吃水不忘挖井人 第二课时教案 精选13篇
《吃水不忘挖井人》第二课时教案（精选13篇）
《吃水不忘挖井人》第二课时教案 篇1
教学目标：
1、复习、巩固已学生字词。
2、朗读课文，在朗读中表达对毛主席的崇敬之情。
3、懂得饮水思源的道理。
教学重难点：懂得饮水思源的道理。
教学过程：
一、复习导入
1、（出示生字词）这些生字宝宝你还记得它们吗？
2、分句朗读，看谁读得最流利。
二、学习课文
1、上节课小朋友们提了很多的问题，今天我们就一个一个的来解决，先自由朗读课文，看谁能找到这些问题的答案。
2、这口井在哪里，这是个怎么样的地方？找到句子读一读，再说一说读了这句话，你知道了什么？。（村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。）
3、你觉得乡亲们吃水方便吗？是从哪个词读出来的？（“很远的”、挑）。
4、如果让你从很远的地方挑两桶满满的水，你会有什么感觉？
5、真想不到沙洲坝的乡亲们要想吃水，竟然要走那么远的路，要费那么大的力。怎样读这句话呢？（指导用沉重、缓慢的语气读）
6、毛主席看到乡亲们吃水这么难，心理会怎么想？他是怎么做的？
7、你觉得毛主席是怎样一个人？
8、毛主席做了这么一件大好事，乡亲们是怎样感谢他的?
三、总结
1、这篇课文告诉我们“吃水不忘挖井人”，对无私帮助过我们的人，我们都不应该忘记，这就是“饮水思源”的道理。
2、想想在平时生活中，在享受别人的帮助时，我们不应该忘记哪些人？试着用下面的句子说一说。——不忘——
板书：吃水不忘挖井人
这口井在哪里？这是个怎么样的地方？
村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。
——不忘——
《吃水不忘挖井人》第二课时教案 篇2
“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。”这是一句多么熟悉、多么亲切，又是多么让人油然而生敬意的话。今天，让未曾目睹炮火硝烟，未曾品尝贫穷落后的新时代儿童学习这篇课文，就是让他们了解这位为人民翻身得解放，为人民谋幸福的毛主席；就是让他们感悟毛主席为人民着想、为人民服务的好思想，好品质，感悟乡亲们饮水思源的好行为，从而增进他们的民族自尊心、自信心和自豪感，懂得珍惜今天的幸福生活。为了让学生深入感悟，我把补充资料《红井》进行了切割，穿插进课堂教学，让学生更真切地了解一些背景。
1、提供资料，感受缺水痛苦
第二自然段的重点句是“村子里没有水，吃水要到很远的地方去挑”。我们现在生活条件优越，水资源充足，就这么一句话，学生很难体会到沙洲坝缺水的严重。感受不到缺水，那么后面的挖井之恩更难体悟。如何让学生感受到水资源的紧缺呢？我给学生提供了这样一段资料：“1933年4月，毛泽东和临时中央政府机关从叶坪来到江西省瑞金市沙洲坝后，他看到村子里的人总是挑着浑浊的水往家里去，就问：“老表，这水挑来做什么用？”老表回答说：“吃呀!” 毛泽东又问：“水这么脏，能吃吗？”老表苦笑着说：“没法子，再脏的水也得吃呀。”毛泽东又问：“是从哪里挑的？”老表回答：“塘里挑来的。”毛泽东要老表带他去看看。走了一阵，只见一口不大的池塘，杂草丛生，水混浊得怕人。一村人洗衣、洗菜、吃水全在这里。毛泽东皱了皱眉，关切地问：“能不能到别处去挑水吃？”老表摇摇头，说：“我们沙洲坝就是缺水呀!河又远，挑担水要走好几里路。”毛泽东又问：“不能在村子附近打口井吗？”老表苦笑着摇了摇头。毛泽东若有所思地走了。”
片段一：师：听着，听着，你仿佛看到了什么？
生：我仿佛看到了水很脏，很浑浊。
生：我仿佛看到了百姓们取水的小池塘，里面长满了水草。
生：我仿佛看到了他们用脏水在洗东西。
生：我仿佛看到了那个池塘里水肮脏得吓人。
生：我仿佛看到那些挑水的人艰难地行走着。
师：是啊，要走好几里路，差不多从我们学校到海滨公园，甚至更远，多不方便。你仿佛还看到了什么？
生：我仿佛看到了人们在浑浊的水里洗衣、洗菜。
师：毛主席若有所思地走了（板书若有所思），他在思考什么？
生：看来得在这里挖一口井。
生：这样可不行，得想办法挖一口井。
有了资料的补充，学生对当地缺水有了更深的了解，也进一步感受到当地民谣：“沙洲坝、沙洲坝，三天雨不下，没水洗手帕。”的涵义，沙洲坝人民缺水的痛苦跃然面前，也为下面挖井恩情做好了情感的铺垫。
2.利用空白，展开想象，感受主席恩情
对于如何挖井，我也增加了一段资料：“第二天，毛泽东找来村子里的人一起商量挖井，勘察水源，选择井位。当井位确定后，毛泽东卷起衣袖、裤腿，带头挖了起来。于是，大伙挖的挖，铲的铲，干得热火朝天。在挖井的日子里，毛泽东和临时中央政府的其他领导人，一有空就到工地参加劳动。经过十几天的奋战，水井挖成了，沙洲坝的人民终于喝上了清甜的井水。群众激动地说：“我们从来没有喝过这么甜的水，毛主席真是什么事情都为我们想到了!”
片段二： 师：沙洲坝的人民终于喝上清甜的井水。他们会对毛主席说些什么？
生：毛主席，谢谢你，让我们喝上了清甜的水。
生：谢谢毛主席帮我们挖了这口井。
生：毛主席真是我们的大恩人呐！
生：毛主席，你以前是我们的远亲，现在，你是我们的近亲。
师：为什么这么说？
生：因为毛主席能够帮村里人解决喝水。
师：我明白你的意思了。毛主席不但带领大家革命，还深入了解老百姓的生活，并解决他们的问题。毛主席是我们的近亲，他不是亲人却胜似亲人。乡亲们这么说的，也是这么做的——学生读解放以后段
学生“目睹”了主席带头挖井的场景，感受着沙洲坝的人民喝上清甜井水的喜悦，为此让他们说说沙洲坝的人民会对主席怎么说时，感激之情溢于言表。这些都得意于这些资料的拓展，是它让孩子的情感更丰富！
《吃水不忘挖井人》第二课时教案 篇3
教学内容：山东教育版小学语文九年制一年级第二册第六单元第一课
教学分析：
教学目标：
1、认识本课12个生字。
2、能正确流利有感情的朗读课文。
3、初步感悟文中所含的道理。
教学重点难点：识字、朗读是重点，感悟是难点。
教学准备：
教师：1、毛主席的革命故事
2、课文朗读、识字课件、识字卡片
3、《东方红》视频歌曲。
学生：
1、听爸爸妈妈讲毛泽东的故事；讲的革命故事，了解毛主席的事迹。听老师讲《红井》的故事。
2、预习课文：
一读课文，标画自然段；
二读课文，圈画生字，把生字读过，在课后“我会读”中给生字注音；
三读课文，把课文读正确，读通顺。
3、布置学生在母亲节为妈妈做一件事。
教学过程：
课前：观看视频歌曲《东方红》，感受毛主席的形象。
师：孩子们，我和大家一起来欣赏一首歌吧，如果会唱的可以和我一起随着唱起来。
（师生边听边随唱）
一、从歌曲导入，板书课题
师：东方红，太阳升，中国出了个毛泽东，他为人民谋幸福，他是人民的大救星。这首歌曲，歌唱的是谁？
生（齐）：毛泽东
师：你对毛主席有哪些了解？
生1：毛泽东是毛主席。他很伟大。
生2：他关心人民，是个好人。
师：（出示毛泽东伟人相）是呀，毛泽东是中华人民共和国的第一任主席。他关心人民群众的生活，关心国家的命运，带领穷苦人闹革命，建立新中国。他是中国历史上以为了不起的人物。
（评析1：解放钱的事情距离低年级学生很遥远，孩子们对毛泽东的了解很少。这里只对毛泽东做简单的了解，让学生有初步的了解即可。）
师：这节课我们来学习有关他的课文，请同学们拿起小手跟我一起写课题：22、吃水不忘挖井人。请齐读。
学生齐读。
师：看到题目，我就想知道“挖井人”指谁？你想知道什么？
生1：谁吃水不忘挖井人？
生2：为什么要吃水不忘挖井人呢？
师：带着这些问题我们来学习课文。我们这节课的学习任务是：
①、认识本课12个生字。
②、能正确流利有感情的朗读课文，初步感悟文中所含的道理。
二、学习生字。
1、同桌合作，自学生字。
出示带有拼音的12个生字。
师：这是我们要认识的12个生字。课前预习了，试试自己读的如何，每个字读两遍。如果有不会读的字，拼读音节，读过。（学生自读）
师：运用桌上生字宝宝袋里的生字卡片，同桌两个人一起认读，每个字读两遍。如果同桌有不会读的字，你做小老师，教会他认读。如果都不认识，或者查书，或者举手问老师。比比看，那对同桌完成学习任务又快又好。开始！
（学生学习，老师巡视，掌握全班学情，帮助有困难的学生。）
评析2：这一环节，有两个目的，一是运用生字卡片，让同桌互相检查各自在预习中掌握的情况；二是运用兵教兵的战术，教会同学，提高自己，同时学会与人合作，关心他人，增加合作意识，培养学生的合作能力
2、学情交流。
小游戏一
师：老师非常喜欢这些生字宝宝，给它们做了小房子，你能帮助搭上房顶吗？
课件出示生字，第一二两个小组每人读一个字。
师：你们是有爱心的孩子，帮助别人是快乐的。
小游戏二
师：小青蛙在井底上不来。快来读对这些词，帮助小青蛙跳出井底吗？
课件出示生词画片，第三四两个小组每人读一个词，读不流利的多读几遍。
师：呱呱呱，谢谢同学们，愿你们学习快乐。
评析3：用小游戏的方式，提高学生的学习兴趣，使他们在游戏中复习巩固生字词，快乐学习。教师在游戏中查缺补漏，以游戏的方式帮助孩子。
师：现在我们来整理生字卡片，我说一个你们拿起一个来。
战士 挖井 革命 刻 念 忘 席 导 解
评析：这一环节，进一步巩固生字词，同时也注重学生学习习惯的养成。
三、学文明理，指导朗读。
1、听朗读，初步了解课文内容。
师：生字就学到这里。我们下面来解决刚才提出的问题了。
师：我们读课文就要有收获。看屏幕，听课文朗读，听完后要说说你知道了什么？
生：沙洲坝村，没有水喝。毛主席带领战士和乡亲们忘了一口井。
生：乡亲们立了一块石碑，上面写着…
生：我知道，上面写着：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。
评析4：初步感知课文，从整体上了解课文内容。同时了解学生的预习情况，训练学生的概括能力。
师：你们很会听课文，能从里面找到课文的主要内容。
下面我们一起大声的朗读课文，特别要读好你们说出的内容，好吗？
师生通读课文。
2、细读课文，感悟课文所含的道理。
师：听同学们读课文真是一种享受。请齐读第一段。这次有个要求：读后说一说这个故事发生在什么地方，什么时候。
学生齐读。
生：沙洲坝。
师：请你说完整，像这样：故事发生在沙洲坝。
生：故事发生在沙洲坝。
生：故事发生在毛主席在江西领导革命的时候。
师：你说的很完整。棒极了！
师：张晓晴请你朗读第二段。其余的同学，边听边想边：课文中挖井人指谁？
听后交流。
生：课文中的挖井人指的是毛主席
生：还有战士们和乡亲们。
板书： 毛主席
师：你是从哪句话里知道的？
生读：毛主席就带领战士们和乡亲们挖了一口井。
师：请同学们用线画下这句话。我们提出的问题，要从课文的语句中去找答案。
师：为什么毛主席就带领战士们和乡亲们挖了一口井？
生：因为村子里没有水喝。
生：因为村子里没有井，人们挑水很远。
请你用因为……所以……连起来说一说。
生：因为村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑，所以，毛主席就带领战士们和乡亲们挖了一口井。
师：是呀，也正因为毛主席带领战士们和乡亲们挖了一口井，所以，乡亲们才不用去很远的地方挑水了，喝水方便了。毛主席关心乡亲们的生活，为亲们做好事，谋福利。你觉得毛主席是怎样的人？
生：毛主席是个有爱心的人。
生：毛主席是个可敬的人。
师：是呀，我们很敬重毛主席。让我们带着这种敬爱，再读一遍这一段吧。
齐读第二段。
评析5：在这段教学中，依据课文内容，训练学生用“因为……所以……”练习说话。
师：沙洲坝的人们比我们更爱毛主席。他们做了什么呢？请自由读第三段，边读边画出石碑上刻的文字，读一读想一想，谁吃水不忘挖井人？
学生齐读碑文。
生：乡亲们吃水不忘挖井人。
师：乡亲们为什么吃水不忘挖井人呢？
生：他们村子里没有井，人们挑水很远。毛主席就带领战士们和乡亲们挖了一口井。
生：毛主席关系乡亲们。
师：对，毛主席关心乡亲们的生活，为亲们做好事，谋福利。（板书：关心乡亲们不忘心存感激）沙洲坝的人民对毛主席心存一份感恩，立碑传世，永世不忘。在你的生活中，都有哪些人关心着你的成长，无私地帮助过你？
生：我妈妈、爸爸，还有奶奶爷爷。
生：老师也关心我们成长。
生：还有同学也帮助过我。
生：还有毛主席也帮我们过好生活。
师：你会忘记他吗？
生齐声：不会。
师：你打算怎么回报他们呢？
生：我们给毛主席敬礼。
生：我们给毛主席打电话说谢谢
生：我们给毛主席写信说谢谢他。
师：你们的想法很好，毛主席已经过世了。我觉得，你们现在好好学习，将来更好的建设祖国，就是对他老人家的最好回报。
师：请看黑板，同我齐读：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。吃水不忘挖井人，饮水思源。让我们满怀感激，用实际行动回报关心爱护我们的人吧！
评析6：步步引导学生理解毛主席关心群众的美好品质，知道人民饮水思源，懂得感恩，感谢毛主席，热爱毛主席。从而使学生受到感恩教育。
五、推荐作业
师：回去后，为你身边爱你的人做点事情好吗？
另外，读或听一些老一辈革命者的故事，准备举行故事比赛会。
教学板书：
22、吃水不忘挖井人
关心
乡亲们 毛主席
感激
教学反思：
1、拉近距离，走进为人。这篇课文的内容距离学生的生活非常的遥远，对学生来说很难懂。利用课前和学生进行大量的准备活动是很有必要的。在听毛主席故事，唱歌颂毛主席的歌曲，看毛主席的伟人像和展现主席风采的电影电视，让学生了解毛主席，走进毛主席，崇敬毛主席。
2、根据学生年龄特点，合理组织合作学习。菜合作学习有诸多的好处，但也要合理使用。这节课，依据低年级孩子的特点，采用了两人合作小组。课前布置学生预习圈画认读生字，学生学习的如何，只靠老师一人检查是不合适的，采用小组合作，既能检查到学生的情况，又能利用兵教兵的策略，查漏补缺，达到人人达标的结果。
3在理解重点句“吃水不忘挖井人”时，引导语言还不够准确，没有达到预先期望效果，但却生成了新的意境，孩子们也想到了想在的幸福生活是毛主席和老一辈革命者带来的，所以要感谢他们。于是就有了“给毛主席打电话致谢”“发电报”“写信”的想法。尽管不现实，但吃水不忘挖井人的教育在孩子们心里扎了根。所以感觉心里特别高兴。
《吃水不忘挖井人》第二课时教案 篇4
教学目标：
1.认识本课8个生字。会写8个字。
2.正确、流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席 的崇敬之情。
3.初步懂得饮水思源的道理。
教学重点：理解课文内容，正确、流利地朗读。
教学难点：立石碑的意义
教学时间 ：三课时
教学准备 ：课件 查找相关生字
基础知识：
生字：
挖: W wa 左右结构 查提手旁
组词：挖空心思 挖苦 挖掘
迁: Q qian 半包围结构 查走之旁
组词：迁就 见异思迁 时过境迁 迁居
席: X xi 半包围结构 查广字旁
组词：凉席 首席 席卷天下
担: D dan 左右结构 查提手旁
组词：扁担 担子 一担水
浑: H hun 左右结构 查水字旁
组词：浑身解数 浑然一体 浑浊
坑: K keng 左右结构 查土字旁
组词：泥坑 焚书坑儒 坑害 火坑
渗: S shen 左右结构 查水字旁
组词;渗出 渗入 渗透
盐：Y yan 上下结构 查皿字旁
组词;精盐 盐湖 食盐 海盐
区别字：
渗（ ）坑（ ）浑（ ）但（ ）
参（ ）抗（ ）混（ ）担（ ）
教学过程：
第一课时
一、揭示课题。
1.同学们，当你得到亲人的关怀，朋友的帮助时，你该怎样？即使过了很长时间也应该怎样？
2.今天我们就学课文《吃水不忘挖井人》，学习了这篇课文，相信你一定会受到启发的。
二、初读课文，读准字音。
1.学生借助拼音自读课文，要求读准字音。
2.指名读，检查朗读情况。（正音：“吃水”“瑞金”“沙洲坝”等）
3.齐读课文，要求读得正确流利。
4.自由读课文，画出要掌握的生字，掌握生字的读音。
三、解题引入，整体把握。
1.自己读课题，讲讲题目的意思。
2.细读课文回答以下问题：
（1）写谁吃水不忘挖井人？这个挖井人是谁？
（2）课文讲的是一件什么事？
3.毛主席为什么带领战士和乡亲挖井，乡亲们又是怎样表达对毛主席的感激之情的？带着这个问题，深入学习。
四、读听结合，理解第一自然段。
1.指名读，有几句话？
（1）读讲第一句，（指一名）其他同学听辨他说得对不对。把表示地点的词（“瑞金”“沙洲坝”）画下来。
（2）读讲第二句，其他同学听辨。画出表示地点的词（“江西”）。
（3）练习说话：说说“瑞金、沙洲坝、江西”三个地点有什么关系。
2.老师讲背景，学生细听。
毛主席在江西瑞金，发动和依靠群众，建立红色根据地，领导人民闹翻身，求解放，为劳苦大众谋幸福，在这期间有许多鲜为人知的感人故事，下面讲的故事就是毛主席在江西领导革命时候发生的事。
五、读想结合，理解第二自然段。
1.指名读第二自然段，其他同学动笔画几句话。
2.毛主席在那儿住的时候看到什么？哪句写着呢？再细读这两句话思考这个问题。
（1）从“很远”这个词看出什么？（画出这个词）
（2）想象，没有水吃，会有哪些困难？结合这两句话来想象。
（3）毛主席会怎么想呢？
3.那么毛主席是怎么做的？读第三句讲一讲。
（1）“带领”是怎么做？画上这个词。
（2）想象挖井时会受哪些累？
4.为什么毛主席要带领战士和乡亲们挖井？（处处为人民着想，为人民群众解除疾苦）
小结：这一自然段有三句话，前两句写毛主席挖井的原因是沙洲坝没有井，吃水到很远的地方去挑，后一句写毛主席带领战士和乡亲挖了一口井。朗读这句时，要读好刚才画出的词，体会这两句的顺序。
5.看图，这就是井挖好之后，人们终于能喝着清凉甘甜的水后，那兴奋激动的场面：
（1）毛主席和乡亲们在干什么？
（2）想象他们之间会说什么？（练习说话）
过渡：毛主席这样关心人民，那么沙洲坝的乡亲又是怎么做的？
作业：写本课生字
第二课时
一、突出重点，突破难点，理解第三自然段。
1.看第二幅图，讲讲图上画的是什么？
2.书上是怎么写的？读第三自然段，用几句来写的？
（1）“立”是怎么回事？“时刻”怎么讲？
（2）讲讲“吃水不忘挖井人，时刻想着毛主席”这句话的意思。
（3）把这句话画下来，想乡亲们为什么要立这块碑？为什么要在解放后立碑？
3.教师讲解：因为乡亲们听见的不仅仅是解决人民多年未解决的吃水问题，而是毛主席为普天下的劳苦大众谋幸福，解放全中国让人民当家做主人，面对美好的生活，人民又怎能忘记这位新中国的谛造者呢？
因此，“吃水不忘挖井人，时刻想着毛主席”就有一语双关的意思。也就更生动表达了人民翻身不忘共产党，幸福感激毛主席的深厚感情。让我们永远记住这位共和国的创始人和他从事的伟大事业，树立为人民谋幸福的远大志向。
4.除了毛主席以外，还有好多的革命家、老前辈也是这样处处为人民服务，谁来讲一例？
5.今天也有许多叔叔、阿姨为我们能过上幸福生活在辛勤的工作，有的甚至付出宝贵的生命，我们应该怎样做？
小结：永远记住那些为了我们的幸福做出巨大贡献的人，也不要忘记对自己关心、帮助过的人。所以说课题的这句话，“吃水不忘挖井人”已经被广泛运用为不要忘记对自己关怀、帮助过的人。
6.有感情地朗读这一自然段。
三、有感情地朗读全文
让我们带着对毛主席无限崇敬的心情读全文，并注意三个自然段的顺序。
作业：有感情朗读课文
第三课时
一、复习检查。
1.指名读，齐读，做到有感情地读，然后思考，沙洲坝的乡亲们为什么要在井边立块石碑？碑上写着的字是什么意思？
2.指名背诵课文。
二、分析、记忆字形。
1.出示以下生字，让学生找出它的形近字：
井——升 刻——该外——处
比较每组生字有什么不同讲给大家听。
实践活动：课外读有关毛主席的故事，利用活动课交流。
板书设计：
吃水的困难
引水进村 ｝事情发展顺序
解决困难
《吃水不忘挖井人》第二课时教案 篇5
一、教学目标
1.认识本课12个生字。会写“井、乡”等6个字。
2.正确、流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
3.初步懂得饮水思源的道理。
二、教学重点难点
认识本课12个生字。会写“井、乡”等6个字。正确、流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。初步懂得饮水思源的道理。
三、教学时间 二课时
四、教学准备 挂图、生字卡片
五、教学设计
第一课时
一、教学目的要求：
1.正确、流利地朗读课文，初步懂得饮水思源的道理。
2.认识本课12个生字。会写“井、乡”等字。
二、教学重点难点：
正确、流利地朗读课文。 能正确、规范地书写生字。
三、教学过程：
一、导入新课，板书课题。
同学们，你们听说过我国第一代国家领袖人毛主席的事迹吗？今天我们要学习和毛主席有关的课文。（板书课题，齐读课题。）
二、介绍人物，了解时代背景。
师生展示课前收集的有关毛主席的资料（图片、文字等），在班内交流，了解时代背景。使学生养成搜集资料的习惯和能力。（课件出示毛主席的相片，介绍毛主席革命历程。）
三、朗读课文，认识生字。在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情，初步懂得饮水思源道理。
1、把课文读正确，遇到不认识的字借助多读几遍。
2、再读课文，划出课文中的生词，多读几遍。
3、检查读生词。（出示本课生字词。）
4、读课文，把课文读流利。
5、分自然段检查读课文，指导学生把课文读流利。
四、记忆字形。
学字方法：
拼拼音节，读准音，
看看结构，认清形，
连成词语，理解意，
自己学习，记得清。
1、学生自学生字。
2、老师检查学习效果。
3、识记生字，看谁记字的方法多。（课件出示全部生字，学生说到那个，教师点那个，出现此字的结构分析图）
忘：上下结构，上边“亡”下边心字底。忘不了，忘记。
挖：提手旁，右上边是穴宝盖，下面是“乙”。用手拿工具挖，所以是提手旁。挖井，挖洞，挖坑。
井：笔顺：二 井，两横一竖撇一竖。井：人工挖成能取出水的深洞，洞壁多砌上砖石。农村的吃水都是井里打来的。一口井，水井，井水。
外：左右结构，左边半个多，右边熟字“卜”，可与处区别记忆。外和里是反义词。外边，外村，外单位。
主：利用熟字“王”上边加一点来记忆。主席，主人。
席：半包围结构。广字头，里边上是“甘” 下面是“巾”。
乡：三笔写成，撇折，撇折，撇。乡亲，乡村，家乡。
立：独体字，笔顺：
刻：熟字换偏旁。孩去掉女旁换上立刀旁。立刻：表示赶快，马上。
念：熟字“今”加心字底。想念，怀念，都是心里在想，所以用心字底。
4.巩固生字组成的词。（利用卡片）读一读下面的词：
不忘 挖井人 外村 毛主席 乡亲 立刻 想念
五、指导书写。
1、老师板书生字，学生仔细观察，看看能发现每个字的什么特点？
2、学生发现字的特点，上台试写。
教师重点指导：上下结构的字“忘、想、念”。联系第十课“意、总”两个字的写法。
特别指导心字底的写法。
3、翻到98页，在“我会写”中，描红、临写。养成边写边记的好习惯。
第二课时
一、教学目的要求：
1.有感情地朗读背诵课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
二、教学重点难点：
能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情，理解第三自然段，体会饮水思源的道理。
三、教学过程：
一、解题引入，整体把握。
1.自己读课题，讲讲题目的意思。
2.细读课文回答以下问题：
（1）写谁吃水不忘挖井人？这个挖井人是谁？
（2）课文讲的是一件什么事？
3.毛主席为什么带领战士和乡亲挖井，乡亲们又是怎样表达对毛主席的感激之情的？带着这个问题，深入学习课文。
二、读听结合，理解第一自然段。
1.指名读，有几句话？
（1）读讲第一句，（指一名）其他同学听辨他说得对不对。把表示地点的词（“瑞金”“沙洲坝”）画下来。
（2）读讲第二句，其他同学听辨。画出表示地点的词（“江西”）。
（3）练习说话：说说“瑞金、沙洲坝、江西”三个地点有什么关系。
2.老师讲背景，学生细听。
毛主席在江西瑞金，发动和依靠群众，建立红色根据地，领导人民闹翻身，求解放，为劳苦大众谋幸福，在这期间有许多鲜为人知的感人故事，下面讲的故事就是毛主席在江西领导革命时候发生的事。
三、读想结合，理解第二自然段。
1.指名读第二自然段，其他同学动笔画几句话。
2.毛主席在那儿住的时候看到什么？哪句写着呢？再细读这两句话思考这个问题。
（1）从“很远”这个词看出什么？（画出这个词）
（2）想象，没有水吃，会有哪些困难？结合这两句话来想象。
（3）毛主席会怎么想呢？
3.那么毛主席是怎么做的？读第三句讲一讲。
（1）“带领”是怎么做？画上这个词。
（2）想象挖井时会受哪些累？
4.为什么毛主席要带领战士和乡亲们挖井？（处处为人民着想，为人民群众解除疾苦）
小结：这一自然段有三句话，前两句写毛主席挖井的原因是沙洲坝没有井，吃水到很远的地方去挑，后一句写毛主席带领战士和乡亲挖了一口井。朗读这句时，要读好刚才画出的词，体会这两句的顺序。
5.看图，这就是井挖好之后，人们终于能喝着清凉甘甜的水后，那兴奋激动的场面：
（1）毛主席和乡亲们在干什么？
（2）想象他们之间会说什么？（练习说话）
过渡：毛主席这样关心人民，那么沙洲坝的乡亲又是怎么做的？课外读有关毛主席的故事，或作品，利用活动课交流。
四、突出重点，突破难点，理解第三自然段。
1.看第二幅图，讲讲图上画的是什么？
2.书上是怎么写的？读第三自然段，用几句来写的？
（1）“立”是怎么回事？“时刻”怎么讲？
（2）讲讲“吃水不忘挖井人，时刻想着毛主席”这句话的意思。
（3）把这句话画下来，想乡亲们为什么要立这块碑？为什么要在解放后立碑？
3.教师讲解：因为乡亲们听见的不仅仅是解决人民多年未解决的吃水问题，而是毛主席为普天下的劳苦大众谋幸福，解放全中国让人民当家做主人，面对美好的生活，人民又怎能忘记这位新中国的谛造者呢？！
因此，“吃水不忘挖井人，时刻想着毛主席”就有一语双关的意思。也就更生动表达了人民翻身不忘共产党，幸福感激毛主席的深厚感情。让我们永远记住这位共和国的创始人和他从事的伟大事业，树立为人民谋幸福的远大志向。
4.除了毛主席以外，还有好多的革命家、老前辈也是这样处处为人民服务，谁来讲一例？
5.今天也有许多叔叔、阿姨为我们能过上幸福生活在辛勤的工作，有的甚至付出宝贵的生命，我们应该怎样做？
小结：永远记住那些为了我们的幸福做出巨大贡献的人，也不要忘记对自己关心、帮助过的人。所以说课题的这句话，“吃水不忘挖井人”已经被广泛运用为不要忘记对自己关怀、帮助过的人。
6.有感情地朗读这一自然段。
五、有感情地朗读全文，练习背诵。
1.让我们带着对毛主席无限崇敬的心情读全文，并注意三个自然段的顺序。
2.练习背诵。
（1）填空：
①( )城外有个村子叫( )，毛主席在( )领导革命的时候在( )。
②( )后，乡亲们在( )立了一块石碑上面刻着（，）。
（2）自由背诵，指名背诵，齐背。
《吃水不忘挖井人》第二课时教案 篇6
出示句子：村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。
（指名读这句话）
师：读了这句话，你知道了什么？
生：我知道了村子里没有井。
生：没有井就没有水喝。
生：我知道了乡亲们如过要吃水，就要到很远很远的地方去挑。
师：你觉得乡亲们吃水方便吗？是从哪个词读出来的？
生：我从“很远的”这个词知道的。
生：还要挑。
师：谁会做一个挑的动作？
（生做动作）
师：如果让你从很远的地方挑两桶满满的水，你会遇到哪些困难？会有什么感觉？
生：我会觉得很累。
生：我会觉得两条腿发酸。
生：我会觉得两条腿发软，会摔跤，会把水翻掉。
生：我会觉得肩膀疼。
生：我会挑不动。
师：真想不到沙洲坝的乡亲们要想吃水，竟然要走那么远的路，要费那么大的力。
师：怎样读这句话呢？
（指导用沉重、缓慢的语气读）
出示：村子里/没有井，吃水/要到/很远的/地方去挑。
生：（齐读）
师：毛主席看到乡亲们吃水这么难，心理会怎么想？他是怎么做的？
生：（齐读）毛主席就带领乡亲们挖了一口井。
[评点]“读”是语文学习的根本途径，它应该成为语文课堂的主题活动。在这一片段的教学中，我先引导学生体会挑水会遇到那些困难，再指导用沉重、缓慢的语气来读好这句话。
《吃水不忘挖井人》第二课时教案 篇7
教学目标：
1.认识本课8个生字。会写8个字。
2.正确、流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
3.初步懂得饮水思源的道理。
教学重点：理解课文内容，正确、流利地朗读。
教学难点：立石碑的意义
教学时间 ：三课时
教学准备 ：课件 查找相关生字
基础知识：
生字：
挖: W wa 左右结构 查提手旁
组词：挖空心思 挖苦 挖掘
迁: Q qian 半包围结构 查走之旁
组词：迁就 见异思迁 时过境迁 迁居
席: X xi 半包围结构 查广字旁
组词：凉席 首席 席卷天下
担: D dan 左右结构 查提手旁
组词：扁担 担子 一担水
浑: H hun 左右结构 查水字旁
组词：浑身解数 浑然一体 浑浊
坑: K keng 左右结构 查土字旁
组词：泥坑 焚书坑儒 坑害 火坑
渗: S shen 左右结构 查水字旁
组词;渗出 渗入 渗透
盐：Y yan 上下结构 查皿字旁
组词;精盐 盐湖 食盐 海盐
区别字：
渗( )坑( )浑( )但( )
参( )抗( )混( )担( )
教学过程：
第一课时
一、揭示课题。
1.同学们，当你得到亲人的关怀，朋友的帮助时，你该怎样?即使过了很长时间也应该怎样?
2.今天我们就学课文《吃水不忘挖井人》，学习了这篇课文，相信你一定会受到启发的。
二、初读课文，读准字音。
1.学生借助拼音自读课文，要求读准字音。
2.指名读，检查朗读情况。(正音：“吃水”“瑞金”“沙洲坝”等)
3.齐读课文，要求读得正确流利。
4.自由读课文，画出要掌握的生字，掌握生字的读音。
三、解题引入，整体把握。
1.自己读课题，讲讲题目的意思。
2.细读课文回答以下问题：
(1)写谁吃水不忘挖井人?这个挖井人是谁?
(2)课文讲的是一件什么事?
3.毛主席为什么带领战士和乡亲挖井，乡亲们又是怎样表达对毛主席的感激之情的?带着这个问题，深入学习。
四、读听结合，理解第一自然段。
1.指名读，有几句话?
(1)读讲第一句，(指一名)其他同学听辨他说得对不对。把表示地点的词(“瑞金”“沙洲坝”)画下来。
(2)读讲第二句，其他同学听辨。画出表示地点的词(“江西”)。
(3)练习说话：说说“瑞金、沙洲坝、江西”三个地点有什么关系。
2.老师讲背景，学生细听。
毛主席在江西瑞金，发动和依靠群众，建立红色根据地，领导人民闹翻身，求解放，为劳苦大众谋幸福，在这期间有许多鲜为人知的感人故事，下面讲的故事就是毛主席在江西领导革命时候发生的事。
五、读想结合，理解第二自然段。
1.指名读第二自然段，其他同学动笔画几句话。
2.毛主席在那儿住的时候看到什么?哪句写着呢?再细读这两句话思考这个问题。
(1)从“很远”这个词看出什么?(画出这个词)
(2)想象，没有水吃，会有哪些困难?结合这两句话来想象。
(3)毛主席会怎么想呢?
3.那么毛主席是怎么做的?读第三句讲一讲。
(1)“带领”是怎么做?画上这个词。
(2)想象挖井时会受哪些累?
4.为什么毛主席要带领战士和乡亲们挖井?(处处为人民着想，为人民群众解除疾苦)
小结：这一自然段有三句话，前两句写毛主席挖井的原因是沙洲坝没有井，吃水到很远的地方去挑，后一句写毛主席带领战士和乡亲挖了一口井。朗读这句时，要读好刚才画出的词，体会这两句的顺序。
5.看图，这就是井挖好之后，人们终于能喝着清凉甘甜的水后，那兴奋激动的场面：
(1)毛主席和乡亲们在干什么?
(2)想象他们之间会说什么?(练习说话)
过渡：毛主席这样关心人民，那么沙洲坝的乡亲又是怎么做的?
作业：写本课生字
第二课时
一、突出重点，突破难点，理解第三自然段。
1.看第二幅图，讲讲图上画的是什么?
2.书上是怎么写的?读第三自然段，用几句来写的?
(1)“立”是怎么回事?“时刻”怎么讲?
(2)讲讲“吃水不忘挖井人，时刻想着毛主席”这句话的意思。
(3)把这句话画下来，想乡亲们为什么要立这块碑?为什么要在解放后立碑?
3.教师讲解：因为乡亲们听见的不仅仅是解决人民多年未解决的吃水问题，而是毛主席为普天下的劳苦大众谋幸福，解放全中国让人民当家做主人，面对美好的生活，人民又怎能忘记这位新中国的谛造者呢?
因此，“吃水不忘挖井人，时刻想着毛主席”就有一语双关的意思。也就更生动表达了人民翻身不忘共产党，幸福感激毛主席的深厚感情。让我们永远记住这位共和国的创始人和他从事的伟大事业，树立为人民谋幸福的远大志向。
4.除了毛主席以外，还有好多的革命家、老前辈也是这样处处为人民服务，谁来讲一例?
5.今天也有许多叔叔、阿姨为我们能过上幸福生活在辛勤的工作，有的甚至付出宝贵的生命，我们应该怎样做?
小结：永远记住那些为了我们的幸福做出巨大贡献的人，也不要忘记对自己关心、帮助过的人。所以说课题的这句话，“吃水不忘挖井人”已经被广泛运用为不要忘记对自己关怀、帮助过的人。
6.有感情地朗读这一自然段。
三、有感情地朗读全文
让我们带着对毛主席无限崇敬的心情读全文，并注意三个自然段的顺序。
作业：有感情朗读课文
第三课时
一、复习检查。
1.指名读，齐读，做到有感情地读，然后思考，沙洲坝的乡亲们为什么要在井边立块石碑?碑上写着的字是什么意思?
2.指名背诵课文。
二、分析、记忆字形。
1.出示以下生字，让学生找出它的形近字：
井——升 刻——该外——处
比较每组生字有什么不同讲给大家听。
实践活动：课外读有关毛主席的故事，利用活动课交流。
板书设计：
吃水的困难
引水进村 ｝事情发展顺序
解决困难
《吃水不忘挖井人》第二课时教案 篇8
作者：东省临沂市苍山县卞庄一小 郑磊转贴自：转载点击数：137
《吃水不忘挖井人》教学设计八
山东省临沂市苍山县卞庄一小 郑磊
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【教材分析】
《吃水不忘挖井人》这篇小文章有三个自然段组成。虽然篇幅短小，但是故事情节性比较强，并且浅显易懂易于学生理解。本文讲述的是1933年4月，伟大领袖毛主席在江西革命时，看到乡亲们吃水困难，亲自带领战士和乡亲们挖了一口井，让当地的村民吃上了甘甜的井水。解放后，乡亲们为了纪念他，在井边立碑纪念的故事。这篇课文让我们深刻感悟到毛主席一心为人民着想、为人民服务的好思想、好品质。感悟到乡亲们饮水思源的好行为。从而增进我们的民族自尊心、自信心、和自豪感，懂得珍惜今天的幸福生活。
教材安排了认字11个：主、席、 革、命、 时、候、带、挖、井、刻、忘。写字7个：时、那、村、井、口、挖、吃。
课后还安排了一个思考题：乡亲们为什么要在井旁立石碑？意在引导学生理解革命老区人民对毛主席的思念之情。
【教学目标】
1、准确认读“主席、时候、革命”等11个生字，会规范书写“时、那、村、井、口挖、吃”7个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、培养学生从小养成关心他人、富有爱心的好品质。激发学生对主席的热爱与崇敬之情；初步懂得“饮水思源”得道理。
4、初步培养学生自主、合作、探究的意识。
【教学重点】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、准确认读11个生字，会写7个生字。
【教学难点】
了解毛主席关心他人疾苦及人民爱戴毛主席的思想品德。
【教学建议】
《吃水不忘挖井人》这篇文章虽然短小意懂，只有三个自然段，但是所讲述的故事距离孩子的生活实际却比较遥远。孩子没有这样的生活经验。在学习课文时体会就不够深刻。所以在教学时教师可以给孩子创设一种情境。让孩子直观的感受没有水吃的那种艰难困苦。还可以在课前让孩子搜集有关毛主席的一些资料，让孩子对于毛主席先有初步理解。这样，在教学过程中在让孩子去理解感悟就容易多了。
在教学过程中，可以先鼓励学生自读课文，在读的过程中初学生字、解决生字，尽快地扫除阅读障碍。学习课文时，可以结合课后问题“乡亲们为什么要在井边立石碑”？启发学生思考乡亲们为什么思念毛主席？毛主席为乡亲们做了什么？毛主席和乡亲们之间的关系怎样？等等一些问题。
在识字方面，如“井”是象形字，可用展示右字形的方法，提高学生的识字兴趣。“席、革、命、挖、刻”等字相对难一些，可以用本意组词方法去记忆。
建议本课教学两课时。
【拓展习题】
1、照样子，连一连：
井台 很小 时刻 读书
井口 很甜 立刻 想念
井水 很高 刻苦 出发
2、读一读，照样子说一说，再写下来：
瑞金城外有个小村子叫沙洲坝。
——————有个————————————。
——————有——————————————。
【教学准备】
1、生字卡片、词语卡片。
2、收集到的毛主席的图片及小故事。
3、放大的课文插图。
4、录音机、《我爱北京天安门》的磁带。
【教学课时】
两课时
【教学过程】
第一课时
一、激发学生兴趣，歌舞创设情境
1、（3名男生、3名女生台前准备，教师主持）主持人：小朋友们，今天他们六位同学想给大家表演一段舞蹈，大家想看吗？希望你们能喜欢。
（6名同学表演《我爱北京天安门》）师：你们喜欢吗？那么你们看完了听过了之后想到了什么？明白了什么？
2、出示毛主席的放大图片，问：你认识这是谁吗？你搜集了那些他的图片？展示给同学们看看，用一两句话介绍你的图片好吗？
3、过渡：今天，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的乡亲们是怎样来怀念这位伟人的，好吗？
二、初读课文，整体感知，让学生体会成功的快乐
1、组织学生自由轻生的读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决，自己没办法解决的找老师帮忙。
2、教师出示生字、生词卡片，检查学生认字情况。
师：今天谁来当当小悟空，用你的火眼金睛把课文中的生字生词挑出来，然后在老师手中的卡片里找到他们，用你喜欢的方式带领大家读一读吗?
3、师讲毛主席挖井的故事，相机出示“革命、时刻、想念”让学生认识。（用在故事情节中识字的方法降低识字难度。）
4、师指小黑板：聪明的小悟空们，再来施展一下你们的法力，把刚才认得这些字再课文中做出自己喜欢的标记，好吗？
5、出示句条：老师这儿有几条句子，看看谁能读一读。（如：“小花忘记带田格本了”；“妈妈正在挖地”等等）
（正确、流利就奖励一个“小笑脸”图片；不够正确的画个小蜜蜂，鼓励再努力，争取下次得“小笑脸”。）
6、出示卡片：（教师）谁来当今天的唐僧师傅，用你自己喜欢的方式来考考小悟空们的认字情况呢？
7、把拼音去掉，指名认读。小组内互相检查。
8、指名读全文。（采取生生互动、师生互动的多种方法评价）
三、再读课文，感悟文章，交流情感
1、调皮的生字宝宝又跑回课文中去了，你还认识他们吗？请你练习读一读课文吧！（用自己喜欢的方式读课文，争取把课文读正确、读通顺）
2、边读边想：课文主要讲了一件什么事？（学生可以以小组为单位互相交流）
3、学生汇报读书收获，教师小结。
4、组织学生自由读课文，思考：你读懂了什么？（生再次合作、探究、交流）
5、再读课文，把你体会到的通过读表现出来。
四、指导写字
1、教师先强调、提醒正确的写字姿势和良好的写字习惯。
2、出示要写的字的其中三个“时、那、村、”，齐读（认准字音），再认清字形。
3、指导观察这三个字写在田字格中的什么位置，说一说怎么写好看。
4、示范写“那”字，注意偏旁的写法。
5、学生自由练习写字。
五、课外延伸
1、搜集老一辈无产阶级革命家的故事，小组内互相讲评。
2、把《吃水不忘挖井人》的故事讲给周围的人听。
第二课时
一、复习导入
教师：小朋友们，上一节课你们做小悟空，用你们的法力把生字词都认识了。今天生字词宝宝又来了，他们要和大家照镜子，比比谁照镜子的速度快，你们敢比吗？
1、教师拿出生字词卡片和全体学生照镜子。
2、同桌同学互相照镜子。
二、精读课文（读中感悟毛主席的伟大，读出崇敬之情。）
1、指名读课文。（做到四个不：不漏字、不错字、不添字、不重复字）
2、引导学生评价。
3、指导朗读。
4、出示文中插图，指导读好碑上的话。
5、配乐朗读全文，要读得正确、流利、有感情。
三、解释与交流（创设情境，加深理解，升华感情，突破难点）
1、这口井和一般的井有什么不同？（引导学生感悟毛主席的好品质，感受乡亲们饮水思源的好行为）
2、在你的学习和生活中有谁关心、帮助过你吗？你有什么想法？
3、全班讨论、交流，并汇报结果。
四、拓展延伸，培养学生综合能力
1、根据课文内容，分组合作，试着给课文配上插图。
2、想象、扩展。
⑴ 出示题目：
毛主席初到沙洲坝时，看到乡亲们吃水困难，心里是怎么想的？
乡亲们得到毛主席的关怀和帮助后，又会怎么想？
他们在挖井的过程中会遇到一些什么事？
⑵ 表演要求：
可以分角色把题目表演出来。也可以用语言表述出来。（分小组进行，比一比谁是优秀小演员）
五、总结、作业
小朋友们，毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，因为他的一生为人民做了无数的好事情。课下情你们多多搜集有关毛主席的图片、资料、小故事，准备好，我们班会时将进行有关毛主席故事的比赛，让我们从多方面认识这位伟人，领略他的风采！到时候我们将评选初我们班的“故事大王”！
（师生一起在《我爱北京天安门》的歌舞中结束）
转载自起点语文网
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《吃水不忘挖井人》第二课时教案 篇9
作者：浙江省海盐县西塘桥镇中心小学 周玉妹转贴自：转载点击数：140
《吃水不忘挖井人》第一课时教学设计
浙江省海盐县西塘桥镇中心小学 周玉妹
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【教学目标】
1、认识“忘、挖”等12个生字，会写“井、乡、面”3个生字。
2、正确流利地朗读课文。
3、初步培养学生自主、合作、探究的意识。
4、初步了解毛主席的伟大。
【教学重点】
识字，正确流利地朗读课文。
【教学准备】
1、生字卡片、词语卡片。
2、收集到毛主席的图片资料及小故事。
3、有关插图。
4、歌曲《东方红》、《太阳最红毛主席最亲》。
【教学过程】
一、谈话导入
同学们喜欢听歌吗？现在我们就来听一首好吗？（播放歌曲）说说你都听到了什么？你知道毛主席是什么人吗？（学生用一两句话介绍介绍）（教师小结，简介毛主席生平及主要贡献）。今天我们就来学习一个关于毛主席的故事。故事的题目是《吃水不忘挖井人》
教学生字。
二、读题置疑
读了故事的题目，你有什么问题吗？
1、“挖井人”是谁？
2“吃水人”是谁？
三、整体感知，尝试读文，解决问题
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1、借助汉语拼音，带着问题通读全文。
2、边读边用自己喜欢的方法为自然段打上序号。
四、识字
1、导入：在生活中，要是遇到不认识的字该怎么办呢？（问老师，问同学……）
2、由于儿歌，指导学生用儿歌中的方法边读边画，自主识字。
3、认读生字，交流识字方法。（指名读，开火车读，扮演小老师领读。说说读、记这些生字时应注意什么？）
五、朗读感语
1、调皮的生字宝宝跑回课文中去了，你还认识他们吗？请你练习读一读课文吧！（用自己喜欢的方式读文。）
2、分自然段读课文。（指名读，男女赛读，同桌练读）
3、自由朗读全文，注意读准字间。
六、写字
1、出示“井、面、乡”，读准字音，认清字形。
2、观察位置，说一说怎么写好看。
3、书空后，师范写。
4、学生练写，评议。
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《吃水不忘挖井人》第二课时教案 篇10
教学目标：
1、学会“忘、主、席”等9个生字。会写“洲、坝、挑”等十个字。
2、正确流利地朗读课文，了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。
3、初步懂得饮水思源的道理。
教学重点：
1、认识生字新词，朗读课文。
2、了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。
教学难点：
初步懂得饮水思源的道理。
教学准备：
生字词卡片，课件
教学时数：
2课时。
教学过程：
第一课时
学习内容：初读课文，了解文章的主要内容，读准生字生词，读通顺课文。
一、谈话导入、揭题：
板书课题，质疑问难。
预设：谁挖井？谁吃水？水是怎样的？怎么挖井的？为什么不忘挖井人？
二、初读课文，了解文章的大体内容。
1、给学生充分的时间，自由读课文，教师听学生读课文，并提示学生用自己喜欢的方式充分地读书。
2、生字纠错。
（1）抽读要认识的生字生词：沙洲坝、挑水、浑浊、脏水、卵石、激动、恩人、石碑
抽读要掌握的生字生词：忘记、主席、领导、革命、方便、人民、旁边、想念、杂草丛生
难读的词语：瑞金、疑惑、苦笑、热火朝天、喷涌而出
（2）指名分段课文。
A分段读课文，指导学生通顺、流利地读书。
B指名读全文，正确、通顺、流利的读书。
C自由读书，思考提出的问题哪些是可以回答的？
D概括文章的主要内容。
说说文章写的是谁干什么？
3、没有弄明白的问题下节课继续学习。
三、学习生字，书写练习。
1、说说本课的生字哪些是可以自己学会的，你怎么记住它们？
2、在田字格中书写这些生字的时候要注意什么？
3、自己挑选简单的字书写。
教师可提示学生保留“席”“革”“导”“杂”几个学生容易书写出错的字。
4、学生练习书写。
四、课后作业。
第二课时
学习内容：
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。
教学过程：
一、回顾课文，复习文章的大体内容。
1、指名读课文，
2、说说课文写了什么？
二、学习课文，分段指导朗读。
1、继续由“水”入手，讨论提出的问题，沙洲坝人民吃的水是怎样的？
提示：
第二自然段，写的是沙洲坝人民喝的水很脏，抓住“浑浊、很脏、杂草丛生、苦笑”体会当地人的无可奈何，和吃水的困难。在此基础上，朗读课文。
第三自然段，抓住“涓涓的泉水、喷涌而出、清泉、激动”等词，体会井水的清澈。这里作者用对比的手法，写出不同的水的样子，突出了毛主席对乡亲们的关心。
2、他们是怎样挖水的呢？
提示：
第三自然段中，“第二天商量带头热火朝天亲自（铺、垫）”表现出毛主席对村民的关心。在理解的基础上，再请学生体会练读。
3、朗读背诵第三自然段。
4、村民为什么称这口井是“红井”？你读懂井边石碑上的字了吗？
“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席！”用一个成语概括沙洲坝人民的这种行为，理解“饮水思源”。
5、句式仿说：
四、整体感知，总结板书：
1、用自己的话说说课文的大概内容。
2、小练习
（1）区别组词。
望主席导便杂旁
忘住度异使柴傍
（2）写出文中下列词语的近义词。
时刻——想念——浑浊——
立刻——疑惑——激动——
（3）照样子把下面的句子补充完整。
例：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席！
不忘，时刻想念。
《吃水不忘挖井人》第二课时教案 篇11
一）评价
1.“以学生为主体”得到较好的落实。
季老师教学的是一年级《吃水不忘挖井人》的第一课时。
在导入新课之后，组织学生自由读课文，引导学生用自己的方式学习生字的音和义。为确保字音教学目标的达成，教师安排学生认读不注音的含生字的新词。在字音教学上，有齐读，也有指名个别读，通过个别读适时进行字音的指导，并起到复习汉语拼音知识、巩固拼读音节能力的目的（如，前、后鼻韵母，平、翘舌音等）。字义教学，教师能采用分析字形（“忘”是“心”字底，用心记住就不会忘记）、找反义词、说一句话、旧字带新字和联系学生实际等方法，帮助学生了解字义。字义教学努力做到字不离词、词不离句。
课文教学阶段，教师比较注重学生的自主学习，组织学生合作学习和交流汇报等学习活动。比如，教师引导学生看图说话：“大家看着图，图中的乡亲对小朋友正在讲话。如果你在场，你会怎么想，又会怎么说呢？”教师能让多名学生说自己的想法。
总之，教师在课堂上努力给学生创造自主学习的时间和空间，尽可能减少教师的分析和较长的讲解。
2.新的学习方式有所体现。
上述的学生自由读课文、用自己的方式学习生字的音和义、引导学生看图说话等学习活动就是学生的自主学习。季老师的课中安排了学生同位和小组的讨论交流。这是合作学习。再如，对“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”一句是什么意思，教师先组织学生组内交流，再让学生在全班汇报。季老师还布置学生“回家把这个故事讲给爸爸妈妈听，请爸爸妈妈给你们讲一讲毛主席的故事”，这也是合作学习，是学生和家长的合作。探究性学习在这堂课中也在努力体现，如，学生比较“士”与“土”的区别，想想毛主席是个怎样的人，说说“‘时刻’说明了什么”等。
3.比较重视教学资源的设计。
教学资源设计是新课程教学设计的重要内容和环节，其目的是做到“教师为学生服务”“教为学服务”，提高教学效果。季老师在课上，贴出文中插图，以看图读文；播放歌曲《太阳最红，毛主席最亲》，渲染情境，以迁移情感。不仅有利于学生了解课文的思想内容，也有利于情感目标的达成。
4.学生评价同学进入课堂，体现了评价主体多元的新观念。如，指名学生朗读课文，要求其他学生当小评委，认真听，听后评价。
二）思考——第一学段阅读教学要突出“两个重点”。
课后训练题，是教学重点的反映。本课安排了两道题，一是朗读、背诵；二是认识新偏旁、写字。可见，教学要突出“朗读、背诵”和“识字、写字”两个重点。突出 “两个重点”是为了做到“六简”：教学目标简明、教学内容简约、教学环节简化、教学方法简便、教学媒介简单、教学用语简要，引领学生扎扎实实的学语文。
1.第一学段阅读教学要“以读为主”。
一、二年级阅读课文浅显易懂，明白如话，学生把课文读正确、读流利，就能了解课文内容；在学习有感情的朗读课文的过程中，能够有所体会文章的思想感情。学生朗读、背诵课文，可以培养语感，积累语言。因此，要突出朗读和背诵。第一学段阅读教学，大体经历初读——熟读——理解的读几个阶段。
初读，要把课文读正确，要关注生字新词、多音字、轻声音节词和长句子。一要调动学生的读书兴趣。二要先让学生自己借助汉语拼音把生字表中的字和课文读一读，教师不要一开始就领读。三要让学生多读几遍（不能只读一遍）。四要通过多种方式检查学生的初读情况（要少用齐读，关注学困生），并给予针对性指导，如长句子教师可以范读、领读。
熟读，要把课文读流利。教师要设计读的活动，如分组读、轮读、接读，限时读（在规定的时间内，多读几遍），给课文中的句子填空等方法。通过多读，使学生把课文读得通顺流畅，比较熟练。
理解的读，要求学生学习有感情的朗读。教师一要鼓励学生提出多次读课文之后仍不知晓的问题，通过生生、师生合作，帮助学生解决疑问。二要联系学生的经验和生活实际，创设情境，渲染气氛，帮助学生感受文章的思想感情。三要通过多种方式训练学生的有感情朗读，如范读指引朗读技巧，指名朗读指点方法，角色朗读体会情感，配乐朗读感染移情等。总之，教师不要用讲解、分析课文占用学生读书的时间，要“以读代讲”，少一些讲解、分析、提问，多一些朗读、背诵。
2. 第一学段阅读教学要突出“随文识字”。
识字教学是一二年级语文教学的重点，在识字的同时进行识字巩固，学习词句，积累语言材料。识字教学要注意以下几点：
1) 字音要让学生自己拼读；字形要让学生用自己的方式分析、记忆；字义要“字不离词、词不离句”“识用结合”，通过组词、说句子，在用中了解。
2) 形象生动、灵活有趣、方法多样的教给汉字的基础知识和分析字形的方法。如，结构分析、生熟比较、猜字谜、编歌诀等。
3) 精心设计，讲究策略。如，生字分散和集中相结合，易字集中、难字分散。又如，字音、字形、字义分步骤解决：初读课文阶段重点解决字音，熟读课文阶段重点解决字形（也可在“理解的读”之后，分析难字，指导书写），理解的读阶段重点解决字义。
4) 分清“会认”的字和“会写”的字，减轻学生的识字负担，把“我会写”的字写好，以培养良好的写字习惯。
《吃水不忘挖井人》第二课时教案 篇12
【教学目标】
1、认识“忘、挖”等12个生字，会写“井、乡”等6个字。
2、正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
3、初步懂得饮水思源的道理。
【教学方法】
低年级的识字教学、朗读教学是一个重点，在教学中利用学生自主学习、自主实践、自主探究的方法引导学生自己识记生字，既激发了学习的兴趣，又锻炼了学生的能力。通过讲故事、看课件、搜集资料等方法，扩大学生的知识面，增进学生对毛主席丰功伟绩的了解，更好地激发学生情感，以解决课文重、难点。
【课前准备】
1、学生自学生字，并总结识记方法。
2、搜集有关毛主席的小故事。
3、制作介绍毛主席革命历程的课件。
【教学时数】2课时
【教学过程】
第一课时
一、 创设情境，导入新课
1、讲故事
小朋友们，你们知道是谁领导中国人民进行革命，取得了解放吗？今天老师就要讲一个毛主席的故事。毛主席在江西干革命时，带领战士和乡亲们挖了一口井，解放后乡亲们为了纪念毛主席，在井旁边立了一座石碑纪念他。
2、揭示课题
今天，我们就一起来学习这个故事。板书课题：吃水不忘挖井人
二、 整体感知，自主识字
1、自由读文，掌握字音。
⑴ 同桌互相合作，认读音节。
⑵ 出示“我会认”。
2、自主实践，识记生字。
⑴ 请同学们回忆一下，我们已经学习了哪些识字的方法。
⑵ 请大家用自己喜欢的识字方法识记生字，看谁记的又多又快。
（教师巡视指导，引导学生进行归类识字）同偏旁：忘、念，同结构：挖、刻。
分析部件记合体字：导、解、命、战、席、革，数笔画记独体字：井、土。
⑶ 出示“我会记”，学生自由汇报识记方法。
3、自主探究，领悟汉字特点 。
⑴ 老师板书生字，学生观察，找出每个字的特点。
⑵ 学生分析，重点指导：忘、念、想都是上下结构，“心字底”，都是形声字。
⑶ 出示：“我会写”，学生描红、临写，教师巡视指导，提醒写字姿势。
三、游戏巩固，积累词汇
1、听，读，取生字卡片。
2、出示“我会读”中的词语认读，再进行扩词比赛。
第二课时
一、复习检查
1、认读生字卡片；念、井、战、挖、刻。
2、口头扩词。
井（井台）（井口）（井水） 命（革命）（救命）（生命）
念（挂念）（想念）（念书）
二、 读题质疑
1、出示课题：吃水不忘挖井人
2、读了课题你想知道什么？
“挖井人”指谁？“不忘挖井人”的人又指谁？
过渡：下面就请同学们带着问题通读全文，了解课文大意。
三、学习课文第一自然段
1、指名读第一自然段，说说有几句话？（两句）
2、指名读第一句话，思考：这句话告诉我们什么？
出示句式 ：
（什么地方）有（什么） （什么）在（什么地方）
学生练习说话。
3、指名读第二句。
⑴ “毛主席“是谁？他是一个什么样的人？
⑵ 教师介绍毛主席生平及主要贡献，培养学生对毛主席的尊敬、爱戴之情。
（放映有关毛主席革命里程的课件）
⑶ 毛主席是一个多么伟大的人，我们应该怎么读呢？指导读第二句。
4、齐读第一自然段。
过渡：毛主席不仅是一位领导人民革命，解放了全中国的大英雄，还为老百姓做了很多好事。
四、 学习第二自然段
1、教师范读，学生思考：这一自然段讲了一件什么事？
2、学生交流反馈。
3、毛主席为什么要带领战士和乡亲们挖井？“很远”说明了什么？启发学生用“因为……所以…… ”回答问题。
4、启发想象，感悟思考：
有了井，乡亲们就不需要那么辛苦地挑水了，毛主席带领大家做的是不是一件好事，你能想象的出毛主席带领大家挖井的情景吗 ？
（引导学生想象）
5、指导朗读。
过渡：毛主席时刻想着为人民服务，那我们的乡亲有没有记住毛主席呢？
五、学习第三自然段
1、学生自由轻声读，指名读。
2、出示“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”。
⑴ 解决开篇质疑：挖井人是谁？不忘挖井人的又是谁？
⑵ 这句话告诉我们什么？
引导学生感悟，毛主席为人民着想，为人民服务的好思想、好品质；感悟乡亲们饮水思源的好行为，从而增进学生对毛主席的崇敬之情，懂得珍惜今天的幸福生活。
3、指导朗读
重点指导学生读出对毛主席的崇敬之情。
六、拓展迁移，深化情感
毛主席一生为人民服务，像这样的故事还有许多许多，你能够为大家讲讲你知道的故事吗？
七、总结升华
我们今天的幸福生活是千万革命前辈用鲜血换来的，我们在享受今天的美好生活时，要想想毛主席，想想创造今天幸福生活的人们。
《吃水不忘挖井人》第二课时教案 篇13
教学目标：
一、学习“忘、挖、井”12个生字，会写“井、乡”等六个字。
二、能有感情地朗读课文，理解“吃水不忘挖井人”的意思。
三、通过学习课文，体会毛主席事事为百姓着想、和乡亲们同甘共苦、齐心协力的崇高思想。
教学重点和难点：理解“吃水不忘挖井人”的含义。
教学准备：实物投影、毛主席的图片
教学时间：2课时
教学过程：
一、导入
我们伟大领袖毛主席在江西领导革命的时候，发生了很多感人的故事。
1、揭题
2、齐读
3、这句话从哪儿得来的呢？
二、初读感知
1、用自己喜欢的方式朗读课文，注意读准字音，把课文读通顺，遇到不懂的地方打上“？”。
2、小组合作，组长组织学习生字和检查小组成员掌握的情况。
3、汇报：
①（出示卡片）派代表读，正音，说说记住字形的方法。
②指名读，给生字找找朋友。
4、说说这句话是怎么得来的？
三、品读感悟
1、指名读第一段，简介当时毛主席是在农村生活，指挥八路军作战的。
2、自由读第二段，想想这段主要讲了什么？
①汇报，师板书：挖井的原因
②出示句子：毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。
体会毛主席事事为百姓着想、和乡亲们同甘共苦、齐心协力的崇高思想。
3、齐读第三段，理解最后一句话。
4、从这句话中你知道了什么？
四、指导书写
1、观察字宝宝在田字格中的位置
2、范写“忘、想、念”三个心字底的字，讲解要领
3、学生尝试写，师巡回指导
五、巩固字词
1、出示词语，开火车读，理解意思。
2、出示卡片，开火车读
3、有感情地朗读课文
六、延伸
1、收集更多的关于毛主席的故事
2、开展讲故事比赛
教学反思：
“人文内涵”的处理，一向是此类课文“度”的问题较为难把握的。“ 吃水不忘挖井人 ”成为广为流传的一句俗语，并非专指吃水这件事情，它有了更广泛的意义，比喻不忘记当初创造成果的人，一句话，不忘记根本。在怎样渗透人文精神的问题上，根据本文特点我设计了让学生联系生活，谈谈“我们在感受幸福生活的时候，又应该不忘哪些人”。本环节的设计，主要目的在于让孩子由文本走入生活，从自己的生活经历中感受到他人的深深爱意，从生活中平常的吃、穿、住、玩等方面，启发学生感受到别人爱的同时，学会感恩，懂得回报，教学效果较好。
