水乡歌 精选12篇
水乡歌（精选12篇）
水乡歌 篇1
学校：常州市第二实验小学 年级：二年级 班级：1班 人数：52人 学科：语文 课题：水乡歌 设计者：白露 日期：10月30日 一、教学目标 1. 在画面感受、阅读体验和生活唤起的基础上正确、流利、有感情地朗读，在对诗歌内容和形式有所体悟的基础上背诵诗歌。 2. 根据学生提出的问题，通过反复朗读吟诵，能随诗歌的阅读理解生字新词，如“渠”、“驳”，读懂句子“千首曲，万首歌，装满一箩又一箩，唱咱水乡新生活”，体会诗歌所表达的意境。 3. 继续培养学生独立识字的能力，在类结构学生中提高识字效率，并提升对汉字文化的情感。 二、目标制定依据 1. 教材分析 《水乡歌》这首诗歌抓住绿水清波、白帆如云的特点，给读者勾勒出一幅鲜明、形象的水乡风光图。歌颂了水乡的秀丽风光的幸福美好的生活，在形式上富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美。相比于本学期刚学过的两首《送给盲婆婆的蝈蝈》和《一株紫丁香》的叙事性，以及《乡下孩子》的趣味性，《水乡歌》这首写景的诗歌对学生体会意境提出了更高的要求。怎样入境，莫过于改换视角，从旁观者变为诗歌的亲历者。常州就是江南水乡，帮助学生定位在水乡孩子学习歌颂自己家乡的诗歌上，期望能联系生活体验，激起学生作为水乡孩子的自豪感。 从本课的生字来看，两个“二会字”的理解对学生来说有一定难度，需要借助图片帮助学生了解。“四会”主要是以形声字为主，有一定的构字规律，适合相对的集中教学。“装”的含义比较多，学生容易混淆，需要教师创设一定的语境引导孩子正确使用，渗透汉字文化。 在教学中，我试图创设开放互动的课堂情境，从学生的主体地位出发，积极启发学生的思路，热情鼓励学生大胆质疑，以疑促思，以思释疑，把学生的积极性引导到参与教学的全过程中来。注重以读为本，读中悟情，在读书过程中，力求借助画面的展示，音乐的渲染，语言的描绘，通过几个层层递进的朗读环节的设计，通过形式丰富的阅读，让学生入情入境，由境生情将朗读和理解词句于一体。引导学生在读中“思考”，在读中“感悟”，在读中“想象”，在师生、生生的互动中完成对文本深层次的解读。通过学生的质疑解释，让学生明白水乡的美不仅仅局限于景美，更在与水乡人民的勤劳，从而创造了美好的新生活。 识字与阅读教学有机结合也是本课一个非常重要的学习方法，通过随文识字的最后相对集中识字把字词的教学与句子的教学和整篇课文的教学协调起来，将阅读、识字、理解、感悟、朗读能有机融合在一起。 2. 学生分析 通过本单元前三首诗歌的学习，多数学生已经具备了以下能力：能正确划分诗歌段落；初步了解诗歌语言形式上的某些特点；通过联系生活想象，朗读体验品味，感受诗歌描绘的意境；模仿课文学写一句诗歌；四人小组合作朗诵。但有些能力还处于比较低的层次，质疑能力还需要加强，这些在本课堂上都期待有所提高。 学生刚刚进入二年级，普遍存在话说不完整的问题，因此在教学中我继续注重学生口头表达完整、规范性的训练，期望学生能得到锻炼的提高。本班有一部分学生在课堂上思维活跃，有表达自己想法的强烈愿望，有几个学生还分别具备了表达清楚完整、敢于质疑等良好的能力和习惯，在课堂上要充分利用这一块资源引领和带动其他同学的学习。 学生经过一年多的学习，已经具备了一定的自主识字能力，基本上能掌握一些字音、字形和字义规律，知道了汉字学习过程结构，教师也逐步向他们渗透了一些汉字文化意蕴，激发他们对祖国语言文字的热爱。学生还通过各种识字方法认识了大量的基本字，并多数学生已经养成了自主预习的习惯，因此对本课的生字通过调查有一小半人在没有预习之前已经知道他们的读音，像“清”在学识字2的时候就已经作了具体的教学。本节课主要是对生字的字形特点进行归类，加深对形声字的理解，并在分析字形过程中知意。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、常规积累诵读古诗（3） 与学生一起诵读古诗 诵读古诗 通过有关江南水乡古诗的诵读，丰富学生的积累，营造出水乡特有的意境。 二、欣赏图片导入课题（2） 1.情境导入：河水清清、绿草茵茵、小船悠悠，江南水乡因为它的秀美典雅，自古就是文人墨客喜欢吟诵的对象。 出示江南水乡的图片，小结：这就是我们家乡常州的风光，常州就是江南水乡，我们都是水乡的孩子！ 2.揭示课题，板书。 1.欣赏图片 2.读题 由江南风光图片入手，让学生对水乡有一个初步感性的认识，明确自己的家乡就是江南水乡。 三、预习反馈提出疑问（5） 1.课文中的水乡是什么样的呢？自由轻声地读诗，要求读准字音，读通诗句，读不好的地方多读几遍。 2.检查反馈：指名都课文。 3.你记住了水乡的什么多？ （1）交流（相机板书：水多、船多、歌多） （2）指导学生把水乡的特点连起来说一说。 4.在预习和读书过程中尼有什么疑问？ 1.按要求自读课文 2.分小节读课文 3.（1）能够用课文中的词语概括水乡的特点。 (2)练习说话 4.提出疑问 在自读中准音通句。 在反馈中了解学生预习情况，及时纠正指导。 在朗读中检测学生划分诗歌段落的能力。 在读中对水乡有一个总体的印象。 在交流中练习把话说完整，说规范。 鼓励孩子大胆质疑。 四、朗读感悟解答疑问 1.字词解疑 2.句子解疑 a水多：借助插图帮助理解和朗读。 b船多：理解“白帆片片像云朵”这些船在忙些什么呢？ c歌多：由“箩”入手。来体会水乡人的勤劳和 幸福。 3. 组织齐读全文 4.指导借助提示试背课文 1.自读课文，想象画面，在朗读中释疑。 2.交流“ （1）朗读课文 （2）同伴评价 （3）质疑解疑 3.齐读全文，把握文章内在脉络。 4.背诵课文 留给学生空间，层层朗读，品味语言文字，加深对诗歌内容的理解，激发学生对水乡的热爱之情。 在点评中让学生加深对诗歌内容和表达形式的理解。 五、学习生字指导书写（10） 1.复习读音 2.你有什么好办法记住他们？ 3.引导有什么发现 4.指导书写 5.指导描红 1.交流：有什么好办法记住他们？ 2.交流自己的发现 3.描红 归类识字，进一步了解汉字的意蕴。 六、布置作业（2） 布置作业： 1. 有感情地背诵《水乡歌》。 2. 选取水乡的一个特点，同桌合作，仿作一首诗。 背诵诗歌 同桌合作仿作一段诗歌 课内学习的课外延伸
水乡歌 篇2
第二课：
目标： 1. 思想教育要求：以自问自答的方式突出水乡的四个特点：水多、桥多、船多、歌多。2. 知识要求：识字、写字是本单元重点3. 能力要求：培养学生识字、写字能力和看图能力以及收集资料的能力。重难点及辅导措施： 1. 识字和写字是本单元重点2. 利用插图理解课文3. 体会南方迷人风光，激发学生热爱家乡的思想感情教学课时： 2课时
第一课时
目标：1. 在拼音帮助下，把课文读通，字音读准2. 指导学生看插图，借助插图理解课文3. 指导学生有感情朗读课文重难点： 1借助拼音初读课文，把字音读准确，有感情地诵读课文2指导学生看插图，借助插图理解课文
教学环节
教师活动及重点关注
学生活动
设计意图
导入引题
初读课文，借助汉语拼音读准字音
扩展练习
小结
1.同学们，还记得小山村写的是哪里的风光吗？2.今天，我们一起到祖国南方去看一看3.齐读课题，读后有什么感受4.除了水多还有什么多1.学生借助拼音自由读课文，把字音读准2.画出生字3.指名读，其他同学听一听字音是否读准4.学生集体读课文5（出示挂图）边看图，边读课文想一想南方的水乡给你留下什么印象？读出感受6.水乡还有什么多指图读一读，说一说7谁能读出感受？多种形式练习朗读，给学生充足的时间练习朗读。评选最佳语气奖。8同学们知道什么地方水乡多吗？说一说自己的家乡在哪里，什么地方美丽？我们不仅了解自己的家乡，还看过北方和南方两种不同风光的美，我们要善于发现生活的美，创造美，带着这种感情读课文《小山村》《水乡歌》
回忆前面课堂的内容
对题目质疑，带着问题来学习课文
自己练读，注意读准字音，勾画出本课的生字
同桌合作识记生字
观察挂图，体会感情，带着感情试读课文
水乡变了！变美了，变富了，
调动日常的知识积累
练习说自己的家乡，介绍自己的家乡
回忆前次课文的内容，复习为此次学习做准备
培养质疑能力，练习能带着问题学课文。
继续培养合作学习意识
将图与文字联系在一起，以此为新的体会课文思想感情的方法。
说话练习
作业设计： 回家把今天在课堂上的收获给爸爸和妈妈吧。
板书设计：
水乡歌挂图 多 水 桥 船 歌 新生活教学反思：
第二课时
目标：1、 会认、会写本课生字2、 自己填写常用偏旁表3、 重点指导书写重难点： 会认、会写本课生字
教学环节
教师活动及重点关注
学生活动
设计意图
复习导入
识字写字：
指导写字
范写生字、个别指导
1. （出示生字卡片）谁能把字音读准？1） 学生自己读一读2） 领读3） 指名读、齐读、开火车读1.学生听读，学习生字（小组学习）2.讨论识字方法3.你能用这些字组一些词语吗/4.选择一个词语说一句话5.重点指导书写6.指导学生进行书写，进行反馈评价
学生读词卡
由一个学生读出字音，小组其他成员拿生字卡片迅速选择所读生字条，第五笔是重点，是竖钩。 河，清，活，都是三点水的偏旁首：下面是个自己的自片：那一撇是非常重要的一笔，要写得稳。
学生观察田字格中的位置，在老师指导下来书写
练习书写生字
回忆前次课文的内容，复习为此次学习做准备
小组合作识字能力培养
有针对性的选择重点字来进行讲解
书写指导，及时根据学生的缺漏进行有针对性的指导
作业设计： 将课堂上练习写的字给自己的爸爸妈妈看看，看他们觉得怎么样。
板书设计：水乡歌
水乡歌 篇3
第一课时
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的部分生字，两条绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。
教学重、难点：指导学生诵读。在诵读过程中，引导学生领会诗歌内容，感受诗歌意境。
教学准备：多媒体
教学过程：
一、创设情境、揭示课题
1、小朋友们你们去过水乡吗？水乡是什么样的，你们想不想去看一看？今天老师带小朋友一同到水乡去看一看。
2、观看多媒体水乡歌的配乐朗诵。
3、提问：小朋友，你们觉得水乡的景色怎么样呢？
4、今天我们学习的课文就是（出示课题并齐读）“水乡歌”的“歌”是什么意思呢？等学完课文我们再来弄懂它。
二、初读课文、理清脉络
1、请小朋友们自渎课文。要求：把字音读准，把句子读通。
2、检查自读情况。
3、再读课文，边读边想：课文向我们介绍了什么呢？
（板书：水多 船多 歌多）
4、师述：正因为水多，所以才叫它水乡。水多的地方船也多，船是水乡人重要的交通工具。水乡人的生活越过越好，日子一天比一天幸福，幸福的歌儿唱不完，所以歌也多了。
三、精读课文、理解内容
过渡语：下面就让我们一部分一部分地把课文学好。
（一）精读课文第一部分
1、指名朗读课文第一部分
2、课文一开头就向我们提了一个问题，想一想该用什么语气来读？接着，课文就作了一个肯定的回答。（指导朗读第一句）
3、想一想：水乡的什么地方有水呢？（渠、河、池塘）师图文结合讲述渠。“渠”是人工开凿的水道，是用来引水浇灌庄稼的。
4、课文的哪些词可以看出水乡的渠多呢？（指导朗读突出“千”字）另外你还从哪些词语看出水乡的水多呢？（指导朗读，突出“万、一个连一个、处处”等词）
5、水乡的水不但多，而且还很美，你从哪一句可以体会到美呢？（指导朗读“处处绿水荡清波” ）
6、师述：读到这儿我们仿佛听到渠水哗哗地流，看到小河的水清澈见底，池塘的水波光粼粼，处处都是绿水清波。就让我们再来体会一下，师引读：水乡什么多？……
（二）精读课文第二部分
过渡语：课文的第二部分就是写船多，小朋友们读得懂吗，请小朋友自己试着读一读。
1、这段谁读懂了，请他读给大家听。（指名朗读）其他同学注意听，他读懂了吗？通过他的朗读你有船多的感觉吗？
2、师生共同评议。找出有关船多的词语。
3、出示“驳”图，师讲述：驳指驳船，它是靠拖轮推着或拉着向前行驶的。
4、师述：一般的小船都挂着“白帆” ，白帆像什么？白帆和白云之间有什么相同之处呢？指导朗读“白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河。”
5、做练习：秋天，叶子从树上落下来，就像（ ）。
天上的月亮有时像（ ），有时像（ ）。
（ ）像（ ）。
6、船上的白帆像白云，小朋友们你们想，绿水辉映着蓝天，白帆连着白云，真是美不胜收啊！就让我们再来读一读船多的这一部分。
（三）精读课文第三部分
过渡语：你想这么多的船都是干什么的呢？学生自由回答。是啊，水乡的风景美如画，水乡的物产多丰富，水乡人的生活真幸福。下面请小朋友们小声读课文第三部分，如有不懂的问题提出来，大家来研究。
1、生自由小声读课文，并提问题。（如：“咱”是什么意思？生活怎么是新的呢？歌怎么可以用箩筐来装呢？为什么新生活用“唱”，而不用“过”呢……）
2、师生共同在读书的过程中解决所提问题。
3、指导朗读这一段。
四、朗读全文、指导背诵
1、就让我们再次一起来赞美水乡吧！齐读课文。
2、试着背诵课文。
五、指导学习部分生字
1、出示五个生字：“荡、帆、箩、咱、新”
2、让学生用自己的方法记住它。
3、指导在田字格中正确书写。
4、学生描红，并书写生字。
5、师生评价。
水乡歌 篇4
教材分析：
本文是一首诗歌。歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然，热爱生活的思想感情。全诗有三小节：第一小节写水多，说明水乡的自然资源丰富；第二小节写船多，表现水乡人民的勤劳；第三小节写歌多，说明水乡人民生活的幸福。
诗歌抓住绿水清波、白帆如云的特点，给读者勾勒出一幅鲜明、形象的水乡风光图。诗歌每一小节的开头都采用问答的形式，回环复沓，琅琅上口。每一小节字数相等，句句压韵年，富有鲜明繁荣节奏感与和谐的韵律美。
学情分析：
诗歌琅琅上口，学生十分喜爱，不少学生已经能熟练背诵，教学中主要是利用课件引导学生观察水乡美景，再用心品悟诗歌句子，感受其中繁荣意思和韵律的美，让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。
3、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。
教学重点：
在形式多样的朗读中感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活。
教学准备：
多媒体课件，小卡片。
教学时间： 2课时
第一课时
教学目的：
1、初读课文。大体了解诗歌主要内容。
2、学习生字，指导书写“连、飘、荡、装、船”
教学过程：
一、创设情境导入新课
1、教师口述：音乐能让我们展开想象的翅膀，带我们去自己想去的任何地方。此时此刻，让我们一起聆听优雅的音乐，走进风光秀丽的水乡吧！
2、（播放舒缓的背景音乐，屏幕出示江南的风光片）师述：大家看，这就是水乡。仔细看看，多美呀！绿水环绕着清水，身处其境，犹如进入了人间仙境。再看看湖面上，好热闹啊，捕鱼的小船你挨着我，我挨着你，好象在开一个盛大的集会。湖水清澈蔚蓝，让人心情舒畅，分不清是在湖中央还是已在空中行。
3、你们喜欢水乡吗？（生答：喜欢）其实我们的家乡——张家港，就是一个风景怡人的水乡呀！
二、初读课文整体感知
1、过渡揭题：水乡的美可以用音乐来渲染，用画面来展现，还可以用诗来描绘呢！请大家看老师写课题。板书课题——读好课题。
这是一首献给水乡的歌，想听吗？
2、教师范读课文，配乐《秋湖月夜》。
3、学生自读课文。要求：读准字音，读通诗句。
4、同桌互读，相互评价、纠正。
5、指名读，相机指导。随机出示小卡片，如：清波、飘满、装满、咱、新生活。
三、自读自悟朗读交流
1、自读课文，思考：水乡留给你印象最深的是什么？怎么体会到的？
2、全班交流：①水多、船多、歌多。（此处教师板书）
②你是怎么体会到的？指名说说，并进行朗读指导。
四、学习生字培养习惯
1、示：“连、飘、荡、装、船”五个生字。
（1）指名认读——开火车读
（2）“我当小老师”
（我教大家学“x”字，分析字形，口头组词或随机认字开花。）
（3）连：连忙连接
飘：飘荡飘扬轻飘飘飘洋过海
荡：荡秋千
装：时装装扮不懂装懂
船：渔船
2、指导书写：
（1）指名上黑板在田字格中书写，其于在书上描红
（2）评议黑板上小朋友写的字。（在这一主动评价的过程中，使学生明白怎样把字写漂亮，写美观。）
（3）完成作业：写习字册
第二课时
教学目的：
1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、在形式多样的朗读中感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。
教学过程：
一、谈话导入
1、小朋友，上次我们一起欣赏了水乡的美好风光，今天让我们再一起走入水乡，唱一唱优美的——《水乡歌》——齐读课题
2、播放放课件，边欣赏水乡美景，边听课文范读。
3、小朋友，水乡美吗？打开书本，自己再读读课文，你会觉得水乡更美的。
二、再读课文
1、学生自读课文——把你认为美的地方多读几遍。
2、交流：你觉得水乡美在哪儿？
学生回答，相机完成板书。是呀，水乡美就美在这里的“水多、船多、歌多”
3、水乡绿水清波、白帆如云，多美呀！绿水环绕着清水，身处其境，犹如进入了人间仙境。让我们再来仔细欣赏一下吧。
4、（点课件：千条渠，万条河，池塘一个连一个）师述：看，这里千条渠，万条河，池塘一个连一个，水真多啊！谁想来读？
（点课件，示：处处绿水荡清波）：是啊，这里是池塘，那里是池塘，踮起脚尖儿，你会发现，池塘里的水真绿啊！——指名读
师生合作读：师读第一句，生读2、3句
师叙述：水乡不仅水多，船也多，看看湖面上，好热闹啊，捕鱼的小船你挨着我，我挨着你，好象在开一个盛大的集会。湖水清澈蔚蓝，让人心情舒畅，分不清是在湖中央还是已在空中行。
请小朋友自己读读这一小节，边读边在脑海里放电影，看谁的电影放得最美。
交流：刚才在脑海里放的什么电影？
（点课件，出示图和课文），引读：白帆片片像……
指名读——齐读
师述：水乡船很多，船上的人们不由得唱起了动听的渔歌，让我们一起来听听水乡的歌。（师放音乐，生闭上眼）张开小眼，跟着音乐，读读这一小节。
4、水乡这么美，水乡歌更美，这么美的课文，读它是一种享受，谁愿意来享受这种读书的快乐呢？——指名生读——让我们再来唱唱这首优美的水乡歌。——齐读。
三、课外拓展
我们张家港就是水乡，你们还能说说水乡什么多吗？（生答）
课件出示荷叶图：水乡什么多？
荷叶多。
师：怎么多？谁来做小诗人？——指导
刚才还有小朋友说到了桥多、鱼多、米多，能象刚才一样编首小诗吗？
找自己的好朋友先说一说。
交流。
四、作业
把你编的小诗写下来。
水乡歌 篇5
21水乡歌
（第一课时）
执教：句容市实验小学俞正霞
教学目标：
1、能正确地认读生字新词，并在此基础上做到流利、有感情地朗读课文。
2、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。
3、学生能基本背诵课文。
教学重点：
能正确、流利、有感情地读课文。
教学难点：
体验水乡的美，感受水乡人们生活的幸福。
教学准备：
1、多媒体课件。
2、分小组学习。
学情调查：
1、学生对水乡风景人情缺乏感性认识，缺少生活体验。
2、学生对文中所描绘的“渠”、“驳”、“箩”等词不理解。
教学过程：
一、导入，激发兴趣
1、小游戏。师板画小帆船，请学生上黑板模仿画，比一比谁画的好、快。
2、导入新课。放水乡风光图像，交流感受。
3、教师配乐朗诵，学生思考：水乡什么多？
4、读后交流，揭示课题《水乡歌》，板书：水乡歌
二、初读，整体感知
1、提出读书要求，自由读诗歌。
2、检查字词与课文。
3、交流学情，你还有什么不懂吗？学生提问。
⑴教给方法，理解“渠”“驳”
歌、曲都是人们唱的，它们意思相近，我们可把这两个字组成一个词“歌曲”，想一想：渠是什么意思？驳呢？
⑵提出用画画的方式来读课文，弄懂其它提出的问题。
三、精读，体悟情感
㈠第一段画水
1、水乡的美景就像一幅画，我们该先画什么呢？水还是船？（水）
2、要想画好水，必须知道水是什么样的，自由读第一段。
3、交流，水乡的水是什么样的？
4、看第一段图像，师引读
5、指导朗读，齐读
6、指导作画
㈡第二段画船及其它
1、船应该怎么画，自由读第二段
2、请一位小朋友画一只船，指导：用什么颜色粉笔？（白色）船应该画在什么位置？（水上）画一只行吗？再请小朋友画多只帆船。
3、水上有白帆，天上还有云朵，师再画云朵。
你想起书上哪句话？指导朗读，（白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河）
4、这么多船在干什么呢？（捕鱼、捉虾、运输……）
5、小组交流，水里面会有什么，水上呢？水边呢？
（鱼、虾、蟹、荷、鸭、鹅、稻田等）
6、把刚才说的画下来，指导作画。
7、水乡那么优美，生活在这里的人多么幸福啊。指导有感情朗读第二段。
㈢第三段画歌及其它
1、歌可以画吗？读第三段
2、小组交流：谁在唱歌？为什么唱歌？
3、水乡人们通过辛勤劳动过上了幸福的生活，看到这么多的帆船你能听到他们在唱歌吗？
4、指导朗读
㈣扩展想象升华内涵
1、小朋友想一想，再对照书上的插图。看看还可以画什么？（楼房、鸟、树……）
2、水乡不仅水多、船多，河渠、池塘边上的稻田也特别多，水乡还有一个美名，叫“鱼米之乡”。
3、配乐有感情地朗读全文，会背的站到讲台前和老师一齐背诵。背诵全文。
《水乡歌》第一课时教学设计说明
句容市实验小学俞正霞
本文是一首诗歌，歌咏了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然、热爱生活的思想感情。诗歌的语言简洁干练，明白如话，内中却包含了丰富的水乡画面，一幅幅流动的水乡风光图，诗歌的意境由此而生。如果学生能看到（通过自己的想象）这样的画面，那么感受水乡的美及体验水乡人们生活的幸福便易如反掌。如果学生自己动脑、动手画出这样的画面，更是极大地激发学生的学习兴趣和热情，促进学生对诗歌内涵的把握。
一、以画促读。
精读部分以画促读，读懂诗歌，读美诗歌。画的过程是思考的过程，是对文本语言创造的过程，读懂了方可画好，画好了自然理解了水乡的生活，便可读美诗歌。动脑读书、动手画画相结合，读懂诗歌、理解重点句，便可入境悟情。在以画促读的过程中，时刻不忘学生的提问，涉及到相关问题解决后问一句“你懂了吗？”是对学生真实的关怀。
二、以读为主。
本节课设计的终极目标是让学生在读好课文的基础上感悟祖国的语言文学，受到美的情感熏陶，初步产生热爱家乡、热爱生活的感情，故读好既是手段又是我们的一个阶段目标。本节课安排了各种形式，行之有效的读书环节，让学生充分地读懂、读好，感悟语言文字的魅力，体现苏教版的教学特色。
三、开放自主。
解放学生的头脑，让他们大胆质疑；解放学生的双手，让他们动手作画；解放学生的身体，让他们活动自由！针对学生的认知和兴趣设计教学，在过程中他们将解决自己提出的问题！
四、目标整合。
符合第一课时教学模式的初读部分，以学生为主体，自由读，检查中注意根据教学实情及时纠正字音、句子，初读时注意识写生字、整体感知课文等各项目标的整合，节约课堂教学时间，大大提高教学效率，真正让初读落到了实处。
五、填补空白。
根据学情调查，发现学生对水乡基本上没有感性认识，故在激趣导入中设计两步：一是让学生观看水乡影像，由画面直接感知，一是让学生听配乐朗诵，从文字中获得印象，在教学初始阶段让学生对水乡有整体感知：水乡美、水乡水多、船多、歌多。
教学反思
句容市实验小学俞正霞
在《水乡歌》一课的教学中，教者认为做得成功的地方有以下几点。
一、导入。以画激趣
在开始学习之前，师板画小帆船，请学生上黑板画，比赛看谁画得像，画得快，看以闲笔，实则是教者在一次下乡试教时灵感突现偶得之，发现学生的学习热情能调动起来，学习兴趣也得到激发，让学生兴奋起来了，为全文教学创设了一个很好的“乐学”氛围，并且很快拉近了师生距离，师生关系融洽，亲近起来，便决定比赛那天也采用这个小环节，事实证明，这个环节的设计不仅发挥了以上所说的作用，还为精读部分以画促读作了很好铺垫。
二、初读。整体感知
在放水乡影像，让学生对水乡的景色有了初步感知之后，紧接着配以教师有感情地朗诵文本语言，学生对教材有了较全面的认知，能够直接反馈水乡的典型特征是三多，即水多、船多、歌多。通过一番看、听，整体感知了水乡秀丽的风光，再让学生充分地读，自己感知、体悟，在交流不懂的问题后，及时地把相关问题归类，如字“渠”“驳”的理解，先教给方法，“歌”和“曲”都是人唱的，意思相近，可以组词“歌曲”，那么“驳”是什么意思？学生经过老师的示范和指点，很快就能想出“驳”是“船”的意思，可组词“船驳”，“渠”有“河”的意思（是人工开的河），可组词“河渠”，字词的理解也体现出目标的整合，相对地节约了教学时间，提高了教学效率。
三、精读，以画促读。
在三段的精读时间内，设计以画促读，创设情境，学生学习兴趣极大地激发出来。画要画好，课文必须要读懂，学生便饶有兴味地去读课文了。三段的画方法也有不同，第一段在充分读之后交流水乡的水是什么样的，得出水乡水多、水绿、水清，先读好这一段再指导学生作画。第二段在自由读后，请一位学生画一只船，教给方法，再请小朋友画多只帆船，教师画上云朵，由画到文，想起书上哪句话？指导朗读（白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河），由画促想，这么多船在干什么？水里会有什么？水上呢？水边呢？在小组充分交流后再作画，有感情读第二段。第三段以画设问、促读，歌可以画吗？先自读第三段，小组交流谁在唱歌？为什么唱歌？师小结，水乡人们通过辛勤劳动过上了幸福的生活，看到这么多的帆船你能听到他们在唱歌吗？这一段虽未画歌，但通过图引导学生讨论两个问题，认识到水乡人民生活的幸福，真正做到以画促读，未着笔墨却体悟深情的目的。
三段学完以后，继续以画促进诗歌内涵的理解，还可以画什么？楼房、小鸟、树木等，揭示出“鱼米之乡”，进一步认识水乡风光优美，作画培养了学生想象能力、理解能力、表达能力。
四、积累，配乐背诵
在教师小结课文之后，有感情地朗读课文，配上音乐，会背的学生站到讲台前，以类似大合唱的形式为一堂课画上了圆满的句号。
不足之处也是很明显，如读的不够充分，不到位，精读部分能读懂了，但离读美还有一些距离，画是本文设计的一个亮点，但同样是画，也存在一些问题，如画得不够细致，教师的具体指导没能显示出来等等，上好一节课是要千锤百炼的，再给我一些时间，我会上得更好！
水乡歌 篇6
教学目的：
1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、在形式多样的朗读中感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。
教学重点难点：
1、能正确、流利、有感情地读课文。
2、体验水乡的美，感受水乡人们生活的幸福。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、创设情境导入新课
1、教师口述：音乐能让我们展开想象的翅膀，带我们去自己想去的任何地方。此时此刻，让我们一起聆听优雅的音乐，走进风光秀丽的水乡吧！
2、（播放舒缓的背景音乐，屏幕出示江南的风光片）师述：大家看，这就是水乡。水乡的天是那么蓝，水是那么清，树是那么绿，人们的生活是那么幸福。这节课咱们就一起来学习一首赞美水乡的诗，齐读课题：水乡歌
3、播放课文录音。
二、自读课文，读准字音读通句子
你们喜欢水乡吗？（生答：喜欢）那就轻轻地读读这优美的诗句吧!（出示全文）
小朋友们读得多带劲儿呀,这些词语一定能读好了!指名读词看图片理解第一行词语。
出示：渠驳箩
水乡处处荡清波
白帆片片飘满河
装满箩咱新生活
这么美的诗,谁最能干也来读给大家听听?指名读课文(跟老师读得一样好,相信学完了课文你一定读得比顾老师还要棒!)
三、精读课文，体会美
1、水乡美在哪儿呢？想再读读课文吗？这次请大家把你认为美的地方多读几遍！
2、交流：你觉得水乡美在哪儿？
3、学生回答，相机完成板书。是呀，水乡美就美在这里的“水多、船多、歌多”
▲1.水多
①走，咱们一块儿再到水乡看看！（出示画面）水乡的水怎么样？多美
②课文中又是怎样描写水乡的水多水美的？出示第一段文字：千条渠，万条河，池塘一个连一个，处处绿水荡清波。
③谁来读一读？指名生读，其他小朋友想一想诗句中的哪些地方让你体会到水乡的水多、水美？
④交流：我从“千条渠，万条河”中体会到了水多。
这里“千”和“万”说明了什么?这里的千和万并不是说真的有一千条渠一万条河，而是说水乡的渠和河多得数也数不清。（千万变红）
⑤我从“池塘一个连一个”中体会到了水多。
“一个连一个”又说明了什么?说明了水乡的池塘很多。也说明水很多。（一个连一个变红）
⑥我从“绿水荡清波”中体会到了水美。
看，师指图描述：一阵微风吹来，清粼粼的水面上，荡起一层细细的波浪，这就叫“绿水荡清波”。
美丽的水乡渠水哗哗流淌，河水清澈荡漾，池塘波光粼粼，真是“处处绿水荡清波”！（处处变红）
⑦水乡的水真美呀，你能把这么美的水读出来吗？自由练读、指名读
我们一起来把第一段读一读，赞美一下水乡的水。
⑧假如现在小朋友们就站在水乡的渠边、河边、塘边，你们最想去做什么呢?
（我想画一幅画，画下“千条渠，万条河，池塘一个连一个，绿水荡清波”。我想弯腰，捧起水乡的清水喝一口，尝一尝它的味道是什么样的。我想照张相片，把水乡美景留在照片中。
⑨水乡的水是这么多，这么美，像画一样，想把这段话背下来吗?
生练习有感情朗读，背诵。
▲2.船多
①水乡除了水多，还有什么多？（船多，船也很美）
自己读读课文，你是从哪儿感觉到船多船美的？
②交流
（1）“千只船，万只驳”水乡的船真多啊！你能读出来吗？自己先试着读一读，指名读——齐读。
（2）还有哪些地方也看出船多？“白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河。
特别是这几个词（片片、飘满、飘满变红）
出示画面完成填空理解句子
③白帆多像空中飘动的云朵呀！多美啊！你能读好这句话吗？试读——指名读
师叙述：水乡不仅水多，船也多，捕鱼的小船你挨着我，我挨着你，好象在开一个盛大的集会。湖水清澈蔚蓝，让人心情舒畅，分不清船儿是在湖中行还是在空中飘。多美呀！谁来美美地读读这一段？指名读
评：老师感觉白帆不是很美，白帆没有飘满湖面，谁再来试试。——）
④水乡人民多勤劳啊！让我们学着他的样子一起读一遍，读出水乡的船多，水乡的船美。
⑤猜一猜渔民们会在渔船上忙碌些什么？（打鱼、捞虾、运输）
⑥听，湖面上忽然飘来一阵歌声（歌曲《水乡歌儿多》由低到高响起）。
▲3.歌多
①水乡的水多,船多,还有什么也多？（歌多）
②理解“新生活”：
（1）质疑：（师）是啊，动听的歌声飘荡在湖面上。然而，我却想不通了，渔民们这么辛苦，为什么却高兴地唱起歌来了呢？（因为他们打了许多鱼、捞了很多虾……）
（2）说说渔民们有了这许多收获之后，可以干什么？（自己吃，送人，卖）
（3）师：卖了鱼虾之后，渔民们可富裕啦，我想，他们肯定给家里买了电视机，还买了……（学生自己说：冰箱、微波炉、洋房、轿车……）。
（4）引读课文总结：（师）噢，明白了，这一箩箩装的是鱼虾，装的是歌声，装的是收获，装的是渔民的幸福和希望啊！难怪水乡人民有千首曲，万首歌要唱，他们在——唱咱水乡新生活！
（5）谁来用朗读把这种喜悦、幸福传递给所有人。
指名练读，相机纠正引导。你唱的是一首丰收的歌；你唱的是一首幸福歌……
③水乡的水美，船多，水乡人民生活得幸福快乐，老师也忍不住了，我来问，你来答，让我们一起再来唱唱这首优美的水乡歌——齐读全文。
小结：小朋友们，今天我们一起欣赏了水乡美丽的风光，一起感受了水乡人民的幸福快乐。让我们把这美丽、把这快乐，把这歌声，把这动听的诗歌，美美地装在心里，留着今后慢慢地回味吧。(音乐)自己试着背一背——指名背
四、想说结合拓展美
其实咱们的家乡扬中解放60年来，发生了翻天覆地的变化，有着自己独特的魅力！小朋友们，你们看，（图片）扬中还有什么多？（指导学生用课文的句式来说）指名说让我们也做一回小诗人来赞美赞美我们的家乡！
水乡什么多?。千，万，，。
（1）师“扶着”说：
如生说：“荷花多。”师接着说：“千朵荷，万朵荷，朵朵荷花露笑脸，阵阵清香飘远方。”
（2）逐步放手让学生自己说。
（3）交流
★鱼多，千天鱼，万条鱼，装满一箩又一箩，乐的渔民乐呵呵。（师讲评：打鱼的人叫什么？渔民们打到鱼时心情怎么样？可以用哪个词？那最后一句我们可以用“乐的渔民……”
★桥多，千座桥，万座桥，座座大桥都宽阔，交通方便人人乐。（现在的桥都很宽阔，汽车来来往往，交通可真……可以怎么说？）
★虾多，千只虾，万只虾，虾儿一网又一网，跳来跳去美景多。
五、课后作业
1、作业有感情地朗读课文，背诵课文。
2、创作小诗或，举行诗歌朗诵会。
六、板书设计
水乡歌
水多船多歌多……
水乡歌 篇7
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课十个生字，重点指导学生在田字格中写好“渠”字。
3、让学生感受水乡秀丽的风光和美好的生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。
教学重难点
1、本课重点是：读懂、读好课文。认识生字，记住字形。
2、本课难点是：感受水乡秀丽的风光和美好的生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。
教学准备多媒体课件及录音磁带。学生查找有关江南水乡的相关资料。
教学过程
一、创设情境，导入新课
同学们，老师今天要带你们去一个美丽的地方。想知道那是个怎样的地方吗？我们一起去看看吧！（播放课件）看到这么美的画面，你想说些什么呢？
美丽的水乡有青山绿水环绕，有小桥流水人家。今天我们就来继续学习第20课《水乡歌》（板题）
二、读课文，整体感知
1、听老师来读一读这首水乡歌，用心体会体会，看看这首诗歌有没有把水乡的特点、水乡的美丽唱出来呢？（播放录音）
2、请同学们自己试着读读这首诗，想想水乡的特点是什么呢？
学生回答：
水多 船多 歌多
过渡：到了水乡，就像进入了一幅美丽的画卷中一样。水乡的美景就像一幅流动的水墨画。我们该先画什么呢？
三、精读第一小节
1、要想画好水，必须知道水是什么样的？请同学们自己读读第一小节。
2、交流：水乡的水是怎样的？（重点理解“渠”和“荡”）
3、指导朗读：请小朋友们闭上眼睛，你们现在已经进入了水乡，水慢慢地从千条渠里流过，从万条河里流过，从你们的桌子旁边流过，从你们的椅子下面流过，轻轻的、柔柔的，多美呀！谁能带着这种感觉美美的读一读？
4、齐读第一小节
5、板画水：江南水乡处处绿水荡清波，水乡的水美，水多。
四、以画促读，朗读鉴赏
1、自己读读二、三小节，看看还应该画些什么？
2、请一位小朋友来画船。指导：用什么颜色的粉笔？应该画在什么位置？画一只行吗？（师生共画的同时，其他同学查字典理解“驳”的意思）
3、水上有白帆，天上还有云朵。（画云朵）你想起书上的哪句话来了？
4、指导朗读：白帆点点从湖面上轻轻地滑过，就像是片片白云漂浮在天空中一样美丽迷人！谁能通过自己的声音把这幅美景读出来？
5、指名读第三小节：歌能画吗？（师画歌）
6、解惑：“什么是新生活？”,为什么说歌声装满一箩又一箩？
师：同学们很会提问题，下面我们就来边读书、边讨论你们提出来的问题。“生活”是什么意思，小朋友都懂，在“生活”前面加了个“新”字，说明生活的怎么样？
生：生活一天比一天好。
生：生活改善了。
师：（引导学生读书、看课件、回忆课前查找的有关资料）你们从哪里知道现在水乡人生活一天比一天好，生活改善了呢？
生：我从课文前面讲了“千只船、万只驳，飘满湖面飘满河。”可以想象出水乡人忙碌的场景，不难看出他们生活改善了。
生：《大海》那课有一句话可以用在现在水乡人身上——“摇过去白帆点点，摇过来鱼虾满船。”
师：学习后面的词语能主动结合前一段课文，甚至将前面学过的课文联系起来，是我们理解字词的好方法。
生：我从图上看出，水乡人现在盖上了新楼房，知道他们生活富裕了。
生：我还看到楼房旁边架起了电线，说明他们已经通上了电。
师：你知道以前水乡人住的是什么房子吗？
生：我听爸爸说，他们小时侯住的是瓦房。
生：我在电视上看到，水乡人以前住的还是破草房呢。
师：从住房的变化可以看出水乡人生活的确有了改善。这就是他们的——
生：新生活！
师：除了住房有变化，水乡还有哪些变化呢？
生：我来补充刚才同学说的，水乡通了电，不仅用上了电灯，还用上了电冰箱、大彩电，甚至有的人家还买了电脑呢！
生：我课前查找了有关资料，现在水乡人养鱼技术越来越棒！养的鱼数量多，品种多，运到城里还能卖个好价钱！
师：对！这就是科学养鱼，产量高，品种优。
生：以前水乡人到什么地方去办事一般靠步行，现在用上了电动自行车、摩托车，甚至有的人家还买了私家车！
师：是啊，水乡人的衣、食、住、行都有了很大的变化，这就是水乡人的——
生：新生活。
师：为什么说歌声装满一箩又一箩？小小组讨论交流。
生：我们知道“唱咱水乡新生活”的“唱”就是“歌唱”、“赞扬”、“夸奖”的意思。
生：我们知道说“歌往箩里装”，是来说明歌多的。
7、指导朗读：水不仅给水乡带来美好风光，更给水乡人带来了幸福生活，这一小节该用什么样的语气来读呢？让我们一起歌唱咱们水乡的新生活吧！
四、诵读全诗
水乡歌 篇8
潘晓晴
教材分析：
本文是一首诗歌。歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然，热爱生活的思想感情。全诗有三小节：第一小节写水多，说明水乡的自然资源丰富；第二小节写船多，表现水乡人民的勤劳；第三小节写歌多，说明水乡人民生活的幸福。
诗歌抓住绿水清波、白帆如云的特点，给读者勾勒出一幅鲜明、形象的水乡风光图。诗歌每一小节的开头都采用问答的形式，回环复沓，琅琅上口。每一小节字数相等，句句压韵年，富有鲜明繁荣节奏感与和谐的韵律美。
学情分析：
诗歌琅琅上口，学生十分喜爱，不少学生已经能熟练背诵，教学中主要是利用课件引导学生观察水乡美景，再用心品悟诗歌句子，感受其中繁荣意思和韵律的美，让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。
3、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。
教学重点：
在形式多样的朗读中感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活。
教学准备：
多媒体课件，小卡片。
教学时间：2课时
第一课时
教学目的：
1、初读课文。大体了解诗歌主要内容。
2、学习生字，指导书写“连、飘、荡、装、船”
教学过程：
一、创设情境导入新课
1、教师口述：音乐能让我们展开想象的翅膀，带我们去自己想去的任何地方。此时此刻，让我们一起聆听优雅的音乐，走进风光秀丽的水乡吧！
2、（播放舒缓的背景音乐，屏幕出示江南的风光片）师述：大家看，这就是水乡。仔细看看，多美呀！绿水环绕着清水，身处其境，犹如进入了人间仙境。再看看湖面上，好热闹啊，捕鱼的小船你挨着我，我挨着你，好象在开一个盛大的集会。湖水清澈蔚蓝，让人心情舒畅，分不清是在湖中央还是已在空中行。
3、你们喜欢水乡吗？（生答：喜欢）其实我们的家乡——张家港，就是一个风景怡人的水乡呀！
二、初读课文整体感知
1、过渡揭题：水乡的美可以用音乐来渲染，用画面来展现，还可以用诗来描绘呢！请大家看老师写课题。板书课题——读好课题。
这是一首献给水乡的歌，想听吗？
2、教师范读课文，配乐《秋湖月夜》。
3、学生自读课文。要求：读准字音，读通诗句。
4、同桌互读，相互评价、纠正。
5、指名读，相机指导。随机出示小卡片，如：清波、飘满、装满、咱、新生活。
三、自读自悟朗读交流
1、自读课文，思考：水乡留给你印象最深的是什么？怎么体会到的？
2、全班交流：①水多、船多、歌多。（此处教师板书）
②你是怎么体会到的？指名说说，并进行朗读指导。
四、学习生字培养习惯
1、示：“连、飘、荡、装、船”五个生字。
（1）指名认读——开火车读
（2）“我当小老师”
（我教大家学“x”字，分析字形，口头组词或随机认字开花。）
（3）连：连忙连接
飘：飘荡飘扬轻飘飘飘洋过海
荡：荡秋千
装：时装装扮不懂装懂
船：渔船
2、指导书写：
（1）指名上黑板在田字格中书写，其于在书上描红
（2）评议黑板上小朋友写的字。（在这一主动评价的过程中，使学生明白怎样把字写漂亮，写美观。）
（3）完成作业：写习字册
第二课时
教学目的：
1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、在形式多样的朗读中感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。
教学过程：
一、谈话导入
1、小朋友，上次我们一起欣赏了水乡的美好风光，今天让我们再一起走入水乡，唱一唱优美的——《水乡歌》——齐读课题
2、播放放课件，边欣赏水乡美景，边听课文范读。
3、小朋友，水乡美吗？打开书本，自己再读读课文，你会觉得水乡更美的。
二、再读课文
1、学生自读课文——把你认为美的地方多读几遍。
2、交流：你觉得水乡美在哪儿？
学生回答，相机完成板书。是呀，水乡美就美在这里的“水多、船多、歌多”
3、水乡绿水清波、白帆如云，多美呀！绿水环绕着清水，身处其境，犹如进入了人间仙境。让我们再来仔细欣赏一下吧。
4、（点课件：千条渠，万条河，池塘一个连一个）师述：看，这里千条渠，万条河，池塘一个连一个，水真多啊！谁想来读？
（点课件，示：处处绿水荡清波）：是啊，这里是池塘，那里是池塘，踮起脚尖儿，你会发现，池塘里的水真绿啊！——指名读
师生合作读：师读第一句，生读2、3句
师叙述：水乡不仅水多，船也多，看看湖面上，好热闹啊，捕鱼的小船你挨着我，我挨着你，好象在开一个盛大的集会。湖水清澈蔚蓝，让人心情舒畅，分不清是在湖中央还是已在空中行。
请小朋友自己读读这一小节，边读边在脑海里放电影，看谁的电影放得最美。
交流：刚才在脑海里放的什么电影？
（点课件，出示图和课文），引读：白帆片片像……
指名读——齐读
师述：水乡船很多，船上的人们不由得唱起了动听的渔歌，让我们一起来听听水乡的歌。（师放音乐，生闭上眼）张开小眼，跟着音乐，读读这一小节。
4、水乡这么美，水乡歌更美，这么美的课文，读它是一种享受，谁愿意来享受这种读书的快乐呢？——指名生读——让我们再来唱唱这首优美的水乡歌。——齐读。
三、课外拓展
我们张家港就是水乡，你们还能说说水乡什么多吗？（生答）
课件出示荷叶图：水乡什么多？
荷叶多。
师：怎么多？谁来做小诗人？——指导
刚才还有小朋友说到了桥多、鱼多、米多，能象刚才一样编首小诗吗？
找自己的好朋友先说一说。
交流。
四、作业
把你编的小诗写下来。
教后小记：
作者邮箱：
水乡歌 篇9
教学要求：
1.思想教育要求：以自问自答的方式突出水乡的四个特点：水多、桥多、船多、歌多。
2.知识要求：识字、写字是本单元重点
3.能力要求：培养学生识字、写字能力和看图能力以及收集资料的能力。
重点：
1.识字和写字是本单元重点
2.利用插图理解课文
难点：
体会南方迷人风光，激发学生热爱家乡的思想感情
教具：
生字卡片、挂图
课时：
2课时
第一课时
教学目标：
1.在拼音帮助下，把课文读通，字音读准
2.指导学生看插图，借助插图理解课文
3.指导学生有感情朗读课文
教具：
挂图
教学过程：
一、导入引题：
1.同学们，还记得小山村写的是哪里的风光吗？
2.今天，我们一起到祖国南方去看一看
3.齐读课题，读后有什么感受
4.除了水多还有什么多/
二、初读课文，借助汉语拼音读准字音
1.学生借助拼音自由读课文，把字音读准
2.画出生字
3.指名读，其他同学听一听字音是否读准
4.学生集体读课文
5.（出示挂图）边看图，边读课文想一想南方的水乡给你留下什么印象？读出感受
6.水乡还有什么多指图读一读，说一说
7.水乡变了！变美了，变富了，谁能读出感受？多种形式练习朗读，给学生充足的时间练习朗读。评选最佳语气奖。
8.同学们知道什么地方水乡多吗？
三、扩展练习
说一说自己的家乡在哪里，什么地方美丽？
四、小结
我们不仅了解自己的家乡，还看过北方和南方两种不同风光的美，我们要善于发现生活的美，创造美，带着这种感情读课文《小山村》《水乡歌》
五、板书设计
水乡歌
多
水 桥 船 歌
新生活
六、课堂作业
1.背儿歌
2.读词语
3.说一说你的家乡哪里美？
第二课时
教学目标：
1、会认、会写本课生字
2、自己填写常用偏旁表
3、重点指导书写“南、面、首”
教具：生字卡片、课件
教学过程：
一、复习导入：
1.（出示生字卡片）谁能把字音读准？
⑴.学生自己读一读
⑵.领读
⑶.指名读、齐读、开火车读
二、识字写字：
1.学生听读，学习生字（小组学习）
由一个学生读出字音，小组其他成员拿生字卡片迅速选择所读生字
2.讨论识字方法
3.你能用这些字组一些词语吗/
4.选择一个词语说一句话
5.重点指导书写
6.指导学生进行书写，进行反馈评价
南：第一笔写的短，第二笔竖撇，中间是羊字少一横
面：注意第三笔竖，第四笔横折略向里收
首：第三笔最长
三、板书设计
水乡歌
第五课时 语文天地
教学目标：在拼音格了规范抄写声母。学习三点水、提手旁、担人旁。使用常用的量词书面造句。练习使用几个修饰名词的词语。
教具准备：课件、小黑板。
教学过程：
一.检查复习
1.出示生字卡片，指名认读。
2.用生字组词
二.学习新课：
1.抄写声母 b p m f d t n l
要求在拼音格里规范抄写。
2.学生抄写。
3.学习三点水、提手旁、单人旁。
（1）先让学生说一说这些偏旁表示的意义。
（2）互相说一说带有这些偏旁的字，看谁说得多。
（3）动手写一写。
4.用量词说话。
例。山坡上有一片果树林。
有一座。
有一条 。
有 。
方法：学生先读例句。在组内说一说。动笔写一写。
5.填括号
粉红的（ ） 雪白的（ ） 清澈的（ ）
弯曲的（ ） 漂亮的（ ） 奇妙的（ ）
课堂总结：根据学生做题情况总结。
板书设计： 语文天地
粉红的（ ） 雪白的（ ） 清澈的（ ）
弯曲的（ ） 漂亮的（ ） 奇妙的（ ）
第六课时 语文天地
教学目标：观察自己的家乡，能抓住主要景物，画图。背诵《静夜思》，指导思想情。自读《野鸭回家》。
教具准备：挂图。
教学过程：
一.复习。
填括号
粉红的（ ） 雪白的（ ） 清澈的（ ）
弯曲的（ ） 漂亮的（ ） 奇妙的（ ）
二.画你家周围的样子。
1.先说一说你家周围的样子。
2.动手画一画。
3.评比。
三.学习《静夜思》
1.观图：图上都画了些什么？
2.对图读古诗。
3.表达了诗人的怎样的感情。
4.背诵古诗。
四.自读《野鸭回家》
说一说：家乡有哪些变化？
课堂总结：这节课你学到了那些知识。
板书设计：
静夜思
床前明月光，
疑是地上霜。
举头望明月，
低头思故乡。
水乡歌 篇10
教学要求
德：让学生感受水乡秀丽的风光和美好的生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。
智：1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、学会本课生字、其中田字格上面的只识不写，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学准备：课件
教学时间：两课时。
第一课时
一、揭示课题：
出示水乡图片，（师：听，这优美的音乐带着我们走进了风光秀丽的水乡，让我们欣赏水乡画一般的美景。）引导学生欣赏水乡美景。感受水乡秀丽的风光和美好的生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。
导入：水乡的美不光可以用音乐来渲染，用图片来展示，还可以用诗歌来描绘。今天我们就一起来学习诗歌《水乡歌》。与学生一起板书课题，并齐读课题。
二、初读课文
1、师：先请同学们一起听一下这首诗歌。
2、播放《水乡歌》范读。
3、师：诗歌写的真美。激起了我们学习的欲望。但是要想读好诗歌，就要先学好生字。老师来检查一下生字预习情况。
课件出示生字：渠 塘 波 像 装 咱 新
学生代表读生字、领读生字、进行开火车读生字认读生字。
4、播放音乐，引导学生读课文。
采取个别读、齐读、分组读、师生问答式读的方法。
三、细读课文 ：
1、学习第一小节
（1） 自由读课文。
（2） 思考：这一段告诉我们水乡什么多？（板书：水多）
哪几个词写出了水多？（用笔画出来）
（3） 结合图画想象水乡的美景。
2、学习第二小节。
（1）回忆第一小节的学习过程和方法。
出示：
① 练读课文。
② 想想水乡什么多，画出“千只、万只、片片、满”。
③ 图文结合，想象画面。
（2）自学第二小节。
① 检查自学情况。
板书：船多
② 引导学生欣赏“白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河。”
（3）感情朗读第二小节。
3、学习第三小节。
（1）自由读课文。
（2）讨论：水乡什么多？为什么水乡的歌会这么多？从哪儿看出水乡人民很幸福？水乡人过上了什么样的新生活？
（3）想象水乡人民唱歌的画面。
（4）指名朗读。（快活、赞美之情）
三、练习朗读、背诵
1、朗读课文。
2、背诵课文。
四、课堂练习
1、在括号里填上合适的词。
一（ ）池塘 一（ ）白云 一（ ）歌曲 一（ ）白帆
2、照样子填空。
例：白帆片片像（云朵）。
松树的叶子像（ ）。
天上的白云有时像（ ），有时像（ ）。
3、想一想，水乡还有什么多？完成：
我来当回小诗人
水乡什么多？
千（ ），万（ ）。
五、课堂总结：通过本课学习，我们知道水乡水多、船多、歌多。水乡的景色非常的美。
六、课外拓展：
画画水乡。
板书设计：21、水乡歌
水多
水乡 歌多 美
船多
水乡歌教学反思
《水乡歌》是一首新诗，歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然，热爱生活的思想感情。诗歌抓住绿水清波、白帆如云的特点，给读者勾勒出一幅鲜明、形象的水乡风光图。篇末点睛之笔又使人如闻劳动的愉快歌声，感受到生活的幸福、美好。诗歌每小节字数相等，句句押韵，富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美。
在备课过程中，我发现想上好一节课，真的太难，《水乡歌》是一篇诗歌，比较浅显易懂，学生基本没有什么理解方面的难题，表面看上去似乎很好上，但就是因为太简单，使备好这堂课变得很难，得找到诗歌背后深藏的东西。深入挖掘教材，才发现这篇诗歌，字里行间无不流露出美，如何能最好的调动学生学习积极性，使学生抓住诗中的关键点，展现水乡的美上下功夫。
《水乡歌》是以水多（美丽）→船多（勤劳）→歌多（幸福）为一条线，分成了三个板块，在教学设计中，我就按照这三个板块来设计我的教学意图：第一部分水多，抓住了“千条渠、万条河、一个连一个、处处”这些词语来感受水乡的水多，再通过“绿水、清波”体会水乡的水美，然后美美地读一读。引导学生在词语的朗读中理解来体会水乡水多水美；第二部分船多，我采用了自学的方式，让学生自己来找水乡船多的词语，然后体会体会，把课堂还给学生，让学生成为学习的主人，老师只是将这部分中比喻句的知识点穿插在里头；第三部分歌多，是全诗的难点，为什么是“装满一箩又一箩”?重点来突破。
在教学中，我努力寻找创设开放互动的课堂情境，注重以读为本，读中悟情，引导学生感悟诗歌的语言美，领略水乡的风光美，下面，我从以下几点，谈谈我在这堂课的教学中，做得比较好的地方。
一、抓住关键词，在朗读中体会
在教学时，我提出了“水乡给你留下怎样的印象？”的问题，学生带着问题朗读课文，寻找水乡的印象，感受到水多。再从“哪个词语让你感受到水多？”的问题出来，重点找一找文中的描写水多的词语，然后进行品读。注重以读为本，读中悟情，引导学生感悟诗歌的语言美，领略水乡的风光美，又引导学生带着问题寻找词语，学生既能兴趣盎然，又能更加精准地抓住文中的关键字词来品读，掌握了一种学习的方法。
二、注重文本，在学习中感受
因为船多这本分结构和水多是一样的，内容也较为简单，在学习了水多后，学生很快就能抓到关键词，也能感受到水乡的船多，因此，我没有安排类似第一部分教学的模式来进行教学，重点来培养学生的自学能力。请学生自学课文，再把感受船多的句子、词语圈圈画画，培养学生独立学习的能力，然后进行交流。为此，不使学习内容看起来简单，我将课文中一个比喻句作为了这部分教学的重点，使学生明白什么是比喻句，并安排了相应的练习。注重文本中的内容，带领学生深入文本，在一次次地发现、体会中感悟文本深处蕴含的知识。
三、训练说话，在提高中升华
歌多这部分是《水乡歌》这篇课文的难点，怎样突破“为什么歌曲是装满一箩又一箩的？”水乡的“新生活”是什么意思？在教学时，我事先做好铺垫“水乡人民在船上干什么？哪些人在唱歌？为什么要唱歌？” 我是让学生寻找问题，由学生自己发现“歌曲怎么是装满一箩又一箩的？”学生在解决这些问题的过程中，自然而然地发现，原来这一箩又一箩的水乡人民获得的丰收。但在理解“新生活”上，学生对水乡人民幸福快乐的心情理解不够深刻，唱歌的时候未能将自己的快乐抒发出来，所以理解的不够透彻，在引导的过程中有些零乱。
在本次教学中，还存在着以下几个不足之处：
1.学生朗读词语，重点体会，学生能将自己的体会用朗读表现出来，但对于二年级的学生来说，可以适当地引导他们说说自己的体会，将自己的体会用语言表达出来，能让其他同学更加深刻地体会词语的意思，也能锻炼了学生的说话能力。
2.在训练比喻句的时候，未能讲透，只是简单地触及到了比喻句的运用，还应加强比喻句本身的意义和作用的理解，使学生能够更加深刻地理解比喻，也能用好比喻句。
3.对于教学难点“新生活”的理解上，学生理解不够透彻，只是停留在水乡人民过上了幸福快乐的日子的层面上，没有能够真正体会到水乡人们幸福快乐的生活是水乡的勤劳所获得。
水乡歌 篇11
（第一课时）
执教：句容市实验小学 俞正霞
教学目标：
1、能正确地认读生字新词，并在此基础上做到流利、有感情地朗读课文。
2、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。
3、学生能基本背诵课文。
教学重点：能正确、流利、有感情地读课文。
教学难点：体验水乡的美，感受水乡人们生活的幸福。
教学准备：
1、多媒体课件。
2、分小组学习。
学情调查：
1、学生对水乡风景人情缺乏感性认识，缺少生活体验。
2、学生对文中所描绘的“渠”、“驳”、“箩”等词不理解。
教学过程：
一、导入，激发兴趣
1、小游戏。师板画小帆船，请学生上黑板模仿画，比一比谁画的好、快。
2、导入新课。放水乡风光图像，交流感受。
3、教师配乐朗诵，学生思考：水乡什么多？
4、读后交流，揭示课题《水乡歌》，板书：水乡歌
二、初读，整体感知
1、提出读书要求，自由读诗歌。
2、检查字词与课文。
3、交流学情，你还有什么不懂吗？学生提问。
⑴教给方法，理解“渠”“驳”
歌、曲都是人们唱的，它们意思相近，我们可把这两个字组成一个词“歌曲”，想一想：渠是什么意思？驳呢？
⑵提出用画画的方式来读课文，弄懂其它提出的问题。
三、精读，体悟情感
㈠第一段 画水
1、水乡的美景就像一幅画，我们该先画什么呢？水还是船？（水）
2、要想画好水，必须知道水是什么样的，自由读第一段。
3、交流，水乡的水是什么样的？
4、看第一段图像，师引读
5、指导朗读，齐读
6、指导作画
㈡第二段 画船及其它
1、船应该怎么画，自由读第二段
2、请一位小朋友画一只船，指导：用什么颜色粉笔？（白色） 船应该画在什么位置？（水上） 画一只行吗？再请小朋友画多只帆船。
3、水上有白帆，天上还有云朵，师再画云朵。
你想起书上哪句话？指导朗读，（白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河）
4、这么多船在干什么呢？（捕鱼、捉虾、运输……）
5、小组交流，水里面会有什么，水上呢？水边呢？
（鱼、虾、蟹、荷、鸭、鹅、稻田等）
6、把刚才说的画下来，指导作画。
7、水乡那么优美，生活在这里的人多么幸福啊。指导有感情朗读第二段。
㈢第三段 画歌及其它
1、歌可以画吗？读第三段
2、小组交流：谁在唱歌？为什么唱歌？
3、水乡人们通过辛勤劳动过上了幸福的生活，看到这么多的帆船你能听到他们在唱歌吗？
4、指导朗读
㈣扩展想象升华内涵
1、小朋友想一想，再对照书上的插图。看看还可以画什么？（楼房、鸟、树……）
2、水乡不仅水多、船多，河渠、池塘边上的稻田也特别多，水乡还有一个美名，叫“鱼米之乡”。
3、配乐有感情地朗读全文，会背的站到讲台前和老师一齐背诵。背诵全文。
《水乡歌》第一课时教学设计说明
句容市实验小学 俞正霞
本文是一首诗歌，歌咏了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然、热爱生活的思想感情。诗歌的语言简洁干练，明白如话，内中却包含了丰富的水乡画面，一幅幅流动的水乡风光图，诗歌的意境由此而生。如果学生能看到（通过自己的想象）这样的画面，那么感受水乡的美及体验水乡人们生活的幸福便易如反掌。如果学生自己动脑、动手画出这样的画面，更是极大地激发学生的学习兴趣和热情，促进学生对诗歌内涵的把握。
一、以画促读。
精读部分以画促读，读懂诗歌，读美诗歌。画的过程是思考的过程，是对文本语言创造的过程，读懂了方可画好，画好了自然理解了水乡的生活，便可读美诗歌。动脑读书、动手画画相结合，读懂诗歌、理解重点句，便可入境悟情。在以画促读的过程中，时刻不忘学生的提问，涉及到相关问题解决后问一句“你懂了吗？”是对学生真实的关怀。
二、以读为主。
本节课设计的终极目标是让学生在读好课文的基础上感悟祖国的语言文学，受到美的情感熏陶，初步产生热爱家乡、热爱生活的感情，故读好既是手段又是我们的一个阶段目标。本节课安排了各种形式，行之有效的读书环节，让学生充分地读懂、读好，感悟语言文字的魅力，体现苏教版的教学特色。
三、开放自主。
解放学生的头脑，让他们大胆质疑；解放学生的双手，让他们动手作画；解放学生的身体，让他们活动自由！针对学生的认知和兴趣设计教学，在过程中他们将解决自己提出的问题！
四、目标整合。
符合第一课时教学模式的初读部分，以学生为主体，自由读，检查中注意根据教学实情及时纠正字音、句子，初读时注意识写生字、整体感知课文等各项目标的整合，节约课堂教学时间，大大提高教学效率，真正让初读落到了实处。
五、填补空白。
根据学情调查，发现学生对水乡基本上没有感性认识，故在激趣导入中设计两步：一是让学生观看水乡影像，由画面直接感知，一是让学生听配乐朗诵，从文字中获得印象，在教学初始阶段让学生对水乡有整体感知：水乡美、水乡水多、船多、歌多。
教 学 反 思
句容市实验小学 俞正霞
在《水乡歌》一课的教学中，教者认为做得成功的地方有以下几点。
一、导入。以画激趣
在开始学习之前，师板画小帆船，请学生上黑板画，比赛看谁画得像，画得快，看以闲笔，实则是教者在一次下乡试教时灵感突现偶得之，发现学生的学习热情能调动起来，学习兴趣也得到激发，让学生兴奋起来了，为全文教学创设了一个很好的“乐学”氛围，并且很快拉近了师生距离，师生关系融洽，亲近起来，便决定比赛那天也采用这个小环节，事实证明，这个环节的设计不仅发挥了以上所说的作用，还为精读部分以画促读作了很好铺垫。
二、初读。整体感知
在放水乡影像，让学生对水乡的景色有了初步感知之后，紧接着配以教师有感情地朗诵文本语言，学生对教材有了较全面的认知，能够直接反馈水乡的典型特征是三多，即水多、船多、歌多。通过一番看、听，整体感知了水乡秀丽的风光，再让学生充分地读，自己感知、体悟，在交流不懂的问题后，及时地把相关问题归类，如字 “渠”“驳”的理解，先教给方法，“歌”和“曲”都是人唱的，意思相近，可以组词“歌曲”，那么“驳”是什么意思？学生经过老师的示范和指点，很快就能想出“驳”是“船”的意思，可组词“船驳”，“渠”有“河”的意思（是人工开的河），可组词“河渠”，字词的理解也体现出目标的整合，相对地节约了教学时间，提高了教学效率。
三、精读，以画促读。
在三段的精读时间内，设计以画促读，创设情境，学生学习兴趣极大地激发出来。画要画好，课文必须要读懂，学生便饶有兴味地去读课文了。三段的画方法也有不同，第一段在充分读之后交流水乡的水是什么样的，得出水乡水多、水绿、水清，先读好这一段再指导学生作画。第二段在自由读后，请一位学生画一只船，教给方法，再请小朋友画多只帆船，教师画上云朵，由画到文，想起书上哪句话？指导朗读（白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河），由画促想，这么多船在干什么？水里会有什么？水上呢？水边呢？在小组充分交流后再作画，有感情读第二段。第三段以画设问、促读，歌可以画吗？先自读第三段，小组交流谁在唱歌？为什么唱歌？师小结，水乡人们通过辛勤劳动过上了幸福的生活，看到这么多的帆船你能听到他们在唱歌吗？这一段虽未画歌，但通过图引导学生讨论两个问题，认识到水乡人民生活的幸福，真正做到以画促读，未着笔墨却体悟深情的目的。
三段学完以后，继续以画促进诗歌内涵的理解，还可以画什么？楼房、小鸟、树木等，揭示出“鱼米之乡”，进一步认识水乡风光优美，作画培养了学生想象能力、理解能力、表达能力。
四、积累，配乐背诵
在教师小结课文之后，有感情地朗读课文，配上音乐，会背的学生站到讲台前，以类似大合唱的形式为一堂课画上了圆满的句号。
不足之处也是很明显，如读的不够充分，不到位，精读部分能读懂了，但离读美还有一些距离，画是本文设计的一个亮点，但同样是画，也存在一些问题，如画得不够细致，教师的具体指导没能显示出来等等，上好一节课是要千锤百炼的，再给我一些时间，我会上得更好！
水乡歌 篇12
一、创设情境，复习导入
昨天我们学习了课文《水乡歌》，想去水乡看看吗？渔民们说，只要读准这些字音，就能上船啦！
出示词语认读：
白帆 飘满 湖面 咱们 处处 装满
千条渠 荡清波 千只船 万只驳 新生活
开火车认读，齐读。
3、（播放视频）同学们，开船拉，睁大眼睛，好好欣赏水乡的美景吧！
4、你看到了什么？你觉得水乡怎么样？（生自由回答）
二、熟读课文，感知文意
1、水乡这么美，同学们一定也想来歌颂一下吧，请小朋友打开书，自己来读一读这篇课文，读完告诉老师这篇课文歌颂了水乡的什么？
2、读完交流，师板书。
这篇课文歌颂了水乡的水多、船多、歌多。（板书：水多、船多、歌多）
水乡的美景就像一幅流动的水墨画。到了水乡，就像进入了美丽的画卷中一样。今天就让我们来画一画这幅美丽的画卷吧！
三、精读第一节
1、那我们应该先画什么呢？为什么？
那怎么样才能把水乡的水景准确的画好呢？请小朋友自己读读第一小节，划出让你感受最深的词，想想你看到了怎样的画面，你会怎么画水乡的水？（课件出示第一节）
2、读完交流：
*水很多。你从哪看到的？
“千，万，一个连一个，处处” 你能读好吗？评读。（画水）
*要画大大小小的渠或者河，还有池塘。
“渠、河、池塘” 看图理解“渠”：是人工开凿的水道，用于引水灌溉。
再读这句话。
*水很清。
“绿水、荡清波”你看到了怎样的画面？看到这样的水，你最想做什么？
是啊，清澈的水在大大小小的河渠中流淌，一阵微风吹过，水面上圈圈波纹波荡开去，太美啦！谁再来读读这句话？读美，男女生赛读。
谁来把这一小节读好？相机指导第一句设问句该怎么读？
男生问，女生答。女生问，男生答。
小朋友真聪明，自己读着读着就读进文中去了，我们一起把这美丽的水景读出来吧。齐读第一节。
总结学法：回忆一下，我们刚才是怎么学第一节的？
读一读（读读课文）、划一划（划出词语）、想一想（想象画面）
请小朋友用这种学习方法，小小组自学二三小节。
四、自学二三节
1、小小组任选一节，自学二三节。
2、学习第二节。
（1）指名读。
（2）你划出了哪些词？看到了什么画面呢？
* “千，万，飘满，片片” 说明船很多很多。读好，读出多。
* （你们还看到了什么呢？这么多船，都是些什么船呀？）渔船、驳船，帆船。各种各样的船。
看图画区别船与驳。驳：四方形的，肚中空空，可以用来装货物或乘客的没有动力装置的船，需要前面有一只带头的船牵引。再读这句话。
*小朋友在哪看到了帆船呀？在太湖边上，有很多很多的白色的帆船。你从哪看到的？“飘满湖面飘满河”读好。
这么多帆船多的就像——天上的朵朵白云，太美了。你从哪看到的？“白帆片片像云朵”你知道为什么说它像白云呢？颜色，多，飘动。
拓展：柿子个个像（ ）。
菱角个个像（ ）。
枫叶片片像（ ）。
棉花朵朵像（ ）。
谁再来读读这句话，读出美。
（3）那我们来画一画船吧，用什么颜色的粉笔阿？白色。画一只够吗？请一组小朋友上来画。
（4）小朋友们看，现在湖面上多热闹阿！水乡人民用这么多船干什么呀？捕鱼捉虾。是啊，水乡人民真勤劳阿。这么多捕鱼的小船，你挨着我，我挨着你，好象在开一个盛大的集会。河水清澈碧绿，让人分不清是在湖中央还是已在空中行！
谁能通过自己的声音把这幅美景读出来？
我们一起来读读这一小节，边读边在脑海里放电影，看谁的电影放得最美！
3、过渡：碧波荡漾的水乡有千条渠，万条河，河面上飘满了洁白如云朵般美丽的帆船。船上还装满了一箩又一箩的鱼虾。看到这一切，水乡人民忍不住想唱歌了，他们在唱什么呢？
（1）请一个小朋友来为我们读一读第三小节，指名读，板画歌。
（2）谁来说说？你们怎么学的？“千，万，装满，一箩又一箩”歌很多。
你听到水乡人民唱的什么歌？打渔时？丰收时？水乡还有很多东西呢？到了秋天，可以采桔子，唱什么歌？
（2）好多好多歌呀，多得装不下，装满了——一箩又一箩。怎么装到箩里去啦？
丰收了，喜悦了，人们的歌啊就像这丰收的东西一样装满了一箩又一箩。水乡人民的生活真——甜，幸福，多姿多彩，自由……
（3）水乡不仅有美好的风光，更给水乡人带来了幸福的生活。就让我们一起来欢唱水乡的新生活吧！齐读最后一节。
五、背诵升华
1、小朋友，其实我们无锡就是一个水乡，刚刚我们听到的一首歌，水乡的歌就是我们无锡的市歌——《太湖美》。会唱的小朋友一起来唱一唱吧。（唱歌）
2、小朋友，唱着唱着，你的心中慢慢升腾起一种什么感觉？自豪，高兴。如果现在有一个外乡人来到水乡无锡，你能向他介绍一下吗？你最想向他介绍水乡的什么？介绍可不能读了，背背看。（自由背）
3、指名背。女生背水多，男生背船多，歌多一起背。
4、水乡不止水多、歌多、船多，还有很多很多那，看。（看金秋水乡图）
你能学着课文里的样子，也来做做小诗人，夸夸水乡的其他特点吗？
句式：水乡什么多？（ ）。千（ ），万（ ），（ ），（ ）。
同桌练，全班交流。
六、教学生字
飘、新、咱
过渡：小朋友，这幅水乡图，我们画的很美，我们的字也要写得很漂亮啊。
1、识记新偏旁“风字旁”，飘字左右相等。师范写，生描红一个。
2、另外两个字怎么记？交流识记方法，描红。
3、临写三个字。
板书：
21、水乡歌
水多 清 美
船多 勤劳
歌多 幸福
点评:
课前教师做了充分的准备，教学环节流畅自然，通过图画、音乐、板画等多种形式上出了课文“水乡”的感觉，学生沉浸其中，学得开心，学得主动，效果较好。但是要注意课堂上时间的合理安排，简单的少讲一些，剩下时间做全文的整体感悟和写字，更好。
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