教学片断 小白兔和小灰兔 精选15篇
《小白兔和小灰兔》教学片断（精选15篇）
《小白兔和小灰兔》教学片断 篇1
一、看图讲故事
师：（出示挂图）老师给孩子们带来了两位朋友——小白兔和小灰兔。请同学们发挥想象，编一个小白兔和小灰兔的故事。
1.学生看图自由讲故事。
2.全班交流。
师：同学们的故事讲得真好！老师请来了电视姐姐，她也想把好的故事讲给同学们听，想听吗（放录像）
二、质疑问难
师：电视姐姐讲的这个故事中，有哪些地方你不理解，请提出来大家讨论。
学生可能提出下列问题：
1.小灰兔为什么不像小白兔一样向老山羊要菜子回家去种
2.小白兔说：“只有自己种，才有吃不完的菜。”这句话是什么意思
三、比一比
师：课文中小白兔和小灰兔的表现有哪些相同点和不同点请找一找，比一比。
学生分四人小组找一找、议一议，再全班交流。
相同点之一：
老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔都来帮忙，说明小白兔和小灰兔都爱帮助别人。
相同点之二：小白兔和小灰兔称呼老山羊时都用“您”，说明他们都有礼貌。
（指导读出有礼貌的语气）
不同点之一：
小灰兔收下老山羊送的白菜，小白兔却要了菜子。
不同点之二：
回家以后，小白兔辛勤劳动，小灰兔不干活，饿了就吃老山羊送的白菜。
师：请用“先……再……然后……”把小白兔的劳动过程说一说。（学生练习说话）
师：经过小白兔的辛勤劳动，他种的白菜长大了，小白兔的心里一定会怎么样（指导读出小白兔高兴的心情）
不同点之三：
小灰兔吃光了老山羊送给他的白菜，又去要，小白兔却挑着一担白菜给老山羊送去。
师：小灰兔看见小白兔送菜，觉得很奇怪。小灰兔为什么感到奇怪如果你是小灰兔你当时会怎么想（指导读出奇怪的语气）
师：老山羊对小白兔讲的最后一句话，你能说一说自己的体会吗（学生讨论交流。）
《小白兔和小灰兔》教学片断 篇2
【教学设计说明】
《语文课程标准》中第一学段学生的阅读要求是喜欢阅读，感受阅读的乐趣；借助读物中的图画阅读。因此，在教学中，我设计了多媒体课件，聆听优美的课文朗读，欣赏丰富多彩的画面，从感官上让学生喜欢阅读。其次，我设计了师生合作表演，生生合作表演，激发学生学习兴趣，符合一年级的学生好奇心及注意力不集中的特点，突出人文素质教育，实现“自主学习，快乐学习”。
【教学内容分析】
义务教育课程标准实验教科书小学语文第二册第26课《小白兔和小灰兔》是一篇童话故事，讲述了小灰兔和小白兔都是好孩子，他们都能主动帮老山羊收白菜。可是，面对老山羊的答谢，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己种白菜，收了很多白菜，还给老山羊送去一担。原来，小白兔懂得劳动的意义──只有自己种，才有吃不完的菜，巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中。
【教学对象分析】
一年级学生对童话故事特别感兴趣，注意力不集中，在教学过程中，我充分利用现代教育信息技术创设情境，把认知活动和情感活动结合起来，在读中体验，表演中培养表达能力，想象中发展思维能力。
【学习目标】
1、知识学习目标：认识“翻、浇”等8个生字，会写“拉、把”等6个字。
2、能力训练目标：正确、流利、有感情地朗读课文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
3、情感态度目标：愿意做一个爱劳动的好孩子。
【教学重点】认识生字和朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。
【教学媒体的选择和运用】
用powerpoint和flash制作课件，自制声情并茂的有关文章的课文故事，开课伊始使用，文中的三副图在对比的时候使用，包括句子的训练，生字的笔顺规则在教学生字的时候使用。使优美的语言生动起来，激发学生读文的兴趣。
【教学过程】
一、以文为主，识字导入，激趣引文：
1、这节课我们继续学习26课《小白兔和小灰兔》。
2、同学们还记得那只勤劳的小白兔吗？看看它给我们带来了什么？
（课件：小白兔摘白菜）
3、学生看到白菜上有什么就说什么。
4、你们生字认的这么准，我就请电脑小博士给你们讲一个小故事。
仔细听，看看你们能听懂什么，还有不懂的地方可以提出来。
（课件：以动画形式出示课文故事）
二、对比学文，读中感悟，演中理解：
1、同学们听故事听得很仔细，现在可以把你不懂的地方提出来。
（学生自由提问，教师随机点拨，总结。）
2、老师相信你们自己读文就能解决这些问题，有信心吗？读文时，你想给自己提出什么要求。
（学生自己总结。）
3、学生自由读文，边读边画答案。
4、找同学读文，看看谁读的好，好在哪里，随时让学生评价。
（这一环节让学生充分的读书。）
5、同学们都能认真地读书，你们发现了什么？我发现这两只兔子既有相同之处，又有不同之处，你们能读文比一比吗？小组合作读一读，找一找。
6、小组合作学文。
（教师要照顾全体，抓住好、中、差的思维，适当点拨，起到引导者的作用。）
7、学生汇报：
⑴ 相同点。
⑵ 不同点。
（出示课件）（学生贴板书）
学生说不同点时，教师随机出示文中的插图，让学生借助插图比一比，并引导学生分角色读文，师生共同表演，进行句子训练，猜测人物的内心。其中以记者采访、猜心理活动、小组合作演一演、分角色表演的形式感悟文章内涵。
三、再次质疑，指导书写：
做法不同，收获不同。相信你们明白了这个道理，以后做事会做得更好，现在我们就比一比，谁最认真，把字写得最好。
1、课件出示生字，学生拼读组词。
2、你们认为怎样写更漂亮？
3、课件演示笔顺。
4、师范写。生评价。
5、生仿写，互相评价。
四、巧妙总结，拓展思维：
1、你喜欢故事中的哪个人物，为什么？
2、猜测：
小灰兔明白这个道理了吗？这次他会怎么做，说一说。
（出示课件）
愿意的同学可以仿照课文画一画，写一写 。
【板书设计】
26、 小白兔和小灰兔
菜子 白菜
干活 不干
送 要
只有自己种，才有吃不完的菜。
《小白兔和小灰兔》教学片断 篇3
改编课本剧《小白兔和小灰兔》剧本
一、白菜地里
旁白：老山羊种了许多白菜。白菜丰收了，这一天，老山羊到地里去收白菜。（老山羊推着两辆小车走到台中央）
老山羊：我的白菜长得真好呀！（弯腰把白菜收到小车里。然后直起身子，很为难的表情说）这么多的白菜，什么时候才能收完讶？（继续收白菜）
（小白兔和小灰兔手拉手，蹦着跳上台）
小白兔：看！山羊伯伯正在地里收白菜呢。
小灰兔：我们去帮帮他吧！
（小白兔和小灰兔跑到老山羊身边）
小白兔、小灰兔：山羊伯伯，我们来帮你收白菜吧！
老山羊：（高兴地说）好啊，谢谢你们！（拍着小灰兔的肩说）你们可真是好孩子！（三人弯腰收白菜）
（收完白菜后）
老山羊：谢谢你们两个。为了表示感谢，我送给你们一人一车白菜吧。小灰兔，给你一车白菜。（老山羊把一车白菜送给小灰兔）
小灰兔：（小灰兔接过白菜，有礼貌地说）谢谢您！山羊伯伯。再见（小灰兔拉着白菜下台）
老山羊：小白兔，也送给你一车白菜。
小白兔：（有礼貌地说）我不要白菜，请您给我一些菜子吧。
老山羊：好啊！给你一包菜子。（老山羊从兜里掏出一包菜子送给小白兔）
小白兔：（有礼貌地说）谢谢您山羊伯伯，再见！（小白兔拿着菜子下台）
（老山羊推着小车下台）
二、小白兔和小灰兔家里
旁白：小灰兔把一车白菜拉回家。他不干活了饿了就吃老山羊送的白菜。（一把小凳放在台右方。小灰兔拉着一车白菜回到家里，做在小凳上吃白菜）
小灰兔：白菜真好吃！以后我就不用干活了（吃完白菜后，就睡着了）
旁白：小白兔回到家里，把地翻松了，种上菜子。
（小白兔拿着锄头走到台左方，做翻地、种菜子的动作。然后下台。）
旁白：过来几天，白菜长出来了。
（小白兔拿着洒水壶、盆子走到台左方，高兴地说）
小白兔：我的白菜长出来了！我要经常给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫。
旁白：小白兔常常给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫。白菜很快就长大了。（小白兔做浇水、施肥、拔草的动作。旁白说完后，小白兔就下台。）
旁白：过了些日子，小灰兔把白菜吃完了。
（小灰兔从睡梦中醒来）
小灰兔：（为难地说）白菜吃完了，可是我的肚子又饿了，该怎么办呢？（突然想到好主意的样子）哎，我再到老山羊家里要一车白菜吧！（小灰兔下台）
三、老山羊家里
（老山羊走到台中央，小灰兔来到老山羊身边。）
小灰兔：山羊伯伯，您好！
老山羊：小灰兔，你找我有什么事吗？
小灰兔：我把您上次送给我的白菜吃完了，您能再给我一车白菜吗？（此时，小白兔推着一车白菜上台）
老山羊：（为难地说）这个……
小白兔：（大声地说）山羊伯伯，我来给您送白菜了！
老山羊：（笑着说）谢谢你，小白兔。
小灰兔：（奇怪地说）小白兔，你的白菜是哪儿来的？
小白兔：（自豪地说）是我自己种的。只有自己种，才有吃不完的菜。
老山羊：是呀，只有凭着自己的双手辛勤劳动，才能过上幸福的生活。（拍着小灰兔的肩说）小灰兔，你知道了吗？
小灰兔：（摸着自己的头，不好意思地说）我知道了。
（《劳动最光荣》的音乐响起，三位同学手拉手跑上台，与老山羊、小白兔和小灰兔手拉手站成一排。六个人一边唱歌一边做动作。音乐结束后，鞠躬下台。）
《小白兔和小灰兔》教学片断 篇4
师：（板书课题）
生：（读）小白兔和小灰兔
师：猜猜它们之间能发生什么有趣的故事呢？
生：我猜小白兔和小灰兔有一天到森林里去玩，看到了许多的蘑菇，然后它们一起去采蘑菇 。
生：我猜它们俩个是一对好朋友，它们在菜地里拔萝卜的时候，碰到一只大灰狼，大灰狼想要吃掉它们俩个，它们俩个逃跑了的事。
生：你们说的不对，今天我们要学的课文里讲的是它们帮老山羊收白菜的事，因为我看过课文了。
师：听起来，这比较有说服力。
生：我也看过了，他们俩个帮老山羊收白菜，后来老山羊为感谢它们俩个送他们白菜的事。
师：到底发生了什么事儿呢？到课文中去寻找答案吧！
师：学习这篇课文，咱们是以小组的方式学还是自己独立学习。
生：小组学。
师：自由组成小组，要求课文内容读通读顺。几分钟？
生：8分钟吧。
师给予手势，示意开始。
（自由组成小组后，大声朗读。）
师巡视，对求助的孩子给予帮助。
师拍掌示意（各组停止）
师：某某小组是第一个做到令行禁止的，所以首先请这一小组进行第一自然段的朗读展示。
（其它小组坐姿再次调整，其它小组依次展示。）
师：行啊，不用老师教，文章都读下来了，我想问问你们各个小组是怎么做到的。
生：我们小组第一次是齐读，但碰到不会的字就一起拼拼音，所以就读下来了，但不熟。
师：还很谦虚嘛！
生：我们组不是齐读，我们组是自己先读自己的，因为每一个人不会的字不一样嘛，我们就把自己不会的画下来。然后，再去一起记住它，再读就通顺多了。
（孩子们报以热烈的掌声。）
师：看得出来，你们都很认同这个做法？
生：是。
师：那好，说说你们碰到了哪些不认识的生字，又是怎么记住的呢？
生：（一一说明，师贴相应的卡片或板书。）
师：嗯，记字的方法不错，但真的记住了吗？
生：记住了。
师：（指名读、开火车读）
师：学完生字后，看看各组的朗读水平有没有提高。
（学生再次练读，师巡视各组读的状况。）
师：我发现大家读得都很认真的，但这篇课文究竟讲的是一件什么事儿呢？
生：讲的就是呢，有一次小白兔和小灰兔去收白菜的事。
师：有不同意见吗？
生：我有不同意见。
小白兔和小灰兔帮老山羊收完白菜后，老山羊送给它们白菜，小灰兔收下了，可小白兔不要白菜，它要菜子。
（师板书：小白兔、小灰兔、收白菜、收菜子）
生：我有补充。
结果呢，小灰兔回到家里，什么都不干，光吃白菜，不干活。而小白兔一回到家就把菜子种到了地里，他每天都去照料它，没多久就收白菜了，就像老山羊那样。
师：你说的更全面了，那么小白兔到底是怎么种白菜的？
生：（一边看书一边说）小白兔回家后种上菜子，常常给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫，白菜很快就长大了。小灰兔不干活，饿了就吃老山羊送给它的白菜，很快就吃完了。
师：熟能生巧，到底是比第一次朗读流利多了。可老师问的是小白兔是怎么种白菜的？可没问小灰兔是怎么吃白菜的？可见，说的多不见得答得准。
（板书：种白菜 吃白菜）
师：接下来，又发生了什么事儿呢？
生：小白兔把收好的白菜给老山羊送去了，而小灰兔吃完了白菜就又去要白菜，碰上了小白兔，小灰兔不好意思了。
师板书：（送白菜 要白菜）
师：面对老山羊送白菜一事，两只小兔子的做法一样吗？
生：（一边看板书，一边总结。）
师：把两个小兔子的不同表现，比着来写，应该叫什么写法呢？
生：比一比。
师：有门儿，差一点儿。
生：比较。
师：更进一步了。
生：对比。
（师板书：对比；猜对的孩子开心极了。）
师：拿出粉笔，学生纷纷拿出小黑板、粉笔。
师：行呀，有眼色呀。
师：我们这节课要写的这几个字有个共同特点，谁发现了？
生：它们都是左右结构的字。
生：前俩个字都要把提手旁写的窄一点高一点。最后一个字“吃”的口字旁不要写得太大。
生：还有就是它们俩个部分离得不要太远了，太远了就变成两个字了。
生：师板书，生边组词边临写。
师巡视，给予肯定及更正。
《小白兔和小灰兔》教学片断 篇5
【课前透视】
这是一篇极具普遍教育意义的童话故事。课文运用拟人的手法，通过小白兔和小灰兔主动帮助老山羊收白菜，面对老山羊的答谢，他们的做法却截然不同这件事，告诉学生只有付出辛勤的汗水才有享受不完的丰硕果实。课文巧妙的寓劳动教育于生动形象的故事之中，耐人寻味。
现在的孩子大多缺乏劳动意识，害怕劳动艰辛，等、靠、要的思想极为严重，他们往往不像小白兔那样懂得劳动的意义，而像小灰兔一样意识不到自己的做法是不对的。因此，教学中教师要创设情境，通过多种形式的教学，引导学生从小树立劳动的意识，养成热爱劳动的好习惯，并从小白兔身上感受到劳动的快乐，愿意做一个爱劳动的好孩子。
【教学目标】
1、认识“翻、浇”等8个生字，会写“拉、把”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
3、引导学生树立劳动光荣的意识，养成爱劳动的好习惯。
【教学重点】认识生字和朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。
【信息资料】课件、录音机、磁带、小白兔和小灰兔等头饰。
【教学时数】两课时。
【教学流程】
第一课时
〖切入举偶〗
1、讲故事：
边放动画课件边讲述：今天，老山羊的白菜又获得了大丰收，这么多的白菜可怎么收啊！正在老山羊发愁的时候，小白兔和小灰兔跑过来帮老山羊收白菜。收完了白菜，小灰兔把老山羊送给她的一车白菜运回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到后来，运回一大车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔却有吃不完的菜。这是为什么呢？这个童话故事就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》。
2、唱歌：
教师播放《劳动最光荣》这首歌曲，师生随音乐同唱这首歌。这首歌告诉我们什么？今天，老师给你们带来了两位新朋友。（把小白兔和小灰兔的卡通画贴在黑板上）看看他们是怎样做的。
〖对话平台〗
一、欣赏
根据切入举偶中的第一种方式，教师继续播放多媒体课件。（课文中的插图，课文文字）学生边看边听，整体感知课文内容。
二、自学
1、自由读故事，读准字音，读通句子，遇到不认识的字自己想办法解决。
2、拿出生字卡，读生字，同桌互相帮助，记住生字。
3、再读课文，把课文读正确。
放手让学生充分自由读书，合作交流，认识生字，读顺课文。遇到困难想办法自己解决，培养学生的自信，让学生经历学习过程，学生会从中获得成功的喜悦。
三、读文、识字
1、学生分自然段读课文，师生相机进行评价。
2、抽读生字，随机纠正字音，提醒学生注意的是：
“浇、挑”是三拼音；“施”是翘舌音。
要根据不同地区学生的实际，有所侧重，最好让学生之间相互提醒。
3、交流识字方法，如：
“翻、浇、挑”做动作；“浇、饿、挑”利用偏旁表义的特点；“挑、肥”用形近字比较的方法等。
4、我会读：
出示由生字组成的词语，并选择自己喜欢的词语练习说话。
四、朗读
1、读全文，边读边想：
你读懂了什么？
2、精读前三个自然段，大家评一评，读得怎么样？教师相机进行指导：
⑴ 读了第一自然段，你觉得小白兔和小灰兔怎样？你能用“帮忙”说一句话吗？
⑵ 小灰兔收下了白菜，很有礼貌地说：“谢谢您！”该怎么读？
⑶ 小白兔请求老山羊送他一包菜子，小白兔的话又该怎么读？
（多种形式进行练读，个别读、齐读、男女生对读。）
没有评价的课堂是不完整的课堂，读完课文后，师生之间、生生之间互相评价，肯定优点，找出不足，提高了学生的朗读水平，同时激励性的评价也调动了学生的积极性。
五、表演
戴上小白兔、小灰兔、老山羊的头饰，表演前三个自然段内容。
六、写字
1、认真观察田字格中的6个字，说说你的发现。
2、选三个自己喜欢的字练写。教师示范，学生描红、临写。
3、评一评学生的字，把自己写得不够好的字再写几个。
第二课时
〖对话平台〗
一、导入
通过上节课的学习，我们认识了有礼貌、乐于助人的小白兔和小灰兔，知道他们高兴地拿着自己喜欢的礼物回到了家。想知道回家后发生的故事吗？这节课我们继续学习26课《小白兔和小灰兔》。
二、朗读
1、读第四至九自然段，大家评一评，读得怎么样？教师相机进行指导，同时进行词句训练。
第四自然段：
读后出示句子：“把地翻松”、“把白菜吃完”，找同学读句子，自己练习仿说，同桌互相说，然后全班交流。
第五自然段：
读词语：“浇水、施肥、拔草、捉虫”，再说几个这样的词语。
第九自然段：
出示句子：“只有自己种。才有吃不完的菜。”引导学生反复朗读，体会这句话的意思。
补句：只有爱劳动，才（ ）。
说句：只有（ ），才（ ）。
品读好词佳句，一方面帮助学生理解课文内容，另一方面帮助学生积累词句，丰富语言库存，由开始的仿说逐步过渡到独立运用。
2、重点指导读好第八、九自然段。
学生自由读，然后找学生读，读后师生进行评价，教师进行范读，学生比赛读、分角色读等多种方式进行。
⑴ 同学接力读全文。
⑵ 你喜欢读哪一自然段？先自己试着读，然后开展比赛，看谁读得好。
三、质疑
学生提出不明白的问题，先问问同学，解决不了的再向老师提出，然后大家共同解答。
四、写字
学生独立写剩下的三个字，然后同桌互评，采用打星的形式进行。
《小白兔和小灰兔》教学片断 篇6
一、复习导入
齐读生字卡片
师：昨天我们学习了小白兔和小灰兔的故事，这节课我先来考考你们，看看这些生字你们还记不记得。（生呼读生字）
开火车读生字
师：同学们学得真不错，生字认得又快又准确！读了这个故事，两只小兔你们更喜欢谁呢？
指名答，追问“为什么？”
师：今天我们就来继续学习两只小兔的故事。
二、朗读感悟
1、品读1—3段，比较相同点、不同点
师：请同学们自由地读一读1—3段，边读边想：两只小兔有没有什么相同的地方？
生自由朗读1—3段 出示挂图1
师：我请一个同学读读第一自然段。
指名读第1段
师：从这一段你能看出两只小兔有什么相同的地方吗？
生：他们都帮老山羊收白菜。
师：你觉得他们都是什么样的孩子呢？（他们都帮助老山羊收白菜，说明了什么啊？）
生：他们都爱劳动、爱帮助别人。
板书：爱劳动 乐于助人
师：小白兔和小灰兔都是爱劳动又乐于助人的好孩子！
师：面对老山羊的感谢，他们又是怎么做的呢？我请两个同学读读第2段和第3段。
指名读2、3段
师：老山羊送给他们一车白菜，小灰兔是怎么做的？
生：小灰兔收下了，说“谢谢您！”
板书：收下白菜
师：小白兔也收下白菜了吗？
生：没有。小白兔要了一包菜子。
板书：要菜子
师：我们来看看他们是怎么说的。
小黑板出示句子：“谢谢您！”
“我不要白菜，请您给我一些菜子吧！”
师：我请一个同学读读这两句话。师：两只小兔的回答有一个相同的地方，你们发现没有？
生：都用了“您”这个字
师：你真会观察！那“您”和“你”有什么不一样吗？
生：“您”表示尊敬、有礼貌。
师：你说得对！我们跟长辈说话的时候用上“您”表示对长辈的尊敬。从这里看出，小白兔和小灰兔都是什么样的孩子啊？
生：他们是有礼貌的孩子。
师：是啊！他们都很有礼貌。
板书：有礼貌
师：有礼貌的小白兔是怎么对老山羊说的呢？请一个同学读读小白兔的话。
指名读 “我不要白菜，请您给我一些菜子吧！”
师：我听出来了，你把“请您”读得很重，让我感觉到了小白兔的请求。谁再来试试？
指名读
师：你的态度这么诚恳，老山羊不答应都不行呢！
师：我们一起来试一试吧！我读旁白，你们读两只小兔的回答。
师：收完白菜，老山羊把一车白菜送给小灰兔，小灰兔说——生接读“谢谢您！” 老山羊又把一车白菜送给小白兔，小白兔说——生接读“我不要白菜，请您给我一些菜子吧！”
2、品读4—7段，比较不同点
师：小白兔和小灰兔带着老山羊送的礼物，高高兴兴地回家了。回到家里，他们是怎么做的呢？请同学们自由朗读第4到第7段。
生自由读文 出示挂图2
师：小白兔回家以后在干什么呢？请两个同学读读第4段和第5段。指名读4、5段
师：小白兔在干什么啊？
生：把地翻松、浇水、施肥
师：能不能用一句话简单地说
生：小白兔在种白菜。
板书：种白菜
师：小白兔是怎样种白菜的？请同学们在课文里勾画出它种白菜的动作。
学生勾划、巡视。
师：小白兔种白菜，做了哪些事情？
生：小白兔把地翻松、种上菜子、浇水、施肥、拔草、捉虫。
师：谁能看着图讲一讲：小白兔是怎么种白菜的？注意按照先后顺序来说！
生看图说话
师：原来种白菜要做这么多事情！你们觉得小白兔辛不辛苦啊？
生：辛苦！
师：看来，小白兔不仅是个爱劳动，而且是个善于劳动的孩子！看着这么多丰收的白菜，小白兔是什么心情啊？
生：高兴
师：请同学们带着这种高兴的心情再去读一读第5段。
生自由练读
师：你们读得怎么样啊？老师来听听看。
指名读
师：谁能读出小白兔那种高兴的心情？你来试试。
指名读
师：小白兔辛辛苦苦种白菜的时候，小灰兔又在做什么呢？请两个同学读读第6和第7段。
出示挂图3
师：小灰兔在干什么？
生：小灰兔坐在家里吃白菜
板书：吃白菜
师：它整天除了吃白菜，还做不做其他的事情啊？
生：它不干活了，饿了就吃白菜。
板书：不干活
师：那白菜吃完以后，小灰兔是怎么做的？
生：又去老山羊家要白菜
板书：要白菜
师：吃完了又去要白菜，你们喜欢这样的小灰兔吗？
生：不喜欢！它不爱劳动，好吃懒做。
师：哦！原来小灰兔变懒惰了！学到这里，你能不能告诉大家，为什么你更喜欢小白兔吗？
生：小白兔很勤劳，小灰兔很懒惰。
师：其实啊，一开始小灰兔和小白兔都是爱劳动、乐于助人又有礼貌的好孩子！可是后来，小灰兔变懒了，而小白兔却一直很爱劳动！我们可不能学小灰兔，受到一点表扬就退步了！
3、品读8—9段，理解“只有自己种，才有吃不完的菜。”
师：有一次，小灰兔去要白菜时遇到了小白兔，接下来发生了什么事情呢？请同学们自由地读读故事最后两段。
（出示挂图4）
师：小白兔去干什么呀？
生：给老山羊送白菜
板书：送白菜
师：小白兔真是个有爱心的好孩子！小灰兔看见了会怎么说呢？我们来看看它们的对话。请两个同学来读一读。
小黑板出示句子：“小白兔，你的菜是从哪儿来的？”
“是我自己种的，只有自己种，才有吃不完的菜。”
师：送给老山羊的白菜是小白兔亲手种的，它多么自豪啊！老师用两种语气读读小白兔的话，听一听，你觉得哪一种更自豪。
师范读，第二遍读的时候重读“自己种、吃不完”
生：第二句更自豪。
师：你能不能用这样的语气读读小白兔的话？
指名读1、2、3
师：我们一起来读一读小白兔的话！
师：没有小白兔的辛勤劳动，就没有丰收的大白菜！所以，只有付出了辛勤的劳动，才会怎么样？
生：只有付出了辛勤的劳动，才会有收获！
师：是的，做任何事情，有付出才有回报！
三、拓展训练
师：请同学们想一想，小灰兔听了小白兔的话以后，它会怎么想？又会怎么做呢？和你的同座讨论讨论。
师：讨论好了吗？谁来说一说？
生：小灰兔会找老山羊要一包菜子，回家种白菜。
生：小灰兔向小白兔学习怎么种白菜。
师：知错能改还是好孩子！如果小灰兔能够改正缺点，我们还是很喜欢它！
四、再读课文、明白道理
师：读了这个故事，你明白了什么道理呢？请同学们把课文从头到尾、仔细地再读一遍。
生自读课文
师：谁来说说，读了这个故事，你明白了什么道理？
生：要做个爱劳动的孩子。
生：做任何事情，付出了才会有收获。
生：不能像小灰兔那样好吃懒做。
师：看来，同学们的收获还真不少！
五、音乐欣赏
师：接下来，老师要送给你们一首好听的歌曲——“劳动最光荣”。我们跟着音乐一起唱一唱吧！
播放音乐，师生拍手合唱。
两段音乐中的20秒过门——师：“就像儿歌里唱的：幸福的生活从哪里来？要靠劳动来创造！老师希望同学们像小白兔一样做一个爱劳动的好孩子。你们能做到吗？（能）
板书设计：
26.小白兔和小灰兔（黄色）
四幅挂图
黑板左边：
小白兔图 小灰兔图
爱劳动 乐于助人 有礼貌 红色
要菜子 要白菜 白色
种白菜 吃白菜、不干活
送白菜 又要白菜
教具准备：生字卡片、小黑板、两只小兔卡通图、四幅挂图、磁带《劳动最光荣》
小黑板：正——“谢谢您！”
“我不要白菜，请您给我一些菜子吧！”
反——“小白兔，你的菜是从哪儿来的？”
“是我自己种的，只有自己种，才有吃不完的菜。”
《小白兔和小灰兔》教学片断 篇7
教学目标：
1、认识"翻、浇"等8个生字。会"拉、把"等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
3、愿意做一个爱劳动的好孩子。
教学重点：
认识生字和朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。
教学时间： 2课时
教学方法： 自主、合作、讨论式教学
教学准备： 课件
教学过程
第二课时
师：同学们，这节课我们继续学习童话故事——
生齐读课题。
师：通过上节课的学习，我们知道了——
课件出示句子。（只有自己种，才有吃不完的菜。）
生：只有自己种，才有吃不完的菜。
【评析：】这里我想通过直接点出文章主旨，告诉学生故事要阐明的道理，本课时的内容就围绕它而展开。
师：你知道这句话是谁说的？
生：小白兔说的。
师：她为什么这样说呢？让我们好好读读这个很有意思的故事吧！请小朋友们自由读故事的开头，一至三自然段，想想你读懂了什么。
学生自由读课文。
师：你知道了什么？
生：小白兔向老山羊要了一包菜子，他回去就可以自己种出很多白菜了。
生：老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔去帮忙收白菜。
生：老山羊为了感谢他们，就送给他们一车白菜。
师：那他们有没有收啊？
生：小灰兔收下了。
随机出示句子。（小灰兔收下了，说：“谢谢您！”）
一生朗读句子。
师：这个“收下了”中，收是什么意思？
生：收就是说老山羊送给小灰兔，他就拿了。
生：收的意思是小灰兔把白菜拉回家去了。
师：收的意思就是接受了。那么在课文中还藏着一个带有“收”的词语，你能找到吗？
学生从课文中找出“收白菜”。
师：这个收是什么意思？一样吗？
生：不一样。收白菜是说老山羊把白菜从地里拔出来。
师：原来在不同的词语中，“收”还有不同的意思。我们一起读读这两个词语。
学生认读词语卡片。
师：“收”还有什么别的词语朋友呢？
生：收到。
生：回收。
生：收衣服……
师：老师也想到了几个词语，一起来读读吧！
认读词语卡片：收衣服、收工、收稻谷、收徒弟。
【评析】这里通过“收”的教学，让学生明白了继续学习了一次多义。
师：小灰兔收下白菜，心里多么开心啊。谁来读读这句话？
指名两个学生朗读句子。（小灰兔收下了，说：“谢谢您！”）
师：那么小白兔呢？
生：小白兔没有要白菜，而只是要了一包菜子。
出示句子，指名学生读。（小白兔说：“我不要白菜，请您给我一些菜子吧。”）
师：小朋友，你们从图上看到了什么。
生：我看到老山羊给小白兔一包菜的种子，老山羊的脸上还带着笑容。
师：对啊。老山羊笑咪咪地看着小白兔，好象正跟她说话呢。在说什么呢？现在，我就是老山羊，可爱的小白兔在哪里啊？
创设情境，师生表演对话。
小白兔，谢谢你帮我收白菜。
生：不用谢。这是我应该做的。
师：小白兔，为了感谢你，我送你一车可口的白菜吧。
生：我不要白菜，请您给我一些菜子吧。
师：为什么要菜子呢？
生：因为菜子拿回去，我就可以自己种了，到时候就有吃不完的菜了。
师：旁边的小灰兔们，你们听了有什么想法？
生：我怎么没想到要菜子呢？
生：小白兔干吗要菜子啊，白菜多好吃啊！
师：原来，小白兔和小灰兔有着不同的想法。让我们把这两句话好好读一读。
分男女生朗读句子。（小灰兔收下了，说：“谢谢您！”小白兔说：“我不要白菜，请您给我一些菜子吧。”）
【评析】通过表演，让学生感受到两只兔子的不一样，也拓展了学生的想象力，和表演能力。
师：他们各自回家后又做了些什么呢？请小朋友拿起书，我们一起读四、五、六自然段。
学生齐读。
师：他们回去干什么了？
生：小白兔回家去种白菜，小灰兔回家就只吃白菜，什么也不干。
随即板书：吃、种。
师：那么小白兔是怎么种白菜呢？
生：小白兔先回家把地翻松种上菜子，等白菜长出来了再浇水，然后施肥，然后拔草，捉虫。后来白菜很快就长大了。
老师板书，学生划出文中的词语。（种菜子、浇水、施肥、拔草、捉虫）
师：能用上“先…再…接着…最后…”来说清楚吗？
生：小白兔回家先种菜子，等白菜长出来了，再给白菜浇水、施肥，接着给白菜拔草、捉虫，最后白菜很快就长大了。
师：说得真棒！小朋友们，那你们会种白菜吗？（会）我也会哦。不信你看！
老师表演动作“浇水”，学生猜。
师：你看到老师在干什么？
生：给白菜浇水。
师：课文中的小白兔是怎么浇水的呢？
生：小白兔提着一大桶水，来到菜地里，然后把水洒在白菜头上。
师：是啊，好象在给白菜洗澡呢！我们一起学学这个动作吧！
学生一起表演“浇水”。
师：你们看！（出示文中插图）小白兔一大早就来到了菜地里。他一手提着大桶的水，一手拿着水瓢认真地给白菜浇水。到了中午，太阳火辣辣的，晒得小白兔又渴又饿。可是，他还是坚持浇水啊！你看到他浇得怎样？
他浇得满头大汗。
生：他已经浇得很累了，肚子也饿扁了。
生：他浇得很辛苦。
师：是啊，种白菜真是辛苦啊！旁边的蝴蝶妹妹飞来看见了，她对小白兔说——
生：小白兔，你先休息一下吧！
生：小白兔，你先回家吃饭，休息好了再来浇吧！
师：我知道你们都很关心小白兔，可是小白兔他不怕苦，不怕累，还是坚持——
学生齐读句子。（小白兔常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。）
师：小朋友，你们想想，小白兔施肥，拔草，捉虫时还会遇到什么困难呢？
生：拔草伤了手。
生：虫子蛰了手。
师：说不定，还会被虫子咬，可疼了。
生：她干活的时候会觉得腰酸背痛，太累了。
师：真好！是的，尽管劳动辛苦，尽管自己很累，可是小白兔还是什么都不怕，坚持细心照料自己的白菜。
学生再次齐读句子。（小白兔常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。）
师：你能从哪个词看出小白兔种菜很辛苦？
生：常常。
师：常常是什么意思？
生：就是经常的意思。
师：从这个“常常”我们能体会到什么？
生：体会到小白兔天天都去照顾白菜，很勤劳。
师：天天用的真好，对，经常去，几乎是每一天。你来读读句子。
指名一生读句子。
生：我体会到小白兔虽然觉得种白菜很辛苦，可是她却坚持住了，所以她就成功了。
师：是的。坚持劳动，最后白菜终于种好了。你来读。
指名一生读句子。
师：小白兔种下了菜子后，白菜长出来了，她常常，常常，常常，常常。终于盼到白菜长大了，她心里多么——
生：高兴
生：快乐
生：开心……
【评析】通过分析这段，一是让学生通过感受小白兔的劳动过程的辛苦，让学生明白劳动果实，来之不易。二是会用上“先…再…接着…最后…”来说一句话。
师：你们听，她一边劳动，一边高兴地唱起歌来了。
播放音乐《劳动最光荣》，学生跟着一起唱。
师：劳动最光荣，劳动最快乐。当小白兔快乐劳动时，小灰兔又在干什么呢？
生：小灰兔回到家里，把老山羊给他的白菜吃光了。
出示图片和句子，引导学生朗读句子。（他什么也不干，饿了就吃老山羊的白菜。）
师：当小白兔种下菜子，开始劳动时，小灰兔却在家只吃白菜——
学生齐读句子。
师：当小白兔辛勤地给白菜浇水施肥时，小灰兔又在家吃白菜——
学生齐读句子。
师：当小白兔细心地给白菜拔草捉虫时，小灰兔还是在家吃白菜——
学生齐读句子。
师：聪明的小朋友们，你有什么话想对小灰兔说呢？
生：小灰兔，你也应该向小白兔学习，学会劳动。
生：小灰兔，如果你不劳动，以后你就没法生活了，因为你没有学会生活的本领啊。
生：小灰兔，你要是只吃白菜，而不去劳动，总有一天你的白菜会吃光的。
【评析】通过导读，让学生一遍遍的读这个句子，深刻领悟小灰兔的懒惰，读出对小灰兔的担心和批评。
师：小朋友都替小灰兔担心呢！让我们赶紧读读课文的七八九自然段，看看最后他们都有怎样不同的表现？
学生自由朗读课文七八九自然段。出示文中插图，指导看图。
师：你们都看到了什么？
生：我看到小白兔挑着满满的一担白菜送来给老山羊。
师：你看她脸上还？
生：带着笑容，高兴极了。
师：为什么这么高兴呢？
生：因为这些白菜是她自己辛苦劳动才种出来的。
师：这真是一件值得骄傲的事。你能读出小白兔心里的高兴与自豪吗？
指名两位学生朗读句子。（小白兔说：“是我自己种的，只有自己种，才有吃不完的菜。”）
师：当小灰兔看到这满满的一担白菜时，他非常（奇怪）。你看他的表情？
生：他一只手抓抓脑袋，一只手放在嘴边。
师：他肯定在思考什么？
生：他在想，小白兔的白菜是哪里来的呢？老山羊只是给了他一包菜子，怎么会有这么多的白菜呢？
师：说得对啊！你能读出小灰兔心里的疑惑吗？
指名两位学生朗读句子。（小灰兔很奇怪，问道：“小白兔，你的菜是从哪儿来的？”）
师：小朋友，现在请你把这两句话好好读两次。读着读着，自己就要变成小白兔和小灰兔了，加上动作和表情就更棒了！
学生自由练习朗读。
指名两位学生分角色朗读小白兔和小灰兔的话
师：你们读得真像！要是能加上动作我会更喜欢的。谁可以？
再请两位学生分角色朗读对话，加上动作。
师：真好！我仿佛就看到了小白兔和小灰兔。小朋友，如果你们是这位老山羊，你觉得小白兔和小灰兔谁做得更好呢？你会把这“劳动小能手”奖给谁呢？
生：我觉得小白兔做得好。因为她很勤劳。
生：我觉得小白兔做得好。因为她不等别人，自己的事情自己做，自己要吃菜，自己就种。
师：是啊，从小白兔的身上我们更真切地感受到——
学生齐读句子。（只有自己种，才有吃不完的菜。）
师：这句话告诉我们什么？
生：只有自己爱劳动，才会有收获。
师：国学启蒙里有句话说：一分耕耘
生：一分收获。
师：对。不仅仅是种白菜，还有好多事情也是这样的。只有自己怎样，才怎样？
生：只有自己认真学习，才会取得好成绩。
生：只有自己洗菜，吃起来才最香。
生：只有自己做的贺卡，妈妈才最喜欢。
师：只有自己种，才有吃不完的菜。只有辛勤劳动，才会有所收获。只有付出，才会有回报。小白兔付出自己的劳动和汗水，他收获的不仅是白菜，还有自己以后的幸福生活。我们的生活中需要付出。
【评析】通过比较，让学生从两只兔子身上学到生活中的大道理。也通过这部分教学让学生初步了解对“只有……才……”这个句子的使用。
师：其实，我们写字也是一样的。只有认真观察，勤奋练习的人，才能写一手漂亮的字。接下来，我们就一起来练字。
出示生字“给、吃”，说说写的时候注意什么，老师在黑板上范写生字，学生再练习。
师：希望小朋友的字越写越漂亮。这节课就上到这里，下课。
【评析】通过对字的指导，完成本课的写字教学。让学生明白只有认真观察才会写出规范的字
《小白兔和小灰兔》教学片断 篇8
一、说教材
《小白兔和小灰兔》是九年义务教育六年制小学语文新编教材第二册第七单元中的一篇讲读课文，一共9个小节。主要讲小白兔和小灰兔帮老山羊收白菜，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完后又去要；小白兔不要白菜要菜籽，自己种菜，菜吃不完，还送给老山羊一担的故事。
这篇课文处在第七单元中，单元训练重点是学会生字和词语，理解小白兔说的：“只有自己种，才有吃不完的菜。”这具话的意思。编者的主要意图，是指导学生观察插图并有感情的朗读课文，特别是分角色朗读对话部分，加深对课文的理解，体会热爱劳动的思想教育。学习本课时，要在理解课文的基础上，使学生懂得热爱劳动，凭着自己的劳动，才能丰衣足食的道理，因此，我制定如下的教学目标。
1、学会本课6个生字和要求掌握的词语，认识8个字。
2、正确、流利地朗读课文，在读课文的过程中，帮助学生懂得热爱劳动，凭着自己的劳动，才能丰衣足食的道理。
课文层次分明条理清楚，语言浅显易懂，富有吸引力，针对《小学生语文教学大纲》中，低年级阅读教学要求：“能正确、流利、有感情地朗读课文。”我把“朗读课文作为教学重点，又根据年龄段的特点和教材的要求，我把“理解‘只有自己种，菜油吃不完的菜’的意思”作为难点。
二、说教法
本文是一篇讲读课文，应体现以讲为主，凭借老师的讲，训练学生的听说基本功。因此在讲课时，教师必须采取灵活多样的方法，才能真正帮助学生理解课文内容，根据我班学生活泼好动、求知欲强，好奇心强的情况和教材特点，我准备采用“表演朗读和“直观演示法”来教学本课，因为本文是一篇富有儿童情趣的童话故事。孩子们比较喜欢听，有非常愿意进入角色表演，他们想展示一下自己的表演艺术和才能，兴致一定很高。如果我请他们带头饰分角色朗读，他们一定表演地很出色。
此外，本文内容每小节都讲了一个完整的意思，结合挂图，让学生通过观察图画，朗读的表演，来训练学生的语言表达能力。让学生把小白兔和小灰兔的语言、动作和神态描绘地更加完整、具体，通过看图说话，并接图扩展思维，丰富想象，培养观察，思维、想象和语言表达能力。
三、说学法
（一）儿歌引路，揭示课题。
开始上课，我就用儿歌引路：小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。同学们，你们觉得小白兔可爱吗？今天我们一起来学习“小白兔和小灰兔”的故事。
（二）范读课文，整体感知
在揭示课文后，我又问：同学们，你们想知道小白兔和小灰兔的故事吗？现在听老师范读课文，想想课文主要讲什么？听后请回答这个问题，这时学生的积极性已被调动起来了，兴趣也提高，精神也非常集中，听了范读他们整体感知了文章的内容，然后指明分节读课文，这样就进入了第三个教学步骤：
（三）理解内容，抓注重点，突破难点。
在学生对课文有初步了解之后，教师应一步步引导学生理解全篇课文的内容。我是这样设计的：先让学生大声朗读全文，做到读正确，再让他们看课文共有几个小节，然后逐节分析。
1、讲读第1———3小节
教学时，课文第一节，我采用读课文的方法一带而过，只让学生明白小白兔和小灰兔来帮老山羊收白菜。第2、3小节连起来讲，采用看图提问的方法。首先出示挂图，让学生看图，老师提问：收完白菜，老山羊为了感谢小白兔和小灰兔，就要送白菜给他们，小白兔和小灰兔是怎样做，怎么说的呢？然后指名两位同学分别读2、3小节，其他同学边听边画出写小白兔和小灰兔的句子；再让学生回答，老师板书：要菜子收下白菜。在教学的同时，让学生懂得礼貌用语，教育学生作一个有礼貌的好孩子；接着引导学生用礼貌的语气读出小白兔和小灰兔说的话，从而培养学生动脑、动手、动口的习惯。
接着用同样的教法教学第4———6小节
2、导读第4—6小节
教第4—6小节时，我是这样设计问题小白兔回到家里怎么做的呢？先让学生自己读第4、5小节，画出表示：小白兔动作的词。学生会很快就能回答说：种白菜。（我在引导学生用一句化完整地回答）并画出“浇水、施肥、拔草、捉虫”等词，然后我又问：小白兔不仅这样做，而且是“常常”地做，说明了什么？学生通过思考，有的会说：小白兔很勤劳；也有的会说：它很爱劳动。我对他们人、他们的回答给予肯定，并表扬他们，这样又提高了学生的学习兴趣。接着引导学生看第二幅插图练习朗读第4、5小节。板书：种白菜。再请学生齐读第6小节后问：小白兔把一车白菜拉回家后，怎么做的呢？这一问，相信学生会异口同声地说：不干活。
3、导读第7—9小节
我又用同样的方法学习第7—9小节，教学时我是这样设计问题的：小白兔和小灰兔做的不一样，结果有什么不同呢？先让学生自己读课文，再同桌分角色练习朗读小白兔和小灰兔的对话，这样学生就不难回答这个问题：小白兔种白菜还送给老山羊一担；小灰兔不干活又向老山羊要白菜。
接着我又说：“所以小白兔说‘只有自己种，才有吃不完的菜。’同学们想一想，这句话讲什么呢？”让学生联系上面所学的内容说说。我根据学生所说做了如下总结：通过老山羊和小白兔种白菜的事告诉我们只有凭借自己的双手，辛勤地劳动，才能丰衣足食的这个道理。从而教育学生要热爱劳动。最后引导学生观察第四幅图，练习朗读小白兔和小灰兔的对话，读出小灰兔觉得奇怪，而小白兔很自豪的语气。
通过以上看图说话，不仅理解了课文的重点，而且培养了学生的观察、思维、主动学习，又丰富了语言，还训练了语言表达能力。
（四）游戏，朗读训练
本文是一篇童话故事，适合分角色表演朗读，并且通过表演可以形象地再现课文内容，使学生理解更深透，因此，在学课文后，我找了名学生带头饰上台分角色表演朗读。学生对表演感兴趣，要想使朗读表演地更成功，老师要指导他们怎样读好，比如：小灰兔奇怪地问的那句话，要读出和表现出奇怪的语气和神态来。在老师的指导下，相信学生一定能读好。
（五）板书设计
好的板书能体现出文章的主要内容，使读者一看就懂，又能使学生利用板书，总结课文。
我的板书设计是这样的。
板书设计：
22小白兔和小灰兔
要菜子 收下白菜
种白菜 不干活
送白菜 要白菜
《小白兔和小灰兔》教学片断 篇9
肖颖
学习目标
1.认识“翻、浇”等8个生字，会写“拉、把”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
3.愿意做一个爱劳动的好孩子。
课前准备
教学课件，生字卡片，小黑板。
教学时间：2课时。
第 一 课 时
声像引入
边放动画课件（或投影）边讲述：很久以前有这样一个有趣的故事：老山羊请小白兔和小灰兔来帮他收白菜，劳动结束后，小灰兔把老山羊送给他的一车白菜送回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家，可到了后来，运回一大车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔却有吃不完的白菜，这是为什么呢？这就是我们今天要学的26课《小白兔和小灰兔》。（板书课题）
初读课文，自学生字
1.教师范读全文。
2.学生借助汉语拼音自读课文，在要求会认的生字下做上记号，多读几遍。
3.小组合作朗读课文，找出与课文内容相吻合的插图。
4.指名试读课文，大家评议、纠正。
5.小伙伴或小组合作互查生字认识情况。
a.交流自己会认的字，并说说识记的方法。
b.你最喜欢和哪个生字娃娃交朋友？为什么？（字词练习）
如：我最喜欢和“种”交朋友，因为我喜欢种花、种草。
6.巩固识字。
a.抽读，快速识记。
b.看字卡说词语。
7.在不同的语境中巩固生字。（词语顺序可随意安排）
翻土 浇水 浇花 施肥 肥胖 饥饿 时候 等候 挑水 担菜
拉力 拉开 把门 把手 送给 发给 活动 种花 吃饭 吃惊
写字
1.观察“我会写”中生字的结构。
如：拉，左右结构，左窄右宽。
2.你找到每个字关键笔画的位置了吗？和身边的小伙伴说说吧!
3.重点指导“拉”“把”的写法。
指导写好“扌”：横要往右上斜，竖钩要写在横的右边，提的倾斜要大一点，不要写平了。
4.学生描红、练写。
第 二 课 时
朗读课文，感悟课文内容
1.在读通句子的基础上，读出感情来，边读边体会内容，标出自然段的序号。
2.请几个孩子朗读全文，大家评议。（仪态是否得体，声音是否响亮，字音是否准确，情感是否到位）
朗读指导：读小白兔和小灰兔的对话，要读出不同的语气。
a.小灰兔说的“谢谢你!”要读出感谢、有礼貌的语气。
b.小白兔说的“我不要白菜，请您给我一些菜子吧!”要读出请求的语气。
c.小灰兔说的“小白兔，你的菜是哪儿来的？”要读出惊奇的语气。
d.小白兔说的“是我自己种的。只有自己种，才有吃不完的菜。”要读出自豪的语气。
3.词句训练。
a.课后练习“读读说说”。
◆读读例子“把地翻松”“把白菜吃完”“把窗户打开”。
◆找找例子的共同点──都有一个“把”字。
◆你能用“把”字说一句话吗？
b.反复读“只有自己种，才有吃不完的菜”，看谁能用“只有……才……”再说出其他句子来。
4.小组讨论：只拿回一些菜子的小白兔却有吃不完的菜，这是为什么呢？
5.小组合作填写表格：
第一次
第二次
第三次
小灰兔的表现
收白菜
饿了就吃
又去要白菜
小白兔的表现
收菜子
种白菜
送白菜
6.赏读课文。
把自己喜欢的自然段或句子读给小伙伴听听。
课外实践活动
1.从课文中你知道怎样种植物吗？（翻土、浇水、施肥、拔草、捉虫）
2.你想种什么呢？自己试着种一种喜欢的植物吧!
《小白兔和小灰兔》教学片断 篇10
教学目标：
1、学会本课的8个生字和11个词语，会认8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，感受小白兔和小灰兔的不同表现和收获。懂得“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理。
4、教育学生热爱劳动，培养学生分析问题的能力。
教学重难点：
理解“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话的意思。
教学准备：
1、小白兔和小灰兔的图片
2、课件、生字卡片
教学时数：2课时
第一课时
教学过程：
一、故事导入、感知课文大意
1、（出示挂图）今天老师给同学们找来了两位朋友——小白兔和小灰兔，请同学们发挥想象，编一个小白兔和小灰兔的故事（学生看图自由编故事）
2、请一两名学生讲自己编的故事
3、同学们的故事讲得真好听，老师也请来了电脑博士，他也想把他编的故事讲给大家听，你们想听吗？（翻开课本）我们一起来听听电脑博士是怎样讲这个故事的。
4、老师：听了电脑博士讲的这个故事，有哪些地方你是不明白的？或者你听了这个故事后想知道些什么呢？（鼓励学生质疑）
二、初读课文
1、借助拼音把课文读一遍，并划出有关生字。
2、同桌互相检查认生字的情况和朗读课文是否通顺情况。
3、指名试读课文。大家进行评议。
三、认记生字。
1、出示生字卡片，指名认读生字，随时纠正读音。
2、小老师领读生字。
3、重点指导易读错的生字。
“翻”是前鼻音，“施”是翘舌音。“浇、挑”是三拼音。
4、开火车认读生字。
5、找朋友，给生字组词。
6、“彩虹过桥”游戏：字——组词——说句训练。
7、小组合作学习：学生分析这八个字有什么共同点？（都是左右结构的字）
说说用什么方法记住这些字？
8、小组汇报交流，师生共同评价、订正。
四、写字指导。
1、读“我会写”里的字。说说这几个字在字形上有什么特点。
（都是左右结构的字，每个字均为左窄右宽）
2、练习给这几个字组词。
3、教师范写，学生描红。练写。
五、快乐复习。（课件出示）
1、快帮小兔找到它们要吃的蘑菇。
féi jiāo shī hu tiāo fān dān è
候 挑 担 肥 浇 施 饿 翻
2、快来帮小兔把山上的词语读准，他就能顺利回家了。
挑担子 —— 浇水 ——翻松 ——饿了—— 时候 ——施肥
第二课时
一、游戏“吃白菜”复习生字（课件：读对一个生字，白菜就没有了）
二、学习课文
以四人小组的形式讨论（讨论前先四人小组读课文一遍）：小白兔和小灰兔的表现有哪些相同和不同的地方？（边提出问题边贴两幅图，并板书“相同”和“不同” ）（问题用投影出示）
1、请小组说一说小白兔和小灰兔的表现有几个相同和不同的地方。
（学生发表意见，先不作出评议）
2、哪个小组说一说小白兔和小灰兔表现相同的其中一个方面？
A、相同点之一
——老山羊收白菜，小白兔和小灰兔都来帮忙
1）说说是在哪个自然段找到的（第一段），小组齐读该段
2）从这里你读懂了什么？ （板书：爱帮助别人）
B、相同点之二
——小白兔和小灰兔都很有礼貌
1）你是从哪里看出它们都很有礼貌的？
2）区别“您”和“你”的用法，明确“您”表示尊敬，有礼貌
3）明确它们都很有礼貌 （板书：有礼貌）
4）分别请男女同学读一读两只小兔子对老山羊说的话，注意读出礼貌的语气。
过渡：讲它们相同的表现还有没有其他地方呢？那它们共有几个相同表现？分别是？（指板书齐读）我们继续找它们表现不同的地方
C、不同点之一
——小灰兔收了老山羊送的白菜，小白兔却向老山羊要了菜子
（板书：要白菜 要菜子）
为什么小白兔不像小灰兔那样要白菜而要菜子呢？（同桌讨论）
D、不同点之二
——回家以后，小白兔辛勤劳动，自己种白菜，小灰兔却什么也不干，饿了就吃老山羊送的白菜 （板书：自己种 光吃不干活）
1）回家后，小白兔辛勤劳动，它干什么呢？
2）它是怎样种白菜的？请你做小老师带全班把课文写小白兔种菜的过程读出来（可配合动作）
3）课文说小白兔常常给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫，为什么要常常这样做呢？常常这样做会有什么结果？（课件）
4）小白兔经过努力，白菜很快就长大了，可小灰兔拿了老山羊送的白菜就不干活了，这样下去会有什么后果呢？所以它们还有什么不同的表现呢？
E、不同点之三
——小灰兔吃光了老山羊送的白菜，又去要；小白兔却挑着一担白菜给老山羊送去。 1）小灰兔由于什么也不干，最后白菜都吃光了，而小白兔由于自己种白菜，所以它不但吃不完，还给老山羊送去 （板书：吃不完 吃完）
2）看图4，小灰兔看到小白兔给老山羊送菜，觉得很奇怪，它对什么事感到奇怪呢？
3）找学生把小灰兔问小白兔的话读出来（注意读出奇怪，惊奇的语气）
4）小白兔最后对小灰兔说了一句什么话？你能说一说你的体会吗？
（找学生读最后一句）
5）如果让你选择，你是喜欢小白兔还是小灰兔？
四、总结课文
1、齐读课文，想：假如你是小灰兔，听了小白兔的话你会怎样想？怎样做？
2、提出希望：每个小朋友都能像小白兔那样，用自己的劳动换取成果。
《小白兔和小灰兔》教学片断 篇11
第一课时
教材分析：小灰兔和小白兔都是好孩子，他们都能主动帮老山羊收白菜。可是，面对老山羊的答谢，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要;小白兔不要白菜要菜子，自己种白菜，收了很多白菜，还给老山羊送去一担。原来，小白兔懂得劳动的意义——只要自己种，才有吃不完的菜。本课是一篇童话故事，巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中。
学情分析：本课的生字都是左右结构的，而且笔画较少，学生对这部分生字有了一定的认识，对课文的生字词和朗读学生在家也已经预习过了，学起来会容易很多。
教学目标：
1、认识“翻、浇”等8个生字，会写“拉、把”等六个字。
2、正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
教学重点：学会生字，正确、流利地朗读课文
教学难点：正确书写“拉、把”等六个生字
教学策略：
1、采用看图导入，教师范读，学生多种形式读来初步了解课文内容。
2、采用随文识字，多次认读的方法来学习生字词。
教学准备：1、多媒体课件2、字卡
教学课时：一课时
第一课时
一、看图听故事导入、感知课文大意
1、今天老师为同学们带来了两位新朋友，同学们肯定很喜欢他们，请看它们是——小白兔和小灰兔(出示图片)喜欢他们吗?那请同学们伸出小手来跟老师一起写一写它们的名字吧。(书写课题)
2、 今天就让我们一起来学习童话故事《小白兔和小灰兔》。(齐读课题)
3、请同学们翻开课文P116，让我们一起去了解一下小白兔和小灰兔之间发生了一件怎样有趣的事?(教师范读课文)
[设计意图：由学生生活实际出发，启发学生谈话，营造宽松的课堂氛围，实现向课文内容的自然过渡。教师的范读拉近了与学生之间的距离，帮助了学生初步感知课文大意。]
二、初读课文、随文识字
(1)初读课文
1、师：同学们觉得这个故事有趣吗?想不想不用老师教就自己试着来读一读课文?遇到不认识的字怎么办?(学生说可以借助拼音朗读)
2、师：同学们真聪明。现在咱们就自己来读读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方可多读几遍。 (学生自由朗读课文。)
(表扬同学们读的真好，遇到不懂的字会借助拼音拼读)
3、师：现在谁有勇气站起来试着读给大家听听?老师想请几个同学来进行课文接龙。(表扬同学们都很会学习)
[设计意图：让学生运用汉语拼音自由读准课文，进行初步感知。]
(2) 认识“翻、浇”等8个生字
1、师：老师这里有几句比较长，比较难读的句子，想单独来考考同学们，有信心接受挑战吗?
2、出示句子：小白兔回到家里，把地翻松了，种上菜子。
《小白兔和小灰兔》教学片断 篇12
作者：惠民镇中心小学 蒋菊芳
教学目标：
教养：
1、学会本课的8个生字和11个词语，会认8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，感受小白兔和小灰兔的不同表现和收获。懂得“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理。
教育：热爱劳动。
发展：培养学生分析问题的能力。
教学重难点：理解“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话的意思。
教学准备：
1、小白兔和小灰兔的图片
2、课文录音、生字卡片
教学时数：2课时
教学过程：
一、看图讲故事导入、感知课文大意
1、（出示挂图）今天老师给同学们找来了两位朋友——小白兔和小灰兔，请同学们发挥想象，编一个小白兔和小灰兔的故事（学生看图自由编故事）
2、请一两名学生讲自己编的故事
3、老师：同学们的故事讲得真好听，老师也请来了收音机姐姐，她也想把她编的故事讲给大家听，你们想听吗？（翻开课本）我们一起来听听收音机姐姐是怎样讲这个故事的。
4、老师：听了收音机姐姐讲的这个故事，有哪些地方你是不明白的？或者你听了这个故事后想知道些什么呢？（鼓励学生质疑）
二、布置学生借助拼音看课文
1、借助拼音把课文看一遍，并划出有关生字。
2、利用生字卡请两个学生当小老师教生字读音（每人教4个）
3、全班跟老师齐读8个生字（注意有关生字的读音和字形）
4、全班一起当小老师教老师认读8个要认识的字（可设置些障碍让学生处理）
三、学习课文
以四人小组的形式讨论（讨论前先四人小组读课文一遍）：小白兔和小灰兔的表现有哪些相同和不同的地方？（边提出问题边贴两幅图，并板书“相同”和“不同”）（问题用投影出示）
1、请小组说一说小白兔和小灰兔的表现有几个相同和不同的地方。
（学生发表意见，先不作出评议）
2、哪个小组说一说小白兔和小灰兔表现相同的其中一个方面？
A、相同点之一
——老山羊收白菜，小白兔和小灰兔都来帮忙
1）说说是在哪个自然段找到的（第一段），小组齐读该段
2）从这里说明了什么？板书：爱帮助别人
B、相同点之二
——小白兔和小灰兔都很有礼貌
1）你是从哪里看出它们都很有礼貌的？
2）区别“您”和“你”的用法，明确“您”表示尊敬，有礼貌
3）明确它们都很有礼貌板书：有礼貌
4）分别请男女同学读一读两只小兔子对老山羊说的话，注意读出礼貌的语气。
过渡：讲它们相同的表现还有没有其他地方呢？那它们共有几个相同表现？分
别是？（指板书齐读）
我们继续找它们表现不同的地方
C、不同点之一
——小灰兔收了老山羊送的白菜，小白兔却向老山羊要了菜子
（板书：要白菜要菜子）
1）为什么小白兔不像小灰兔那样要白菜而要菜子呢？
D、不同点之二
——回家以后，小白兔辛勤劳动，自己种白菜，小灰兔却什么也不干，饿了就吃老山羊送的白菜（板书：自己种光吃不干活）
1）回家后，小白兔辛勤劳动，它干什么呢？
2）它是怎样种白菜的？请你做小老师带全班把课文写小白兔种菜的过程读出来（可配合动作）
3）课文说小白兔常常给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫，为什么要常常这样做呢？常常这样做会有什么结果？（投影演示幻灯2）
4）小白兔经过努力，白菜很快就长大了，可小灰兔拿了老山羊送的白菜就不干活了，这样下去会有什么后果呢？所以它们还有什么不同的表现呢？
E、不同点之三
——小灰兔吃光了老山羊送的白菜，又去要；
小白兔却挑着一担白菜给老山羊送去。
1）小灰兔由于什么也不干，最后白菜都吃光了，而小白兔由于自己种白菜，所以它不但吃不完，还给老山羊送去（板书：吃不完吃完）
2）看图4，小灰兔看到小白兔给老山羊送菜，觉得很奇怪，它对什么事感到奇怪呢？
3）找学生把小灰兔问小白兔的话读出来（注意读出奇怪，惊奇的语气）
4）小白兔最后对小灰兔说了一句什么话？你能说一说你的体会吗？
（找学生读最后一句）
5）如果让你选择，你是喜欢小白兔还是小灰兔？
四、总结课文
1、齐读课文，想：假如你是小灰兔，听了小白兔的话你会怎样想？怎样做？
2、提出希望：每个小朋友都能像小白兔那样，用自己的劳动换取成果。
附板书：
22 小白兔和小灰兔
（小白兔图）爱帮助别人（小灰兔图）
有礼貌
要菜子 要白菜
自己种 光吃不干活
吃不完 吃完
《小白兔和小灰兔》教学片断 篇13
南京 徐艳
教学要求
1.学会本课生字8个和11个词语。认识7个字。
2.正确、流利地朗读课文。在读课文的过程中，帮助学生懂得应该热爱劳动，凭着自己的劳动，才能丰衣足食的道理。
教学重点难点
难点：理解“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。
课前准备
1.生字生词卡片。
2.教学挂图或投影片。
3.朗读课文录音带。
4.抄有课后练习4的小黑板。
5.春天到来了，引导学生在盆里或空地上栽种一两样蔬菜或花草，每天观察观察。
教学时间 2课时
教学过程
第一课时
一、谈话揭题
上一节课我们学习了《两只小狮子》的故事，这节课我们来学习两只小兔子的故事。（出示第一幅挂图）这就是那两只小兔子，一只白，一只灰。板书课题。谁来读课题？学习“灰”。
二、整体感知
1.听课文录音。
2.教师提出学生要求：
（1）轻声、自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。
（2）在课文中画出生字，（包括要求认识的字），读准这些生字的音。
3.学生按要求自学后，进行检查：
（1）开火车公段朗读课文，注意纠正读错的字音。
（2）利用带拼音的生字卡片认读生字。
三、导读课文一至六段
1.教师引读第一段：老山羊在地里——小白兔和小灰兔——
2.学习生字“收、菜”。提示“收”的声母是翘舌音，“菜”的声母是平舌音。“菜”的“艹”表示白菜是一种植物，下面“采”表示读音。
3.收完白菜，老山羊为了感谢小白兔和小灰兔，就要送白菜给他们，小灰兔和小白兔怎么做，怎么说的呢？指名两位同学分别读第二段、第三段，其他同学边听边画出写小灰兔、小白兔的句子。
4.学生汇报所画的句子，教师出示两句话。指导学生学习生字“谢、您”。这两个字都是由学过的偏旁和熟字组成的，可以让学生自己分析字形。“您”是尊称，联系课文理解：小灰兔收了老山羊的白菜，从心里感谢老山羊。小灰兔称老山羊“您”，说明它很有礼貌。
5.引导学生看插图，练习朗读课文，读出小白兔、小灰兔话话有礼貌的样子（板书：要菜子收下白菜）
6.小白兔回到家里，怎么做的呢？请同学自己读读四、五两段，圈出表示小白兔动作的词。
7.汇报交流，学习“浇水、施肥、拔草、捉虫”等词，看看第二幅插图，练习朗读四、五两段课文。（板书：种白菜）
8.小灰兔把一车白菜拉回家里，怎么做的呢？请同学读第六段。（板书：不干活）学习“饿”。
9.看第三幅插图，指导朗读第六段。
10.读一至七段，先自己练习读，再指名读，集体读。
第二课时
一、复习
1.出示上节课学过的生字，开火车认读。
2.集体朗读一至六段课文。
二、导读七至九段课文
1.小白兔和小灰兔做得不一样，结果有什么不同呢？请同学自己读第七、八、九段课文。同座位分角色练习朗读它们的对话。
2.学生汇报交流，教师板书：送白菜要白菜。
3.引导学生观察第四幅插图，然后练习朗读小白兔、小灰兔的对话，读出小灰兔觉得很奇怪，而小白兔很自豪地语气。
4.总结板书，回顾全文：通过老山羊、小白兔种白菜的事启发学生明白“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理。
三、学习生字
启发学生自己分析完“挑、哪”的字形，认读“担”。
四、朗读课文
采取分组读、分角色读、指名读、集体读等多种方式练习朗读。
五、复习生字，指导书写。
1.去拼音认读生字卡片。
2.完成课后练习2，重点指导写好下面几个字。
谢、哪：左中右三部分要写紧凑，不能写得太宽。
您：心字底要写扁一些。
拔：右半边不是“发”。不要漏写最后一笔“点”。
六、课堂练习
1.完成练习3。先说说每组的两个字有什么不同，再口头组词区分字义。
2.完成练习4。指名学生到黑板上填空，其他同学填在书上。写完集体订正。
板书设计：
24小白兔和小灰兔
要菜子 收下白菜
种白菜 不干活
送白菜 要白菜
《小白兔和小灰兔》教学片断 篇14
王秀彬
一、看图讲故事
师：（出示挂图）老师给孩子们带来了两位朋友——小白兔和小灰兔。请同学们发挥想象，编一个小白兔和小灰兔的故事。
1.学生看图自由讲故事。
2.全班交流。
师：同学们的故事讲得真好！老师请来了电视姐姐，她也想把好的故事讲给同学们听，想听吗（放录像）
二、质疑问难
师：电视姐姐讲的这个故事中，有哪些地方你不理解，请提出来大家讨论。
学生可能提出下列问题：
1.小灰兔为什么不像小白兔一样向老山羊要菜子回家去种
2.小白兔说：“只有自己种，才有吃不完的菜。”这句话是什么意思
三、比一比
师：课文中小白兔和小灰兔的表现有哪些相同点和不同点请找一找，比一比。
学生分四人小组找一找、议一议，再全班交流。
相同点之一：
老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔都来帮忙，说明小白兔和小灰兔都爱帮助别人。
相同点之二：小白兔和小灰兔称呼老山羊时都用“您”，说明他们都有礼貌。
（指导读出有礼貌的语气）
不同点之一：
小灰兔收下老山羊送的白菜，小白兔却要了菜子。
不同点之二：
回家以后，小白兔辛勤劳动，小灰兔不干活，饿了就吃老山羊送的白菜。
师：请用“先……再……然后……”把小白兔的劳动过程说一说。（学生练习说话）
师：经过小白兔的辛勤劳动，他种的白菜长大了，小白兔的心里一定会怎么样（指导读出小白兔高兴的心情）
不同点之三：
小灰兔吃光了老山羊送给他的白菜，又去要，小白兔却挑着一担白菜给老山羊送去。
师：小灰兔看见小白兔送菜，觉得很奇怪。小灰兔为什么感到奇怪如果你是小灰兔你当时会怎么想（指导读出奇怪的语气）
师：老山羊对小白兔讲的最后一句话，你能说一说自己的体会吗（学生讨论交流。）
《小白兔和小灰兔》教学片断 篇15
南京 徐艳
教学要求
1.学会本课生字8个和11个词语。认识7个字。
2.正确、流利地朗读课文。在读课文的过程中，帮助学生懂得应该热爱劳动，凭着自己的劳动，才能丰衣足食的道理。
教学重点难点
难点：理解“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。
课前准备
1.生字生词卡片。
2.教学挂图或投影片。
3.朗读课文录音带。
4.抄有课后练习4的小黑板。
5.春天到来了，引导学生在盆里或空地上栽种一两样蔬菜或花草，每天观察观察。
教学时间 2课时
教学过程
第一课时
一、谈话揭题
上一节课我们学习了《两只小狮子》的故事，这节课我们来学习两只小兔子的故事。（出示第一幅挂图）这就是那两只小兔子，一只白，一只灰。板书课题。谁来读课题？学习“灰”。
二、整体感知
1.听课文录音。
2.教师提出学生要求：
（1）轻声、自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。
（2）在课文中画出生字，（包括要求认识的字），读准这些生字的音。
3.学生按要求自学后，进行检查：
（1）开火车公段朗读课文，注意纠正读错的字音。
（2）利用带拼音的生字卡片认读生字。
三、导读课文一至六段
1.教师引读第一段：老山羊在地里——小白兔和小灰兔——
2.学习生字“收、菜”。提示“收”的声母是翘舌音，“菜”的声母是平舌音。“菜”的“艹”表示白菜是一种植物，下面“采”表示读音。
3.收完白菜，老山羊为了感谢小白兔和小灰兔，就要送白菜给他们，小灰兔和小白兔怎么做，怎么说的呢？指名两位同学分别读第二段、第三段，其他同学边听边画出写小灰兔、小白兔的句子。
4.学生汇报所画的句子，教师出示两句话。指导学生学习生字“谢、您”。这两个字都是由学过的偏旁和熟字组成的，可以让学生自己分析字形。“您”是尊称，联系课文理解：小灰兔收了老山羊的白菜，从心里感谢老山羊。小灰兔称老山羊“您”，说明它很有礼貌。
5.引导学生看插图，练习朗读课文，读出小白兔、小灰兔话话有礼貌的样子（板书：要菜子收下白菜）
6.小白兔回到家里，怎么做的呢？请同学自己读读四、五两段，圈出表示小白兔动作的词。
7.汇报交流，学习“浇水、施肥、拔草、捉虫”等词，看看第二幅插图，练习朗读四、五两段课文。（板书：种白菜）
8.小灰兔把一车白菜拉回家里，怎么做的呢？请同学读第六段。（板书：不干活）学习“饿”。
9.看第三幅插图，指导朗读第六段。
10.读一至七段，先自己练习读，再指名读，集体读。
第二课时
一、复习
1.出示上节课学过的生字，开火车认读。
2.集体朗读一至六段课文。
二、导读七至九段课文
1.小白兔和小灰兔做得不一样，结果有什么不同呢？请同学自己读第七、八、九段课文。同座位分角色练习朗读它们的对话。
2.学生汇报交流，教师板书：送白菜要白菜。
3.引导学生观察第四幅插图，然后练习朗读小白兔、小灰兔的对话，读出小灰兔觉得很奇怪，而小白兔很自豪地语气。
4.总结板书，回顾全文：通过老山羊、小白兔种白菜的事启发学生明白“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理。
三、学习生字
启发学生自己分析完“挑、哪”的字形，认读“担”。
四、朗读课文
采取分组读、分角色读、指名读、集体读等多种方式练习朗读。
五、复习生字，指导书写。
1.去拼音认读生字卡片。
2.完成课后练习2，重点指导写好下面几个字。
谢、哪：左中右三部分要写紧凑，不能写得太宽。
您：心字底要写扁一些。
拔：右半边不是“发”。不要漏写最后一笔“点”。
六、课堂练习
1.完成练习3。先说说每组的两个字有什么不同，再口头组词区分字义。
2.完成练习4。指名学生到黑板上填空，其他同学填在书上。写完集体订正。
板书设计：
24小白兔和小灰兔
要菜子 收下白菜
种白菜 不干活
送白菜 要白菜
