精选4篇 aoe 汉语拼音１ 教学设计
《汉语拼音１ a o e》教学设计（精选4篇）
《汉语拼音１ a o e》教学设计篇1
教学内容：义务教育课程标准实验教科书《语文》一年级上册（人教版）汉语拼音（1），教材第06-07页。
教材简析：
本次教学内容由四部分构成。
第一部分是一幅美丽的画面。
一个美丽的村庄，绿草如茵，小溪清澈，有一天，太阳公公还没爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪边唱起歌aaaa,aaaa，大公鸡听到歌声也昂首唱起来，ooo,ooo,它们的歌声引来了大白鹅，伴随着优美的歌声，大白鹅在水中翩起舞，发现了自己在溪水中的美丽的倒影，便不由自主地哼起歌来e----e。几只刚学会游水的小鸭子听到歌声地都往这边赶过来，它们也来参加这场清晨音乐会。
第二部分是红色黑体字，单韵母a、o、e
第三部分三个单韵母a、o、e的四声
第四部分a、o、e的书写格式及笔顺。
教学目标：
1、情感态度与价值方面：
（1）通过情境的创设，教师的语言描述，让学生爱学拼音，对语言学习感兴趣。
（2）通过有道示范，个别辅导，培养学生良好的写字习惯。
2、知识与技能：
（1）让学生学会a、o、e三个单韵母，读准音、认清形、正确书写。
（2）让学生道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的a、o、e的音。
（3）认识四线格，学会在四线格里书写a、o、e。
3、方法与过程：
（1）通过创设情境，探究并弄懂发音方法。
（2）通过多种有趣的形式，准确认读带调的a、o、e 。
教学重点：
1、探究并弄懂发音方法。
2、准确认读带调的a、o、e 。
教学难点：
1、单个认读带调韵母。
教学用具：
1、制作整合相应的课件。
2、字母卡片（带调的、不带调的、画有四线格的）。
3、相应的游戏（道具、音乐）。
教学时间：两课时
教学步骤：
第一课时
一、导语激趣，设境入新：
小朋友们，从今天开始，老师将和大家一起，老师将和大家一起，走进有趣而奇妙的拼音世界，一起学习汉语拼音。
（点击课件，三个蹦跳着的卡通字母a o e，眨巴着眼睛，开口说话：小朋友好，大家认识我们吗？我们是拼音王国的成员。就生活在你们的中间，咱们交个朋友吧！）
二、指导看图，引出字母：
1、屏幕显示（绿草茵茵、流水潺潺的乡村清晨、红日初升、公鸡啼叫）
师述：小朋友，听！这是什么在叫！
对，这是美丽的大公鸡在催人们早起，怎么叫的？亮开嗓门学一学。
（同步显示：公鸡与字母o)
学得真像，老师把它编成了顺口溜：公鸡啼叫，喔喔喔。
（学生跟说顺口溜）
2、（屏幕显示：扎辨子的小姑娘来到河边练唱）
小姑娘听到了公鸡的啼叫，早早起床来到河边练唱，她是怎么唱的？
（指名小朋友唱，全班唱）。
（同步显示小姑娘的头像与字母a)
3、（屏幕显示：大白鹅浮在河上欣赏自己的影子一只大白鹅浮在清清的小河上，欣赏自己的影子。它的影子怎样？对，很美丽像个字母e（影子与字母e同步闪烁）
后面跟着的小白鹅在e e e叫呢。
4、念念情境歌：
这幅清新美丽，老师给画编了个儿歌，跟老师念念：
（屏幕上的字母同步闪烁）圆圆脸蛋扎小辩，张大嘴巴a a a、太阳出来红通通，公鸡啼叫o oo
清清小河大白鹅，水中倒影e e e
三、图文结合，探究发音：
1、过渡：小朋友在读歌儿时，老师听出来，你们把今天的3个拼音字母的音都发出来了，这说明这拼音字母就在我们的语言中间，赶快发挥咱们的力量，把它们找到。
（屏幕显示三幅表音形图与相应在的字母）
2、学习单韵母a
（1）（屏幕显示，小辨子姑娘练唱）
小姑娘练唱a a a（2）出示字母卡片，学生尝试发音。
（3）教师示范发音
小朋友他细看，老师发a这个音的时候，嘴巴是什么样的？
（张得很大，嘴巴不动）
声音又是什么样的。
声音很响，很长。
（4）学生练习发音
（5）谁来试试编个口决记住o？
（嘴巴张大aaa)
3、学习单韵母o e
（方法同a)
o的口决：嘴巴圆圆ooo。 e的口诀：嘴巴扁扁eee。
4、小结：aoe这3个字母发音时，嘴巴不动，声音响而长，它们有个共同的名字叫单韵母。（学生齐说，个别说：“单韵母”）
四、游戏演练，巩固发音。
1、学生戴着拼音字母头饰上台，一边用动作展示aoe一边介绍自己。
“小朋友好！我是a，你们愿意和我做朋友吗？”下面的小朋友说：“a:你好，我们要和你做朋友。”
2、听老师发音，学生举出相应字母。
3、看老师的口形（老师不做声），学生举出相应的那个音。
4、小组合作：哪个字母不见了。（组长藏好一个字母，其他学生念不见的字母，如果念对了，组长出示不见的字母，齐说：“a、a、a我们找到了”。
五、认识四线格，规范书写：
1、认识四线格：
小朋友，学习汉语拼音不但要会念，还要会写
（屏幕显示四线格）
小朋友，这叫四线格，这四根线构成三层楼。
最底下的是一楼，向上第二层是二楼，最上面的是三楼，单韵母a、o、e喜欢住在二楼里。（屏幕跳出a、o、e)
2、指导书写a、o、e：
(屏幕动态显示：a、o、e的笔顺规则及笔画数）
教师讲解并示范写。小朋友坐端正、认真看、看谁的眼睛最有神。
a、先写在大半圆，再写竖小弯，两笔写成。
o、从左上起笔，一笔写成。
e、从里面中间起笔，横直、弯圆、一笔写成。
3、指名学生到黑板上写，教师订正。
4、学生独立描红并书写。（配轻柔音乐）
教师巡视指导，注意指导写字姿势，握笔姿势及字样。
六、总结回顾，延伸兴趣：
小朋友，在这节课上我们认识了拼音王国中的3个朋友，一起把它们跳出来。学生齐读a、o、e（屏幕上跳出a、o、e）在下节课的学习中我们还会认识到最新奇的更多的拼音朋友。
第二课时
一、以旧引新，趣味入新。
小朋友，昨天认识的拼音王国的三个朋友又来到我们中间了，谁来和他们打招呼。
（出示a、o、e，指名学生认读，读得好的给予表扬。）为了更好地了解他们，我们将要它们玩游戏，游戏前，a、o、e要去妆扮妆扮。它们送给了我们一辆车子，还指明了路线，让我们和他们汇合。看！
（屏幕上出现了一辆小车、四段路。汽车行走，三个aaa同时在一旁闪动，齐跳跃、并发出声音，汽车平走aaa，汽车坡aaa，汽车下坡又上坡aaa,汽车下坡aaa）
二、联系语境，学习声调。
1、aoe的家到了，我们马上进去。
（屏幕显示：一扇卡通式的门打开了，标调aoe整齐地排队出现）
2、小朋友们，今天我们要认读带声调的aoe
（屏幕中的字母轮流说话了：普通话共有四个声调，我们是第一声，叫阳平，我们第二声叫阳平，我们是第三声，叫上声，我们是第四声，叫去声。）
3、举起手和老师写一写四个声调。（老师在黑板的四线格上写，学生徒走写）“一”是第一声，“”是第二声，“ “是第三声、 “ ”是第四声。
4、我们编了儿歌把它们的样子记住。一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。（学生接着边徒手写边说两遍。）
5、指名学生试读。
教师范读，学生跟读。āáǎà ōóǒò ēéěè
学生自读。
指名个别学生读：āōē áóé ǎǒě àòè
6、为了把这几位好朋友留住，我们把它写记在作业本里，还要写的票漂亮亮的。
（教师在预先画好的四线格上边讲解边范写，然后学生在本子上写，教师巡视并注意个别辅导。）
三、多种形式，反复练读
1、看带调字母齐读。
小朋友们，下面我们按四声的顺序读，能读的请起立站好。
（教师举卡片，学生读。）
2、看屏幕开火车读。
（屏幕显示：带调的a o e共12个字母随机一个闪烁，轮到的同学就读那个闪烁的带调单韵母。）
3、同桌互读。
（1）小朋友。请拿出我们制作的单韵母卡，同桌互相认读 。
（2）请两对小朋友上讲台前试试互相认读。
4、联系日常生活，教师引导学生用带调的a o e组词。
例如：
ā姨好！ á，你说什么？ ǎ，这是怎么回事？ à！多可爱的小鸟！
ō，原来是他。 ó，她也会游泳？ ò！我明白了！
飞é、é头 ě心 è了，凶è
四、家庭作业，分享成果：
1、把卡片带回家，读给家长听，并让家长抽读，读准读好了让家长夸夸自己，开心一下。
2、把三个单韵母和课本第6、7的图画编个简单而好听的故事，讲给家长听。
《汉语拼音１ a o e》教学设计 篇2
一、教材分析
本课包括三部分内容。
第一部分是三个单韵母a、o、e，配有一幅图画。
图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊”提示a的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示a的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。
第二部分是声调符号和a、o、e三个单韵母的四声。
第三部分是a、o、e的书写格式及笔画笔顺。
a、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音及a、o、e的第二声和第三声是教学的难点。
二、教学目标
1�毖Щ醓、o、e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2�敝�道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调a、o、e
的音。
3�比鲜妒樾春河锲匆舻乃南吒瘢�学习使用四线格。
三、教学准备
配合学习a、o、e发音的录音带；a、o、e及带声调a、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。
四、课时安排 ：2课时。
五、教学过程
第一课时
一、教学目标
（一）学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。
（二）认识声调符号，学习掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。
二、教学重点、难点
（一）a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。
（二）读准韵母的二声和三声是难点。
三、教学过程
教
学
备注
明确学习目的，激发学习兴趣
1、今天，老师给同学们读一个小故事,喜欢吗?
老师为什么会讲这个故事呢？因为为老师会汉语拼音，只要你用心学，你也能讲许多有趣的故事。
2、教读儿歌：
汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。
(二)学习单韵母a
1�笨赐家�出单韵母a，板书“a”。
2�苯淌κ痉斗�a的音，边读边讲发音音方法，讲解发音要领，并做示范。编成顺口溜帮助学生记忆发音方方法，“张大嘴巴aaa。
3�痹僖�导学生看图：小女孩的头部像像a的形，小女孩张大嘴巴发的就是是a的音。教儿歌，帮助学生记忆a的音音和形。
(三)学习单韵母o(方法同上)
发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆靠拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌不变，接着呼气发音，就能发出正确的的字母音了。拢圆嘴巴ooo
(四)学习单韵母e(方法同上)
注意教发音时，讲要领，做示范。这韵个母不是鹅的音，是第一声“e”，鹅是是第二声。发音时，口形要变扁，半开合半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小扁eee。
教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方方法，
要告诉学生发单韵母a、o、e时，口形形不能变动。利用插图帮助学生记忆aa和e的形，可让学生仔细观察图画，找找出图与字形相似的部分。
（五）学习声调
1�比鲜渡�调符号,配合手势和儿歌学练习。
“-”是第一声，“/”是第二声，“ˇ”是是第三声，“\”是第四声
一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
看图上小汽车的走势，“汽车平走āāā，汽车上坡ááá，汽车下坡又上坡ǎǎǎ，汽车下坡ààà。”。
(3)联系日常生活，教师引导用带调的的a、o、e组词。
巩固练习。
1.教师领读课文，学生自读课文。
3.读带调韵母，自读，指名读。
（六）小结：我们今天学会了a、o、eee三个单韵母的读音、认清了字母形，掌掌握了四个声调。 下面我们来玩一个个游戏，看你是不是掌握了。
请同学们回到家里让家长和你一起做做拼音头饰。头饰上写上老师给你起的的拼音字母名字。其他同学也可以做,但只是名字以后老师再给你起.
回家后,你就是你家里的小老师,教他们们你今天学的内容,用今天老师给同学学起名字的方法给他们起名字。
认真听老师讲故事
跟老师读儿歌，激发学习汉语拼音的兴趣
学生观察、模仿，体会发音要领。
学生反复练读。可以利用插图，借助助“啊”读准a的音；
学生反复练习发a的音。教师巡视指导纠正，单个别练习（开小火车，指名读）。
“张大嘴巴aaa，拢圆嘴巴ooo，嘴巴扁小扁eee。”
2�备�着老师读儿歌。
圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa。
太阳出来红通通，公鸡一叫ooo。
清清池塘一只鹅，水中倒影eee
2�绷废岸羇、o、e的四声。
(1)顺序读，变序读。
(2)二、三声对比读。
ā阿姨好!á啊!你说什么?ǎ啊?这是怎么回事?à啊，伟大的祖国!
ō噢，我懂了。ó哦，是这样吗?ò哦!我明白了。
é飞蛾额头ě恶心è饿了凶恶
学生读卡片上不带调韵母，说字母形状。
游戏巩固；
1给三个孩子分别起字母名字，一个叫a，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字.
2教师示范说：“小朋友好！我是a!你们愿意和我做朋友吗？”下面的小朋友都大声地说：“a,你好！我们愿意和你做朋友！”接下来就到o和e上台介绍自己。这样每个小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，这个字母名字就一直跟随他们，课下也可以叫拼音字母名字。
教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣
张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。
注意教发o音时，讲要领，做示范。
要告诉学生发单韵母a、o、e时，口形不能变动。利用插图帮助学生记忆a和e的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。
在轻松快乐的游戏中巩固新新学知识
课外扩展延伸
《汉语拼音１ a o e》教学设计 篇3
一、教学理念
《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。因此，我们应努力改变传统的拼音教学模式，改革教学方式，在新课标的指导下，遵循儿童身心发展规律，通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中兴趣盎然地学习，努力创造出有利于学生主动合作，探究的氛围，使枯燥、单调的拼音课变得生动有趣，让学生始终保持学习的热情，在各种情境中快乐地学习拼音，享受拼音。
二、教材分析
本课包括四部分内容
第一部分是一首儿歌，配有图画，让学生从整体入手，激发学生学拼音的兴趣，初步体会a.o.e的发音，让学生在语境中学习拼音。
第二部分是三个单韵母a.o.e，每个字母配有一幅图画，第一幅图是一个小女孩在唱歌，张大嘴巴，提示发a的音，小女孩的头形可以帮助学生记住a的形；第二幅图是一只大公鸡正在啼叫，公鸡啼叫的声音提示o的音，发o时的口形可以帮助记住o的形；第三幅图是一只白鹅在水上游，鹅的发音提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。
第三部分是声调符号和a.o.e三个单韵母的四声。
第四部分是a.o.e的书写格式及笔画笔顺。
三、学情分析
汉语拼音教学，对小学一年级的大多数学生来说并不陌生，大部分学生入学前接触过汉语拼音。对字母的读音和音节的拼读有一定的基础，只是受“先入为主”的影响，个别字母和音节的发音不准确，再加上一年级学生自制力差，思维形象具体化，无意注意占优势，以直接兴趣为主。如按常规教学仅凭老师的讲解、学生的机械模仿，那学生定会兴趣索然。因此，教师应该关注学生个体差异和不同的学习需求，注意激发学生主动意识和创新精神，采取灵活多样的教学方法。以游戏和活动为主线，让学生自主探究，在创新中求发展。
四、教学目标
1、学会a.o.e三个单韵母，读准音，认清形；
2、认识声调符号，学会a.o.e的四个声调，能正确读出带调韵母；
3、认识书写汉语拼音的四线格，能在四线格中正确书写。
五、教学重难点
1、读准字母a.o.e的读音，认清字形，并能在四线格中正确书写；
2、学会a.o.e的四声，读准二、三声的发音。
六、教学准备
多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小黑板、录音机、情境设计图。
七、教学过程（第一课时）
（一）创设情境，导入新课
出示情境设计图：热烈庆祝常德市被评为中国魅力城市！（背景是欢庆时放的礼花）
师：同学们，你们认识这些字吗？你看它们的形体多美呀！这就是祖国的文字，你们想读一读吗？有的小朋友为难了，智慧老爷爷会帮助你们解决这个问题的，请听录音：小朋友，你们刚刚结束幼儿园的生活，来到学校读书学习，成为了一名光荣的小学生了，面对一个个不认识的字，你们别急，给它们戴上小帽子，你就认识了，这些小帽子就是汉语拼音，汉语拼音的作用可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话、查字典，还能帮助我们用电脑打字呢！
师：汉语拼音的作用这么大，所以我们一定要学好它。今天，我们就来学习汉语拼音的第一课。板书：a.o.e
[设计意图：利用直观手段创设一个欢乐的学习氛围，激发学生的学习兴趣和对祖国文字的热爱，利用智慧老人的话，引出汉语拼音并介绍汉语拼音的用途，激发学生学好汉语拼音的欲望。]
（二）整体入手，朗读儿歌
1、出示多媒体课件，让学生观察：图上画了谁？它们在干什么？（学生交流）
2、老师范读儿歌，激发学生学习兴趣。
3、带读、分组读、齐读等多种形式练读儿歌，使学生掌握字的正确发音。
4、找出含有a.o.e的字，反复练读，初步了解a.o.e的发音，并引出拼音a.o.e。
[设计意图：让学生在语境中学习拼音，培养观察能力与语言表达能力，激发学生的学习兴趣。]
（三）自主探究，学习新课
出示课件（书上画有小女孩、大公鸡、大白鹅的图。）
1、学习a
（1）看图：小女孩在干什么？（在进行发声练习），我们也来试试。
（2）老师出示拼音卡片：a，讲解并示范发音，学生模仿。
（3）师：在发a时，嘴巴怎样？引导学生编顺口溜：张大嘴巴a.a.a。
（4）让学生练习用“a”说一句话。
[设计意图：引导学生编顺口溜，让机械的记忆“趣”起来，让学生练习说话，在于巩固a的发音的同时，培养学生的语言表达能力。]
（5）观察小女孩图，看哪部分与“a”的形状有关系？识记并书写“a”。
出示课件，认识四线格，并指导书写a。
（观察a在四线格的位置 老师讲解笔顺并范写 学生书写）
2、学习o。
过渡：小女孩动听的歌声引来了许多小动物，你们看谁来了？
（1）出示公鸡打鸣图：公鸡在干什么？谁来学一学？
师：公鸡发出的喔喔声短一些，就是我们要学习的字母“o”的发音。
（2）出示卡片，学习o的发音。（讲解 示范 练习）
（3）学生自编顺口溜。
（4）用“o”练习说一句话。
（5）师：这个“o”像什么？你怎样记住它的字形？（可以编顺口溜，可以形象记忆）
（6）指导书写（方法同“a”）
[设计意图：让枯燥的字符“活”起来，引导学生自己探究字母的发音，记住字形，让学生的才华“露”出来。]
3、学习e。
过渡：听到公鸡的叫声，大白鹅也来了。
（1）出示课件大白鹅：小朋友和它打个招呼，（大白鹅好！）
由“大白鹅”引出“e”的发音。
（2）学习e的发音（讲解 示范 模仿练习 学习自编顺口溜帮助记忆）
（4）由图中大白鹅的倒影引出字形e，识记，书写。
（观察e在四线格中的位置 老师示范书写 学生书写）
[设计意图：让学生在具体的语言环境中学习拼音，培养观察能力与语言表达能力。]
（四）趣味游戏，巩固新知
1、“我会读”：学生读书，巩固发音。
2、摘果子：巩固音和形。
3、猜一猜：张大嘴巴（学生接说aaa）……
4、角色扮演（小女孩、大公鸡和大白鹅）：一天清晨，大公鸡喔喔地叫了 发音“o”，小女孩听到了公鸡的叫声，马上起床，来到草坪上，开始发音练习 发音“a”，你看她多勤奋啊。她动听的歌声引来了大白鹅 发音“e”，他们多开心啊！
[设计意图：在游戏中学，在玩中学，体验学习的快乐，激发学生的学习兴趣。]
（五）归纳总结
师：今天我们认识了三个新朋友aoe，不仅知道了它们的名字，还记住了它们的样子。它们还特别爱美呢，喜欢戴上各种不同的帽子，下节课我们一起去认识一下戴帽子的它们吧。
[设计意图：在趣味谈话中，总结本课学习内容，进行知识的整合。并引出下节课学习内容，激发学生的求知欲。]
《汉语拼音１ a o e》教学设计 篇4
这是我上汉语拼音的第一课，小朋友的表现令人佩服，甚至是出乎意料，惊叹于刚进小学的孩子，竟会这么出色。
【片段1】
（出示本课情境图）
师：看了这幅图，你想说什么？
生：我觉得这里很美。
师：美在哪儿？
生（指着图）：树木、房子、草地、小女孩、小河、小蜻蜓、大白鹅、小鸭子都很美。
生：我想到这里的空气一定很新鲜。
师：你是怎么想到的，能告诉大家吗？
生：因为我看到这里的树木很多、很绿。
师：小朋友，树木不但能给我们带来新鲜的空气，还能美化我们的环境，你们喜欢这美丽的山村吗？
生（齐）：喜欢。
师（指着图）：山村的早晨实在太美了，让我们来到这美丽的山村里看看小女孩、大公鸡、大白鹅在做什么呢？哪个小朋友的耳朵最灵，能听到好听的声音呢！
生：我听到小女孩在唱a字歌。
生：公鸡在唱 o 字歌。
（师出示 a 和 o）
生：我听到小鸟叽叽喳喳地叫着，小鸭嘎嘎地叫着，大白鹅也唱歌。
生：我会背《鹅》，鹅、鹅、鹅、，曲项向天歌，白毛浮绿水……
（师出示e）
师：小朋友观察得很仔细，还很聪明，现在一边看画面，一边跟老师读：小女孩唱歌，a、a、a；大公鸡打鸣，o、o、o；大白鹅拨水，é、é、é。
我觉得，在学习拼音之前，要注重引导学生先观察图，欣赏大自然的美，激发学生对美好生活的向往，让学生带着愉快的心情学习汉语拼音的第一课。充分利用情境图帮助学生学习拼音，培养学生观察能力，发展学生语言，增强了学习的趣味性。
【片段2】
师：同学们，你们能把 a、o、e 的形记住吗？
生：能。
师：书上这幅图能帮你们记住 a、o、e 的形，请大家看看图，想一想有什么新的发现，试着同桌交流交流。
（生互相交流，有些第一次不会，老师巡视指导）
师：谁愿意把自己的新发现告诉大家？上台指着图说。
生：我发现小女孩的头像a。
生：我发现大公鸡打鸣这个圆圈像 o。
生：水中的影子像 e。
师：水中谁的影子呀？把话说完整好吗？
生：水中大白鹅的影子像 e。
师：说得好！你们还有什么好的方法把 a、o、e 记住呢？也可以编一编顺口溜，像刚才老师教你们读的那样：小女孩唱歌，a、a、a。小组讨论讨论。
生：我觉得 o 像个游泳圈。
生：我觉得 o 特别像一个钥匙圈。
生：爸爸上网时，我看见一个 e 在不停地转。
师：真聪明！这说明你们平时很注意观察生活。谁能编一编顺口溜呀？
（不见学生举手）我们一起编好吗？
师：水中一只鹅，它的（指着图）
师生：倒影──e、e、e。
师：（指着o图）谁来编顺口溜？
众生：一个圆圈，o、o、o。
在这里，重视培养学生自主学习的能力，放手让学生自己去寻找“新的发现”，教给学生学习的方法，教学过程很有层次性：先引导学生从直观形象的画面进行观察记忆字形，再引导学生联系生活想像字形，最后指导学生根据画面编顺口溜记忆字形。学生在师生平等对话的教学形式中，愉快地学习。
