教学设计第二课时 小鱼的梦 通用13篇
《小鱼的梦》教学设计第二课时（通用13篇）
《小鱼的梦》教学设计第二课时 篇1
一、复习儿歌
过渡语：经过上节课的学习，老师发现大多数同学都能把课文背诵下来了，你们可真棒。在这首儿歌中，有好多字是要求我们会认的，下面老师检查一下，看谁已经学会了。
1、逐个出示生字卡片认读。（抽学生读，全体读）
2、出示生字卡片，开火车抽查生字读音
3、同桌开展比赛，比一比，看谁记得牢。说说你是怎么记住这个字，同桌之间相互交流。
4、指导学生写字（重点指导书写玩 曲 把）
总结：1）说说“鱼”字的记忆方法——看图片（分鱼头－鱼身－鱼尾）——学生书空（注意鱼头、鱼尾不分家）。
2）引导观察“把”与“巴”的区别（采用熟字加偏旁的方法记忆）
3）把“玩、把、做”三个字放在一起记忆，都是左右结构。其中“玩”字共八画，第四画不是横而是提。
4）曲：独体字，共六画。
观察带生字在田字格中的位置，师范写，生模仿写。（教师巡回指导，纠正学生不正确的写字坐姿，提示要做到“三个一”）
5、 学习其它生字，通过展示学生的书写，同桌之间评议，巩固认字。
二、拓展练习
读一读下面的生字
1）嘴 喊 叫 咂 喝 叼 问
这些字都有＿＿＿＿，意思都和＿＿＿＿有关。
2）摇 摆 推 找 打 挂
这些字都有＿＿＿＿，意思都和＿＿＿＿有关。
仔细多观察这两组字，说说这些字的都有什么特点，猜猜他们的意思。（让学生理解偏旁可表义的特点）
三、小结
四、作业
假如你是一条可爱的小鱼，你会梦见什呢？请你用笔把它画下来吧！
教学反思：
《小鱼的梦》是北师大版第一册第五单元“动物”中的一篇主体课文。这是一首充满儿童情趣的儿歌，琅琅上口，意境很美。讲的是小鱼玩了一天的水，甜甜地睡在池塘妈妈的怀里。星星、风儿、波浪、为可爱的小鱼营造了一个柔和、恬美、温馨的安睡环境，意境很美。
本节课我结合课文内容创设情境，激发学生学习的兴趣，使孩子们在轻松快乐的氛围中感受儿歌的韵味，感受小动物的可爱，激发爱的情感。
1、以情感入题，激趣导入。于永正老师曾经说过“导入是一门艺术”。一个好的导入会激发学生的兴趣，为上好这一节打下良好的基础。在上这一节课是，通过自己设计的语言情景，从学生身边动物入手，结合生活的实际，谈话导入，从而引出课题，创设一个和谐、坏了的境界。让老师和同学们一同走入小鱼的梦乡，感受小鱼的梦境。
2、语感训练，美文品读。儿歌把小鱼、星星、风儿、波浪拟人化，贴近自然，贴近儿童生活，充满着诗情画意，优美亲切。教学中我设置了情景，让学生感受到在妈妈怀里的温馨舒适，感受满天的繁星映衬水中的波光粼粼，感受浪的小心，风的温柔。采用不同形式读文，给学生足够的时间采用生生对比读的方式充分朗读，从量中读出质来，在读中想像，在读中感悟。
3、自主合作，趣味识字。 识字是一年级的学习重点，也是难点，这节课的识字教学也充分体现了“趣”字。让学生整体感知课文，自主交流，在学问文中识字，在识字中学问，学生在民主、和谐、宽松的学习氛围中感受到学习的快乐和成功的喜悦，达到了预期的教学效果。
4、引导想象，感受意境。在发展语言能力的同时，发展学生的思维能力，激发学生的想象力和创造潜能。为此，我设计了“假如你是一条可爱的小鱼，你会梦见什呢？”展开想象的翅膀，让学生自己动手画出“甜甜的梦”，将字、词、句、文、图完美的结合在一起，甜甜的梦一个接一个，孩子们开心极了！在快乐中学习，在学习中快乐！
当然，这节课也有不足之处：
1、朗读方面。我虽然注意到指导孩子的个性朗读，却没有体现出朗读的层次，指导美读不到位，朗读课文的时间再多一些会更好。
2、在想象小鱼会梦见什么？这一环节时，教师虽然用生动的语言设置了一定的情景，但是总的来看还是没有多媒体课件直观形象，更能激发学生想象的空间。
总的来说，这节课我的感受很深，课堂教学真的是一门独特的艺术，它需要我们不断地研究和探讨，作为教师，我们要不断地更新自己的观念，课堂上不仅要寓教于乐，而且要真正给孩子充分展示自我和自主合作的空间。
《小鱼的梦》教学设计第二课时 篇2
<教学过程：
一、激趣导入
师：同学们，这个字你们认识吗？（出示生字卡片：梦）谁能用它组个词？
生：做梦、梦想、梦游、美梦成真……
师：昨天晚上，老师就做了一个梦，梦见和 同学们一起玩打沙包的游戏。
你们也做过梦吧？谁愿意把你做过的有趣的梦说给大家听听？
生：有一次，我梦见自己坐上了宇宙飞船？
师：看到了什么？
生：我看到了星星，月亮还有许多球体。
生：我梦见自己当上了总统。
生：我梦见自己变成了奥特曼，去拯救世界。
生：我梦见……
师：同学们做的梦真有趣，有一条小鱼也做梦了，你们想知道吗？
生：想。
师：看着字齐读一遍课题。
二、自主探究
（一）初读儿歌，读准字音。
师：《小鱼的梦》是什么意思呢？让我们打开书先听老师读课文。请同学们一边听一边用小手指着字，要认真听，仔细看。
师：喜欢吗？想不想自己读读？
生：想。
师：请同学们用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的生字就用我们学过的方法把它解决。
生：自由读课文，自学生字。
师：看到同学们的笑脸，我知道同学们已经和生字娃娃交上了朋友，老师把生字组成词语来考考大家，有信心接受挑战吗？
生：有
师：珍珠被 波浪 催眠曲摇篮 咂咂嘴 池塘 摆摆尾巴
师：会读的同学大声喊出来，不会读的也没有关系跟着其他同学读。读几遍就会读了。
生：全班读。
师：男同学敢不敢读一遍？
生：男同学读，女同学认真听。
师：真不愧是男子汉，不但音读的准声音又响亮。女同学也不会示弱，对吗？
生：女同学读。
师：男同学女同学读的不分上下。
师：“被”和“波”有什么区别？
生：一个是衣补旁，一个是三点水旁。
师：“曲’ 的读音有几个？
生：还读qu,弯弯曲曲的曲。
师：“咂咂嘴”和“摆摆尾巴”这两个词做个动作。
生：做动作。
师：“开火车”认读词语。
（二）读中理解，读中感悟
师：生字词读熟练了，读起儿歌来就更轻松了，不信你们同桌两人试试吧！
要求：同桌两一人读时，一人认真听，听他读的是否正确，如果谁有困难，就帮帮他，开始吧！
生：同桌互读。
师：老师发现同桌两人刚才合作得非常愉快，谁愿意把这首儿歌读给大家听?。
生：指名读。>师：这是一首多么有趣的儿歌呀，小鱼玩了一天水，累得睡着了。小鱼这一觉睡得舒服吗？你是怎样知道的？请同学们带着这个问题再
读一遍课文，到文中去寻找答案。
生：再读课文。
师：谁来说一说？
生：小鱼这一觉睡在妈妈怀里，所以很舒服。
师：板书：怀里睡。
师：在妈妈怀里睡觉什么感觉？
生：温暖、安全、幸福。
师：是呀，小鱼玩了一天水，多累呀，回到家在妈妈的怀里睡上一觉真是很幸福的一件事！谁来读读第一句，看谁是一条最幸福的小鱼
生：指名读、齐读。
生：老师，小鱼盖珍珠被睡觉也很舒服。
师：板书：珍珠被。
师：珍珠被是什么样的呢？
生：是星星映在水面上。
师：多么神奇！读的时候想象珍珠被神奇和美丽的样子，读的会更好。
生：试读这句。
师：谁给他评评？
生：我觉得他读的很流利，如果“珍珠被”读得有趣些就更好了。
师：你能读的比他好吗？
生：试读。
师：你们还从哪儿可以看出小鱼这一觉睡得很舒服？
生： “风儿唱起催眠曲，波浪又把摇篮推”这一
师：板书：催眠曲、摇篮。
师：谁会推摇篮？
生：做动作。
师：你为什么推得这么轻？
生：怕把小宝宝吵醒了。
师：有风儿为小鱼歌唱，有波浪做他的摇篮，多么幸福啊!让我们来轻轻地读读这句吧！
生：试读
吴冰如：试读。
师：谁敢向吴冰如挑战，比她读的还好。
生：再来美读这句。
师：在这么美的环境中，小鱼怎样啦?
生：小鱼做了个甜甜的梦，摆摆尾巴咂咂嘴。
师：小鱼睡得多香啊!你猜猜他会梦见什么呢?
生：梦见和星星月亮做游戏。
生：梦见他长大了，离开了妈妈，离开了小池塘，到广阔的大海中去了
生：梦见…
师：同学们的想象力真丰富啊！正是有了你们和池塘、星星、风儿的帮助，小鱼才做了这么多甜甜的梦，小鱼很感谢你们。你还想怎么样读？
生：选择喜欢的方式(站、坐、表演、背)再读课文。
师：同学们读书的方法真多，谁愿意向大家展示自己请到前面来。
师：同学们真是多才多艺。
教学反思：
《小鱼的梦》是一首语言清新优美、生动活泼，充满了情趣，洋溢着愉悦的儿歌，也是一篇丰富积累学生语言、训练学生语感、陶冶学生
情操、培养想象力的好教例。
1、上课开始，我以谈话激趣，导入新课。我用亲身经验说了自己曾做过的一个梦。那么学生的生活经验也有很多，顿时话匣子就打开了。
这样在低年级的课堂上是比较重要的。如此一来，学生的注意力会高度集中，学习的效率会大大提高。
2、坚持以读为本，落实语感训练。教学中我采用不同形式的读。比如范读，自由读，指名读，表演读，小组合作读，同桌读等，展示了
学生读正确，读流利，读懂的学习过程。体现了读书的层次性。这一部分地教学我充分体现多读少讲，给学生足够的时间采用生生对比读
的方式充分朗读，从量中读出质来，在读中想像，在读中感悟，突破难句“天上星星落下来，为他盖床珍珠被”和“风儿唱起催眠曲，波浪
又把摇篮推”的理解。尊重学生个性，让学生很愿意在同学中展示自己。
3、坚持激励。在课堂上我坚持正面引导，不断激励学生，激励他们的进步，激励他们的成长。一句激励的语言，一个激励的眼神，都使学
生们兴致昂然。
4.把艺术带进课堂，调动学生的情感。我在设计本课时跨越了学科界限，在引导学生想象“小鱼会梦见什么？”这一问题时，播放了
《摇篮曲》，既与课文内容相关，又创设了轻松和谐的课堂氛围。调动了学生的情感以及学习的积极性。铺垫了整个课堂的气氛。
以优美动听的音乐，让学生想象，这样的设计学生感受到了美，也尽情表达着美。可以这样说：“课堂不仅流动着美，也流动着真情。”
不足之处：
1. 作为教者，自己本身要读懂教材，要深挖教材，弄清作者的写作意图是什么。
2. 针对本篇课文的短小精悍的特点，应考虑可否将识字教学这一环节进行调整到理解完课文之后进行。
3. 要进一步提高自己的课堂驾驭能力。
上了这一课，我更深地感受到，课堂要充满活力，师生的创造是很重要的。而课程改革实验教材正为师生提供了很多创造空间，
就看我们如何去把握，如何去挖掘，如何去运用。
《小鱼的梦》教学设计第二课时 篇3
一、教学要求：
(1)初步培养学生科学的思维方法，培养观察力、判断力、记忆自力、想像力、创造力及合 作精神。
(2)热爱小动物，培养同情心、爱心。
(3)会读课文，认识15个字，通过合作学习会写“鱼、巴、把”字。
二、拓展想象：
创设氛围展开想象：小鱼做了个甜甜的梦，它会梦见什么呢?!
三、课前准备：
课件 字卡 录音带 游戏
四、教学过程：
阅读部分
(1)激趣
小朋友们，在池塘里生活着许多活泼、快乐的小鱼。当月亮公公睁开眼睛，星星也醒来了， 像珍珠一样一闪一闪的真美丽。小鱼睡着了，它做了个甜甜的梦，你们听……
(2)听读课文
你听到了什么?(学生一边说句子，老师一边展示cia活动画面。)
(3)采取多种形式读课文。
小声跟读
大声看书指读(跟课件)
各自看书读
同位互帮读。
(4)检查读书情况：
你最喜欢读哪句话?
(让学生通过读体会：把星星比作“珍珠被”。)
有喜欢相同句子的同学都可以一起读一读。
(5)齐读课文。
(6)展开想象。
在音乐的伴奏下，老师充满激情地说：小鱼盖床“珍珠被”，风儿唱起催眠曲，波浪又把摇 篮推，小鱼做了个甜甜的梦，它会梦见什么呢?假如你是小鱼，你会梦见什么呢?鼓励学生大胆想像。为了不限制学生的思维想像，采取先个别说出后，再在小组内把自己的想像说给同学们听，愿意和好朋友、老师交流也行。
识字部分
(1)看拼音，抽读要求会读的字。(重点：睡、床、嘴)
(2)以合作方式，学习要求学会的字。
(3)以小组为单位，互相帮助读准，读会6个生字。(为激发兴趣，课件演示，6个生字飞到了 每组的抽屉里，在抽屉里准备了字卡)
(4)再以小组为单位进行挑战赛。检查生字。(强调让没有发言的同学到前面来)
(5)记字：(本节课要求记：“玩、怀、星、曲、把、做”)
现游戏“摘星星”
想一想：怎样记住“玩、怀、星、曲、把、做”。(把“ 巴、把”放在一起，老师问：看到这两个字，你有什么话想说?强调“曲”是多音字)
(6)写字
观察课件上田字格中的几个字。
小组讨论：如何在田字格里把字写好看?然后再写。 （让学生去观察去体验，不求多写，但求写好，注意培养学生良好的写字习惯。）
《小鱼的梦》教学设计第二课时 篇4
教学目标：
1、能认读15个生字“池、睡、落、床、被、曲、波、把、推、梦、摆、尾巴、嘴”。
2、能有感情的朗读课文。
3、能背诵课文。
能力目标：
1、培养学生的朗读能力。
2、发挥学生想象力。
3、提高学生自主学习的能力。
道德情感目标：
激发学生作一个有梦想的人，并努力去实现自己的梦想。
教具：电脑课件、录音机、录音带(催眠曲、课文朗读)
教学过程：
一、谈话导入
师：小朋友们，今天我们来学习一个新的单元。《14梦想》(课件出示)你们有自己的梦想吗?你的梦想是什么呀?
生：(指名说自己的梦想)
师：今天老师还为大家带来了一些新朋友，瞧，他们是谁?(贴小鱼的图片)原来是一些活泼可爱的小鱼。小鱼也有自己的梦想，你们想知道吗?让我们一起来听《小鱼的梦》。(出示课题、放录音)
二、听录音，初步感知课文内容。
过渡语：你们喜欢这首儿歌吗?让我们一起努力，把它学会好吗?
三、学习儿歌。
师：(要求)请同学们打开书，自己小声把课文多读几遍，遇到不认识的字，没有关系，可以看看课后的生字表，通过拼音拼读出来，或者问问老师、问问同学都可以。
生：(自读课文)
师：你会读了吗?先读给同位听听好吗?
生：(同位互读)
师：下面老师检查一下，谁能把这首儿歌读给大家听?
生：(指名读、3个)
过渡语：通过检查老师知道你们会读了。这是一首多么有趣的儿歌呀，我们应该把它读的更美一些，怎么读才更美呢，请你再试试好吗?
师：谁来读一读，你喜欢哪一句，就读哪一句。
指导有感情朗读：
1天上星星落下来，为他盖床珍珠被。
说说你为什么喜欢，(你来读……)小鱼怎么会盖一床珍珠被呢(课件出示)瞧，多么神奇呀!我们一起读一读。
2风儿唱起催眠曲，波浪又把摇篮推。
师：你为什么喜欢，你听过催眠曲吗?好听吗?想象一下，风儿是怎样为小鱼唱催眠曲的?(学生模仿)
“波浪又把摇篮推”在这里什么就是小鱼的摇篮?有风儿为小鱼歌唱，有波浪做他的摇篮，多么幸福啊!
谁来读一读?(指名读、男女生对读、齐读)(配乐)
在这么美的环境中，小鱼怎样啦?
3小鱼做了个甜甜的梦，摆摆尾巴咂咂嘴。
小鱼睡得多香啊!他会梦见什么呢?(学生说)
(小鱼会梦到他长大了，离开池塘，到广阔的大海中去了)我们也要做一个有梦想的人，而且要努力去实现我们的梦想。
最后齐读课文。(配乐)可选择喜欢的方式(站、坐、表演、背)
四、认读生字
过渡语：老师发现，有的同学都能把课文背诵下来了，你们可真棒。在这首儿歌中，有好多字是要求我们会认的，下面老师检查一下，看谁已经学会了。
1逐个出示生字认读。
2整体出示本课生字。
同学们观察一下，能不能想个好办法，记住这些字。(波池、把推摇晃)老师也有好办法记住这些字，你们想知道吗?
3检查认读生字。
4小游戏：放鞭炮。
五、小结。
《小鱼的梦》教学设计第二课时 篇5
《小鱼的梦》教学反思
一、自评：
（一）自己感到满意的地方
1. 认真备课，准备比较充分。为了上好这节课，从中积累经验，学到更多的东西。在备课时，我积极向语文组长邱老师、同年级的刘老师请教，听取意见，多次修改教案，并在一班试讲。在教学语言上，我力求做到亲切、生动、能贴近和吸引孩子，在每个教学环节以及过渡语言上做了精心的设计，力求做到自然衔接。
2. 常规方面，比照上一次公开课来说，进步很大，孩子们上课认真、专注，完全被我营造的甜美的课堂氛围所吸引，发言积极，大胆想象，课堂效果较好。
（二）感到遗憾的地方
1.在朗读指导上，读的次数比较多，但还是没有达到预想的效果，即甜美地读课文，加上表情和想象读出味道。下来反思可能在于读的方式少了一些，除了个性读、品读，还可加上教师的引读，男女生互读等；另外在于教师的范读和朗读指导上弱了。
2. 在教学过程中，比较欠缺教学机智。例如，我问：“天上的星星像什么？”学生回答：“天上的星星像绿色的叶子”，这并不符合比喻的特征，即实体和喻体要有共同的特征，此处，我虽然知道孩子说得不准确，却没有立即抓住这个课堂生成，适当点拨一些比喻的知识，处理欠妥。另外，在教学最后，对时间的把握还不够准确，导致拖了一点尾巴，比较遗憾。
二、小组评：
（一）亮点：
1、语言亲切
2、评价语较好，适时、恰当点拨
3、生充分想象，想的较多，较广，思维活跃
4、指导随文识词，比较落实
5、注意倾听学生的回答，及时正音
（二）不足：
1、读文时更深入一些，朗读的指导不落实
2、在指导写字时，再细一些，关键笔画标示出来
3、表演读，最好在随文时就相机指导
三、刘校评
一、优点
1、准备充分，课前钻研有深度
2、常规方面，平时训练加强了，学生的课堂表现进步很大
3、设计的趣味性，课件为效果服务，游戏巩固，教学手段和方法的选择适当；
4、教态亲切、自然，语调甜美
5、朗读的指导，读的次数，读读讲讲，边读边想，体会儿歌意境（画面、老师的语言、想象），随文识字。
二、不足
1、朗读的指导，讲读的结合弱了一些；问题设计的引领上，价值性上多钻研（个性化读、悟）
2、读通、读顺的检查，反馈，可请四个同学读四句话，其他同学听，评价
3、自读第一句：你觉得小鱼玩得怎么样?你怎么知道的?（时间长、好累啊、玩得高兴）抓住“一天”品读，干嘛玩了一天还要玩呢？引读，他累了，就在——池塘妈妈怀里睡，问题不加思索就回答的就不要问。
4、读的方式单一，引读可避免此缺陷。
5、你从哪里看出他做的梦是甜甜的梦?
6、比喻想象要合理，他盖的是真的珍珠被吗？把……比作……，他真的做的是摇篮吗？
7、自读、自找、自悟，入情入境
《小鱼的梦》教学反思
《小鱼的梦》是一首语言清新优美、生动活泼，充满了情趣，洋溢着愉悦的儿歌，也是一篇丰富积累学生语言、训练学生语感、陶冶学生情操、培养想象力的好教例。#此前在首页部分显示#
1、上课开始，我以谈话激趣，导入新课。我在黑板上写出一个字：梦，渗透识字教学；我用亲身经验说了自己曾做过的一个梦，这样学生的生活经验也有很多，顿时话匣子就打开了，学生都特别感兴趣。这在低年级的课堂上是比较重要的，如此一来，学生的注意力会高度集中，学习的效率会大大提高。
2、识字是低年级学生的重要任务，本课的生字量多，要让学生扎实有效地掌握，又要避免枯燥乏味，所以我采用了多种形式的训练和游戏，从激发学生的兴趣入手，由整体感知课文，再抽出词，最后才是生字，无形中减缓了坡度。
3、坚持以读为本，落实语感训练。教学中我采用不同形式的读。比如听录音范读，自由读，指名读，表演读，小组合作读，同桌读等，展示了学生读正确，读流利，读懂的学习过程。体现了读书的层次性。这一部分地教学我充分体现多读少讲，给学生足够的时间采用生生对比读的方式充分朗读，从量中读出质来，在读中想像，在读中感悟，突破难句“天上星星落下来，为他盖床珍珠被”和“风儿唱起催眠曲，波浪又把摇篮推”的理解。尊重学生个性，让学生很愿意在同学中展示自己。
4、坚持激励。在课堂上我坚持正面引导，不断激励学生，激励他们的进步，激励他们的成长。一句激励的语言，一个激励的眼神，都使学生们兴致昂然。
5、我在引导学生想象“小鱼会梦见什么？”这一问题时，播放了《摇篮曲》，既与课文内容相关，又创设了轻松和谐的课堂氛围，调动了学生的情感以及学习的积极性，铺垫了整个课堂的气氛。以优美动听的音乐，让学生想象，这样的设计学生感受到了美，也尽情表达着美。可以这样说：“课堂不仅流动着美，也流动着真情。”
不足之处：
1、作为教者，自己本身要读懂教材，要深挖教材，弄清作者的写作意图是什么。
2、针对本篇课文的短小精悍的特点，应考虑可否将识字教学这一环节的时间调整一下，让理解课文、朗读课文的时间更多一些。
3、要进一步提高自己的课堂驾驭能力，灵活运用课堂40分钟。
上了这一课，我更深地感受到，课堂要充满活力，师生的创造是很重要的。而课程改革实验教材正为师生提供了很多创造空间，就看我们如何去把握，如何去挖掘，如何去运用。
《小鱼的梦》教学设计第二课时 篇6
一、教学要求：
(1)初步培养学生科学的思维方法，培养观察力、判断力、记忆自力、想像力、创造力及合作精神。
(2)热爱小动物，培养同情心、爱心。
(3)会读课文，认识15个字，通过合作学习会写“鱼、巴、把”字。
二、拓展想象：
创设氛围展开想象：小鱼做了个甜甜的梦，它会梦见什么呢?!
三、课前准备：
CIA课件字卡录音带游戏
四、教学过程：
阅读部分
(1)激趣
小朋友们，在池塘里生活着许多活泼、快乐的小鱼。当月亮公公睁开眼睛，星星也醒来了，像珍珠一样一闪一闪的真美丽。小鱼睡着了，它做了个甜甜的梦，你们听……
点评：创设情景，让学生进入有趣的学习氛围，教师充满情趣的语言，给学生关的熏陶、感染。
(2)听读课文
你听到了什么?(学生一边说句子，老师一边展示CIA活动画面。)
点评：培养一年级学生听的习惯，语言表达能力。尊重学生的个体差异，听到什么，说什么，初步了解课文。
(3)采取多种形式读课文。
小声跟读
大声看书指读(跟课件)
各自看书读
同位互帮读。
点评：采用“多读少讲”的策略，引导学生随文识字。读的训练方法有原则性，要求明晰。①小声跟读，读准字音；②指读(跟课件)引导学生学习生字；③各自看书读，读中思考；④同位互帮读，合作学习读准生字。
(4)检查读书情况：
你最喜欢读哪句话?
(让学生通过读体会：把星星比作“珍珠被”。)
有喜欢相同句子的同学都可以一起读一读。
点评：经过学生反复几次不同方式的阅读、体验，了解学生是否将课文读顺了，读懂了，初步掌握了生字的读音，教师的提问充分体现尊重学生个性，让学生很愿意在同学中展示自己，相机在读中突破对难点句“天上星星落下来，为他盖床珍珠被”的理解。
这一部分地教学过程充分体现了教师运用多种阅读方法，从小培养学生独立阅读的能力，读的次数多，练的密度大，参与的面广，从量中读出质来，给学生足够的时间充分读；读中悟，语中知，充满情趣。
(5)齐读课文。
(6)展开想象。
在音乐的伴奏下，老师充分激情地说：小鱼盖床“珍珠被”，风儿唱起催眠曲，波浪又把摇篮推，小鱼做了个甜甜的梦，它会梦见什么呢?假如你是小鱼，你会梦见什么呢?鼓励学生大胆想像。为了不限制学生的思维想像，采取先个别说出后，再在小组内把自己的想像说给同学们听，愿意和好朋友、老师交流也行。
点评：激发鼓励学生想像，给第一位学生创造思维的空间，让每一位学生能发展自己的想象，从小培养学生求异能力，敢于说与别人不同的话。
识字部分
点评：采用“多读、少写”的策略。本课要求认识15个生字，其有6个生字要求学会，以学生自主学习为主要方式，采用了不同的方法体现，从小培养学生自主、合作、探究的精神，“摘星星”的游戏检查生字，为学生创设了愉悦、宽松、有趣的学习环境，教师特别关注没有发言的学生，给予他们勇气，全体学生都得到了练习的机会。
(1)看拼音，抽读要求会读的字。(重点：睡、床、嘴)
(2)以合作方式，学习要求学会的字。
(3)以小组为单位，互相帮助读准，读会6个生字。(为激发兴趣，课件演示，6个生字飞到了每组的抽屉里，在抽屉里准备了字卡)
(4)再以小组为单位进行挑战赛。检查生字。(强调让没有发言的同学到前面来)
(5)记字：(本节课要求记：“鱼、巴、把”)
现游戏“摘星星”
想一想：怎样记住“鱼、巴、把”。(把“鱼”字与图结合起来记，用它的形旁易记，把“巴、把”放在一起，老师问：看到这两个字，你有什么话想说?)
点评：让学生去发现规律，在比较“巴、把”时，教师提问的角度发生了变化，让学生去发现，去感悟，得出结论。
(6)写字
观察课件上田字格中的三个字。
小组讨论：如何在田字格里把字写好看?然后再写。(由于这三个字在本课之前反复见过面，所以放手让学生自己寻找规律，把字写好。)
点评：让学生去观察去体验，不求多写，但求写好，注意培养学生良好的写字习惯。
评析：
本篇课文为北师大教材，其特点采用主题单元编排方式，由课文、练习、活动构成一个整体。识字是本册最主要的学习任务之一，主要采用随文识字的方法。
李老师执教的这篇课文，在教学方式上能把语文课程标准当作课改的行动准则，体现在教学过程之中。
1、教学观念—还给学生主人的地位
这节课充分发挥了学生潜力，教师以参与者的身份与学生一起开展具有相互作用的对话。每一个教学环节的设计学生都在自读自悟中进行，教师的语言不多约用了十分钟的时间，学生的学习活动占据课堂30分钟。随文识字，多种方法的读，调动、激发了学生朗读的积极性、主动性，培养了学生朗读的兴趣和爱好，提高了朗读的质量。看拼音、读生字；合作学习互相帮助识字；挑战赛，巩固识字；玩游戏，检查识字，真正把学习的主动权交给了学生，教师只是学习活动的组织者。
2、教学方式—关注学生的学习的过程。
教师能够把转变学生学习方式放在极其重要的位置。以读为本，把读书作为语文教学最重要的方法。从低年级开始培养学生小组合作学习的习惯，生生互动，互相启发。教师和颜悦色，把学生带进民主、和谐、宽松的学习氛围，课堂教学的活动性，学生学习的自主性充分体现。
3、教学目标—定位准确，体现了训练过程。
以识字为重点，会读的字，学会的字，要求写的字，在教学活动的进程中都有训练过程，学生很容易掌握，教学难点突破(比喻句)采用了在读中感悟的方式，效果很好。启发学生学会记字的方法，贴进生活，符合儿童认知水平、身心发展特点。
点评：郑心红
《小鱼的梦》教学设计第二课时 篇7
一、创设情境，导入新课。
1. 播放课件，语言描述，创设情境。
师：在一个晴朗的夜晚，月儿高高挂在空中，星星调皮地眨着可爱的小眼睛，风儿轻轻地拂过水面。多美的夜啊！小鱼躺在池塘妈妈的怀里睡着了，正做着甜甜的梦呢！
（学生静静地欣赏优美的意境）
2. 导入新课，板书课题，读课题。
师：到底它梦见什么呢？今天我们就一起来学习《小鱼的梦》这课。（板书课题）请大家读读课题。
（学生读两遍课题。）
二、初读课文，学习生字词。
1. 边看边听，整体感知课文内容。
师：小鱼的梦是怎样的呢？你们想知道吗？
生：想。
师：（播放课件）请听——
（学生边看边思考，感知课文内容。）
2. 小组合作读课文、学生字。
师：现在请大家找到《小鱼的梦》这课，在小组长的带领下一起读课文，学生字。大家先自己读读课文，遇到不认识的字怎么办？
生：可以拼拼音。
生：可以问老师、问同学。
生：可以查看生字表。
师：你们的办法真多！大家互相帮助，共同把生字的字音读准，把课文读通顺。学完以后，组长要检查。
（学生积极投入小组合作学习中去，教师参与其中指导。）
3. 检查生字识记及初读课文情况。
师：在小组合作学习中，你学会了什么？
生：学会了读课文。
生：学会了记生字。
学会了用生字来组词。
师：真能干！下面老师要跟大家玩一个“开火车”的游戏，检查大家是否把生字字音读准了。（课件显示：带拼音的生字词。）
（学生开火车读生字，教师注意纠正读错的字音。）
师：谁来说说怎样记住这几个带“扌”的字？
生：我是用组词的办法来记的。摇篮的摇，推门的推，摆尾巴的摆。
生：我是用换偏旁和分析结构的方法记住的。“遥远”的“遥”的“辶”换成“扌”就是“摇”，“谁”的“讠”换成“扌”就是“推”。“摆”的左边是“扌”，右边是“四”和“去”。
师：这几个字都带有什么旁？
生：提手旁。
师：提手旁的字都跟什么有关？
生：手。
师：那就让我们动起小手做做这几个字的动作吧。
（学生做“摇”、“推”、“摆”的动作。）
师：刚才大家用什么方法记住这几个字的呀？
生：做动作。
师：所以“扌”的字一般都和手有关。
师：现在谁来当小老师带同学们读一遍生字词？
（小老师带读）
师：小老师读得真好！你们自己会读吗？
生：会！
师：大家一起读一遍吧。
（学生齐读生字词）
师：现在让我们一起把生字宝宝送回家吧。（课件出示：生字词插入到课文中）
（学生先读生字词，再读句子。）
师：生字宝宝送回家了，谁第一个把课文读给大家听？
（一位学生站起来读，显得有点紧张。）
生：他读得太小声了，我根本听不见。
生：我觉得他很勇敢！敢第一个把课文读给大家听！
（全班响起了热烈的掌声。）
师：（走到他跟前）你能再读一遍吗？
生：（点点头，又读了一遍，声音很响亮，读得很流利。）
（教室里又一次想起了掌声。）
三、美读课文，体会情感。
1. 范读课文。
师：同学们很会合作学习，这么快就学会了生字，读通顺课文了。这是一首非常美的儿歌，怎样才能读出夜晚的宁静、梦的甜美呢？老师想试一试，好不好？
生：好！
师：“播放音乐，声情并茂地朗读了全文。）
（学生情不自禁地鼓起掌来。）
师：谢谢大家的鼓励！谁来评评老师读得怎么样？
生：老师，您读得很有感情。
生：老师，您读得很甜美，就像在做梦一样。
生：老师，您读得太好了！听着您的朗读，我仿佛看到了月亮、星星和小鱼。
师：想不到大家给我那么高的评价，谢谢大家！
2. 练习美读。
师：请同学们把课文美美地读给同桌听吧。读得好的，请竖起大拇哥儿夸夸他。
（学生投入到练习美读中。）
师：谁得到同桌夸奖，请举手。
（学生纷纷举起小手。）
师：这么多呀！大家一定读得不错。
3. 引导品读诗句，感悟意境。
师：谁来读读自己最喜欢的句子？
生：天上星星落下来，为他盖床珍珠被。
师：为什么喜欢？
生：因为我很喜欢星星，我想，星星变成珍珠被做成的被子一定很美，盖在小鱼身上一定很舒服很舒服！
师：说得太好了！让我们也来读读这句，把星星可爱的样子读出来。
（学生齐读）
生：我喜欢第三句。风儿唱起催眠曲，波浪又把摇篮推。
师：他读得怎么样？
生：我觉得他读得很温柔，就像在唱催眠曲。
（大家笑了起来。）
师：评得好！风儿怎样为小鱼唱催眠曲？波浪又是怎样推摇篮的？
生：（异口同声）轻轻地——
师：让我们轻轻地读一读吧，不要把小鱼吵醒了。
（学生读得很轻柔）
生：我来读第一句。小鱼玩了一天水，池塘妈妈怀里睡。（边读边做动作）
师：你觉得自己读得怎么样？
生：很好！我把小鱼睡觉的样子都读出来了。
师：是啊，小鱼在妈妈怀里睡觉多幸福啊！我们把幸福的感觉读出来吧。
（学生投入地读。）
师：（出示最后一句）小鱼做了个什么样的梦？
生：甜甜的梦。
师：（板书：甜甜的）什么样的梦才是甜甜的梦呢？
生：就是好梦。
生：就是美梦。
生：就是梦见好玩的事。
师：那该怎么读？
生：要读得甜甜的，我来试试。小鱼做了个甜甜的梦，摆摆尾巴咂咂嘴。
生：老师，我觉得他读得还不够甜，我来读！（读得确实很甜。）
师：真甜，简直比蜜还甜。那就让我们把小鱼的梦读得美美的吧。
（学生读得很甜美。）
师：真甜啊。
4. 配乐朗读，情感升华。
师：让我们在柔和的音乐中朗读这首诗吧。
（课件出示：情景图、全文、音乐）
（学生如痴如醉地朗诵起来。）
四、延伸情感，各抒己见。
1. 播放课件，想象梦境。
师：多甜的梦啊，让我们闭上眼睛进入到甜美的梦境中吧。你就是池塘里的一条小鱼，躺在池塘妈妈的怀里睡着了，正做着甜甜的梦呢！
（学生闭上眼睛，随着轻缓的摇篮曲进入梦境，想像梦境。）
2. 说说小鱼梦见了什么。
师：小鱼，小鱼，快醒醒，你做的梦甜不甜啊？你梦见了什么？谁来说一说。
生：我梦见了生日那天，爸爸妈妈送给我一个大大的奶油蛋糕。
生：我梦见了我和小乌龟玩得很开心。
生：我梦见了自己变成了一条飞鱼，在天空中遨游。
（学生互相交流）
五、学习生字，指导书写。
1. 巩固生字读音。
师：同学们的梦真甜啊。老师祝大家的美梦都能成真。你们看，生字宝宝也跑出来跟大家一起分享美梦了，谁记得它，请叫出它的名字。（课件出示：生字）
（学生齐读生字）
2. 学写字。
师：现在我们来学写两个比较难写的字。
（课件出示：曲、为）大家来读一读。
（学生读）
师：怎样写才好看？请看老师写。
（学生也跟着说笔画）
生：“曲”的两竖要出头，而且第二竖比第一竖长。
生：“为”的“丿”要从孰中线撇起，“横折钩“要从横中线写起。
师：你怎么记住它们？
生：“曰”加两竖就是“曲”。
生：“力”加两点就是“为”。
生：“办”的两点有一点跑到上面去了，有一点跑到里面去了。
师：大家记字的方法真不少。现在请大家在田字格上练写两个，觉得不满意的，可以多写几个。
（学生练习写字，同桌之间互相评价。）
六、回归整体，诵读全文。
师：同学们都把字写得很漂亮。现在让我们站起来把课文美美地读一遍，再一次体会这甜美的梦境吧。（课件出示：情景图、文字、音乐）
（学生边读边表演）
师：太好了！这一节课我们上到这儿，下一节课我们继续写剩下的几个生字和背诵课文。
课后评析：
一、 注意引导学生合作学习，并给予学生学法指导，努力让学生在“学会”中达到“会学”。
学生是课堂的主人，教师把学习的主动权交给学生。在学生自主学习的基础上，教师引导她们进行合作学习，让他们懂得合作的规则，懂得怎样与人交往、如何倾听别人的发言，培养良好的合作学习习惯。注重发挥小组长的作用，让小组长组织和管理好小组内的学习活动，确保小组合作学习有效进行。合作学习形式多样化，评价方式多元化，学生在合作中相互启发、相互鼓励、共同探究，真正做到了面向全体、因材施教。
二、 注重识字教学的趣味性。
《语文课程标准》指出：识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。教学中，教师充分发挥小组合作学习的优势，让学生在小组中互相交流识记的方法，运用换偏旁、做动作、猜字谜等多种方法进行识字。教师还设计了“送生字宝宝回家”、“叫出它的名字”等活动，增强识字的趣味性，让学生在学中玩，在玩中学，在愉悦的氛围中学会生字。由“文——句——词——字”，再由“字——词——句——文”的教学，体现了阅读教学的层次性和整体性，遵循小学语文教学的规律。
三、 注重个性化阅读。
阅读是学生的一种个性化行为。教学中，老师始终关注学生的个体差异，让学生“自主地读”，在读中悟，在悟中读，在评价中学会欣赏。教师注意创设情境，引发学生想像，让学生感知语言之美，为学生和文本之间架设一座桥梁，边读边体会，珍视独特的情感体验。这样，学生在积极主动的思维和情感活动中加深对课文的理解，真切感受到夜晚的宁静、梦境的甜美，受到情感的熏陶，获得思想的启迪，享受审美的乐趣。
四、 体现了“自然、朴实”的教学风格。
教师的行为体现了科学的教学理念和高超的语言素养，洋溢着浓浓的人文气息，给人一种美的享受。
附：教学简案
小鱼的梦
教学目标：
1.认识15个生字，会写7个。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.激发、鼓励和发挥想像，培养热爱大自然，亲近大自然的情感。
教学重点难点：
识记生字，有感情地朗读课文。
教具准备：多媒体课件、字卡
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、创设情境，激趣导入。
1.播放课件，语言描述，创设情境，导入新课。
2.板书课题，读课题。
二、初读课文，学习生字词。
1.（播放课件）边看边听，整体感知课文内容。
2.小组合作读课文、学生字。（交代小组学习任务。巡视指导。）
3.检查生字识记及初读课文情况。
三、美读课文，体会情感。
1.范读课文。
2.练习美读。
3.引导品读诗句，感悟意境。
4.配乐朗读，情感升华。
四、延伸情感，各抒己见。
1.播放课件，想像梦境。
2.说说小鱼梦见了什么。
五、学习生字，指导书写。
1.巩固生字的字音。
2.学写字。
六、回归整体，诵读全文。
板书设计：
小鱼的梦
甜甜的
第二课时
教学内容：背诵课文，学写生字。
《小鱼的梦》教学设计第二课时 篇8
一、师生谈话自然引入
小朋友们，你们小的时候睡过摇篮吗？摇篮是什么样的？你们猜，小鱼的摇篮会是什么样的呢？（板画小鱼）他会做什么梦呢？学习了《小鱼的梦》这首儿歌你就知道了。（板书课题、齐读课题）（师生谈话交流，在交谈中介绍、了解摇篮。把自己和小鱼自然的联系起来。希望能尽可能自然的引入新课的学习。）
二、渐碰渐熟，多方法多途径灵活识字
1.自读生字卡，为识字做准备
小朋友们，学习一篇新课文我们要先干什么呢？除了读书，我们还要——认生字。那就赶快拿出生字卡，读一读，会读哪个就把哪个举起来，读一读，然后放到一边。（生自读生字）（这一环节的设计，一是帮老师了解学生在生活中的识字水平，二是让学生在下面的学习中有比较明确的学习目的。）
2.教师范读，听读识字
同学们真了不起，老师小的时候这些字还都不认识呢！下面该读书了，先听老师读行吗？老师读的时候，你一定要认真听，特别要注意那些不认识的字的读音。（师范读课文）（有了上面的铺垫，学生在听读时，应该是比较有目的的。）
3.多种方法，自主识字
想不想自己试着读一读？
我发现有些同学不敢大声读，原来是有些字还不认识，那些不认识的生字你们想怎么处理？
我们怎么认呢？（可以读生字条中的拼音；可以到生字表中去查；可以试着猜一猜；可以问同学、问老师。）
对。可以问老师和同学。但，不管你是问老师还是问同学，都要注意讲礼貌。下面就拿出你的生字卡，用你喜欢的方法认字吧！（引导学生自学生字的几种方法，特别强调向别人求教时要讲礼貌。）
谁能说说你认识了哪个字？是怎么认识的？
如果到了一个陌生的地方，周围又没有自己认识的人，你有没有办法识字？（创设陌生环境中识字的情境，培养学生口语交际的能力。）
4.重复再现，多形式识字
（1）到儿歌中找字
现在我们的好朋友冬冬来乡向我们求助了。（cai出示冬冬指着“睡”，拼读不出来。）
就在我们帮冬冬认字的时候，这些调皮的字娃娃全都跑到了儿歌里，非要和你们捉迷藏，你们能找到他们吗？那就一边读儿歌一边找吧。
（2）到天空中捉字
（cai出示图）咦？这些字娃娃怎么跑到天上去了？，我们快抓住他们，把他们送回到儿歌里去吧！（cai分别出示儿歌。边捉字边读句子。）
（3）给字娃娃找朋友
字娃娃悄悄地告诉我，你们要是给他找个朋友，他就不跑了。哪列小火车愿意带他们去找朋友？（出示生字卡组词。）
（一年级的主要教学目的就是识字，崔峦老师说识字要“当堂采取多种方法复现，及时巩固要求认识的字。”这一环节的目的就是用多种学生感兴趣的形式，重复识字，帮助学生记忆。）
三、简单理解儿歌大意。
记得我小的时候，我的老师说，愿意提问题的小朋友是最聪明的小朋友。你想当聪明人吗？那就一边读儿歌一边想，看你有没有问题提出来？（可能提出的问题是：1珍珠被是什么样的？2.小鱼的摇篮是什么？3.波浪怎么推摇篮呢？）
（cai出示课文插图）引导学生通过看图和反复读文理解儿歌。相机提问：猜一猜风儿会唱什么？想不想听听真正的催眠曲？（录音机播放催眠曲）请同学们闭上眼睛，一边听一边想小鱼睡觉的样子。同学们都和小鱼一块睡着了吧？小鱼做了个甜甜的梦，他梦见什么了呢？（设计目的是：养学生的想象能力，在音乐欣赏中陶冶性情，感悟儿歌的优美。）
四、美读儿歌。
这节课呀，同学们表现的既聪明又能干，自己认识了很多生字，还弄明白了很多问题。想不想把儿歌读得好听点儿？怎样才能读得好听呢？看丁丁和冬冬给我们出了个主义。（cai出示丁丁冬冬和他们的话：丁丁：读这首儿歌的时候，把自己当成小鱼，想自己怎么玩水，怎么睡觉。这样我就把儿歌读得好听了。冬冬：我读儿歌的时候，一边读一边想小鱼的样子，我就能读得好听了。）快照丁丁冬冬的办法试一试吧？（自由练读、指名读。）
想不想知道老师是怎么读儿歌的？我喜欢一边读一边加上动作。照老师的办法试一试？（老师和小朋友一块练读、配乐表演朗读。）
（在这一环节中渗透了对学生朗读方法的指导，我认为采取加动作的形式学生比较符合学生的年龄特点，学生是比较容易接受的。）
五、课外扩展，巩固识字。
你们把小鱼的梦读得这么好，小猴听了都着急了，想让你们读读他的梦。（cai出示：《小猴的梦》小猴爬了一天树/大树妈妈怀里睡/树上叶子落下来/为他盖床绿叶被/池塘唱起摇篮曲/风儿又把摇篮推/小猴做了个甜甜的梦/甩甩尾巴咂咂嘴。）（这是一首老师自编的儿歌，儿歌中涉及到了本课所学的14个生字，主要目的是换一换环境，再一次巩固识字。）
六、兴趣作业
不单是小鱼小猴会做梦，别的动物也会做梦，如果你有兴趣，可以选一种你喜欢的动物照课文的样子编一首儿歌。（不做要求全做，谁有兴趣谁做。这样的作业设计体现了语文课堂的开放性，为有兴趣的同学提供了学语文用语文的广阔天空。）
《小鱼的梦》教学设计第二课时 篇9
一、教学目标
1、能认读15个生字“池、睡、落、床、被、曲、波、把、推、梦、摆、尾巴、嘴”。
2、能有感情的朗读课文。
3、能背诵课文。
二、 能力目标：
1、培养学生的朗读能力。
2、发挥学生想象力。
3、提高学生自主学习的能力。
三、 道德情感目标：
激发学生作一个有梦想的人，并努力去实现自己的梦想。
四、 教具：电脑课件、录音机、录音带(催眠曲、课文朗读)
五、教学过程：
（一 ）、创设情境，导入新课
1、 播放歌曲《丢手绢》
教师谈话：同学们，这是老师曾经和同学们做过的游戏。昨天晚上，老师做了一个梦，梦中，老师和你们玩得可高兴了。你们做过梦吗？都做过什么梦？
2、 学生自由回答
3、出示小鱼的板画
教师：同学们都说了自己的梦，说得真好。接下来，老师要请出一位小客人。瞧，它是……（出示小鱼图）这条可爱的小鱼刚才对老师说，昨天晚上它也做了一个梦，你们想知道吗？还是让我们来看看吧！
板书《小鱼的梦》
生齐读课题两遍。
4.课件展示：（小鱼的梦动画）教师范读课文
（通过和同学平时熟悉的歌曲、游戏，导入激发学习兴趣，拉近教师与学生之间的距离，创设一个和谐的师生关系。）
二、初读课文，认读生字
（一）初步朗读，突破读音困难的字。
1、放课文录音
学生认真听，录音读到哪，手指头跟着指到哪，不认识的字圈出来。
2、学生自由读儿歌
师提出自读要求：不认识的字可以请教别人，也可以请拼音帮忙，还可以看课后的查字表，还可以根据上下文猜字。
3、课件出示原文，指名读课文
师：谁愿意读给大家听？咱们来做小评委，听听他们把字音读准了吗？你们觉得他读的好吗？
指名学生读后让学生随机评价。
（引导学生通过已经学过的识字方法识字，突破读音困难的生字，是为了培养学生独立识字的能力。）
四、游戏闯关、巩固生字
师导语：课文里的“生字娃娃”可淘气了，看到刚才大家读得那么认真，故意跑出来考考你们，你们有信心，认准这些生字娃娃吗？
（1）课件出现生字词
学生个别读读，小组读，开火车读，比赛读
（2）对口令“读”
老师说出一个生字，学生马上拿出相应卡片，并组词。
如师说“摇”学生就说“我对摇，摇篮的摇”
（3）送“生字宝宝回家”
课件出现课文，让学生把生字贴回课文中的空格处。
（这一环节旨在巩固生字的目的，将课文、识字和游戏有机地融合在一起，让学生在自己喜欢的游戏中完成学习任务）
四、创设情境，品读理解
课件：音乐 师引“天上星星落下来，为他盖床珍珠被”多美啊！满天繁星倒映在水里，星光点点，波光粼粼，这时，水面多像一床珍珠被啊！谁想把这美丽的珍珠被读一读。
学生读→齐读（老师相机奖励红星）
师“在微风的吹拂下，波浪轻轻，多像一个摇篮啊！
生齐读“摇篮“
指名读句子，男女生读
放飞 想象：你就是可爱的小鱼，在这美丽的水中摇篮，你会梦见什么？
指名学生说
师：现在，让我们带着小鱼的梦，美美地读课文，可以边读边做上你们喜欢的动作。
生：自由读，同桌表演，上台展示读。
师：随机评价，配乐和学生一起表演读
(通过创设情境，教师点拔解决问题，让学生品读，理解，激情美读，在读好课文时由于情感的投入，还配上好多动作，让学生深深地陶醉于文本中。)
五、指导生字书写，拓展句子训练
（1）指导书写难点“睡”要注意四横的穿插，最后一横最短。“落”注意字的结构，上下结构不要写成左右结构。
（2）学生在田字格里书写
（3）句子训练“ ……为了……”
（ 培养学生书写的习惯，养成写字、写话的兴趣。）
六、课外延伸：搜集有关鱼的知识
（发掘课外资源，丰富学生的课外知识，让学生有动手的机会。培养动手的能力。）
《小鱼的梦》教学案例分析
《小鱼的梦》仍然是幼儿园渗透式领域课程的教学内容，歌曲曲调舒缓悠扬，体现了一种相互关心、相互体贴的幸福感，教学完成以后，有很多的感触。
一、幼儿对歌曲的理解与生活息息相关。
歌词中唱到：“鱼儿鱼儿玩了一天，池塘妈妈怀里睡。天上星星星星落下来，给它盖条珍珠被。”幼儿马上问：“老师，小鱼的妈妈哪里去了？小鱼一个人睡觉多可怜啊，会害怕的……”我理解，孩子们都是独生子女，爸爸妈妈倍加爱护和珍惜，他们睡觉一直有妈妈或者奶奶爷爷的陪伴，当然不能理解小鱼一个人独睡的勇敢。我告诉他们：“小鱼长大一点点之后，鱼妈妈就锻炼小鱼，让它自己睡觉，你们看，小鱼多勇敢啊。”“可我还是觉得小鱼孤单。”一直很受奶奶宠爱的刘丫丫很是同情小鱼。“一个人是有些孤单的，但是小鱼不怕，勇敢的承受了，你们可以用你们理解的情绪唱，每个人理解的不一样也没有关系。”接下来的“唔唔唔，唔唔唔，风儿唱着摇篮曲。”大多数孩子都觉得这个情绪有一点点的忧伤的，那就随他们理解吧，最有趣的是最后一句歌词：“鱼儿梦中梦中看见了，妈妈在亲它的嘴。”在孩子们看来，亲嘴是有点害羞和不好意思的，所以，这儿的图标换成了一个害羞的表情。
二、幼儿对歌曲的喜好有性别的差异。
《小鱼的梦》近似于摇篮曲的风格，女孩子比较熟悉和喜爱，在情绪的把握上更贴切，活动中，我发现男孩子随着音乐的节奏表达关爱的情绪的时候有些勉强，不感兴趣，与他们在演唱《小鼓手》《买菜》《学做解放军》等曲调欢快、高昂的歌曲时的表现差别很大，我想这与孩子的性别有很大的关系，男孩子更偏重于喜爱欢快、勇敢、诙谐幽默的歌曲，女孩子对感情细腻的歌曲接受的更快更好。作为教师：除了面向全体，注重个别差异之外，还要注意孩子的性别差异，要求因人而异，注意把握好尺度。
三、歌曲情绪把握的时间性。
活动中我们发现：幼儿对歌曲情绪的把握有个时间量的问题，就是，孩子对一首歌曲情绪的理解会随着时间的推移，有很多的变化，这与孩子生活经验的增加和年龄增长之后，对事物的理解发生变化有关，我们教师要关注幼儿的成长和变化，做个有心人，引领幼儿不断提高对音乐的领悟能力
《小鱼的梦》教学设计第二课时 篇10
教学目标：
1、能认读15个生字“池、睡、落、床、被、曲、波、把、推、梦、摆、尾巴、嘴”。
2、能有感情的朗读课文。
3、能背诵课文。
能力目标：
1、培养学生的朗读能力。
2、发挥学生想象力。
3、提高学生自主学习的能力。
道德情感目标：
激发学生作一个有梦想的人，并努力去实现自己的梦想。
教具：电脑课件、录音机、录音带(催眠曲、课文朗读)
教学过程：
一、谈话导入
师：小朋友们，今天我们来学习一个新的单元。《14梦想》(课件出示)你们有自己的梦想吗?你的梦想是什么呀?
生：(指名说自己的梦想)
师：今天老师还为大家带来了一些新朋友，瞧，他们是谁?(贴小鱼的图片)原来是一些活泼可爱的小鱼。小鱼也有自己的梦想，你们想知道吗?让我们一起来听《小鱼的梦》。(出示课题、放录音)
二、听录音，初步感知课文内容。
过渡语：你们喜欢这首儿歌吗?让我们一起努力，把它学会好吗?
三、学习儿歌。
师：(要求)请同学们打开书，自己小声把课文多读几遍，遇到不认识的字，没有关系，可以看看课后的生字表，通过拼音拼读出来，或者问问老师、问问同学都可以。
生：(自读课文)
师：你会读了吗?先读给同位听听好吗?
生：(同位互读)
师：下面老师检查一下，谁能把这首儿歌读给大家听?
生：(指名读、3个)
过渡语：通过检查老师知道你们会读了。这是一首多么有趣的儿歌呀，我们应该把它读的更美一些，怎么读才更美呢，请你再试试好吗?
师：谁来读一读，你喜欢哪一句，就读哪一句。
指导有感情朗读：
1天上星星落下来，为他盖床珍珠被。
说说你为什么喜欢，(你来读……)小鱼怎么会盖一床珍珠被呢(课件出示)瞧，多么神奇呀!我们一起读一读。
2风儿唱起催眠曲，波浪又把摇篮推。
师：你为什么喜欢，你听过催眠曲吗?好听吗?想象一下，风儿是怎样为小鱼唱催眠曲的?(学生模仿)
“波浪又把摇篮推”在这里什么就是小鱼的摇篮?有风儿为小鱼歌唱，有波浪做他的摇篮，多么幸福啊!
谁来读一读?(指名读、男女生对读、齐读)(配乐)
在这么美的环境中，小鱼怎样啦?
3小鱼做了个甜甜的梦，摆摆尾巴咂咂嘴。
小鱼睡得多香啊!他会梦见什么呢?(学生说)
(小鱼会梦到他长大了，离开池塘，到广阔的大海中去了)我们也要做一个有梦想的人，而且要努力去实现我们的梦想。
最后齐读课文。(配乐)可选择喜欢的方式(站、坐、表演、背)
四、认读生字
过渡语：老师发现，有的同学都能把课文背诵下来了，你们可真棒。在这首儿歌中，有好多字是要求我们会认的，下面老师检查一下，看谁已经学会了。
1逐个出示生字认读。
2整体出示本课生字。
同学们观察一下，能不能想个好办法，记住这些字。(波池、把推摇晃)老师也有好办法记住这些字，你们想知道吗?
3检查认读生字。
4小游戏：放鞭炮。
五、小结。
《小鱼的梦》教学设计第二课时 篇11
一、教材分析：
梦对于每个幼儿来说都不陌生，而且每人都会有一个美好的梦想。《小鱼的梦》这首歌曲是一首三拍子的歌曲，旋律宁静柔和，歌词优美切近幼儿生活。歌曲呈现了小鱼梦中的情景一共四句：第一句，写小鱼玩累了在池塘里入睡；第二句，写星星为它盖被；第三句，写风儿为它唱歌，哄它入睡；第四句，写小鱼甜美地进入梦乡。这首歌曲把小鱼、星星、风儿拟人化，打开了儿童想象的大门，为其创造了巨大的思维空间。
孩子学习唱歌，不只是提高幼儿音乐的认知与技能，关键是要用音乐本身去打动孩子，通过反复欣赏让孩子从心底里感受音乐作品的情感、情绪和美，从而体验生活的美好、生活中的真爱。
二、目标的设计
活动目标：
1.熟悉歌曲旋律，在听听、讲讲中熟悉歌词，初步学唱歌曲。
2.能运用已有经验根据歌曲旋律仿编歌词。
3.在演唱歌曲中，体验互相关心，互相体贴的幸福感。
活动重点：熟悉歌曲旋律，在听听、讲讲中熟悉歌词，初步学唱歌曲。
活动难点：能运用原有经验进行创编歌曲并进行演唱。
经过一次试教下来，在听课老师的指导下对目标有了一定的修改，如下：
活动目标：
1.感受歌曲宁静、柔美的旋律，在听听、讲讲中熟悉歌词，初步学唱歌曲。
2.在演唱歌曲中，体验互相关心，互相体贴的幸福感。
活动重点：熟悉歌曲旋律，在听听、讲讲中熟悉歌词，初步学唱歌曲。
活动难点：感受歌曲的旋律美和意境美。
在这次的执教中，我特意按照自己所设计的目标进行开展活动中，可是在实际的教学中，对于歌曲旋律的优美，小鱼的幸福感在歌唱时体现的还不够。
三、各环节实施状况
首先，这是一首很美的歌曲，为了让孩子们进入到优美，宁静的环境中去，我采用了一首轻音乐入场，让他们感受这个活动的气氛的轻轻的柔柔的。从开始幼儿的表现来看，这个作用还是有的，他们很快进入了这个情境当中。在活动的第二个环节，我又通过配乐欣赏故事，进一步让孩子们感受歌曲的意境。在歌曲的学习中，每个幼儿有充分表现和乐意表现自我的机会，我让幼儿在理解歌词内容环节中，运用故事再现法，师配乐讲述故事，请幼儿完整的欣赏故事，引导幼儿思考：“故事里有谁?小鱼梦见了什么？”我又通过让幼儿欣赏歌曲一遍，充分让幼儿感受歌曲，当我问孩子们听了这首歌有什么感觉时，他们都说出了感觉：轻轻地，柔柔的很好听。接着第二遍我是通过看图谱清唱，通过提问帮助幼儿理解歌词内容。我又通过幼儿说，我唱的方式让幼儿进一步熟悉歌词以及旋律，在我唱完了以后让幼儿跟唱，以及让已经会唱的幼儿进行示范唱其他幼儿跟唱来让幼儿学习歌曲，通过各位幼儿的示范唱，其他幼儿也很快就会唱了。在大家都会唱了的基础上，我让幼儿分角色进行演唱歌曲，一部分幼儿唱歌词，一部分幼儿唱——唔唔唔，在分角色演唱歌曲时，我是说愿意当风的小朋友唱——唔唔唔，结果几乎没有小朋友愿意当风，场面有点尴尬，可能在多功能厅上课，下面听课老师坐着，小孩子就有点胆怯了，如果再来一次的话我会分男生女生来演唱歌曲。这样就不会出现没人举手，我只好直接请人的尴尬场面，也可以避免时间的隐性浪费。
四、活动中的优点与缺点
活动中在准备工作还是做的挺到位的，包括课前准备好图谱教具，轻音乐和歌曲录音。活动室的窗帘拉好，营造了一种昏暗的环境，以轻音乐让幼儿进场，让幼儿很快的进入到这个情境之中。在没有伴奏的情况下能唱准音。让幼儿熟悉歌曲的旋律，通过听听、看看、讲讲等多种方式让幼儿熟悉歌词，初步学唱歌曲。在这个活动中我觉的我让孩子们唱的感觉还不够美，和幼儿之间的互动，给予幼儿的回应还不是很自然。
音乐活动很难上，每一次的尝试都是一个使自己进步的机会，在以后的活动中我会更加努力，多尝试上音乐活动，让自己的音乐教学技能有进一步的提高。
《小鱼的梦》教学设计第二课时 篇12
幼儿园大班音乐活动设计《小鱼的梦》
活动目标：
1、欣赏并感受歌曲优美的旋律和意境，理解歌曲内容。
2、在理解内容的基础上，能自由创编动作，表达多歌曲的情感。
3、初步学唱歌曲，激发幼儿对音乐活动的兴趣。
4、尝试根据歌曲创编歌词。
活动准备：
1、媒体课件。（图1、美丽的池塘，小鱼轻轻在游。图2、天上星星闪闪及小鱼身上星星的倒影。图3、风娃娃轻轻地吹并唱着摇篮曲，几个活动的情符。图4、小鱼在做梦，梦中妈妈在亲小鱼）课件中设置歌曲录音。
2、电脑、大电视机，录音磁带《小鱼的梦》，空白磁带，录音机，话筒，歌曲伴奏带。
3、小鱼头饰若干，鱼妈妈头饰一个，星星宝宝头饰若干，风娃娃装饰物等。
4、布置一个美丽的池塘。
活动过程：
一）幼儿两人手牵手随着音乐《小鱼的梦》做交替步进入活动场地。
二）欣赏并感受歌曲优美的旋律和意境。
1、听录音感知音乐性质。
提问：这首曲子是几拍子？听了这首乐曲你有什么感受？
2、演示课件，理解歌词内容。
1）教师边操作课件边将故事：
图1、在一个美丽的池塘里，生活着一群可爱的小鱼。
图2、到了晚上小鱼玩累了，就在池塘妈妈的怀抱里睡觉，天上的星星眨着眼睛看着他们，星星的影子映照在水面，好像给小鱼盖上了一床珍珠被。
图3、风儿轻轻地吹，就好像在为小鱼唱摇篮曲。
图4、小鱼甜甜的睡着了，梦中看见了妈妈在亲吻他。
2）请幼儿完整欣赏动画及歌曲。
告诉幼儿歌曲的名字并提问：小鱼梦见了什么？它为什么会做这么美的梦？
3、学唱歌曲，表达感情。
1）幼儿扮小鱼听音乐自编动作进行自由表演。如：小鱼游泳、小鱼睡觉、星星眨眼睛、小鱼盖被、风儿唱歌、小鱼做梦等
2）幼儿进入池塘，自选头饰及装饰物，扮小鱼、鱼妈妈、风娃娃、星星宝宝等，听音乐在美丽的池塘里自由表演，进一步表达对歌曲的理解与感受。
3）幼儿跟唱歌曲1—2遍。
三）进一步感受歌曲，大胆仿编歌词。
1、提问：在这么美的夜晚，除了小鱼会做梦，还有谁会做梦？
2、将个别幼儿的想象讲述进行仿编。并请大家学唱。
3、将幼儿仿编成功的歌曲，伴着旋律用话筒演唱并进行录音。
4、让大家共同欣赏仿编歌曲，体验成功的喜悦。
附：歌曲
小鱼的梦
35556 53 1 65 1 2 3 3 22 — —
鱼儿 玩 呀玩了一天 水池塘妈妈怀里睡
3 5 5 656 5 3 165 1 2 3 3 21 — —
天上星星星星落下 来为他 盖床 珍珠被
535 —3 13 —2 2251 2 2 —
唔 … …唔 … …风儿 唱着摇篮 曲
55351 22 —3 5 6 556 5 3 1 6
轻 轻 吹 呀慢慢 吹鱼儿 梦中梦中 看见了
5 1 2 3 3 21 — —5 35 —3 1 3 —
妈妈在亲他的嘴唔 … …唔 … …
妈妈 在 等他的 嘴
《小鱼的梦》教学设计第二课时 篇13
之一
仙桃市大新路小学 程 芳
一、设计理念：
本设计力求激发学生学习语文的兴趣，加强阅读和识字训练，在教学中融入学科教学活动化的基本理念，使学生在富有童趣的情境中读读练练、读读演演，达到寓教于乐的境界。
其教学目标为：
知识与技能：能随文认读生字，会写田字格中的字，有感情地诵读，背诵儿歌。
过程与方法：注重学生识字过程中的指导，引导儿童有感情地读儿歌，背儿歌，用自己的方法识记字形并书写生字。
情感态度价值观：培养学生浓厚的学习兴趣和初步的想象力让其在优美愉悦的环境中享受学习。
二、设计思路：
说一说、贴一贴，激发兴趣→读一读，演一演，趣中求知→想一想，写一写，趣中求实
三、教学资源：
生字卡片、词语卡片等。
四、教学过程：
㈠说一说，贴一贴，激发兴趣；
⒈师：同学们，你们一定都做过梦吧？能把你做过的梦说给老师和同学听听吗？
板书：梦，拼读，说说：怎么记这个字？
⒉师：接下来，老师要请出一位小客人，瞧！它是……（贴小鱼图）这条可爱的小鱼刚才对程老师说，昨天晚上他也做了一个梦，你们想知道小鱼他梦见了什么吗？好，让我们一起来学习儿歌——《小鱼的梦》。
⒊请大家看着老师写课题：小鱼的梦。
⒋齐读课题。
（谈话创设情境，让学生进入有趣的学习氛围，用充满童趣的语言感染学生，培养学生的语言表达能力，尊重学生的个体差异，让学生想说什么就说什么，进入学习的主题。）
㈡读一读、演一演，趣中求知。
⒈师范读。
⒉师认读识字条里的字。
⒊师出示生字卡片，词语卡片，开火车读，齐读。
⒋生一边读课文，一边在课文中找出识字条里的字，把它们圈出来。
⒌生自由读儿歌。
⒍师指导朗读：
①师检查第一句话的朗读，相机指导。
②第二、三、四句话采用师引读，分男女生读，小组互读，同桌互读等形式指导朗读。
⒎小组内表演读儿歌。
⒏师生表演读儿歌。
⒐读了儿歌，你有没有什么不懂的地方想问老师或同学呢？小鱼做了个甜甜的梦，他到底会梦见了什么呢？
（采用“多读少讲”的策略，运用多种阅读方法，培养学生独立阅读的能力。读的次数多，练的密度大，参与的面广，从练中读出质来。让学生能够从读中疑，疑中悟，悟中知，充满情趣。）
㈢想一想，写一写，趣中求实。
⒈数一数识字条里有多少个字要记？怎么记？指名说。
⒉指导书写“巴”、“把”、“玩”、“池”。
（识字是实验教材低年级教学的重点，本册要求写字160个，认写345个。根据第一阶段目标，应培养学生喜欢学习汉字，有主动识的愿望这一要求，教学中采取趣味识字、自主识字、探究识字等形式，激发了学生识字的兴趣，为学生识字提供了广阔的空间，从而提高了识字的效率。）
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