教案设计 精选13篇 胖乎乎的小手 一年级语文下册
一年级语文下册《胖乎乎的小手》教案设计（精选13篇）
一年级语文下册《胖乎乎的小手》教案设计 篇1
教材简介
爸妈的双手能工作，姥姥的双手会做饭，兰兰也有一双手，能画画，能写字，能给爸爸拿拖鞋，能给妈妈洗手绢，能给姥姥挠痒痒，肯定还能做别的许许多多的尊敬长辈、体贴父母的事情。这就是全家人喜欢兰兰那双胖乎乎的小手的原因。课文小中见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的美好品德。整篇课文充满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。
本课教学的重点是认字和朗读课文。要让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。
教学目标
1、认识“胖”、“喜”等13个生字，会写“看”、“着”等6个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，积累语言，感受阅读的乐趣。
3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。
教学重点
识字、写字
教学难点
有感情的朗读课文
德育目标
培养尊老爱幼的美德
教具准备
生字卡片
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、活动激趣、揭题引文
二、初读课文、了解大意;
1、自由读课文，把字音读准;后鼻音的读法。
2、小伙伴结对子朗读课文，做到正确、流利;
3、把生字划下来多读几遍;
4、指名读生字;
5、交流：你读懂了什么，还有什么不明白的?
三、逐段细读，感悟积累。
1、指名读文，指导读好长句子;
(1)全家人都喜欢兰兰画的这张画。
(2)这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀
(3)这胖乎乎的'小手给我洗过手绢啊
(4)这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊
2、兰兰明白了全家人为什么都喜欢这张画，你明白了吗?
3、你的小手为谁做过什么事呢?用上我替-------，我给------，我帮------，我为-------，来说话;
四、指导朗读
指导读好兰兰、爸爸、妈妈、奶奶等人的语气，并鼓励学生用表情表演读;
1、师范读;
2、生评价，生自由读;
3、齐读;
五、画话写话
1、看手
2、画手
3、夸手
六、巩固练习
1、识字，有感请的朗读课文;
2、以《我有一双巧巧手》为题，以剪贴、绘画、拓印手印的形式制作一幅美术作品，在班级里展示，可以写上想说的话。
第二课时
一、复习
出示字卡、词卡
二、分角色朗读感悟;
1、领读
2、指导读好疑问句和感叹句。
3指导进入角色读
三、书写生字
1、上下结构字的写法：
笑：下面不是“天”，第一笔是撇
会：““要写的舒展，云的第一横在横中线上;
兴：注意三个点的方向，横为长横;
2、重点指导”画“
的写法。
画：半包围结构，写好外面的框
3、比较”看“、”着“
注意两个字上半部分的不同
四、发散思维、扩展想象
1、兰兰长大后，会为家人做哪些事情?
2、你长大后，会为家人做哪些事情?
五、巩固练习
1、书写生字;
2、有感情的朗读课文，和爸爸、妈妈分角色朗读课文;
3、用你的小手为家里人做一件事，注意观察家里人的表情，事后把当时的情景画出来。
课后反思
本课主要是对话，我重点指导学生读好疑问句和感叹句。爸爸、妈妈、姥姥是长辈，语气要和蔼可亲，说话时满怀关爱和夸奖;兰兰是小朋友，说话的语气天真活泼，有礼貌。指导过程中，教给学生一些感情朗读的方法，比如，进入角色读：读兰兰的话时，要觉得自己就是兰兰;读爸爸的话时，要觉得自己就是”爸爸“;读妈妈的话时，要觉得自己就是”妈妈“;读姥姥的话时，要觉得自己就是姥姥。课文读熟后，再分两步说说短文的大意，并随机进行说话训练，不仅加深了学生对课文的理解，而且也进一步提高学生的学习兴趣。
一年级语文下册《胖乎乎的小手》教案设计 篇2
一、 教学目标
1、复习6个生字
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动
二、 教学重点、难点
1、认字和朗读课文、让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理
2、运用多种方法识记本课的生字词
三、 教学准备
1、生字卡片
2、关于一双小手的画
四、 教学过程
1）、猜迷激趣，导入新课（5-8分钟）
师：同学们，喜欢猜谜语吗？看看谁最聪明。谜面是这样的：五个兄弟，生长在一起，有骨有肉，长短不齐。打人体一部位。谁知道它是什么？请举手。
生：手
师：小朋友真聪明，今天老师就给你们带来了一幅画，请看：（把画张贴在黑板上），
它是什么？
生：一双手
师：它是一双非常可爱的小手。（同时书写“小手”）
师：老师想请一位同学在黑板上把自己的小手画一画，其它同学请在桌子上画一画你的小手。
（请一位同学在黑板上画自己的小手）
师：请你告诉大家你都用小手做什么呢？（在黑板上话的学生）
生：——————
师：请同学们说一说黑板上的小手画的怎样？并说一说是一双怎样的小手？
生：好，胖乎乎的，——————
师：小朋友真会说，兰兰也有一双胖乎乎的小手（板书胖乎乎的。）请大家跟老师一起书写课题，（把课题补充完整，齐读课题。）带着你们的可爱一起读一读课题。
师：这里面藏着一个生字宝宝，有谁告诉我？
生：胖
师：胖子有什么好的识字方法？
生：月+半
师：对，还可以打个谜语，半个月亮是什么字？
生：胖
师：对，现在有生字宝宝呀，他想来考一考我们班的小朋友呢，有没有信心呢？
生：有
师：（出示生字卡片）让学生读，并组一词语，并带读如：笑，笑容
2）初读课文（5分钟）
师：同学们都读得很棒，老师相信你们不仅是一些聪明的孩子，还是一些会读书的孩子，对吗？
生：对
师：老师问问你们，读书时遇到不认识的字，词怎么办呢？
生：拼音
生：父母教——————
师：拼音是我们最好的办法，赶快翻到24页，第6课，用你喜欢的读书方式，把课文读一读吧！并标出自然段。
3）品读感悟，细读课文（15分钟）
师：通过刚才读课文，有几个自然段？
生：6个
师：我想请6位同学来读一读，每位同学读一个自然段。
师：请同学们竖起你们的耳朵，认真听，看看他们有哪里读得不好的。
生读
师：同学们读得真好听，老师也想读一读，请听老师读一读，并同时想一想课文里都讲了谁？
师读
师：课文里都讲了哪几位人
生：爸爸，妈妈，姥姥
师：板书爸爸，妈妈，姥姥
师：这三位人物，你最喜欢谁？
生：爸爸
师：那你能不能把爸爸的这句话读一下，好吗？
生读
师：爸爸刚下班回来，兰兰就帮他拿拖鞋，爸爸的心情是怎样的？
生：高兴的，喜悦的。
师：请你带着爸爸的心情再读一回
板书：替拿拖鞋
师：读的真棒！请问还有其它同学喜欢谁？
（其它的两位人物用类似的方法，可以让学生选择性的读）
师：兰兰终于明白了全家人的为什么喜欢这幅画，这小手长大了变成了大手，它还会帮家人做事情吗？那课文是怎样说的呢？谁愿意读给大家听听？
（指名读，齐读）
师：想一下，长大后的兰兰会帮家人做哪些事情呢？（小朋友讨论讨论）
生：发言
师：对，兰兰会为家人做很多的事情，那你的小手会做什么呢？
出示课文后的读读说说内容，让学生自己说，并把句子补充完整
4）总结
师：同学们，通过学习这篇课文，你们想向兰兰学习吗？
生：想
师：想学他的什么精神呢？
生：勤劳的精神，帮助他人的精神
师：老师相信大家的小手会做越来越多的事情，大家有信心吗？
生：有
师：好，今天的课就到此。
板书
胖乎乎的小手
替爸爸拿拖鞋
兰兰 （画） 给妈妈洗手绢
帮姥姥挠痒痒
一年级语文下册《胖乎乎的小手》教案设计 篇3
教学目标:
1、认识“胖”等13个生字，会写“看”等6个生字。
2、正确、流利地朗读课文，积累语言，感受阅读的乐趣。
3、激发学生帮助长辈的愿望和行为。
教学重点：
认字和朗读课文
课前准备：
生字卡片，多媒体课件，绘画用笔、纸。
教学课时：
两课时
第一课时
教学目标:
1、认识“胖”等13个生字，会写“看”等6个生字。
2、正确、流利地朗读课文，积累语言，感受阅读的乐趣。
3、激发学生帮助长辈的愿望和行为。
教学重点：
认字和朗读课文
教学过程：
一、谜语激趣，导入课文：
小朋友，你们喜欢猜谜语吗？在上课之前，我出个谜语来考考你们。“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”你知道是什么吗？（手）那么猜对的小朋友请伸出你的手来给老师看看。
（师伸出自己的手和孩子的手比）引导孩子说出“大——小”。（师从学生中找出一双比较胖的小手）谁能说说这双小手是怎么样的一双手呢？
对了，今天我们就是要认识一双胖乎乎的小手。（板书课题）
这双小手是谁的？（兰兰）它有什么故事呢？我们来一起看看好吗？
[通过猜谜语的方式，引起学生的读书兴趣，通过看自己身边伙伴的胖乎乎的小手感性地理解“胖乎乎”一词]
二、初读课文，整体感知
1、自读课文，借助拼音读课文，用圈圈圈出难读的生字词，多读几遍。
A、学生站起来汇报自己觉得难读的生字词。
B、汇报后当“小小播音员”带读这些生字词。
C、最后以开火车或者找朋友的游戏方式认读这些去掉音节的生字。
2、过渡：小朋友读得真好，你们琅琅的读书声把一位朋友给吸引了，他说他也要参加我们班的学习活动呢，所以老师今天就把他请到我们课室里来了。但是他很害羞他藏起来了，——藏在哪里了呢？——就在老师这个小小的录音机里，我们一起来听听他朗读课文，听完以后，老师还要你们为他打个分，说说你为什么给他打这个分数。
老师看到你们给这位小客人打那么高的分数，你们一定认为他读得很不错，那么你们有没有信心比他读得更好呢？那么我们也拿起书，美美地，有感情地读一读吧。（生齐读课文，读后师及时总结评价。）
三、细读课文，揣摩感知
整体感知：
1、你们读完了课文，能不能告诉老师兰兰是怎样的一个小女孩？（生说，师板书）
2、请大家再读读课文，想一想，，划一划，你是从哪里看出兰兰是这样一个小女孩的？
（学生快速阅读后，师点拨，引导学生说出自己的体会和情感）
重点感悟：
在学习过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的品质。让学生划一划，划出大家喜欢这幅画的原因，
“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋啊。”
“这胖乎乎的小手替我洗过手绢啊。”
“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊。”
1、让学生自己读一读，在读中体会
2、把上面的句子改换为用“因为……所以……”来说一说家人喜欢兰兰的画的原因。
3、让学生在前面学习的'基础上想想，课题上的“胖乎乎”还可以换成什么词？
4、想想，大家喜欢的到底是兰兰画的画还是喜欢兰兰的这双勤劳的小手呢？
四、自主识字，指导写字
自主识字
1、小组互读生字。小老师教一教。
2、学习小组讨论：用什么方法来记住生字。自己说说自己的想法。
3、教师集合大家交流讨论结果。（引导大家总结识字方法：加一加，换一换，减一减，还有猜谜语的识字方法等）
指导写字
1、同桌比较“着”和“看”的异同。
2、全班交流
3、看在田字格中的位置。
4、师范写，生描红，练习写。
第二课时
教学目标:
1、正确、流利地朗读课文，积累语言，感受阅读的乐趣。
2、激发学生帮助长辈的愿望和行为。
教学重点：
认字和朗读课文
教学过程：
一、游戏巩固识字
多媒体课件出现一座山峰，以学习小组为单位认读不带音节的生字，如有同学读错了，小组其他的同学帮忙读，读准一个生字，就向上攀登一步，读准全部的生字，才能登上最高峰，代表这一小组的红旗插在顶峰，成为胜利者。
二、情感积累体悟
1、分角色朗读课文，提示学生用自己喜欢的方式朗读，但是要读出符合人物的身份和感情的语气和语调。
2、引导学生在读的基础上想一想，演一演，爸爸回家了，兰兰会怎么做，兰兰是怎样给妈妈洗手绢的，又是怎样帮助奶奶挠痒痒的，大家又是怎样表扬兰兰的。兰兰说她长大以后会给家人干什么事情呢？
三、语言文字训练
我会说：（体会“替、给、帮”的用法）
我替爸爸
我给妈妈
我帮老师
我为大家
最后一句是弹性设计。让学生自己想想说说。
四、延伸拓展
结合美术课堂学习的画自己的小手一课，学生画一画，说一说自己的小手，夸一夸自己的小手。
这双的小手替
这双的小手给
这双的小手帮
这双的小手为
这双的小手能
这双的小手会
说的过程中，不要局限于书中的“胖乎乎的小手”，也不要局限于说是一双勤劳的手，可以是能干的，可爱的，灵巧的，等等。在学生说完后可进一步引导，谁觉得自己的手最漂亮，谁觉得自己的手能干，说一说，并把画贴在教室的墙上。这样，既能激发学生说的兴趣，也在无形中渗透了爱劳动，孝敬长辈的思想。
一年级语文下册《胖乎乎的小手》教案设计 篇4
一、教学目标
1、能认识本课的十三个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：
学生自读、自悟与合作学习相结合，懂得文中蕴含的道理。
情感、态度与价值观：
养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。
二、教学重点、难点
1、识字、写字。
2、朗读课文，自读自悟，懂得文蕴含的道理。
三、教学准备
CAI课件、人物贴图、手指娃娃
四、教学过程
一、儿歌猜谜，激情导入
（老师挥手向学生问好，学生挥手向老师问好。）
多可爱的孩子啊！看到你们这一双双热情挥动的小手，老师觉得今天能和你们一起合作学习真快乐。
1、师念谜语学生猜：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”
2、（课件出示“手”挥动的画面）师：看，它在向你们打招呼呢！画外音：小朋友，你们好！我要给你们讲一个“胖乎乎的小手”的`故事。
二、动画欣赏，整体感知
1、课件出示根据课文制作的动画。
2、故事中有哪些人？请告诉大家。（教师相机贴人物图片）
3、这些人物之间到底发生了什么样的故事呢？请小朋友轻轻地把书打开，以自己喜欢的方式自由读一读课文。要求读准字音，把课文读通顺、读正确，在读的过程中遇到不认识的字，可以看看拼音、问问同学、问问老师。
4、自读课文后，全班交流：你读懂了什么？
三、巩固识字
1、看到同学们精彩的表演，生字娃娃全都赶来凑热闹了。（课件出示十三个带拼音的生字）你们还认识它们吗？会读的读给你的学习伙伴听，不会读的互相帮帮忙。
2、猜猜老师说的是哪个字？“月亮露出半边脸”（胖），“十粒豆豆人口中”（喜），“把弓拉长”（张）。
3、猜字谜是帮助认记生字的好办法，你们还有其他方法吗？（引导学生以自己的方法认记生字）
4、现在生字娃娃又藏到词宝宝里面去了，你们还认识它们吗？（开火车读）
四、指导朗读，感悟文意
1、学生找出自己喜欢的句子，想怎么读就怎么读，想读给谁听就读给谁听。
2、教师相机出示课件，在尊重学生独特感受、体验和理解的前提下，指导学生通过朗读来感悟文意。
（1）重点指导朗读第2、第6自然段。采用老师范读，学生评价，指名读，学生评价等多种形式进行指导。
A、我只画了自己的小手啊！（重读“小手”）
B、我有那么多画，你为什么只贴这一张呢？（重读“那么多”、“这一张”，读出疑问的语气）
C、等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情。（重读“大手”、“更多”，读出高兴、自豪的语气）
（2）引导学生联系自己的生活经验，有表情、带动作读3、4、5自然段，重点指导读好爸爸、妈妈、姥姥夸奖兰兰的话。
A、爸爸说：“这胖乎乎的小手帮我拿过拖鞋啊！”（重读“拖鞋”，语气上扬，读出爸爸自豪幸福的心情。）
B、妈妈说：“这胖乎乎的小手帮我洗过手绢啊！”（重读“手绢”，笑着读，读出妈妈高兴的心情。）
C、姥姥说：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”（重读“痒痒”，读出长辈对晚辈的关爱。）
D、结合课后说说做做练习说话：我替爸爸。
我给妈妈。我帮老师。我为大家 。
五、配音朗读，深化体验
1、学生在学习小组内，和学习伙伴一起分配角色，练习给课件出示的动画片配音。
2、教师参与、指导，挑选一个学习小组的同学上台配音朗读。学生评价。老师颁发“金手指”奖。
3、全班活动。学生愿意给谁配音就站起来给谁配音，并可以带上表情、动作。
六、拓展延伸
1、你喜欢兰兰的小手吗？你的小手为家人做过什么呢？请同学们随着音乐做做动作来告诉大家。
2、兰兰的小手变成大手，会帮家人做哪些事情呢？
3、小朋友的想法都很好，手的作用可真大啊！（课件出示一组图片，引导学生进一步领悟“手”的作用）
4、我们这双手，既可以为自己、家人做事，更可以帮助别人，服务社会。学了这篇课文，你们一定有许多话要说，下课以后，跟你的小伙伴或者跟你的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶用你自己喜欢的方式去交流一下吧！
板书设计:
6.胖胖乎乎的小手
一年级语文下册《胖乎乎的小手》教案设计 篇5
教学过程
一、复习导入，巩固生字
1.以学习小组为单位认读不带音节的生字，比一比哪组过关快。
2.交流收集有关夸手、赞手的成语、故事或儿歌
二、合作探究，细读体悟
1.自由读文，用──画出疑问句、感叹句，想想该怎样读出感情。
2.学生汇报读，教师归纳。(课件出示，重点指导朗读)
兰兰：我只是画了自己的小手啊!我有那么多画，您为什么只贴这一张呢?
兰兰：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情!
妈妈：这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!(笑着读)
爸爸：这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!(语调上扬)
奶奶：这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!(夸奖的语气)
(1)出示课文插图，联系课文说话。
全家是指哪些人?这张画是指哪张画?他们为什么喜欢这张画?
(2)指导分角色朗读。(加·读重音。引导学生想想平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。)
交流：他们的语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。兰兰的语气天真活泼，有礼貌。
谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话。
3.学生合作练读。
(1)小组为单位，分角色朗读课文。
(2)夸一夸，帮一帮：引导学生先评优点，再评不足。
(3)学生表演读。
三、拓展延伸，展开想象
1.兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢?(也可以谈自己)
2.创作画《我有一双小巧手》，并写上想说的话。(出示幻灯片提示)
这双的小手替。这双的小手帮。
这双的小手为。这双的小手能。
这双的小手会。
四、看看，记记，写字指导
1.先看画、笑、兴、会在田字格中的位置，记一记。
2.教师范写。(画下面的凶字框不能写得太高，笑的下面第一笔是一撇，会人字头的撇、捺写得开一点。)
3.学生书空，描红，练写。
4.展览、评析。
板书设计
胖乎乎的小手
兰兰爱家人
一年级语文下册《胖乎乎的小手》教案设计 篇6
【学习目标】
1、认识“胖、喜”等13个生字。会写“看、着”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。
【教学重难点】识字和朗读课文。
【课时安排】两课时。
第一课时
一、活动激趣，揭题引文
1、看手：
请小朋友们伸出自己的小手，看看谁的手是胖乎乎的。
2、画手：
请学生上台，把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。
3、夸手：
说说自己的小手能做什么，夸夸自己的小手。
过渡：兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜欢，为什么呢？读读课文就知道了。
二、初读课文，了解大意
1、借助拼音读全文，标上自然段的序号。
2、读完后，说说读懂了什么。
3、补充句子，读句子：
爸爸喜欢兰兰的小手，是因为________________________。
妈妈喜欢兰兰的小手，是因为________________________。
姥姥喜欢兰兰的小手，是因为________________________。
兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为_________________。
三、逐段细读，识记生字
1、听老师范读，勾画生字。
2、拼读带拼音的生字，朗读带生字句子：
在读的过程中发现容易读错的字。
3、出示字卡，说说自己会认哪些字，并向大家介绍是用什么方法记住这些字的：
换偏旁：
站──贴 诗──等 清──情
看偏旁想字意：
喜──“口” 墙──“土” 拖──“扌” 帮──“巾”
韵语：
“心青情，弓长张，十粒豆豆入口喜，半个月亮就是胖。”
4、扩词熟记生字：
张（ ）（ ） 替（ ）（ ）
鞋（ ）（ ） 变（ ）（ ）
5、指导书写生字：
⑴ 回忆上一课写的上下结构的字的方法。
⑵ 仔细观察田字格里的范字。
⑶ 学生描红和临写，教师巡视指导，重点指导：
半包围结构的字“画”，下面的凶字框不能写得太高，要让被包围的部分多露少包。
第二课时
一、复习生字，进入新课
1、齐读生字卡片，词语卡片。
2、开火车认读生字卡片和词语卡片。
3、朗读带生字的句子。
二、朗读指导，感悟文意
1、朗读第二、六自然段，想想疑问句、感叹句该怎样读：
句一：
我只是画了自己的小手啊！
（重读“小手”）
句二：
我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？
（读“那么多”、“这一张”）
句三：
等我长大了，小手变成了大手它会帮你们做更多的事情！
（重读“大手”、“更多”）
2、创设情境，指导分角色朗读：
⑴ 出示课文插图，联系课文说话：
“全家”指哪些人？
“这张画”指哪张画
他们为什么喜欢这张画？谁来扮演爸爸、妈妈、姥姥，读读他们的话？
⑵ 指导分角色朗读：
爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”
（重读“拖鞋”；语调上扬）
妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”
（重读“手绢”；笑着读）
姥姥：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”
（重读“痒痒”；夸奖的语气）
⑶ 四人小组分角色地，一人读一个角色。
⑷ 老师叙述，请学生表演。
⑸ 大组分角色朗读全文：
注意读好感叹句、疑问句。
三、发散思维，扩展想象
1、出示文末学习伙伴的提示，想一想：
兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？
2、看看自己的小手，想一想：
你的小手长大以后会帮家人做哪些事情呢？
3、出示课后“说说做做”，练习说话。
四、课外活动
回家用你的小手为家里人做一件事情，观察家人的反映，把当时的情景画下来。
【板书设计】
6 胖乎乎的小手
替爸爸 拿拖鞋 学生用粉笔画出的小手的轮廓
给妈妈 洗手绢
帮奶奶 挠痒痒
一年级语文下册《胖乎乎的小手》教案设计 篇7
一、学习目标：
1、认识"胖、喜"等13个生字，会写"看、着"等6个字；学习新偏旁"刂"。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。
二、教学重点、难点：
重点：认字和朗读课文。让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。
难点：养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。
三、教学特色：
本课教学以“手”为主线，围绕“全家人为什么这么喜欢兰兰的小手”设计教学环节。教学中，以“猜手”、“画手”导入课题，引导学生自己去发现全家人为什么喜欢兰兰的手。在解决问题的过程中认识生字，通过学生自读、自悟，明白文中蕴含的道理，让学生体验人与人之间相互的关爱，使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。
明理的目的在于导行，最后，教师又将学生的思绪拉回到自己的身上，请学生画画自己的小手，说说自己的小手现在能做什么？将来又能做什么？整个过程注重学生的参与性，有说有写，有演有画，学生真正成了学习的主人。
四、教学方法：
1、猜谜语。
2、角色表演。
3、板书示范。
五、课前准备：
1、每个小朋友图画纸，印上六格田字格。
2、每生手持教师所编的小短文一篇。
3、制作配套课件。
六、教学时间：2课时
第一课时
课时目标：
1、初读课文，了解大意。
2、进行说话训练，会用"喜欢"说话。
3、认识7个生字，会写“笑、着”两个字。
4、能有感情地读好三句重点句子。
一、猜谜导入：
同学们，今天老师给大家带来一个谜语，比一比，哪位同学最先猜出谜底。“人人都有两棵树，一棵左来一棵右。不长叶子不开花，天天干活不说话。”（手）
二、揭题：
1、同学们真能干，一下子就猜中了老师出的谜语。请大家把小手拿出来看看，老师想找一双胖乎乎的小手，把它画在黑板上。（找一双学生的手，把手印画在黑板上。）
2、今天我们要学习的课文就是——《胖乎乎的小手》，请大家一起读一遍。（齐读课题）
三、初读课文，了解大意。
1、黑板上的这双小手是，我们课文中的小手是谁的呢？全家人为什么会喜欢这双小手呢？请同学们自己轻轻地读一遍课文，注意读准字音、读通句子，你认为比较难读的地方多读几遍。一边读一边思考老师刚才提出的两个小问题。（学生自由读课文）
2、读了课文，你知道这双小手是谁的？（生答）全家人为什么这么喜欢这双胖乎乎的小手呢？（请4—5人回答后教师小结并出示句子：全家人都喜欢兰兰画的这张画。学习用“喜欢”说话。学习生字“喜”、“张”。）
3、全家人都喜欢兰兰的小手，你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗？请用直线将它划出来。（学生划句子）
4、，你来说说你找到了哪一句？（学生汇报三句话）
四、生字识记：
1、在这三句话中，有我们今天要学习的五个生字，谁能来当小老师领着大家读一读？（学生领读生字）
2、这几个字你有什么好方法记住它吗？（交流识记方法）
3、通过刚才的学习，我们这节课已经认识了七个生字了，让我们一起来读一读。（齐声读生字）
4、这些字有拼音时我们都认识了，老师如果把拼音擦掉，编成一个小故事，你还能认出它们吗？老师今天想来考考大家。请大家拿起桌子上的纸条，比一比，谁能把这个小故事读给大家听听。（读故事复习生字）
五、课中操。
同学们真能干。我们小朋友能懂事地帮助大人做自己能做的事，我们的爸爸妈妈们也是一心想着我们的呀。接下来我们一起来欣赏一首古诗，感受一下妈妈的无私的母爱吧。大家可以一边欣赏一边自由发挥，活动活动我们的小手。（请学生欣赏伴乐古诗《游子吟》）
六、朗读感悟。
1、妈妈对自己的孩子是多么关心呀，我们的小兰兰也是一个尊敬长辈的好孩子。请小朋友看看，爸爸在表扬兰兰时，脸上的表情是怎样的？谁来当当爸爸，把这句子话说得更好？（指导学生把句子读好）
2、在这句话里有这样一个词“替”，你们能不能换个词说说？
3、兰兰不仅给爸爸拿过拖鞋，还给妈妈做过事，谁来当当妈妈，夸夸兰兰呢？
4、（先出示句子）师：姥姥是家里年纪最大的人，兰兰非常尊敬她，姥姥说……（生读）
5、刚才几位同学读得很好。接下来请大家自己选择一个喜欢的角色，我们一起来把这三话读一读。（教师：爸爸说——学生……）
六、说话练习。
1、兰兰的小手这么能干，同学们，你们平时有没有帮爸爸、妈妈、老师或同学做过什么呢？请同桌两位同学互相说说。（同桌互相说）
2、谁来告诉大家你帮别人做过什么？（请若干名学生发言）
七、书写指导。
1、看来我们班的同学也很不错，我们小手也能做许多事情了。不管是帮助别人还受到别人的帮助，我们都会非常高兴的，瞧，兰兰一家人脸上都怎样的？（笑着）在学校里，我们小手还有一项非常重要的任务，那就是写出一手漂亮的字。今天我们就来写一写这两个字吧。你觉得这两个字在写的时候有什么需要特点注意的地方吗？（观察分析字形）
2、在田字格中写字，我们要看清楚每一个笔画的位置，认真地书写，并且注意自己的写字姿势。（教师范写）
学生书写，教师指导。
七、课堂小结：
1、（表扬写得好的）、小手真能干，写出了非常漂亮的字。（展示）请用水彩笔把你的小手画在上面，做成一张手印画，送给你最喜欢的人吧。
八、课外实践活动：
1、用自己的小手做一套本课生字的卡片。
2、用自己的小手为家长做一件事。
第二课时
课时目标：
1、复习第一课时的学习内容，认识其余的6个生字。
2、分角色朗读全文，感悟课文所包含的人文关怀。
3、用“因为……所以……”说话。
3、正确、端正地书写“看、画、兴、会”四个字。
一、复习导入：
上节课我们学习了第六课——（学生回答：胖乎乎的小手）（教师板书课题）
同学们用自己的小手制作了精美的生字卡片，今天我们就用这些卡片来一个游戏吧。（教师出示音节，学生找出相应的生字。）
二、学习生字：
1、（出示带拼音的新授字）这是老师要求大家回家预习的字，谁来说说你是用什么方法记住这几个字的？（学生介绍识字方法）
2、（出示词语）这几个字娃娃非常调皮，它们找到好朋友后把帽子也摘掉了，你还能认出它来吗？（认读词语，再认生字）
三、感情朗读。
1、上节课，我们已经知道全家人为什么喜欢兰兰的小手了。在这篇文章里，你还有什么不明白的吗？请小朋友再去读一读，有问题的提出来大家讨论，没有问题的同学选择一段你最喜欢的把它读通，你可以读给同桌听，也可以申请请给全班小朋友听听。（学生自由读课文）
2、爸爸、妈妈、奶奶、兰兰，你最喜欢谁？我们一起把这篇课文编成一个小课本剧来演一演吧。（分角色朗读课文，先请一组较优秀的同学上台示范，再以四人小组为单位角色朗读，教师巡回指导）
四、说话训练。
全家都喜欢兰兰的小手，你能用上“因为……所以……”来说说他们喜欢小手的原因吗？（说话训练）
五、拓展延伸。
1、兰兰的小手可真能干。同学们，你们猜猜，当兰兰的小手长成大手后，还会做些什么事情呢？（请学生自由发言）
2、每个小朋友都有一双手，你们将来又会用你的手做些什么呢？（自由发言）
六、写字练习。
1、上节课我们学写了“笑、着”两个字，这节课我们还要用自己的小手来写一写另外的四个字。（出示生字）谁来说说在书写这四个字的时候最要注意的是哪些笔画，你愿意当小老师教教大家吗？（请几名学生介绍重点笔画和书写难点）
2、听了同学们的指点，老师觉得对写好这几个字很有信心，你们愿意看老师写一写吗？（教师范写）
3、请小评委们评一评老师写的字，既要肯定我的优点，也要指出我的不足。
4、学生练习书写，教师巡回指导。
七、课堂小结束：
从同学们刚才认真的书写态度中看出，大家都是有志气的孩子，你们长大一定会为社会做出很多贡献的。老师希望大家能像兰兰一样从小事做起，从关心身边的人做起，努力地使自己成为一个人见人爱的好学生。
一年级语文下册《胖乎乎的小手》教案设计 篇8
课 题
胖乎乎的小手
设 计
理 念
《语文课程标准》指出，阅读是学生的个性行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。本课教学设计主要通过游戏、课堂表演、小组合作等形式，为学生提供自主、合作、探究的学习条件，让学生在实践中学习，在朗读中感悟、思考，提高对生活的认识。
教
学
目
标
知识
技能
让学生认识“胖、喜”等13个生字，会写“看、着”等6个生字。
能有感情的朗读课文。
情感
态度
价值观
初步培养学生的创新意识。
在课堂教学中培养学生的合作意识，渗透爱劳动、尊老爱幼的思想。
重点、难点
认字和朗读课文，让学生自读、自悟，懂得文中的道理。
学情分析
现在的孩子大多是独生子女，劳动意识淡薄，尊敬长辈的品德是他们所欠缺的。通过对《胖乎乎的小手》的学习，可帮助他们逐步培养起爱劳动、尊敬长辈的良好品德。
课前准备
学生
纸、画笔
老师
多媒体课件、投影仪。
人物头饰。
课时安排
2课时
教 学 流 程
教师活动
学生活动
设计意图
一、激趣导入
1.播放音乐《我有一双小小手》，请同学们边听边跟音乐自编动作，比一比，谁的表现最好。
师：同学们的动作真美。看来，你们都有一双灵巧的手呀！
2.出示多媒体课件（课文插图）同学们说说这是一双怎样的小手？(揭示课题、读题)
二、自读课文 整体感知
1.兰兰那双胖乎乎的小手，全家人为什么都喜欢呢？你想知道吗？请同学们借助拼音，以自己喜欢的方式读读课文，找找答案。
2.教师拿出事先准备好的生字卡片让学生读，重点读“替、帮、给”等字，并体会用法。（注意读准字音。）
三、细读课文，理解感悟
1. 范读课文
师：现在请同学们听老师读读课文，给老师评一评
2. 读课文，思考、讨论
师：兰兰是个怎样的孩子？你是怎样知道的？请大家再次自学课文，找出有关句子。自己读，读给同桌听、读给老师同学们听。
学生在音乐声中各自发挥，有的做穿衣的动作，有的做扣扣的动作……
（在教师的鼓励中，个个脸上洋溢着笑容。）
同学们观看课件后，争着发言。有的说：“这是漂亮的手。”有的说：“这是一双胖胖的手。”还有的说：“这像我的手。”……
学生用自己喜欢的方式读课文，或大声读，或默读，或同位齐读……
学生读，找出不太熟悉的字：
替 帮 给
学生认真倾听，用心地听完后，积极评价，参与面广。有的说：“老师读的很好听”有的说：“老师有的字没读准。”……
学生边读边划出有关句子。经过几分钟后，学生反映热烈，积极性高涨，纷纷举手要求发言。
上课伊始就用音乐游戏吸引学生的注意力，片刻激起了学生们学习的兴趣，使学生自觉地参与到课堂教学中来。
由于低年级儿童的认知水平有限，教师并没有规定正确的答案，而是抓住小学生喜欢图片的心理，通过多媒体直观演示，让学生自由发挥，学生的学习欲望和兴趣在不知不觉中被调动起来。
给学生提供一个轻松愉快、自主学习的空间，同时用“你想知道吗？”这个问题既激发了学生强烈的学习欲望，又为学习课文打下一定的基础。
学生通过识字交流，向同学展示自己的识字成果，分享成功的喜悦。
这一环节的设计主要是要培养学生认真听以及积极评价的能力。
通过读一读、找一找、划一划，既培养了学生动手操作能力，又培养了学生独立思考和阅读能力。
低年级要重视朗读能力的培养，充分信任了学生，把读书的权利还给他们。使学生读书的个性得到张扬，让学生在读书中感悟，体会长辈喜欢兰兰的原因。
3. 读句子，体会感情
①（课件出示三个句子）这都是长辈们夸奖兰兰的，现在请同学们读一读，也夸一夸兰兰。学生朗读，师随机指导
句子：
爸爸说：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”
妈妈说：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”
姥姥说：“这胖乎乎的小手给我挠过痒痒啊！”
②小组合作，讨论填空
（课件出示）
③启发想象，拓展思维。
师：夸完兰兰你们有什么想要说的？
4、练习说话（我会说）
师：同学们都有一双灵巧的手，老师很喜欢。请仿照课文中的句子说一句话（出示）：
老师喜欢我的手是因为： 。
四创造情境，即兴表演。
师：同学们，兰兰是个勤劳的孩子，我想，你们会和她一样优秀。现在请大家分小组合作，分角色表演，兰兰在家里是怎样做的？（分发人物头饰）
五、课外拓展
1、同学们，兰兰长大后，会帮家人做哪些事情呢？
①师引读
②男女分读
③分角色读
（勤劳）的孩子。
兰兰是个（有礼貌）的孩子。
（会干活）的孩子。
（尊敬长辈）的孩子。
学生分成若干小组讨论，派代表汇报。（投影仪展示）
学生各抒己见，畅所欲言。
有的说：“我要向兰兰学习，帮妈妈……“
有的说：“我要用我的手，替奶奶……”
有的说：“我要为老师……”
学生练习说话
(屏幕展示家庭环境）让几名学生分角色进行创造性的表演，台下学生笑声不断，掌声不断。
这一环节设计，主要培养学生与他人合作学习的能力，学会合作，学会求知，体验成功的乐趣。
让学生主动探究发现，自得自悟，是真正达到培养学生创新思维和创新能力的目的。
教师创造性地使用教材，学生创造性思维的火花得以激发，同时也巩固了所学知识。
创设一种新知与生活相联系的氛围，激发了学生创作的兴趣。很好地达到了在创造性的运用中巩固新知，练习口头表达和口语交际能力。
学生在此处的回答可谓是五花八门。有的回答甚至幼稚可笑，可是学生的思维开阔了，想象力丰富了，自信心也增强了。
在这一环节中，调动了学生各种感官参与学习活动，驱动了学生全身心投入，使课堂充满了生机与活力，培养了学生应用语言文字的能力，受到了良好的效果。
2.师：你们觉得自己的小手能干吗
请同学们拿出纸和画笔，画出自己能干的小手，并给它配上一句话。（课件出示）
(任选一句)
我这双（ ）的小手替（ ）。
我这双（ ）的小手给（ ）。
我这双（ ）的小手帮（ ）。
我这双（ ）的小手为（ ）。
我这双（ ）的小手能（ ）。
我这双（ ）的小手会（ ）。
思考后发言。
有的说：“我为爸爸洗衣服”
有的说：“我会为爸爸挣钱。”
生答：能干
学生认真地描画自己的小手。
学生画完，配好语句后，立即用投影仪自我展示，大声读出自己写的话。
本课设计特点：
1、营造了一种轻松和谐的课堂气氛，使学生在愉悦中求知，体现出语文教学的人文性、民主性。
2、课堂上留给学生较为充裕的自读自思、小组讨论、合作交流的时间，给学生展示自我的空间，将自主学习与合作学习落到实处。
3、朗读训练设计的有梯度，遵循低年级儿童认知水平有浅及深的规律，使学生每读一次都有新的收获，体验成功的乐趣。
4、着眼于发展学生的综合素质，打破学科间界限，将语文、美术、音乐密切结合，并且联系学生以有的生活实际，渗透创新意识，达到培养学生创新能力的目的。
教学效果：
这堂课使我深深体会到陶行知先生的话：“教育孩子的全部奥秘在于相信孩子和解放孩子。”本课的设计紧扣新课改的观念，教师注重创设宽松和谐的自主学习氛围，调动了学生学习的积极性、主动性。通过音乐游戏以及多媒体课件丰富多彩的画面，大大激发了学生学习兴趣。与此同时，教师注重课文的语言积累和运用。以读为本，把读与理解，读与欣赏，读与表演结合起来，让学生在读中积累了语言，培养了语感，受到了情感的熏陶，另外，教师还调动学生多种感官的参与活动，给学生自主参与实践和创新的机会，培养了学生独立思考、勇于创新以及动手操作能力。尤其是教师把教材内容与学生感兴趣的表演直观联系起来，学生在不知不觉中自主探究的欲望被调动激发。整堂课学生和教师合作的非常愉快。学生参与面广、发言积极，个性得到张扬，既达到训练学生语言文字的目的，又培养了学生积极向上的情感，收到了良好的教学效果。
一年级语文下册《胖乎乎的小手》教案设计 篇9
课前播放《左手右手》歌曲。
（一） 歌曲导入，激发兴趣
1、课件播放歌曲《左手右手》，引出“手”。
师：课前老师播放的歌曲，小朋友听过吗？
你在哪里听过？歌曲的名字是什么？（板书：手）
或：
师：刚才的歌曲，唱的是什么？
这是动画片《喜羊羊与灰太狼之虎虎生威》的电影插曲，歌名是《左手右手》。（板书：手）
反思：课前播放孩子们喜欢的动画片插曲，一是调节他们紧张的听课情绪，二是悄无声息的引出课文的线索——手。考虑到《左手右手》是一支新歌，所以我预设了两种不同的对话，以便灵活处理。
2、请一名胖学生起立，举起小手。
师：这是一只怎样的手呢？
生：胖乎乎的小手。
师：除了“胖乎乎”，还可以说是一只怎样的手？
反思：这一设计旨在积累 “肉乎乎”、“肥嘟嘟”、“白胖胖”、“红润润”等词语，鼓励学生把话说完整，锻炼口头造句能力。
师：让我们一起伸出手，共同来写课文题目。
（师生共同完成板书，板书：胖乎乎的小手）
3、学习生字“胖”。
师：看着课题，老师出个字谜考考你，十五天，什么字？
（生思考片刻后，一个小男生道出谜底并简单说出理由，齐读课题）
反思：这个环节教师言语表述不够严谨，因为每月天数不同，“胖”，谜面应该为“半个月”。细节之处不容忽视呀。
（二）整体感知，扫清障碍
1、自由地、大声地读课文，粗知大意。
师：小朋友，老师告诉大家，读课文可以有不同的方法，齐读和自由读。齐读，就是大家一起来读。自由读，就是小朋友自己读自己的，读的不熟练的地方可以多读几遍。下面，我们来自由读课文，听明白了吗？
读完以后，请用你的姿势（坐端正）告诉老师。开始吧。
反思：课堂上常有这种尴尬，教师不同形式的读文要求往往被孩子们的齐读代替。这样的教学设计既避免尴尬出现，同时森头学法。课堂效果很好。
2、读后交流：
师：读完以后，你知道了什么？
生：课文写的是一双胖乎乎的小手。
生：写兰兰的小手。
（师板书：兰兰）
反思：读文检测，让学生对课文内容有整体的感知，学会归纳。
3、检查生词
课件：
胖(pàng)乎乎 一张(zhāng)画(huà) 贴(tiē)墙(qiáng)上 看(kàn)了又看
笑(xiào)着(zhe)说 等(děng)一等 刚(gāng)才 拖(tuō)鞋(xié)
帮(bāng)忙 喜(xǐ)欢 高兴(xìng) 变(biàn)大 学会(huì)
（1）借助拼音分行读。（指名读第一行，生齐读。以下类同。）
（2）高低声轮读。
（3）去调拼音齐读。
（4）巩固练习(字卡)
反思：多种形式，不同方法的练读，加深学生对生字的记忆。分行检查，便于教师及时掌握学情，调控课堂。
（三）再读课文，感悟爱心
1、通读课文
师：生字宝宝是个调皮的孩子，一眨眼，他们又藏到课文中去了，小朋友还会读吗？
师：下面请聪明的小朋友再来读课文，想一想：课文写兰兰的小手会做什么？
反思：带问题再读课文，教会学生阅读的基本方法，同时概述课文主要内容。
2、读后交流，梳理内容。
师：兰兰的小手会做什么？
你是在哪里找到的？
生：兰兰的小手替爸爸拿过拖鞋。
（根据学生回答出示课件：
爸爸说：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”
指导朗读。范读、指名读、带动作读）
师：你能用“兰兰的小手会 ”说一句话吗？
课件：
兰兰的小手会 。（板书：替爸爸拿拖鞋）
同样的方法学习第4、5自然段。
课件分别出示：
妈妈下班回来，看见画，笑着说：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”
兰兰的小手会 。（板书：给妈妈洗手绢）
姥姥从厨房出来，一眼就看见了画上红润润的小手，说：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”
兰兰的小手还会 。
兰兰的小手会 ，会 ，还会 。（出示答案）（板书：帮姥姥挠痒痒）
反思：说话练习，尤其是说一句完整的话是一年级教学的又一重点，用“兰兰的小手会 ”的句式练习，在归纳文章主要内容的同时，又锻炼口语表达能力。
（课件：逐句显示，生回答后出示答案。
爸爸喜欢兰兰的小手，是因为 。
妈妈喜欢兰兰的小手，是因为 。
姥姥喜欢兰兰的小手，是因为 。
全家人喜欢兰兰的小手，是因为 。）
师：兰兰的小手太能干了，让我们来夸一夸吧。
生：兰兰你可真能干！
生：兰兰你可真勤劳！
生：兰兰你太能干了，我要向你学习！
师：我们的小手也可能干了，它还会变魔术，我们一起来做《手指操》。
课间小游戏：
一根手指头呀，变变变，变个毛毛虫呀爬爬爬；
两根手指头呀，变变变，变个小白兔呀蹦蹦跳；
三根手指头呀，变变变，变个小花猫呀喵喵喵；
四根手指头呀，变变变，变个花蝴蝶呀飞飞飞；
五根手指头呀，变变变，变个大老虎“啊-呜-”。
反思：课堂组织教学在低年级很重要。学习至此，长时间高度集中让孩子们出现不同程度的精神疲劳。课间手指操，可以很好地缓解、调节学习情绪。
（四）课外延伸，感化心灵
师：听到亲人的夸奖，兰兰的心里美滋滋的，她也明白了全家人为什么都喜欢这张画。
师：兰兰说的这句话该怎么读？
（学生练习朗读，读出高兴、自豪的语气。）
（课件出示句子:
她高兴地说：“等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！”）
师：当我们还是小婴儿时，爸爸妈妈就悉心照顾着我们，陪我们一起在灯下读书，带我们去郊外游玩，生病时，背我们上医院。爸爸妈妈，你们太辛苦了！
（课件逐个出示课后题，练习说话：
我替爸爸 。
我给妈妈 。
我帮老师 。
我为大家 。）
反思：情景再现，感悟亲情，既进一步巩固说话训练，同时渗透思想教育。
师：课下，请小朋友亲自给长辈做一件见力所能及的事情。
（在歌曲《我有一双万能的手》中结束。）
课后反思：
一年级学生年龄尚小，而且基本上是独生子女，容易以自我为中心，缺乏为亲人服务的意识。《胖乎乎的小手》小中见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德。整篇课文充满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童的生活实际，故而学习本文对学生有很好的启发和教育作用。对于这样一篇生活情趣盎然的短文，引导学生朗读感悟，体味字里行间包含的融融亲情无疑是教学的要点，在此基础上，激活学生个人的生命体验，将文本的学习与学生的生活紧密地联系起来，最终达到语言学习与人格教育的双获益，成了本课力求突破的关键。
《胖乎乎的小手》写的是家人都很喜欢兰兰画的一幅画。从爸爸、妈妈、奶奶说的三句话中，可以看出，兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。这篇课文的内容很简单，很形象，所以学生理解并不困难。关键是要让学生在学习的过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的好品德。现在独生子女较多，勤劳、孝敬长辈的品德正是他们所欠缺的。所以，在本课教学中，我以“手”为主线，围绕“全家人为什么这么喜欢兰兰的小手”设计教学环节。教学中，以“手”导入课题，引导学生自己去发现全家人为什么喜欢兰兰的手。明理的目的在于导行，最后，我又将学生的思绪拉回到自己的身上，请学生说说自己的小手现在能做什么？将来又能做什么？整个过程注重学生的参与性，有说有写，有演有画，学生真正成了学习的主人。通过学生自读、自悟，明白文中蕴含的道理，让学生体验人与人之间相互的关爱，使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。另外，我觉得在阅读课的教学中，教师不要逐段地分析，不要把自己的理解强加于学生，要让学生充分读，学生肯定会有自己的感受。提高语文教学质量的关键在于改革课堂教学模式，加强读的训练以读代析，读中求悟。只有不断地读，才能不断地加深对语言文字的理解。
一年级语文下册《胖乎乎的小手》教案设计 篇10
语文课堂教学，实际上是阅读教学。虽然低年级以识字教学为主，但大多数的识字任务还要依*阅读教学来实现。新的《语文课程标准》中指出：“要让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中整体感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”古人云：“读书百遍，其义自见。”这足以说明多读的好处。但是一味地强调多读，而不教给学生读书的方法，达不到识字、阅读的目的。
梁红梅老师的《胖乎乎的小手》这节课，是一节借助阅读进行识字、感悟课文道理的阅读课。在这节课中，教师根据教材、学生的认识水平和《语文课程标准》进行了合理的教学设计，突出了以教师为主导、学生为主体的新课改教学理念。主要表现在以下几个方面：
一、能够创设教学情境，激发学生的学习兴趣。
上课一开始，教师就利用了“猜谜语”、学生板前画自己的小手、说出自己小手的用途等方式，把学生带入一种教学情境之中。激发了学生的学习兴趣，为整个教学过程创设了最佳的家学氛围。教学过程中，教师能结合学生的学习水平和回答问题的程度，给予积极向上的引导和鼓励，不断激发学生的学习兴趣。如“你说的真好！”、“谁还能比他说的更好？”等鼓励性语言来调动学生的学习兴趣。课堂检测运用了“相信你一定行”的词语，进一步激发学生的好奇心和求知欲，使学生敢说、敢想，充分发挥了学生的主体作用。
二、坚持以读为主，读中识字、读中感悟。
《语文课程标准》中指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。”这就要求教师进行识字教学时，要把识字与学生的生活实际相联系，要在具体的语言环境中进行识字，达到学以致用的目的。
在进行识字教学时，教师通过让学生借助拼音自读课文，画出不认识的字，并说出是怎样认识这些字的。这一步就突出了在具体语言环境中让学生识字，教给学生识字方法，培养了学生的自学能力这一标准。教师通过分组认读、开火车等形式让学生读识字卡片，检测学生的识字效果，进一步激励了学生自主学习的兴趣，达到了识字的目的。
《语文课程标准》中指出：“各学段的阅读教学都应重视朗读和默读。”“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”教师在教学中，把读的权利教给了学生，把读的时间还给了学生，让学生读得充分，读得到位。这篇课文语言简练，浅显易懂，，对于课文内容，教师一点就通。所以，教师在教学中注重通过指导朗读重点段、重点句、重点词来帮助学生分析、理解课文内容；通过理解重点词句（如：“全家人”指谁？“这张画”指哪张画？“家人都说了什么？”）等让学生进一步感悟课文内容。教师通过让学生边读边思考，如：找出兰兰提出的疑问句“我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？”让学生说出原因，并加强了学生对疑问句的朗读指导，加深了学生对课文内容的理解。突出了学生的主体地位，把学习知识的权利真正还给了学生，符合新课改的要求。
教学中，教师根据课文句式特点，采取了指名读、分组读、分角色朗读等朗读方式加强了学生读的训练。使学生对课文的感悟得到了提升，达到了以读促讲、读中感悟的目的。
三、学后评价，感悟延伸。
阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。教师在教学中，注重了对学生进行评价能力的培养和创新性思维的训练，使学生学有所得、学所有所想。学习了课文后，教师启发学生进行尝试性的评价，提出：“你向兰兰学习什么？”的问题。学生虽然所回答的问题与教师所期望的还有一定的距离，但学生能把心理所想的话说出来，这就足以证明学生对课文有了一定的理解；课堂教学检测：一、让学生按句式填空（如：爸爸喜欢因为等），是检验学生对课文理解的程度，进一步强化学生对所学知识的掌握和理解；二、说到做到（如：我替爸爸、妈妈、老师、大家）用手做些什么？是对学生学后知识的延伸，也是对学生渗透思想教育的具体表现。达到了既教书，又育人的目的。
四、存在的问题。
一节好课并不是完美无缺的，也存在这许多不足。纵观这节语文课，我个人认为，还存在如下需要改进的地方。
1、让学生到板前画手，是调动学生学习积极性的一种措施，但在这个环节上，教师却忽视了设计这个环节的目的，没有充分利用此举，对其进行评价，把“画手”与下个问题“你用你的小手都做过什么？”紧密地联系起来，为导入新课服务。
2、课堂中，教师组织学生进行了多次的小组合作学习活动。但每次活动教师都没有讲清合作的具体任务和要求，使学生的合作学习只是流于形式，没有起到真正合作目的。
3、教师检测学生识字效果时，只注重了学生学习结果的汇报，而忽视了对其他学生的教学组织，多数学生没有注意听他人的学习经验，没有达到共同学习、共同提高的目的。
4、教学中虽然教师采取了多种读书方法，但对于每种读书方法没有提出具体要求，如：朗读应该怎样读，达到什么程度；默读应该怎样读等，缺乏必要的指导。对于低年级还缺少必要的齐读训练。通过齐读，可以增强学生的集体主义观念，约束自己不规范的阅读行为，活跃课堂教学气氛，提高学生对课文的感悟程度。
一年级语文下册《胖乎乎的小手》教案设计 篇11
教学目标：
1、指导学生利用多种识字方法学会本课生字，初步感知课文内容。
2、培养学生的识字兴趣和识字能力，指导正确流利地朗读课文。
3、培养学生从小热爱劳动、关心长辈的好品德。
教学重点：
学习生字，能正确、流利的朗读课文。
教学难点：
字的识记、自读自悟理解课文大意。
教学准备：
多媒体课件、生字和词语幻灯片
教学课时：
第一课时
教学过程
第一课时
一、谈话激趣，导入新课
1、小朋友今天精神可真饱满。今天我们的爸爸、妈妈来也走进了课堂和咱们一起上课，你们高兴吗？那你想对他们说些什么？（…）真热情！那就伸出你们热情的小手欢迎他们吧！
准备好上课了吗？上课——
2、刚才小朋友们用自己热情的掌声欢迎家长们的到来，我们的小手除了能鼓掌，还能做什么呢？（说完整的话，2、3人）
3、真能干，有一个小姑娘叫兰兰，她的小手能做什么呢？今天我们就来学习第六课，齐读课题。
3、“胖”是个生字，谁当小老师带大家读一读？你有好办法记住它吗？噢，你用的是加一加的方法。小朋友的小手胖乎乎的，多可爱呀，咱们再来读读课题吧。
二、初读课文，学习生字词
1、让我们带着这个问题轻轻地打开书24页，动作又快又轻的是，听老师朗读课文，注意边听边思考。（读完，听得真专注。）
交流：兰兰的这双胖乎乎的小手都帮谁做过什么事呢？（拿拖鞋、洗手绢、挠痒痒。）（指导把话说完整。）“说话可真完整，声音也很洪亮，夸夸！”
2、下面请你学着老师的'样子自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，读完后再把生字多读几遍。开始吧！
3、（拍手坐好）这篇课文有几个自然段？（6个自然段）谁愿意露一手？（指名分段读）
4、其他小朋友书书拿起来，认真——看，仔细——听，当好小评委，一起帮他们读课题。
读完评议。随着课文的进一步学习，相信大家会一次比一次读得好。
5、轻轻地把语文书平放下来，看，老师把课文中带有生字的词语请到了大屏幕上，自己先读一读吧。
（出示带拼音词语）
喜欢这张画刚才贴在墙上代替
拖鞋帮助等待变成事情
（1）自由读。
（2）谁来当小老师带大家读第一行？这一行哪个字音需要提醒小朋友注意？（当小老师带大家读一读这个词）。
第二行？
第三行？那个字需要大家提醒？带大家读一读这个词。
（3）男女生轮流读。（一个词读两遍，男生先读。）
6、读得真整齐！现在老师去掉拼音小帽你还认识吗？（出示没有拼音的词语）
喜欢这张画刚才贴在墙上代替
拖鞋帮助等待变成事情
（1）那我可要考考你，我的火车就要开！（单层：顺序；双层：从后往前读。）
7、小火车顺利到站了！瞧，这些生字宝宝可调皮了，都从词语里跑出来了，你还认识他们吗？读给合作小伙伴听一听。
想读的小朋友坐直，和老师一起拍手读。（师示范：字两遍，拍两下）
8、字音读准了，相信小朋友一定有好方法记住它们。首先请你们观察大屏幕，哪种结构的字最多？（左右结构）按顺序找找左右结构的字都有哪些？
（课件：学生说一个字一个字变红。）
（出示结构分类的幻灯片）
左右结构：
那这些左右结构的字你都有什么好方法记住它？
张：记字形。“你用的是加一加的方法”
课文里说的是一张什么？（画），（课件出示）还能说一张什么？“一张”表示的是数量，“张”这个字还可以表示人的姓，咱们班都有哪些姓张的小朋友？请你们起立读一读第一个句子，（1）他是张叔叔。这里的张表示的就是姓。
再看下一句：
（2）这家商店开张了。
“开张”在这里什么意思？开业。你真聪明！
还有一句话呢，一起读：
（3）小朋友上课不能东张西望。
“东张西望”就是东看看西看看，你根据老师说的能判断出“张”是什么意思吗？小朋友上课时可不能这样做，要专心。今天上课就非常专心。
一个字在不同的语言环境中表达的意思不同，小朋友在读书时要联系上下文来理解。
还有哪个字也可以用加一加的方法记忆？
刚：加一加。组词。
贴：（提示：换一换）组词。
墙：你知道为什么是提土旁吗？过去的墙在堆砌得时候要用到土。
拖、鞋：文中给组的什么词？（拖鞋）也是个生字，我们来读读这个词。
你还知道什么鞋？
课文中说，兰兰这双胖乎乎的小手帮爸爸拿（拖鞋），多能干呀！你帮爸爸拿过拖鞋吗？那爸爸对你说什么？我猜你爸爸心里一定了开了花。
情：加一加，忄加青就是情；如果把“忄”换掉，还可以变成哪个字？
学生讲到哪个字出示哪个字卡。
请——晴——精——清——睛
（齐读。）
上下结构：
1、左右结构的字咱们都记住了，这些字可着急了，它们是什么结构的？请你和同桌交流一下怎么记住它们的，再给他们找找朋友，开始把！
替、帮、等、变。
2、你们记住这些字了吗？老师不考你们怎么记住的，请你给它们组组词。
个别说。
（1）、变：
课件演示，老师给这个字施加点魔法，小朋友可要仔细看哟。（把字变大）这就是“变”。
（2）、给“替”组词，在这些字里哪个字的意思和它很相近，你能找到吗？（反之，帮如此。）
你能把句子补充完整吗？
课件出示：我替爸爸。
我帮妈妈。
（如果回答的都是拖地扫地等，就告诉学生：
小朋友真懂事，不过，扫地、拖地并不仅仅是爸爸妈妈的事，其实也是我们的事，我们是家庭的一员，帮爸爸妈妈分担一些力所能及的家务事，是应该的。希望我们小朋友都能做个孝敬父母的好孩子。）
（3）“等”：组词。
3、还剩最后一个字了，是什么？喜
（1）这是个上中下结构的字。
（2）、文中给“喜”组的词是什么？你喜欢什么？（提示：谁？干什么？吃什么？）
（3）、“喜”还能组什么词？
喜羊羊。什么意思？哦，原来你说的是他呀！（课件出示图。）我知道大家都喜欢看《喜羊羊和灰太狼》这部动画片，就让我们跟着音乐一起唱起来跳起来吧。（会唱的小朋友一起唱，不会唱的跟着音乐拍手或做动作。）
（4）、小朋友，你们高兴吗？老师这有一个词语可以形容你们现在的心情，这就是“喜洋洋。”出示字卡。你发现了什么？这是三点水的洋，这个词是表示人高兴的心情，而这个“喜羊羊”是这只小羊的名字。你们要注意区分。
4、生字都学会了，让我们来做个游戏吧！——打气球！看，每个气球上还有分数呢。不过要想得到分得要先读出里面的词，谁敢来试试？（指名两人，各打一个“九分！”后面一起来。）
多少分？恭喜大家！
6、细心的小朋友一定会发现，生活当中很多地方都有咱们今天学过的字，不信我们就来一起看一看找一找吧。读词，哪个字是我们今天认识的？找字。
看来生活中处处都能识字，只要我们小朋友做生活的有心人，就能认识更多的字，学会更多的知识。
课前老师也布置大家收集了一些食品包装袋，并从上面认更多的字，带来了吗？谁来展示给大家看一看？说说你从上面认识了哪些字，大家跟他一起说一遍。（一人；一组）
还有这么多同学想说，那就带着你收集的包装袋去说给大家听吧，可以是你的好朋友，也可以是来听你上课的家长，开始吧！
四、总结
这节课我们不仅读了课文，还学习了生字，度过了愉快而有意义的一节课，课下请小朋友把课文读熟，明天我们再接着学习。
一年级语文下册《胖乎乎的小手》教案设计 篇12
【教学目标】
1、初读课文，了解大意。
2、进行说话训练，会用“喜欢”说话。
3、认识7个生字，会写“看、着”两个字。
4、能有感情地读好三句重点句子。
【教学重点】
认字和读好三句重点句子。
【教学准备】
生字卡片、图画、幻灯片。
【教学过程】
一、猜谜导入
二、揭题
1、看手。
2、画手。
3、夸手。
4、板书课题，认识生字“胖”。
三、初读课文，了解大意
1、学生自由读课文。
2、提问：
通过读课文，谁知道兰兰的小手为谁做过什么事?
3、教师小结并出示句子：
全家人都喜欢兰兰画的这张画。
学习生字“喜”、“张”，学习用“喜欢”说话。
四、再读课文，找出爸爸、妈妈、姥姥表扬兰兰的话，用直线画出来
1、学生读文找句子。
2、指名读出三句话。
3、全班齐读这三句话。
五、识记生字
1、在这三句话中，有我们今天要学习的生字，谁能当小老师领着大家读一读?
2、小组合作识记生字。
3、全班交流识记方法。
4、巩固识字。
六、课中操
齐唱歌曲《我有一双小小手》。
七、朗读感悟
指导朗读爸爸、妈妈、姥姥夸兰兰的三句话，爸爸、妈妈、姥姥都是长辈，读时语气要和蔼可亲。
1、教师逐句带读，相机指导。
2、请大家选择一个喜欢的角色练读。
3、指名读。
4、分角色朗读(先找三个同学分角色朗读，再全班分角色朗读)。
八、说话训练
1、看看自己的小手，想一想：
自己的小手平时为爸爸、妈妈、老师或同学做过哪些事情?
2、小组讨论。
3、出示课后“说说做做”，练习说话。
九、指导写字
学写“看、着”两个生字：
1、出示生字卡片让学生比较说出这两个字的异同点。
2、教师范写。
3、学生练写。
十、小结
同学们，通过这一课的学习，你明白了兰兰全家人为什么都喜欢兰兰这双小手吗?
一年级语文下册《胖乎乎的小手》教案设计 篇13
第一课时
〖教学目标〗
1、认识“胖、喜”等13个生字，会写“看、着”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文。
〖课前准备〗
1、画一张──胖乎乎的小手。
2、生字卡片和训练的句式。
〖教学过程〗
一、迷语导入，趣味揭题
1、刚上一年级时，我们就学过这样一则迷语：两棵小树十个杈（师背，生接着背）。
两棵小树十个杈，
不长叶子不开花。
能写会算还会画，
天天干活不说话。
大家知道，这是什么吗？
（双手）
好，扬扬你的双手吧！
2、今天老师给大家带来一幅画，快看
画上画的是什么呀？
3、猜猜，这是一双怎样的小手：
⑴ 说话，我猜，这是一双_________的小手。
⑵ 这到底是一双怎样的小手呢？学了第6课，我们就知道了
板书：6、胖乎乎的小手
设计说明：通过背背学过的迷语，扬扬自己的小手，猜一猜等活动来揭示课题，让孩子们一开始就进入宽松、愉悦的学习氛围，既复习了旧知识，又调动了他们的兴趣，兴趣盎然地进入下文的学习。
二、初读课文，了解大意
1、借助拼音读全文，把课文读通读顺。
2、说一说：
读了课文后，你认为这是一双怎样的小手？
3、练习说话（课件展示）：
这是一双_________的小手，能帮爸爸_________，能帮妈妈_________，能帮姥姥_________。
（相机板书，所填写的字）
三、细读课文，认识生字
1、再读课文，勾画生字，想想巧办法记住生字。
2、讨论、识记生字：
⑴ 说说你用了什么巧办法，记住了哪些字：
① 换偏旁：
站──贴 诗──等 清──情
② 看偏旁想字意：
喜──口 墙──土 拖──扌 帮──巾
③ 扩词熟记生字：
张（ ）（ ）（ ） 替（ ）（ ）（ ）
鞋（ ）（ ）（ ） 变（ ）（ ）（ ）
⑵ 自主认识生字。
3、游戏反馈：
生字妈妈找丢失的孩子：
学生把手中的生字孩子送回家。
设计说明：重在引导学生联系已学过的知识来学习新知识，创设一种“发现、感悟、运用”的自主学习氛围，让学生在自我发向中进行尝试学习，发现规律，掌握规律，学习效率自然提高。
四、指导巩固，学写生字
同学们的本领真大，能用巧妙的办法在短短的时间内学会13个生字，真了不起。现在，我们也来动动自己的小手，把6个字漂漂亮亮地写给老师看，好吗？
（课件出示“我会写”）
1、说说写上下结构的字应该注意些什么？
（各部分要写得稍宽稍扁一些）
2、静态观察：
田字格中的各部分的位置。
3、动态观察：
老师范写，整体指导。
4、学生观察后，描写、临写、迁移。
5、展示漂亮的字。
设计说明：让学生从说到看再到写，掌握汉字一般的结构规律，为能写出漂亮的汉字打下扎实的基础。
第二课时
〖学习目标〗
1、复习13个生字，感悟文章的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、养成尊敬长辈的美德，有用双手为他人、为社会做事的愿望和行动。
〖课前准备〗
1、生字卡片。
2、录像。
〖教学过程〗
一、复习引入，感悟文意
1、认读生字卡片。
2、出示课文插图和句子：
“全家人都喜欢兰兰画的这张画。”
⑴ 讨论：
“这张画”指哪张画？
“全家人”是哪些人？
大家为什么喜欢这张画？
⑵ 读课文：
划出大家喜欢这张画的理由的句子。
⑶ 补充句子，练习说话：
爸爸喜欢兰兰的小手，是因为______________________________。
妈妈喜欢兰半的小手，是因为______________________________。
姥姥喜欢兰兰的小手，是因为______________________________。
兰兰明白了，大家喜欢她的画是因为_________________________。
设计说明：通过复习，再次深入文本，感悟文章的意义所在。通过一组句式的训练，既全面深入地了解了了兰兰的小手之所以那么讨人喜欢，是因为它为长辈做了许多事的道理，又锻炼了学生的语言表达能力，一举两得。
二、朗读指导，品味文意
1、朗读第二、六自然段，想想疑问句、感叹句该怎样读：
句一：
我只是画了自己的小手啊！（重读“小手”）
句二：
我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？（重读“那么多”、“这一张”）
句三：
等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情。（重读“大手”、“更多”）
2、指导分角色朗读。
3、四人小组分角色朗读。
4、老师读叙述部分，学生表演读。
设计说明：通过指导朗读，采用分角色自由读、表演读等多种形式，让学生充分地与文本接触，深入感知、品味文意，自然而然地领略语言文字的本身的魅力，体会兰兰品质的美，受到情感的熏陶后，产生用双手为他人做事的愿望。
三、发散思维，扩展想象
兰兰长大以后，这双胖胖乎乎的小手会变成一双怎样的小手呢？那时候，它会帮家人做些什么事情呢？还会为其他人做些什么事情呢？
四、情感拓展提升
1、我们都有一双灵巧的手，我们有很多同学也和兰兰一样，他们用自己的双手为长辈、为亲人，甚至为学校、社会做了许多许多的事，你看：
播放录像：孩子在家为父母做家务，在学校打扫卫生，在社会上做好事……
2、说说学了课文，看了录像后最想说的一句话？
设计说明：通过两个讨论，让学生的情感认识得到升华，达到人文教育的最终统一。
五、作业
课后为长辈做一件事。
【板书设计】
6、胖乎乎的小手
小手图
为爸爸 为妈妈 为姥姥
拿拖鞋 洗手绢 挠痒痒
【总设计意图】
1、力求语文的工具性和人文性的统一，充分利用文本自身贴近生活实际的魅力，加强语文学习和生活的联系，让学生在非常生活化的环境中轻松学语文。
2、尽可能多地留时间给学生自读自悟，在学生充分地与文本接触，在多种朗读中感知、品味文意，真正体现将学习主动权交给学生，“学生是学习的主体，教师是学习的组织者和引导者”的理念。
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