教案设计 精选14篇 自选商场
《自选商场》教案设计（精选14篇）
《自选商场》教案设计 篇1
设计：倪 萍（浙江省杭州市艮山路小学）
点评：朱 慧（浙江省杭州市江干区教师进修学校）
【学习目标】
1.通过创设情境、“机灵鬼传字”游戏和读“拍手儿歌” 等方式认识14个生字，并学写“毛巾”等字。
2.进行相关知识链接，进行爱牙护齿和学习常规教育，并再次在不同语境中识字认字。
3.引导学生建立学习与生活的联系，培养学生在生活中主动学习语文的兴趣。
【学习准备】
课件、各种牙膏的拼图、传字卡片。
【教学过程】
一、创设情境，出发到自选商场，识记“商场、东西”四字
1.小朋友们，大家帮助爸爸妈妈买过东西吗？（生自由回答）2.看样子大家都长大了，能帮家长做事了。听！小明与妈妈的对话──（播放录音）
妈妈： “小明，你能帮妈妈到自选商场买些食品吗？”
小明：“当然可以了，妈妈！您让我买什么呢？”
妈妈： “你去买些面包、牛奶、火腿肠，记住了吗？”
小明：“面包、牛奶、火腿肠，妈妈我记住了。”
3.小朋友，你们记住了吗？我们和小明一起出发吧！
4.啊，自选商场到了（自选商场录像），东西真多！
（出示“商场”“东西”字卡）
这几个字小朋友见过吗，在哪儿见过？
（学生一一自由回答）
谁愿意大声地读一读“商场” “东西”这几个字？（指名读）
（师范读“东西”一词，指导学生读好轻声，生齐读）
5.让我们赶紧跟小明进去吧，帮小明找找面包、牛奶、火腿肠，找到了大声告诉大家。
二、任务驱动，扩展词汇，识记“包、奶”二字
1.面包（大声读三遍），除了面包，你还能给“包”说几个词语吗？
2.牛奶（大声读三遍）：小朋友最喜欢喝什么牛奶？除了牛奶，你还能给“奶”组词吗？
3.火腿肠（“肠”加拼音）： “肠”是翘舌音，指名读。
4.完成了妈妈交代的任务，小明真高兴，他又到处转了转。一起看看吧！（看各种商品的课件）
5.你有什么想说的？
三、识记“牙、毛巾、笔、尺、作业本”
1.自选商场东西真多，小明和我们一样刚上一年级，他看到不少认识的字，可开心了。瞧，就是这些，你认识它们吗？
2.学生自读。
3.如果你有困难，可以请“拼音妹妹” “图片哥哥”来帮忙，谁愿意来试试？（指读）有拼音一组，没拼音一组。（先指读，再开小火车）
4.“牙”教学。
（1）小朋友学得真快，为了奖励大家，老师给小朋友猜个谜语，好吗？（头戴塑料帽，身穿花花袍，用手挤一挤，入口变白泡。──牙膏）
（2）小朋友平时用什么牙膏呀？（自由说）
（3）小朋友用的牙膏倪老师今天都带来了，一起来看看吧！（出示牙膏包装盒并一起读牙膏的名称）
（4）（圈出牙膏二字）看起来牙膏能在我们的生活中找到很多呢！）
（5）倪老师还给小朋友准备了一些跟牙有关的小知识。（9月20日是爱牙日。爱牙护齿，从早晚做起。）
5.“笔”教学。
（1）在生活中牙膏是我们的好朋友，在学习中很多学习用品也会经常和我们在一起，是什么呀？ （铅笔、尺子、作业本）
（2）除了铅笔，还有什么笔？（自由说）
（3）铅笔、尺子、作业本都是我们的学习用品，是我们学习的好帮手，大家要像爱护自己一样爱护它们。
（4）请小朋友把书翻到92页，再多看几眼刚刚学习过的新面孔，然后同桌之间互相认认。
四、教学写字“毛巾”
1.会读当然还要会写，今天倪老师要和小朋友比一比写字的本领，写什么呢？（毛巾）
2.用多媒体做出字框，说说你发现了什么？ （巾：左边右边一样大小，毛：最长的一横左边多右边少）
3.老师再给小朋友一点小建议，如果能把每一个笔画的位置找准，你会写得更漂亮。
4.教师范写一个，学生写一个，在实物投影上反馈。
五、巩固识字
1.让我们和生字宝宝交上朋友吧！（打乱次序读）
2.小朋友能读会写，真聪明！倪老师要送大家一个小礼物，和大家做游戏好不好，游戏的名称就是“机灵鬼传字”。
3.游戏规则：第一个小朋友从信封里拿出卡片，读完一个往后传一个，后面的小朋友同样读完一个往后传一个，一直传到最后一个小朋友为止，比一比，看谁读得准确，传得好。听到鼓声往后传，鼓声停，大家都停下来。听清楚了吗？
4.开始游戏：请拿到“奶”的小朋友站起来，读一读。请拿到“笔”的小朋友站起来，读一读，请拿到“包”的站起来，读一读……
5.自选商场真好玩，能买东西还能识字，课本93页还有《自选商场》的小短文呢！请小朋友赶紧读一读，争取把它读正确了。（指读两个）
6.小明回家后，把在自选商场看到的编了首小儿歌，让我们小手拍起来，儿歌唱起来。
自选商场东西多，
面包、牛奶、火腿肠，
牙膏、毛巾、洗衣粉，
铅笔、尺子、作业本，
又多又好真方便，
大家都爱上商场！
【点评】
此设计在实际教学时能充分调动学生识字的兴趣，课堂生动有效。静下心来思考，以下这些环节的设计值得一提。
一、建构识字与生活的联系
教材《自选商场》所描写到的内容与小朋友的生活息息相关，不论城市还是乡村（除偏远地区外），大部分学生对自选商场应该是熟悉的，因此，教师始终营造了身在商场、心系识字的氛围，将识字融于生活之中。如， “奶、牙”的教学，唤起学生的生活经验，个体自主参与，将学生不同的体验激活，运用到识记汉字中来。
二、创设反复识记的环境
在不同的语言环境中多次与汉字见面以达到认字的目的，这是体现“认写分离，多认少写”识字原则的主要策略。本课通过在哪见过这个字，圈出带有“牙”的字以及“机灵鬼传字”游戏等不同方式，让学生在多个环境中接触汉字，且始终保持学习的兴致。
三、全面提高学生的语文能力
课伊始，让学生听妈妈与小明的录音，培养学生倾听的良好学习习惯。课中间，穿插了爱牙护牙的知识。课犹尽，让学生安静的书写生字，摆好汉字的间架结构。在听、说、读、写的语文实践中整体提高学生的语文能力。
《自选商场》教案设计 篇2
教学目标:
(一) 知识技能:
1, 认识14个生字.
2, 会写"巾牙尺毛包"五个字.认识偏旁"女".
3, 结合具体语言环境和生活实际理解词句,能正确流利地读短文.
(二) 过程方法:
观察自选商场,了解自选商场的售货方式,体会它给人们带来的方便.
(三) 情感,态度和价值观:
培养学生自主识字的乐趣,祖国语言文字和大自然的思想感情.
教学重点,难点:
认识本课14个生字.愿意在生活中主动识字.
教具准备:
多媒体课件,生词卡片,头饰,展板
课前准备:
学生提前随家长到自选商场买东西,收集一些商品包装,认识商品的名称.
教学过程:
第一课时
一, 创设情境,导入新课.
这节课,想请小朋友去一个地方,是哪儿呢 小朋友请看!(出示自选商场录相)谁愿意告诉大家这是什么地方 (如果学生答是超市,可引导:这座超市是去年开业的全市规模最大的一座自选商场)(出示课题:自选商场),拼一拼,这四个字读什么 现在我把其中的一个字请到黑板上,小朋友看看还认识不认识 (板书:场)抽生读,想想能用场字组个什么词 (学生练习口头组词)小朋友再看这个字读什么 (板书商),这两个字连起来怎么读 ,屏幕上的这座商场是什么商场 (抽生答后,板书自选商场).能说说我们文登有哪些自选商场吗 (学生口头交流)
二,预设情境,自主识字.
(一) 感受自选商场的东西多.
1, 逛过自选商场吧!谁能说说商场里都有什么 (课件出示:自选商场里有____)想想,能不能一下子多说几种商品呢 (自选商场里有__,有___,还有____.)自选商场里的商品真多.(课件出示句子:自选商场的东西真多.)大家试试读读这个句子,不认识的字可以拼一拼.谁来读这个句子 你读出了自选商场的东西多,来,你当小老师领大家读.
2, 现在我从这句话请出一个词,大家看我写:(板书:东西),谁会读 (抽一生读)在这句话里,西字读轻声,东西(范读)大家跟我读.再读屏幕上的句子,注意一下这个词.自选商场的东西也可以叫商品.
(二) 模拟自选商场,认识词语.
1, 平时大家喜欢不喜欢逛自选商场呀 那现在我们就在教室里开办一座自选商场,怎么样 本商场命名为识字大王自选商场, 我是商场的售货员(戴售货员的标牌),首先,我要把商品摆上货架,(老师边摆边说)我们商场的特色是,每种商品的名字都加上了拼音,小朋友来选东西时,不认识的字可以拼拼音呢,只要会读了这种商品的名字,就可以取走代表这种商品的生词卡片!好了,商品已经摆好了,欢迎各小组的小朋友到自选商场逛一逛,选一选.
2,学生进自选商场读词,选卡片.
3,我看到小朋友都选了卡片,能不能真正得到它们呢 那就要看看你是不是能把卡片上的词语读对了,现在同桌俩你读给我听,我读给你听,有不认识的词语,你们俩可要互相帮助啊!
4,小朋友读得可真起劲啊!现在我来考考大家.我出一种商品,你们出卡片,谁出的最快,谁可以当小老师领大家一起读这个词.
5,接下来,我出词语卡片,谁会读谁就站起来读,看谁读得最好.
6,小朋友是不是真正认识了这些词呢!我们一起来过最后一关,开火车读生词.小火车开起来,火车司机就是你!
7,现在,我高兴的宣布:每个人手中的卡片都属于你啦.
(三)词语分类.感受商场给人带来的方便.
1, 不知小朋友发现没有,自选商场的东西可不是随便摆放的,大家观察一下,也可以回忆一下你见过的真正的商场,看谁能发现商场里的东西摆放有什么规律 (把好吃的摆在一起,把用的摆在一起,把文具摆在一起)这叫分类摆放(课件出示)我们也来分类读读这些词语.你会分类吗请你也试试,能不能把手中的卡片也分分类.
2, 现在识字大王自选商场经理想请小朋友们当小小售货员,帮他把词语卡片摆到每种东西的旁边,看看哪位售货员摆的又准又快.
3, 看来大多数小朋友是优秀的售货,这个词大家放的不太准,我们来看看,他们放错的是什么词 大家一起读这几张卡片.
4,自选商场里的东西分类摆放的,这样做,人们选东西时就很方便,(屏幕上出示句子:在自选商场里买东西真方便.),拼一拼,读一读这个句子.谁能把这个句子读一读 (抽生读,领读,齐读)
(四) 巩固生字的读音.
1, 通过逛自选商场,生词大家都会读了,现在把生词里的生字单个请出来,在屏幕上排好了队,大家试试能不能读下来,不认识的字可以问问小伙伴.(学生练习)
2, 谁愿意当小老师领大家读.
3, 大家看看屏幕上的这些字,哪个字,你有好办法记住它 可以自己想,也可以和同桌和小组的小朋友商量.
4, 谁来交流一下:
(1) 把"手"的竖钩变成竖弯钩就是"毛"(换笔画的方法课件演示变换过程)
(2) "笔"是"毛"上加竹字头.(课件)因为笔杆是竹子做的,笔头是毛做的,所以笔上面是竹字头,下面是毛.
(3) "尺"用编字谜的方法"一人擦掉口字的第一笔"(课件演示)
(4)"牙"穿字去掉穴就是牙.(去偏旁的方法,也不错)
5, 用我们刚才想的好办法,再读一下这些生字.有没有小朋友能组着词领大家读.大家会读吧,同桌俩,你读给我听,我读给你听.
6, 开火车组词读生字.
三,规范书写,重在欣赏.
1, 生字大家都认识了,田字格里这五个字要求大家会写.谁愿意当小老师,领着大家读一下.
2, 请同学当小老师领着大家写笔顺.
3, 请大家试着在本上写.
4, 自己找出自己认为写得比较满意的一个字,指给同桌看.
5, 请同学到黑板上把自己最拿手的字写给大家看.
四,走进生活,扩展识字.
(三) 生活识字展示交流.
1, 课前布置大家去自选商场买东西,把商品包装收集起来,大家做了吗 (做了)小朋友都带来了!上面的字认识吧 想不想当小老师教给别的小朋友 我建议到大家都到小组里去,用自己收集的商品包装,你教我,我教你,看谁小老师当得最棒!(学生以小组为单位互相交流)
2, 看出来了,小朋友都非常喜欢自己的商品包装,我说把它们贴到展示板上,这样让大家都能看到,好不好 小组长到前面领展示板,大家动手贴吧!.(学生动手操作,贴好了把展示板放到教室前面.)
3, 学生到展板前,挑选喜欢的商品包装,把上面的字读出来,就可以取走这个商品包装.
4, 小朋友把商品包装上面的字都认识了,真不简单,我想采访一下,在自选商场里,你们是用什么方法认识这些字的 (看着东西猜的,问家长,问售货员)
5, 这节课,我们在自选商场里认识了许多字,除了自选商场,你还在什么地方,或者做什么事的时候也能识字呢 (学生交流:看电视识字,看广告牌,商店名称,单位名称等渠道识字.)汉字在我们的生活中是随处可见,只要是有心人,就会在生活中认识许多字,我们大家来个比赛,看谁在生活中认识的汉字最多,成为我们班的识字大王.
第二课时
一, 图谈话,导入新课
上节课,我们通过逛自选商场,认识了不少生词生字,大家的心情怎么样 小朋友请看大屏幕:图上是谁在自选商场买东西 (一个小朋友和妈妈)小朋友逛了自选商场,会说什么呢
二,阅读短文,探究发现.
1, 小朋友说的话写在我们的书上,请小朋友看着书,听听这们小朋友怎么说的.
2, 请大家试试找拼音朋友帮忙,读读小朋友说的话.
3, 谁读给大家听.(抽生读后评议)
4, 读了小朋友的话,请你再看看书上的图,说说"商场里有————,有——————,还有——————."(抽生说后,同桌互相说)
5, 想想为什么说在自选商场买东西真方便 (选的方便,交钱方便)
6, 这段话有两句话在都用了真怎么样,一句夸自选商场的东西多,一句夸在自选商场买东西方便.你也学看,再夸夸售货员,收款员,夸夸商场里东西的摆放等等.——————真————.
7, 有感情读这段话.
三,创设情景,口语交际.
1, 小组为单位进行表演,自选商场购物.
2, 汇报演出.
3, 评议.
《自选商场》教案设计 篇3
在上《自选商场》一课之前，我让学生搜集食品、鞋子、饮料和各种各样的商品包装盒、包装纸，在班级里摆一摆，认一认，如果想得到这样东西，必须认得上面的字，把它读出来。这样，把识字教学置于生活的大背景中，课堂上不断给学生展示在生活中识字的机会，学生识字的兴趣和能力都得到了提高。鼓励学生在生活中识字，可以借助生活中的实物、图片等识字。教室里有很多现成的实物，如门、窗、课桌、椅子、讲台、黑板、幻灯机、录音机，我都在上面贴上词语卡片，让学生看到什么就认表示该实物的字，还分类进行识字比赛，比一比谁认识的字多。如学习用品类、生活用品类、水果类、蔬菜类、植物类、动物类等。
《自选商场》教案设计 篇4
《自选商场》教学反思
《自选商场》这篇课文比较贴近城市孩子的生活，随着经济的发展，学生平时买食品、日用品都在自选商场里购买。也因为这样，学生可能对自选商场购物的方便体会不深。所以在让学生感受自选商场的方便时我先给孩子们讲了我自己小时候买东西的经历。那时候自选商场这种形式还没有出现，买东西尤其是买不同种类的东西，往往要跑很多店，特别麻烦。而且小店里面的种类也不多，付钱的时候要人工算，速度慢又容易出错。学生在我的描述中听得津津有味。有了这样的体验，让孩子去读课文第二段，再进行比较。学生对“方便”的体会就加深多了。而且能从好几个角度来表述：首先是东西种类齐全，数量多。其次分类详细，到规定的场地买就行。三、东西摆放很有秩序，一目了然。四、商品上都标有价格，让人可以在不同品牌间进行比较。五、付款特别方便，电脑一算就出来要付的钱。
同时在教学过程中发现孩子的朗读感觉上有点显得“苍白无力”，要么就是太拖，感觉孩子在朗读方面的训练要花点工夫了。
《自选商场》教学反思
《自选商场》是一篇识字教学。文中的插图展示的是商场的一角，文中罗列了一些商品的名称，短文则介绍了自选商场的售货方式及其优点。学生在学习的过程中会凭借自己的经验认识更多的字，了解更多的知识。
本课的教学重点是识字、写字。因此，在设计教学时，我也将重点放在会认本课的12个生字和会写4个生字上。总体来说，教学思路比较清晰，然在许多细节的设计和处理上还可以更加完善一些。
在导入的环节中，我先问孩子知道哪些超市，这个问题引起了孩子的兴趣，孩子说出了许多超市的名字，也达到了我预期的效果，但如果后面再设计一个问题，问问孩子超市有什么特点，引导孩子发现超市东西多，并且是按类摆放，买后统一付钱这一特点，就能自然地引出超市又名自选商场，同时也让孩子从生活中学习，整个导入就显得更加充实了。
在讲到“笔”时，我问孩子“你都知道哪些笔”，许多孩子说出了不同的笔，期中一个孩子讲到狼毫笔，我夸奖了他，其实我还可以更好地利用这个“点”，比如问问他你知道什么是狼毫笔吗？然后用一两句介绍一下，拓展孩子的知识面，这种超出自己设计范围的课堂应变能力我还需要努力学习。
接下来在讲到“毛”时，我让孩子书空了竖弯钩这个笔画，“毛”字是本课要学的生字，我应该在黑板上板书一下这个笔画，就更落实了对会写字的学习要求。
在讲到“东西”这个词时，我对东西（xī）和东西（xi）进行了辨析，使孩子明白了前者表示方向，后者表示物品。在找句子时，孩子很快找到了，我也带孩子读了句子，此处如果让孩子带着感情再读一读，读出“真多”的感情，再引拓展句时就更能显得自然而然，并且更能激起孩子填空的兴趣了。
《识字二·自选商场》教学反思
新一轮的基础教育课程改革带来了教育观念、教学方式的转变，也带来了教材的巨大变化。我们低年级以识字教学为重。突出表现在教学中提倡多认少写的识字方 法，要求会写的字很少，也很简单，但是识字任务却很重，主要是识字量大。在本课教学中，我始终保持组织者、引导者、合作者的身份，充分相信学生，尊重学生 的独特体验。学生不但学会了本课的字词，并且锻炼了能力，同时感受到了自选商场购物方便的特点。整堂课的教学我努力突出以下几个特点：
一、课堂教学生活化
新课程倡导让学生养成到生活中、在大量课外阅读中识字的意识和习惯，学生能够认识所有教材中的认读字，就已经很好地完成了新课程在识字教学方面所设定的战 略性目标──大量识字。但往往学生忘得也很快，这就有必要让学生到生活中去“巩固”字，在大量阅读中去“熟悉”字。生活是教学的源泉，也是学生认识世界的 重要途径。此课中我直接将课堂生活化，时刻让学生认识生活，探究生活，首先通过创设生活的情
景，让学生跟着课件走进琳琅满目的自选商场，学生们在老师及学 习小组组员的帮助下，人人都通过自己的努力，知道了商品的名称，并读准了字音，认识了它们，欢快的气氛弥漫了整个教室。最后我鼓励学生在生活中进行环境识 字，使学生真正能走出教材，走进生活，关心周围的事物，学生们通过生活获得了认知，又通过进一步的认知，明确了更多生活中的事例，识字能力也在认识和探究 中得到发展。
二、课堂教学活动化
贪玩爱动、好奇是孩子的天性，假如四十分钟要求他们都要端端正正、规规矩矩坐好认那十几个陌生的字，孩子们一定会觉得乏味，还会坐不住，认不牢，识字效率 低。新课程积极倡导自主、合作、探究的学习方式，在教学本课时我就充分体现了“活动化”的学习方式，进一步让学生自主探究，教学中我请学生当小营业员把各 种商品分类，孩子们在“玩”中学，个个兴趣盎然，在轻松愉悦的环境中学生学到了分类的知识，也真正理解了“在自选商场买东西真方便”这句话的含义。在小组 合作学习识字时，我鼓励他们互相帮助，遇到识字困难可以向别人请教，让他们“动”起来，在提高识字实效的同时，培养了学生的合作意识。整个教学过程都是学 生主动参与，积极思考的。极大激发了学生的识字兴趣和创造欲望。
三、唤发情感，提供充足的空间
第斯多惠说过：“知识不应是灌输给学生的而应引导学生去发现它们，独立地掌握它们。”而识字本身是枯燥的，怎样让学生能独立识字，实现学生独立主动识字的 目的呢？我觉得最重要的便是唤发学生的情感，情感是人们对客观事物在心理上及态度上产生的反应，积极的情感能够使语文课堂充满人文魅力。这节课我不断创设 情境，拉近学生与教材间的距离，赋予词语生命力，唤起学生主动识字的情感，让学生不断体验到识字的成就感，孩子们在这种情感的支配下，自主地识字，自主地 合作交流，感受到识字的快乐和自己获取知识的成功喜悦。同时培养学生的识字能力，真正做到把学习的主动权还给学生。
《自选商场》教案设计 篇5
教学反思的方法多种多样，下面一起去看看一年级《自选商场》教学反思范文吧!
一年级《自选商场》教学反思一
《自选商场》是一年级语文上册识字﹙二﹚的第二课，全篇由一幅自选商场的插图，一些商品的名称及一篇关于自选商场的短文构成。根据教材特点，学生的实际，本课分两课时教学。为了很好地达成目标，我在教学特别注意了以下几个方面：
1、激发学生的求知欲望。
上课伊始，引导学生说说自己在自选商场里都看见过哪些商品。由于此问题实际性强，学生有话可说，大家你一言，我一语，总结了很多不同。学生的注意力集中到了“自选商场中的商品”这个问题上。
随即，我就又说要带领大家去超市转转，通过多媒体课件带学生逛商店，把学生带进形象的情景中，因为小学生往往用形象、色彩、声音来进行思维，特别是当他们看到自己熟悉的物品时，往往会情不自禁地说出商品的名称，在具体的情境中学生识字的兴趣非常浓厚。这样一来，为课题的引入及下文的学习都做了很好地铺垫。
2、多种方法识记生字。
一年级学生识字量特别大，如何让学生在短短的四十分钟内高效地完成识字任务呢?这就要求准字音环节遵循循序渐进的原则，有一定的层次性。首先通过读词语认识十二个生字，教师强调容易出错的字音。其次，通过带着拼音读、去掉拼音读、学生自己试读、师教读、同桌互教互读、开火车读、男女生比赛读等调动学生的积极性，最后让学生圈出生字并说说怎样记。
这一步一方面培养学生的动手能力，一方面调动学生的生活积累，发挥学生的思维及想象能力，自主性、创造性地认识生字。接着采用小组合作的学习方式，理解、记忆字型。记忆字型时先让学生在小组内说说自己记住了哪些字，是用什么办法记住的，然后再指名说，老师根据学生的记字方法加以总结，提出表扬，既活跃了课堂气氛又加强了学生对生字的记忆。最后通过“小小推销员”的游戏，利用介绍商品的方式帮助学生巩固词语。
这堂课在时间安排上不够紧凑，有些前松后紧，在最后的拓展说话环节学生说的时间不多。在今后的教学中要注意在教学时间上的合理安排。
一年级《自选商场》教学反思二
核心提示：《自选商场》是一年级上册“识字二”中的第二篇课文。在上课之前，我让学生做到了充分的朗读课文，自主完成预习作业。整节课下来，觉得学生的积极性以及对于课文的激情得到了比较充分的调动。主要是文本的内容与学生...
《自选商场》是一年级上册“识字二”中的第二篇课文。在上课之前，我让学生做到了充分的朗读课文，自主完成预习作业。整节课下来，觉得学生的积极性以及对于课文的激情得到了比较充分的调动。主要是文本的内容与学生亲身体验有一定联系，重要的事，课堂上的一些训练从课文内容出发并结合学生生活实际来设计，再加上老师的有感情地朗读课文的指导训练，使师生产生共鸣，从而使学生激情充沛。 小组合作学习是新课改力主体现的又一新理念。本课教学中，合作学习得到了充分体现，而且学习到位，分工合理。如认读生字时，孩子们在小组内互读，有困难的组员之间可以互相帮助。词语分类活动中，小组的孩子们共同完成任务。
当然也有很多不足之处，如时间安排有些前松后紧，有些语言斟酌的不够细等。在以后的教学中一定要站在学生的角度，充分预设，每节课都要从学生的年龄角度考虑然后设计教学。
一年级《自选商场》教学反思三
《自选商场》这篇课文比较贴近城市孩子的生活，随着经济的发展，学生平时买食品、日用品都在自选商场里购买。也因为这样，学生可能对自选商场购物的方便体会不深。所以在让学生感受自选商场的方便时我先给孩子们讲了我自己小时候买东西的经历。那时候自选商场这种形式还没有出现，买东西尤其是买不同种类的东西，往往要跑很多店，特别麻烦。而且小店里面的种类也不多，付钱的时候要人工算，速度慢又容易出错。学生在我的描述中听得津津有味。有了这样的体验，让孩子去读课文第二段，再进行比较。学生对“方便”的体会就加深多了。而且能从好几个角度来表述：首先是东西种类齐全，数量多。其次分类详细，到规定的场地买就行。三、东西摆放很有秩序，一目了然。四、商品上都标有价格，让人可以在不同品牌间进行比较。五、付款特别方便，电脑一算就出来要付的钱。
同时在教学过程中发现孩子的朗读感觉上有点显得“苍白无力”，要么就是太拖，感觉孩子在朗读方面的训练要花点工夫了。
《自选商场》教案设计 篇6
【教学目标】：
1、知识和能力：认识14个生字，认识“女”“竹”两个偏旁，会写“巾、牙、尺、毛”四个字。能正确流利地朗读句子：“自选商场里的东西真多。”
2、过程和方法：引导学生自主识字，通过朗读把自选商场的商品多的特点表现出来。”
3、情感态度和价值观：培养学生在生活中自主识字的乐趣。
【教学重难点】：重点：识记14个生字，读准音，认清形。难点：正确书写生字。
【课前准备】：
1、课前去自选商场购物，了解购物方式，收集一些商品的名称，并认读商品名称。
2、课文中9个词语的卡片，生字卡片，多媒体课件。
【教学过程】：
一、情境揭题，引入新课。
老师：同学们，这节课老师要带你们去认识一个地方，是哪儿呢？请仔细看大屏幕。（课件出示超市图片）谁来告诉大家这是什么地方？生：这是超市（这是自选商场）
老师：对，这是超市，去过超市买东西的同学请举手，你来说说在超市里是怎么买东西的？（指名一学生回答）我们在超市里买东西时想买什么就自己去挑选，所以超市也可以叫做什么？课件出示：2自选商场（超市）师生：自选商场。
老师：注意看老师怎么写，师板书：2自选商场
老师：把课题读一遍。（2自选商场）能读好这两个红色的字吗？（注意读好翘舌音，给“商”组词，注意读好翘舌音，给“场”字组词）我们做操的场所叫什么？（操场）打球的场所呢？（球场）开会的场所呢？（会场）比赛的场所呢？（赛场）那专门卖商品的场所我们叫它（商场）
老师：咱们来看看大新有哪些自选商场呢？（课件出示商场名）
二、指导读句子。
同学们喜欢去自选商场买东西吗？（全班答）为什么？（个别答：因为东西多）谁来说说自选商场里有哪些东西呢？指两个学生说。能不能一下子多说几种呀？课件出示【自选商场里有，有，还有。】生答：（一两个回答）
老师：同学们说自选商场里的东西多不多？（多）再多一些怎么说？（真多）请同学们自己把这个句子读一读，要读准字音，把句子读通顺。课件出示（自选商场里的东西真多。）（自由读）--指名读（学习“东西”，“西”读轻声，这里的东西指的是商品）--怎么读才可以让别人听出自选商场里的东西真多呢？再指名读，--齐读。
老师过渡语：自选商场里有那么多的商品，为了吸引更多的小朋友到商场购物，自选商场的经理想招收一些小助手,同学们想不想参加？（生答）那老师得对同学们进行培训考核过关后才可以参加竞聘的。我们来看看成为小助手得通过三关的考验呢。（课件出示：第一关、会认商品和商品名字。第二关、会分类摆放商品。第三关、会写商品名字）只要闯过这三关，就有条件竞聘了，同学们有勇气参加吗？生答：
老师：好，我们开始闯关吧。第一关，会认商品和商品名字。
三、认读词语。
老师：昨天，张老师去自选商场买了些东西，看看谁能快速的叫出他们的名字。（出示商品实物）全班读。
老师：同学们都认识这些商品了，如果老师不拿这些商品出来，只写出他们的名字，你们还认得他们吗？现在这些商品娃娃把名字藏到课本里去了，请同学们赶快把课本翻到92页，用小手指上去自己借助拼音认读一遍。读完后请座好（生自由读）【第一次读词：看图后借助拼音读词】老师课件出示带拼音的词语,谁能当小老师教大家读一读？（指名三个读，相机指导正音）【第二层次读词：拼音+词】（预设评价：你很像老师，读得准，而且声音响亮。老师奖给你一个。。。）
老师小结：现在，词语宝宝们希望大家能借助拼音，把他们读得更准确，更熟练，同学们能做到吗？
老师：全班带拼音齐读(课件)如果没有拼音宝宝的帮助，你们还会读吗？现在我们来开火车读卡片上的词语，谁读得又对又快小火车开得就越快。）【第三层次读词：只有词语】
四、给词语归类
老师：你们真行，没有拼音宝宝的帮助，一样读得这么好，恭喜同学们闯过了第一关。
老师:自选商场里有那么多商品，怎样摆才能方便顾客挑选呢？（指名回答：分类摆放）哪位同学愿意上台来摆放商品呢？老师：你们能说说为什么这样分吗？（生派代表说）
老师贴卡片：食品类
日用品类
学习用品类
同学们真能干，商品摆放得很合理，可是刚才商品名字里的词语宝宝和同学们玩得太开心了，都忘记自己的位置了，老师请三位同学把商品名称分类贴在货架上。（生上台排卡片）同时手上有词语卡片的同学注意了，请你们把词语宝宝也分成三类。）
我们来检查一下各类商品都摆放好了没有？（全班齐读分类好的词语）
五、学习生字，识记字形。
老师：同学们学得真不错，又闯过了第二关，同学们帮助了词语宝宝找到了位置，他们要一个一个的出来给同学们道谢呢，看，他们来了，还记得他们吗？这是谁呢?（苹果卡片出示生字）指名读。
老师：同学们都会读了，那我们可以用什么方法很快的记住他们呢？【课件出示生字：包、奶、牙、毛、巾、笔、尺、作、业、本】
加一加（奶、笔、本）
“奶”的偏旁是什么？（女字旁）你还认识哪些有女字旁的生字？给奶字组词。
“笔”的偏旁是什么？（竹字头）下面是毛字，教师出示一支毛笔进行识记，我们的祖先最喜欢用毛笔写字了，你们现在用什么笔写字呢？你还知道哪些笔呢？
“本”，木+一=本组词
减一减“包”，跑-足=包组词“牙”，穿-穴=牙
同学们。我们的汉字非常有意思，有些字的字形很像我们生活中常见的物品。你们看，“毛”字像什么？（竖弯钩像弯弯的尾巴，横撇横就像尾巴上的毛）怎样组词？这个“巾”字像什么？“一条毛巾挂在竹竿上”。
老师小结：同学们，用我们刚才想的好办法，再读一下这些商品名字，把他们牢牢地记下来。（齐读）
六、指导写四个生字
老师：同学们很认真学习，闯过了两关，还有最后一关，老师看谁最认真听，谁就能冲关成功。
请同学们跟着老师写一写商品名字里的四个生字。师范写，要求学生跟着书空，并读出笔画名称
在田字格上写的时候应该注意什么呢？（强调：“巾”的竖写在竖中线上，“毛”竖弯钩要弯得长一些，“尺、牙”的捺、撇要长一些）
学生练写：描一个，写一个。
谁是第一个闯关成功呢？
七、走进生活，扩展识字。
老师：同学们过了三关，可以去参加竞聘了，可是要想胜出，还要学会更多的本领才行呢。请同学们把课前收集的商品包装拿出来，把上面的字读出来。同桌互读，指名读（都认识了，真不简单，你们是怎么认识这些字的？）
八、总结。
这节课，我们在自选商场里认识了许多字。那除了自选商场，我们还可以在什么地方，或者做什么事的时候也能识字呢？（师生交流：看电视识字，看广告牌、商店名称、校园里的标语等）汉字在我们生活中是谁处可见的，只要是有心人，就会在生活中认识许多字，我们大家来个比赛，看谁在生活中认识的汉字最多，成为我们班的识字大王，好吗？
下课！
板书设计
2自选商场
巾毛尺牙
食品类面包牛奶火腿肠
日用品类牙膏毛巾洗衣粉
学习用品类铅笔尺子作业本
《自选商场》教案设计 篇7
作者：黄娟芬
新一轮的基础教育课程改革带来了教育观念、教学方式的转变，也带来了教材的巨大变化。我们低年级以识字教学为重。突出表现在教学中提倡多认少写的识字方法，要求会写的字很少，也很简单，但是识字任务却很重，主要是识字量大。
美国教育家布鲁纳认为：“学习的最好刺激是对材料的兴趣。”兴趣是最好的老师，只要学生有了兴趣，就会让智力开足马力，让才能闪出光辉，自觉主动地学习。因此，《语文课程标准》指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用各种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情景。”
在上《自选商场》这一课之前，我让学生搜集食品、鞋子、饮料和各种各样的商品包装盒、包装纸，专门利用一节课，用它们在教室里像模像样的摆起了超市（里面有小朋友喜欢吃的东西，可以说应有尽有。），我当起了店老板，请学生到我的超市“购买”自己喜欢的物品，在“购买”时，必须把物品上面的字认识，才可把东西带走，还要跟同学互相交流，这样，把识字教学置于生活的大背景中，课堂上不断给学生展示在生活中识字的机会，学生识字的兴趣和能力都得到了提高。鼓励学生在生活中识字。可以借助生活中的实物、图片等识字。教室里有很多现成的实物，如门、窗、课桌、椅子、讲台、黑板、幻灯机、录音机，我都在上面贴上词语卡片，让学生看到什么就认表示该实物的字。还分类进行识字比赛，比一比谁认识的字多。如学习用品类、水果类、蔬菜类、植物类、动物类。
小学生识字的主渠道是“基于教材识字”，如果教师能够充分利用教材，切实提高课堂识字教学效率，学生能够认识所有教材中的认读字，就已经很好地完成了新课程在识字教学方面所设定的战略性目标——大量识字。但往往学生忘得也很快，这就有必要让学生到生活中去“巩固”字，在大量阅读中去“熟悉”字。
新课程倡导让学生养成到生活中、在大量课外阅读中识字的意识和习惯，我们老师要充分发掘语文学习的资源。
《自选商场》教案设计 篇8
教学目标
1.认识14个生字，会写4个字。
2.观察自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给购物的人带来的方便。
3.正确、流利地朗读课文，通过创设情境，引导学生建立学习与生活的联系，培养学生在生活中主动学习语文的兴趣。
教学重难点、关键
1.认识本课的14个生字，愿意在生活中识字。
2.感受学习乐趣，培养学习兴趣。
教学设计
课前活动
小朋友们，你们读了一年级，认识了好多字，也会写好些字的吧？我们来学一首儿歌《笔的歌》好吗？跟我念。（课件出示儿歌）
钢笔写字先喝水，
毛笔写字先湿嘴。
铅笔写字先脱衣，
粉笔写字磨短腿。
一、情境导入，激趣释题
1、师：小朋友们，老师给大家带来了一张照片，注意观察图上有些什么？可能是什么地方，你去过吗？（学生看课文插图后回答，师板书课题：自选商场）
（认读课题中的生字，齐读课题。提醒课题中需注意的生字：“商”和“场”的声母都是翘舌间，分别是“sh”和“ch”。）
2、师：你去过自选商场吗？自选商场里有什么？它给你怎样的印象？你喜欢自选商场吗？（学生先与同桌说，再指名说。）
二、认识事物，学习字词
1、师：请小朋友们仔细观察书中的插图，联系你去过的自选商场想一想，你觉得自选商场的东西怎么样？（让学生说）
师：老师也去了趟自选商场。瞧，这是我买的东西，我们来看一看，认识这些东西的小朋友请大声告诉老师它们的名称。（出示图片并贴到黑板上）
师：不光我买了这些东西，书上也爱些东西的名称，把课本翻到92页，自己读读吧！
2、师：这些词语中还藏有生字，老师把拼音去掉了，看看还能不能读。（课件出示：笔、尺、毛、巾、奶、牙、包、场、商、作、业、本）
师：小朋友们读得真棒，现在我们来做个小游戏，这个游戏的名字叫：小小售货员。当个优秀的售货员可不是件容易的事，要把所有商品的名称都能读出来。黑板上有九种商品，老师这里有这几种商品的名称卡片，我把卡片给每个小组一张，你们派一个小朋友把它贴到商品旁边好吗？（发卡片让学生贴）
师：（对学生的成果进行评价）优秀售货员不光会贴，还要会读，请每个小组另派个小朋友把你们组的商品名称读给大家听。
3、师：老师有两个字想请小朋友帮帮忙。（出示“东(dōng)”和“西(xī)”，注意提示学生这两字连起来“西”要读轻声）
师：小朋友真聪明。下面老师还有个句子请你们来读一读。（课件出示句子：我在自选商场里买了一块(kuài)面包、一袋牛奶，还买了一把尺子，两支铅笔和三个作业本。）
4、师：今天啊，有一个小女孩跟她妈妈去了趟自选商场，她到那都看见了些什么？买了什么呢？我们一起来读读课文，把书翻到93页，自己先读一读，找找有没有不认识的字。
师：我们来一起看看她和妈妈在自选商场买东西的过程，注意听课文的录音。（播放课件）
师：读过了课文，你想到了些什么？（让学生自由说）（出示句子：自选商场里的东西真多。在自选商场里买东西真方便。）
师：自选商场这么好，让我们来夸夸自选商场，跟老师学读课文吧！
三、指导学生书写生字
师：这一课，我们会读了好多字，当然还要会写它们。今天我要和小朋友比一比写字的本领，写什么呢？
师：让我们跟电脑一起写字吧！（课件展示写字笔顺的课件）
师：小朋友看清楚了吗？那么在你的书上写写，你觉得写得好了，就可以写下一个。（学生练习书写）
四、拓展延伸
师：自选商场里的东西真多，在自选商场里买东西真方便。课后小朋友们随父母去自选商场的时候，可以看看商品标签上的字自己认不认识，不认识的可以请教父母或售货员，还可以收集商品的包装，下个星期，我们来开个小小商品包装发布会，把你认识的商品名称写下来，做成卡片拿出来展示。
五、全课小结
小明学了这一课，把在自选商场看到的编了首小儿歌，让我们小手拍起来，儿歌唱起来。（课件出示）
自选商场东西多，
面包、牛奶、火腿肠，
牙膏、毛巾、洗衣粉，
又多又好真方便，
大家都爱上商场。
设计说明：本课是新课标人教版一年级语文上册的识字（二）的一个教学内容。结合学生的年龄特点，我在课前和课结束的时候都用了儿歌来激发学习兴趣和对课程内容进行总结。课上我用课件展示了生字和句子，力求让学生的注意力集中在课堂上，另外我让他们动手操作进行图片找字的练习，学生对字词的掌握更为熟悉。结合教学目标，我用课件展示了要学会写的4个生字，用课件教学生字有个好处就是学生能够更晰地看清楚字的构成，再加上动态的笔顺，记忆深刻。一年级的学生，对图的认识和记忆比对文字的记忆深，所以我们要多用图文结合的方式来进行课堂教学，既要结合教材，也要活用教材，这样我们的教学能力才会取得更大的进步。
《自选商场》教案设计 篇9
作者：王阡小学 楼燕燕
教学目标：
1、认识14个生字，会写“巾、牙、尺、毛”4个字。认识一个偏旁“女”。
2、观察自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给购物的人们带来的方便。
3、正确、流利地朗读课文。
教学重点：认识14个生字。
教学难点：让乡下孩子知道自选商场里的东西很多，在自选商场买东西很方便。
课前准备：
1、拍摄一个在自选商场购物的录像（乡下孩子未必去过自选商场，教师应该给学生提供一个真实、形象、具体的自选商场）
2、让学生收集一些商品的包装，认读商品名称。
3、课文中的9个商品名词卡
4、一个货架还有书本中的那些商品
课时安排：2课时
第一课时
一、揭题，看录像谈话。
1、揭题
2、看自选商场录像
师：你们去过自选商场吗？
有同学说“有”，有同学说“没有”。
师：老师带你们去逛逛吧。（播放自选商场的录像）
学生看录像1分30秒
师：看了之后，你有什么想说的吗？
生1：自选商场跟商店不一样。
生2：商场里有作业本、尺子。
生3：自选商场里还有火腿肠、毛巾、非常可乐。
二、学习第一自然段
1、拼读句子
过渡：是啊，大家看得很仔细，自选商场里有很多很多东西。
出示：zi xuan shang chang li de dong xi zhen duo
自选商场里的东西真多。
学生自由拼读，指名读，正音。
师：谁能说说他读得怎样？
生：他声音很响，这点很好。但是，他没有把“西”读轻声。
师：这位同学评得真好！他能先表扬，再提出批评意见。（注重培养学生批评的艺术，先扬后抑）那你能把它读好吗？
师：对！读得很好。其他同学也试试。
师：谁能把整个句子读正确呢？
先指几名同学读，再齐读。
2、理解“东西”。东西就是指自选商场里摆放着的那些商品。
三、学习词语
1、认商品
教师出示一个小小的货架，说：“双休日的时候，老师去了一趟自选商场，买来了这么多东西，你能说出它们的名字吗？
指2名同学说。（面包、毛巾、铅笔、洗衣粉······）
2、自学词语
过渡：同学们真能干，但是我们不仅要能认识这些商品，还要认识它们商品名。书本就是我们的好老师，请你先自学书本上的9个商品名，别忘了自学的方法。（自由拼读，用笔把不会拼读的音节做上记号）
学生自学。
3、合作解难
师：大家自学得很认真。现在，把你学会的向小组同学读一读，把你不会的向小组同学问一问。比比哪一组同学合作得最成功。
各小组解疑。
4、汇报学习情况
（1）带音节读
师：经老师观察，大家合作得很认真，小组同学之间能互相帮助，共同学习，那么，哪组同学愿意来读一读呢。
出示贴有打乱次序的商品名词卡的小黑板，让学生拼读。指两个组读，评议。
（2）不带音节读
师：刚才这两组同学学习很认真，读得很棒。如果，去掉音节你们会读吗？
开火车读。
四、游戏——分类
1、商品分类
过渡：为了人们买东西方便，自选商场里货架上的商品都是分类陈放的，老师这个货架上的商品你能帮忙分分类吗？
请一个小组的同学分类。
师：你们能说说为什么这样分吗？
生：我们把它们分成三类。一类是吃的东西，一类是生活用品，还有一类是学习用品。
2、词语分类
师：分得很正确，说得也很好！那谁能把小黑板的9个商品名分成这样的3类吗？
指名分类，贴在大黑板上。
五、认记生字
1、出示生字：商、场、包、奶、牙、毛、巾、笔、尺、作、业、本、东、西
2、同桌互相讨论，说一说怎样记住这些字。
3、汇报讨论结果。
学习女字旁，"奶"字是女字旁，联系"妈"、"姐"记忆。
4、游戏：走迷宫（画一幅迷宫图，贴上14个生字）
比比谁最能干，能够独自一人走出迷宫。
5、组词。
六、指导写生字“巾、牙”
1、找一找，找出每个字的关键笔画。
2、看一看，每个字在田字格中的位置。
3、想一想每个字的笔顺，再书空。
4、教师范写。
5、学生描红，临写。
板书设计：
自选商场
自选商场里的东西真多。
吃的：面包、牛奶、火腿场
生活用品：牙膏、毛巾、洗衣粉
学习用品：铅笔、尺子、作业本
第二课时
一、复习巩固
1、开火车认读商品名
2、开火车认读生字
3、复习女字旁，说说你认识的女字旁的字还有哪些？
二、学习课文
1、学生自学课文
注意自学方法：把不会拼读的词语用铅笔做上记号
2、小组合作
小组合作学习，由小组自由决定用怎样的方式学习。（如：一个人一个人轮读，没轮到读的同学认真听，并用笔做出别人读得不对的地方；每个小组成员都当一次小老师，带小组员读，不会读的，互相帮忙等等，只要是对学习有帮助，怎么合作都可以。）教师巡视指导。
3、汇报学习情况
请2个小组的同学读一读。评议。
注意长句的停顿：我和妈妈/从货架上/选了一些食品。收款的阿姨/用电脑/很快算出了要付的钱。
4、理解课文
师：你们认真读了课文，读懂了什么呢？
生：他们是从货架上选东西的。
师：对，他们是自己直接从货架上选的，不需要售货员的帮忙。你还知道些什么呢？
生：我还知道了，自选商场里收钱时用电脑算的，而且算的很快。
生：在自选商场买东西很方便。
师：对啊，自选商场里商品的摆放是向顾客开放的，只要你想买，你可以直接从货架上选，然后到收款台付款，非常方便。
三、看录像，做实地演习
1、看在自选商场购买商品的录像，让学生对自选商场有更深一步的认识。
2、学生表演在自选商场买东西。
四、指导书写“尺、毛”
《自选商场》教案设计 篇10
教学目标：
1、认识14个生字，会写“巾、牙、尺、毛”4个字。认识一个偏旁“女”。
2、观察自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给购物的人们带来的方便。
3、正确、流利地朗读课文。
教学重点： 认识14个生字。
教学难点： 让乡下孩子知道自选商场里的东西很多，在自选商场买东西很方便。
课前准备：
1、拍摄一个在自选商场购物的录像（乡下孩子未必去过自选商场，教师应该给学生提供一个真实、形象、具体的自选商场）
2、让学生收集一些商品的包装，认读商品名称。
3、课文中的9个商品名词卡
4、一个货架还有书本中的那些商品
课时安排： 2课时
第一课时
一、揭题，看录像谈话。
1、揭题
2、看自选商场录像
师：你们去过自选商场吗？
有同学说“有”，有同学说“没有”。
师：老师带你们去逛逛吧。（播放自选商场的录像）
学生看录像1分30秒
师：看了之后，你有什么想说的吗？
生1：自选商场跟商店不一样。
生2：商场里有作业本、尺子。
生3：自选商场里还有火腿肠、毛巾、非常可乐。
二、学习第一自然段
1、拼读句子
过渡：是啊，大家看得很仔细，自选商场里有很多很多东西。
出示：zi xuan shang chang li de dong xi zhen duo
自选商场里的东西真多。
学生自由拼读，指名读，正音。
师：谁能说说他读得怎样？
生：他声音很响，这点很好。但是，他没有把“西”读轻声。
师：这位同学评得真好！他能先表扬，再提出批评意见。（注重培养学生批评的艺术，先扬后抑）那你能把它读好吗？
师：对！读得很好。其他同学也试试。
师：谁能把整个句子读正确呢？
先指几名同学读，再齐读。
2、理解“东西”。东西就是指自选商场里摆放着的那些商品。
三、学习词语
1、认商品
教师出示一个小小的货架，说：“双休日的时候，老师去了一趟自选商场，买来了这么多东西，你能说出它们的名字吗？
指2名同学说。（面包、毛巾、铅笔、洗衣粉······）
2、自学词语
过渡：同学们真能干，但是我们不仅要能认识这些商品，还要认识它们商品名。书本就是我们的好老师，请你先自学书本上的9个商品名，别忘了自学的方法。（自由拼读，用笔把不会拼读的音节做上记号）
学生自学。
3、合作解难
师：大家自学得很认真。现在，把你学会的向小组同学读一读，把你不会的向小组同学问一问。比比哪一组同学合作得最成功。
各小组解疑。
4、汇报学习情况
（1）带音节读
师：经老师观察，大家合作得很认真，小组同学之间能互相帮助，共同学习，那么，哪组同学愿意来读一读呢。
出示贴有打乱次序的商品名词卡的小黑板，让学生拼读。指两个组读，评议。
（2）不带音节读
师：刚才这两组同学学习很认真，读得很棒。如果，去掉音节你们会读吗？
开火车读。
四、游戏——分类
1、商品分类
过渡：为了人们买东西方便，自选商场里货架上的商品都是分类陈放的，老师这个货架上的商品你能帮忙分分类吗？
请一个小组的同学分类。
师：你们能说说为什么这样分吗？
生：我们把它们分成三类。一类是吃的东西，一类是生活用品，还有一类是学习用品。
2、词语分类
师：分得很正确，说得也很好！那谁能把小黑板的9个商品名分成这样的3类吗？
指名分类，贴在大黑板上。
五、认记生字
1、出示生字：商、场、包、奶、牙、毛、巾、笔、尺、作、业、本、东、西
2、同桌互相讨论，说一说怎样记住这些字。
3、汇报讨论结果。
学习女字旁，"奶"字是女字旁，联系"妈"、"姐"记忆。
4、游戏：走迷宫（画一幅迷宫图，贴上14个生字）
比比谁最能干，能够独自一人走出迷宫。
5、组词。
六、指导写生字“巾、牙”
1、找一找，找出每个字的关键笔画。
2、看一看，每个字在田字格中的位置。
3、想一想每个字的笔顺，再书空。
4、教师范写。
5、学生描红，临写。
板书设计：
自选商场
自选商场里的东西真多。
吃的：面包、牛奶、火腿场
生活用品：牙膏、毛巾、洗衣粉
学习用品：铅笔、尺子、作业本
第二课时
一、复习巩固
1、开火车认读商品名
2、开火车认读生字
3、复习女字旁，说说你认识的女字旁的字还有哪些？
二、学习课文
1、学生自学课文
注意自学方法：把不会拼读的词语用铅笔做上记号
2、小组合作
小组合作学习，由小组自由决定用怎样的方式学习。（如：一个人一个人轮读，没轮到读的同学认真听，并用笔做出别人读得不对的地方；每个小组成员都当一次小老师，带小组员读，不会读的，互相帮忙等等，只要是对学习有帮助，怎么合作都可以。）教师巡视指导。
3、汇报学习情况
请2个小组的同学读一读。评议。
注意长句的停顿：我和妈妈/从货架上/选了一些食品。收款的阿姨/用电脑/很快算出了要付的钱。
4、理解课文
师：你们认真读了课文，读懂了什么呢？
生：他们是从货架上选东西的。
师：对，他们是自己直接从货架上选的，不需要售货员的帮忙。你还知道些什么呢？
生：我还知道了，自选商场里收钱时用电脑算的，而且算的很快。
生：在自选商场买东西很方便。
师：对啊，自选商场里商品的摆放是向顾客开放的，只要你想买，你可以直接从货架上选，然后到收款台付款，非常方便。
三、看录像，做实地演习
1、看在自选商场购买商品的录像，让学生对自选商场有更深一步的认识。
2、学生表演在自选商场买东西。
四、指导书写“尺、毛”
《自选商场》教案设计 篇11
各位评委老师：
你们好，今天我说课的题目是 我说课的内容是人教版课程标准实验教科书语文第一册识字二的第二课《自选商场》第一课时。
一、说教材。
我说课的内容是人教版课程标准实验教科书语文第一册识字二的第二课《自选商场》第一课时。一幅自选商场的插图，罗列一些商品的名称，一篇关于自选商场的短文，组成本课识字的文本环境，简洁明了。
下面我结合我的课题说说《自选商场》的教学设计。
1、对教材的理解。
自选商场是城市学生十分熟悉的地方，学生在逛超市的时候通过认标志、读标签、看实物可以认识很多字，教材就是希望学生通过看图认识事物，把认字(词)和认识事物、观察和阅读有机地结合起来。可分两课时教学。
2、教学目的以及重难点的建立。
依据教学大纲和学生的年事特点，我是如许建立本节课的教学目的和重难点。
教学目的：1、了解14个生字和“女字旁”，会写4个字;2、视察自选阛阓，了解自选阛阓的售货方法，开端领会它给购物的人带来的方便;3、通过游戏进步识字兴趣。
教学重点：
A、了解14个字和“女字旁”，会写“巾、毛”2个字。这是凭据本节课识字量大的特点而建立的。
B、引发学生的识字兴趣，造就学生自主识字的本领。这是凭据教学大纲第一学段识字目的中的“喜勤学习汉字，有自动识字的愿望”;教学发起中的“识字教学中要将儿童熟识的语言因素作为重要质料，同时充实使用儿童的生存履历，注意教给识字方法，力图识用联合。使用多种形象直观的教学本领，建立富厚多彩的教学情境”;而建立的。
C、知道在自选阛阓购物很方便.这是凭据学生的年事特点而建立的。
教学难点：了解14个字。能把“巾、毛”誊写工致、美丽。
二、说教法。
注意老师的“教”，同时要存眷学生的“学”，固然孩子们年龄小，但讲堂上注意造就他们自主、互助的学习方法，让他们接纳“小组”互助学习的情势识字并陈诉请示学习结果。
三、说教学历程。
1、课前准备：课前布置孩子们跟家长到自选商场购物，观察商场里的商品及顾客购物的方式，还让他们收集一些商品的包装，认读商品名称。
2、课堂教学程序：
A、情景导入、揭示课题
B、演示课文、了解内容
C、巧设问题、学习词语
D、开展游戏、巩固识字
E、小组合作、自主识字
F、提示规则、练习写字
引进了一个孩子们十分喜爱的动画人物喜羊羊，由他代替我给孩子们提出学习要求、夸奖他们、提醒他们注意书写规则、鼓励他们学会更多的字。我之所以这样设计是因为喜羊羊是一个和学生平等的形象，是孩子们的朋友，以他的口吻跟孩子们说话，孩子们更容易接受，学习积极性也更高。
接着，我借图中的男孩明明之口揭示了课题：自选商场，并重点拼读“商场”二字的音节，提醒学生读准字音，看清字形。这两个字是本课最难记住的生字，因此，我在上课伊始、学生注意力集中的时候出示，给他们强烈的印象
请学生说说你在自选商场都见到哪些商品?请同学们猜谜语。激发学生的学习欲望。然后出示本课的主题图——男孩明明和妈妈在自选商场买东西的情景。请学生自由读课文之后，喜羊羊给孩子们提出了问题：1、明明和妈妈挑选了哪些商品?2、你能读出这些商品的名称吗?答案就是本课要学的词语。孩子们答对了会得到喜羊羊的夸奖。这些词语都带拼音，孩子们看文字、拼音节、认事物，可以比较准确地掌握词语。在学到“牛奶”这个词语时，“女字旁”画上了红圈，我告诉孩子们它叫“女字旁”，并提示学生：我们还认识哪些带“女字旁”的字?
词语共有9个，分为食品、日用品和文具三类。
从教学的操作层面来看，情趣来自灵活多样、独具匠心的教学形式。这样，不仅在语言环境中及时巩固认字，而且也是学生触摸汉字、感受语文的绝好机会，通过这样的方式所认识的汉字，给孩子的感觉是不一样的，应该是更亲切，更有生命力!
在巩固生字词这一部分通过游戏进行识字巩固练习：
“生字果树”游戏：好大一棵苹果树呀!每一个苹果里都藏着一个字，你能读出来吗?这个游戏用来巩固14个生字并练习组词。
自选商场里的东西还有很多，孩子们以四人学习小组为单位，每人出示自己准备好的商品包装，带领小组同学认读商品名称，并用一、两句话介绍这种商品，还可以交换商品包装袋，尝试认读生字，看谁认得快，学得多。小组活动之后，向全班汇报，汇报采取自愿的形式。
有句话说得好：语文学习的外延与生活的外延相等。课内的知识是有限的，生活的课堂却宽广无垠。我鼓励孩子们在课外随时随地主动识字，现在，我让他们把课外认识的字在课堂里进行交流就是对这种做法的肯定，必将引导他们在课外认识更多的字。实验教材的识字量比较大，识字速度比较快，给识字教学带来了困难，坚持课堂向生活开放，将孩子的生活经验带进课堂是走出困境的好办法。
让讲堂满盈情趣，不但是低年级孩子的生理需求，也是语文教学、识字教学自己内涵的要求。孩子们的头脑在跳跃、信心在增长，识字的兴趣便是如许造就起来的。
在写字这个部门，我先出示带田字格的生字，引导学生视察字的布局及誊写的位置，接着我在黑板上树模誊写，末了学生在书上训练写。
《自选商场》教案设计 篇12
教材简析
《自选商场》是人教版新教材第一册识字（二）的第2课。本课是看图归类识字课，内容包括三部分：第一部分是自选商场的插图，及图下的三组词语，通过图画帮助学生了解自选商场。第二部分是根据情境图配备有关介绍自选商场的售货方式及其优点的短文。第三部分是14个要求会认的生字和4个会写的字。
教学内容的安排分2课时。
第一课时的教学目标：
a、认识14个生字。
b、通过拼读章节读课文，掌握生字字音，了解短文的内容。
c、认识一些商品了解自选商场的购物方式，体会它给购物人带来的便利。
d、培养自主识字的兴趣和能力。
第二课时的主要目标：
a、复习生字，流利地朗读短文。
b、认识2个偏旁“女”、“竹”
c、指导书写4个生字。
教学目标
知识目标：认识14个生字。
能力目标：通过拼读章节读课文，掌握生字字音，了解短文的内容。结合上下文和生活实际理解词句，能正确、流利地朗读课文，了解自选商场的购物方式，体会它给购物的人带来的便利。
情感目标：培养学生自主识字的乐趣，以及热爱祖国语言文字，喜爱自选商场的思想感情。
教学重、难点：
认识表示商品名称的汉字，了解自选商场的购物方式，能正确、流利地朗读课文。
教学方法
采用尝试，情景教学法，综合运用引导，讨论合作等方法。
教学准备
商品娃娃、头饰、字词卡片、多媒体课件、学生分成若干小组，摆放商品实物在教室四周。
教学过程
第一课时
一、激发兴趣，导入新课
教师激情导入：有一群淘气的商品娃娃偷偷地溜出去玩，时间长了，忘记了回家的路你瞧他们急得直跺脚呢？（课件动画演示）
你们愿意大声告诉他们，家在哪儿吗？（出示：自选商场课件演示教材情境图）是这儿吗？能说说为什么吗？
二、创设情景，自主识字
1、自选商场的商品娃娃可真多，你们愿意买几个带回家吗？你想买谁呢？（演示课件，学生读对商品名称的词语，就能得到一个商品娃娃饰物，充分利用课文情境图，让学生在情境中识字。）
2、大家都想买，可老师这里的商品不多了，这样吧，我们就一起到我们班的自选商场里去买，好吗？你喜欢什么，就拿什么，再想办法记住它们的名字。（找字词卡片）看看你能记住多少。
[学生下位自由到四周的“自选商场”，里看看、选选，各式各样的商品让教室成了超市，为学生创造了一个丰富的生活情境，激起学生探究生活的兴趣和欲望。]
（1）你们新交的朋友在小组里说给你的伙伴听。
（2）老师想知道你们记住了哪些商品娃娃的名字。
[在如此丰富的生活情境中，学生不仅认识了课文中要求会认的商品的名称，连同思维、言语情感都会在交流中得到拓展。]
大家介绍你喜欢的商品娃娃。
3、自选商场的商品可真多呀！让我们一起变成商品娃娃夸夸自选商场
三、小组合作，自学课文
小明听到你们这样夸自选商场，他也要夸夸自选商场，我们听听她在夸什么呢？（演示课件，读课文）
1、来自己试着读一读。（把难读的生字借助拼音多读几遍）
2、在小组里交流学习情况，互相读读、听听，帮一帮。
3、全班交流
4、把你觉得最有趣的句子读给大家听，（利用课件点拨难点“收款的阿姨用电脑很快算出了要付的钱。”）
四、汇报展示，体验成功
商品娃娃要走了，我们想个办法把它们留在心里。
1、小组里准备（可以读短文表演，可以画有关商品画等）
2、成功展示
第二课时
一、复习生字
利用生字课件“送生字回家”复习生字
二、指导朗读
1、自由试读，读好长句子中间的停顿
2、开展朗读擂台赛
三、认识2个新偏旁“女”“
四、指导书写
五、让学生展示各自收集的商品包装，交流自主认识的生字。
《自选商场》教案设计 篇13
教学目标：
1.认识14个生字和“女字旁”、“竹字头”，会写个尺、毛2个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.观察自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给人们带来的方便。
4.愿意在生活中主动识字。
教学重点
认识本课的14个生字。愿意在生活中主动识字。
教具准备
多媒体课件。包装盒
教学过程：
一、看图揭题
1.看图：这是什么地方？揭示课题。
2.认读生字：商、场
二、生活识字展示、交流
1.大家搜集了很多食品包装，认识了上面的汉字，请读给的同伴听。
2.将食品包装贴在展示板上。
3.小结：自选商场里的东西真多。学习生字：东、西。
三、学习字词
1.通过生活识字，你认识了哪些字？（指名认读不注音词语。）如果遇到不认识的字怎么办？（让学生选择识字方法）
2.借助拼音认读词语。小组交流。
3.读书上九个注音词语。
4.巩固字词
（1）认读不注音的词语。
（2）认读词语中的生字。
（3）怎样记住汉字。“本、笔 奶 场 作牙”？（“本”用“木”字加一横的方法记；“笔”，用出示毛笔引导识记等）
（4）找学习伙伴，把你认识的字读给同伴听。
（5）在“识字迷宫”里认读生字（课件演示）。
（6）“找朋友”（拼合体字：场、奶、笔、作）。
（7）出示商品图，学生贴商品标签（词卡）。
（8）商品分类。哪些东西摆在同一个货架上？指名摆词卡（面包、牙膏、铅笔、牛奶、毛巾、尽子、洗衣粉、火腿肠、作业本）。读词。
（9）小结：商品分类摆放，人们在自选商场购物真方便。
四、学习课文
1、学生自学课文
注意自学方法：把不会拼读的词语用铅笔做上记号
2、小组合作
小组合作学习，由小组自由决定用怎样的方式学习。（如：一个人一个人轮读，没轮到读的同学认真听，并用笔做出别人读得不对的地方；每个小组成员都当一次小老师，带小组员读，不会读的，互相帮忙等等，只要是对学习有帮助，怎么合作都可以。）教师巡视指导。
3、汇报学习情况
请2个小组的同学读一读。评议。
注意长句的停顿，指导朗读：我和妈妈/从货架上/选了一些食品。收款的阿姨/用电脑/很快算出了要付的钱。
五、生活识字展示、交流。
1.指名认读商品包装上的汉字。
2.生去展板前认读食品包装上的汉字。
3.总结：希望同学们能在生活中认识更多的字。
板书设计：
自选商场
自选商场里的东西真多。
吃的：面包、牛奶、火腿场
生活用品：牙膏、毛巾、洗衣粉
学习用品：铅笔、尺子、作业本
《自选商场》教案设计 篇14
教学要求
1.认识14个生字。认识一个偏旁“女”。
2.正确、流利地朗读课文。
3.观察自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给人们带来的方便。
4.愿意在生活中主动识字。
教学重点
认识本课的14个生字。愿意在生活中主动识字。
教具准备
生字卡片、多媒体课讲。教学设计
一、看图揭题
1.看图：这是什么地方？揭示课题。
2.认读生字：商、场
二、生活识字展示、交流
1.大家搜集了很多食品包装，认识了上面的汉字，请读给的同伴听。
2.将食品包装贴在展示板上。
3.小结：自选商场里的东西真多。学习生字：东、西。
三、学习字词
1.通过生活识字，你认识了哪些字？（指名认读不注音词语。）如果遇到不认识的字怎么办？（让学生选择识字方法）
2.借助拼音认读词语。小组交流。
3.读书上九个注音词语。
4.巩固字词
（1）认读不注音的词语。
（2）认读词语中的生字。
（3）怎样记住汉字。“本、笔”？（“本”用“木”字加一横的方法记；“笔”，用出示毛笔引导识记）
（4）找学习伙伴，把你认识的字读给同伴听。
（5）在“识字迷宫”里认读生字（课件演示）。
（6）“找朋友”（拼合体字：场、奶、笔、作）。
（7）出示商品图，学生贴商品标签（词卡）。
（8）商品分类。哪些东西摆在同一个货架上？指名摆词卡（面包、牙膏、铅笔、牛奶、毛巾、尽子、洗衣粉、火腿肠、作业本）。读词。（9）小结：商品分类摆放，人们在自选商场购物真方便。
（10）出示句子：“在自选商场买东西真方便”。指导朗读。
四、生活识字展示、交流。
1.指名认读商品包装上的汉字。
2.生去展板前认读食品包装上的汉字。
3.总结：希望同学们能在生活中认识更多的字。
（深圳市南山区育才一小王倩）
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