教学设计 我多想去看看 精选16篇
《我多想去看看》教学设计（精选16篇）
《我多想去看看》教学设计篇1
作者：傅石群
预设目标：
1、能理解课文内容，产生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
2、认识13个生字，会写"广、升、足、走"四个字。认识两个偏旁"心、方"。
3、能正确、流利地朗读课文，并背诵课文。
课前准备：天安门图片和升旗仪式录象片。
预设教学过程：
一、谈话引入，揭示课题。
小朋友，我们学校每周一早晨都要举行升旗仪式，在升旗仪式上你感受最深的是什么？我国的首都北京在天安门广场上每天都要举行隆重的升旗仪式，那场面，你见过吗？你想去看看吗？有一个小朋友，他和你们一样，也非常想去看看天安门广场上举行的升旗仪式。于是，他不停地对妈妈说："我多想去看看！"（出示课题）
二、初读课文，理解内容。
1、这个小朋友为什么不停地对妈妈说："我多想去看看！"呢？读读课文，看谁能读准字音，读通句子。
2、检查交流：指名读喜欢的句子，检查字音。
3、你读懂了什么？
（1）小男孩住在大山里，特别想到天安门广场看升旗仪式。
（2）理解"遥远"（从大山里到北京城要坐上几天的火车，与"远"比较）；
（3）理解"壮观"，通过观看录象理解（人多、解放军叔叔的威武……）难怪这个小朋友要对妈妈说："我多想去看看！"指名读这句话。（提倡个性朗读）
三、再读课文，指导背诵。
1、小朋友们很会学习，读懂了课文，你认为怎样能把这篇课文读好，你就怎样读？能背诵的就背诵。（自由尝试）
2、指名朗读，评价交流。
3、有感情地齐读（背诵）课文。
四、练习读"我会读"中的句子。
刚才课文读得这么好，这些句子你会读吗？（出示句子，有感情地朗读）
五、写一写。
指导学生写四个生字。
六、课外延伸。
1、你对北京除了想看天安门广场上隆重的升旗仪式，还想看什么？
2、课件展示北京的图片，更加激发学生爱国热情。齐唱《我爱北京天安门》。
《我多想去看看》教学设计 篇2
【教学目标】
1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。
2、认识2个偏旁“心、方”。
3、使学生在学习生字时展开想象的翅膀，感受中国语言文字的博大精深。
4、正确、流利地朗读课文。
【教学准备】
教学课件、田字格。
【教学重难点】
读准字音，读通课文；认识偏旁“心”、“方”；会区别形近字并能把生字书写正确、端正。
【教学设计】
一、激趣导入
小朋友，你们最想去什么地方呢？
今天，老师带你们去一个地方，看。课件出示北京风光图片（课件）
你们知道这是什么地方吗？看到这么美丽的风景，有什么想要告诉小朋友或老师的吗？
能用上这课的课题来说一说吗？（带上感情说）突出“多想”。（课件）板书课题。
小朋友说得真棒啊！那我们一起来读一读课题好吗？齐读。
你有什么好办法记住“想”？（引导学生通过各种办法识记，同时学习“心”字底。用上“心”字底是因为想一件事情要用心去想。）
二、初读课文
1、有一个小朋友学习非常认真，他想跟你们比一比。他说：想和我比一比吗？我做任何事情都特别专心，听老师读课文的时候不但能听清字音，还可以知道课文讲的是什么呢！你们能做到吗？老师范读课文，学生认真听。
2、那个小朋友学习特别聪明，他说：这有什么了不起，我还会自己读准课文呢！你们行吗？请小朋友们自己认真读一读，划出生字词语。
二、学习生字词语
1、出示生字，学生自己练读。（课件） 同桌互相帮助。
2、想一想，你还可以用什么办法记住什么生字？学生畅所欲言，相机教学“方”字旁。学生讲得好的奖励玩猜字谜游戏。
3、“我当小老师” 读得好的当小老师带领大家一起读。
要求：小老师要提醒大家：请大家跟我读！还要把识字的方法教给大家。
4、经过小老师帮助，大家一定学会了许多，让我们比比，谁学得好？
指名抽读，找找游戏（一生读字，其他小朋友举出相应卡片）
5、比一比，看谁的反应快。（巩固生字学习情况）
三、再读课文
把生字新词送回了课文，你们还认识吗？
指名读课文。朗读擂台赛。听一听学习伙伴怎样评价。
四、生字书写
1、请你当小侦探，好好研究一下这些生字。
2、小侦探门，快快来提醒老师应该怎样写？
3、你看清楚“广”字在田字格中的位置了吗？（“点”*近竖中线起笔。）
4、“走”和“足”：他们在田字格中的什么位置才会觉得舒服呢？（“竖”在竖中线上。）他们的区别是什么呢？
5、注意这些生字在田字格中的位置。师范写，生描红并在书本田字格上书写。比一比，看谁写得漂亮。（投影）
五、课外作业
收集有关北京的风光图片和天安门广场上升旗的有关资料。
《我多想去看看》教学设计 篇3
1教学目标 .
(1). 能认识13个生字，会写“广、升、足、走”4个字，认识两个偏旁“心，方”养成细致观察的习惯。
(2)正确、流利地朗读课文，背诵课文。
(3)知道北京是我国的首都，五星红旗是我们的国旗，懂得热爱北京、热爱祖国。
2学情分析 .
本课是一首诗歌。作者采用第一人称，以一个山村的小孩子的口吻，通过“我”与妈妈的对话，表达了自己非常想去北京*广场看看升旗仪式的强烈愿望， 感情真挚。
3重点难点 .
读准字音，读通课文; 认识偏旁“心”、“方”; 会区别形近字并能把生字书写正确、端正。
4教学过程 .
4.1 第一学时
4.1.1教学活动 .
活动1【导入】谈话引入，揭示课题 .
1. 同学们，老师这里有一些美丽的图片，你们想看看吗?
2. 这个地方就是我们美丽的首都——北京，出示生字卡片导读，指名读，“京”要读出后鼻音。北京是一个城市，我们可以叫它“北京城”，先跟读， 再指名读。北京城有一座非常漂亮的“*”，先示范读，学生跟读，再指名读。
刚才看了这么多图片，又听老师说了这么多，你有什么感想呢?
引出(北京太美了! 我多想去看看!)
3. 有位小朋友，他和你们一样，也有这个心愿，想到北京城去看一看，他就在《我多想去看看》这篇课文里(板书课题) 。4. 把书翻到第19页课，引导读题。“想”，这个字是上下结构，有一个“心字底”，我多想去北京看看，我是哪里想呀? 心里想，所以有一个“心字底”。
设计意图: (从谈论，到优美的音乐，利用课件，把北京城淋漓尽致地展示在孩子们面前，同时也激发孩子的联想和求知的欲望， 使学生愉快地投入到学习中去。引导学生通过各种办法识记，同时学习“心”字底。用上“心”字底是因为想一件事情要用心去想。
活动2【讲授】初读课文，整体感知 .
1. 想帮助小朋友走出大山，看*广场的升旗仪式吗?(想) 自己先拼读一遍课文，生字先拼一拼音节然后多读几遍，要求读准字音， 读通句子。
2. 检查生字认读情况，课件出示带拼音的生字让学生拼读，再去掉拼音让学生认读。(告 诉 路 能 走 广 旗 升)
3. 把这些生字放进词语里，你还会读吗? 课件出示词语，抽学生读，大组读。
告诉 走路 升旗仪式 (动作)
广场 北京城 * (地方)
3. 孩子们真棒，读对了这些词语，我们就把山中的小朋友领出了大山，来到了北京。那么把这些词语放到句子中，你还会读吗?
师:课文一共有几句话? 要把这三句话读好可不容易呢，让我们一起来看看课文。(1)(课件出示第一句)
“妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就能走出大山。”
①我们观察一下拼音，这句话里有好多轻音，很不容易读好。
②我们一起来读一读中这些读成轻声的词。
③抽几个同学来读。
④再把这些词放回句子中，抽几个同学来读。
⑤齐读。
(2)这句话里有一个又长又难读的句子，我们一起来挑战它。
(课件出示第二句前半句) ——“遥远的北京城，有一座*，”
① 远的北京城，我们要读出遥远的感觉，我们可以把速度放慢一些，跟老师读一遍。(师范读，生跟读，再抽两个学生读一读)
②(课件出示第二句后半句) ——“广场上升旗仪式非常壮观。”
这句话里有好多的翘舌音和后鼻音，可真难读。自己先去试一试，可以同桌相互读一读。再抽几个同学读。
③这堂课同学们表现的非常不错，老师要奖励你们，老师从网上找到一个*升旗仪式的视频，想不想看?(链接播放视频)
④刚才我们看到的是什么?(升旗仪式) 哪里的升旗仪式? 是我们学校的吗?(*的) *的什么地方呢?(广场上) 谁能把这句话完整的说出来。
⑤引导说出“*广场上升旗仪式非常壮观。”提示注意翘舌音和后鼻音，再请一位同学读一读。齐读。
(3)这么壮观的升旗仪式，让我们课文中的小男孩“我”发出了怎样的感慨呢?
(课件出示第三句) ——“我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看。”
①提醒“妈妈”、“看看”要读成轻音。
②质疑，为什么要重复“我多想去看看”呢?(非常非常想去，很想很想去) 。
③有感情朗读这句话:
抽一个女同学来读。你把第二句读的比第一句要轻，哦! 我明白了，你想去看想到心底里去了。
还有不同的读法吗?
抽一个男同学来读。你把第二句读的比第一句要响，看来你想去看看的愿望越来越强烈了。
④用自己喜欢的读法再去读一读这句话。
(4)这么难读的几句话都被我们征服了，瞧，在大家的努力下，我们来到了*广场，让我们再一起有感情地读这篇课文吧。
(设计意图:识字为了更好地促进阅读。为了检查识字效果，同时为了在把课文读通的基础上读顺，组织组内同学互读、评议， 教师以指名读课文的方式检查朗读效果。
课标指出学生是学习的主人，教师是学习活动的组织者、引导者。因此无论是初读感知，还是学习汉字、变换形式学习、同学互读分组读课文，都充分发挥了学生主体作用，使课文读通、读顺成为可能。)
活动3【练习】生字书写指导 .
1、指导“足”字。“足”的上边是一个口，一竖，一个短横，下面的部分很像“人”字，迈开长长的腿正打算走呢!
2、指导“走”字。“走”先写一个“土”，下面的跟“足”字一样写，注意，在竖中线上是两竖，不是一竖。
3、练习2----3个，给其中两个同学田字格磁贴和粉笔，展示学生的字，进行点评。
(设计意图:文中出现的四个生字根据字形特点" 广、升" 一起指导、书写。" 走、足" 一起指导、书写。同时关注学生写字的姿势与习惯， 重视书写的正确、端正、整洁。实际教学要为达成这一目标做长期的努力。)
活动4【测试】试一试，赛一赛 .
一、 拼拼读读。
w ǒ men de zuǒ gu ó sh ì zh ōng guó,w ǒ men de zǔ gu ó y ǒu cháng jiāng,y ǒu hu áng hé,h ái yǒu wàn lǐ ch áng chéng,w ǒ ài wǒ men de zǔ gu ó.
二 填 空 。
“广”字共( )画，第三画是( )。
“升”字共( )画，第一画是( )。
“足”字共( )画，第六画是( )。
“走”字共( )画，第二画是( )。
三、给音节加声母。
( )iǎng ( )ào ( )ù ( )éng ( )ǒu ( )ěi ( )éng ( )uǎng
想 告 路 能 走 北 城 广
四、把句子补充完整。
1. 我多想( )。 2. 北京是( )。
3. 我们爱( )。
活动5【作业】作业超市 .
通过今天的学习，我们知道*广场上的升旗仪式非常壮观，许多同学对北京产生了浓厚的兴趣，都想去北京看看。下课后， 请同学们继续搜集有关北京的资料，多了解我们美丽的首都，北京。
《我多想去看看》教学设计 篇4
【教材分析】
《我多想去看看》这篇课文是一首诗歌，用第一人称，通过“我”和妈妈的对话，讲自己非常想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。课文中的“我”是一个山村的孩子。茫茫的大山隔阻了“我”的视线，却隔不断“我”对山外世界的向往。诗歌感情真挚、语言朴实，字字句句浸透着作者的情、流动着作者的情。
【学情分析】
学生对首都北京有一种天然的向往之情，教学中要点燃这种，引导学生想象首都北京，在朗诵中感受北京。由于大部分学生没有去过北京，在适当的时机利用多媒体让学生欣赏北京的风光，向学生讲一讲北京的风光，为情感的激发创造条件。
【教学理念】
1、从“封闭”走向“开放”。语文课程要拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交*、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。
2、从“多讲”走向“多读”。根据一年级的学习目标、学生年龄和思维特点，教学中要以读为主。让学生在自读自悟中，在边读边思中，动口、动脑、动手去学习朗读，去受到潜移默化的熏陶。
3、重视情感的正确指向，让学生感悟自己强烈而朴实的心愿和所有孩子对祖国纯真的爱。
【预设教学目标】
1、复习生字，会写“广、升”2个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，激发热爱北京、热爱祖国的思想感情。
【课前准备】
北京的风景图，课件，升旗仪式录像片等。
【预设教学过程】
一、复习
这节课我们继续学习11课，齐读课题《我多想去看看》。
1、复习生字：
课件出示生字，还记得这些朋友的名字吗？自由叫叫他们的名字。
出示三个笑脸，猜猜每个笑脸后面藏着哪个字。要求讲清是第几排第几个什么字。
2、复习词语：多想、告诉、小路、不能、北京城、天安门、广场、升旗
指名读、带读──齐读。
二、学习一、二两句
1、自由读课文，边读边想，自己读懂了什么。
2、你读懂了什么？
3、根据学生回答随机出示句子：
遥远的北京城，有一座天安门，广场上升旗仪式非常壮观。
女孩子一起读一读。你有什么不明白的地方吗？根据学生回答：
⑴ 理解“遥远”
谁知道这个词的意思？
是呀，北京城离大山很远很远，从大山那边坐火车要很长时间才能到达北京，北京城实在太遥远了。
出示词语：（遥远）我们一起把这个词读一读。
⑵ 山里的孩子即使沿着弯弯的小路走出了大山，坐火车去北京还要很长时间。
出示句子：妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就能走出大山。
指名读──齐读。还有不明白的地方吗？
⑶ 理解“壮观”
出示词语，读词语。
北京虽然非常遥远，但它作为我国的首都，是全国各族人民都很向往的地方，特别是天安门广场上的升旗仪式非常壮观。我们一起去参加这个升旗仪式吧！
播放录象：升旗仪式
你看到了什么？听到了什么？
是呀！看到这么壮观的升旗仪式，听到嘹亮的国歌声，你还想到了什么？天安门广场上的升旗仪式和我们学校的升旗仪式比有什么不一样？
f、每天早晨，当天安门广场上五星红旗与太阳一同升起的时候，工人、农民、学生都注视着红旗，向我们的国旗致敬，广场上人是那么多，解放军是那么威武，这场面是多么壮观呀！你能用朗读把你的感受表达出来吗？
出示句子：遥远的北京城，有一座天安门，广场上升旗仪式非常壮
先自己读一读。
指名读。
男女生比赛读。
我们一起来读一读。
三、学习第三句
过渡：从你们的朗读中老师听出来了，我们小朋友和这位山里的孩子一样是多么渴望能亲眼看看天安门广场上那壮观的升旗仪式啊！
1、指名多生说，你想去看看吗？
2、我们小朋友都想去看看吗？让我们一起将自己的愿望说出来吧。出示课题齐读：我多想去看看。
3、如果我们小朋友真到了北京，除了去看天安门广场上的升旗仪式，你还想去看什么？
4、北京值得去看的地方确实很多，老师收集了一些北京的图片，我们来欣赏一下。
课件逐一出示图片，配以教师的讲解：
天安门、天安门广场、万里长城、故宫、天坛、香山公园、北海公园、中央电视台
5、看到这儿，你是不是更想到北京去看看了？
能用朗读将自己的心愿表达出来吗？
出示句子：我多想去看看，我多想去看看。
⑴ 先和同桌相互读读这句话，比一比谁更能把心里的渴望读出来。
⑵ 指名读
⑶ 想读的站起来读
⑷ 我们一起将自己的愿望说出来吧。齐读。
四、配乐诵读全文
多么强烈的渴望啊！让我们拿起书，把全文深情地读一读。
五、总结
过渡：我们用声情并茂的朗读表达出了对首都北京的热爱与向往，又欣赏了许多美丽的图片此时你想对北京说些什么？
1、出示句式：北京，我想对你说。
自由说──指名说。
2、是呀，北京你真美啊。我们爱北京。
出示句子：
北京是我国的首都。
五星红旗是我国的国旗。
我们爱北京。
我们爱五星红旗。
自由读──指名读──齐读。
3、北京作为我国的首都风景如画，每年都吸引着数千万国内外的游客。 2008年，北京将举办夏季奥运会，到时北京将再次成为全世界的焦点，让我们共同期盼，共同等待。让我们再一次道出我们的心声：
出示课题，读题：
⑴ 让我们男孩子从心底里大声说一声──我多想去看看
⑵ 女孩子甜甜地对北京说一声──我多想去看看
⑶ 我们一起怀着对北京的无限热爱，无限向往，一齐说。
六、写字
指导书写“广、升”。
【教后反思】
本课教学我以“情”贯穿全文，以“情”为导线，引领学生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。具体做法是：
一、通过多媒体的展现，激发学生的情感
山村的孩子对天安门的升旗仪式也许是陌生的（我们的孩子也不例外）因此
我利用了多媒体的优势，在学生面前展现了天安门广场升旗的雄伟壮观场面，让孩子置身其中，让他们有身临其境的感觉。从而激起他们的热爱国旗的感情。如：当我播放录象“升国旗”时，学生们便情不自禁地起立，唱起了国歌。那种气氛，俨然自己也在其中。后来，当我问他们看完后有什么想法，有的孩子说，我真的很想去看看北京，有的说我长大也要当升旗手等等。
二、通过多种形式的品读，领悟文中的情感
《语文课程标准》指出：阅读教学应尊重学生在学习过程中的独特体验。每个孩子的生活经历不同，生活环境不同，所以每个孩子的语言表达，情感体验多有不同。品读时，我让学生提出不懂的地方，然后指导学生讨论、理解，再指导朗读，最后再以多种形式的读，如：齐读，赛读，同桌读，配乐读等来领悟其中的感情。
三、通过课题的循环呼应，释放学生的情感
如果说这节课只停留在让学生读读课文，谈谈感受的话，学生的情感就难于释放出来，因而，课堂中我让学生通过课一开始读课题，课中读课题，课结束再读课题，一次又一次使学生的情感通过朗读表达出来。
《我多想去看看》教学设计 篇5
【教学目标】
1、认识13个生字，会写“广、生、足、走”四个字，认识2个偏旁“心、方”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，激发热爱北京，热爱祖国的思想感情。
【教学重难点】
识字、写字、练习朗读。读好诗中的长句子。
【教学准备】
北京的风景图，课件，升旗仪式录象片。
【教学时间】
两课时。
第一课时
【教学目标】
1、认读13个生字，会写“广、升”。
2、初读诗歌，做到正确流利。
【教学过程】
一、看图导入
1、出示北京的风景图片：故宫、天坛、天安门、万里长城。
2、北京城历史悠久、风景迷人、看到这么美的景色，你有什么想说一说吗？（引导学生用不同的句式来谈谈自己的感受）如：“北京太美了!”“我很想去看看。”“我真想去看看。”
3、导入新课：有位小朋友和你们一样，也很想到北京去看看。
出示课题：我多想去看看。（个人读—全班读）
二、初读诗歌
1、出示多媒体课件。（根据两幅插图制作的课件，配有分角色朗读）
2、刚才大家听得可认真了，谁听出来了诗歌中妈妈告诉“我”什么，“我”又说了些什么？
3、同桌对读，一个当“妈妈”，一个当“我”，读读看。等会儿我们来比一比，哪一桌读得最好。
4、朗读比赛。（同桌分角色读，师生评议；同桌读，评议、奖励；男女同学分角色读；全班读）
三、识字
1、认读词语
⑴ 这首诗歌有不少词用得可好了，下面我们来比一比，看谁认得最，读得最快，记得最牢。
⑵ 在课件中结合景物出现词语：告诉、弯弯的小路、遥远的北京城、天安门、广场、升旗仪式
⑶ 自由练读词语。
⑷ 比一比。小组开小火车比赛，比比哪组的火车开得好；同学来挑战，谁最棒；教师随机抽读词语；全班齐读。
2、认读生字
⑴ 刚才我们认识的词语中有很多今天要认识的生字。（课件出示生字）
⑵ 用笔在诗歌中圈出这些生字，并大声练读。
⑶ 四人小组互相读一读，听一听，评一评。
⑷ 教师抽查卡片。（四人小组读一读，个人读，开火车读，全班读）
⑸ 听音找卡片。
⑹ 全班齐读生字卡片。
⑺ 猜字谜：“一口咬掉牛尾巴”（告）“宝盖头下一个女”（安）
⑻ 小组学习：你有什么好办法可以记住这些字的字形？（讨论交流）相机学习方字旁、心字底。（范写、书空）
四、说话训练
1、出示课件图片和句子：“北京是我国的首都”“五星红旗是我国的国旗。”
2、个人练读，指名读，男、女同学读，全班读。
3、说话练习：
⑴ 我国的首都是（ ）。
⑵ 我国的国旗是（ ）。
五、读诗歌
1、小组读一读，比比哪组读得最正确、最流利。
2、全班与老师分角色朗读。六、写字“广、升”
3、观察两个字“广、升”在田字格中的位置，特别注意：
⑴ 第一笔所在的位置；
⑵ 撇笔的运行方向及长短，平撇与竖撇的区别。
4、教师范写，学生书空、描红。
第二课时
【教学目标】
复习生字词，会写“足、走。有感情地朗读课文，背诵课文。培养学生热爱北京、热爱祖国的思想。
【教学过程】
一、复习导入
1、抽读生字卡片。
2、复习词语。
⑴ 读词语：告诉、弯弯、走路、北京城、升旗仪式、天安门广场、多想、升学、开门比一比、足球。
⑵ 找找它们的家：出示zousushengbei，给这些拼音找出相对应的字。
3、转盘游戏：这些生字又交上了新朋友，大家一起来认识认识。
二、出示转盘，开火车
三、朗读、背诵诗歌
1、观看升旗录象。
2、看了天安门广场的升旗仪式，你最想说一句什么话？
3、指导有感情地朗读诗歌。（个人读──师生评议──教师范读──自由读──全班读）
4、诗歌背诵（练习背诵──指名背诵──小组背诵──分角色背诵──全班齐背）
四、扩展练习
出示北京的风景图片、当地的风景图片。
说话训练：我多想（ ）。
五、写字
1、观察两个字“足、走‘在田字格中的位置，特别注意竖中线上的笔画及最后两笔撇、捺的位置。
2、比较字形，识记汉字。
3、指导书写。（教师范写──学生描红）
【板书】
11、我多想去看看
天安门 一座
遥远的 北京城
升旗仪式 壮观
《我多想去看看》教学设计 篇6
【教学要求】
1、正确流利地朗读课文、背诵课文。
2、会写“升、广”两个字。
3、理解课文内容，激发学生热爱北京，热爱祖国的思想感情。
【课前谈话】
同学们，你们知道我国的首都在哪里吗？（生）对了，今天老师带大家去北北京逛逛，好吗？
一、导趣──揭示课题
1、情景导趣：出示课件（播放“天安门升旗仪式”录像）
同学们，刚才大家欣赏到的是北京天安门壮观的升旗仪式，你们想去北京看看吗？
2、故事导思：
出示课件（展示“文中图”）：同学们，山里有一个孩子，也跟你们一样，特别想去看看北京的升旗仪式，他的妈妈一遍又一遍地告诉他，沿着弯弯的小路，就能走出大山，遥远的北京城，有一座天安门，广场上升旗仪式非常壮观。这个孩子从此就非常想去看看。今天我们和这位小朋友一起去看观赏美丽的北京城好吗？现在我们先来学习课文。揭示课题，板题：我多想去看看。
3、识记导学：
生齐读课题，识记“想”字。
大家仔细观察一下“想”字，看哪位同学能用最好的方法记住这个“想”字，同学们能行吗？（生答）
教师评点：同学们观察得真仔细，记字的方法也非常好，“想”字的上部分是“木”字和“目”字，下面是“心”字底，它的读音是“xīǎnɡ”，记住了吗？
齐读课题。
二、导读──感悟全文
1、同桌互读课文感悟：
同学们，我多想去看些什么呢？老师想让同桌的同学一起读课文，把你知道的告诉老师，行吗？请同学们打开课本102页。
生说出“我多想去看……”然后齐读课文。（同学们，刚才这几位同学把课文内容都说出来了，我们一起来读读课文，好吗？
2、交流纠正。出示“看看、妈妈、告诉”指导读准字音：
刚才同学们说得很好，也读得很动听，但是有几个词的读音大家读得还不够亲切，老师跟家练练好吗？
3、合作深化。(齐读课文)。
三、导认──温习生词
出示生字卡：“广、升”（用“升”和“广”字组词或说句）。
同学们读得真棒！老师这里有几个调皮的字宝宝，看谁还能记得它们的名字。
四、导写──掌握生字
1、（让学生到讲台演示写字）
大家真聪明，很爱学习，刚才用“升”字和“广”字组词说句做得很好，同学们会写这两个字吗？
2、课件（书空，掌握书写笔顺和结构）
同学们，请看电脑老师是怎样写的，大家仔细观察笔画的位置。
3、学生练写：写好了，给你的同桌瞧一瞧。
五、导情──提升理解
1、朗读导情：
老师发现我们这个班的小朋友写字特别认真，老师还想让男女同学读课文比赛，看看谁读得好，行吗？（男生扮“我”，女生扮“妈妈”）
2、图片激情：
课件展示天安门广场、人民大会堂、人民英雄纪念碑、故宫、升旗仪式等画面，激发学生进一步体会课文的感情。
同学们读得真好！现在，老师带大家去北京看看，好吗？
六、导思──领略文旨
1、老师刚才给同学展示了北京城美丽的画面,你最喜欢哪个景色?为什么？
2、课件展示升旗仪式，引导理解“壮观”：
你最喜欢“天安门升旗仪式”的画面，你能用自己的话说说吗？
3、同学们，你们看到升旗仪式的场面怎样，你们能用一个词说说吗？（出示“壮观”）然后读“遥远的……壮观” 加深体会
4、分组讨论“假如当时你就站在国旗下，你想对国旗说些什么？”。
同学们，天安门的升旗仪式非常壮观，假如你站在国旗下，你会对国旗说些什么呢？老师想让大家分小组讨论这个问题，行吗？
4、小结：国旗是我国的象征，北京是我们的首都，每天早晨，当太阳升起的时候，鲜红的五星红旗也随着红太阳在宽阔的天安门广场冉冉升起。现在我们也来参加北京的升旗仪式，好吗？
5、（课件展示“升旗仪式”让学生体验，升华感情。
6、我们学校每周的星期一也举行升旗仪式，你们是怎样做的？谁来告诉老师。
七、导说──拓展思维
出示句式（课件），指导说话：
1、我国的首都在___________。
2、我国的国旗是____________。
3、同桌互说
同学们，首都北京是我们每个人都向往的地方，你们想对北京说些什么呢？这个问题请同桌的同学互相说说，好吗？
4、引导反复读“我多想去看看”。
八、导志──归结全文
1、教师小结
同学们，北京是我国的首都，那里不仅有庄严的升旗仪式，还有宏伟的建筑，美丽的风景，到2008年，北京将要举办奥运会，那时的北京会更加漂亮，大家想去看看吗？
3、播放《我多想去看看》歌曲，娱情悟文。
现在我们一起乘着快车去看看美丽的北京城吧！
《我多想去看看》教学设计 篇7
【教材分析】
《我多想去看看》这篇课文是一首诗歌，用第一人称，通过“我”和妈妈的对话，讲自己非常想到遥远的北京城，去看*广场的升旗仪式。课文中的“我”是一个山村的孩子。茫茫的大山隔阻了“我”的视线，却隔不断“我”对山外世界的向往。诗歌感情真挚、语言朴实，字字句句浸透着作者的情、流动着作者的情。
【学情分析】
学生对首都北京有一种天然的向往之情，教学中要点燃这种，引导学生想象首都北京，在朗诵中感受北京。由于大部分学生没有去过北京，在适当的时机利用多媒体让学生欣赏北京的风光，向学生讲一讲北京的风光，为情感的激发创造条件。
【教学理念】
1、从“封闭”走向“开放”。语文课程要拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交*、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。
2、从“多讲”走向“多读”。根据一年级的学习目标、学生年龄和思维特点，教学中要以读为主。让学生在自读自悟中，在边读边思中，动口、动脑、动手去学习朗读，去受到潜移默化的熏陶。
3、重视情感的正确指向，让学生感悟自己强烈而朴实的心愿和所有孩子对祖国纯真的爱。
【预设教学目标】
1、复习生字，会写“广、升”2个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，激发热爱北京、热爱祖国的思想感情。
【课前准备】
北京的风景图，课件，升旗仪式录像片等。
【预设教学过程】
一、复习
这节课我们继续学习11课，齐读课题《我多想去看看》。
1、复习生字：
课件出示生字，还记得这些朋友的名字吗？自由叫叫他们的名字。
出示三个笑脸，猜猜每个笑脸后面藏着哪个字。要求讲清是第几排第几个什么字。
2、复习词语：多想、告诉、小路、不能、北京城、*、广场、升旗
指名读、带读──齐读。
二、学习一、二两句
1、自由读课文，边读边想，自己读懂了什么。
2、你读懂了什么？
3、根据学生回答随机出示句子：
遥远的北京城，有一座*，广场上升旗仪式非常壮观。
女孩子一起读一读。你有什么不明白的地方吗？根据学生回答：
⑴ 理解“遥远”
谁知道这个词的意思？
是呀，北京城离大山很远很远，从大山那边坐火车要很长时间才能到达北京，北京城实在太遥远了。
出示词语：（遥远）我们一起把这个词读一读。
⑵ 山里的孩子即使沿着弯弯的小路走出了大山，坐火车去北京还要很长时间。
出示句子：妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就能走出大山。
指名读──齐读。还有不明白的地方吗？
⑶ 理解“壮观”
出示词语，读词语。
北京虽然非常遥远，但它作为我国的首都，是全国各族人民都很向往的地方，特别是*广场上的升旗仪式非常壮观。我们一起去参加这个升旗仪式吧！
播放录象：升旗仪式
你看到了什么？听到了什么？
是呀！看到这么壮观的升旗仪式，听到嘹亮的国歌声，你还想到了什么？*广场上的升旗仪式和我们学校的升旗仪式比有什么不一样？f、每天早晨，当*广场上五星红旗与太阳一同升起的时候，工人、农民、学生都注视着红旗，向我们的国旗致敬，广场上人是那么多，解放军是那么威武，这场面是多么壮观呀！你能用朗读把你的感受表达出来吗？
出示句子：遥远的北京城，有一座*，广场上升旗仪式非常壮
先自己读一读。
指名读。
男女生比赛读。
我们一起来读一读。
三、学习第三句
过渡：从你们的朗读中老师听出来了，我们小朋友和这位山里的孩子一样是多么渴望能亲眼看看*广场上那壮观的升旗仪式啊！
1、指名多生说，你想去看看吗？
2、我们小朋友都想去看看吗？让我们一起将自己的愿望说出来吧。出示课题齐读：我多想去看看。
3、如果我们小朋友真到了北京，除了去看*广场上的升旗仪式，你还想去看什么？
4、北京值得去看的地方确实很多，老师收集了一些北京的图片，我们来欣赏一下。
课件逐一出示图片，配以教师的讲解：
*、*广场、万里长城、故宫、天坛、香山公园、北海公园、中央电视台
5、看到这儿，你是不是更想到北京去看看了？
能用朗读将自己的心愿表达出来吗？
出示句子：我多想去看看，我多想去看看。
⑴ 先和同桌相互读读这句话，比一比谁更能把心里的渴望读出来。
⑵ 指名读
⑶ 想读的站起来读
⑷ 我们一起将自己的愿望说出来吧。齐读。
四、配乐诵读全文
多么强烈的渴望啊！让我们拿起书，把全文深情地读一读。
五、总结
过渡：我们用声情并茂的朗读表达出了对首都北京的热爱与向往，又欣赏了许多美丽的图片此时你想对北京说些什么？
1、出示句式：北京，我想对你说。
自由说──指名说。
2、是呀，北京你真美啊。我们爱北京。
出示句子：
北京是我国的首都。
五星红旗是我国的国旗。
我们爱北京。
我们爱五星红旗。
自由读──指名读──齐读。
3、北京作为我国的首都风景如画，每年都吸引着数千万国内外的游客。 2008年，北京将举办夏季奥运会，到时北京将再次成为全世界的焦点，让我们共同期盼，共同等待。让我们再一次道出我们的心声：
出示课题，读题：
⑴ 让我们男孩子从心底里大声说一声──我多想去看看
⑵ 女孩子甜甜地对北京说一声──我多想去看看
⑶ 我们一起怀着对北京的无限热爱，无限向往，一齐说。
六、写字
指导书写“广、升”。
【教后反思】
本课教学我以“情”贯穿全文，以“情”为导线，引领学生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。具体做法是：
一、通过多媒体的展现，激发学生的情感
山村的孩子对*的升旗仪式也许是陌生的（我们的孩子也不例外）因此
我利用了多媒体的优势，在学生面前展现了*广场升旗的雄伟壮观场面，让孩子置身其中，让他们有身临其境的感觉。从而激起他们的热爱国旗的感情。如：当我播放录象“升国旗”时，学生们便情不自禁地起立，唱起了国歌。那种气氛，俨然自己也在其中。后来，当我问他们看完后有什么想法，有的孩子说，我真的很想去看看北京，有的说我长大也要当升旗手等等。
二、通过多种形式的品读，领悟文中的情感
《语文课程标准》指出：阅读教学应尊重学生在学习过程中的独特体验。每个孩子的生活经历不同，生活环境不同，所以每个孩子的语言表达，情感体验多有不同。品读时，我让学生提出不懂的地方，然后指导学生讨论、理解，再指导朗读，最后再以多种形式的读，如：齐读，赛读，同桌读，配乐读等来领悟其中的感情。
三、通过课题的循环呼应，释放学生的情感
如果说这节课只停留在让学生读读课文，谈谈感受的话，学生的情感就难于释放出来，因而，课堂中我让学生通过课一开始读课题，课中读课题，课结束再读课题，一次又一次使学生的情感通过朗读表达出来。
《我多想去看看》教学设计 篇8
片断1：
师：同学们，你们去过北京吗？
生：去过。
生：没去过。
师：北京是什么样的呢？一首歌中是这样告诉我们的。（播放课件“我爱北京天安门”的歌曲，同时老师用优美的动作打节奏。）
师：天安门是首都北京的象征，它又雄伟，又壮丽，有个妈妈给她的孩子讲北京的样子，她是这样说的……（播放录像片）。
评析：
[从谈论，到优美的音乐，利用课件，把北京城淋漓尽致地展示在孩子们面前，同时也激发孩子的联想和求知的欲望，使学生愉快地投入到学习中去。]
片断2：
师：你们想去看看吗？
生：想。
师：请大家把书翻到61页，听听老师读，看看老师读的好不好？师范读（配音乐）。
师：你们认为我读的怎么样？
生：好。
生：棒极了。
师：你想读吗？那么你喜欢怎么读就怎么读，遇到不认识的字，用你喜欢的方法学习它。借助拼音读几遍。
评析：
[教师用亲切动听的话语，标准的朗读，体现了老师的较高的文化素养和较强的朗读功底，教师的示范作用在这里得到了充分的体现。]
片断3：
师：你们想读课文吗？那么你喜欢怎么读就怎么读吧。遇到不认识的字，用你喜欢的方法学习它。
师：在小组内把生字划出来，小组内多读几遍，想出好办法记住它，看谁记的最多。
生：小组内学习生字。
师：你以前认识哪些字？在哪里学的？
生：我以前认识“路”字，在幼儿园学的。
生：我还看见过“马路”。
生：还有姥姥家的“山路”。
生：我还认识“北京”两个字，妈妈教我的。
师：这些同学真了不起，老师敬佩你们。那么你们又记住了哪些字呢？
生：我记住了“想”，上边两个“水，目”，下边是“心”字，用“心”去想。
生：我记住了“升”，这样就“升旗”。（师生做升旗的动作）
评析：
[学生识记生字，是这堂课的重点，为了使学生的兴趣得以保持，教师采用了放手，让学生自主识记字形的做法。让学生自主地选择自己愿意识记的字，自主地选择不同方法记住字形，同时，采取小组学习的方式，加强了学生的合作意识，教师还及时地恰到好处地加以点拨。]
片断4：
师：老师想如果没有拼音，你们也能认识这些字，对吗？（逐个出示）。
生：读。
师：哪里的火车开起来。
生：这里的火车开起来。
生：读卡片。
师：双轨火车开起来。
生：呜、呜、呜（两个学生站起来读）。
师：台阶台阶走下去。
生：读（带动作，蹲一下）。
师：我的朋友在哪里？（出示卡片）我的朋友在这里。
生：读。
师：看谁能快速、准确地拿出手中的卡片。
师：我说“长城”的“城”。
生：快速找出手中卡片中的“城”字。
师：看看老师手中拿着什么？（小红旗）。
生：拿出“红旗”卡片。
师：一口咬掉中尾巴，什么字……
评析：
[生动的语言，巧妙的游戏，把孩子们带到了玩的乐园，乐的天堂，在不知不觉中，孩子们牢牢记住了这些字，达到事半功倍的效果，这位教师始终关注了学生的情感体验，从孩子的玩的天性出发，帮助他们架设并构建知识的平台。]
本节课教师的语言亲切，尤其是肢体语言，特别让我深受启发，这位教师始终面带笑容，手在不停地做出各种夸奖或鼓励的动作，走近孩子，让人感觉亲切自然。
总之，这节课充分体现了新的教育教学理念，以人为本，终身发展的师生生命力，突破了识字和朗读两大特点，激发了学生内在的潜能，体现了教学目标三围的整合。
《我多想去看看》教学设计 篇9
【学习目标】
1、引导学生运用多种方法自主识记13个生字，会写4个字，认识一个偏旁“心”。
2、通过正确流利地朗读课文，激发学生热爱首都北京，热爱祖国的思想感情。
【课前准备】
北京的风景图，升旗仪式录象片。
【教学时间】
二教时。 第一教时
【重点】
图文结合，初步感知课文内容，识记生字。
【教学设计】
一、借助图片，激发感情
1、（出示“天安门”图片）这是什么地方？（随机出示“北京天安门”，认读词语）谁去过 北京，能给大家介绍一下吗？
2、（出示“故宫，长城”等图片）北京还有很多的名胜古迹，有雄伟壮观的故宫，气势磅礴的长城，你们想去吗？谁能把非常想去的心情通过朗读表达出来？感情朗读课题：《我多想去看看》
二、观察图画，训练语言
1、有个山里的孩子，也和我们一样非常向往北京。出示插图：谁来说说图画上的内容？
三、初读课文，识记生字
1、师范读，初步感知课文。
2、生借助拼音朗读课文，圈出生字新词，读准字音。
3、四人小组讨论交流自主识字方法。
4、重点交流识记：
熟字去偏旁：惊──京
熟字比较：北──比 走──足 升──开
部首联想意思：想 诉
猜谜语：告（一口咬掉牛尾巴）
5、开火车认读生字。
6、试读课文。
第二教时
【重点】
感情朗读，读中悟情，写字指导。
【教学设计】
一、复习巩固生字
1、认读生字。
2、指名读课文。
二、再读课文，读中悟情
1、仔细地读课文，诗歌中妈妈告诉我什么，我又说了些什么?请用不同的线划出来。
2、读妈妈的话，你读懂了什么?指导读好“遥远”、“弯弯”，读好长句子“广场上/升旗仪式/非常壮观。”的停顿。
3、观看升旗录象，感受壮观场面。
4、感情朗读“广场上升旗仪式非常壮观。”
5、看了如此壮观的景象，你最想说的一句话是什么？指导朗读“我多想去看看，我多想去看看！
6、感情朗读全文（自由练读──指名读──分角色朗读──同桌互读──练习背诵）
三、写字指导
1、观察“广、升”在田字格中的位置，特别注意：
第一笔所在的位置。
撇笔的运行方向及长短，平撇与竖撇的区别。
2、观察“足、走”在田字格中的位置，特别注意竖中线上的笔画及最后两笔撇、捺的位置。
3、教师范写，学生描红，试写。
《我多想去看看》教学设计 篇10
【教学目标】
1、认识13个生字，会写“广、生、足、走”四个字，认识2个偏旁“心、方”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，激发热爱北京，热爱祖国的思想感情。
【教学重难点】
识字、写字、练习朗读。读好诗中的长句子。
【教学准备】
北京的风景图，课件，升旗仪式录象片。
【教学时间】
两课时。
第一课时
【教学目标】
1、认读13个生字，会写“广、升”。
2、初读诗歌，做到正确流利。
【教学过程】
一、看图导入
1、出示北京的风景图片：故宫、天坛、天安门、万里长城。
2、北京城历史悠久、风景迷人、看到这么美的景色，你有什么想说一说吗？（引导学生用不同的句式来谈谈自己的感受）如：“北京太美了!”“我很想去看看。”“我真想去看看。”
3、导入新课：有位小朋友和你们一样，也很想到北京去看看。
出示课题：我多想去看看。（个人读—全班读）
二、初读诗歌
1、出示多媒体课件。（根据两幅插图制作的课件，配有分角色朗读）
2、刚才大家听得可认真了，谁听出来了诗歌中妈妈告诉“我”什么，“我”又说了些什么？
3、同桌对读，一个当“妈妈”，一个当“我”，读读看。等会儿我们来比一比，哪一桌读得最好。
4、朗读比赛。（同桌分角色读，师生评议；同桌读，评议、奖励；男女同学分角色读；全班读）
三、识字
1、认读词语
⑴ 这首诗歌有不少词用得可好了，下面我们来比一比，看谁认得最，读得最快，记得最牢。
⑵ 在课件中结合景物出现词语：告诉、弯弯的小路、遥远的北京城、天安门、广场、升旗仪式
⑶ 自由练读词语。
⑷ 比一比。小组开小火车比赛，比比哪组的火车开得好；同学来挑战，谁最棒；教师随机抽读词语；全班齐读。
2、 认读生字
⑴ 刚才我们认识的词语中有很多今天要认识的生字。（课件出示生字）
⑵ 用笔在诗歌中圈出这些生字，并大声练读。
⑶ 四人小组互相读一读，听一听，评一评。
⑷ 教师抽查卡片。（四人小组读一读，个人读，开火车读，全班读）
⑸ 听音找卡片。
⑹ 全班齐读生字卡片。
⑺ 猜字谜：“一口咬掉牛尾巴”（告）“宝盖头下一个女”（安）
⑻ 小组学习：你有什么好办法可以记住这些字的字形？（讨论交流）相机学习方字旁、心字底。（范写、书空）
四、说话训练
1、出示课件图片和句子：“北京是我国的首都”“五星红旗是我国的国旗。”
2、个人练读，指名读，男、女同学读，全班读。
3、说话练习：
⑴ 我国的首都是（ ）。
⑵ 我国的国旗是 （ ）。
五、读诗歌
1、小组读一读，比比哪组读得最正确、最流利。
2、全班与老师分角色朗读。六、写字“广、升”
3、观察两个字“广、升”在田字格中的位置，特别注意：
⑴ 第一笔所在的位置；
⑵ 撇笔的运行方向及长短，平撇与竖撇的区别。
4、教师范写，学生书空、描红。
第二课时
【教学目标】
复习生字词，会写“足、走。有感情地朗读课文，背诵课文。培养学生热爱北京、热爱祖国的思想。
【教学过程】
一、复习导入
1、抽读生字卡片。
2、复习词语。
⑴ 读词语：告诉、弯弯、走路、北京城、升旗仪式、天安门广场、多想、升学、开门比一比、足球。
⑵ 找找它们的家：出示zou su sheng bei ，给这些拼音找出相对应的字。
3、转盘游戏：这些生字又交上了新朋友，大家一起来认识认识。
二、出示转盘，开火车
三、朗读、背诵诗歌
1、观看升旗录象。
2、看了天安门广场的升旗仪式，你最想说一句什么话？
3、指导有感情地朗读诗歌。（个人读──师生评议──教师范读──自由读──全班读）
4、诗歌背诵（练习背诵──指名背诵──小组背诵──分角色背诵──全班齐背）
四、扩展练习
出示北京的风景图片、当地的风景图片。
说话训练：我多想（ ）。
五、写字
1、 观察两个字“足、走‘在田字格中的位置，特别注意竖中线上的笔画及最后两笔撇、捺的位置。
2、比较字形，识记汉字。
3、指导书写。（教师范写──学生描红）
【板书】
11、我多想去看看
天安门 一座
遥远的 北京城
升旗仪式 壮观
《我多想去看看》教学设计 篇11
教学目标：
认识13个生字，会写“广、升、足、走“4个字，认识2个偏旁“心、方”。
正确、流利地朗读课文。背诵课文。
理解课文内容，激发热爱北京、热爱祖国的思想感情。
教学重点：
认识13个生字，会写“广、升、足、走“4个字，认识2个偏旁“心、方”。
正确、流利地朗读课文。背诵课文。
第一课时
看图导入，说话训练
出示北京的风景图片：故宫、天坛、天安门、万里长城。
北京城历史悠久、风景迷人，看到这么美的景色，你有什么想说一说吗？（引导学生用不同的句式来谈自己的感受）如：“北京太美了”……
导入新课：有位小朋友和你们一样，也很想到北京城去看看。出示：我多想去看看
初读诗歌
出示多媒体课件。（根据两幅插图制作的课件，配有分角色朗读）
刚才大家听得可认真了，谁听出来了诗歌中妈妈告诉“我”什么，“我”又说了些什么？
同找对读。
朗读比赛。
识字
认读词语
这首诗歌中有不少词用的可好了！下面我们比一比，谁认得最快，读得最准，记得最牢。
出示词语：告诉，弯弯的小路，遥远的北京城，天安门，广场，升旗仪式。
自由练读词语。
比一比。（多种形式比。）
认读生字
出示生字。
用笔在课文中圈出后，大声朗读。
教师检查。
说话练习
北京是我国的首都。五星红旗是我国的国旗。
个人练读后，检查。
说话练习：我国的首都是我国的国旗是
第二课时
复习导入
抽读生字卡片
复习词语
朗读、背诵诗歌
谈谈观看升旗仪式的场景
看了天安门广场的升旗仪式，你最想说的一句话？
指导有感情的朗读诗歌。（个人读—师生评议—教师范读—自由读—全班读）
背诵课文。
扩展练习
出示北京的风景图片，当地的风景图片
说话练习：我多想
写字
观察字在田字格中的位置。
比较字形，识记汉字
教师范写。
学生练习，教师巡视。
《我多想去看看》教学设计 篇12
片断1：
师：同学们，你们去过北京吗？
生：去过。
生：没去过。
师：北京是什么样的呢？一首歌中是这样告诉我们的。（播放课件“我爱北京天安门”的歌曲，同时老师用优美的动作打节奏。）
师：天安门是首都北京的象征，它又雄伟，又壮丽，有个妈妈给她的孩子讲北京的样子，她是这样说的……（播放录像片）。
评析：
[从谈论，到优美的音乐，利用课件，把北京城淋漓尽致地展示在孩子们面前，同时也激发孩子的联想和求知的欲望，使学生愉快地投入到学习中去。]
片断2：
师：你们想去看看吗？
生：想。
师：请大家把书翻到61页，听听老师读，看看老师读的好不好？师范读（配音乐）。
师：你们认为我读的怎么样？
生：好。
生：棒极了。
师：你想读吗？那么你喜欢怎么读就怎么读，遇到不认识的字，用你喜欢的方法学习它。借助拼音读几遍。
评析：
[教师用亲切动听的话语，标准的朗读，体现了老师的较高的文化素养和较强的朗读功底，教师的示范作用在这里得到了充分的体现。]
片断3：
师：你们想读课文吗？那么你喜欢怎么读就怎么读吧。遇到不认识的字，用你喜欢的方法学习它。
师：在小组内把生字划出来，小组内多读几遍，想出好办法记住它，看谁记的最多。
生：小组内学习生字。
师：你以前认识哪些字？在哪里学的？
生：我以前认识“路”字，在幼儿园学的。
生：我还看见过“马路”。
生：还有姥姥家的“山路”。
生：我还认识“北京”两个字，妈妈教我的。
师：这些同学真了不起，老师敬佩你们。那么你们又记住了哪些字呢？
生：我记住了“想”，上边两个“水，目”，下边是“心”字，用“心”去想。
生：我记住了“升”，这样就“升旗”。（师生做升旗的动作）
评析：
[学生识记生字，是这堂课的重点，为了使学生的兴趣得以保持，教师采用了放手，让学生自主识记字形的做法。让学生自主地选择自己愿意识记的字，自主地选择不同方法记住字形，同时，采取小组学习的方式，加强了学生的合作意识，教师还及时地恰到好处地加以点拨。]
片断4：
师：老师想如果没有拼音，你们也能认识这些字，对吗？（逐个出示）。
生：读。
师：哪里的火车开起来。
生：这里的火车开起来。
生：读卡片。
师：双轨火车开起来。
生：呜、呜、呜（两个学生站起来读）。
师：台阶台阶走下去。
生：读（带动作，蹲一下）。
师：我的朋友在哪里？（出示卡片）我的朋友在这里。
生：读。
师：看谁能快速、准确地拿出手中的卡片。
师：我说“长城”的“城”。
生：快速找出手中卡片中的“城”字。
师：看看老师手中拿着什么？（小红旗）。
生：拿出“红旗”卡片。
师：一口咬掉中尾巴，什么字……
评析：
[生动的语言，巧妙的游戏，把孩子们带到了玩的乐园，乐的天堂，在不知不觉中，孩子们牢牢记住了这些字，达到事半功倍的效果，这位教师始终关注了学生的情感体验，从孩子的玩的天性出发，帮助他们架设并构建知识的平台。]
本节课教师的语言亲切，尤其是肢体语言，特别让我深受启发，这位教师始终面带笑容，手在不停地做出各种夸奖或鼓励的动作，走近孩子，让人感觉亲切自然。
总之，这节课充分体现了新的教育教学理念，以人为本，终身发展的师生生命力，突破了识字和朗读两大特点，激发了学生内在的潜能，体现了教学目标三围的整合。
《我多想去看看》教学设计 篇13
教学目标：
1、认识13个生字，会写4个字。认识1个偏旁“心”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、了解课文内容，产生对首都北京的热爱之情。
教材简说：
北京，祖国的首都，一个人人向往的地方。本文以一个山村孩子的口吻，用诗歌的形式，讲述自己想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。语言质朴，感情真挚，抒发了少年儿童向往北京的强烈的思想感情。
教学重点是识字、写字和练习朗读。难点是读好诗中的长句子。
《我多想去看看》教学设计 篇14
《我多想去看看》教学实录
花园小学校 冯 璐
一、谈话导入：
师：大家谁去过北京啊？
生：（举手）
师：你们都到过北京的什么地方？
生：天安门。
生：长城。
生：世界公园。
师：那些没去过北京的同学想不想去看看呢？
生：想。
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师：今天老师给大家带来了一些北京的图片，让我们一起去看看。（出示万里长城、故宫、天坛、天安门的风光图片）
师：北京历史悠久、风景迷人，令人向往。今天，我们就来学习第十一课《我多想去看看》。（板书课题）
师：请同学们齐读课题。你有什么好办法记住“想”？
生：想是 “心”字底。用上“心”字底是因为想一件事情要用心去想。
师：请同学们再齐读课题。
二、初读课文，整体感知
师：先请小朋友听老师读课文，注意认真听清老师读得每个字音。
师：同学们听得真认真，请你借助拼音自由读课文，注意要读准字音，最后用铅笔圈画出13个生字。
师：请把圈画出的生字同桌间互相读一读，检查能不能读准确。（表扬学得好的同桌）
三、再读课文，随文识字
师：现在这些字宝宝都跳回了课文里，我们先来看第一句。（出示第一句）谁愿意读一读？（指名读）
师：老师先给大家出个字谜，这个字就藏在这个句子中，请大家猜一猜是哪个字？“一口咬掉牛尾巴”。
生：是“告”。
师：告还有个词语“告诉”，谁来读读这个词？（指名读）“诉”在这个词中要读轻声，再读这个词。（齐读）
师：谁能用“告诉”说一句话？
生：爸爸告诉我今天奶奶来接我。
生：我告诉妈妈一件事。
师：“弯弯的小路”这个“路”谁能为它找到词语朋友？
生：大路、马路、路边、小路、走路
师：“走路”的“走”也是我们今天要学的生字，我们来齐读这个词。
师：“就能走出大山”中的“能”是“能够”的意思，你能用它说一句话吗？
生：我能够跑50米了。
生：我能帮妈妈干活了。
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师：这句话中的字宝宝大家都认识了，老师相信你们再读这句话，一定能读得更好。谁想来读读？（指名读、齐读）
师：第二句话中，也有好多生字（出示第二句）你们能读好它吗？谁想来试一试？（指名读）
师：读得真棒！这句话中有这么多字宝宝，想一想，你可以用什么好办法记住它们？（出示生字：北京、升旗、城、安、广）
师：出示“北京”。谁知道北京是什么地方？
生：北京是我国的首都。
生：北京有很多古代的建筑。
师：对，北京是我国的首都，我们的国家领导人都在北京办公、生活、处理国家大事、接见外宾。
生：我记“城”。“城”字是土字旁，土堆起来的墙就是城堡。
师：很好，用偏旁来记。谁能给“城”组词？
生：城市
师：我们生活的城市就是——哈尔滨。
生：我能记住“安”。宝字盖加一个女就是“安”。
师：不错，“天安门”就是这个“安”。（出示天安门图片）“天安门”是一座城楼，是北京的象征。每当举行大型庆祝活动时，我们国家的领导人就会在天安门城楼上观看阅兵仪式。
师：“广”字我们学过用它作的偏旁——广字框。谁能给“广”组词？
生：广大、广阔、广场
师：你了解天安门广场吗？它是世界上最大的广场，能容纳100万人集会，那可真是一个令人向往的地方。
师：“升”字和我们学过的哪个字很像？
生：开
师：升——开有什么区别？谁能用“升”组词？
生：“升”第一笔是撇，“开”第一笔是横。
生：升旗、生气、上升
师：做一个升的动作，它的反义词是？（降）（与同音字“生”、“声”区别）
师：“旗”字是最难记的，同桌说说怎样能记住这个字？
生：我通过方字旁认识了这个字。
生：我认识右下方的“其”字，所以就认识了这个字。
师：大家想不想亲自看一看天安门广场上的升旗仪式？请大家看大屏幕。（播放升旗仪式录象）
师：看过升旗仪式你有什么感受？
生：战士们很齐。
生：让我感到很爱国。
生：很壮观。
师：几个生字宝宝悄悄跑了出来，藏在了这几句话中，我们快来读一读。自己先试着读一读。（指名读、齐读）
师：第二句话中的字宝宝也跳回了句子中，和其它生字穿上了同样的衣服，有信心读好它吗？谁愿意来读？（指名读、男女生赛读）
师：壮观的升旗仪式，宽阔的广场，难怪我们都想要去。（出示第三句）老师读第一行，大家读第二、三行。
师：这句话中还藏着一个字宝宝，它是“想”，可要读准哦！（指名读、齐读）
（课间休息）
四、巩固识字
师：学完了课文，相信大家把今天学的生字都印在了小脑子里，他们又出来和我们见面了，让我们大声读出来。（开火车读词语）
师：词语没了，只剩生字谁愿意来读？（开火车读生字）
师：一些调皮的字宝宝又藏在了这些句子中，想考考大家还认识吗？自己先试着读一读。（指名读、齐读）
师：让我们带着对祖国的热爱一起来读一读全文。
五、指导书写生字：
师:本课我们先学写2个生字。 “升”字和“开”字长得很像，注意要写准确。（出示“升”字）
师：请小朋友认真观察，怎样才能写好这个字？要注意些什么？
生：横写在横中线上。
生：第一笔是平撇，要写得又平又短。
生：竖最长，是悬针竖。（师范写，生书空，描红，临写）
师：这些字当中还有两个长得像一家人？
生： “足”字和“走”字
师：（出示“足”字和“走”字）今天我们就先学写“走”。认真观察，这个字怎样写漂亮？哪点需要注意，给大家提个醒？
生：竖写在竖中线上，不是一笔，而是两笔。
生：土的横写在横中线上。（师范写，生书空，描红，临写）
六、小结
师：小朋友今天学习得非常棒，下节课我们继续要有感情地朗读课文，并学写其余的生字。最后，让我们再来齐读课题。
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《我多想去看看》教学设计 篇15
答案：
1、一把小刀 一包花生 一本书 一堆石头 一群羊 一颗星星
2、毛线 广西 鲜艳 黄花
3、棵 一棵 我家门前有一棵小树。
报 报纸 爷爷每天都要看报纸。
《我多想去看看》教学设计 篇16
一、课题引入
1、今天，我们要学习一首非常好听的小诗，请同学们认真看老师写课题。
指读──齐读。
2、我多想去看看，我多想去哪儿看看什么呢？
二、初读课文，识记生字
1、请同学们快速打开书，翻到102页，认真听老师读课文，特别要注意你圈画出的生字的读音。
2、这首小诗好听吗？想不想读一读？老师有一个小小的要求：自由读课文，要读准每一个字的字音，读完以后把你圈画的生字在读上几遍，行吗？开始吧！
3、老师看到你们在下面读得可认真了，这一次咱们同桌互相读一读，如果你的同桌哪个字音读错了，你可要及时给他纠正过来，好吗？
4、你们同桌间合作的真不错。谁能勇敢的站起来，给大家读读课文？
其他同学的作用可重要了，你们一定要注意听，看看他字音读得准不准确。（指读）
5、刚才，你们读课文的时候，老师悄悄的立了一块小黑板，课文中许多淘气的词宝宝都跳到了小黑板上，快认认，一会儿我可要考你们了！指一生读──齐读 强调“升”“走”音。
6、同学们能够借助拼音准确的读出这些词，现在，老师想摘掉这些词宝宝的帽子，你们还能够认识它们吗？
打乱顺序指读──开火车读；这列火车真快，开到北京了──
7、在这些词中有一些穿着红衣服的字宝宝想和你们交朋友，愿意吗？怎么才能认识它们呢？前面同学们已经学会了好多识字的好方法，快快开动小脑筋，小组合作，看哪一小组记得最快、最好。（师贴字卡）
8、咱们小组同学发言可热烈了，也一定用很多好方法记住了这些字，是吗？那在汇报之前，老师想问问你们，生活中你见过这些字吗？
⑴ 我天天上学都能看到一个牌子上，写着“光华路”就是这个“路”，我上我奶奶家还要走解放大路，也有“路”字。
⑵ 咱们学校走廊里，贴着很多牌子，写着“安全通道”，上面有“安”字。
⑶ 我姑姑的名字叫“李想”，就是这个“想”。
9、你们真是有心的孩子，生活中注意观察，认识了很多字。希望其他同
学也能向他们一样，注意观察周围的事物，遇到不认识的字多问一问，
做生活中的有心人。那记住这些字，你们一定有很多好方法吧！快说
一说吧！
⑴ 路：那在这些字中还有哪些字你们也是用加一加的方法记住的呢？
谁来挑一挑？（一生挑完，另一生补充）你们都同意吗？剩下的这些字，你们有什么好方法呢？
⑵ 告：你们能在小诗中找找告诉在哪儿吗？读一读，谁也能用“告诉”说一句话。老师告诉你们要好好学习，能做到吗？接着汇报！
⑶ 京：加一加、减一减都是要用到偏旁，看来用偏旁来记子真是一种好方法。老师告诉你们，认识偏旁，还可以查字典呢！那今天我们还要认识一个新偏旁，“心”
⑷ 想：谁能给它找几个好朋友？
⑸ 升：剩下的这些字，老师相信你们也一定能用好方法记住它们。
三、巩固识字
1、抽字卡。打乱顺序──双轨火车读。
2、“找朋友”游戏。
3、读小短文。自由读──指生读──齐读
真不错，不但在课文中认识，换个地方，你们还是认得很准确，希望你们以后无论在哪儿见到它们，都能准确、快速的叫出它们的名字。
4、观察“升、广”有什么相同之处？书空这两个字。
四、总结
文中的小朋友想到北京去看升国旗仪式，在你们的心中，也一定有许多愿望，老师相信只要你们好好学习，就一定能实现。
