精选13篇 秋姑娘的信教学设计
秋姑娘的信教学设计（精选13篇）
秋姑娘的信教学设计篇1
教学目标:
1,认知目标:理解由生字组成的词语,体会课文内容,认识秋去冬来时的一些特征.能正确,流利,有感情地朗读课文
2,能力目标:在理解字,词,句的过程中培养学生的观察想象,语言表达,创新等能力.
3,情感目标:懂得朋友之间要相互关心的道理.
教学重难点:
理解字词句及课文内容,能正确,流利,有感情地朗读课文;懂得朋友之间要相互关心的道理.
教学用具:多媒体课件
教学过程:
一,设置悬念,激发兴趣
1,(出示枫叶图)秋天到了,枫树上的叶子都红了,美吗 闭上眼睛(出示光秃秃的树干),睁开眼睛,你发现了什么 你会怎么问呢
出示第六自然段:咦,树上的枫叶都到哪儿去了
2,自由读,注意读准字音,读通句子.
3,指名读,相机指导朗读."咦"要读出好奇,惊异的语气和问句的读法.
4,范读——自由读——指名读——齐读.
过渡:是呀,叶子都到哪儿去了呢 我们来读读这段话.
二,自我质疑,揭示课题
1,出示第一自然段:秋姑娘摘下片片枫叶,给她的好朋友们写信.
自由读.读准字音,读通句子,读的不连贯的地方多读几遍.
2,指名读,进行自我评价与相互评价.
3,再自由读这段话,边读边想:你读懂了什么
4,反馈交流:"片片枫叶"说明秋姑娘写的信很多:"好朋友们"是告诉我们秋姑娘把信写给了谁.
5,指导朗读:读出语气的轻缓.指名读——同桌互读,相互评价.
6,读了这句话,你还想知道什么
过渡揭题:这节课,我们就带着这些问题来学习《秋姑娘的信》.板书课题:秋姑娘的信
三,品读结合,积累语言
1,自由读课文,想:秋姑娘给哪些好朋友写信呢
2,师:秋姑娘在信上写了什么呢 请小朋友打开书大声朗读,你最喜欢的信可以多读几遍.(学生自由读课文)
3,出示词语,检查学生读的情况.
4,小朋友读得很认真,你愿意为大家读秋姑娘写给哪位好朋友的信呢 (根据学生的回答,随机教学第二至五自然段)
学习第二自然段
1,指名读,说说你读懂了什么 提供句式:秋天到了,大雁要,秋姑娘让它们.
2,还有哪儿不懂的可以问一问.相机板书:南去
3,师:是呀!秋天到了,大雁要到遥远的南方去过冬,一路上一定会遇到很多危险与困难,所以秋姑娘让它们——多加小心.
4,你觉得秋姑娘怎么样
5,指导朗读:指导体会读出关心,体贴的语气.指名读——范读——指名读——齐读.
学习第三自然段
1,指名读,学生自我评价,相互评价读得怎么样.
2,交流读懂的与不懂的地方.
理解:冬眠
冬天到了,青蛙躺在洞里不吃也不喝,要睡上整整一个冬天呢!还有哪些动物也和青蛙一样过冬的 (刺猬,蛇,癞蛤蟆,蚯蚓……)
师:小朋友知道的课外知识可真多呀!这些动物都要"冬眠".齐读:冬眠
3,师:你能用这样的话说说吗 出示句式:秋天到了,青蛙要,秋姑娘让它.
4,指导朗读:读出秋姑娘担心吵醒青蛙的语气.指名读——同桌互读——男女生比赛读
反馈第四自然段
1,指名读,用自己的话说说读懂了什么
2,交流不懂的地方,小组间相互补充,教师适时点拨.
板书:准备食品
3,理解:充足
想想小松鼠会准备哪些食品呢 (松子,松果,花生……)这些食品够小松鼠吃整整一个冬天了.齐读:充足
4,指导朗读:把体会到的用朗读表现出来.指名读——引读——小组比赛读.
反馈第五自然段
1,读一读,交流.板书:给小树裹上"冬衣"
2,山村孩子为什么给小树裹"冬衣".
3,比赛读——用自己喜欢的方式读.
四,拓展说话,内化语言
1,秋姑娘还会给哪些好朋友写信呢 用"一封写给(谁),(怎么样)."的句式说一说.
2,小组练说——指名说.
3,是呀,秋姑娘给那么多的好朋友写信,难怪树上的枫叶都不见了.齐读第七自然段.
六,齐读全文,升华情感
这篇课文多有趣呀!让我们捧起书美美地读一读吧!
七,根据板书背诵课文
其实背诵课文很简单,大家看着黑板,一起来背背看.
附板书:
秋姑娘的信
大雁 多加小心
青蛙 盖好被子
松鼠 准备食物
山村孩子 给小树裹"冬衣"
秋姑娘的信教学设计 篇2
一、复习导入：
今天，有一位关心他人的好朋友要和大家一起来上课，她先托我给大家带来一些好吃的，大家想吃吗？（想）那大家做一个吃的动作给我看看（生做吃的动作）好，看来大家是真的饿了，那你们要认得到上面的字，才能吃哟，好不好？
1、（1）开火车认读卡片：秋姑娘 食品 裹上 好朋友写信 小心 生病 山村 全国
（2）齐读
2、导入：好吃吗？（好吃）那你们猜猜是谁给我们带来这么多好吃的？课件：秋姑娘撒枫叶（秋姑娘） 板书课题：7、秋姑娘的信
二、组织活动：
1、秋姑娘的信？听了这个题目你有什么问题吗？出示？（生提问：她给谁写了信）那我们在课文里找找答案吧。生自读课文一遍。（她的好朋友们）你从哪一段看出来的，请给大家读一读吧？
2、学习3－5段：
（1）秋姑娘最先写信给谁？（大雁）你从哪看出来的？（抽生读第二段）
（2）谁故意帮老师填填空，出示课件：一封送给（ ），让它们路上（ ）。
（3）出示？南去的大雁？什么意思呀？（生：大雁要飞到很远的南方去）南方可远了，你想对大雁说什么呢？（生嘱咐大雁：路上注意安全……）
a、大家可真是关心他人的好孩子,那你能用一个词来表达你对大雁的担忧和关心吗?(多加小心)
师引生答：一封写给（ ），让它们路上（ ）。
b、能用关心的语气读读这一段?(请生有感情读第二段)
c、不错,她多关心大雁呀,谁也想关心关心大雁? 还可以带上动作。（生读)
d、谁能再关心一点,再亲柔一点.(生再读，小组读，全班读)
3、（1）除了大雁，秋姑娘还给谁写信？（青蛙松鼠孩子）
（2）你从哪一段看出来的？（第三段第四段第五段 ）你能读一读吗？（生读文）
（3）出示课件：一封写给（ ），盖好被子别（ ）。
一封写给（ ），快准备好（ ）。
一封写给（ ），别忘了（ ）。
游戏：“谁是小小智多星？”
a、教儿歌：括号我会填，原因我明白。翘起大拇指，对准小鼻子。小小智多星，就是我我我。
b、谁想当小小智多星？（生回答括号里词的意思，师奖励给生一片枫叶）
c、（青蛙冬天到了要睡觉，所以是冬眠。睡觉时要盖好被子，不然就感冒了。）那你想不想提醒提醒小青蛙？（想）好，你来提醒提醒她吧。
师引生答：一封写给要冬眠的青蛙，盖好被子别着凉生病。
d、秋姑娘也很关心小青蛙，谁愿扮演秋姑娘关心关心她。（请生再读第三段）
e、你们还想关心谁？为什么？
f、（我还想关心松鼠，因为松鼠很贪玩，到了冬天它就没有食物吃了。）那你关心关心它吧，师引生答：一封写给贪玩的松鼠，快准备好充足的食品。（请生反复品读。）
g、（我还想关心小树，因为一到冬天，天气变冷后小树就会被冻着）好吧，我们也来关心关心小树：
一封写给山村孩子，别忘了给小树裹上冬衣。（请生反复品读。）
4、秋姑娘真是一位好姑娘，她多关心她的好朋友呀！让我们再读读吧（生带动作齐读3－5段）
5、出示课件：光秃秃的小树，最后两段课文，师导读。
师：拿出图片？，你有什么想法吗？
生：咦，树上的枫叶怎么没见了？好奇怪呀！
师：哦，你感到奇怪了，那你能不能用奇怪的语气读读这一句。出示句子：咦，树上的枫叶都到哪儿去了？
师：是呀，树上的枫叶都到哪儿去了？ （生：被秋姑娘写了信）
师：全被秋姑娘写了信？你想说什么？
生：秋姑娘写的信可真多呀！
师：秋姑娘这么关心她的朋友们，你听了有什么想法？
生：(喜欢 高兴 赞美……)
师:那你用你的感情来读读最后的一句吧! 生自由练读。
师：看见你们读得这么好，老师真想和你们比一比。你们敢不敢？（敢）那输了可得被对方刮鼻子哟！还敢不敢？（敢）（师生比赛读文，一方一段。读2次。）
6、我们大家可都是知恩图报的好孩子，可不能白白收了秋姑娘的礼物呀，你想怎么感谢她呢？（帮她送信）不错，是个好主意，大家认为呢？（好）那你们想帮谁送信？（生自选）好吧，你们就帮喜欢的小动物送送信吧。
（1）、提示：①想想秋姑娘的信上都说了些什么？②小动物看了秋姑娘的信它们会说什么？③你能带动作表演吗？④除了书上所写的，你想想秋姑娘还会给谁写信？小动物们收到信后都说了什么，做了什么？
（2）、请生上台表演，教师相机指导，及时鼓励。
（3）、看来老师得认输了，同学们读得这么好，教教我这个学生吧，我不仅要学怎么读出秋姑娘对朋友的关心，我还要学习怎么做动作，行不行？（生带动作试背全文。）
三、指导写字：
生：笔顺 独体字 字形特点：三横不一样长，中间的一横最短，写在横中线上，最后的一横最长。竖在横中线上。
村：笔顺 左右结构：左右要相让 字形特点：左边撇变点，横右收；右边横左收
全：笔顺 上下结构 字形特点：上边要包下，撇捺要舒展
四、小结—布置作业：
今天我们来到了大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠准备食品、小树裹冬衣的美丽秋天，会写了3个生字，认识了关心朋友的秋姑娘，可真是开心啊！
你们喜欢秋姑娘吗？（喜欢）为什么？（因为她关心朋友）你们想不想也做个关心他人，惹人喜爱的好孩子？（想）那你们想关心谁？想关心她什么？（生自由回答）
多好的孩子呀，老师真是喜欢一（1）班的小朋友，那下课后你们就把你想关心的话写在枫叶上，送给你想关心的人，好吗？
秋姑娘的信教学设计 篇3
教学目标：
1、知识与技能目标：能读懂课文，充分感知秋姑娘对好朋友的关心。了解秋末冬初的气候变化，以及做好入冬的一些准备。
2、情感态度价值观目标：激励学生关爱自然，关爱伙伴，培养相互关心的人文品格。
3、过程与方法目标：（1）读写说相结合，不断提高学生愿读、愿说、愿写的兴趣。（2）初步运用“读一读”、“想一想”、“演一演”的方法学习课文有关内容。能读好课文，记住课文。
教学重点：读好课文，记住课文，入情境理解课文。
教学难点：读好课文，渗透关心朋友的情感。学习写话。
教学准备：多媒体课件、字卡。
教学过程：
一、营造氛围， 激趣导入
1、导入，多媒体显示图画
“小朋友，你喜欢秋姑娘吗？瞧，她来了，快和她打个招呼吧！”？（多媒体动画展示秋天的情境图）
2、学习课文第六小节，总领全文
（1）、这棵枫树怎么样？它怎么了？（媒体显示枫叶飘落，直至枫叶全无）
（2）、出示:咦，树上的枫叶都到哪儿去了？
指读，齐读。（读好“咦”，读出疑问的语气）
（3）、美丽的枫叶究竟都到哪儿去了？请小朋友轻轻地把课本打开，把书拿好，请你大声地读读课文，等你读完课文就明白了。
（4）、学生自读课文，初步感知课文内容。
二、感知课文，了解大意
1、枫叶都到哪儿去了？（多媒体“秋姑娘撒枫叶”图）（出示文字）秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信。
2、引读：秋姑娘摘下—
3、指导读：片片。（读出枫叶的多、以及高兴的语气）指名读，齐读。
4、学习词语“好朋友”。你有好朋友吗？介绍给大家好吗？
5、指导朗读。好朋友在一起都是要互相关心的，秋姑娘也关心她的好朋友。谁来读读第一自然段？
6、秋姑娘可真关心她的朋友啊！她用枫叶给哪些好朋友写了信呢？引导用下面的句式说话：
三、细读课文2——5节。
1、引导：秋姑娘的好朋友真多，这些信中，你最喜欢读写给谁的信呢？你能不能把它介绍给小朋友呢？
2、生各自练读介绍。
3、交流：（以学生为准，生介绍到哪一封信，师就组织学生学哪一封信）
第2～5自然段
秋姑娘给好朋友们写了什么呢？你们最想读哪封信？（出示相应自然段。）
第一封：写给南去的大雁
（1）指名交流，相机映示图文。
（2）指名读。
（3）如果你是秋姑娘，你想对大雁说些什么呢？指名说说（出示信）
（4）讨论：“它们”在这里指谁？一路上“小心”些什么？
（5）师小结：是啊，秋天就要过去，寒冷的冬天就要到来，大雁要到南方去过冬了，要飞很远很远的路呢，一路上当然要小心了，秋姑娘真关心大雁呀，你能学着秋姑娘的语气来读大雁说这些话吗？
（6）指名读，师指导，范读，齐读。师评价：听了你的朗读，老师好像看到秋姑娘那颗善良、关心好朋友的心灵）
（7）师：看，大雁们记着秋姑娘的信，排的队多整齐。
（8）相机板贴：多加小心
过渡：有没有小朋友喜欢读别的信呢？
第二封：写给冬眠的青蛙
（1）指名交流，映示文。
（2）交流讨论：
出示：冬眠 谁来读读这个词？理解什么叫“冬眠”？（冬天睡觉）
（3）你还知道还有哪些小动物也要冬眠吗？（蛇，乌龟，蝙蝠，刺猬等）
（4）指导朗读：老师知道，有的小朋友晚上睡觉不大安分，一不小心就把被子踹了，每当这时候，是谁给你盖被子？可青蛙冬眠了没人给它们盖被子，作为好朋友，秋姑娘当然不放心它们了，想想：青蛙收到秋姑娘的信后会怎样想？
（5）谁能读好这种关心吗？ （指名读，女生读，男生读。）
（6）小结：有了秋姑娘的关照（相机板贴：盖好被子），这个冬天青蛙肯定过得安全、暖和。
继续交流喜欢的信：
第三封：写给贪玩的松鼠
（1）指名介绍。
（2）启发：秋姑娘为什么给小松鼠也写了一封信呀？（它太贪玩了）
这样做有什么不好呢？（会忘了冬天到了，得赶快准备过冬的食品，冬天食物难找）
（3）师：所以趁着冬季，得准备足够多的，丰富的、充裕的食物好过冬，足够多的、充裕的这就叫“充足”。
出示：充足 指名读，读得足够多。
（4）引导：收到了秋姑娘的信，小松鼠会怎么做呢？
（5）练习读好信的内容，加以体会。
（6）小结，板贴：准备食品
过渡：今天的介绍比赛开展得真好，小朋友都是最棒的介绍能手，老师也痒痒的，我也想来介绍一封，猜猜看，老师最喜欢读哪一封信？（写给山村孩子的信）有没有也喜欢这封信的，算了，把最后一个机会留给你吧，你来替我介绍。
第四封：写给山村孩子的信
（1）指名介绍。
（2）映示儿童给小树“保温”图，问：这两个孩子在干什么？（给小树裹上“冬衣”）知道为什么要这样吗？（这样，小树过冬时，就不会给冻死了）
（3）师：多好的秋姑娘呀，经她一提醒，山村孩子赶快行动起来了。 板贴：裹上“冬衣”
（4）谁把这封信也来读好了？
五、拓展延伸
1、秋姑娘惦记着她的好朋友们，摘下了片片枫叶，咦，树上的枫叶都到哪儿去了？——（生）哈，全被秋姑娘写了信！想想，秋姑娘还给哪些好朋友写了信，都会写些什么内容呢？聪明的小朋友请展开想象，请你替秋姑娘给这些朋友写封信去。
2、学生自由发言。
3、多媒体出示“一封写给 ————， ————。”
用上面的句式说一说，也可以对图上没有的朋友说。
4、学生练说。
5、交流。
六、总结升华
1、秋姑娘不但人长得美，而且心灵也十分美，她关心朋友，照顾朋友，你喜欢她吗？秋去冬来，冬爷爷马上要来到了，秋姑娘也要放心地走了，让我们再次与秋姑娘深情地打个招呼吧！
2、学生与秋姑娘告别。
3、秋姑娘见我们小朋友这么聪明、可爱，十分喜爱你们，临走时特意留了一封信给你们，让我们一起来看看吧？（出示枫叶图并映现文字）
亲爱的小朋友：你们热爱大自然吗？请采集几种落叶，说说它们的形状和颜色。有兴趣的话，还可以制作树叶标本。
板书设计：
7、秋姑娘的信
大雁 多加小心
青蛙 盖好被子
松鼠 准备食物
孩子 照顾小树
教学反思：激发兴趣 自主学习
苏教版小语第一册《秋姑娘的信》是一篇童话形式的科普知识短文，描写了秋尽冬来的季节特征，告诉我们自然界的动物和植物如何准备越冬的情形。作者将秋天人格化，通过“秋姑娘”发送传递秋天的信息，给了我们季节变更的相关知识，自然有致，生动引人。以下谈谈我在这课教学中的一些做法和体会。
一、关于自主学习。
新课标强调语文学习是个性化行为，倡导建立自主、合作、探究的学习方式。让学生自主选择学习内容。《秋姑娘的信》第二至五自然段叙述了秋姑娘给大雁、青蛙、松鼠、山村孩子写信，展现了一幅枫叶飘落、大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储食、小树穿“冬衣”的秋景图，同时使人感受到秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关怀和体贴。这四小节语言形式相同，如果按顺序学习，势必不能引起学生浓厚的兴趣。于是，我在教学第一自然段后便设问：“秋姑娘给好朋友们都写了什么呢？你最想读读写给谁的信？”一下子就引起了学生的兴奋，“青蛙！”“大雁！”“松鼠！”……尊重学生意愿，我先指导学习了秋姑娘写给青蛙的信，因为喜欢，所以学生学起来尤为开心。在进行朗读训练时，我也采用了类似的方法，让学生“喜欢读哪封信的内容就读哪封信的内容”，学生自然也就能投入地读出自己的感受。
二、体现人文性。
新课标指出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”语文学科蕴含了丰厚的民族文化底蕴，在篇篇课文中，不仅包含了丰富多彩的文化科学知识，还渗透了生动的人文精神和高尚的情操。《秋姑娘的信》中，通过“秋姑娘”传递信息，表达了秋姑娘对好朋友的关心。教学中，我们也应当激励学生关爱自然，关爱伙伴，培养相互关心的人文品格。对于一年级学生来说，空洞的说教他们不能完全接受，或者似懂非懂，但如果换个方式，效果就会大不相同。教学时，我依据学生的年龄特点，让他们扮作秋姑娘给好朋友送信，学着秋姑娘的样子对好朋友说说想说的话。换了个角度，学生的思维被打开了，课堂气氛异常活跃，人人争着做秋姑娘来关心好朋友。在不知不觉中，体会了培朋友间的关爱，培养人文品格的教育也渗透其中。
总之，《秋姑娘的信》课文本身有着浓郁的诗情画意。真切的体验，丰富的想象，愉快的合作，给课堂带来了生气，给学生带来了欢乐;同时使学生在学习语言文字的过程中，感受大自然就在身边，从而启发学生认识到伙伴间要相互关心。
秋姑娘的信教学设计 篇4
一、创设情景，导入新课
1.老师背一首儿歌，听仔细了！《秋叶飘飘》：红色的蝴蝶/黄色的小鸟/在空中飞翔/在风中舞蹈/不是蝴蝶，不是小鸟/是红叶舞，黄叶飘/像秋姑娘发来的电报/告诉我们秋天已经来到。
3.这首儿歌里讲了什么呀？
4.小朋友，你们喜欢秋姑娘吗？秋姑娘来了，你们发现了什么？
5.秋天来了，天气越来越凉了，冬天很快就要到了。这时，秋姑娘开始担心起来了，不知道我的好朋友有没有做好过冬的准备呢？于是，她就摘下片片枫叶给她的好朋友们写信了！（出示：秋姑娘）今天，我们就一起来读读秋姑娘的信（出示课题）。跟我读——《秋姑娘的信》。秋姑娘多可爱呀！“娘”读轻声。
（点评：从学生喜欢的和课文内容有关的儿歌入手导入新课，既激发了学生学习兴趣，又拓展了学习的空间。）
二、初读课文，整体感知
1.秋姑娘给谁写了信呢？信上又写了什么呢？（范读课文）
2.秋姑娘的信有趣吗？好，请小朋友把书翻开，轻轻读读课文，有不认识的字可以看看拼音，也可以问问老师和小伙伴。
3.刚才吴老师收到秋姑娘给我的信，你们瞧，信是用什么写的？（出示枫叶图片）你们看，这一片片枫叶上还有词儿呢！谁来读？（指名读，开火车读）
秋姑娘好朋友写信小心生病山村食品裹上
4.这些词大家都认识了，现在你和你的同桌好朋友一起读读课文，你读给他听，他读给你听。
5.指名读，评价。
6.读了课文，你知道秋姑娘给哪些好朋友写信了？
相机出示：大雁、青蛙、松鼠和山村孩子的图片及词卡，并指导学生读好词语。
三、走入情境，学习诗句
（一）学习第一节。
1.秋天到了，起风了，那是秋姑娘的脚步声，她飘过田野，越过高山，走过森林，飞过江河，来到了一片枫树林里，她摘下了许多漂亮的枫叶，（黑板贴有枫叶的剪贴画）一片，两片，一起跟老师数（引说）三片，四片……“一片一片”就叫“片片”，秋姑娘摘下片片枫叶，——（引读）给她的好朋友们写信。
2.谁来读好这句话？（指导：强调读准“摘下、她的、好朋友们”这几个轻声音节）再指名读，齐读。
3.秋姑娘多好啊！你们想成为秋姑娘的`好朋友吗？好呀，现在你们就是大雁、小青蛙、小松鼠、山村孩子了，高兴吗？起风了，轻轻地吹起来，（引领学生做吹的动作）小精灵来了，（戴上头饰）来给你们送信了，秋姑娘给你们每人一封信，赶快传给你的小伙伴吧！拿到信后好好读读，看看信上写了什么呢？（发信，生读）
4.读好自己的信，再去读读你的同组好朋友收到的信吧！
5.交流：
谁是大雁？秋姑娘给你的信上写了什么呢？谁是小青蛙？小青蛙们站起来？一起读读秋姑娘给你们的信吧！
小松鼠在哪里呀？你们也读读秋姑娘给你们的信吧！
山村孩子们，秋姑娘给你们的信上写了什么呢？我们一起读读秋姑娘给山村孩子的信吧！……
师接：咦，树上的枫叶都到哪儿去了？哈，全被秋姑娘写了信！
秋姑娘的信教学设计 篇5
教学目标：
1.认识秋去冬来时的一些特征。能正确、流利地朗读课文。
2.初步感受大自然的美好情趣，懂得朋友之间要相互关心的道理。
3.在理解字、词、句的过程中培养学生的观察想象、语言表达、创新等能力。
4、能正确认读生字词，并认识一个新笔画，能正确美观地书写“友”和“好”。
教学重难点：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文；懂得朋友之间要相互关心的道理。
2、正确美观地书写生字。
教学准备：多媒体课件
一、创设情景，揭示课题
1、出示枫叶：师述：小朋友们，知道这是什么吗？（生：枫叶）师：对，是枫叶，秋天枫叶红红的，多漂亮呀！喜欢它吗？老师也特别喜欢它，因为它不仅仅是一片漂亮的枫叶，它还是老师刚刚收到的信。（师板书：信）指导读准“信”。
2、师：你们猜，这是谁写给老师的呀？
3、（出示秋姑娘的图）是秋姑娘（师板书）娘在这里读轻声音节，跟老师读准它，谁来和她打个招呼，生读。
4、秋姑娘不光给老师写了信，还给她的好朋友们写了信，你们想收到秋姑娘的信吗？（想！）
5、秋姑娘说了，只要你们认真听讲，积极发言，她就一定会给你写信的。
6、现在就让我们来学习《秋姑娘的信》这篇课文。完成板书齐读课题。
5、下面就让我们来听一听课文录音，边听边想:秋姑娘给谁写了信，信里又写了什么呢？
二、初读课文，整体感知。
瞧，播音员叔叔读得多好，要是你能和这位叔叔读得一样好，那秋姑娘肯定第一个写信给你。
1、为了能让小朋友们把课文读得好听，秋姑娘给我们送来了她的生字宝宝，看看谁能大声地拼读出来。
2.（课件出示带拼音的词语）朗读检查。
（1）好友 心 生 全
看小朋友都拼得这么好，秋姑娘把这些生字宝宝组成了词语，让大家读一读。
（2）摘下 好朋友们 裹上 写信 片片 准备
瞧!秋姑娘又给我们送来了几个短语，你们还会读吗？
（3）充足的食物 南去的大雁 冬眠的青蛙 贪玩的松鼠
指名读（难读的多读几遍），教师正音，齐读。
（3）秋姑娘看到我们读得这么好，她可高兴了，调皮的生字宝宝们也和大家玩起了捉迷藏的游戏，他们一下子都钻进了秋姑娘的信里，快让我们拿起书来读一读课文吧！看到这些生字、新词宝宝们，你可再多读几遍。
看到你们都读得这么认真，老师也想来读一读，小朋友们，请你们一边听一边找一找秋姑娘给谁写了信呢？
（4）、指名回答，出示媒体图片并板书，读好这四个词。师：他们都是秋姑娘的什么？（出示好朋友）
师：你有好朋友吗？介绍给大家好吗？
生介绍自己的好朋友
师：恩，好朋友是相互关心、相互照顾的，秋姑娘看到小朋友们这么认真，要变个魔术给大家看看，你们可看好了（摘枫叶）
三、指导朗读第6小节
1、咦，你们发现了什么呀？（指名说――枫叶没了）
2.（边说边出示）枫叶不见了，真奇怪，他们到哪儿去了呢？咱们来问问秋姑娘吧。出示“咦，树上的枫叶都到哪儿去了？”
● 谁来读好咦这个语气词。（再奇怪点，好奇点）指名齐读
●谁能把这个小问号读出来呢？（边说边将“？”标红）你来问！
● 谁来说一句带有问号的话呢？也就是问别人一个问题？随便什么问题都可以（指名说）
●我们一起来好奇的问一问秋姑娘吧！
3.美丽的枫叶到底去哪儿了呢？请小朋友们认真地读课文，看谁读得最仔细！
四、指导朗读第7小节
1.谁来告诉大家，美丽的枫叶都到哪儿去了呀？
（出示）哈，全被秋姑娘写了信！
2.原来枫叶都被秋姑娘写了信呀！知道了答案，你们高兴吗？（“！”标红）一起高兴地读一读这句话吧！老师觉得你们可以再高兴点儿，再来读一遍！
3.（整体出示两句话）这两句话一问（指？）一答（指！），下面老师来问，你们回答，好吗？（你们回答的真好呀！）再请男生来一问问，女生来回答。
五、指导读好第一小节
1.是啊！秋姑娘摘下了一片又一片的漂亮枫叶，给她的好朋友们写去了一封封充满关爱的信。这“一片又一片”就叫“片片”。（出示词卡：片片枫叶）一起读好这个词。
2.师引读——“秋姑娘摘下 。”（边读边出示句子秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信。）师引读：
指名读，（再多点的枫叶）齐读。
六、指导读2至5小节
（一）、指导读好第一封信
师：师：秋姑娘在秋风里写了一封又一封，把信都寄了出去，信送到了大雁的手中，大雁左看右看，急得直嚷嚷（多媒体播放大雁的叫声）：“看不懂，看不懂，谁能帮帮我呀！”师：小朋友们，你们愿不愿意帮助它？『愿意』（点击出示第二段内容）生练读。
师：谁来跟老师比赛读读？评一评。
师：我读好这段有一个小秘密，想知道吗？（给“多加小心”加着重号）就是抓住了“多加小心”来读。用上我的秘密试试看。
师：这回能赛过老师吗？生读，指名读，齐读。
（二）、指导读好第三、四、五封信
过：（多媒体出示青蛙、松鼠、孩子说话）：“快、快快，看看秋姑娘给我们的信里说了什么？”
师：小朋友们，你喜欢帮谁读呢？
若学生说喜欢第二封信，则教学第三自然段。
1. 指名读第二封信。
5、我们一愿意帮助小青蛙的`小朋友一起再把秋姑娘的信读给小青蛙听吧！
（三）若学生说喜欢第三封信，则教学第四自然段。
1、指名读第三封信。
（四）若学生说喜欢第四封信，则教学第五自然段。
1. 指名读第四封信。
5. 多好的秋姑娘啊，小朋友们想不想一齐再把这四封信读一读啊？
分组读。
七、秋姑娘就这样一封一封寄去了她的关怀，冬天终于来了。（课件出示光秃秃的枫树图，指导读好最后两个自然段。）师引读：
八、朗读全文，整体回归
师：爱读书的孩子是老师最喜欢的。看来你们都很喜欢《秋姑娘的信》，那么让我们拿起书把它连起来美美地朗读一下。
指板书总结：秋姑娘给谁写了信？
九、教学生字：
1、秋姑娘见我们小朋友这么聪明、可爱，十分喜爱你们，可是现在她必须要走了，临走是特意留下了两封信给你们，让我们来一起看看。（出示映在枫叶图上的生字）
2、看，第一封是一个新笔画，书空
师：认识了这个新笔画，快来看看第二封吧， 哦，这是两个生字，秋姑娘希望大家能把这两个字漂漂亮亮地写在田字格里。谁先来大声地读一读。
3、指名口头扩词
师：看，它多孤单呀！给他们找朋友吧！
4、说记忆方法（书空笔顺，说结构，熟字记忆）
5、师范写，生描红、临写。
6、师提醒：小朋友们学得多认真呀！写字之前看看三个一做到了吗？胸离桌子一拳，眼离书本一尺，手离笔尖一寸。
7、最后，秋姑娘还想请小朋友们帮个忙，帮她想想，她还要给谁写信，要写些什么？想好后下一节课告诉她。
板书：
秋姑娘的信
好 大 雁 撇点
朋 青 蛙 好 友
友 松 鼠
山村孩子
秋姑娘的信教学设计 篇6
第一课时
教学内容：学习课文，理解课文内容，认读、书写生字。
学生学习过程：
一、揭题导入。
今天，老师先给大家看一幅图画，看看图上都画了什么?(演示多媒体课件1。)这美丽的景色是谁给我们带来的呢?(秋姑娘。)瞧，秋姑娘飞来了!快向秋姑娘问好!(演示多媒体课件)秋姑娘还给朋友们写信呢!今天我们就一起来学习课文《秋姑娘的信》。
二、朗读理解课文。
1、秋姑娘来了，带来了累累的硕果，带来了艳丽的秋花，还带来了片片红枫叶。(演示多媒体课件)真奇怪啊!你能读出奇怪的语气吗?(学生练习朗读。评读。齐读。)
2、美丽的红枫叶到底到哪儿去了?请小朋友们认真地读课文，就能找到答案了!(学生轻声自读课文。指名交流。)
3、是啊，寒冷的冬天快要来了，秋姑娘可真为她的朋友们担心：有没有准备好过冬-呢?有办法了，给朋友们写封信，关照它们。一片片的枫叶就是一封封送给朋友们的信，你能读好这句话吗?(板书句子：秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信。)学生自读句子。评读。
4、秋姑娘多关心她的朋友们啊!那么，她的信都写给谁了呢?(学生口头填空。)
一封写给。(南去的大雁。)一封写给——。(要冬眠的蛙。)
一封写给.。(贪玩的松鼠。)一封写给——。(山村孩子。)
让我们一起读一读，认一认秋姑娘的朋友们吧!(学生齐读句子。)
5、小朋友们，秋姑娘给朋友们的信的内容都不一样，你最喜欢哪一封信呢?请你选择一封信响亮地读一读。(学生自读课文。指读交流。)
6、教学第一封信。
(1)指名读一读句子。
(2)小朋友们想一想，秋姑娘为什么要写信给大雁，叫它们路上多加小心呢?(出示词语卡片：多加小心。)
(3)六人小组讨论，交流。
(4)教师小结：是啊，大雁是候鸟，从秋天起就要飞到很远的南方去过冬。一路上，含遇上风霜雨雪，会遇上可怕的野兽，也许还会碰到可恨的猎人，多危险啊!秋姑娘可为劣雁们担心了，关照它们一路上一定要“多加小心”。(指导读好词语卡片。)
(5)请小朋友们再读一读秋姑娘写给大雁的信，要读出秋姑娘对大雁的关心之情。
(6)刚才，我们找了一封最喜爱的信读了一读，想了一想秋姑娘为什么要给大雁；信。通过讨论，大家都明白了：一片枫叶就是秋姑娘的一片关心啊!大家还通过朗读秋姑娘对朋友的关心之情表现出来了，真不错!(表扬大家。)
7、现在，我们从另外三封信中，再找一封最喜爱的信，先读一读，再想一想，秋姑娘为什么要写信?最后小组一起来讨论，大家相互交流好吗?(学生小组学习，讨论，交流。)
(1)写给要冬眠的青蛙的信。指名读一读。再说说小组讨论的结果。其他小组可以做补充。理解词语“冬眠”。(不吃也不动，呼呼地睡上一个冬天。刺猬、蛇、乌龟等都是冬眠的动物。)
(2)按以上方法学习写给贪玩的松鼠和山村孩子的信。
8、多好的秋姑娘啊!现在小朋友们知道枫叶全都到哪儿去了吗?(全被秋姑娘写了信啦!)(板书句子：哈，全被秋姑娘写了信!)这个秘密给小朋友们发现了，多开心啊!能环能把高兴的语气读出来呢?(指导朗读该句。)
9、秋姑娘的信写得可真美，想不想听老师读一遍?来，让我们拿起书，美美地欣赏吧!(配乐朗读课文。)
三、拓展练习。
1、小朋友们，秋姑娘的好朋友可多啦!今天，老师又带来了三位秋姑娘的朋友，你看!(出示挂图：燕子、刺猬、蚂蚁。)秋姑娘给它们的信会怎么写呢?你能仿照课文说一说吗?(学生仿例口头说话练习写一封写给————)
2、南飞的燕子经过我们的教室，它们悄悄告诉老师，真的收到了秋姑娘的信呢!你们想看吗?(想。)征得燕子阿姨的同意，老师把秋姑娘的原信带来了，请每一组的组长来拿，小组里一起读一读。(分发枫叶信。)学生齐读。(亲爱的燕子……)
3、秋姑娘的信写得多么感人啊!燕子阿姨们一定会带着秋姑娘的祝福与关心，平安过冬的。你能学秋姑娘的口气，给冬眠的刺猬、勤劳的蚂蚁写信吗?可以用自己的话来说。(学生交流。教师要注意表扬鼓励有个性的话。)
4、小朋友们，你们喜欢秋姑娘吗?喜欢她的什么?(人美，心美。是个关心朋友的好姑娘。)朋友们都收到了秋姑娘的信，她就要放心地走了，让我们一起深情地与秋姑娘说一声再见吧!(学生齐说：秋姑娘再见!)
5、小朋友们真是懂礼貌，秋姑娘临走还特地留了封信给大家，一起来看看。(出示枫叶信。内容可以是秋姑娘要求大家完成课外作业，寻找秋天的落叶，有兴趣的话可以制作标本、树叶贴画等。)
板书设计：
秋姑娘
课后反思：
第二课时
教学内容：继续理解课文内容，学习鞋子。
学生学习过程：
一、揭示课题。这节课，我们继续学习课文《秋姑娘的信》，要能试着背诵，还要学会写好生字。
二、复习活动。
1、指名读课文。评读。
2、(出示生字词语卡片。)开火车认读。
三、指导背诵。
1、问题引背。秋姑娘摘下了什么?(片片枫叶。)为什么?(给她的好朋友们写信。)一封写给——再写一封给——。一封写给——。咦，——?哈，。一封写给——。
2、学生尝试背诵。同桌互背。指名分自然段背诵。
四、教学本课生字。
1、出示生字卡片认读。
2、口头扩词，读词语。
3、交流识记方法。
(1)分析结构。
左右结构的字：好村
上下结构的字：全
独体字：生友心
(2)同桌之间交流识记方法，比比谁的方法最简便、记得牢。
好：“女’’字作偏旁，一横不出头。(认识新笔画“撇点”。)
村：左窄右宽，“木”字作偏旁，一捺改一点。
全：上大下小，“王”字在“人”字头下面。上面撇捺要分开舒展。
心：认识新笔画“卧钩”。
4、去音节抽认读。开火车读。
5、指导书写。逐个观察汉字在田字格里的位置，按笔顺描红。教师讲解并板书。学生临摩书写。
板书设计：
秋姑娘
教材分析：课文把飘逸美丽的秋姑娘、南飞的大雁、地下冬眠的青蛙、可爱活泼的小松鼠、风中直立的小树以及火红的枫叶等景象一一呈现在我们眼前，让学生初步感受大自然的美好，激发了学生热爱大自然的情感。
教学目标：学习有感情地朗读课文并背诵课文，在反复诵读中感受秋姑娘对朋友们细腻真切的关心，培养学生的爱心；阅读课文，了解不同动物不同的过冬方法，掌握本课2种基本笔画和6个生字，认识9个二类字。
教学重、难点：以文悟情，读中感悟。
教学构想：指导学生认真观察图画，通过现代化的多媒体课件演示，把飘逸美丽的秋姑娘、南飞的大雁、地下冬眠的青蛙、可爱活泼的小松鼠、风中直立的小树以及火红的枫叶等景象一一呈现，让学生初步感受大自然的美好。依据新课标三维目标体系的理念，把以文悟情的情感价值目标放在首位，注重人文性。细读时要引导学生注意抑扬顿挫，在感受秋姑娘对朋友们的关爱和对大自然的热爱。在反复诵读中与秋姑娘美好的心灵相互交汇，培养学生的爱心。同时，积极开发课程资源，注重课内外知识的交融，带领学生开展采集落叶的活动，然后在班上或者小组内交流，让学生说说落叶的形状和颜色，还可以让学生制作落叶标本或者落叶贴画。
教学准备：多媒体课件1：苹果、柿子、田野的丰收图。配乐朗诵的音乐、词词卡片、挂图、枫叶信若干。
教学时间：2课时。
秋姑娘的信教学设计 篇7
教学目标：
1、知识与技能目标：能读懂课文，充分感知秋姑娘对好朋友的关心。了解秋末冬初的气候变化，以及做好入冬的一些准备。
2、情感态度价值观目标：激励学生关爱自然，关爱伙伴，培养相互关心的人文品格。
3、过程与方法目标：（1）读写说相结合，不断提高学生愿读、愿说、愿写的兴趣。（2）初步运用“读一读”、“想一想”、“演一演”的方法学习课文有关内容。能读好课文，记住课文。
教学重点：
读好课文，记住课文，入情境理解课文。
教学难点：
读好课文，渗透关心朋友的情感。学习写话。
教学准备：
多媒体课件、字卡。
教学过程：
一、营造氛围， 激趣导入
1、导入，多媒体显示图画
“小朋友，你喜欢秋姑娘吗？瞧，她来了，快和她打个招呼吧！”？（多媒体动画展示秋天的情境图）
2、学习课文第六小节，总领全文
（1）、这棵枫树怎么样？它怎么了？（媒体显示枫叶飘落，直至枫叶全无）
（2）、出示：咦，树上的枫叶都到哪儿去了？
指读，齐读。（读好“咦”，读出疑问的语气）
（3）、美丽的枫叶究竟都到哪儿去了？请小朋友轻轻地把课本打开，把书拿好，请你大声地读读课文，等你读完课文就明白了。
（4）、学生自读课文，初步感知课文内容。
二、感知课文，了解大意
1、枫叶都到哪儿去了？（多媒体“秋姑娘撒枫叶”图）（出示文字）秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信。
2、引读：秋姑娘摘下—
3、指导读：片片。（读出枫叶的多、以及高兴的语气）指名读，齐读。
4、学习词语“好朋友”。你有好朋友吗？介绍给大家好吗？
5、指导朗读。好朋友在一起都是要互相关心的，秋姑娘也关心她的好朋友。谁来读读第一自然段？
6、秋姑娘可真关心她的朋友啊！她用枫叶给哪些好朋友写了信呢？引导用下面的句式说话：
三、细读课文2——5节。
1、引导：秋姑娘的好朋友真多，这些信中，你最喜欢读写给谁的信呢？你能不能把它介绍给小朋友呢？
2、生各自练读介绍。
3、交流：（以学生为准，生介绍到哪一封信，师就组织学生学哪一封信）
第2～5自然段
秋姑娘给好朋友们写了什么呢？你们最想读哪封信？（出示相应自然段。）
第一封：写给南去的大雁
（1）指名交流，相机映示图文。
（2）指名读。
（3）如果你是秋姑娘，你想对大雁说些什么呢？指名说说（出示信）
（4）讨论：“它们”在这里指谁？一路上“小心”些什么？
（5）师小结：是啊，秋天就要过去，寒冷的冬天就要到来，大雁要到南方去过冬了，要飞很远很远的路呢，一路上当然要小心了，秋姑娘真关心大雁呀，你能学着秋姑娘的语气来读大雁说这些话吗？
（6）指名读，师指导，范读，齐读。师评价：听了你的朗读，老师好像看到秋姑娘那颗善良、关心好朋友的心灵）
（7）师：看，大雁们记着秋姑娘的信，排的队多整齐。
（8）相机板贴：多加小心
过渡：有没有小朋友喜欢读别的信呢？
第二封：写给冬眠的'青蛙
（1）指名交流，映示文。
（2）交流讨论：
出示：冬眠 谁来读读这个词？理解什么叫“冬眠”？（冬天睡觉）
（3）你还知道还有哪些小动物也要冬眠吗？（蛇，乌龟，蝙蝠，刺猬等）
（4）指导朗读：老师知道，有的小朋友晚上睡觉不大安分，一不小心就把被子踹了，每当这时候，是谁给你盖被子？可青蛙冬眠了没人给它们盖被子，作为好朋友，秋姑娘当然不放心它们了，想想：青蛙收到秋姑娘的信后会怎样想？
（5）谁能读好这种关心吗？ （指名读，女生读，男生读。）
（6）小结：有了秋姑娘的关照（相机板贴：盖好被子），这个冬天青蛙肯定过得安全、暖和。
继续交流喜欢的信：
第三封：写给贪玩的松鼠
（1）指名介绍。
（2）启发：秋姑娘为什么给小松鼠也写了一封信呀？（它太贪玩了）
这样做有什么不好呢？（会忘了冬天到了，得赶快准备过冬的食品，冬天食物难找）
（3）师：所以趁着冬季，得准备足够多的，丰富的、充裕的食物好过冬，足够多的、充裕的这就叫“充足”。
出示：充足 指名读，读得足够多。
（4）引导：收到了秋姑娘的信，小松鼠会怎么做呢？
（5）练习读好信的内容，加以体会。
（6）小结，板贴：准备食品
过渡：今天的介绍比赛开展得真好，小朋友都是最棒的介绍能手，老师也痒痒的，我也想来介绍一封，猜猜看，老师最喜欢读哪一封信？（写给山村孩子的信）有没有也喜欢这封信的，算了，把最后一个机会留给你吧，你来替我介绍。
第四封：写给山村孩子的信
（1）指名介绍。
（2）映示儿童给小树“保温”图，问：这两个孩子在干什么？（给小树裹上“冬衣”）知道为什么要这样吗？（这样，小树过冬时，就不会给冻死了）
（3）师：多好的秋姑娘呀，经她一提醒，山村孩子赶快行动起来了。 板贴：裹上“冬衣”
（4）谁把这封信也来读好了？
五、拓展延伸
1、秋姑娘惦记着她的好朋友们，摘下了片片枫叶，咦，树上的枫叶都到哪儿去了？——（生）哈，全被秋姑娘写了信！想想，秋姑娘还给哪些好朋友写了信，都会写些什么内容呢？聪明的小朋友请展开想象，请你替秋姑娘给这些朋友写封信去。
2、学生自由发言。
3、多媒体出示“一封写给 ————， ————。”
用上面的句式说一说，也可以对图上没有的朋友说。
4、学生练说。
5、交流。
六、总结升华
1、秋姑娘不但人长得美，而且心灵也十分美，她关心朋友，照顾朋友，你喜欢她吗？秋去冬来，冬爷爷马上要来到了，秋姑娘也要放心地走了，让我们再次与秋姑娘深情地打个招呼吧！
2、学生与秋姑娘告别。
3、秋姑娘见我们小朋友这么聪明、可爱，十分喜爱你们，临走时特意留了一封信给你们，让我们一起来看看吧？（出示枫叶图并映现文字）
亲爱的小朋友：你们热爱大自然吗？请采集几种落叶，说说它们的形状和颜色。有兴趣的话，还可以制作树叶标本。
板书设计：
7、秋姑娘的信
大雁 多加小心
青蛙 盖好被子
松鼠 准备食物
孩子 照顾小树
教学反思：
一、关于自主学习。
新课标强调语文学习是个性化行为，倡导建立自主、合作、探究的学习方式。让学生自主选择学习内容。《秋姑娘的信》第二至五自然段叙述了秋姑娘给大雁、青蛙、松鼠、山村孩子写信，展现了一幅枫叶飘落、大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储食、小树穿“冬衣”的秋景图，同时使人感受到秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关怀和体贴。这四小节语言形式相同，如果按顺序学习，势必不能引起学生浓厚的兴趣。于是，我在教学第一自然段后便设问：“秋姑娘给好朋友们都写了什么呢？你最想读读写给谁的信？”一下子就引起了学生的兴奋，“青蛙！”“大雁！”“松鼠！”……尊重学生意愿，我先指导学习了秋姑娘写给青蛙的信，因为喜欢，所以学生学起来尤为开心。在进行朗读训练时，我也采用了类似的方法，让学生“喜欢读哪封信的内容就读哪封信的内容”，学生自然也就能投入地读出自己的感受。
二、体现人文性。
新课标指出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”语文学科蕴含了丰厚的民族文化底蕴，在篇篇课文中，不仅包含了丰富多彩的文化科学知识，还渗透了生动的人文精神和高尚的情操。《秋姑娘的信》中，通过“秋姑娘”传递信息，表达了秋姑娘对好朋友的关心。教学中，我们也应当激励学生关爱自然，关爱伙伴，培养相互关心的人文品格。对于一年级学生来说，空洞的说教他们不能完全接受，或者似懂非懂，但如果换个方式，效果就会大不相同。教学时，我依据学生的年龄特点，让他们扮作秋姑娘给好朋友送信，学着秋姑娘的样子对好朋友说说想说的话。换了个角度，学生的思维被打开了，课堂气氛异常活跃，人人争着做秋姑娘来关心好朋友。在不知不觉中，体会了培朋友间的关爱，培养人文品格的教育也渗透其中。
总之，《秋姑娘的信》课文本身有着浓郁的诗情画意。真切的体验，丰富的想象，愉快的合作，给课堂带来了生气，给学生带来了欢乐；同时使学生在学习语言文字的过程中，感受大自然就在身边，从而启发学生认识到伙伴间要相互关心。
秋姑娘的信教学设计 篇8
教学目标：
1、理解由生字组成的词语，体会课文内容，认识秋去冬来时的一些特征。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
3、懂得朋友之间要相互关心的道理。
教学重、难点：
学会本课生字新词，理解课文内容。
教学过程：
一导入新课
1、小朋友，你们喜欢看魔术吗？老师今天就来给你们变个魔术。
2、你们看（出示投影片），秋天到了，秋姑娘把枫叶的脸吹红了，好看吗？
3、现在请你们闭上眼睛魔术开始了，（师出示只剩下光秃秃的树干的图），你发现了什么？心里有什么疑问？
投影出示句子：“咦，树上的枫叶都到哪儿去了？
4、自已读一读第6自然段，比一比谁读得最好，
二、精读训练
（一）揭示课题，学习第6、7、1自然段
1、过渡：是呀，树上的枫叶都哪儿去了呢？
2、出示：哈，全被秋姑娘写了信！
这个秘密被你们知道了，高兴吗？读读第七自然段想想该怎么读？
3、秋姑娘用枫叶给谁写信呢？信上写了什么呢？这节课我们来好好读一读“秋姑娘的信”读题
4、谁知道秋姑娘在给谁写信啊？
出示：秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信。
读好第一段，好朋友在一起都是要互相关心的，秋姑娘也关心她的好朋友。谁来读读第一自然段？
5、请小朋友自己读一读课文的2—5自然段，大家边读边想，秋姑娘的好朋友是谁？
（二）精读2——5自然段
1、学生交流回答，相机出示图片
（2）学生各自练习朗读。
（3）交流：
（以学生为准，学生介绍到哪一封信，老师就组织学生学哪一封信。）
2、第一封：写给南去的大雁。
（1）指名交流
（2）讨论：会遇到那些危险呢？引出“多加小心”
（大雁是候鸟，冬天要到南方温暖的地方去过冬。长途跋涉，飞行时要注意安全，不掉队，不被猎人射中等等。）
（3）老师小结：是啊，秋天就要过去，寒冷的冬天就要到来，大雁要到南方去过冬了，要飞很远很远的路呢，一路上当然要小心了，秋姑娘真关心大雁呀，你能学着秋姑娘的语气来对大雁说这些话吗？
老师指导，读出大姐姐般亲切、温和的语气，范读。
齐读。
过渡：看，大雁们记着秋姑娘的信，排的队多整齐。有没有小朋友喜欢读别的信呢？
3、第二封：写给冬眠的青蛙。
（1）指名交流，出示第三段的内容。
（2）讨论：大雁可以飞到南方过冬，那青蛙是怎样过冬的？
老师描述：到了冬天，青蛙就这样睡在深深的泥土里，不吃也不动，安全过冬哩，这就叫“冬眠”。
出示：“冬眠”
你还知道有哪些小动物也要冬眠吗？（蛇，乌龟，蝙蝠，刺猬等）
（3）指导朗读：老师知道，有的小朋友晚上睡觉不大安分，一不小心就把被子踹了，每当这时候，是谁给你盖被子？可青蛙冬眠了没人给它们盖被子，作为好朋友，秋姑娘当然不放心它们了，想想：青蛙收到秋姑娘的信后会怎样想？能读出这种关心吗？
指名读，女生读，男生读。
（4）小结：有了秋姑娘的关照，这个冬天青蛙肯定过得安全、暖和。
继续交流喜欢的信。
4、第三封：写给贪玩的松鼠。
（1）指名介绍
（2）启发：秋姑娘为什么给小松鼠也写了一封信呀？（它太贪玩了）
这样做有什么不好呢？（会忘了冬天到了，得赶快准备过冬的食品，冬天食物难找）
（3）指导：那小松鼠该准备多少松果才够啊？哪个词就是表示很多的.意思？
是呀，应该趁着秋季，准备足够多的，丰富的、充裕的食物好过冬，足够多的、充裕的这就叫“充足”。
出示：“充足的食品”，指名读，读出足够多的感觉。
（4）引导：收到了秋姑娘的信，小松鼠会怎么做呢？
（5）练习读好信的内容，加以体会。板书：充足的食物。
过渡：老师喜欢“写给山村孩子的信”，有没有也喜欢这封信的，把最后一个机会留给你来读。
5、第四封：写给山村孩子的信。
（1）指名介绍。
（2）出示儿童给小树裹“冬衣”的图，问：这两个孩子在干什么？（给小树裹上“冬衣”）知道为什么要这样吗？（这样，小树过冬时，就不会给冻死了）
（3）老师：多好的秋姑娘呀，经她一提醒，山村孩子赶快行动起来了。板书：裹上“冬衣”。谁能把这封信也读好？
6、拓展练习
（1）秋姑娘就写了这四封信吗？你从哪儿看出来的？
（2）她可能还会给谁写信？信上会写些什么呢？（如：小草小草快睡觉吧，苹果苹果快快变红吧，）秋姑娘也给你们写了一封信，你们读懂了吗？谁来告诉我秋姑娘给你写了什么呢？
7、就这样，枫叶不见了，冬爷爷也就来到了，这时秋姑娘放心了，高高兴兴地走了。老师也想当一回秋姑娘，和小朋友一起把书上的四封信读一读。
三、课堂小结。
1、今天我们来到了大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠准备食品、小树裹冬衣的美丽秋天，认识了关心朋友的秋姑娘，可真是开心啊！
2、你们喜欢秋姑娘吗？（喜欢）为什么？（因为她关心朋友）你们想不想也做个关心他人，惹人喜爱的好孩子？（想）那你们想关心谁？想关心她什么？
3、（生自由回答）多好的孩子呀，那下课后你们就把你想关心的话写下来，送给你想关心的人，好吗？
四、学习生字，指导书写
1、出示生字卡片读准字音：全
2、说说你用什么好办法迅速记住这个字。
3、范写，分析字形：全：上半部分的人写得舒展一些，下半部分的第一笔横要落在横中线上。
4、学生照笔顺提示在书上描红
5、在习字册上写字，写得好的在实物投影仪上展示
秋姑娘的信教学设计 篇9
教学要求：
1.理解由生字组成的词语，体会课文内容，认识秋去冬来时的一些特征。能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2.在理解字、词、句的过程中培养学生的观察想象、语言表达、创新等能力。
3.懂得朋友之间要相互关心的道理。
教学重难点：
理解字词句及课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文；懂得朋友之间要相互关心的道理。
教学准备： 多媒体课件、小枫叶若干（奖品）、动物图片（板书用）、大枫叶（写信）头饰
教学时间： 2课时
教学过程：
一、 复习导入
秋天，天那么高、那么蓝，美丽的秋姑娘走过丰收的田野，走过瓜果飘香的果园，她要来看一看小朋友上节课学得怎么样，现在就来考考小朋友：
1、认读带拼音词语，同桌开火车认读。（出示）
2、去拼音后指名领读词语。（出示）
小朋友读得真不错！
二、精读训练
（一）指名读课文
1、小朋友，秋天，枫叶红了，真美！但当秋姑娘想到冬天即将来临，又不禁担心起来，不知那些好朋友有没有做好过冬的准备，所以秋姑娘正忙着干什么呢？读一读第一节就明白了。（出示第一节齐读）
2、过渡：秋姑娘写的信很多，她给哪些好朋友写了信？信里又写了些什么呢?咱们一起读读课文就知道了。自由读第二到第五节。
3、秋姑娘有哪些好朋友？出示图回答，(板书贴图：大雁青蛙松鼠孩子)
再出示句子填空：（ ）是秋姑娘的好朋友，（ ）也是秋姑娘的好朋友。
（二）教学第二—第五节
秋姑娘的信中又写了些什么呢？
1、教学第二节
（1）出示：一封写给南去的大雁，让它们路上多加小心。（齐读）
（2）第一封信上写了什么呢？板书：多加小心
指着大雁南去的动画：秋天到了，大雁们要飞往很远很远的南方过冬呢!秋姑娘在信中会让他们小心什么呢?
（3）如果你是大雁，你接到信了，会怎么想？（秋姑娘多关心我呀！）
（4）指导朗读。读好这句话，读出秋姑娘像大姐姐一般的温和、亲切的语气。指名读。
（5）说话练习。师：现在我就是秋姑娘，你（任选一同学）是大雁。我要对你说：“秋天快要过去了，冬天就会来到，你路上要多加小心啊！”生：谢谢你，秋姑娘。
2、教学第三节
秋姑娘给青蛙写了什么信？
（1）出示：一封写给要冬眠的青蛙，盖好被子别着凉生病。（女生读）
秋姑娘为什么要请青蛙盖好被子？板书：盖好被子（引导学生：冬天一到，青蛙不吃不喝要在洞里睡上整整一个冬天！）这就叫“冬眠”。
（2）小朋友，我们联系自己想一想，爸爸妈妈为什么常常在夜里给你盖好被子呢？（怕着凉生病）谁能用一个其他的词来代替“别”？
（3）你觉得秋姑娘怎么样?(秋姑娘很关心小青蛙)那你能读出秋姑娘的关心吗?(指名读) (老师和喜欢这封信的同学一起表演读)
3、教学第四节
（1）出示：一封写给贪玩的松鼠，快准备好充足的食品。男生读
小松鼠在哪儿过冬？他爱玩吗？（看图）他会忘记做什么事？（准备粮食）到了冬天食物很难找，所以秋姑娘要劝松鼠准备好充足的食物呢。板书：准备食品 如果你是小松鼠，看到信后怎么做？（指着松鼠采松果图）小松鼠行动起来了，那什么是“充足”？
（2）指导朗读。指名读。指名表演。
4、教学第五节
（1） 出示：再写一封给山村孩子，别忘了给小树裹上“冬衣”。（自由读）
秋姑娘又为什么给山村的孩子写信呢？板书：裹上“冬衣”秋姑娘没忘记在冬天光秃秃的小树苗，提醒山村孩子给他裹上冬衣。知道为什
么吗?(怕小树冻坏)是啊，多细心的秋姑娘啊，能读好吗?(指名读—喜欢这一句的同学一起读)。
（2）出示山村孩子给小树裹冬衣图：小树裹上了厚厚的冬装，不冷了，让我们一起来谢谢山村孩子吧！也要感谢秋姑娘的提醒。
（3）朗读课文第二到第五节。秋姑娘给那么多的好朋友写信，懂得关心朋友，关心别人，是值得大家好好学习的。
三、拓展训练
，《秋姑娘的信》教学设计七
1、猜猜看，秋姑娘还会给谁写信呢，说给小组同学听听，选一条写在老师发的枫叶上。出示枫叶图，配乐。
2、学生交流。上台贴枫叶，选代表再说一说。
3、如果你是秋姑娘的好朋友，读了她的.信后，你会怎么做？（做好各种准备）
四、学习第六至第七节
1、秋姑娘就这样写呀写呀，等到冬爷爷来的时候，树上的枫叶都到哪儿去了?能读好这一句吗? 出示：咦，树上的枫叶都到哪儿去了？自己试试，读好语气词“咦”。
2、树上的枫叶都到哪儿去了呢？出示：哈，全被秋姑娘写了信！读好“哈”
3、打开书，指名两位学生分别读6、7节，一问一答。
4、同桌一问一答，各练习一次。
5、老师问，学生答。要求：读出对秋姑娘的赞美之情。
五、指导背诵课文（机动）
1、下面老师要考考小朋友，看你有没有记住这篇课文。
2、引读：秋姑娘摘下片片枫叶给……一封……一封……一封……再写一封……咦，树上的枫叶都到哪儿去了？……
3、指名背诵。学生试背。师生共同表演课文内容，边背边加入动作。
六、作业
1、秋姑娘不但人长的美，而且关心朋友，照顾朋友，有一颗爱心。你们喜欢她吗？秋去冬来，冬爷爷马上要来到了，秋姑娘也要放心地走了，让我们与她道个别吧！
2、秋姑娘见我们一（3）班的小朋友这么懂事可爱，十分喜爱你们，临走时特意给你们留了一封信，让我们一起来看看吧！（出示：亲爱的小朋友：你们喜欢大自然吗？请你采集几种落叶，并说说他们的形状和颜色。你们的朋友----秋姑娘。）
板书设计：
7 秋姑娘的信
大雁 （贴图）
多加小心
青蛙 （贴图）
盖好被子
松鼠 （贴图）
准备食品
秋姑娘的信教学设计 篇10
一、创设情景，设置疑问
1、同学们，上节课我们认识了一位美丽的姑娘，是谁呢？(秋姑娘)你觉得秋姑娘美吗？（美）我们来欣赏一下秋姑娘。（欣赏图片）秋风轻轻地吹，吹红了苹果、吹黄了稻子、吹开了菊花、石榴咧开了嘴、柿子在枝头欢笑、红艳艳的是山楂、黄澄澄的是桔子、碧蓝碧蓝的是天空、雪白雪白的是棉花、火红火红的是枫叶，真是五彩斑斓！好美的秋姑娘！秋姑娘不但非常的美丽，而且非常的善良。天气凉了，她摘下片片枫叶，火红的枫叶在空中飞舞，她摘这么多的枫叶干什么呢？我们来看第一自然段。
2、【课件出示第一自然段】秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信。
（1）、指名读
（2）、读了这句话，你想知道什么？（秋姑娘给谁写信？写了几封？信上写了什么内容？）
揭示课题：这节课，我们就带着这些问题来学习《秋姑娘的信》。（板书课题：秋姑娘的信）
二、品读课文，朗读感悟
1、播放动画，学生思考：秋姑娘给哪些好朋友写信了？
2、交流【课件出示：大雁、青蛙、松鼠、山村孩子】（板书：这些词语）
3、秋姑娘给四个好朋友的信中都写了什么？我们来读读这四封信吧！
⑴、写给大雁的信【课件出示第二自然段】秋姑娘让大雁干什么？（自由发言）（板书：小心）
教师补充：大雁是候鸟，冬天要到飞到很远的南方去过冬。长途跋涉，一路上要注意安全，不要掉队，注意不要被猎人射到。把秋姑娘的关心放到课文中去，读好这句话。看，大雁记着秋姑娘的话，排的队多整齐！
⑵、写给青蛙的信【课件出示第三自然段】读一读这一段。同学们，你们知道什么叫“冬眠”吗？结合课件，教师描述：到了冬天，青蛙就这样睡在深深的泥土里，不吃也不动，安全过冬哩，这就叫“冬眠”。你还知道哪些小动物要冬眠吗？【课件出示：冬眠的动物图片】再读这一自然段，让青蛙盖好被子，（板书：盖好被子） 读出秋姑娘对青蛙的关心与体贴。青蛙收到秋姑娘的信后会怎么想呢？又会怎么做呢？
⑶、给松鼠的信【课件出示第四自然段】秋姑娘为什么要给小松鼠也写一封信呢？（松鼠太贪玩了）“充足”是什么意思？（足够多的、丰富的）你们知道松鼠喜欢吃什么吗？（松子、榛子）秋姑娘想得真周到，能读出秋姑娘的体贴周到来吗？（自由读——指名读）。收到秋姑娘的信，小松鼠会怎么做呢？（板书：准备食物）
⑷、给山村孩子的信，秋姑娘不但记着可爱的动物们，而且也没忘记穿单衣的植物—小树苗。她写信给山村的孩子提醒他们。【课件出示第五自然段】读这一自然段，你们知道为什么要给小树苗穿冬衣吗？（自由发言）多细心的秋姑娘，能读出秋姑娘的关心吗？（指名读一读）山村的孩子接到信，会怎么做？（板书：裹上“冬衣”）
5、看，秋姑娘在每封信里都是那么关心、体贴好朋友。（板书：关心、体贴）我们把四封信连起来读读吧！
6、是呀，秋姑娘给那么多的好朋友写信，难怪树上的枫叶都不见了。【课件出示第六、七自然段】齐读、分角色读第六、七自然段。
三、拓展练习，积累提高
秋姑娘是不是只给大雁、青蛙、松鼠、山村孩子写信了呢？(不是)
1、秋姑娘还会给那些好朋友写信呢？信上会说些什么呢?先自己说一说,再说给同桌听一听.
句式仿写:
一封写给----------------,让-------------------------.
2、今天，老师收到了一份秋姑娘写给同学们的来信，你们想不想知道秋姑娘对你们说了些什么？（想）
亲爱的小朋友们:
你们好！最近学习忙吗？生活好吗？天气凉了,你们要注意保暖，加强锻炼身体，千万不要生病哦!希望你们不要贪玩，好好学习,天天向上！
祝你们
快乐幸福
秋姑娘
2010年11月25日
四、我来创作：秋姑娘不仅美丽，而且善良，她关心体贴身边的每一位朋友，多好的秋姑娘啊！
1、如果你是一位小画家，就拿起手中的画笔，画一画美丽的秋姑娘吧！
2.如果你是一位小作家，就写几句话或几行诗赞美一下美丽的秋姑娘吧！
五、板书设计：
大雁 小心
青蛙 盖好被子
秋姑娘的信 关心
松鼠 准备食物 体贴
山村孩子 裹上“冬衣”
秋姑娘的信教学设计 篇11
（第一课时）
一、创设情景，导入新课
1.老师背一首儿歌，听仔细了！《秋叶飘飘》：红色的蝴蝶/黄色的小鸟/在空中飞翔/在风中舞蹈/不是蝴蝶，不是小鸟/是红叶舞，黄叶飘/像秋姑娘发来的电报/告诉我们秋天已经来到。
3.这首儿歌里讲了什么呀？
4.小朋友，你们喜欢秋姑娘吗？秋姑娘来了，你们发现了什么？
5.秋天来了，天气越来越凉了，冬天很快就要到了。这时，秋姑娘开始担心起来了，不知道我的好朋友有没有做好过冬的准备呢？于是，她就摘下片片枫叶给她的好朋友们写信了！（出示：秋姑娘）今天，我们就一起来读读秋姑娘的信（出示课题）。跟我读——《秋姑娘的信》。秋姑娘多可爱呀！“娘”读轻声。
（点评：从学生喜欢的和课文内容有关的儿歌入手导入新课，既激发了学生学习兴趣，又拓展了学习的空间。）
二、初读课文，整体感知
1.秋姑娘给谁写了信呢？信上又写了什么呢？（范读课文）
2.秋姑娘的信有趣吗？好，请小朋友把书翻开，轻轻读读课文，有不认识的字可以看看拼音，也可以问问老师和小伙伴。
3.刚才吴老师收到秋姑娘给我的信，你们瞧，信是用什么写的？（出示枫叶图片）你们看，这一片片枫叶上还有词儿呢！谁来读？（指名读，开火车读）
秋 姑 娘 好 朋 友 写 信 小 心 生 病 山 村 食 品 裹 上
4.这些词大家都认识了，现在你和你的同桌好朋友一起读读课文，你读给他听，他读给你听。
5.指名读，评价。
6.读了课文，你知道秋姑娘给哪些好朋友写信了？
相机出示：大雁、青蛙、松鼠和山村孩子的图片及词卡，并指导学生读好词语。
三、走入情境，学习诗句
（一）学习第一节。
1.秋天到了，起风了，那是秋姑娘的脚步声，她飘过田野，越过高山，走过森林，飞过江河，来到了一片枫树林里，她摘下了许多漂亮的枫叶，（黑板贴有枫叶的剪贴画）一片，两片，一起跟老师数（引说）三片，四片……“一片一片”就叫“片片”，秋姑娘摘下片片枫叶，——（引读）给她的好朋友们写信。
2.谁来读好这句话？（指导：强调读准“摘下、她的、好朋友们”这几个轻声音节）再指名读，齐读。
3.秋姑娘多好啊！你们想成为秋姑娘的好朋友吗？好呀，现在你们就是大雁、小青蛙、小松鼠、山村孩子了，高兴吗？起风了，轻轻地吹起来，（引领学生做吹的动作）小精灵来了，（戴上头饰）来给你们送信了，秋姑娘给你们每人一封信，赶快传给你的小伙伴吧！拿到信后好好读读，看看信上写了什么呢？（发信，生读）
4.读好自己的信，再去读读你的同组好朋友收到的信吧！
5.交流：
l 谁是大雁？秋姑娘给你的信上写了什么呢？谁是小青蛙？小青蛙们站起来？一起读读秋姑娘给你们的信吧！
l 小松鼠在哪里呀？你们也读读秋姑娘给你们的信吧！
l 山村孩子们，秋姑娘给你们的信上写了什么呢？我们一起读读秋姑娘给山村孩子的信吧！……
l 师接：咦，树上的枫叶都到哪儿去了？哈，全被秋姑娘写了信！
（点评：创设情景，让学生角色体验，激发学生读书兴趣，使学生对课文内容进一步了解。）
（二）学习第二节。
1.一到秋天，天气越来越冷，大雁要飞到温暖的南方去过冬了。秋姑娘首先想到了它，写了封信叮嘱它们……（出示第二句，生读）大雁要飞很远很远的路，飞过高山，飞过大海，飞过森林……会遇到许许多多的危险，有猎人呀，老鹰呀，狂风暴雨呀……想到这儿，秋姑娘不放心了，于是又给大雁写信了。如果你们是秋姑娘，还会在信上写什么呢？请小朋友们在小组内说说。
2.小组讨论，交流。
3.进一步拓展：大雁记住秋姑娘的话，飞呀飞呀，终于平安到达了南方。大雁非常感激秋姑娘，想回封信给她。小朋友想一想，大雁给秋姑娘的信上又会写些什么呢？
4.现在我们把秋姑娘给大雁送信表演出来。一个小组中一位小朋友当秋姑娘，一位小朋友当小精灵，一位小朋友当大雁妈妈，其他小朋友当雁宝宝。秋姑娘把信给小精灵，小精灵把秋姑娘的话传给大雁妈妈，大雁妈妈再把小精灵的话告诉雁宝宝。听明白了吗？
5.学生小组表演。请学生上台表演。
6.语言训练：秋姑娘给她的许多好朋友们写信，（出示）一封写给南去的大雁，一封写给 ，一封写给 ，再写一封 。
7.秋姑娘多关心朋友呀！它还写了很多信，我们一时还读不完，下一课继续读。
（点评：1.让学生结合已有知识，两次对信的内容展开想象，拓宽了课文内容，感受同伴间互相关心的真情，获得初步的情感体验。2.小组合作表演，体现了自主、合作、探究的学习方式，使学生演中发展语言，演中培养了能力。）
五、学写生字
1.这节课我们再写漂亮3个生字。（出示：好、朋、友）齐读
2.你觉得哪个字最需要老师帮助呀？
好：这个生字娃娃身上还藏着一个新的笔画——撇点。第一笔是撇点，第三笔变为提，右不出头。
朋：有两个月组成，左边的“月”窄一些，右边的“月”宽一些。
友：先写横撇，再从横中线上起笔写一个又字。
3.学生习字，教师巡视。
秋姑娘的信教学设计 篇12
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、了解秋去冬来的季节变化特点，知道自然界动物和植物越冬的情形，激发学生关爱自然界，关爱伙伴，培养相互关心的人文品格，
教学准备：
1、媒体课件，课文录音磁带。
2、课前带领学生寻找秋天。
3、秋姑娘、大雁、青蛙、松鼠头饰各一个，用枫叶图形做成的“信”每人一封。
教学过程：
一、谈话导入：
1、小朋友，上次老师带领你们到野外去寻找秋天，秋天在田野上，秋天在小河边，秋天在我们小朋友的眼睛里，你能把你看到的秋天告诉大家吗？
2、朋友说得真好。在这美好的季节里，秋姑娘给我们写信来了，一起读——（出示课题）秋姑娘的信。
二、学习第一自然段
1、老师范读。
2、你们能像老师这样读一读吗？
3、指名读。（评）
听了你的朗读，老师仿佛真的看到了秋姑娘摘下了一片又一片的枫叶。
4、齐读。
5、读着读着，你有什么问题要问大家吗？
（1）根据回答，板书：谁？写了什么？为什么要写？
（2）过渡：小朋友问得真好！让我们一起来听一听秋姑娘给谁写信了。
三.学习第二——五自然段
（一）探究问题：写给谁？
1、多媒体出示课文录音。
2、根据学生的回答相机贴出图片，并用自己的话说一说这个小动物。
3、姑娘在信上写了些什么呢？先读一读课文，再对你的同桌说一说。
4、读课文，同桌讨论。
（二）探究问题：写了什么？为什么写？
△扶学其中一段。
现在你最想读秋姑娘给谁的信？
举例：我想读大雁的信。
快准备好，秋姑娘给大雁送信来了。（教师戴上枫叶头饰扮演秋姑娘给学生送“信”）
1、指名读信。如：亲爱的大雁，你一路上要多加小心啊！
2、你们知道秋姑娘为什么要给大雁写信吗？
（因为天空中有老鹰、飞机……）
3、看，秋姑娘多关心大雁啊？我们读这封信的时候可要读好啊！
4、范读。
5、指名读。（评）
6、让我们一起来学着秋姑娘告诉大雁路上要小心。——齐读第二自然段。
7、大雁收到秋姑娘的信，会说些什么呢？
过渡：你看，大雁在路上飞得多小心啊！现在秋姑娘想请小朋友帮忙，给冬眠的青蛙、贪玩的松鼠、山村的孩子写信，你们愿意吗？快拿出枫叶，看看秋姑娘请你给谁写信的？给谁写信就读课文中的那封信，读完后，再告诉你的同桌，你的信上写了什么？为什么要写这封信。坐在边上的同学也可以对听课的老师说说。
△交流：
1、你们写好了吗？你是给哪位好朋友的？
生：我是写给（青蛙）的，青蛙弟弟。
还有谁写给青蛙的？谁跟它们写得不一样？
我们一起响亮地告诉青蛙盖好被子别着凉生病。
2、还有谁写给其他好朋友的？
生：我是写给（松鼠）的，松鼠妹妹。
还有谁也是写给松鼠的？
让我们一起响亮地告诉松鼠快准备好充足的食品。
3、有谁写给山村孩子了？
生：我是写给山村孩子的，山村孩子们，。
还有谁写给山村孩子的？
让我们一起响亮地告诉山村孩子别忘了给小树裹上冬衣。
（注：这里的顺序可随机调整）
△朗读课文。
秋姑娘想得真周到啊！那怎样朗读才最能表达出秋姑娘对小朋友的关心呢？先来听老师读一读这封信。
1、范读。
你们觉得老师读得像秋姑娘吗？
我相信我们班上的小朋友会读得比老师更像秋姑娘。
先自己试一试，你最喜欢谁，就读球姑娘写给谁的信。
2、自由读。
3、指名读。
如：我喜欢青蛙，我把秋姑娘写给青蛙的信读给大家听。还有谁也喜欢读这封信？让我们一起来告诉小青蛙。（教师激励：听了你们的朗读，青蛙把被子裹得紧紧的呢！）
又如：我喜欢松鼠，我把秋姑娘写给松鼠的信读给大家听。
指名读，同桌读。齐读。（教师激励：听了你们这么说，松鼠还正忙着采松果回家呢？）
再如：我喜欢山村孩子。指名读。我还邀请了……和我一起读。
齐读。（教师激励：山村的孩子已经行动起来了，你们看，他们正在给小树裹上冬衣呢？秋姑娘看到了一定很高兴的！）
过渡：秋姑娘还摘下一片一片的枫叶呢。咦-----那么多的枫叶都到哪儿去了？
（引读）哈——全被秋姑娘写了信。
四、学习最后两句话。
1、教师范读问句。
2、谁也能像老师这样问一问。
3、指名读，一齐读。
4、拓展：那秋姑娘还给谁写了信。
五、表演
学了这篇课文，你们喜欢秋姑娘和她的好朋友吗？我们一起来演一演。
六、作业
看了表演，你们能给秋姑娘写封回信吗？你想给谁写，回家和你的父母讨论讨论，好吗？
秋姑娘的信教学设计 篇13
【教材分析】
《秋姑娘的信》选自苏教小学语文第一册中的课文。它短小优美，描写秋姑娘给大雁、青蛙、松鼠、山村孩子写信的事，展现了一幅枫叶飘落、大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储食、小树穿“衣”的秋景图，同时使人感受到秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关怀和体贴。本课时的教学重点是有感情地读、背课文，并进行恰当地语言训练和思维训练。
【教学目标】
1认知目标：理解由生字组成的词语，了解秋去冬来的季节变化特 点。能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2能力目标：在理解字、词、句的过程中培养学生的观察想象、语 言表达、创新等能力。
3情感目标：激励关爱自然，关爱伙伴，培养互相关心的人文品格。
【教学重难点】
1理解字词句及课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2关爱自然，关爱伙伴的人文精神陶冶。
【教学方法】阅读法、讲授法、对话法
【教学准备】黑板、贴卡和ppt
【课时安排】两课时，此为第二课时。
【教学过程】
一、复习导入
上节课我们学习了第7课《秋姑娘的信》（边说边板书课题）同学们，书写要横平竖直，遇到左右结构的字要写的紧凑。信是我们要求认读的字，请大家齐读3遍，让我们一起齐读课题。（ppt 1）
秋姑娘摘下什么写信？（生：片片枫叶）热情好客地秋姑娘也准备一些枫叶，想送给读准字音的小朋友，让我们赶紧开着火车迎接她吧！（ppt 2我会读
qiū gū niang zhāi xia fēng yè
秋 姑 娘 摘 下 枫 叶
hǎo péng you guǒ shɑng shí wù
好 朋 友 裹 上 食物
xiǎo xīn shēng bìng shān cūn hái zi）
小 心 生 病 山村孩子
我的火车往哪开？ 生：往这开（师纠音）
同学们读的既响亮又准确，让我们一起来读读（师领读生跟读）
让我们随着课文动画回忆一下，秋姑娘都给谁写了信？ 生：大雁、青蛙、松树和山村孩子。（贴卡片）他们都是秋姑娘的？（ppt 3）生：好朋友们 好和友是本课学过的字，伸出手指，我们一起写写吧！（生书空，师范写）
让我们牵着秋姑娘的手，一同去读读她寄给好朋友的信吧！
二、品味语言
请同学们大声读一读课文，选出你最喜欢的一封信多读两遍。谁愿意把你最喜欢的一封信读给大家听？
1生：大雁（ppt4）谁知道秋天到了，大雁为什么要南去呢？ 生：飞往温暖的南方过冬你从哪里知道的？你懂得知识真多！老师再补充一点，其实燕子、杜鹃、百灵鸟也和大雁一样，在冬天到来之前飞到温暖的南方，它们都是候鸟，它们一路上会遇到哪些危险和困难？生：猎人、掉队、大风、老鹰这一路上可真是危险多多，困难重重啊！秋姑娘提醒大雁什么？秋姑娘送的仅仅是一封信吗？还送去什么？（生：关爱、关心）谁能带着这种感情读读这封信？生读生评这位秋姑娘可真会关心大雁。听了大家的朗读，老师也想读读，师示范读。哪位小评委评一评？生：多加小心要重读。你听的真仔细，这么细微的地方你都注意到了！让我们竖起书，一起为大雁送去关心，齐读。
2哪位好朋友也收到秋姑娘的关心？生：青蛙（ppt5）秋姑娘体醒要冬眠的青蛙注意什么？生：盖好被子你睡觉前，你的家人会跟你说什么？生：快睡觉，盖好被子。请你读一读。是呀！秋姑娘也细心地提醒要冬眠的青蛙，别忘了盖上被子，谁想和秋姑娘一起送信？生读，老师替青蛙谢谢你把秋姑娘的信送给了我（握手）。让我们一起读读这封信吧！冬眠的青蛙收到这封信，这个冬天，它一定能做个甜甜的梦。
3还有谁收到秋姑娘的信？生：小松鼠（ppt6）为什么松鼠要在秋天准备过冬的食物？生：冬天没食物。如果她来不及准备充足的食物，它会怎样过冬？生：冻，饿 又冷又饿 谁来帮忙快点提醒贪玩的松鼠？生读 读的真好听，老师要感谢你的爸爸妈妈，给了你一副好嗓子，要是加上表情就更加生动活泼了，你再试试！森林里贪玩的松鼠只有一只吗？生：很多 让我们给每位松鼠读读这封信，齐读。
4 看，山村的孩子也当起了邮递员，他把秋姑娘的关心传给了谁？生：小树苗（ppt7）山村孩子收到信后干了什么？生：裹上冬衣 请同学们看这幅图，小树苗的冬衣是什么? 生：稻草和麻绳 你看的真认真。为了让小树苗安全过冬，山村孩子可别忘了给它裹上冬衣。齐读。
秋姑娘写着写着，突然抬头一看，咦，树上的枫叶都到哪儿去了？（ppt8）哈！（生接）（ppt9）让我们男女生合作读读，女生问，男生答。秋姑娘送的仅仅是一封信吗？还送去了？（生：关心）让我们一起写写“心”生书空，师范写。
请同学们看黑板，让我们踏着秋姑娘的脚印，回头看看这些信。
（师生合作，试背课文）
三、拓展说话
如果你是秋姑娘，你还想给那些好朋友写信？信上写些什么呢？（ppt10）
四、作业：请同学们有感情地背诵课文给家人听。
【板书设计】
7秋姑娘的信
（贴大雁图）
关 朋 （贴青蛙图）
（贴松鼠图）
（贴山村孩子图）
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