6东方明珠 精选12篇
6东方明珠（精选12篇）
6东方明珠 篇1
第一课时一、激qing导入，揭示课题1、简介东方明珠。2、出示课题。指名读题，注意正音。二、看图，整体感知课文内容1、映出东方明珠的画面。2、教师在配乐中叙述：小朋友们，现在我们来到了上海黄浦江边，一起来欣赏一下这美丽的东方明珠。3、欣赏配乐朗读。三、初读指导1、让学生借助拼音大声读课文，要求做到：（1）读准字音。（2）画出遇到的生字，多读几遍。（3）把不理解的词圈出来。（4）标出自然段序号。2、出示生字新词。3、指名三人分自然段朗读课文。四、精读训练1、学习第一自然段。（1）点名读，说说知道了什么。（2）指名答。（3）你能不能用自己的话来介绍一下上海广播电视塔的位置及名字？（4）你喜欢这座塔吗？为什么？（5）指导用喜爱的语气读第一自然段。2、尝试背诵。3、小结。五、指导写字1、记忆字形，提醒注意。2、照笔顺在书上描红。3、指导在田字格中书写。4、学生在《习字册》上描红、临写。教师巡回指导。第二课时一、复习引入二、继续精读训练1、学习第二自然段。映示东方明珠。（1） 指导看图，学习第一句。用自己的话说说东方明珠的样子。指名说。看课文是怎么说的。（2） 出示：这座塔，头顶蓝天，脚踩大地，像一个巨人。指名读。说说怎样的人才是“巨人”？点名读，集体评价。（3） 看图联想，学习第二句。出示句子：夜晚，塔上的灯都亮了，五光十色，非常好看。点名读。想象美丽的夜景。直到朗读。2、学习第三自然段。（1）小游客们，看到这里，你会不由自主地发出什么感叹？（2）出示句子：上海广播电视塔，真是一颗美丽的东方明珠。（3）指导读出赞美的语气。3、尝试背诵第二、三自然段。三、巩固1、小导游介绍东方明珠。2、想象一下，当那些外国游客看到这美丽的东方明珠，他们会怎么说？四、指导写字1、认读。2、指导书写。3、学生在《习字册》上练习描红、仿影，临写。
6东方明珠 篇2
本课题教时数： 3 本教时为第1教时 主备人 许嫣
教学目标
1、初读课文，读准字音，读通句子，了解课文的意思。
2、复习巩固汉语拼音，学习生字
3、学习“了、广、方、东”
教学重点、难点及对策
重点：1读准字音，读通句子。2写字
对策：随课文识字，寓识于读。加强写字指导，确保写字时间。
难点：读通课文。
对策：借助汉语拼音，自读课文，教师相机指导
教 学准 备
挂图
奖励品
教学设计
一、谈话揭题
小朋友，你们知道吗？有了广播电视塔，我们就可以看到更多的电视节目了。在上海，也有一座广播电视塔，她的名字叫“东方明珠”。
1.出示课题：6东方明珠
2.指名认读，齐读。
3.有谁去参观过东方明珠电视塔？你看到些什么？请你介绍一下。
二.简介“东方明珠”
小朋友们你们看！这就是东方明珠塔。
1.出示挂图：东方明珠
2.教师简介这就是美丽的上海广播电视塔，也叫“东方明珠”。她在上海的黄浦江边，是亚洲第一、世界第三高塔，从上到下共有11个圆球，就像11个绚丽多彩的明珠 。晚上，各种颜色的灯都亮了，真是五光十色，美丽极了。
3.下面我们来读课文，看看这美丽的广播电视塔是怎样的。
三、初读课文
1、学生自由读课文，要求：目视双行，读准字音并标好自然段。
2、分自然段指读，评议，读准字音并相机认读生字。
黄浦江边 广播电视塔 有 东方明珠 脚踩大地 五光十色 亮了 非常好看 像颗明珠
3、再读课文，找出自己觉得比较难读的句子，同桌交流。
4、展示读，读自己认为读的好的段落
5、小结朗读情况。
6、指名读全文
7、小组读——齐读。
四、学写生字
1、出示生字，开火车读准字音。
2、自学课后的书写笔顺。
3、学生交流汉字记忆的方法。
3、指导书写“了、广、方、东” ，注意它们的笔顺。
4、学生描红，临写。
板书设计
6东方明珠
了 广 方 东
6东方明珠
本课题教时数： 3 本教时为第2 教时 主备人 许嫣
教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读。2.理解课文内容，了解社会主义现代化建设的巨大成就。
3.继续学写剩余生字。
教学重点、难点及对策
重点：正确美观书写生字，有感情地朗读课文。
难点：让学生感悟意境美和语言美，培养其朗读语感。
对策：紧扣文中的词句，引导学生边读边想。从而来培养学生的朗读语感，进而能有感情地朗读课文。
教 学准 备
挂图或课件
教学设计
一、 检查复习生字
形式：抽读
二、 精读课文
（一）精读第一小节
1、自读第一小节，读了这一小节你知道了什么？
a指名读第一句话。思考：这句话告诉我们什么？
出示句式：（什么地方）有（什么）。（什么）在（什么地方）。指导说话
b指名读第二句话。这句话又告诉我们什么？
这么好听的名字，我们该怎么读呢？指导读第二句。
2齐读第一自然段。
（二）精读第二小节
1、自由读课文，想想东方明珠塔给你留下了什么印象？
2、学生交流（塔很高、塔很漂亮）
3、你是从课文的哪些句子中知道塔很高？
（1）出示第一句话。
（2）这句话中把塔说成了什么？
（3）怎样的人才叫“巨人”？
（4）东方明珠塔哪儿像个巨人呢？
（5）广播电视塔像个顶天立地的巨人，真是罕见呀！你们准备怎样来读好这句话？（自由读）
（6）指导朗读，评议。
4、东方明珠的高大形象让我们禁不住赞叹，而她美丽的夜景更会让你着迷呢？
（1）看图：夜晚，东方明珠塔是什么样子？
（2）读读书上的句子。
（3）非常好看是什么意思？塔上的灯为什么会“非常好看”呢？（再看图读句子体会）
（4）这句话中，哪个词让你知道了塔上的灯光色彩鲜艳，多种多样？
（5）在生活中，你好见过哪些五光十色的东西？
（6）朗读句子。
5、小游客们，看到这里，你会不由自主地发出什么赞叹？
6、读好句子，读出赞美的语气。
7、当小导游介绍东方明珠塔的美丽。
有感情朗读课文
三、学写剩余生字
1、认读生字，交流识记方法。
2、指导书写。
3、学生描红，临写
进行说话训练。
板书设计 6东方明珠
巨人
美 丽
五光十色
6东方明珠
本课题教时数： 3 本教时为第3 教时 主备人：许嫣
教学目标
1、继续复习巩固本课生字，以及背诵课文
2、进行相关巩固练习
教学重点、难点及对策
重点：复习巩固
难点：正确完成相关巩固练习
对策：讨论交流，教师适当引导
教学准备
投影
教学设计
一、 复习生字
进行去拼音打乱顺序随意抽读。
二、 指导背诵
1指导背诵第一节
方法：出示句式进行背诵
2指导背诵第二节
方法：看图引背
3指导背诵第三节
方法：接背
4连背
5指名背，评议
6进行“小擂主”赛。
三、 巩固练习
口头组词
大（ ）水了（ ）
太（ ）木子（ ）
四、抄写词语
1学生完成《习字册》上的词语。（描红、临写）
2师巡视指导。
6东方明珠 篇3
（第一课时）
教 学 目 标备注
1、借助拼音读通读懂课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
教 学 过 程
一、激趣导入
1.师：我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海！有辽阔的草原，茂密的森林！有宁静的山林，繁华的都市……课前，老师让大家收集你心中最向往的某个城市的资料，都带来了吧！谁来说一说。
2.师：你们知道这些城市的别称吗？师出示中华人民共和国地图，并指出有关城市。 （昆明 苏州 济南 广州 香港）
3.师：香港，她为什么被称为“东方之珠”呢？今天我们一起到香港看一看。
二、整体感知
（一）教师范读课文、学生了解课文大意
1、 学生一边听一边思考：课文向我们介绍了香港的那几个地方？
2、 学生回答刚才老师提出的问题
（二）学生自读课文
1、出示自读要求
（1） 画出生字新词，读准字音，读通句子。
（2） 标出自然段的序号。
2、按要求自读课文
3、检查自读情况
（1）抽读词语卡片，检查字音掌握情况
重点指导（舒服、观赏、倾听、店、焰火）
指读生词，指点学生从边音、翘舌音、后鼻音方面指导
（2） 开火车逐段读课文（师生共同纠正读错的地方）
三、教学生字字形
1、开火车认读
2、同座位讨论自己用什么巧妙的方法记忆生字，学生回答。
3、重点指导 （倾、耀、焰）
4、指导书写，师范写
四、作业
1、能流利、有感情地朗读课文
2、在《习字册》上描红、写字
教学反思
14、东方明珠（第二课时）
教 学 目 标备注
1、理解课文中的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。
3、掌握课文内容，了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
教 学 过 程
一、复习导入：
1、同学们，课前我们欣赏了歌曲《东方之珠》，今天这堂课我们继续学习课文《东方之珠》。
齐读课题：《东方之珠》
2、听写词语：沐浴 舒服 倾听 举世闻名 观赏 商店 闪耀 人流如潮
3、同学们，你们想不想去香港旅游？（想）今天这节课，我们要通过认真读课文，和作者一起去饱览香港的美景，领略一下“东方之珠”的风采。
二、学习第1节
1、课文的第1节向我们交代了香港是我国的南大门，有哪些景点，是课文的总起。谁来说说香港有什么？（香港有——）
（板书：迷人的沙滩、著名的公园、繁华的街市）
2、指导朗读：读出沙滩的美丽迷人，公园的著名，街市的热闹繁华。
3、为什么说香港是我国通向世界的南大门。
师：整个国家好比一个家，得有个门，香港在我国的南方，它就好比是我国南边的大门，那里每天有许多船只、飞机通往世界各地。
（生齐读第1节）
三、学习第2-5节
1、（生闭上眼睛）清晨，我们在上海登上飞机，经过两个小时的航程，飞机缓缓降落在香港新机场。香港到了！（睁开眼睛）
2、下面，请同学们打开课本轻声朗读课文第2-5节，尽情地游览一下各个景点。找找课文介绍了哪几处景点？
生自由朗读课文。指名回答。
（板书：浅水湾、海洋公园、铜锣湾、美丽的夜景〉
3、你最喜欢哪个景点，读给你的同桌听听。
4、精读训练（生读后交流，灵活机动的教学第2-5节）
你最喜欢哪个景点？ 请你朗读一遍（生说）
第2节：迷人的沙滩——浅水湾
（1）指名读第2节。
（2）〈浅水湾图1〉你看到了一幅怎样的美景？你从哪里看出浅水湾很美、很迷人。（浪平沙细、阳光和煦）师：看，平静的海面，细细的沙子，阳光多么温暖啊！指导朗读：浪平沙细、阳光和煦
（3）师：温暖柔和的阳光洒满了海面。洒在了金色迷人的沙滩上，真如仙境一般。所以说，浅水湾是——（生说：“旅游、度假的好地方”。）
（4）〈浅书湾图2〉瞧，每逢节假日，迷人的沙滩吸引来多少游客。人们在沙滩上游玩，有什么感觉呢？（舒服）人们为什么会有这样的感受呢？
（5）让我们大家来读一读第2节，把漫步迷人沙滩的舒服感觉读出来。指导朗读：（师：你正在沙滩上悠闲自在地散步，轻轻的柔柔的海风吹来，多舒服啊！仔细一听还能听到浪淘拍岸的声响。）（指读 齐读）
过渡：欣赏完了迷人的浅水湾，大家一定还想去别处看看吧，那就别停下你的脚步，让我们跟随作者去细细欣赏。
第3节：著名的公园——海洋公园
（1）指名读第3节。
（2）“举世闻名”是什么意思？你能给它换个词语吗？把词放进句子中读读。（驰名中外、世界闻名、闻名中外）
（3）来得正巧，海豚，海狮表演开始啦！这些海豚、海狮在干什么？你觉得它们的表演怎么样？你从哪些地方看出海豚和海狮的表演非常精彩？
（有的……有的……有的……有的……）
（游客：聚集，不时……开怀大笑）
（4）齐读第3节。
（5）小结：有这样精彩表演的海洋公园，难怪会举世闻名。
过渡：乘上去铜锣湾的双层巴士，不多时就到了铜锣湾。一下车，你看到了怎样一番景象？
第4节：繁华的街市——铜锣湾
（1）指名读第4小节。
师：铜锣湾和中环、尖沙咀是香港的三大闹市口。一个“闹”字可以看出铜锣湾一幅怎样的景象。（热闹、繁华）从哪些词语看出来的？
（2）重点理解：
a、“摩天大厦”：指的是各种高楼大厦，读出楼房的高来。（指名读）
b、“鳞次栉比”：像鱼鳞和梳子的齿一样，一个挨着一个地排列着。
鳞次栉比是一种怎样的景象呢？〈楼图〉（指名说：摩天大楼……）
小结：房屋很多，一座挨着一座排列着，很密，这就叫做——鳞次栉比。
c、从“琳琅满目”看出商品多，使我们看得——眼花缭乱。
d、从“人流如潮”看出人多，人像潮水一样涌过来。
小结：铜锣湾楼多、商品多、人也多，是全港三大闹市之一。
（3）让我们感受铜锣湾这种热闹、繁华的景象。（齐读）
过渡：香港的白天很美，香港的夜景也很漂亮。每当夜幕降临，整个香港又是另一番景象，你想欣赏吗？
第5节：美丽的夜景
（1）夜幕初垂，轻风徐来，站在太平山山顶，美丽的维多利亚湾夜景尽收眼底。请看：〈插图：夜景图1、2、3〉
（2）你觉得香港的夜景美不美，美在哪里？请你找出这一段的中心句。（指名说）
（板书：灯的海洋）
（3）第5节用了3个比喻句，写出了香港美丽的夜景。
跟老师一起来读一读。指名说把什么比做什么？
（师引读：……成了——
……像——
……如同——）
（4）港湾里的灯光是静的，马路上的车灯是动的，一静一动，互相辉映，真是——（美不胜收）谁愿意当播音员，把这么美的夜景介绍给大家。（指名读、齐读）
（5）谁能不看书，看图向大家介绍（指名试背第5节）。
四、学习第6节
1、（看板书）师：香港有迷人的沙滩——浅水湾、著名的公园——海洋公园、繁华的街市——铜锣湾，香港那么著名、迷人、繁华、美丽，所以我们说“香港，真是——（一颗无比璀璨的‘东方之珠’”。）
2、谁来赞一赞香港？（指名读）
3、香港，这一颗无比璀璨的“东方之珠”曾经被英国侵略军攻占，19世纪，英国侵略中国，清政府被迫将香港割让给英国。直到1997年7月1日，香港又回到了祖国的怀抱。
4、师述说：英国国旗和香港旗在英国国歌乐曲声中缓缓降落，随着米字旗的降下，英国在香港一个半世纪的殖民统治宣告结束。雄壮的中华人民共和国国歌响起来了，中国五星红旗和香港特区区旗一起徐徐升起，1997年7月1日这一天，经历了百年沧桑的香港回归祖国了，中国人民从此成为香港这块土地上的真正主人。
5、我们为我们的祖国拥有这样一颗无比璀璨的“东方之珠”而感到什么？（骄傲、自豪、喜爱……）请你带着这种感觉再读一读第6节。（齐读第6节）
6、让我们共同祝愿——（香港未来更美好！）
五、作业：
1、 背诵课文
2、 向家人、朋友介绍香港。
六、板书： 14、“东方之珠”
迷人的沙滩——浅水湾
著名的公园——海洋公园
繁华的街市——铜锣湾
美丽的夜景——灯的海洋
教学反思
6东方明珠 篇4
教学目标：
1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解课文内容，感受上海广播电视塔雄伟壮丽的形象，了解我国社会主义现代化建设的巨大成就。
教学重、难点：理解课文内容，感受社会主义现代化建设的巨大成就；有感情地朗读、背诵课文。
课前准备：课件
一、复习导入
1、这节课咱们继续来读课文——《东方明珠》。（学生齐读课题）
2、东方明珠广播电视塔像一颗美丽的明珠，屹立在上海黄浦江边，谁再来读读课题，把她读美了。（指名学生美读课题）
3、复习词语
4、通过上节课的学习，我们知道东方明珠其实就是一座_____________？那这座塔在哪儿呢？
二、精读感悟，理解课文
学习第一段
1、出示第一段，学生自由读，边读边思考问题。
2、指名交流：广播电视塔在哪儿？
3、指图：这就是黄浦江，上海广播电视塔就在她的旁边。读了这一段，你还知道了什么？
4、多好听的名字啊！谁来读读这句话？
5、东方明珠的位置好，名字又好听，你喜欢吗？我们一起用喜爱的语气把这一段来读一读。
过渡：这座塔是不是真如她的名字一样美丽呢？请小朋友自由读读课文第二自然段，边读边想象这座塔的样子。
学习第二自然段。
1、自由读课文第二自然段。
2、读了这一段，你仿佛看到了一座怎样的电视塔？
①像巨人一样高大的电视塔。你从哪句话体会到的？指名读第一句话。
②怎样的人才叫巨人？文中哪些词说明这塔像巨人？（头顶蓝天、脚踩大地）
③出示课件，说明：这座塔高468米，相当于140多层楼那么高呢！怪不得课文中把这座塔比成什么？ （板书：巨人）
④你能把广播电视塔的高大读出来吗？ 指名读，男生读
3、过渡：刚才我们看到的是白天的广播电视塔雄伟高大的样子，那么，（放慢、放轻语气）夜晚又是什么样子呢？
①指名读第二句，用自己的话说说夜晚的塔。
②看图，塔上的灯有哪些颜色？颜色这么多，还闪着亮光，真是引读：五光十色，非常好看。
③“好看”还可以换成什么词？（美丽）“美丽”和“好看”是一对要好的朋友，它们表达的意思很相近。
④夜晚，五光十色的灯把这座塔映照得格外（迷人、美丽、好看）？谁来读读第二句话，把这美丽的夜景展现在大家眼前，指名读，女生读。
4、拿起书读读第二自然段，再次感受这雄伟高大、美丽的广播电视塔。
学习第三段
1、此时此刻，看着高大、雄伟、美丽的东方明珠电视塔，你想说些什么？
2、是啊，就让我们的千言万语都汇成这一句吧，齐读最后一段。
三、背诵总结课文
1、看图背诵课文
2:、总结：上海广播电视塔，既高大又美丽，她高高地屹立在世界的东方，真是 一颗美丽的“东方明珠”。齐读课题。
四、指导书写
1、下面我们就一起来认识两个生字宝宝——东 方
2、学习生字：东。
①练习书空。
②教师示范：重点指导抓住第二笔的位置来观察，指导书写。
③学生练习描红和书写，教师学会巡回检查指导，纠正写字姿势。
3、学习生字：方。
①练习书空。
②教师示范：重点指导学生抓住关键笔画：第二笔“长横”的位置和第三笔横折斜钩的走向来书写。
学生练习描红和书写，教师学会巡回检查指导，纠正写字姿势。
6东方明珠 篇5
作者：城厢镇第一小学
教学要求：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.巩固复习汉语拼音，学会9个生字，理解由生字组成的词语。
3.理解课文内容，了解社会主义现代化建设的巨大成就。
教学准备：
生字卡片多媒体课件
教学时间：
二课时
教学重点：
通过学习课文了解塔的雄伟壮丽从而感受到祖国的巨大变化。
第一课时
一.谈话揭题
小朋友，你们知道吗？有了广播电视塔，我们就可以看到更多的电视节目了。在上海，也有一座广播电视塔，她的名字叫。
1.出示课题：6
2.指名认读，齐读。
3.有谁去参观过电视塔？你看到些什么？请你介绍一下。
二.简介
小朋友们你们看！这就是塔。
1.出示多媒体画面：
2.教师简介这就是美丽的上海广播电视塔，也叫。她在上海的黄浦江边，是亚洲第一、世界第三高塔，从上到下共有11个圆球，就像11个绚丽多彩的明珠。晚上，各种颜色的灯都亮了，真是五光十色，美丽极了。（假如前面小朋友讲到，老师可以不重复。）
3.下面我们来读课文，看看这美丽的广播电视塔是怎样的。
三.初读课文
1.请小朋友借助拼音自由大声朗读课文。要求：目视双行，读准字音。
2.检查自学情况。
(1)指名分自然段朗读课文。
(2)听课文录音。
(3)老师领读。
四.学习本课的生字
黄浦江边有这脚踩大地巨人五光十色非常好看像颗明珠
（1）学生自由拼读
（2）指名读
（3）齐读
1.出示生字认读：了、广、方、东、电。
指名读、齐读
2.自学课后的书写笔顺。
3.指导书写。
（1）分析结构，记忆字型。
（2）照笔顺在书上描红。
（3）学生在三线田字本上写字。（放古筝音乐）
第二课时
一.复习检查
1.认读生字卡片
2.口头扩词。
二.学习课文第一自然段
1.指名读第一自然段，说说有几句话。
2.指名读第一句话。思考：这句话告诉我们什么？
出示句式：（什么地方）有（什么）。
（什么）在（什么地方）。
学生练习说话
3.指名读第二句话。
（1）“她”指的是谁？（上海广播电视塔）
（2）第二句话又告诉我们上海广播电视塔叫什么名字？
（3）这个名字好听吗？从这句中那个词也能看出来？（美丽）
（4）这么好听的名字，我们该怎么读呢？指导读第二句。
4.齐读第一自然段。
5.男女生比赛读。
6.尝试背诵。
7.小结：这一自然段告诉我们上海广播电视塔的位置和美丽的名字。
三.学习第二自然段。
1.指导自读课文，想想塔是什么样子的。
（1）“这座塔”指的是什么塔？
（2）课文中把这座塔比成什么？（巨人）（板书：巨人）
（3）什么样的人才叫巨人？（非常高大的人）
2.出示第二自然段。
3.塔哪儿像一个巨人呢？（头顶蓝天脚踩大地）
4.头顶蓝天，脚踩大地会是怎样的呢？谁来描述一下。
5.出示多媒体画面让学生感受。
师述：这个人站在天和地之间，她真高大呀，多么像一个巨人呀！
6.指导朗读第二自然段。这座塔真是太高大了，谁来把这一句读一读。
7.读后评议。再指名读，齐读。
8.尝试背诵。
过渡：小朋友，到了夜晚，我们来到黄浦江边，再来看这座塔，他又是什么样子呢？
9.出示多媒体的夜景图。看了这幅图你想说些什么？（指名练习说话）
10.我们来看看书上是怎样描写的，谁来把书上描写塔夜景的句子找出来读一读？
（夜晚，塔上的灯都亮了，五光十色，非常好看。）
11.齐读，指名读。
12.看图，塔上的灯光有那些颜色？我们可以用一个什么词？（五颜六色）
这些灯光不仅颜色多，而且闪着亮光，书上用了一个什么词？（五光十色）
13.齐读第二小节。（注意读出感情，教师可灵活指导）
14.讨论：夜晚，你觉得塔怎样呢？
师述：灯光五光十色，非常好看。
“好看”还可以换成什么词？（美丽）板书：美丽
15.听老师朗读这句话，学生边听边想象。学生仿读。
16.我们小朋友想把美丽的的塔永远留在心中吗？
17.齐背。
四.学习第三自然段
教师讲述：上海广播电视塔既高大又美丽，她高高地站立在世界的东方，真是一颗美丽的。
1.学生齐读第三自然段的第二句话。
2.尝试背诵第三自然段。
五.指名三人分自然段朗读全文。
六.指导书写
1.认读生字：头、地、明、是。
2.指名读、齐读
3.分析字形
头：照笔顺提示说笔顺。
是：照笔顺提示说笔顺。
地：左右结构，左边是提土旁，注意右边也字的笔顺。
明：左右结构，左边是日字旁，右边是个月。
4.指导书写。
5.在书上描红。
6.在田字格里书写。
七.课外作业
背诵全文
板书
高大像巨人
美丽五光十色
设计意图：
一、利用多媒体丰富学生的感官，很好的理解课文的内容。
一年级的小朋友由于生活经验缺少，对塔的认识不够。有了塔的多媒体，小朋友就能很快的把握塔的整体形状，对文章的内容就有了一个整体的理解。尤其是文中对“五光十色”这个词语的理解，借助了多媒体，学生一下子就能和五颜六色区别开来。
二、利用多种朗读方式调动学生的朗读兴趣。
一年级的课文简单浅显，课上借助了多媒体辅助教学，这样一读就懂，而且在每次读书之前老师都精心设置了一个导入过程，或用简洁生动的导语，或借助画面、音像等手段把学生带入情境。此外，课上用了学生自由大声朗读，男女声分读，小组赛读，指名读，愿意的学生站起来读......这样学生兴趣盎然。在课中读的次数多了，背诵也就水到渠成。这样学生积累了语言材料，增长了见识，加强了对书面语言的感受程度，这和《新标准》的要求是相吻合的。使学生达到了“向往美好的情境”，“感受语言的优美”和“阅读的兴趣”。
三、注重识字、写字。
第一课时中，要求学生用已有的拼音能力自读课文，处理好了识与读的关系。以读为本，随读书活动的展开使生字的音、形、义逐步深化。课上分两次学完九个生字，给学生充足的时间。又给配上了音乐激发了学生的写字热情。
6东方明珠 篇6
教学目标：
1.学会9个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3.让学生在朗读中，认识上海广播电视塔。体会到科学在发展的喜悦。
教时：两课时
第一课时
一、谈话导入
小朋友，你们去过什么地方旅游？看到了哪些美丽的景物，今天老师带大家认识一些新的景物。
二、初读课文，有概括的认识。
1.学生自读：读通课文，读准字音。遇到生字可查看课文下生字表里的注音，力求把它读准。
2.看看课文中，上海广播电视塔是怎样的？
3.注意保持正确的读书姿势。读书声音要响亮。
4.检查自读情况。
三、生字教学
1.这篇课文中有不少生字，同学们通过自读学习，是不是都已经认识了吗？老师都把它们写在这块黑板上了。一行是拼音，一行是生字。哪个小朋友上来，用线把生字和它正确的连接起来。
2.再请几个小朋友来读一读，其他同学认真听着他（她）连得对不对，读得准不准？
3.让学生凭借拼音反复练读几遍。
四、小结
表扬正确书写的学生
第二课时
一、复习导入
同学们，我们已经初读了第6课，读准字音，读通了课文。这些生字，小朋友还记得吗？（开火车读）接下来，老师再来检查同学们的课文读得怎么样了，不过，这次我想让每位同学都当“小老师”，同桌的两位同学互查，听听他（她）是不是把课文读准，读通了，当他（她）有读错或读得不理想的地方，请你帮助他（她）纠正、改过。
二、细读课文，品味情感。
1、学习第一节
示范读第一小节，小朋友，你们看到上海黄浦江边的美吗？你看到了什么景物？（一座广播电视塔）因为她美又壮观，所以人们帮她起了一个什么名字？（东方明珠）
板书课题：东方明珠
2、学习第二节
这么美丽的“东方明珠”它的样子怎么样？你能说出来吗？
3、学习第三节
广播电视塔这么好看，你能用一句话来说说看。齐读最后一节课文。
4、电视塔建得这样美，说明了什么？让学生自由发挥，进行思想教育。
5、练习用“真是”来说一句话。
6、指导读文和背诵。
三、小结
小朋友，今天我们学习了《东方明珠》这篇课文，课文写得很生动，大家也学得很认真。我们认识了上海广播电视塔，这么美的建筑物，我们小朋友要好好学习，长大以后一定能当上一名设计师，把祖国建设得更美好！
教学后记：学生能用“真是”说一句话。
6东方明珠 篇7
教学目的：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二小节。
2、理解课文内容，感受上海广播电视塔的雄伟壮丽，了解我国社会主义现代化建设的伟大成就。
3、认识课文生字，并学写生字“有”、“是”。
教学重难点：理解课文内容，感受上海广播电视塔的雄伟壮丽，了解我国社会主义现代化建设的伟大成就。
教学准备：课件
教学过程：
一、复习拼音导入
出示拼音
a jiao bian dian huang jiang xiang guang guang liang
b ming ding deng chang
c hai cai lan
d ming zi liang le yi ge yi ke
开火车领读 齐读。
二、初读课文 读准读通
1、揭题
出示拼音： dong fang ming zhu 齐读
出示词语： 东方明珠 再齐读
2、提出要求：
自己读课文。读书的时候：a、认识的字看字，不认识的字看拼音; b、老师没说停，就一直读，读了一遍再读一遍，但是一定要把课文读正确，遇到难读的句子要多读几遍。
3、学生自由读课文 ，老师巡视、指导。
4、检查准通情况。
a、第一小节
①指名读
②师评价
③师指导
a出示长句：她有一个美丽的名字，叫“东方明珠”。
b在长句停顿的地方打上斜线。
c老师范读
d齐读
e指名第一个读的学生再读一遍。
b、第二小节
指名2人读，一人读白天的句子，一人读晚上的句子。
c、第三小节
a指名读。
b师评价。
c师指导
d出示句子：上海广播电视塔，真是一颗美丽的东方明珠。并带上停顿符号。
e齐读。
三、再读课文 读懂读好
1、读懂课文
提出要求：a看图读读文 读读文看看图
b读完后说说你知道了什么？
a、学生自读课文
b、读后反馈
指名学生说说知道了什么？（学生说到东方明珠的位置时，老师相机出示图引导学生看图知道黄浦江边的那座广播电视塔就是东方明珠。）
2、读好课文
第二小节：
a、第一句。
（1）理解 巨人
老师：刚才有个小朋友说东方明珠像个巨人（出示 巨人），什么样的人才是巨人呢？（请小朋友说）
（出示图）老师：小朋友，看，这就是东方明珠。东方明珠只是一座广播电视塔，为什么会说它像巨人呢？请你看看图读读下面的句子。
指小朋友说，（出示：头顶蓝天）读好。指3人读。
评价： 谁来读？头还没顶到天呢！谁再来顶一顶？
天那么高，是一下子就能顶上去吗？谁来读好这个顶？
你读得真棒！就像他这样读吧
老师：东方明珠不仅头顶蓝天，还怎样？
请学生说，出示（脚踩大地）。老师：你来读 2人读、齐读。
大地是稳稳的，地读的时候不能拖，谁来读好它？
脚是踩到地了，要是踩得再有分量点就更好了。
让我们一起读吧。
让我们看着图，连起来读出来吧。
（2）老师小结：把这份气势这种雄伟送进句子读吧。（出示句子）
（3）（指白天图）老师：小朋友，你们知道吗，东方明珠有（468米），我们看对面的楼要抬头看，在那幢楼的上面再加100层才是东方明珠那么高，高吗？把你的这份惊叹送进句子读吧。
（4）小朋友起立。现在，你就是东方明珠这个巨人，脚踩稳喽，嫌自己不够高是吧，那就伸出你的手顶住天吧。
（5）齐读。
b、第二句。
1、老师：白天的东方明珠是如此的雄伟，小朋友，这就是晚上的东方明珠，你觉得晚上的东方明珠怎么样？（请小朋友说）为什么这么好看？
小朋友说。读好 亮了 都亮了 非常好看
评价： 再好看点！
电闸一开，所有的灯刷的一下全都亮了！
2、老师：塔上的灯都亮了，颜色可真多啊！都有些什么颜色的灯啊？
学生说，老师引导，有黄色，有绿色，有红色，还有紫色。真是：（出示，五光十色）
老师出示（五颜六色）：说颜色很多还有一个成语，谁知道？
指小朋友说，相机齐读（五光十色）。
3、老师（把两张卡片放手里）：课文里为什么不说五颜六色，却说五光十色？
指小朋友说。评价：对啊，晚上的东方明珠是有光的！
你还知道哪些东西，是五光十色的吗？
请你这样说：
（ ），是五光十色的，非常好看。
老师：这下你对五光十色有感受了吧，带着你的感受读一读。
指生读。
出示句子，老师：把这种感觉放进句子里，会读吗？ 齐读。
老师：现在男生读白天，女生读晚上让我们把东方明珠的这种雄伟和绚丽连起来读吧。
4、老师：读得好！提高点难度，现在女小朋友读白天，得读出刚才男小朋友读出的那份雄伟。男小朋友读晚上，读出女小朋友刚才读出的那份美丽。行吗？
男、女生读2小节
5、老师：小朋友读得还不错，可是老师觉得白天怎么一下子就到晚上了？要在这儿停长点，听老师怎么读出白天慢慢变成晚上的？
老师：会读了吗？读吧。（老师打手势）
6、读得真好！我们不看文字一起再来读一读！
第一、三小节。
过渡：白天塔上的11个大球在阳光的照耀下闪闪发光，你觉得这一个个的圆球像什么？晚上塔上的灯都亮了，这一个个的圆球又像什么？难怪人们给它取了一个好听的名字，叫（学生说东方明珠）
（1）出示句子
老师：读吧
（2）上海广播电视塔，真是一颗美丽的东方明珠。
老师：东方明珠这么美，就让我们来夸夸它吧！学生说。
老师：夸不尽东方明珠的美，那就让我们把千言万语汇成一句话。出示句子齐读。
（3）齐读两遍。（再美丽一点儿，读吧。）
老师：坐落在黄浦江边的东方明珠是如此的迷人，小小朗诵家们让我们捧起书一起再来美美地完整读读课文吧。
齐读课文。
五、认识课文生字
1、老师：小朋友你是不是已经爱上读书了。现在再来读读课文，这回最好看着字读，读完后和你的同桌讨论讨论你认识哪些字了。
2、课文生字认读，猜字游戏、摘苹果游戏。
3、指导书写课文的生字。
6东方明珠 篇8
苏教版小学语文第一册第四单元东方明珠备课资源
东方明珠教案
一、动画导入，激发学习课文的兴趣。
（课件创设情境）阳光灿烂的一天，小鸟在快乐地歌唱，树枝在欢乐地飞舞，三位小朋友在音乐声中高高兴兴地出外游玩。
师：这三个小朋友要去哪儿玩，你们想知道吗？
生：（被动画吸引，齐声答）想。
师：他们呀，是要到上海的东方明珠去玩，你们想跟他们一起去东方明珠玩吗？
生：（迫切地）想。
【创设模拟旅游的情境，激发学生的学习兴趣，使学生以最快的速度进入课堂学习。】
二、初读课文，激发正确朗读的兴趣。
1、初读课文。
师：去之前我们先来了解东方明珠，请小朋友们翻开书，一边看字一边看拼音，正确、流利地朗读课文。
师：读了这篇课文，你觉得东方明珠怎样？
生：很高大。
生：很漂亮。
生：很好看。
师：这么美的东方明珠，我们更想去了，但要到东方明珠去并不容易，要经过生字拼读站、词语听力路、句子立交桥这三关才能到达，你们有信心闯过这一道道关卡吗？
生：（极有信心地）有。
2、生字拼读站。（课件展示生字）
师：这座生字拼读站中有五颜六色的生字，你能读出哪种颜色的生字？
生：我会读红色的生字，y--ǒu有。
师：你把第三声读得很准，请你当小老师带大家读。
生齐读。
师：谁还想来露一手？
生：我会读白色的生字， d--iàn shì t--ǎ 电视塔。
师：读这个词你想提醒小朋友注意什么？
生：电视塔的视是翘舌音。
这名学生带读，生齐读。
师：你的眼睛最亮，老师请你来读。
生：我会读黑色的生字，l--iànɡ l—e亮了。
师：这个生字的音节有什么特殊的地方？
生：了是轻声音节。
师：轻声音节该怎么读？
生：读得又轻又短。
这名学生带读，生齐读。
师：谁愿意来显示显示自己朗读的本领？
生1：我会读蓝色的生字， d--ōnɡ f--ānɡ东方。
师：你觉得他读得怎么样？
生2：他把两个后鼻音读得很准。
生1带读，生齐读。
师：剩下三个生字老师请三位同学来比赛读，其他同学认真听，看谁读得又准又响。
（请三位同学读 ɡ--uǎnɡ bō广播，t--óu d--ǐnɡ头顶， zh--ēn shì真是，学生评价他们的朗读，齐读。）
【在识记生字的环节，用生动有趣的游戏取代以往枯燥无味的讲解，以读为本，随读书活动的展开使生字的音、形、义逐步深化。这也比较符合低年级孩子的特点，使他们积极主动地投入学习。】
3、词语听力路。（课件展示词语）
师：很多小朋友生字读得又准确又响亮，我们不仅要会读，还要能听别人读得对不对，在词语听力路，老师把词语读三遍，小朋友用手势表示对、错。
师：上海。
生：错，你把翘舌音上读成了平舌音。
师：你能读正确吗？
生：能，上海。（生齐读）
师：大地。
（生判断对。）
师：谢谢小朋友们给了老师这么多对，老师读对了就跟着老师读，大地。（生齐读）
依次判断美丽nì（×）脚踩 chǎi（×）黄浦江（√）一颗（√）明珠zū（×）的读音，并正确齐读。
【巧用词语听力路增强对学生听力的训练，让学生学会倾听，边听边判断老师读音的正误。】
4、句子立交桥（课件展示文中的五句话）
师：小朋友的耳朵可真灵，老师读错的字一个也逃不过你们的小耳朵，简单的词语会读，长长的句子能读吗？让我们一起去参观句子立交桥，这座立交桥上有五彩的句子，你能读出哪句？
（指名读，小组赛读，男女同学比赛读，把句子读正确、流利。）
【这一环节旨在让学生初读课文，读准字音，读通句子，对东方明珠有个大致了解。用立交桥上五彩的句子指导学生把书读正确、流利。】
三、精读课文，激发有感情朗读的兴趣。
1、师：啊！我们闯关成功了，祝贺大家胜利到达东方明珠，（课件展示东方明珠塔）看到这座塔，你最想知道什么？
生：东方明珠在什么地方？生：东方明珠是什么样子？
生：东方明珠为什么这么高？
师：老师也很想知道，让我们再读课文，同桌之间讨论，找到这些问题的答案。
（生同桌合作交流）
【让学生同桌合作学习为主要形式，调动学生学习的积极主动性，学会主动探究、合作学习，老师只在学生困难处作些点拨，帮助学生感受成功的喜悦。】
2、生：我知道东方明珠在什么地方，上海黄浦江边，有一座广播电视塔。
师：东方明珠在上海黄浦江边，下次去可别迷路了。
3、师：东方明珠是什么样子的？（录像展示东方明珠的高大）
（生边看边发出赞叹：啊！这么高啊！）
师：你看见东方明珠，觉得它怎么样？
生：（异口同声）高大。
师：东方明珠高468米，是中国第一、亚洲第一、世界第三高的塔，谁有本事把东方明珠的高大、神气读出来，那就了不起了。（指名读）
（请一学生与老师比赛读，老师一次比一次读得更神气，把学生带动起来，请这名学生带读，生齐读。）
师：听了你们的朗读，老师好像看到了这座塔高大的样子，站起来加上动作读就更神气了。
（师生加动作读）
4、师：白天，东方明珠像巨人一样站立在黄浦江边，到了夜晚，它又是什么样子？（课件展示东方明珠夜晚灯光灿烂）
（生边看边赞叹：真美啊！）
师：塔上的灯有哪些颜色？
生：有红色、黄色、蓝色、白色、紫色。
师：颜色这么多，还闪着亮光，我们用一个词表示。
生：五光十色。
师：晚上的东方明珠又高大又明亮，多好看呀！怎样读能读出它的美来？
（指名读，男女同学赛读。）
【一年级的小朋友由于生活经验缺少，对东方明珠塔的认识不够。有了东方明珠塔的多媒体，小朋友就能很快的把握东方明珠塔的整体形状，对文章的内容就有了一个整体的理解，将东方明珠白天和夜晚的美景图片和音乐、解说有效地结合在一起，充分调动学生的各种感官，让学生欣赏、感受到东方明珠的美。尤其是文中对 “五光十色”这个词语的理解，借助了多媒体，学生一下了就能和五颜六色区别开来。】
师：闭上眼睛，让我们边听边想象。（放课文录音。）
师：多美呀！老师看到大家呀都入迷了，你脑海里想到了什么？
生：我好像看到了东方明珠塔。
生：我想到的东方明珠塔比我们看到的还要高大、漂亮。
5、师：是呀，上海广播电视塔就像一颗明亮的珍珠在闪烁。
生：（齐读）上海广播电视塔，真是一颗美丽的东方明珠。
四、熟读课文，激发背诵课文的兴趣。
1、师：我们欣赏了东方明珠的美景，你想把你看到的回去告诉爸爸、妈妈听吗？
生：想。
2、师：（课件展示东方明珠塔白天、夜晚情景）生自由背文。
3、师：如果你对自己充满信心就站起来背。
（生看到屏幕背文）
师：老师真高兴能够看到这么多自信的小朋友。咦？银幕上的图不见了，老师知道它们都跑到小朋友们的脑子里去了，没有图也能背吗？
生：（信心十足）能。
（生大声背课文）
【课上用了自由大声朗读，男女生分读，小组赛读，指名读，当小老师带读，与老师赛读，愿意的同学站起来读……学生读的兴趣盎然，在课堂上读的多了，背诵也就水到渠成。这样使学生积累了语言材料，增长了见识，加强了对书面语言的感受程度，这和《新课标》的要求是相吻合的。使学生达到了“向往美好的情境”， “感受语言的优美”和“阅读的兴趣”。】
五、拓展练习，激发热爱祖国的感情。
师：上海的东方明珠真美，你还知道哪些地方很美？
（生把收集到的图片展示交流）
师：今天，小朋友们在东方明珠游玩了一番，见到了美丽的大上海、美丽的祖国，这么美的祖国，你想对它说什么？
生：祖国我爱你。
生：我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。
6东方明珠 篇9
教学内容：《6 》
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文
2、复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的4个字只识不写。
教学重难点：
理解课文内容，了解祖国社会主义现代化建设的巨大成就。
教学准备：课文投影，课文全篇，生字卡片。
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
教学目标：
1、能正确、流利的朗读课文，
2、学会文中16个生字，8个只识不写，并能正确、美观的书写8个生字。
教学过程：
一、导入新课
1、小朋友，你们知道吗？有了广播电视塔，我们就可以看到更多的电视节目。在上海，有
一座非常有名的电视塔，你们知道它叫什么名字吗？
▲ [出示课题] 6 东方明珠
▲ 指名读，正音：方、明 后鼻音。
▲ 齐读
2、[出示插图] 指导学生看图、说图
师述：这就是美丽的上海广播电视塔，也叫“东方明珠”。它在上海的黄浦江边，是亚
洲第一，世界第三的高塔，从上到下共有11个圆球，就像11颗绚丽多彩的明珠。
3、过渡：小朋友，你们想不想去参观一下？
二、初读课文
我的十分钟
1、自由读课文。要求：读准字音，读通句子。
[出示生字]（带拼音）：东方明珠 广播 电视塔 头 地 亮了
真是 黄浦江 脚踩 一颗
△指名读、 开火车读
△正音 后鼻音：东 方 明 广 翘舌音：是
△ 去拼音读
2、把生字带入课文自由读
3、分段指名读，其他小朋友认真听，纠错。
4、全班齐读全文
三、学习生字
1、[出示] 本课8个生字，指名读
2、指导记忆、书写生字
▲ 看笔顺图，边看边记 了：两笔
▲ 师生讨论重点笔画及重点笔画在田字格中的位置
▲ 师重点指导：东：第二笔是撇折，是一笔
方：第三笔是横折钩，第四笔是撇
明：左右结构，第五笔是撇。
地：第三笔是提
头：两点不要写平，一横写在横中线上。
电：竖弯钩的竖写在竖中线上
3、教师范写：东 方 是
4、 照笔顺在书上描红。
第二课时
一、复习导入 我的十分钟
[出示] 东方明珠 广播 电视塔 头 地 亮了
真是 黄浦江 脚踩 一颗 （无注音）
▲ 指名读
▲ 齐读
二、学习第一自然段
1、指名读第一自然段，说说有几句话。（两句）
2、指名读第一句。思考：这句话告诉我们什么？
[出示] （什么地方）有（什么）
（什么）在（什么地方）
▲学生练习说话
3、指名读第二句
“她”指谁？（上海广播电视塔）
上海广播电视塔又叫什么名字？（东方明珠）
这个名字好听吗？从这一句中哪个词可以看出来？（美丽）
这么好听的名字，我们该怎么读呢？指导读
4、齐读第一自然段
5、尝试背诵
三、学习第二自然段
1、自读第二段，想想东方明珠是什么样子？（很高，很漂亮）
“这座塔”指的是什么塔？
课文中把电视塔比成什么？（巨人）
什么样的人才叫巨人？ （非常高大的人）
2、出示第二自然段
东方明珠哪儿像个巨人呢？（头顶蓝天，脚踩大地）
这个“人”站在天地之间，可真高大啊！
3、指导朗读第二自然段
▲这座塔真是太高大了，谁来读一读？
▲读后评议，在指名读，齐读
△过渡：到了夜晚，我们来到江边，这时候的塔，又是什么样子呢？
▲看图，塔上的灯光是有那些颜色，我么可以用什么词形容？ （五颜六色）
▲书上用了什么词？（五光十色）
[出示]灯光五光十色，非常好看。
▲好看可以换成什么词？
4、有感情的朗读第二段
四、学习第三自然段
▲指名朗读，展开想象
▲师述：上海广播电视塔既高大又美丽，她高高的站在世界的东方，
真是一颗美丽的“东方明珠”。齐读第三自然段。
▲尝试背诵第三自然段。
五、练习设计
背诵全文
板书设计：
6、东方明珠
高大 像巨人
美丽 五光十色
智慧瞬间：
6东方明珠 篇10
教学要求：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.巩固复习汉语拼音，学会9个生字，理解由生字组成的词语。
3.理解课文内容，了解社会主义现代化建设的巨大成就。
教学准备： 生字卡片、 挂图 、小黑板
教学时间： 二课时
教学重点： 通过学习课文了解东方明珠塔的雄伟壮丽从而感受到祖国的巨大变化。
一、复习检查
出示词语：
广播电视塔 东方明珠
头顶蓝天 脚踩大地 巨人
美丽 好看 五光十色
二、精读课文
(一)学习第一段。
1. 自读课文第一段，思考：它在什么地方吗？它叫什么名字？
既然它的名字是这样美丽，我们可得好好地夸一夸它。指导朗读，注意学生朗读时情感是否充分。
2.把第一自然段的两句话连起来读一读。教师小结：通过阅读课文第一自然段，我们了解了东方明珠在什么地方，并且知道了它的美丽的名字。
（二）学习第二段。
1.学生自读第二自然段，想想“东方明珠”塔是什么样子的呢？
2.学习第一句。东方明珠塔哪儿像一个巨人呢？（头顶蓝天 脚踩大地）
头顶蓝天，脚踩大地会是怎样的呢？谁来描述一下。
这个人站在天和地之间，她真高大呀，多么像一个巨人呀！
（1）指读句子。出示“巨人”一词，看看老师，说一说，老师像不像一个巨人？说明理由。（明确巨人应该是非常高大的人）。
（2）出示课件，感受东方明珠脚踩大地，头顶蓝天的雄伟风姿。简介东方明珠：它是亚洲第一高塔，高度居世界第三，高达468米，东方明珠电视塔，高468米，是亚洲第一、世界第三高塔。设计者将十一个大小不一、高低错落的球体通过三根直径九米的擎天立柱串联起来，充满了“大珠小珠落玉盘”的诗情画意。东方明珠塔集观光、餐饮、购物、娱乐、住宿、广播电视发射为一体，已成为上海城市标志性的建筑和旅游热点之一。
（3）指导朗读，怎样读才能让别人感受到东方明珠的确像一个巨人？示范读。
3.学习第二句。
（1）读第二句。过渡：小朋友，到了夜晚，我们来到黄浦江边，再来看这座塔，他又是什么样子呢？找句子中的词语来说一说。
看图，东方明珠塔上的灯光有那些颜色？ 我们可以用一个什么词？（五颜六色）
这些灯光不仅颜色多，而且闪着亮光，书上用了一个什么词？（五光十色）
理解“五光十色“的意思。我们的同学都是出色的小画家，对色彩都有自己独特的感受，说一说，可能有哪些颜色？
齐读第二小节。（注意读出感情，教师可灵活指导）
（2）.讨论：夜晚，你觉得东方明珠塔怎样呢？
师述：灯光五光十色 ，非常好看。
“好看”还可以换成什么词？（美丽）板书：美丽
（3）.朗读这一句，读出你对它的夸赞。
4.再读课文，深化感受。
(1)看了文章的介绍，老师也很想到上海去看一看东方明珠，可是由于时间紧张，我只打算在那呆半天，你们说我是白天去，还是夜晚去？说说理由。
(2)这样吧，你们读读对白天及夜晚景象的介绍，谁读得美，我就听谁的意见。
(3)听了你们的朗读，我觉的东方明珠白天有白天的姿态，夜晚有夜晚的风采，你们的意见我都采纳，干脆，我在那多呆一段时间，把白天和夜晚的美景都细细欣赏。让我们共同欣赏美景吧。共同朗读第二段。
（三）学习第三段。
东方明珠是如此的迷人，难怪到过那儿的人都情不自禁的赞叹它。齐读最后一段。（注意对“真是”的指导）
三、总结全文。
学习了这篇课文，你最想说什么？（允许学生从不同角度谈出自己的感受。如：对东方明珠的向往；对东方明珠的赞美；对祖国拥有这样雄伟而美丽的东方明珠的自豪......)
6东方明珠 篇11
教学目标要求：
1、加强识字教学，学会2个生字，理解由生字组成的词语。
2、通过课文形象的语言和生动的画面使学生了解上海广播电视塔雄伟壮观的景象，有感情地朗读课文，背诵课文。
3、激活学生的经验，使他们展开想像的翅膀，学会在反复朗读中体会句子的意思，培养学生的理解能力、朗读能力和背诵能力。
4、理解课文内容，了解祖国社会主义现代化建设的巨大成就。
课前：
师：小朋友，今天有很多老师来听我们的语文课，看看我们一（1）班哪些小朋友是最聪明可爱的。谁来向大家介绍一下你美丽的名字。你可以这样说：我有一个美丽的名字，叫
学生介绍自己的名字，老师针对名字适当评价。
一、提题
1、刚才小朋友介绍了自己美丽的名字，老师这儿也有一个美丽的名字。叫——（出示课题）
2、指导朗读：谁来读？指名读。明珠多美丽呀！把它读得更美一点。齐读
二、讲读第一自然段
1、过渡：这么美的名字，是谁的呢？它在什么地方呢？请小朋友快快把书打开，读读第一自然段，看看这一段有几句话。
2、学习第一句：
示句：上海黄浦江边，有一座广播电视塔。
（1）指名读第一句话。想一想：这句话告诉我们什么？
（2）出示句式： 有 。
这句话告诉我们这座广播电视塔的位置。
示图，黄浦江：上海的母亲河，黄浦江边是上海最繁华的地带。
广播电视塔：有了广播电视塔我们就能看更多更好的电视节目。
（3）谁来清楚地告诉大家上海广播电视塔的位置。指名读第一句。
（4）还可以这么说： 在 。
学生练习说话。
3、指名读第二句话。
（1）“东方明珠”是谁的名字？（上海广播电视塔）“她”指的是谁？
（2）这个名字好听吗？从这句中那个词也能看出来 ？（美丽）
（3）“东方明珠”为什么叫这个名字呢？它在中国的最东方，而且像珠宝一样闪亮。出示明珠图：观察体会明珠之美，引导理解电视塔名字的美。这么好听的名字，那谁愿意来读这句话？
指名读。真不错！谁敢跟他比一比！
带上你的笑容，大声地告诉大家这个美丽的名字。指导读第二句。
（4）小结：这句话告诉我们上海广播电视塔的名字。
4、这一自然段告诉我们上海广播电视塔的位置和美丽的名字。让我们一起来读好第一自然段。
5、让我们把它牢牢地记在心里。自己尝试背诵。
二、讲读第二自然段
1、过渡：（情境）“东方明珠”这么美丽的名字，我们一起去看看！
2、小朋友，黄浦江边到了，小朋友们看呀！出示图片
这座塔真 （师做动作，学生说）
3、读读第二自然段第一句话，看看你从哪里知道这座塔真高啊。
（1）“像一个巨人”
（出示词语“巨人”指名读）
谁来说说看，怎样的人才叫“巨人”呢？（指名说）
这个人站在天和地之间，她真高大呀，多么像一个巨人呀！谁来读。
（2）它最高的地方都高到哪儿去了？
（高到蓝天上去了，碰到云彩了）对，这就叫“头顶蓝天”（出示词语）指名读，齐读
（3）这座塔头顶蓝天，建造在黄浦江边的大地上，平地而起，这就叫“脚踩大地”
（出示词语）指名读，齐读
（4）它头顶蓝天，脚踩大地，老师送你们一个词语：顶天立地（出示，读）
（5）这座塔有468米高，我们的教室一般12米，那东方明珠大约要有40个教室叠起来那么高。难怪它被列为亚洲第一、世界第三高塔。
（6）这座塔那么的高大，那么的威武，那么的有精神，谁能来边读边做动作（指名读）让我们一起读好它（齐读句子）
4、过渡：白天，这座塔顶天立地，像个巨人，多么威武，多么神气。小朋友，到了夜晚，我们来到黄浦江边，再来看这座塔，她又是什么样子呢？
（1）出示夜晚的东方明珠图
（2）看了这幅图你想说些什么？（指名练习说话）
（3）我们来看看书上是怎样描写的，谁来把书上描写东方明珠塔夜景的句子找出来读一读？
（夜晚，塔上的灯都亮了，五光十色，非常好看。）
（4）看图，东方明珠塔上的灯光有那些颜色？ 我们可以用一个什么词？（五颜六色）（五彩缤纷）
这些灯光不仅颜色多，而且闪着亮光，书上用了一个什么词？（五光十色）
谁想读这个词？（他读得美吗？谁想跟他比一比的）
（5）那我们生活中还有哪些东西也是五光十色的呢？（出示图片：宝石、王冠、街灯、烟火）
出示句式： 五光十色，非常 。
（6）五光十色的灯光非常“好看”， “好看”还可以换成什么词？（美丽）
“美丽”和“好看”是一对要好的朋友，它们表达的意思很相近。
（6）五光十色的灯光是那么好看，所以叫它是“东方明珠”。让我们美美地读好这句话。
老师也很喜欢这句话，请你们学生边听边想象。
听了老师的朗读，你好像看见了什么？
（塔上银光闪闪，像满天的星星，多亮啊！还有红的、绿的……数都数不清了）
5、再读课文，深化感受。
（1）看了课文的介绍，老师也很想到上海去看一看东方明珠，可是由于时间紧张，我只打算在那呆半天，你们说我是白天去，还是夜晚去？说说理由。
（2）这样吧，你们读读对白天及夜晚景象的介绍，谁读得美，我就听谁的意见。
（3）听了你们的朗读，我觉得东方明珠白天有白天的姿态，夜晚有夜晚的风采，你们的意见我都采纳，干脆，我在那多呆一段时间，把白天和夜晚的美景都细细欣赏。
5、让我们把美丽的的东方明珠塔永远留在心中。有感情背一背第二自然段。
三、拓展
1、欣赏影片“东方明珠”老师简单解说相关资料：
上海东方明珠高468米，是亚洲第一、世界第三的广播电视塔，它集观光、餐饮、购物、娱乐、住宿、广播电视发射为一体，已成为上海城市标志性的建筑和旅游热点之一。东方明珠犹如一串从天而降的明珠，散落在上海浦东这块尚待雕琢的玉盘之上，在阳光的照射下，闪烁着耀人的光芒，成为上海新的标致性建筑。
2、小结引出第三自然段：这座高塔不仅是上海人的骄傲，也是我们中国人的骄傲！就连外国友人也慕名而来，他们观赏了这座亚洲第一、世界第三的广播电视塔，也不禁伸出大拇指连声赞叹：
出示：上海广播电视塔，真是一座美丽的东方明珠。（齐读）
3、小结：是呀，白天的东方明珠就像一个高大的巨人，让我们对着这座顶天立地的广播电视塔，高声地呼唤一声它的名字：东方明珠。夜晚的东方明珠闪烁着迷人的光彩，多像一位美丽而温柔的姑娘，让我们深情而温柔地呼唤它的名字：东方明珠。
四、指导写字
下面我们就一起来认识两个生字宝宝——东 方
（1）学习生字：东。
①练习书空。
②教师示范：重点指导抓住第二笔的位置来观察，指导书写。
③学生练习描红和书写，教师学会巡回检查指导，纠正写字姿势。
（2）学习生字：方。
①练习书空。
②教师示范：重点指导学生抓住关键笔画：第二笔“长横”的位置和运笔方向及第三笔“丿”的走向来书写。
③学生练习描红和书写，教师学会巡回检查指导，纠正写字姿势。
6东方明珠 篇12
教学要求：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.巩固复习汉语拼音，学会9个生字，理解由生字组成的词语。
3.理解课文内容，了解社会主义现代化建设的巨大成就。
教学准备：
生字卡片多媒体课件
教学时间： 二课时
教学重点：
通过学习课文了解东方明珠塔的雄伟壮丽从而感受到祖国的巨大变化。
第一课时
一.谈话揭题
小朋友，你们知道吗？有了广播电视塔，我们就可以看到更多的电视节目了。在上海，也有一座广播电视塔，她的名字叫“东方明珠”。
1.出示课题：6东方明珠
2.指名认读，齐读。
3.有谁去参观过东方明珠电视塔？你看到些什么？请你介绍一下。
二.简介“东方明珠”
小朋友们你们看！这就是东方明珠塔。
1.出示多媒体画面：东方明珠
2.教师简介这就是美丽的上海广播电视塔，也叫“东方明珠”。她在上海的黄浦江边，是亚洲第一、世界第三高塔，从上到下共有11个圆球，就像11个绚丽多彩的明珠。晚上，各种颜色的灯都亮了，真是五光十色，美丽极了。（假如前面小朋友讲到，老师可以不重复。）
3.下面我们来读课文，看看这美丽的广播电视塔是怎样的。
三.初读课文
1.请小朋友借助拼音自由大声朗读课文。要求：目视双行，读准字音。
2.检查自学情况。
(1)指名分自然段朗读课文。
(2)听课文录音。
(3)老师领读。
四.学习本课的生字
黄浦江边有东方明珠这脚踩大地巨人五光十色非常好看像颗明珠
（1）学生自由拼读
（2）指名读
（3）齐读
1.出示生字认读：了、广、方、东、电。
指名读、齐读
2.自学课后的书写笔顺。
3.指导书写。
（1）分析结构，记忆字型。
（2）照笔顺在书上描红。
（3）学生在三线田字本上写字。（放古筝音乐）
第二课时
一.复习检查
1.认读生字卡片
2.口头扩词。
二.学习课文第一自然段
1.指名读第一自然段，说说有几句话。
2.指名读第一句话。思考：这句话告诉我们什么？
出示句式：（什么地方）有（什么）。
（什么）在（什么地方）。
学生练习说话
3.指名读第二句话。
（1）“她”指的是谁？（上海广播电视塔）
（2）第二句话又告诉我们上海广播电视塔叫什么名字？（东方明珠）
（3）这个名字好听吗？从这句中那个词也能看出来？（美丽）
（4）这么好听的名字，我们该怎么读呢？指导读第二句。
4.齐读第一自然段。
5.男女生比赛读。
6.尝试背诵。
7.小结：这一自然段告诉我们上海广播电视塔的位置和美丽的名字。
三.学习第二自然段。
1.指导自读课文，想想“东方明珠”塔是什么样子的。
（1）“这座塔”指的是什么塔？
（2）课文中把这座塔比成什么？（巨人）（板书：巨人）
（3）什么样的人才叫巨人？（非常高大的人）
2.出示第二自然段。
3.东方明珠塔哪儿像一个巨人呢？（头顶蓝天脚踩大地）
4.头顶蓝天，脚踩大地会是怎样的呢？谁来描述一下。
5.出示多媒体画面让学生感受。
师述：这个人站在天和地之间，她真高大呀，多么像一个巨人呀！
6.指导朗读第二自然段。这座塔真是太高大了，谁来把这一句读一读。
7.读后评议。再指名读，齐读。
8.尝试背诵。
过渡：小朋友，到了夜晚，我们来到黄浦江边，再来看这座塔，他又是什么样子呢？
9.出示多媒体东方明珠的夜景图。看了这幅图你想说些什么？（指名练习说话）
10.我们来看看书上是怎样描写的，谁来把书上描写东方明珠塔夜景的句子找出来读一读？
（夜晚，塔上的灯都亮了，五光十色，非常好看。）
11.齐读，指名读。
12.看图，东方明珠塔上的灯光有那些颜色？我们可以用一个什么词？（五颜六色）
这些灯光不仅颜色多，而且闪着亮光，书上用了一个什么词？（五光十色）
13.齐读第二小节。（注意读出感情，教师可灵活指导）
14.讨论：夜晚，你觉得东方明珠塔怎样呢？
师述：灯光五光十色，非常好看。
“好看”还可以换成什么词？（美丽）板书：美丽
15.听老师朗读这句话，学生边听边想象。学生仿读。
16.我们小朋友想把美丽的的东方明珠塔永远留在心中吗？
17.齐背。
四.学习第三自然段
教师讲述：上海广播电视塔既高大又美丽，她高高地站立在世界的东方，真是一颗美丽的东方明珠。
1.学生齐读第三自然段的第二句话。
2.尝试背诵第三自然段。
五.指名三人分自然段朗读全文。
六.指导书写
1. 认读生字：头、地、明、是。
2. 指名读、齐读
3. 分析字形
头：照笔顺提示说笔顺。
是：照笔顺提示说笔顺。
地：左右结构，左边是提土旁，注意右边也字的笔顺。
明：左右结构，左边是日字旁，右边是个月。
4.指导书写。
5.在书上描红。
6.在田字格里书写。
七.课外作业
背诵全文
板书
高大 像巨人
6.东方明珠
美丽 五光十色
设计意图：
一、利用多媒体丰富学生的感官，很好的理解课文的内容。
一年级的小朋友由于生活经验缺少，对东方明珠塔的认识不够。有了东方明珠塔的多媒体，小朋友就能很快的把握东方明珠塔的整体形状，对文章的内容就有了一个整体的理解。尤其是文中对“五光十色”这个词语的理解，借助了多媒体，学生一下子就能和五颜六色区别开来。
二、利用多种朗读方式调动学生的朗读兴趣。
一年级的课文简单浅显，课上借助了多媒体辅助教学，这样一读就懂，而且在每次读书之前老师都精心设置了一个导入过程，或用简洁生动的导语，或借助画面、音像等手段把学生带入情境。此外，课上用了学生自由大声朗读，男女声分读，小组赛读，指名读，愿意的学生站起来读......这样学生兴趣盎然。在课中读的次数多了，背诵也就水到渠成。这样学生积累了语言材料，增长了见识，加强了对书面语言的感受程度，这和《新标准》的要求是相吻合的。使学生达到了“向往美好的情境”，“感受语言的优美”和“阅读的兴趣”。
三、注重识字、写字。
第一课时中，要求学生用已有的拼音能力自读课文，处理好了识与读的关系。以读为本，随读书活动的展开使生字的音、形、义逐步深化。课上分两次学完九个生字，给学生充足的时间。又给配上了音乐激发了学生的写字热情。
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