练习7 教案 通用12篇
《练习7》教案（通用12篇）
《练习7》教案 篇1
教学目标1、读好有关多音字。
2、写好左高右低的钢笔字。
3、读读背背成语和古诗。
4、口语交际---介绍我的小制作。
5、写好毛笔字—基本笔画“折”。
教学重难点1、重点：读好有关多音字。写好左高右低的钢笔字。读读背背成语和古诗。
2、难点：口语交际
教学准备一件毛衣，磁带、小黑板、图片
教学时间两课时
教学过程
第一课时
教学目标1、读好有关多音字。
2、写好左高右低的钢笔字。
3、读读背背成语和古诗。
教学重难点1.合理安排钢笔字在田字格的位置。
2、能够熟练背诵成语和古诗。
教学过程：
教学环节教师活动学生活动设计意图
一、学用字词句
二、写好钢笔字
（一）教学第一部分
1、指名读题目，弄清本题要求。
2、出示：
发人深省 丢三落四 亲密无间
参差不齐
3、你是怎么读的？
4、分小组进行查字典。
5、小组反馈：指名朗读，说说意思。
6、自己再来读读。
省：xǐng
落：là
间：jiòn
参差：cēncī
7、齐读。
（二）教学第二部分
1、出示句子：
东海龙王父子称霸一方，经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼。
2、以四人一组读这些句子。特别注意加点字的读音。
3、说说“称”和“兴”另外的读音并组词；不止到的可以在小组内请教同学或查字典解决。
4、反馈
称chēng( ) 兴 xìng ( )
chèn ( ) xīng( )
（三）教学第三部分
1、默读句子。要求：注意带点字是多音字，有不同发音，想一想句中应选择哪一种发音。
2、谁来读读；师生共同纠正，发现问题及时纠正。
3、你能来用这些多音字组词吗？
行xing( ) 盛 cheng( )
hang( ) sheng( )
传 chuan( ) 好 hao ( )
zhuan( ) hao( )
1、出示：印、即、郎
2、自由读读这三个字，想想是什么结构的字？
3、小组讨论：仔细观察，比较每个字左右两部分的大小比例及在田字格中的位置。
4、一起来读读我的发现：这几个字要写得左高右低才站得稳。
5、老师范写
6、完成作业教学第一部分
1、自由读
3、学生自由读。同桌交流
4、小组合作查字典，看读得对不对，并了解这个字在词语中的意思。
6、自由朗读，想象意思。
7、齐读。
教学第二部分
2、四人一组自由朗读这些句子。
3、在小组里交流“称”和“兴”另外的读音并组词。
4、个别交流称”和“兴”另外的读音并组词；师生共同修正，发现问题及时更正。
教学第三部分
1、默读句子。想一想句中应选择哪一种发音。
2、逐句个别交流；一起读句子
3、用多音字来组词。
交流。
反馈。
2、认识这三个字，都是左右结构的字。
3、小组讨论交流：每个字左右两部分的大小比例及在田字格中的位置。汇报结果：这三个字左右部分大小相当，应写在竖中线两边。
4、一起来读读我的发现
5、仔细观察老师的范写
6、完成书上作业。
围绕辨析字多音字的训练，使学生认识到同一个字在不同的语境中用法不同，读音也往往会发生变化，从而感受祖国语言文字的丰富多彩。
指导学生用钢笔写好三个左右结构的字。看准每个部件在田字格里的位置，同时注意这几个字要写得左高右低。
作业设计：
完成习字册。
第二课时
教学目标1、读读背背成语和古诗。
2、写好毛笔字—基本笔画“折”。
3、口语交际---介绍我的小制作。
教学重难点1、口语交际中学生口齿清楚，说话流利。
2、让学生动手做一个小制作，把制作的过程跟大家说一说。
教学过程：
教学环节教师活动学生活动设计意图
一、读读背背
二、学写毛笔字
三、口语交际
（一）教学成语
1、审题：指名读题目，弄清本题要求。
2、出示八个成语。
和风细雨 春风化雨
呼风唤雨 栉风沐雨
未风先雨 见风是雨
凄风苦雨 暴风骤雨
3、谁来做小老师？
4、跟同桌说说你知道的成语意思，教师给予适当的讲解
栉风沐雨：以风梳头，以雨洗发，形容在外奔波，不避风雨，历尽艰辛。
凄风苦雨：形容天气恶劣，比喻处境悲惨凄凉。
呼风唤雨：比喻能够支配自然或社会的力量。
见风是雨：还没刮风，以先下雨。比喻事情还未进行就对结果乱加猜测。
春风化雨：适宜于草木生长的风雨，比喻良好的教育。
6、练习，自己先读读再与同桌相互背背
（二）教学第古诗。
1、出示《竹石》
咬定青山不放松，
立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，
任尔东西南北风。
——郑燮
2、范读，介绍：这是郑燮写的一首寓意深刻的题画诗。
3、对照图画自己来理解诗意。
4、谁来说说你是怎样来理解的？
咬定：比喻根扎得结实，像咬着不松口一样。
磨：折磨。
坚劲：坚定强劲。
尔：那。
5、谁能把整首诗的意思说一说？
6、练习背诵
7、反馈
1、今天我们学习“折”的写法。指导：“折”有“横折”和“竖折”。
2、师书写横折，指导运笔方法。
这是横竖连写的复合笔画。宜用左尖横起笔，行笔至折处，稍停，向右上微提笔锋，然后向右下顿按，再向下中锋行笔，略向内折。
3、教师书写竖折，指导运笔方法。
这是竖横连写的复合笔画。起笔方法同竖。下行是略向右收，至折处微微提笔向左，旋即蹲锋右行，有右靠笔画时，即提起手笔。
（一）课前准备：
1、班级举行小制作作品展，教师要求学生先把自己制作的最得意的一个小制作带到班级来展览。
2、教师做充分了解。
（二）审题
1、揭示话题；介绍我的小制作。
2、指名读本次口语交际的要求。
3、引导学生进一步明确本次口语交际的要求：
介绍自己作品的制作材料、制作过程、特点及制作的设想等等。要说得具体、有条理。
（三）练习。
1、制作展示：
2、班级产品推销会：
3、反馈
4、教师总结全班练说情况，以表扬鼓励为主，抓住一两点评议。
5、师生共同评选出“最佳制作奖”和“最佳介绍奖”。
1、审题：个别学生读题目，弄清本题要求。
2、学生自由读，不认识的字可以过查字典或问同桌知道。
3、个别学生读成语
4、跟同桌说说你知道的成语意思。
理解词语的意思。
6、自由背，个别背背
教学第二部分。
1、学生自由读，个别读
2、认真听好老师的范读。
3、对照图画试着自己来理解词义、诗意
4、个别交流，教师和学生给予补充或纠正。
5、说诗的意思。
6、学生自由朗读，同桌互相背诵。个别背诵。集体背诵。
1、学生明确学习任务“折”的写法。
2、学生仔细观察教师的运笔过程，然后练习书写横折。
3、学生仔细观察教师的运笔过程，然后练习书写竖折。
课前准备：
1、学生先把自己制作的最得意的一个小制作带到班级来展览。
2、学生认真听。
审题
1、明确本次口语交际题目。
2、个别读本次口语交际的要求。
3、明确口语交际要介绍小制作的哪些方面。
练习。
1、分组练说，组员间互相评议、指正；
2、每组派代表上讲台说，本组成员可以纠正、补充。
3、反馈。
4、认真听取老师的点评。今后做得更好。
5、师生共同评选出“最佳制作奖”和“最佳介绍奖”。领取奖品。结构的雷同，便于学生在比较中记忆。通过学习帮助学生积累词语 ，丰富词汇。
通过学习古诗，使学生感受竹石这种顽强的精神，象征着革命者在斗争中坚定立场和受到敌打击决不动摇的品格。
使学生掌握运笔规律，折锋缓行，节节加力。写好毛笔字。
培养学生的表达能力，而且可以锻炼学生的动手能力，在做做、说说、议议中激发学生交际的欲望，使其有话可说。
作业设计：
抄写成语和古诗。
板书设计练习6
和风细雨 春风化雨
呼风唤雨 栉风沐雨
未风先雨 见风是雨
凄风苦雨 暴风骤雨
“折”的运笔方法
介绍我的小制作
教学反思
《练习7》教案 篇2
教学目的：
3、口语交际，小小新闻发布会。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、教学第一部分——语文与生活
（1）学生读这段文字。思考：爸爸说的是否有道理？
（2）交流。
2、创设情境2：王华打完篮球回家。一路上，他们发现路边广告牌上有几个词语不对劲。
餐厅 咳不容缓 默默无蚊
你能帮解开心中的疑团吗？
3、小练习。
（1）学生读四个句子，试着改句中的错别字。
（2）全班交流结果，让学生说出理由。
4、教学第三部分。
（1）学生读这四个成语。教师指出这几个词语都有错别字。
（2）学生指出其中的错误，并思考为什么会出错。
二、教学第二部分——诵读与积累
1、提问：什么样的成语故事被称为是寓言故事？
（有警世劝诫意义的成语故事）
2、本学期我们学过哪些寓言故事？
3、出示八个词语，请同学自由认读，指导读准字音。
4、这8个成语包含着8个有趣的小故事，说的都是一些错误的想法与做法，有着警世劝戒的作用，你能说说这些成语中的故事吗？
5、听故事，想一想从每个故事中你能明白了什么？
6、学生练习背诵。
7、反馈。
8、拓展：你还知道哪些来自寓言故事的成语？
第二课时
课前准备：
1、学生搜集两条当前的热点新闻，要求学生对所搜集的新闻事件作比较详细的了解。
2、布置黑板。
3、教师在班上选择一个新闻发布会的小主持人。
活动内容：小小新闻发布会
活动过程：
一、分散活动。
1、学生分8个小组，先组内说新闻。每一小组推选一则最热门、最有价值的新闻。
2、集体辅助被推举人说好新闻，做到表达清楚，流利。
二、集体活动。
1、主持人宣布新闻发布会正式开始，并宣布发布会的进行规则。
2、分组推选“发言人”上台发布新闻。
3、“听众”现场提问。“发言人”当场给予回答。
(师生共同参与，主持人鼓励学生勇敢地提问题，做到问题有对性，表达清楚，流利)
4、师生评议。
三、评选“最佳新闻”和“最佳新闻发言人”。
1、根据刚才8个同学的表现，由学生推举，并举手表决。
2、颁奖，以资鼓励。
3、为获奖的同学鼓掌。
四、教师对活动发表感言 。
《练习7》教案 篇3
练习1
教学目标:
1、学习轻声。了解同样的词，词尾读不读轻声所产生的意思就不相同。
2、通过诵读积累，培养学生的爱国主义情怀。
3、通过口语训练学会有所侧重地介绍一个民族。
4、继续写好钢笔字
教学重难点：让学生理解有些词语尽管写法一样，但读音不同，意思也就不一样，在句子中必须结合上下文先理解意思，才能进行正确朗读。
教学准备：搜集一民族的居住地、风土人情和民族习惯。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、教学第一题（语文与生活）
1、教学第一部分
（1）学生读题，审题。
（2）学生分角色演示题中的生活场景。
（3）学生回答题中的“妻子”该怎么读，为什么。
（4）学生说答案。
（5）师生一起小结。
2、教学第二部分
（1）在小结的基础上学生读题。
（2）学生得出结论：由于词尾或不读轻声而各自产生两个词义或 不同的一组词。
（3）学生说说每组词的意思的不同。
3、教学第三部分
（1）学生读题目中的四个句子，了解具体的语言环境。
（2）读每个句子中加点的词和括号里的不同读音，了解它们的意思，辨别它们词义和词性的不同。
（3）再次让学生仔细阅读四个句子，尝试选择正确的读音。（学生交流，教师指导，订正）
（4）共同评议，小结。
二、教学第二题（诵读与欣赏）
1、诵读
（1）学生读《爱我中华》，自由朗读。要求读准字音，读通句子，读出韵味，读出感情。
（2）指名试读，相机正音。
（3）学生朗读全文，做到熟读成诵。
（4）在熟读背诵的情况下，学生试着说出歌词中蕴涵的思想感情。
（5）指名背诵，集体背诵。
2、欣赏
（1）教师引导学生根据本单元所学课文理解歌词的意思。
（2）引导学生找出歌词中自己体会最深的一句或几句话（爱我中华），并说出自己的想法。
（3）让学生联系自己对祖国的情感来说说自己读过歌词后的体会。
（注意激发学生对祖国的热爱之情，领会、欣赏把感情融入到具体描写中去的方法）
第二课时
一、教学口语交际
（一）审题
1、启发谈话：我国是一个多民族的国家，每个民族都有自己的聚居地区、风土人情和民俗习惯。同学们在生活中要多注意搜集有关的知识，并向别的同学介绍。
2、指名读题目，明确此次口语交际的要求。
（二）、指导
1、教师指导学生准备好说话的内容。
2、学生根据自己选定的民族用几分种的时间做准备。（巡视指导）
3、分组练说各自的介绍内容。（各组学生对介绍情况互相提出意见，进行交流。）
4、每组推荐代表上台演讲，师生评议。
（三）反馈
1、指名上台进行口语交际。（师生共同评议演讲者的内容是否符合要求，口语表达的语气、语速、语调等是否得当）
2评议小结。
二、写好钢笔字《示儿》
课前思考1：
关于练习1的“诵读与欣赏”的教学：
《爱我中华》是著名词作家乔羽先生为第四届少数民族运动会写的歌。它与第一课《我们爱你啊，中国》同是表达爱国热情的，但两篇文字的侧重点不同，在教学时，可以让学生前后对照从内容、情感上去寻找两者的同异。
关于“口语交际”，从内容上看这是一次非常好的练习，因为素材多也易找。但从交流上来看，学生对筛选材料的能力还不强，不是太会取舍，要教师提前示范，才可能提高口语交际的实效。
课前思考2：
学生在学习“语文与生活”中，理解有些词语尽管写法一样，但读音不同，意思也不一样。所以告知学生理解词语的意思还有一种重要的方法，那就是结合上下文；同时在理解词语的意思后，才能够更加准确的朗读。
在教学中可以适当的进行补充课外的，也可以让孩子动脑思考。
课前思考3：
“语文与生活”这一组练习中的辨析相同写法、不同读音的词语部分的教学。要注意让学生根据注音读正确，然后联系生活实际和平时积累再说说这些词意思的不同。
然后适当地让学生再举些例子加深理解和运用。例如：生产 等
课后反思1:
关于“口语交际”介绍我国的一个民族，实际是对学生进行爱国主义教育。我国是统一的多民族国家，共有56个民族，围绕某个少数民族作具体的介绍，从该民族的聚居地点、着装特色、饮食习惯、主要节日等方面有序地介绍，学生从中积累了知识，拓展了知识面。
课后反思2：
学习诵读与欣赏《爱我中华》部分，这是一首歌词，学生大都熟悉。在教学时，主要让学生自己学习与展示为主。
首先，请学生欣赏歌曲《爱我中华》，激发他们的情感；然后请他们说说着首歌词所写的主要内容，理解其内涵；最后，让他们学唱这首歌。学生们因平时有所耳闻，一会儿，他们就会跟着唱了。
我想，这样的课堂，学生是喜欢的。
授后小记：
学生在学习“语文与生活”后，他们通过自己的思考，又指出了一些读音相同，但是写法和意思不同的词，比如：
莲子——帘子 电子——垫子 舌头——蛇头
笔试——比试 行李——行礼 比画——笔画
学生在不断的思考中获得了许多知识，他们通过自己的感悟，体会到文字的魅力。
《练习7》教案 篇4
第一教时
教学目标：
1、读懂例文，学会用书信体写作。
2、能按一定的顺序，从不同的角度介绍自身的家乡。
通过习作的训练，培养学生善于观察、勤于积累的习惯，激发学生对家乡的热爱之情。
教学重难点：
重点：读懂例文，学会用书信体写作。
难点：通过生动、细致、热情洋溢的描写，表达出对家乡的热爱之情和自豪之感。
教学过程：
一、激趣导入。
1、（师出示一叠信封和一叠纸）同学们，你们看这是什么？
2、今天老师要把它送给你们，今天的作文课我们不用作文簿，就用信纸和信封，怎么样？
二、读懂例文。
1、请同学们自由地朗读例文，看看跟平常的例文有什么不同之处。
(1)同桌交流。
(2)指名说说。
(3)老师在学生交流的基础上归纳书信的书写格式和第二人称的写作形式。
2、请同学们自由轻声地朗读或默读王磊同学写给李阳同学的这封信，想一想，王磊从哪些方面介绍了自身的家乡？
3、假如你是李阳，读了好朋友的这封信，你会有什么想法？为什么？文中的哪些描写吸引了你？
三、说说家乡。
1、同学们，你了解自身的家乡吗？我们的家乡也有许多独特的美丽，能说说么？
(1)四人小组内交流 。
(2)各小组推荐一名代表具体介绍。
2、师生评议、补充。
3、学生在各小组内修改、完善写作提纲。
第二课时
教学目标：
1、按一定的顺序，从不同的角度介绍自身的家乡。
2、通过习作的训练，培养学生善于观察、勤于积累的习惯，激发学生对家乡的热爱之情。
教学重难点：
用书信体的格式，从不同角度介绍家乡秀美风光或风土人情。
教学过程：
一、说说家乡
同学们，你了解自身的家乡吗？我们的家乡也有许多独特的美丽，能说说么？
四人小组内交流各自搜集的关于家乡的图片和文字资料。
师生评议、补充。
学生在各小组内修改、完善写作提纲。
二、学生练写。
1、学生练习写草稿。
2、交流、评议、补充。
（1）小组互读互评互助。
（2）大组交流，师生一起提出修改意见。
4、学生修改、誊写，装进信封，写好地址。
三、习作评讲。
1、选一篇比较好的作文读给学生听，学生发表自身的看法。
1、选一篇格式不准确、内容比较简单的习作读给同学听，学生提出修改意见，在此基础上学生进行修改。
小小顺口溜：
称谓一定顶格写，
问候话语别忘记。
信的正文分段写，
另起一行写祝语。
名字写在右下方，
教前考虑：
起步行动：让学生自由写，无非是了解学生自写情况，有两种情况，一是教师不用教已经会写，怎么写的，那就是全班珍贵的教学资源，交流出来让全班学生共享；第二种情况是学生不会写，写得很少，或者是学生不用功，写得马虎；这也要拿出来作为教学内容，教学的过程便是协助学生弄懂的过程，解决学生问题的过程。学生不用功，那就要找出学生不用功的原因，协助教育，发挥全班的力量。这就是最大化地利用班级教学资源。这就是构建在班级实际基础上的实用主义。这是学生一头。
教学内容处置：
1、 对方的姓名称谓：写在第一行顶格处。 为了表示对收信人的尊敬和亲热，可以在称谓前加上“敬爱的、亲爱的”等词语。称谓后面加冒号，表示请你注意下面我有话要说。
2、 正文：这是信的主要局部。凡是要说的话，要谈的事都写在这局部里。正文从第二行空两个格写起，下一行再顶格写。假如要写的事情很多，可以分段写，每段的起行都要空两个格。一般是先写问候的话，这封信中先向奶奶问好，再问叔叔婶婶好。然后写要说的事。假如是回信，要提一下已经收到对方的来信，然后再写自身要回答和告诉对方的内容。
3、 祝语：一般是写表示敬意、祝愿、勉励的话。如：“此致敬礼”、“祝你进步”等。习惯上是把“此致”“祝你”紧接着正文写，“敬礼”“进步”等再另起一行顶格写。也可以另起一行空两格写“此致”“祝你”，下一行顶格写“敬礼”“进步”等。
写信要求书写端正，这不只为了达到写信的目的，也是对收信人礼貌的表示。
这里的顺口溜不错，可以一用：
称谓一定顶格写，
问候话语别忘记。
信的正文分段写，
另起一行写祝语。
名字写在右下方，
可以充沛地学习范文，从范文中学习要点。
最要紧的是写的内容要自然，要亲切，不必强调内容长短，具体写什么。学生写得自然，表达出他的真情实感就可以了。
教学反思:
今天在教研究活动中我进行了习作3的教学.平时习作教学对我来说就是弱项,假如没有进行本次的习作专题教学,我想我可能不敢在这方面进行尝试.本次的活动给了我一次很好的尝试机会,虽然不是很胜利,但对我来说也是一次很好的锻炼.课后听了顾老师张校长和各位老师的点评价,让我深受启发.
首先,从宏观上看,在公开课教案中,尽管我的层次比较清晰,思路明朗.但是课堂的有效性来说,我的指导并不到位.经常拘泥于阅读课的讲、读,学生缺少了写的时间.应该把时间换给学生,有的装饰性的步骤，或者是可有可无的步骤可以减少，让学生有更多的时间练习，使他们的思路能够有连续性。
其次，从微观来看，依照预先的教学思路，我也有许多地方做的不够。
第一，例文的指导不够到位。我知识简单地让学生让学生分析了例文的层次，没有加以强调。例文中的语句挖掘地也不够深刻。
第二我没能充沛调动学生的生活经验。尽管课前我要求学生进行了家乡风情资料的搜集，学生的准备也可以说是比较充沛的。但是很多学生搜集的资料都是他们不熟悉，甚至是陌生的东西。可想而知，脱离生活实际的东西，学生们怎么能够说好、写好呢？文章源于生活，生活才是写作的源泉，又何况于学生呢？我应当引导先去寻找身边。
《练习7》教案 篇5
一、教学目标：
1、分辨前鼻音韵母和后鼻音韵母，能正确、流利地读绕口令。
2、认识部首，了解部首的演变过程和意义，并练习写几个含有此部首的字
3、练习按一定的顺序排列词语
4、练习将一般句式改写成“把”字句和“被”字句。
5、熟记成语
6、学习配音
7、学写毛笔字
二、教学准备： 小黑板
三、教学重难点
重点：练习将一般句式改写成“把”字句和“被”字句
难点：学习配音
教学时数：三课时
第一课时
课时目标：
1、分辨前鼻音韵母和后鼻音韵母，能正确、流利地读绕口令。
2、认识部首，了解部首的演变过程和意义，并练习写几个含有此部首的字
3、练习按一定的顺序排列词语
教学过程
自我加减
一、教学第一题
1、审题
（1）指名读题
教师引导学生进一步明确练习要求
2、指导
（1）、帮助学生复习巩固韵母表中前鼻韵母和后鼻韵母，注意发音。
（2）、要求学生初读绕口令时，找出其中带有前、后鼻韵母的字，（3）、让学生再读绕口令，找己觉得特别饶口的句子，练习
（4）、组织学生展开绕口令竞赛。比一比，赛一赛。看卡谁能将绕
口令读得准确又流利并将这些字反复朗读，直到发音准确为止
3、练习
（1）、集体练读韵母表中的前鼻韵母和后鼻韵母
（2）、学生反复大声自由练读绕口令中带有鼻韵母的字、自己觉得难读的句子以及整个绕口令，同座位互查。
4、反馈
（1）、检查学生朗读情况
（2）、学生评议，公布比赛结果
二、教学第二题
1、审题
（1）、指名读题目
（2）、教师进一步明确题目的要求
2、指导
（1）、引导学生从行到列的角度仔细观察练习中12个方格里的内容
（2）、让学生说说从观察中发现了什么？
A、从列的角度来看：第一列都是实物图；第二列都是古文字；第三列都是部首
B、从行的角度来看：每行的图、古文字、部首的形状极为相似，充分说明了部首的意义及其演变过程。
C、引导学生写出几个属于这个部首的字，使学生了解汉字的构字规律。
3、练习
（1）、学生各自在书上写几个属于这四个部首的字
（2）、将学生分成四个组，每一个小组着重围绕一个部首写出字。
（3）、每组派一生到黑板写出该部首的字，其他的组员可以补充
4、反馈
（1）、让学生对照黑板上正确的字对自己的答案进行修改或补充
（2）、同座位相互检查练习情况
三、课堂作业
分别写几个带有“皿”等四个部首的字
四、教学第三题目
1、审题
（1）、指名读题
（2）、让学生说说本题的要求
2、指导
（1）、指导学生学习例句
A、认识概念，阴道学生对字词句段的概念有进一步的认识
B、明确概念之间的关系。
C、排列顺序
（2）、教师归纳按一定顺序排列词语的步骤：一识概念二找关系
三排顺序
3、练习
4、反馈
A、逐题讨论词语排列顺序情况，确定正确的答案
C、同座位检查练习情况
《练习7》教案 篇6
教学要求：
1、要求学生掌握联系上下文正确理解字词意思的方法，并在预习中加以运用。
2、诵读《古今贤文（真理篇）》，帮助学生诵读、感悟并积累传统文化知识。
3、写好钢笔字。处理好笔画繁简相差较大的字排列在一起时的位置和大小。
4、练习口语交际。要求学生对未来作大胆的猜测和想象，并进行口语表达。
5、学写毛笔字。
第一教时
一、教学第一题（语文与生活）
1、教学第一部分
（1）创设情境：查大敬在阅读时，不知“鉴往知来”的“鉴”的意思，就去查字典，结果出现了五种解释，他不知该取哪一种？
（2）学生读这段文字。思考：究竟该取哪一种？又是根据什么来确定的？
（3）指名回答。
（4）教师简单小结：联系具体的词来确定。
2、教学第二部分。
（1）学生读四个句子，想想句子大致的意思是什么。
（2）学生试着说出加点字的意思。（可以查字典）
（3）学生再读句子，看看哪种解释更适合句意思。
（4）教师引导学生说出确定词义的方法。
（5）小结：遇到不认识、不理解的字，有时光查字典不行，还要联系上下文细细体会。
3、教学第三部分。
（1）教师提问：预习课文有哪些方法？
（2）学生思考并回答。
（3）师生共同小结：在预习课文时，可以用今天学习的这种方法弄懂不理解的字或词。
二、教学第二题（诵读与积累）
1、诵读《古今贤文（真理篇）》。
（1）请同学自由认读，要求读准字音，读通举句子。
（2）教师范读，指导读准字音。
（3）教师引导学生说出大致意思：都是阐发为人处世的一些道理的。
（4）学生反复诵读。
（5）学生练习背诵。
2、积累与反馈。
（1）指名读，集体练读。
（2）鼓励学生说出贤文蕴含的道理，正确而有感情、有节奏地背诵。
（3）拓展（关于古代修身养性的人和事）。
第二教时
三、教学第三题（写好钢笔字）
1、指导。
（1）指读题目，教师进一步明确练习要求。
（2）要求学生朗读这段话，指明这段话选自《学会合作》。
（3）引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离，以及每个字在一行中的位置。
（4）让学生说出哪些相邻的字的繁简相差较大，指出笔画的间架要匀称。
（5）教师重点指点“竞争、需要”等词的间架机构和整体布局。
2、练习。
（1）学生练习描红。（注意对学生写字习惯的养成教育）
（2）教师根据描红情况及时小结。
（3）学生仿写。要求一气呵成，注意行款布局。
3、反馈。
（1）展示写得好的字，指出好在哪里。
（2）对写得不好的字，加以纠正并讲话训练。
四、教学第四题（口语交际）
1、审题。
（1）指名读题目。
（2）帮助学生弄清本次口语交际的要求。
2、指导。
（1）创设情境：穿过时空隧道，我们步入未来，出现在我们周围的将会是什么景象？
（2）全体学生大胆猜测和幻想。
（3）同桌互相把自己的奇思妙想说出来。
（4）分组推选同学上台和大家分享自己的奇思妙想。
（5）师生评议。
3、反馈。
五、教学第五题（学写毛笔字）
1、出示学生优秀书法作品让学生欣赏。
2、学生对照自己的毛笔字谈感受。
3、审题。
明确本次学写的字是“医、匪”。
4、指导。
（1）学生观察“医、匪”的书写方法。
（2）教师讲解两个字的写法，学生练写。
（3）教师查看学生练写情况，发现问题再指导。
5、练习。
（1）学生再次练写，教师巡视，帮助有困难的学生。
（2）学生在米字格中练习，教师指导两个字的位置和大小。
6、反馈。
（1）展示写得好的字，指出好在哪里。
（2）指出不足，进一步纠正。
《练习7》教案 篇7
一、教学目标：
1、能熟练地拼读音节，并写出汉字；能区别形近字，并填空组词；熟练地查字典，解释多义字在不同句子中的不同意思；能将物品进行归类，并依类属大小顺序排列填写。
2、能照样子给句子加修饰语，使句子表达得更具体形象；会改正意思重复的病句。
3、能独立阅读短文，按事物几个方面给短文分段；能照样子，把表示因果关系的句子补充完整。
二、课时安排： 2课时
第一课时
一、读拼音，写词语
1、先让学生轻声拼读音节，并写出相应的词语
2、在同桌或全班之间进行交流，共同订正
二、查字典，解释带点的字
1、让学生独立查字典
2、根据句子的意思，选择义项
3、在集体讨论时，注意引导学生掌握据词定义的方法
（1）读句子，初步了解该句子在句子中的意思
（2）逐条读该字的几种意思，反复推敲相近意思的区别
（3）将选择的字义带回句子中解释，加深体会该字的意思
三、比一比，再组成词语
1、要求读准每组字的读音
2、区别字形，练习字义，想想该怎样区别、记忆
3、组词，通过不同的搭配区别字义
四、照样子，写句子
1、让学生轻声朗读例句，看看例句中上下两句有什么不同，下一句加了一个修饰词语有什么作用
2、让学生照样子独立填写
3、组织交流。
第二课时
一、找出句子中意思重复的地方，并改正过来。
1、让学生指出每个句子中重复的地方
2、要求删去重复的词语。
再告诉学生：删去哪个词语要联系句子的意思和实际情况决定，应尽量保留表达准确、语音连贯的词语。
二、照样子，按一定的顺序填写。
1、让学生弄懂例子，明确“雨伞、小雨伞、花色小雨伞都是雨伞，所表达的意思一个比一个具体。它们都属于生活用具。
2、接着让学生照样子，将十六个词语分成四类，明确类别与所属
3、在类别下由大到小进行排列、填空。
三、读短文，回答问题
1、让学生默读短文，了解大意
2、按短文后面的思考题（1），理出“骆驼的特点”、“能帮助人们做哪些事”
3、最后根据上面两个方面给短文分段。
用概括的语言概括骆驼的特点及其作用是个难点，要进行具体指导。特别是第（2）题时，要使学生明确，包括例句在内的四个句子都是表达因果关系的句子。
《练习7》教案 篇8
教学内容： 2、5、3、的倍数的练习（P21题6~11）
教学目标： 通过综合练习，使学生熟练掌握2、5、3的倍数的特征，并能正确判断所给的数是否是2、5、3的倍数，提高综合应用的能力。
教学重点： 通过练习，进一步掌握2、5、3的倍数的求法。
教学过程：
一、基本练习
1.2的倍数有什么特征？5的倍数有什么特征？3的倍数有什么特征？
2.在下列各数中，哪些数有因数3？
3.提问：在3的倍数中，哪些数是9的倍数？它们是根据什么特征来划分的？
二、概念辨析
1.凡是偶数都是2的倍数
2.没有因数二的自然数一定是奇数
3.自然数不是奇数就是欧式
4.个位是0的自然数一定既是2的倍数，又是5的倍数
5.个位是3、6、9的数一定含有因数3
6.30.6各位上的数字的和是3的倍数，所以这个数是3的倍数
三、指导练习
1.第6题：这副图的条件是什么？要我们求什么？
原有22人，再来几人才能正好安3人一组分完，说明再来的人数和原有的人数合并起来应该与3有什么关系？22+2＝24
2.第7题：学生独立完成，讲评时要他们说出根据来
3.第8题：要求学生懂得这道题问了几个问题？（必须是3的倍数，又要是偶数）先考虑哪个问题呢？为什么？
4.第9题：让学生自己独立判断，并说一说自己判断的理由。
5.第10题：
(1)当填奇数时，你是怎样考虑的？（个位数字是3或者5就可以了）
(2)当填偶数时，你是怎样考虑的？（个位数字是0或者4就可以了）
(3)当填2的倍数时，你是怎样考虑的？（2的倍数特征，个位数字是偶数就可以了）
(4)当填5的倍数时，你是怎样考虑的？（考虑5的倍数，个位数字是0或者5就可以了）
(5)当填3的倍数时，你是怎样考虑的？（3的倍数特征）
(6)当填既是2的倍数，又是3的倍数时，你是怎样考虑的？（先考虑3的倍数特征，哪3个数字的和是3的倍数，只有4、3和5，再考虑2的特征，个位是偶数）
6.第11题：判断奇数还是偶数，只要看个位上的数字就可以了。
四、课后：
五、作业：
《练习7》教案 篇9
一、教学第一部分。
1.教学第一部分。
（1）创设情景：学生分角色读题
（2）教师引导学生认识到这是作文草稿的修改方法。
（3）拓展：小结已经学过的作文修改方法。
2.教学第二部分
（1）根据上一部分。
（2）让学生思考“好文章是改出来的”的意思。（强调修改的意义）
（3）学生学习、领会作家老舍和叶胜陶修改文稿的方法。
（4）教师引导学生得出结论：修改稿子不光要看，还要念，要看念的顺不顺？准确不？别扭不？逻辑性强不？
（5）小结。
二、教学第二题（诵读与感悟）
1.谈话导入。
（由本单元所学课文导入）
2.诵读《从岩缝里长出的小草》
（1）学生自由读散文。
（2）教师示范读，指导读准字音。
（3）学生反复练习诵读
（4）指名读，齐读
3.感悟
（1）指名读问题：从岩缝里长出的小草，为什么那么挺拔，那么结实？（2）学生思考讨论交流读后感想。
（3）指名回答上面的问题
（4）师生小结
《练习7》教案 篇10
教学目标：
1会辨别形状和读音上容易混淆的声母；
2能把结构相同的字分类。
3用“办、石、友、用”扩词。
4能正确搭配词语。
5能辨别本单元学过的形近字和同音字。
6能读出问号、句号不同的语气，体会标点符号的作用。
教学重点：
声母辨析、字词训练。
教学难点：
熟字组词、扩展词义。
教学准备：
小黑板、投影。
教学时间： 2课时
第一课时
教学目标：
1会辨别形状和读音上容易混淆的声母；
2能把结构相同的字分类。
3用“办、石、友、用”扩词。
教学过程：
一谈话揭题，明确学习目标。
这节课，我们一起来学习练习3，希望小朋友学会正确辨析声母，能把结构相同的字分类和能用熟字扩词。比一比，谁学得最认真。
二导练第一题
1认读声母卡片，全班认读，开火车认读
2出示小黑板，区别下列声母有什么特点？
b ——d p——q b——p m——n(顺口溜记)
l——r n——h f——t n ——l（识记）
自由读，同桌互读，指明读，及时正音，齐读
3出示sh——r zh——z ch——c sh——s 又有什么特点？
指名认读，正音，，开火车读，齐读
4集体认读
5小结
三导练第2题
1联系旧知提问：小朋友已学过哪几种结构的字形？
2根据学生回答，逐一出示卡片.
3学生尝试练习
4指名板演
5校对，订正
左右结构：渴，许
上下结构：吴，声，它
半包围结构：送，近
四导练第3题
1读题，明确要求
2口头组词比赛
3交流，讨论，评比
4书面完成作业
5老师出示提板，读词语
办——办法，办公，办事
友——朋友，好友，有用
用——用心，有用，好用
石——石头，石块，石子
6你还有另外的组词吗？
7质疑，这些词中你有不理解的吗？
五总结本节课学习情况
六作业
完成《课堂作业》题2，3
第二课时
教学目标：
1能正确搭配词语。
2能辨别本单元学过的形近字和同音字。
3能读出问号、句号不同的语气，体会标点符号的作用。
教学过程：
一组织说话，明确任务。
二导练第4题
1读一读范例：山——高
2照样子把第一行的词和第二行词连起来，读一读。
3集体交流，教师出示
山高 水长 鸟语 花香
4教师：山高和水长合起来是个成语，把鸟语花香合起来也是一个成语。
说说这两个成语的意思。
5听写这两个词。
三导练第5题
1读题明题意
2尝试练习
先比一比两组字在字形或字音上有什么相同点，再想一想字义，最后填空。
3反馈，纠错
4教给顺口溜
口渴要喝水，喝水要用水。
5读句子。体会字意。
四导练第6题
1复习句号和问号的名称。
板书： ？ 。 问；这是什么号？
2问号表示什么意思？
联系课文《乌鸦喝水》中的问号，引导学生说出表示疑问的意思。
3出示句子： 你看过大海吗？
指导读，读出问的语气，句末语调上扬。
范读——指名读——齐读
4另外的小朋友是怎样回答的？
出示句子： 我看见过大海。
指导读，语气较平淡。
为什么用句号呢？
5同桌一问一答说这两句话。
分组读
6出示后两句话，自己轻声练读。
同桌读——指名读——分组读
7看图说话练习：请小朋友说说大海边的景色。
《练习7》教案 篇11
教学目标:
1,能读懂图中人物的表情,并由这些表情引发学生的想象,唤起对以往生活的追忆,寻找写作素材.
2,根据作文要求,自拟题目,抓住一件事具体叙述,能表达出自己的真情实感.
教法教具:
将四幅图制作成挂图.
课时安排:一课时
教学过程:
一,读懂图片,唤起记忆
1,出示图片,问:你能说出这四幅图的表情吗
2,你能猜想一下他们脸上为什么会有这样的表情吗
3,出示:你会因为满足了愿望而开心,你会因为遇到不平而气愤,你会因为受到委屈而伤心……
4,你能在省略号后面再补充一些这样的语句吗
5,小组交流:那一次,我感到 ,因为 .
6,交流素材,指导写作
(1)这篇例文主要写了一件什么事情
(2)小作者先写了什么 接着写了什么 最后写了什么
(3)小作者把哪部分内容作为重点来写的 他是怎么写的
7,小结.
8,当堂写作,及时反馈.
二,指名读几篇写得不太好的草稿,师生共同纠正.
1,写一件事情要按照事情发展的顺序来写,把事情的经过写清楚.
2,写事情要有重点,要把事情的主要部分写具体,把任务的动作,表情和语言写出来.
3,通过描写人物的神态,动作,语言来表现人物的内心.
几篇写得好的习作,让学生说说好在哪里
三,指导学生抄写.
字迹要工整,标点符号要准确.
教学内容:练习5
教学目标:
1,能结合自己的生活体验,准确,生动,形象地表述自己的观察所得.
2,能有感情地诵读《边疆小夜曲》,感悟诗的意境的情感.
3,理解公益用语,并能根据具体的场景设计合适公益用语.
4,写好钢笔字和毛笔字.
第一课时
语文与生活
1,教师创设情境:今天我们来玩一个"替换游戏".也就是将老师说的某句话中的一个词替换出来,但是原句的意思不但不能改变,还要显得更加生动,形象.谁愿意来尝试一下.
(1)大海真大!(替换"真大")
(2)今天真累!(替换"真累")
(3)现在老师有一个想法,即在这每一句话后面添加一句话,使句子的意思更加生动,形象. 今天的雾可真大啊, 公园里真好玩,
2,创情境,练习排比句式:如果老师要你将上面最后一句话写具体,又得模仿《莫高窟》一文中第2,3段的写法,你能够说吗
3,自由选择一处家乡的自然景物或名胜古迹,用这样的句式来介绍.
诵读与感悟
1,播放傣族的《小夜曲》.
2,介绍小夜曲.
3,今天我们将学习一首诗,题目是《边疆小夜曲》.
4,布置自学任务:自由练读《边疆小夜曲》,想一想:读了这首诗,你有什么感受
5,交流:
6,指名朗读诗歌,引导学生互评.
第二课时
一,口语交际
1,在一些公共场所,我们经常会看到一些公益用语.谁能说说我们学校里的一些标语.
2,你知道这条标语说的是什么意思
3,老师这儿还有一些标语:
别让眼泪成为地球上的最后一滴水.
为灾不留情,预防要先行.
生命只有一次,安全伴君一生.
今天工作不努力,明天努力找工作.
4,自由练读,想想这些标语想告诉人们什么
5,介绍什么叫公益用语.
6,你能试着设计一条公益用语吗
7,学生认真思考,同桌讨论后,引导学生集体交流.
三,作业设计
1,为学校的食堂,图书馆,操场等公共场所设计一些标语.
2,仿照《莫高窟》第2,3段的写法,介绍家乡的一处自然景物或名胜古迹.
第三课时
一,教学第三题(写好钢笔字)
1,指导.
(1)读要写的一段话.
(2)引导学生读帖,重点观察这段话的版面(行,列)安排. 老师在学生观察比较的基础上小结,指导学生书写.
(3)提示个别不太容易写好的字应认真描红.
2,练习.
(1)学生练习描红,教师巡视指导.
(2)教师及时小结,再让学生仿写.
3,反馈. 展示写得好的字,说说好在什么地方;对写得不好的字,予以纠正,再练习.
二,教学第五题(略)
1,观察共同点:左窄右宽.
2, 钉"写法提示:金字旁的三横排布在注意.
3,"给"写法提示:要把绞丝旁写到位.右边写大一点.
教后感:
《练习7》教案 篇12
教学内容：处处留心 读读背背 写好钢笔字
教学目的：
1、了解拟人的修辞手法，并初步学会运用。
2、熟记八个描写景色的词语。
3、写好钢笔字。
教学重点：处处留心
教学难点：学习拟人修辞手法的运用。
教具准备：小黑板
教学过程：
处处留心
1、教学第一部分
（1） 要求学生自读第一部分，引导学生概括这段内容是爸爸和小芳的对话。
（2） 出示《秋天》这首诗里的诗句，请同学们读一读，想想诗句主要写了什么。
（3）引导学生说说爸爸对诗中的哪些地方感兴趣。
（3） 诗句为什么不直接写秋天到了，苹果、葡萄都成熟了，而要写成苹果娃娃、葡萄娃娃呢？
齐读，体会这样写的好处。
（5）从学过的课文中，你能找出这样的句子吗？
请学生在课文中勾画，全班交流。
2、教学第二部分
（1） 把一个事物当作人来写，让它和人一样有感情，会说话。这样可以使文章生动形象，让人特别喜欢读。
其实，这样的表达方法我们也会，比如山上的小溪叮叮咚咚地流，我们会说成小溪在唱歌；荷花在风中摆动，我们会说成荷花在跳舞。书上也有几个句子，请读读。
（2）你能用这样的方法把下面几个句子写生动吗？
（3）四人一组交流。
（4）全班交流。
3、教学第三部分
（1）请同学们仔细观察图画，图上画了什么？
（2） 想一想，怎样才能把“太阳、闹钟、小鸟” 写得更生动些？指名交流。
（3）学生试写。
（4）朗读。
读读背背
1、请学生借助字典，认读这几个词语。
2、指名读词语，齐读词语。
3、同学们有什么发现吗？
春深似海：指春色像大海一样深广，形容大地充满了明媚的春光。
古木参天：古老的树木高耸着，直指天空。
蔚为壮观：蔚，荟萃、聚集。汇聚成盛大壮丽的景象。
4、同学们都在哪儿见过这样的景色？
5、学生练习朗读的背诵。
6、指名背诵，集体背诵。
写好钢笔字
1、指导。
（1）出示生字卡片，学生认读“植、轻、祖“这三个字。
（2） 引导学生读帖，重点观察这三个字的结构和关键笔画的书写要求。在观察比较的基础上小结：“植、轻、祖“都是左右结构的字。三个字的右半边中”横“画比较多，并且最后一笔都是横。
（3） 教师范写“植”。提醒学生注意：“横”画在右边别顶住“竖”画，还要写得稳一点。
2、练习。
（1）学生练习描红、临写，教师巡视指导。
（2）教师及时小结，再让学生仿写。
3、反馈
（1）展示写得好的字，并请学生说说好在哪儿。
（2）对写得不好的字，予以纠正，再练习。
第二课时
教学内容：口语交际 写毛笔字
教学目的：
1、练习口语交际，推荐或自我推荐。
2、学写毛笔字。
教学重点：口语交际
教学难点：学习反文旁、折文的写法。
教具准备：小黑板
教学过程；
训练内容：口语交际（推荐和自我推荐）
一、 引入课题。
本学期我们班要改选班干部，本次选举我们将以推荐和自我推荐的形式开展，请同学们认真考虑，选出你心中的优秀班干部。
1、 讨论交流：我们班需要哪些班委？（强调根据实际情况而定。）
提议：班长（两名） 语文科代表 数学科代表 英语科代表
科学科代表 社会科代表 文娱委员 劳动委员
体育委员 每组两名组长（语文、数学） 宣传委员
二、 学生交流讨论：谁适合担任什么班委？为什么？
自己适合担任什么班委？担任了自己准备怎么做？
三、 学生推荐及自我推荐。
在发言过程中需注意：
1、 要实事求是，不要夸夸其谈。
2、 要有礼貌，学会倾听。
3、 要心态平稳，能主动祝愿别人心想事成。
4、 推荐别人要说明理由，自我推荐要说清自己准备怎么做。
四、 根据推荐及自我推荐定出班委候选人的名单。
五、 民主评议，最后确定班委人选。
学写毛笔字
一、欣赏书中的优秀书法作品，交流感想。
二、出示反文旁、折文的字样，揭示今天学写毛笔字的主要内容。
三、指导书写。
1、学生读贴，小结写好反文旁、折文旁的要点。
2、教师范写，学生练习，反馈，教师再指导。
四、练习
1、学生再次练习，教师指导有困难的学生。
2、引导学生注意撇和捺的位置。
板书设计：
练习1
口语交际 推荐和自我推荐
学写毛笔字 反文旁、折文旁
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