北风和小鱼 精选12篇
北风和小鱼（精选12篇）
北风和小鱼 篇1
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、复习巩固生字新词。理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，要有自知之明，不可妄自尊大、自自以为是。
教学重点： 能流利、有感情地朗读课文。 理解文中词语的意思。
教学难点： 理解课文内容，体会小鱼面对强大北风时毫不畏惧的精神。
教学用具：幻灯片
教学过程：
一、复习巩固。
1.上一节课，我们学习了11《北风和小鱼》。你还认识这些词语吗？
出示词语，开火车读
二、精读课文，感悟体验。
（一）第一自然段。
1、小朋友，冬天到了，你听——（媒体演示：呼呼的北风。）
2.小朋友们，你听到了什么？
教师描述：寒冷的冬天到了，西北风呼呼地刮起来了。你看它吹得多用劲呀！腮帮都鼓起来了。小朋友，这呼呼的西北风给你什么感觉？（刺骨、凛冽、刀割似的）
出示第一句。你能读好这句话，把小朋友说的这种感觉读出来吗？点评突出“呼呼地”。（老师听出来了，你把“呼呼地”这个词语读得特别重，让我们感受到了北风的大，北风的厉害。听你这么一读，老师冷得都浑身发抖了。真是刺骨的北风呀。）
3、师：北风呼呼地吹着，它吹向了谁？请大家轻轻地打开书本，认真读一读第一小节，找一找。
交流时完成填空题：北风呼呼地吹着。它吹向了 、 和 。（谁能用这样的句子说一说。）点课件。
4、小朋友你们说，青草、梧桐树和小鸟它们都怕北风吗？你从哪儿看出来的？请小朋友再读读第一小节,找出有关的句子，用自己的话说一说。学生说，教师相机出示句子。
青草：学生说后，你怎么就能从这句话中感觉到青草怕北风呢？北风来了以后，青草有了什么变化呢？（原来生机勃勃的、碧绿碧绿的、绿茵茵的青草变得枯黄枯黄的了，耷拉下了脑袋。）出示句子，练习朗读。
梧桐树：梧桐树又变成了什么样子了？（茂密的梧桐树叶都纷纷落下来了。）出示句子，指导感情朗读。
小鸟：活泼可爱的小鸟又变成了什么样子了？（活泼的小鸟躲进了鸟窝。）来，小朋友都来做小鸟，老师来做北风，我们来演一演。想想，北风吹过来的时候，小鸟怎么样，用你的动作告诉老师。（师生共演，生表演“躲”）
★设置对话：小鸟，小鸟，你为什么要躲进窝里呀？师:北风还只是吹一吹，你就躲得不肯出来了！北风真厉害呀！朗读这句话。
引读第一小节。下面我们把第一小节完整地读一遍。老师读第一句，小朋友读后面三句。
拓展思维，说话训练：北风还会向谁吹一吹，它就怎么样了呢？
过渡：面对北风，青草、梧桐树和小鸟都害怕了，难怪北风——引出第二段北风的话。
（二）学习第二自然段
1、出示北风的话。
2、北风说这个话的时候表现怎么样？这里的“得意”可以换成什么词？（神气活现，骄傲，自以为是）
3、朗读指导：谁能来学学北风得意地说说这句话？骄傲地说——
（三）学习第三自然段
1、梧桐树怕北风，小鸟怕北风，青草怕北风，所以北风得意洋洋，小鱼听到了，它怎么样？出示句子。你读，真是勇敢的小鱼。你读，真是不怕寒冷的小鱼。
2、让我们也来做一条勇敢的小鱼吧！
3、分角色朗读2、3小节。
（四）第四自然段
1、听了小鱼的话，北风想——指生说（嗯？你们竟然不怕我？我吹一吹，草儿变黄了，我再吹一吹，……你一条小小的鱼竟然不怕？我要给点小鱼颜色看看。）
2、他是怎么做的？相机出示第四段。（猛吹一口气）你觉得北风厉害吗？从哪里看出来？抓“猛”“鹅毛大雪”“结冰”体会北风的厉害。
3、北风想干什么？（冻死小鱼）北风真凶狠呀!
4、连起来读一读。指导朗读。
（五）学习第五自然段
1、出示第五自然段，引读：北风看不见小鱼了，非常——
2、这时他心里在想什么？
3、而事实是怎样的呢？
4、河面上的厚厚的冰挡住了北风的视线，它以为小鱼已经被冻死了，所以它非常得意，引读：“它哪里知道……”
5、小鱼在水底还会做什么呢？看图说话。
6、学到这里，老师相信北风和小鱼肯定给你留下了深刻的印象，那么你想对北风和小鱼说些什么？
三、总结课文，分角色朗读课文。让我们来读一读这个故事吧！
四.拓展
小鱼不怕北风，聪明的小朋友，你知道大自然中还有谁不怕北风吗？（青松、梅花、小朋友……）诵读书中，我们刚学习了王安石的《梅花》，这首诗就是赞美梅花这种勇敢、不畏严寒的品格。我们一起来有感情地 背一背吧。
五、学习生字。
树：怎么记住它？找朋友。观察它在田字格的位置，你要提醒大家什么？教师写。学生写一个。
面 ：有小朋友以前就认识这个字吗？在哪里认识的？除了这个表示食品的“面”以外，还表示什么意思？表演方位。指黑板锦旗，还是量词。脸。
北风和小鱼 篇2
教学内容：
能正确、流利、有感情地朗读课文，学会本课生字，理解由生字组成的词语。
教学目标：
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2. 学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3. 理解课文内容，体会小鱼面对强大的北风时毫不畏惧的精神
教学重难点：
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2. 学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3. 理解课文内容，体会小鱼面对强大的北风时毫不畏惧的精神
学情预测：
能正确、流利、有感情地朗读课文，有难度
教学准备：
投影仪 、图片、生字卡片
预习学案
能正确、流利、有感情地朗读课文，理解由生字组成的词语
教学环节
自学质疑 交流展示 互动探究 精讲点拨 矫正反馈 迁移应用
教
学
流
程
教
学
流
程
一、创设情境，揭示课题
1、师生谈话
冬天慢慢到了，听（放北风音乐）谁来了？出示卡片：北风
谁来叫一叫它？(指导读后鼻音“风”)在你印象中，北风是什么样的？指名说。
（出示小鱼图）这又是谁？出示卡片：小鱼谁和它打个招呼？（指名读）
2、学习生字，练习说话
北风、小鱼在一起，中间可以用个什么字把它们连起来？ 板书：和能连起来读吗？（指名读、齐读）
北风、小鱼一起可以用“北风和小鱼”，那他们俩个在一起可以怎么说？（指着两位小朋友）
我们在一起可以怎么说？（老师和小朋友）
过渡：北风和小鱼之间会发生什么故事呢？想知道吗？
二、创设情境，整体感知
录音范读：我们就请冬爷爷给大家讲一讲，小朋友边听边看好书。听了这个故事，你喜欢北风还是小鱼呢？学生自由发表想法。
三、创设情境，读通读好课文
过渡：北风真凶，瞧，它又来了。1、学习第一句
出示句子：北风呼呼地吹着。①、指导读通 自己读一读。指名读。②、指导读好
小朋友，西北风来了，呼—呼—，吹在你身上，你脸上、
再指导：风大了些了，（看图）可你瞧，北风瞪着眼睛，
2、学习第二句⑴学习前半句
北风一吹，吹到了草地上。（出示句子：它向草地吹一吹，）
①指导读通句子。自己读一读。指导读：吹一吹
②指导读好句子：西北风怎么一吹到草地上就不厉害了呀？再指名读。齐读。
⑵学习后半句①过渡：青草怎么样了呢？（出示图）看图说。②出示句子：青草变了颜色。指名读准字音。
③表演理解：如果我是北风，你们是青草，（“青草”站起来）北风来了，小草会怎么样？用你的动作和表情告诉大家。
（师生共同表演：师吹北风，生表演小草倒下、没力、害怕）④指导读好句子：
师采访学生：青草青草，北风一来，你怎么了？（几人说3、学习第3句
北风吹过草地，又吹向了。（换去卡片“草地”，换上“梧桐树”）
⑴读通读好句子指名读：谁来读？请你领大家读一读，好吗？齐读。⑵看图说一说：梧桐树怎么样了？（出示图）指名说。
⑶读通读好后半句：出示句子：梧桐树落了叶。自己练习读一读。指名读。能把这句话连起来读吗?指名读。齐读。
4、学习第4句
北风吹过梧桐树，又吹向了⑴出示词儿：鸟儿
读词儿。 ⑵鸟儿们又怎么样了呢？（出示图）看图说。
⑶读句子：能读读这儿的句子吗？自由读。指名读。
⑷表演读：能加上动作读吗？齐读，边读边演。
5、迁移应用：
北风除了吹向草地、梧桐树、小鸟，它还会向谁吹一吹？（菊花、清水、泥土、树木、小狗、小朋友、老奶奶……）
指导学生用书上的句式说这些话。
四、情境表演，感悟语言
过渡：看到这样的情景，北风可得意了（出示第2段）1、指名读。
2、指导理解词儿：小朋友，得意的样子是怎样的？
教学修改
板书设计
10北风和小鱼
草地 梧桐树
鸟儿
巩固案
1、有感情的朗读课文
2、抄写词语：知道 树木 水面 和平
教学内容：
理解课文内容，体会小鱼面对强大北风时毫不畏惧的精神及一些自然常识。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会小鱼面对强大北风时毫不畏惧的精神及一些自然常识。
3、学会生字“气”“毛”
教学重难点：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会小鱼面对强大北风时毫不畏惧的精神及一些自然常识。
3、学会生字“气”“毛”
学情预测：
体会小鱼面对强大北风时毫不畏惧的精神及一些自然常识有难度。
教学准备：
投影仪
预习学案
能正确、流利、有感情地朗读课文
教学环节
自学质疑 交流展示 互动探究 精讲点拨 矫正反馈 迁移应用
教
学
流
程
教
学
流
程
一、导入新课
谈话：这两天冷不冷？风吹在脸上什么感觉？我们学着来吹一吹。
二、学习第一、二自然段精讲点拨
1、每年冬天只要北风呼呼一吹，大自然就发生了变化，有哪些变化呢？
2、自由读第一小节。
3、交流展示。（看动画第一段）。读了第一小节你知道了什么？
a小草。
（1）把相应的句子找出来读。
（2）北风把小草吹得——，来，小朋友都来做小草，老师来做北风，我们来演一演。（师生共演）提问：小草，会怎么说呢？
（3）现在是不是能把课文读得更好了？指导朗读。
b小鸟。读了第一小节，你还知道了什么？
找出相应的小节读一读。指名读。
（1）如果没有北风，小鸟可以在树林里干什么？现在呢？
（2）老师从小鸟的叫声中听懂了它们要说的话，你听懂了吗？
（3）同桌讨论。交流。
（4）指导朗读。
c梧桐树。北风呼呼地吹，大自然还有什么变化呢？
练习朗读。男女生赛读。
4、小结：看，北风呼呼一吹，就让青草变了——，梧桐树——，小鸟——，这北风可真——（厉害），觉得自己——，所以它得意地说：——
5、指导读第二小节北风的话。
过渡：北风虽然厉害，可小鱼不怕它。小鱼是怎么说的，又是怎么做的呢？
三、学习第三、四、五自然段
1、谁会读小鱼说的话？（指名读第三自然段）
2、北风听到小鱼说不害怕,它是怎么做的？[出示第四自然段]请读读这一段。（学生自由朗读）
3、闭上眼睛，我们来感受一下北风的威力。（放风声，师范读）
4、想象：你刚才看到了什么？
5、联系前文想一想：北风为什么这样做呢？你们觉得北风怎么样？
6、指导读第四小节。
7、天这么冷，北风想这下小鱼该怕了吧？可是——指导读“它哪里知道，小鱼正在水底捉迷藏呢。”
8、天寒地冻，为什么小鱼还会在水底捉迷藏呢？老师不明白，北风更不明白，你们明白吗？
9、聪明的小朋友你知道大自然中还有谁不怕北风吗？（青松、梅花、小朋友……）
10、你有什么话想说吗？总结全文。
四、学习生字“气”“毛”
说说你是怎么记的？描红
教学修改
板书设计
10北风和小鱼
草地 梧桐树 } 怕冷
鸟儿
小鱼儿——不怕冷
巩固案
1、有感情朗读课文，背诵课文
2、填空。
北风向草地吹一吹，青草_________________。它向梧桐树吹一吹，梧桐树。它向鸟儿吹一吹，鸟儿___________________。
北风和小鱼 篇3
教材分析：《北风和小鱼》是苏教版小学语文第一册第十单元的课文。课文内容生动有趣，贴近儿童兴趣，与儿童的想象世界紧密相连。这篇寓言故事讲的是北风吹来，青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿躲藏，北风认为自己的本领很大，不把小鱼放在眼里，而小鱼勇于抗争的故事。
教学目标
1.复习本课生字词。
2.学习课文，理解“呼呼地”“得意”“大家”“气极了”“猛吹”“鹅毛大雪”“捉迷藏”这些词语。
3.通过个别读、集体读、分角色读等形式，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
4.理解课文内容，体会小鱼面对强大北风时毫不畏惧的精神，懂得做人要有自知之明，要谦虚。
教学准备：多媒体课件、生字卡片、小黑板、课文插图、鹅毛实物、头饰
教学过程：
一、复习导入
1.小朋友们，上节课我们一起学习了《北风和小鱼》这篇课文，老师要检查检查小朋友们学的情况。
（1）出示生字
（2）出示词语：带拼音、不带拼音
2.小朋友们读得真整齐，老师要奖励你们。想不想知道老师奖励你们什么呀？（想）今天我们小朋友们可以一边看动画片一边学习课文啦！
二、学习课文第一自然段
1.听，这是什么声音？（北风的声音）北风是怎么样吹的呢？（北风呼呼地吹着。）哪位小朋友来读读这句话？（指导朗读：“呼呼地”要读重，要读出北风很猛的样子）再指名读。评议：他读得猛吗？谁能比他读得更猛？再指名读。瞧他鼓着腮帮子，读得真起劲，被他这么 “呼呼地”一吹，老师感觉真冷呀！小朋友们一起来读读这句话。
2.呼呼的北风都吹向了谁呢？请小朋友们打开语文书，翻到118页，各自轻声读读第一自然段，数一数这一自然段共有几句话？。（课件出示第一自然段）
3.回答：共有4句话，吹向了草地、梧桐树、小鸟。
4.北风吹向了草地、梧桐树、小鸟，它们有什么变化呢？（看情景图）说说你刚才看到了什么？
5.回答问题
（1）小草原来是什么颜色的？现在呢？（贴图）我们在读的时候，要突出“变了颜色”，指名读。
（2）北风向梧桐树一吹，梧桐树怎样了呢？（落了叶）梧桐数的叶子是怎样落的？（一片一片落下来的）我们在读的时候呀，要放慢速度。指名读。
（3）北风向小鸟吹一吹，小鸟怎样了呢？它为什么要“躲”呀？如果没有北风，小鸟可以在树林里干什么？
我们在读的时候，就要读出小鸟怕冷的语气。
6.小朋友们，北风吹一吹，青草变了颜色，梧桐树落了叶，鸟儿躲进了窝，你们觉得北风厉害吗？（厉害）吹地猛烈吗？（猛烈）让我们再来感受感受北风的猛烈、北风的厉害。（再看情景图）
7.小朋友们，你能模仿着有语气地读一读吗？读的时候，我们要突出“呼呼地”“变了颜色”、“落了叶”、“躲进了窝”这些词语，因为这些词语能突出北风的厉害。
8.指名读。其余小朋友听好了，通过他的朗读，你能不能体会到北风吹来的寒冷呢！
9.评议。再指名读。齐读。
三、学习第二自然段
1.当北风看到自己把草地吹黄了，把梧桐树吹落了叶，把小鸟吹进了窝，它心里怎样呀？在课文第二自然段找个词语出来。（得意）
2.什么叫得意？怎样的神情叫得意，怎样的语气叫得意呢？请小朋友们看好老师，听老师来读读第二自然段。
3.小朋友们看到了吗？老师刚才的表情、刚才的语气，就是得意。谁也来用得意的表情、得意的语气读一读。
4.评议。（“哈哈”要读得放开些，轻松一点）
5.谁能读得更得意？
6.评议。
7.其余小朋友想不想当得意的北风呀？（想）那么让我们一起来当当得意的北风吧！（师引读）
8.“大家”是什么意思？除了前面的小草、梧桐树、小鸟，还有谁也怕北风呢？
9.句子填空：（青蛙、蛇、菊花、熊、松鼠、乌龟、刺猬）
四、学习第三自然段
1.过度：这么多动物、这么多植物都怕北风，难怪北风这么得意了，大家真的都怕它吗？有没有谁不怕它呀？（小鱼）
2.我们一起来看看：（情景图：）
3.很多动物、植物都躲起来了了，小鱼还要浮出水面，鼓起圆圆的眼睛，你们觉得小鱼怎样呢？（勇敢）
4.谁能用勇敢的语气来读读这句话？
5.评议
6.还有谁用勇敢的语气来读一读。
7.评议，你觉得哪条小鱼更勇敢？那我们就来模仿他的语气读一读。
8.北风得意，小鱼勇敢，，我们在读的时候，要读出不同的语气，下面，请一位同学当得意的北风，另一位同学当勇敢的小鱼，也来比试比试，看谁的角色扮演得好。（戴头饰表演，老师读旁白）
9.评议。
10.再请一组。（其余同学读旁白）
11.男生、女生分角色读。（老师读旁白）
12.点评：不同的角色，我们要读出不同的语气。
五、学习第四自然段
1.小小一条鱼竟敢与强大的北风抗争，北风可（ ）？
2.出示第四自然段，找出一个词语。（气极了）他是怎么做的呢？指名读。
3.评议。（突出“气极”“猛吹”，和前面的吹一吹比一比，要强一些。）
4.理解“鹅毛大雪”：看，像鹅毛大的雪就叫鹅毛大雪。
5.请小朋友们边看图边跟着一起来读一读。
6.全班齐读。
六、学习第五自然段
1.咦，小鱼到那里去了呢？（在水底去了）
2.北风看得见小鱼吗？（看不见）它以为小鱼怎样了呢？（冻死了）所以它非常得意。（与前面的得意比较）
这时得意的北风会想些什么呢？读读这句话。
3.小鱼在水底干什么呢？（出示情景图：在捉迷藏呢！）
4.理解“捉迷藏”：你玩过捉迷藏吗？这里谁和谁捉迷藏呀？
5.小鱼和小鱼捉迷藏，度过这个漫长的冬天；小鱼和北风捉迷藏，北风这么凶猛，可它冻不死小鱼，也抓不到它，小鱼真高兴。
6.用高兴的语气读读最后一句话。
7.评议（前面一句话要读出北风的得意，后面一句话要读出小鱼的高兴）
8.全班齐读。
七、齐读课文
1.北风和小鱼的故事学完了，你喜欢谁呀？为什么？不喜欢谁，为什么？（点出课文中心：做人要谦虚，要学习小鱼面对强大北风时毫不畏惧的精神。）
2.老师学到这里，还觉得不过瘾，真想听你们再读一遍课文，来，我们一起读读。
八、拓展延伸
1.小鱼不怕北风，在大自然中，你还知道什么不怕北风？
2.生自由说。
3.课件出示青松、腊梅、小朋友
4.补充句子。
5.延伸：我们班的小朋友也不怕北风，这么寒冷的天气，没有一个小朋友躲在家里不上学的。
九、学习生字
1.树
（1）分析字型：左中右结构；“村”里面多了“又”
（2）笔顺
（3）开火车读（横着、竖着）
（4）观察在田字格中的位置
（5）临摹
（6）找朋友
2.面
（1）分析字型：独体字
（2）笔顺
（3）开火车读
（4）观察在田字格中的位置
（5）临摹
（6）找朋友
3.在本子上每个写两遍
十、总结全课
小朋友们，今天我们认识了得意的北风、勇敢的小鱼，老师有个课后作业，你们知道小鱼为什么不怕冷吗？这里面有好多的科学道理呢？请小朋友们回去找找书，或者问问自己的爸爸妈妈，只有热爱学习、热爱科学的小朋友才能找到答案。
北风和小鱼 篇4
一,导入
小朋友们,上节课我们认识了两位新朋友,他们是北风和小鱼.(展示图片到黑板上)
今天,我们继续来学习第十一课------北风和小鱼.
二,复习
1.复习词语
昨天我们认识了不少词语娃娃,你们还记得吗 让我们来开火车读一读.
出示:颜色 梧桐树 得意
浮出水面 一口气 鹅毛大雪
结冰 知道 捉迷藏
(真响亮,响亮些就更好了,真棒,字音都发正确了)
齐读
2.听句训练
小朋友们读得真好.老师还想看看谁的小耳朵是最灵的.听好下面老师说的两句话,每句话说2遍.
1)天冷了,北风呼呼地吹着. (你听的准,说的对)
2)小鱼在水底捉迷藏,多快乐呀!
(不仅小耳朵灵,还说得有感情呢)
三,学习第一小节
1,小朋友,冬爷爷已经悄悄地来到了我们身边.不信,你们听)播放北风的呼呼声
刚才,你听见了什么 有什么感觉 请2-3人
出示 北风呼呼地吹着
请你来读一读(请回答问题的孩子直接朗读)
(是啊,北风吹在脸上,就像刀割一样,真冷啊!)
(你真会读书!一下就让我们感受到了冬天的寒冷.我已经听到了呼呼的风声;我感到冷了.)
我们一起读.
2寒冷的北风可厉害啦,他一来大自然就有了好多变化,快快打开你的书本,读读第一小节,读完后看着图说说你的发现吧.
生自读第一小节
先请一个小朋友来读读这一小节.
追问:你有什么发现
1)北风吹一吹,青草变了颜色.
是啊,北风一来,青草都变黄了,换上了黄棉袄.
北风只吹了吹,绿油油的青草就——变了颜色
谁来读读这一句
2,还有哪些变化
北风吹一吹,梧桐树落叶了.
是啊,北风吹一吹,梧桐树的叶子落下来了,像一只只金色的蝴蝶在飞舞.
谁来读好这句
3. 我们再来交流,还有哪些变化呢
北风吹一吹,鸟儿们都躲进了窝.
小鸟小鸟,北风一来,你感觉怎么样啊 冷
是啊,太冷了,快躲进你的窝吧!你来读读这一句吧.
还有哪只小鸟来读一读 (真冷啊,还是窝里温暖)
4.是啊,北风这么厉害,他一来,草黄了,叶落了.鸟躲了 ,让我们连起来读读这一小节,再来感受北风的威力.
呼呼,北风继续吹.大自然还会有哪些变化呢
出示:它向——吹一吹,——
花朵 花瓣凋谢了
青蛙 躲进了窝
小朋友 穿起了棉袄
四,学习二三小节
1.此时的北风以为自己可了不起了,他得意地说:"
引读23小节 出示23小节
出示得意(小黑板) 什么是得意
骄傲 得意洋洋 自以为是
请你来做做得意的北风,读读他说的话.2人
(真自以为是啊,很骄傲的北风)
做上动作就更能把得意劲表现出来呢,谁来读.
2.北风这么得意,骄傲,小鱼听了他的话是怎么回答的呢
生:我们就不怕.
出示不怕
a你觉得小鱼怎么样 勇敢 不服气
b你还从哪里看出小鱼很勇敢,请小朋友们再次读读第三小节.
浮出水面 鼓起圆圆的眼睛
谁来做勇敢的小鱼,读读他说的话
(真是条勇敢的小鱼呢 瞧你的眼睛都鼓得圆圆的了)
刚才北风做动作就将他的得意劲表现了出来,现在老师来做做动作,你能不能跟着老师的手势把小鱼的勇敢读出来,准备好了吗
下面同桌两个小朋友合作,女生做小鱼,男生做北风旁白一起读.
指名两对同桌读
好,我们大家一起读,男生做北风,女生做小鱼,老师读旁白.
五,学习45小节
1.听了小鱼的话,北风可气坏了,他会怎么想呢,你来说
是啊,北风气极了,引读第4节.
北风看不到小鱼了,他又会怎样想呢
生述
是啊,北风得意极了,这就叫非常得意(贴黑板)
北风这么的得意,小鱼真的被他冻死了吗
生:不对,
看,他们在做什么呀 出示小鱼捉迷藏图
他在捉迷藏呢 出示——捉迷藏
是啊,说迷藏可快乐了,你来读(2-3)"小鱼正在水底捉迷藏呢
再出示整节读
小鱼除了捉迷藏还会做什么啊 做游戏 嬉戏
请小朋友拿起书本,一起读好45小节
5小朋友,你知道为什么小鱼不怕北风吗
原来鱼和人不一样,它的体温是随着周围环境温度的变化而变化的.冬天气温低,河水温度低,鱼的体温也就随着变低了;夏天气温高,水温也高,鱼的体温又相应的变高了.因此,冬天鱼在冰冷的水里生活,由于它的体温的变低,所以它感觉不出冷来.
刚才小朋友们学得认真,书读得好,话说得清,老师要奖励大家玩个小游戏,我们来做小鱼啦,"小鱼快快游,游到东,游到西,不然我就抓住你."小鱼游啊游啊,游回家了.小鱼小鱼,快跟妈妈说说你今天是怎么和北风斗得,可以用上文中的句子.老师给大家开个头.
出示:我是一条勇敢的小鱼,北风呼呼地吹着……
先自己说一说,同桌小朋友互相说一说
6小朋友你们知道还有哪些植物,动物也不怕北风
五,这节课我们来学习两个生字宝宝.大家来看第一个.
毛 和
出示生字,a谁会读,b出示笔顺图,谁会写,让学生看着书空c老师范写,边写边说要点d学生描红e谁来找他的好朋友
五,今天,我们学了一个有趣的童话故事.你们从中一定学到了许多知识,也感受到了北风的自以为是和小鱼的勇敢和机灵吧.回去将这个小故事讲给妈妈听.
一,图文结合,帮助孩子感悟北风的厉害
二,多种方式朗读,读中感悟
三,内化课文语言,提升语言素养
北风和小鱼 篇5
教学目标：1、理解课文内容，会把课文中的角色扮演出来。
2、在情境中读好课文。
教学过程：
一、揭题
1、这节课我们继续学习第11课：北风和小鱼
请大家读好课题。
2、老师这儿有三个词组，考考大家：谁能的读准它？
（1）（出示三个词组）
呼呼地吹着 吹一吹 猛吹一口气
睡来读？
（2）谁能把三个词一下子都读准了？
二、学习课文
（一）小朋友，快听，这是什么声音？
1、你能用上面的一个词语来说句话吗？
北风呼呼地吹着
2、听着这呼呼的声音，你觉得风怎么样？
3、能通过你的朗读让我们感觉这风很大，很冷吗？
4、指导的读好“北风呼呼地吹着”。
（二）你想知道北风都向谁吹一吹了？
1、请大家快到书中第一自然段中去找答案吧！
2、谁来告诉大家，北风向谁吹一吹：
随着学生的回答出示：
a：它向 吹一吹， 。
b：它向 吹一吹， 。
c：它向 吹一吹， 。
3、小朋友，当北风向青草吹一吹时，青草还像夏天那么有精神吗？下面老师来当一回北风，你们做青草好吗？
（1）老师“吹一吹”，学生没了精神，
（2）老师用的力气大吗？青草就怎么啦！
（3）下面我们通过朗读来展示北风和青草的表现。
老师：它向 吹一吹，生： 。
（4）它向梧桐树吹一吹，梧桐树怎么啦！
它向鸟儿吹一吹，鸟儿怎么说？因此它 。
（5）北风可真厉害，它只轻轻地吹一吹！青草、梧桐树、鸟儿就有了变化。
4、北风还会向谁吹一吹，它们也害怕了吗？它们有什么变化？
（1）请同桌相互讨论：
它向 吹一吹， 。
它向 吹一吹， 。
（2）交流。
5、让我们就来当一回北风，拿好书，读好第一段。
6、你能不看书，通过想象来背诵这一段吗？
（三）北风的威力可真大，你们谁愿意当北风
1、男生起立
2、采访“北风”，现在你的心情怎么样？
你想对他们说些什么？
3、你能用神情、动作、朗读来表现你此时的心情吗？
“哈哈，大家都怕我”
（四）师抓转向女生：你们怕不怕？
1、不怕的就站起来。
2、采访：你是谁呀！
3、小鱼是这样“腾”地站起来的吗？
（出示：浮出水面）做动作。
4、小鱼不服气，还有什么表情？（出示：鼓起圆圆的眼睛！做动作）
5、对北风说出你们不怕它的决心：我们就不怕。
（五）北风，小鱼不怕你？
我们通过朗读再来比试一次。
男、女生分角色读第二、三段。
（六）北风，小鱼就不怕你，你怎么想？
用屏幕上的哪个词？加大威力了？
1、请你试试看，指导读好“猛吹一口气”
2、你们真了不起！瞧！
（出示：鹅毛大雪飘落在河面上，河水结冰了）
指导朗读。
（七）哈哈，北风终于看不见小鱼了，它会在空中说什么呢？
2、让我们一起来读好最后一段话。
男生读前半句，女生读后半句。
五、分角色表演读课文。
真是一个有趣的故事，让我们一起来表演这个故事吧！
六、小朋友，你们怕北风吗？
我们用什么行动来向北风挑战？
北风和小鱼 篇6
苏教版教材有个最大的特色就是插图多，几乎篇篇课文都有，有些课文甚至有几幅插图，这些插图给一些基层学校的老师带来了意想不到的种种好处，使他们能在缺乏教学资源的时候，利用插图来进行教学，在激发学生的兴趣、化解教学的难点等等方面起了巨大的作用。
读图应该是读教材的不可缺少的重要组成部分，插图除了有以上我说的作用之外，有时一幅插图，能扭转教学的情感基调，完全改变教学的观点，从而更有利于促进孩子生命的健康成长。
教参如是说：是一篇寓言故事，讲的是北风吹来，青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿躲藏，北风认为自己的本领很大，不把小鱼放在眼里。课文讽刺了北风缺乏自知之明、狂妄自大的行为。教师根据教参的提示，抓住了文中‘北风得意地说：“哈哈，大家都怕我。”’这句话，在教学时，把北风和小鱼对立了起来，学生痛恨北风而喜欢小鱼，使课堂中充满了对北风的讨伐之声以及对小鱼的溢美之词。
在听教师教学时，总觉得教师如此把北风和小鱼对立起来不是那么一回事，但说服教师必须有依据。我就随意翻看教材，发现此课一共有三幅插图，在教学时，几乎所有的教师都充分利用了第一、二幅插图，一是北风吹来，大自然的景观发生了变化；一是北风和小鱼对话图。可所有的教师都忽略了文中的第三幅图：白茫茫的雪覆盖在大地上，屋顶白了，树白了，麦苗在厚厚的雪下美美地睡了……这是一幅多么美丽的插图啊。于是在一次听课途中，我在利用教师让孩子到我面前来读书的机会，与孩子进行了交流：
师：小朋友学得很认真，你们愿意把课文有感情的来读一读吗？
生：愿意
师：你们可以读给自己的好朋友听，也可以读给客人老师听。
（于是，我的身边围起了一圈学生）
我：小朋友别急，你们几个一起读给我听。
(生读书)
我：小朋友读得很好。（我翻到课后的一幅插图：图上是白茫茫的雪）
我：你们喜欢这幅图吗？
生：喜欢
我：为什么喜欢呀？
生1：下雪了，我们就可以去堆雪人，打雪仗
生2：我也喜欢，妈妈告诉我雪像一条被子盖在麦苗身上，明年就可以丰收了。
我：那你们知道雪是谁给我们带来的吗？
（孩子歪着脑袋在想，一个孩子抢着回答）
生：我知道，是北风给我们带来的。
我：那你们喜欢北风吗？
生：喜欢
无须多说什么，一幅插图改变了孩子的认识，这比千言万语的说道要强多了，可见读图是多么重要，图也能我们教学的指路灯啊。
基于上面的认识以后，我认为这一课的教学要从根本上改变：
享受生活快乐成长
——教学设计谈是国标苏教版第一册里面的一篇寓言故事，讲得是北风吹来，大自然发生了奇妙的变化：青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿躲藏，河水结冰，勇敢的小鱼在这个寒冷的季节了，躲在水底捉迷藏，快乐地生活着。
第一课时
一、导入新课
1、出示“风”字，认读。
2、启发学生回忆不同季节风的特点。（可让学生联系实际谈谈一年四季的风吹过时的不同感受）
3、小结过渡：大自然可真奇妙，春风使我们感到温暖，秋风让我们感到凉爽，夏天的风犹如一股股热浪，冬天，呼呼的北风使我们感觉寒冷。现在，天气越来越冷了，北风呼呼吹来，在这个寒冷的季节里，大自然还有哪些变化呢，会发生哪些有趣的故事呢，今天我们就来学习。
二、初读课文，学习字词（略）
（在这个教学环节中，要让学生整体感知课文，能正确流利地进行朗读，并学习课文中的生词词）
三、学习第一自然段
1、看图说话：北风一吹，大自然发生了那些奇妙的变化？
2、读第一自然段。
3、小朋友想一想，如果是在其他的季节，这该是一幅怎样的画？
4、小结：大自然真是千变万化，每个季节的景色都各不相同，使我们的生活也变得五彩斑斓了。在这样变化无穷的大自然生活，我们是多么地快乐呀！
第二课时
一、导入新课
呼呼的北风，不仅给大自然带来了奇妙的变化，而且在这个寒冷的季节里，还发生了许多有趣的故事呢！
二、学习2——5自然段
1、看图说话：你从图上看出谁与谁发生故事了？它们之间会发生什么故事呢？
2、学习2——5自然段
（1）自由朗读课文
（2）指名说说故事
（3）小组合作准备表演故事
（4）故事表演
（这个环节主要是通过读、说、演、评，使学生熟知北风和小鱼之间发生的故事，在这个环节中，不要让学生对北风和小鱼进行评价。）
3、谈话明理，深入理解
（1）小鱼喜欢这呼呼的北风带来的寒冷的冬天吗？你从哪里看出来的？
（2）你喜欢吗？为什么？（在让学生自由作答的基础上，可引导学生观察课文中的最后一幅插图）
（3）小结：冬天虽然寒冷，但我们和勇敢的小鱼一样，在这个寒冷的季节里找到了快乐，享受了北风带给我们的无限乐趣。
设计说明：
笔者曾多次聆听多位教师执教这一课，发现所有执教教师在教学时，都把北风和小鱼对立了起来，使学生痛恨北风，甚至痛骂北风，让它滚蛋，而仅仅喜欢勇敢的小鱼。笔者认为，这样处理教材是不妥当的。北风是一种自然现象，是人的意志无法抗拒的，那么诅咒它是没有用的，就如同学生在成长的道路上，遇到逆境仅仅诅咒也是没有用的，而是应该勇敢的面对它，适应它，享受它，如同小鱼那样快乐地生活成长。
我们知道，语文是关注人的教育，而这种关注，不仅仅在于你今天学到了多少知识，而更应该关注学生通过学习，他是否能够健康快乐的成长，是否能够增强面对逆境的勇气，从而不管在何时何地何种情况下，他都能感受到生活的快乐，树立积极的生活态度。
于是笔者在进行设计时，重视和生活相结合（第一课时中说说四季的风，谈谈四季的景；第二课时中，让学生谈为什么喜欢冬天），目的是让学生能联系已有的体验感知生活的多彩多姿，而这多姿多彩的大自然是风赐予我们的最好的礼物，从而对北风有了一个肯定的态度，为第二课时的学习奠定了一个基调。而在第二课时的学习时，变对单个形象（北风）的评价为对整体环境（冬天）的评价，不引导学生去评价北风，而引导孩子去评价北风带来的寒冷的冬天。在现实生活中，学生们是喜欢冬天的，每一个大雪纷飞的日子都是他们最快乐的时候，而这快乐是北风赠送的，这样的处理能使学生充分享受冬天的乐趣，在冬天里快乐地成长。
北风和小鱼 篇7
教学目标：
1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、学会理解课文内容，让学生体会到小鱼面对强大北风时毫不畏惧的精神。
教学重点：指导有感情地朗读课文，体会到小鱼面对强大北风时毫不畏惧的精神。
教具准备：多媒体课件（音乐、画面、文字……）
第一课时
一、揭题
1、小朋友，今天老师给大家带来两个生词朋友，试着和他们打个招呼好吗？（相继出示词语“北风”“小鱼”，指读，齐读）北风在天上呼呼地吹着，小鱼在水里自由地游着，他俩似乎没有什么联系，可是有一天，在他们俩之间却发生了一件有趣的故事，大家想听吗？
2、师讲故事
3、揭题：今天我们就来学习这个有趣的故事《北风和小鱼》（出示课题，学生读，指导“和”字要读得轻而快）
二、通读课文
1、学生自由读课文，要求：
（1）课文有几个自然段，并标上序号。（2）不认识的字，要试着借助拼音多读几遍。
2、学生读课文
3、检查读书情况
（1）分自然段朗读课文，师注意点评和纠正字音。
（2）相继出示生词：
颜色、梧桐都、浮出、水面、一口气、鹅毛大雪、河面、知道
（3）指读、齐读词语
三、精读课文
1、过渡：刚才几个同学读的很不错，我相信其他小朋友也想读，那就赶快读给你的同桌听。
2、同桌互读。师问：共有几个自然段？
3、学习第一自然段
（1）指读第一自然段
问：本段有几句话？谁来读第一句？（放北风的录音）学生听，问：你觉得北风怎么样？出示词语“呼呼”
（2）面对如此强大的北风，周围的环境有哪些变化呢？
根据学生的回答，随机出示三个句子
a：它向草地吹一吹，青草变了颜色。
b：它向梧桐树吹一吹，梧桐树落了叶。
c：它向鸟儿吹一吹，鸟儿躲进了窝。
根据学生的回答情况，灵活地把语文的工具性和人文性有机结合起来。
例如：学习“它向草地吹一吹，青草变了颜色”时可以这样操作：
出示句子“它向草地吹一吹，青草变了颜色”
指读（多找几个学生读，相继出示生词“颜色”“梧桐树”“躲进”）
问；小草以前是什么颜色的？播放多媒体课件，让学生看绿油油的草地的样子，让学生说
问：被北风吹过的草地有什么变化呢？（播放北风呼啸的录音，让学生一边听风声，一边想象）
学生交流想象中的小草的变化，师注意点评和表扬
并播放多媒体课件，让学生看枯黄的草地。
指导朗读（指读，齐读，评价）
用同样的方法学习另外两句话（略）
4、学习第2自然段（1）过渡：北风的到来，使这么多的事物都发生了很大的变化，这下北风可得意了。谁来读读第2自然段？
出示句子：北风得意地说：“哈哈，大家都怕我。”
（2）指读（多几个学生读）
（3）出示词语“得意”，指读（多几个学生读），问：知道“得意”是什么意思？
（4）谁来得意地读读这一句？（多几个学生读）
指导朗读，男女生赛读，师评价。
齐读这一句。师评价：好一个狂妄、得意的北风啊！
5、学习第3自然段
过渡：大家真的都怕他吗？师评价引出句子————
小鱼听了浮出水面，鼓起圆圆的眼睛说：“我们就不怕。”
（1）学生自由读句子（2）指读
（3）问：你觉得小鱼怎么样？（勇敢、大胆、坚强……）你从哪里看出来的？相机出示“鼓起”“我们就不怕”，读，体会小鱼的勇敢。
谁来把这个句子读一读？师根据学生的朗读可以恰当地评价
创设情景：男生扮北风，女生扮小鱼，老师读旁白。男女生换角色再读，再一次体会北风的强大和小鱼的勇敢。
真是一群勇敢的小鱼啊！小鱼真的不怕北风吗？我们下一节课再继续学习！
四、学习生字
（一）1、相继出示生字：口、毛、知、面
2、指导书写，强调每一个字容易错的笔画
3、学生空写，边写边报笔画名称
4、师范写，学生报笔画名称，师把容易错的笔画用彩笔强调。学生描红。
5、给生字找朋友。
（二）学生完成习字册
北风和小鱼 篇8
海口市英才小学语文课六环节导学设计
授课教师
授课班级
课 时
课 题
《北风和小鱼》
课 型
讲读课
学材分析
这是一篇生动有趣的童话故事 ，语言通俗易懂，富有儿童情趣。
学情分析
学生有了一定的拼读能力，本篇文章里的生词较多，学生朗读能力不够强。
学习目标
知识目标
学会本课8个生字，认识绿线内的6个字，理解由生 字组成的词语。
能力目标
能正确、流利、有感情地朗读课文。
情感目标
理解课文内容，感悟到北风的狂妄自大，学习小鱼面对强大的北风毫不畏惧的精神。
学习重难点
学会本课8个生字词，并能正确书写；能正确、流利有感情地朗读课文。
导学准备
生字卡片 挂图 课文录音
学法教法
观察法 朗读法 讨论法 表演法 评议法 训练法
导学流程
学生学习活动
教师导学活动
设计意图
引入新课
出示课题
（3分钟）
1、猜谜语。
2、书空课题，齐读课题。
1、出示谜语：⑴从不离水，摇头摆尾，无脚能走，有翅难飞。⑵看不见来摸不着，四面八方到处跑，跑过江河水生波，穿过森林树呼啸。
2、板书课题。
猜谜语能充分激发学生的学习兴趣。
呈现目标
渗透学法
（2分钟）
1、自由读读课文，注意读准字音，难读的字借助拼音多读几遍，也可以问问同桌。2、要把课文读准确、流利、有感情，从而感悟到北风的狂妄自大，学习小鱼面对强大的北风毫不畏惧的精神。
自主学习
讨论研究
（10分钟）
1、学生自由朗读课文，并进行互相交流讨论。2、同桌互相检查生字新词及课文的朗读情况，遇到问题互相请教。
教师巡视适当点拨。
培养学生自主探究能力。
交流点拨
达成目标
（10分钟）
1、指名认读生字新词，开火车读，齐读。2、指名分节朗读课文，齐读课文。3、写好生字。4、学生入情入境地品味课文，抓住关键字词及重点句子来体会课文所描绘的北风的一些特征。如：抓住文中的“北风呼呼地吹”，“得意”，“猛吹一口气”，“北风气极了”等这些关键的字词来品悟北风的狂妄自大。 5、分角色朗读。6、正确、流利、有感情地朗读课文。
1、点拨提醒难读易错的字词，提醒易错的关键笔画。2、引导学生根据课文的意境，并抓住关键的字词句去品读，在读的过程中可带上丰富的表情和适当的动作，还可以展开丰富的想象。
让学生学会抓住关键的字词句来品读课文。
同步训练
关注慢生
（10分钟）
1、听写生字词。2、句式迁移：北风呼呼地吹着。它向＿＿吹一吹，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
质疑问难
总结拓展
（5分钟）
1、冬天还有谁不怕北风？从哪儿看出来？2、小鱼还会在小河里干什么呢？
教师适当点拨
“小疑则小进，大疑则大进。”
北风和小鱼 篇9
教学目标：
1、理解课文内容，理解关键词“得意”“猛”“鹅毛大雪”，懂得做人要谦虚谨慎，要有自知之明，不可妄自尊大。
2、有感情地朗读课文。
3、指导学生把字写美观、匀称。
教学重点：朗读课文
教学难点： 理解课文内容
教学准备：课件
教学过程：
一、复习导入
1、今天这节课我们继续来学习11、北风和小鱼 齐读课题
2、出示词语：
颜色 落了叶 躲 得意
浮出 圆圆的眼睛 捉迷藏
一口气 鹅毛大雪 非常得意
指名读词语
齐读
二、新授
1、（放声音）听，谁来了？你觉得北风怎样？
1）出示：北风呼呼地吹着。
2）把风声带到句子中去，谁能读好它？
指名读（教师点评及时：北风还不够使劲、有些冷了……）齐读
2、北风呼呼地吹着，它吹向了哪些事物，又让它们发生了哪些变化？
自由读课文（出示文字）
1）北风吹向谁？它们身上有什么变化？
2）看课件，师范读
3）谁来读一读，注意颜色的变化。相机点评
4）面对北风，青草、梧桐树、小鸟都（怕）了。板书：怕
5）北风多厉害呀！我们一起读。
3、北风这时很得意。你有过得意的时候吗？你在得意的时候是怎么说话的？
1）你能用得意的语气读一读北风说的话吗？
2）想听听老师是怎么读的？
3）老师在读的时候注意了“哈哈”这个词，强调了“都”，你能学着老师的样子读一读吗？
指名读
4、北风很得意，认为所有的人都怕它，后来又发生什么事情了呢？请小朋友们读读3~5自然段。
1）是谁勇敢的向北风挑战的？从哪看出小鱼勇敢呢？
学生说
（鼓起圆圆的眼睛）做个动作
2）谁能读一读，读出小鱼的勇敢。
（点评：我听出来了，你不怕北风。你坚定的语气，让我看出你很勇敢。）
愿意做勇敢的小鱼的同学站起来一起读。
3）小鱼不怕北风，北风气极了。读一读第四段，想想从哪看出来？
做做，“吹一口气”和 “猛吹一口气 ”的样子有什么不同？
做动作演示
北风这么一吹，（引读），什么是“鹅毛大雪”？
北风可真厉害，我们一起读。
4）北风看不见小鱼了，非常得意。他以为小鱼怎样了？ 其实小鱼在做什么？北风知道吗？所以它（非常得意）。来读好第五段
5、你喜欢小鱼还是北风？为什么？
三、拓展
1、在我们的生活中，你还知道哪些东西不怕北风？自由说
2、放课件
四、指导写字
1、出示：毛 气 认读、口头组词
2、说笔顺
3、师范写、强调注意点
4、生书空、写字
北风和小鱼 篇10
一、导入
呼呼的北风，不仅给大自然带来了奇妙的变化，而且在这个寒冷的季节里，还发生了许多有趣的故事呢！今天，我们继续来学习（板书课题）。我们一起读。
二、检查课文的朗读
师：请小朋友轻轻打开语文书到第118页，看看这篇课文一共有几个小节？（5个小节）那么我们请几个小朋友来读呢？谁愿意的？第一小节？第二小节……
生：分段读课文。
三、听北风声、学北风吹
1、师：小朋友读得很专心，听得也很认真。瞧，北风也走进了我们教室。听，（点课件1，北风的声音）北风来了，它一吹你感到怎么样呢？
★生：害怕、冷、像一头怒吼的狮子……
师：北风一吹，变化可大了。瞧大屏幕，这个时候你想到哪些词语呢？
★生：三九严寒、鹅毛大雪、冰天雪地、天寒地冻、……
2、师：北风可真厉害，那北风是怎么吹的？（点课件2）自己学学看。
生：学吹。
师：小朋友们吹得多带劲呀，谁来读读这句话。（指2-3人，全班一起来）
四、范读第一自然段、学习第一自然段
1、师：呼呼的北风向谁吹去了呢？请小朋友边听老师读，边想一想，可要听仔细哦！（师范读第一自然段）
2、师：呼呼的北风向谁吹去了呢？
生：草地、梧桐树、鸟儿。（师：板书）
3、师：北风向草地吹一吹，有了什么变化呢？
生：青草变了颜色。（板书：变）
师：青草原来是什么颜色的？（绿色）一吹就变成了（黄色）。北风可真厉害，谁再来读一读这句话。
生：读。
4、师：它向梧桐树吹一吹，看，梧桐树怎么样啦？（点课件3）
生：梧桐树落了叶。（板书：叶落）
师：小朋友想象一下，北风一吹，梧桐树的叶子就慢慢飘落下来了，就像什么呢？
★生：黄蝴蝶在飞舞；降落伞；仙女的扇子；小手掌……
师：小朋友说得真美，谁愿意美美地读一读呢？
生：读。
师：树叶跳着美丽的舞蹈慢慢飘落下来了，我们女生一起来读读。
女生齐读。
5、师：向小鸟儿吹呢？（点课件4）
生：鸟儿躲进了窝。（板书：躲）
师：鸟儿为什么要躲呢？他们会说些什么呢？和同桌讨论讨论。
★生：鸟儿感觉很冷，快点躲到窝里吧，还是窝里暖和呀！）
师：确实，北风一吹，鸟儿就很快得地躲进了窝，一起读一读这句话。
6、师：小朋友想一想，北风除了吹向草地、梧桐树、鸟儿，它还会吹向谁呢？
★生：花儿（谢了）青蛙、蛇（冬眠）小朋友（穿上羽绒服、戴手套、围巾、帽子）
7、师：小朋友观察得可真仔细，说得也很棒，那有没有信心读好呢？（有）我们一起来读课文第一小节。
生：齐读。
五、学习第二自然段
1、师：北风只是轻轻地吹一吹，草地、梧桐树、鸟儿就有这么大的变化，这时候北风会怎么想，怎么说呢？
★生：大家都怕我。
2、师：请小朋友看着书，把北风说的话读一读，还可以加上表情和动作呢！
生：自由读。
3、师：我想请我们男生起立，现在我们就是一群小北风，配上你的动作，带上你的表情，一起读第2小节。
男生：齐读第2小节。
六、学习第三自然段
1、师：北风认为“大家”都怕它，（板书：怕）那有没有不怕北风的？（板书：不怕）谁不怕？（板书：小鱼）课文的3-5小节就写小鱼不怕北风。请小朋友大声读课文3、4、5小节。
生：自由读课文3、4、5小节。
2、师：小鱼呀，才不怕北风呢，它是怎么做的呢？（点课件5）北风这么厉害，小鱼都不怕，你觉得小鱼怎么样？（勇敢）你会夸夸它吗？
生：夸夸小鱼。
3、师：想做勇敢的小鱼把这段话读一读吗？自己先练一练。
生：自己练读。
4、师：我想请女生一起读，要读出小鱼勇敢的样子。
女生：齐读。
七、学习第四自然段
1、师：小小的鱼儿不怕厉害的北风，这下可把北风气坏了，你猜猜看北风这时会怎么想呢？
生：我一定要冻死你！
2、师：它开始向小鱼示威了，它是怎么做的？看看书上第4小节。（点课件6）
生：自读4自然段
生：猛吹一口气。
3、师：谁再来读，读出北风生气的样子。
4、师：一口气吹下来，天上下起了（鹅毛大雪）。什么叫鹅毛大雪呀？（像鹅毛一样大的雪）这雪可真大呀，鹅毛大雪飘落在河面上，河水（结冰了）。
七、学习第五自然段
1、师：这个时候，北风看不见小鱼了，（点课件7）它心里会怎么想呢？（小鱼被冻死了。）所以，它（非常得意）。看看北风得意的样子，谁来把“非常得意”这个词读读好。
生：读“非常得意”。
2、师：小鱼真的被冻死了吗？（没有）那北风知道吗？（不知道）是啊，它哪里知道小鱼正在水底捉迷藏呢！自己读一读这段话。
生：自读第五小节。
3、师：小鱼在水底玩得可开心了，它还会干什么呢？
生：回答。
4、师：其实在我们生活的大自然里，像小鱼一样勇敢的动物和植物还有很多，你能说说吗？
生：梅花（诗人为了赞美梅花还写了一首诗）
青松（在大雪中还是那样的挺拔）（诗）
企鹅（生活在寒冷的南极）
北极熊（生活在寒冷的北极）……
八、总结课文
1、师：你们课外知识真丰富，老师想让小朋友自己把这篇课文连起来读一读，喜欢的地方还可以多读几遍，好，自己读。
生：自己读。
2、师：读了这个故事，北风和小鱼，你喜欢谁呢？为什么喜欢它呢？
生：交流。
3、师：都夸小鱼，那北风呢？它不是很强大吗？为什么不喜欢它呢？那我们来帮帮它好吗？你想对北风说什么呢？
生：交流。
北风和小鱼 篇11
11 北风和小鱼
第二课时
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会北风的骄傲自大，学习小鱼的聪明勇敢。
3、培养学生的想象能力和说话能力。
教学重、难点：读懂、读好课文，体会北风的骄傲自大，懂得做人要谦虚、勇敢。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
1、小朋友们 ，上节课我们认识了两个新朋友，他们是谁呀？（北风和小鱼）2、谁来和他们打声招呼，读读课题？
3、今天呀，北风和小鱼还给咱们同学们带来了许多小伙伴呢，快来认识认识吧！（课件出示词语：呼呼 得意 猛吹 浮出 飘落 结冰 梧桐树 气极了 捉迷藏 ）
4、看来呀，大家跟这些词语小伙伴都很熟呢，那就赶快打开书，读读课文吧。（学生自由读）
二、 赏词析句，品读课文
1、学习第一自然段
（1）谁会读这句话呢？（出示：北风呼呼地吹着）
（2）北风吹在你的身上、脸上、手上，会有什么感觉呢？（指导学生读出北风的寒冷和凶猛）
（3）这么冷的北风都吹向了谁呢？（请学生读第一自然段并用笔画画）
（4）完成填空：北风向草地吹一吹，青草_________________。它向梧桐树吹一吹，梧桐树 。它向鸟儿吹一吹，鸟儿___________________。(学生答后，教师相机多媒体演示动画：北风吹向小草，小草变成黄色。北风吹向梧桐树，梧桐树落了叶。北风吹向鸟儿，鸟儿躲进了窝。）
2、学习第二自然段。
（1） 过渡：当北风看到自己把草地吹黄了，把梧桐树吹落了叶，把小鸟吹进了窝，他很——得意、神气。
（2）指导朗读。要求学生读出北风的得意。
（3）是不是所有的植物、动物都怕北风呢？谁不怕？谁能把小鱼不怕的句子读给大家听听?
3、学习第三自然段
（1）你们觉得小鱼怎么样？（板书：勇敢）
（2）谁想来做勇敢的小鱼，对着得意的北风说不怕？指名说。“我就不怕”（评：真勇敢）
（3）能用你的动作和表情来告诉大家，不怕北风吗？
（5）分角色:“小鱼”先坐在位上，等北风说完了再浮出水面。
4、学习第四、五自然段
小鱼竟然敢和……（呼呼的北风作斗争），北风听了？（“气极了”，相机理解）它怎么做了？
（1）指导读“猛吹一口气”。北风为什么要这么做？你觉得北风怎么样？（凶恶、狠毒）
（2）现在北风看不到小鱼了，他又……（得意起来了）他心里想了什么？
（3）北风把河面冻结了，小鱼不能再浮出水面了，是不是就怕北风了呢？
（4）多媒体演示：北风猛吹一口气，下起鹅毛大雪，河面冻结，小鱼在水里游。学生说一说看到的景象。
（5）小结。
北风看见小鱼不怕它，就把河面给冻结了，以为制服了小鱼，谁知道小鱼还躲在水底捉迷藏呢，这样看来，自以为是的北风其实很笨，而小鱼呢，不光勇敢，还很——“聪明”。
三、总结延伸，明白寓意
1、学到这儿，你想对北风和小鱼说些什么呀？
2、 聪明的小朋友，你知道大自然中还有谁不怕北风，象小鱼那么勇敢吗？
3、看来，我们班的小朋友都有一双会观察的眼睛，说得非常好!老师今天把它们请到了课堂，我们一起来看： (课件出示挺立在风雪中的梅花和青松)
4、看着它们在风雪中勇敢的样子，我好像还听到了它们勇敢的声音，它们好像在对得意的北风说—— （我们就不怕! ）
5、老师最后请的就是在座的你们每一位小朋友，因为你们和它们一样勇敢，这几天北风天天呼呼地吹着我们，可是没有一个小朋友害怕，大家都能早早到校，认真学习，还坚持锻炼!所以我们也一起大声对着得意的北风说—— （我们就不怕! ）
6、老师相信得意的北风听到我们勇敢的声音后，再也不会像现在这样自以为是、目空一切了。
四、布置作业，巩固练习
板书设计：
11 北风和小鱼
北风 骄傲自大
小鱼 聪明勇敢
北风和小鱼 篇12
教学目标：
1、有感情地朗读课文，尝试背诵课文。
2、理解课文内容，感悟北风的狂妄自大，学习小鱼面对强大北风毫不畏惧的精神。让学生懂得做人要谦虚，不可妄自尊大的道理。
教学重难点：
1、理解并掌握课文内容，有感情地朗读课文。
2、理解课文的寓意，学习做人的道理。
教学过程：
一、复习导入
1、指名领读、齐读生字词。
2、指名学生分别朗诵课文的5个自然段。
二、精读新授
（一）讲读课文1-2自然段
过渡：寒冷的冬天到了，北风呼呼的刮起来，北风给你的感觉是怎样的呀？
1、学习课文第一自然段
a、北风呼呼的吹，它吹向了谁？它们怕北风吗？它们有了什么变化？
（生自由读课文，思考问题）
b、指名答、全班交流、师示图板书
北风一吹（示图）小草怎样了？（示图）演示并板书“小草变黄”
北风一吹（示图）梧桐树怎样了？（示图）演示并板书“梧桐树落叶”
北风一吹（示图）鸟儿怎样了？（示图）演示并板书“小鸟躲进窝”
北风一吹（示图）小鱼怎么样了？害怕吗？（示图）演示并板书“水底捉迷藏”
2、学习课文第二自然段
过渡：北风只是轻轻地吹一吹，青草、梧桐树、鸟儿就害怕了，所以这个时候北风怎么样？（指名答）但小鱼听了北风的话，小鱼是怎么做的？（指名答）
3、学习课文第三自然段
a、指名读
b、北风是怎样说这句话的？你能把这种觉得自己很了不起的语气读出来吗？
c、大家都害怕北风吗？你怎么知道小鱼不害怕呢？
4学习课文四至五自然段
过渡：
a、小鱼竟敢和北风作斗争，北风听了气极了，它是怎么做的？（生自由交流、指名答）
b、北风为什么要这样做呢？你觉得北风怎么样？（生自由交流、指名答）
c、北风看不见小鱼了，它有了什么举动？这个时候北风心里想些什么呢？（生自由交流、指名答）
d、过渡“北风把河面冻结了，小鱼不能再浮出水面了，是不是怕北风了呢？”引导学生看图说话。（生自由交流、指名答）
e、齐读全文
师小结：小鱼没有害怕，而是在水底捉迷藏呢，现在你觉得北风怎么样？这样看来，其实北风很------，而小鱼不但勇敢，还很----------（引导学生明白道理，口头填空）
三、读一读，演一演
1、分角色朗读课文2-3自然段（男女、小组）
2、选择自己喜欢的角色演一演（四人小组或同桌共同交流、合作）
3、反复练习朗诵、分段试背
四、课堂总结
北风和小鱼，你喜欢谁呢？（生自由交流、指名答）
板书设计：
11、北风和小鱼
青草、枯草（示图） 怕 变颜色
梧桐树、落叶（示图） 怕 （狂妄自大、愚蠢的）北风（示图） 落了叶
小鸟（示图） 怕 躲进窝
（勇敢、聪明） 鱼儿（示图） 不怕 捉迷藏
教材分析：
《北风和小鱼》是一篇寓言故事，讲的是北风吹来大自然发生了奇妙的变化；青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿躲藏，河水结冰，勇敢的小鱼在这个寒冷的季节里，躲进水底捉迷藏，快乐的生活着。让我们看到了北风缺乏自知之明、狂妄自大以及小鱼面对强者毫不畏惧。
学情分析：
本课语言生动、形象、情节简单，富有童趣。但之前孩子们学习的都是篇幅较短的诗歌，现在跳跃到篇幅较长的寓言，就学生的认知水平来说有一定距离。朗读课文时可能会出现心有所感而无法朗读的情况。因此在教学中要让学生由情而动，用富有感染力的语言、情景的常设、多种形式的朗读等方式来引导学生形象的感知，读准，读好课文。在教学时要适时的采用、迁移等手法引导学生从另一方面出发，体会小鱼作为弱者而与课文中其他事物完全不同的表现。
教学反思：
《北风和小鱼》这篇课文语言生动、形象、情节简单，富有童趣。但之前孩子们学习的都是篇幅较短的诗歌，现在跳跃到篇幅较长的寓言，就学生的认知水平来说有一定距离。朗读课文时可能会出现心有所感而无法朗读的情况。因此在教学中要让学生由情而动，用富有感染力的语言、情景的常设、多种形式的朗读等方式来引导学生形象的感知，读准，读好课文。在教学本课时，先给学生进行了生字的巩固，运用自然的课堂对话，引导学生对所学的课文内容进行陈述、延伸和评论。把学习的主动权逐步转移到学生身上，鼓励学生独立思考、解决问题。课堂最后，用学生感兴趣的话题进行口语训练，给孩子提供了充分的说话机会和素材。而朗读训练是教学中不可缺少的一项语言基础训练。从平时的教学实践中，我深刻的体会到：学生是鲜活的生命个体，他们所具有的主体能动性及丰富的创造潜能，使得他们在教学过程中展现出令人钦佩的活力而正是这种富有升级的活力与创造力，才使课堂教学连续生成新的发现、新的感觉、新的收获和新的经验。因此，结合本文特点和一年级学生的实际情况，紧紧围绕读为主线，引导学生主动参与到阅读中区，学习语言、感悟语言。通过读悟、指点等多种教学方法的巧妙运用，使学生通过有声的语言、有图的情景，从而有身临其境的感觉，由此提高学生的朗读的感悟能力。但自己在教学实践过程中还存在不足，在学生对于个别段落或句子的朗读指导上层次不够明确，形式较为单一。在今后的教学实践中要一一改进，落到实处。
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