ou 通用13篇 汉语拼音１０ ao iu 教学感悟
《汉语拼音１０ ao ou iu》教学感悟（通用13篇）
《汉语拼音１０ ao ou iu》教学感悟 篇1
拼音是小学教学的第一道难关，也是小学教学中最枯燥乏味的内容之一。再加上教学对象是刚入学的一年级新生，这就使得本来就不吸引人的拼音教学难上加难。汉语拼音的重点是学拼音，认汉字，学拼音是重中之重。就这堂课，我谈谈自己对拼音教学的几点感受：
1、《语文课程标准》中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学应尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”根据这一要求和一年级小朋友活泼好动，易于接受直观、生动事物的特点。在教学中，我们应努力创设丰富多彩的教学情境，将抽象、枯燥的汉语拼音同有趣的游戏、儿歌、故事、比赛等结合起来，把学生带入一个 “有声有色”的拼音乐园中去学习。比如，课一开始，我先用语言创设情境：小朋友们，今天，让我们伴随着着优美的音乐到拼音乐园去秋游，好吗？随即出现ai ei ui 复习读音及发音方法，良好的开端是成功的一半，叩开了这节课的课堂教学之门，把学生一开始就带入了轻松愉悦的课堂氛围之中，带入了一个“有声有色”的拼音乐园学习，激发学生学习拼音的兴趣。在学习本课三个复韵母中，学生始终是在“认识新朋友”的情景中学习的，其乐溶溶。拼读音节是学生最感困难的，在课堂上，我用一个个游戏，高涨学生学习的兴趣，使拼读在学生自我的学习中落实到位，比如学生拼读做动作，老师猜的游戏，我要求学生在心里拼，目的是让每一个学生都能拼读过关，这样不仅让学生对学习汉语拼音产生了浓厚的兴趣，同时也使学生的语言得到了发展，让学生在学中玩，玩中学，寓教于乐，学生在游戏的氛围中乐此不彼。在平时，我也经常结合游戏、娱乐来进行拼音教学。低年级最常见的游戏就是“找朋友”。不过这个“找朋友”可以找不少名堂。可以复韵母找朋友（如：ai，一个学生拿a，另一个学生拿i）；可以整体认读音节找朋友，也可以两拼、三拼音节找朋友，还可以图文找朋友（如“转笔刀”，一人拿图片，另一人拿相对的拼音词语名称）。形式多样，灵活实用。除了“找朋友”，还有“摘苹果”比赛。在“苹果”后面写上音节，进行拼读比赛。还可以利用拼音的声母、韵母、整体认读音节来编成“汉语拼音休息操”。还可以在上课时进行放松休息，同时又可以巩固拼音知识。
2、学生是课堂教学的主体，是学习活动的主体。所以在教学中，我们应尊重学生，让学生做学习的主人，充分发挥他们的主动性和创造性。在课堂上我们力求做到：要扶的扶，能放的放。采用“先扶后放”逐步放手的方法，鼓励学生运用已有知识去自主探究新知识。在ao ou iu教学安排上，层次分明，首先，我把重点放在ao的教学上，因为再前面的试教中，我发现学生对于ao 的发音把握不好。于是先让学生看图，由奥运会引出复韵母ao，然后利用课件，直观演示ao的发音口型，让学生静看，静听，使学生对ao 的发音过程有一个初步认识，然后通过大量的读，巩固学生的发音。这一设计主要意图是：只有学之有法，才能学之有效，学之有趣。在教学过程中，我们一定要教学生自己去开启知识宝库的大门。这一部分重点教给学生ao的发音方法，就为学生学习lou iu的读音找到了钥匙。在教学韵母ou时，在阅读教材中，我发现书上的插图“莲藕”学生难以理解，于是，我把引入的图改位学生喜闻乐见的“海鸥”，这部分我的重点就是教给学生方法，先让学生观察我的口型，然后学生跟读，为下个环节的学生自学做铺垫。在教学iu及四声这一环节时， “由扶到放”，大胆的放手，利用学生已掌握的方法，通过小组合作，争当小老师的方式引导学生进行自学，调动了学生的积极性，培养了他们主动探究的能力，从而让他们的潜能得到发挥，让他们的思维得到飞扬，让他们的眼里、脸上自始自终都能洋溢着成功的喜悦。另外，课堂是学生的课堂，一年级的学生年龄小，但我们也应该给他们自己读书的时间，在课堂上，我让学生自己读书上的音节练习，目的是要培养学生看书读书的习惯，培养学生的自主能力。
3、让拼音教学生活化。儿童学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程。六岁的孩子入学前已会说很多话了。从拼音角度来讲，他们已经会发很多音节的音了，但是他们并不知道和理解为什么要分解音节。如看见一丛草，他们认识是草（cao），却不会将草（cao）分出声母c，韵母ao。更不会有意识地将声母和韵母连成音节进行四声拼读，因此字音（音节）的拼读成了孩子们拼音入门的学习难点。在教学中，我们应努力地为学生创设一种语言环境，调动多种感官，再现脑中已有的知识经验，将所学新知识与已有的生活经验相结合，在学生的头脑中建立起一座抽象汉语拼音符号与具体事物之间的桥梁。这样他们才会学得更主动、更快乐、更有信心。比如在课中，我安排一个“逛超市的游戏，让学生拼读超市里的商品，然后老师采购，这一拓展性地练读，意在进一步拓展学生思维,进一步培养学生的拼读能力，并把语文生活话。而且通过选择自己感兴趣的拼音进行练读，尊重了学生的个性需要，充分给了学生自由选择的空间，大大地激发学生的求知欲，在课堂上真正开辟了学生展示自己的天地。孩子们突然拼出了一个自己十分熟悉的商品，自然十分兴奋，争着卖给老师，学习热情高涨，自然拼读也落实到位 。
兴趣是学好汉语拼音的关键，只要我们能精心设计教学过程，运用多种教学手段，巧妙地创设学习环境，就一定能调动起孩子们的学习热情。最后，让我们共同祝愿我们的学生都能在拼音这片乐园中享受到语文学习的快乐。
《汉语拼音１０ ao ou iu》教学感悟 篇2
【教学目标】
1、学会复韵母ao ou iu 及其四声，读准音，认清形，能正确书写。
2、学会声母与三个复韵母组成的音节，能准确拼读。
3、通过教学培养学生的观察能力、说话能力及思维能力。
【教学重、难点】
1、“ao”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。
2、“iu”的发音，及与“ui”容易混淆。
3、拼读特别三拼连读也是难点。
【教学准备】
课件；课文插图；拼音卡片。
【教学过程】
一、复习导入
1、上节课我们认识了三位复韵母朋友，他们分别是谁？（生齐答）
2、对！单韵母的本领真大，能组成“ai ei ui”,我们一起来读
a和i在一起，ai、ai、ai
e和i在一起，ei、ei、ei
u和i在一起，ui、ui、ui
单韵母除了能组成“ai ei ui”外，还可以组成另外的新朋友呢，今天我们就来认识他们。
他们就是第十课“ao ou iu ”（板书）齐读课题。
二、学习复韵母
1、学习复韵母ao：
⑴ 出示课件你看到了什么，谁来说？（1～2人）
⑵ 同学们都知道，2008年的奥运会将在我们中国北京举行。“奥运”的“奥”读第一声就是我们今天认识的第一位朋友“ao”,请同学认真听老师读“ao”：
① 请你跟我读三遍“ao、ao、ao”
② 仔细观察老师发音时的口型，“ao”，你发现了什么？（老师发“ao”的时候嘴巴由大变圆）
③ 联系上一节课我们学习复韵母的发音方法，你发现了发“ao”音又有什么方法呢？（复韵母是由“a”和“o”组成的，所以口型由发a音的大嘴巴向发o音的圆嘴巴变化。先发a音再向o音滑过。“a—o”、嘴巴由大变圆”
④ 小组读、全班读、指名读、开火车读。
⑶ 用你喜欢的方法来记住它。老师是这样记的“奥运旗帜，ao ao ao”你有跟老师不一样的记法吗？（鼓励不同的方法字母组成方法、联想法、顺口溜来记忆）
⑷ 学ao的四声：
① 课件出示看谁会读？（指名读，同时组织纪律）“真好听，有更好听的吗？”
② 全班读。
③ 游戏。我们来玩一个小游戏“ao ao ao，什么ao”“凹下去”“熬汤、熬药、遨游、翱翔”“骄傲、奥秘、奥妙”。
④ 分组读。
⑤ 指哪个读那个。（指名读、开火车读、小组读、全班读）
2、过渡语同学们那么聪明能干，看你们悦耳的读书声引来了其他两个新朋友，看！
⑴ 哇！那么多同学都能叫他们的名字，那么我们用刚才学习“ao”的方法来学习ou、iu：
注意学习的方法你从图上看到了什么；你发现了什么，怎么记它包括读音和它的样子。请同桌两位同学相互说说，看谁讨论得最好，请他做小老师。
⑵ 检查学习结果：
① 我们先来看“ou”，谁先来他们的想法？复韵母的组成与它的发音有什么关系？
（复韵母ou是有单韵母o和u组成的，读音由o滑向u音，嘴型由圆变突出）
② 谁是小发明家想出好办法记住它（形与读音）
③ 全体站起读，男、女孩读，小组读，开火车读、分组读。
④ 四声练读：
指名读、分小组读。
指哪个读哪个。（小组读、开火车读）
组词“欧洲、海鸥、殴打”“呕吐、偶像、偶尔、偶然、莲藕”“怄气”。
全班读。
⑤ 这一幅图你看到了什么，发现了什么？（复韵母iu是有单韵母o和u组成的，读音由i滑向ou音，嘴型由扁变突出）
⑥ 谁最会观察与思考，发现他跟那个复韵母的样子很像呢？（发音、字形进行区分）（小i在前iu iu iu，小i在后iu iu iu）提醒标调规律。（复习标调儿歌a大哥在把帽带，a大哥不在，e二哥带。e二哥不在，o三哥带；o三哥不在，i，u谁在后面谁就带；ü小弟带。）
⑦ 男、女孩读，，开火车读、分组读、赛读、指名读
⑧ 怎么记住它的四声（组词记）（优秀、优先、优待、幽默、悠久；犹疑、犹如、邮票、汽油；朋友、有关、有待、；右手、左右、幼儿园、诱导、诱骗）
⑨ 分组读带调复韵母：
都能认清他们的样子呢吗？见到就大声地跟他大大招呼。
三、拼读关
过渡三位新朋友都很高兴说要考考大家拼读关，接受挑战吗？
1、呈现自由同桌两个一起读。
2、指名读、小老师带读、分小组读。
3、“zao什么zao”训练积累词汇。
4、三拼音节。
四、书写关
大家顺利闯过拼读关，同学们真能干，这回来到书写关。看谁些得最好。
1、书写音节注意那三个问题：
⑴ *拢，挨紧。
⑵ 先写音节最后才标调。
⑶ 要整个音节来写。
2、mao gou niu。
3、评析谁写得好。
五、小结
师生共同总结这节课你有什么收获？
1、认识了ao ou iu 三位朋友，认清了它的样子和名字。
2、帮助声母跟他们交上好朋友，拼读准确。
3、都把字写得漂亮。
《汉语拼音１０ ao ou iu》教学感悟 篇3
【教学目标】
1、掌握复韵母ao ou iu 及其四声的正确发音。
2、能够按笔顺正确书写复韵母ao ou iu 。
3、正确拼读声母与ao ou iu组成的音节。
4、联系生活实际巩固音节。
【教学重、难点】
1、复韵母ao ou iu 及其四声的正确发音。
2、声母与复韵母ao ou iu的拼读。
【教学准备】
1、课件复韵母ao ou iu的发音、书写和音节。
2、画着一条船的小黑板，船上贴着拼音花。
【教学过程】
一、复习
1、齐读已学过的三个复韵母ai ei ui 2、齐背三个复韵母ai ei ui的儿歌。
二、学习复韵母ao
1、看图：
⑴ 出示课件奥运五环图，图上画着什么？
⑵ 大家都知道，2008年的奥运会将要在中国的北京举行，奥运的“奥”就是今天我们要认识的第一位复韵母朋友的读音，谁想来试试？（指名读，开火车读）
2、读音：
⑴ 指导发音方法。
⑵ 师范读，观察老师的口形，嘴巴从什么样子变成什么样子？
⑶ 生练习发音。
3、记形：
⑴ 谁有好办法记住复韵母ao ？（同学说顺口溜，齐读。）
⑵ 练习ao 的四声。
⑶ 出示课件ao 的笔顺，生书空。
4、拼读：
⑴ ao也很喜欢和声母交朋友，瞧，它和谁交上了朋友？
⑵ 出示z—ao→zao 指名拼读
⑶ 出示 sao shao 谁当小老师教大家？可以加声调组词。
三、学习复韵母ou iu
1、学习复韵母ou：
⑴ 出示课件莲藕图。指导看图，
⑵ 指导发音。编顺口溜教大家。开火车读。
⑶ 练习ou 的四声。
⑷ 出示课件ou的笔顺，生书空。
⑸ 练习拼读l—ou→lou zou zhou
2、学习复韵母iu：
⑴ 出示课件游泳图，指导看图。
⑵ 指导发音。编顺口溜教大家。开火车读。
⑶ 练习iu的四声。
⑷ 出示课件iu的笔顺，生书空。
⑸ 练习拼读 j—iu→jiu niu liu。
四、做游戏巩固练习
《汉语拼音１０ ao ou iu》教学感悟 篇4
【教学目标】
1、学会复韵母 ao、ou、iu，能认清形，读准字音，会读它们的四声。
2、学习声母与“ao、ou、iu”组成的音节，能准确拼读音节。
3、认识8个生字，正确朗读句子、儿歌。
4、了解小动物的有关知识，培养对动物的兴趣。
【教学重点】
学会复韵母ao、ou、iu，的发音。拼读有关音节。了解iu的标调。
【教学难点】
⑴ “ao”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。
⑵ “iu”的教学也是难点。发“iu”时，中间有“o”；“iu”和“ui”的字形相近，学生容易混淆。
【用具准备】
多媒体课件 拼音卡片、图片。
【教学设想】
借助多媒体课件的图片帮助学生学习复韵母。让学生通过对比观察发现复韵母发音的特点及发音时的口形，在此基础上发准音。通过学生间的合作学会本课的音节拼读。
【教学过程】
第一课时
一、复习巩固，导入新课
1、卡片认读带调单韵母：a、i、u、o。
2、指名读复韵母：ai、ei、ui。
3、说说单韵母和复韵母发音时有什么不同？
二、教学复韵母 ao
1、看投影说话引出 ao（注意要让学生说好一句话。）
⑴ 请你说说图上有什么？
教师领读“棉袄”。
⑵ 板书：ao （复韵母 ao 就是棉袄的袄的第一声。）
2、教学 ao 的发音请你来说说怎么样来发 ao？（先发 a ，然后向 o 滑动。）教师示范：避免发成 a、o：
学生自由练习读指名读，并正音。
3、练习 ao 的四声：
ao、ao、ao、ao 强调标调在a上，读四声能组词。
4、拼读音节：
⑴ 先出示音节：b ao shu bao
⑵ 请学生拼读。
⑶ 看图说说，你看到了什么？
⑷ 看黑板练习拼读：
chi bao pao bu mao bi cao di gao da ni zao
三、学习复韵母 ou
1、看投影说话。教师可以板书：ou（复韵母 ou 就是藕的第一声。）
2、教学 ou 的发音看着复韵母说说发音方法。
3、比较 o 和 ou 的发音区别。
4、四声练习，最好能组个词。
5、拼读练习：
⑴ d─ou─dou da dou
⑵ 黑板读音节：tou lou gou kou hou shou zou
⑶ 请学生读，教师纠正错误。
四、巩固认读字母
1、用卡片认读复韵母 ao、ou，说说发音时，口形有什么变化？
2、开火车认读新授复韵母。做到大面积读。五、书写指导老师示范，学生跟着老师写。
五、教学复韵母 iu
1、看投影说话。这是什么？邮票的邮的第一声就是今天我们要学的复韵母 iu，并板书：iu
2、练习发音教师说发音要领：先发 i，连读 ou，就成了 iu。老师领读，学生跟着读，老师及时纠正错误。
3、进行四声练习告诉学生 iu 的标调在u上，区别 ui 的标调。
在语句中练习四声：iu，什么 iu？写字作业得了优。iu，什么 iu？鱼儿鱼儿水中游。iu，什么 iu？你是我的好朋友。iu，什么 iu？上下楼梯要*右。
让学生自由读，分小组读，再一起读。老师纠正发音错误的同学。
4、拼读音节：
出示音节：n─iu─niu wo niu
六、拼读练习
1、把课本上的音节拼一拼，不会的请同位帮忙。
2、教师先指名读，然后领读，最后齐读。
〖板书设计〗
b s sh g z zh z l y d t j n l x q
〖教学后记〗
课堂中注意组织教学，学生学的较为积极主动，课堂气氛活跃。由于课堂中在处理个别细节问题中费时较多，所以本科教学任务完成得不算太好，留下了一个“小尾巴”，今后教学中要在时间的安排上、组织教学上多下些功夫。
第二课时
一、检查复习
做游戏：找朋友（认读带调复韵母）
二、学习新课
星期天，小朋友们到动物园秋游，玩的可开心了，在那里他们看到了许许多多的动物（出示音节卡片，让学生作拼读练习。），还玩了摇摇车呢。
1、指名拼读练习。（yao qiu che xi niu）
2、练习三拼音节：
⑴ 说说三拼音节的口诀。
⑵ 练习拼读。（jiao qiao xiao）
⑶ 谁能用这几个音节说词语。
三、学习句子
1、学句子：
你知道动物园里的小动物们在干什么吗？请看图，老师把他带到教室来了。（分别出示课件图1、2、3）
图上的小动物是谁，他在干什么？请同学说说。
打开书，自由读句子，全出带有 ai ei ui ao ou iu 的音节，画出本课要认的生字。
先自读，然后指名读，最后全班交流读。
2、读儿歌：
先读红色音节，再读儿歌，画出要认得生字。
四、巩固练习
照样子说一句话：
句式：
爱
爱吃
〖板书设计〗
爱
爱吃
〖教学后记〗
在前一节课失败的基础上，及时进行总结，在本节课上扬长避短，不仅使课堂充满生气，而且圆满的完成了教学任务。在巩固练习中，学生更是表现的出人意料，思维开阔，想象大胆，不局限于教师所给的体式。
《汉语拼音１０ ao ou iu》教学感悟 篇5
小学生一进入一年级就要学习抽象的汉语拼音，对他们而言是有一定困难的，而且和幼儿园的游戏式教学相比，反复的读写拼音也是枯燥乏味的。因此，我在拼音教学中注意遵循了新的《语文课程标准》中提出的：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动、游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。”的要求，努力创设学生喜欢的情境，让学生始终保持学习的激情，在各种情境中快乐学拼音，享受拼音。下面就以《复韵母ao ou iu》一课为例，谈谈我在汉语拼音教学中如何让学生快乐学拼音的。
【案例一】
刚一上课时，我拿出一本姓名为tao yu的作业本并把tao yu板书在黑板上，请学生拼一拼，谁第一个拼出来就请他帮老师发本子。大部分生很快就发现tao这个音节不会拼。这时我相机出现了ao这个复韵母教学生认读，学生带着好奇心，学得都很认真。接着我又让学生找找自己的姓名中有没有ao这个复韵母，找到的小朋友把你的姓名写到黑板上，让大家认一认，比比谁认的多。学生很快就找出姓名中ao这个复韵母，最后还评选出了四个“认拼音能手”帮老师发作业本。
【反思】
“学拼音的用处真大！”“学了拼音就可以认识同学的名字，就能发作业本了！”……下课后学生围着我七嘴八舌的议论着，我设计的这个情境起到了意想不到的效果：激发了学生学习的需要，使学生感到拼音就在自己身边，真切地感受到了拼音的用处，体会了成功的乐趣。
【案例二】
在学习ou这个复韵母时，我创设了一个童话情境：出示了一个身穿漂亮衣服的小木偶，说：“有一个名叫ou ou的新朋友看见小朋友们学拼音这么有趣，也来到拼音王国了，认识它吗?”学生的积极性立刻被调动起来了，争相呼唤它的名字。当学生发音准确时，小木偶就会向他快乐地点点头。班上的陈浩宇同学不但发音准确，声音还特别响亮，我就将小木偶送给了他。
【反思】
童话是每个孩子的最爱，小木偶的出现引起了学生极大的兴趣，改变了学习的消极状态。学生争先恐后地要求读，在不知不觉中学会了ou的音，这个小木偶更会在他们幼小的心灵中留下深刻的印象。这个情境的创设尊重了学生的生活，符合学生的情感需要，也较好地践行了新课程的理念：“教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。”
【案例三】
学完ao ou 后，我用小黑板出示了一则谜语：一只瓜，会跳高，场上只许用脚踢，比赛不许用手拿，头部顶它不要紧。（用拼音出示）先让学生自由读读谜面，读准儿歌后，再让生找找ao ou藏在哪里？学生很快就找出了“跳、高、脚、手、头、要”。我又故作神秘地说：“这首儿歌其实就是一个谜语，谁能猜猜这是什么？”有生猜西瓜，有生猜篮球，在我引导后，生猜出了谜底：足球。我便把zu qiu板书在黑板上，告诉学生qiu的韵母就是我们要学的第三个复韵母iu。
【反思】
小学生都很喜欢猜谜语这种智力题，我就顺应了他们这种爱好，根据学生已有的拼音基础，设计了这个谜语。这样，既复习了刚学的ao ou，促进了新知识的内化，又不露痕迹地起到了承前启后的作用，改变了以往拼音教学中的机械式操作，增加了思维含量。
《汉语拼音１０ ao ou iu》教学感悟 篇6
【教学目标】
1、学会复韵母ao ou iu 及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2、学会声母与ao ou iu组成的音节，能准确拼读音节。
3、认识8个生字，正确朗读句子、儿歌。
4、了解小动物的有关知识，培养对动物的兴趣。
【教学重难点】
ao ou iu的发音，声母与它们组成音节的拼读及认字是本课教学的重点，难点是三拼音节的拼读。
【教学用具】
多媒体课件、字母卡片、生字卡片。
【教学时间】
两课时。
【教学过程】
第一课时
一、 复习引入
今天是一年一度的字母节，森林爷爷一大早就把自己打扮地特别漂亮，邀请字母伙伴们来它家里共度这美好的节日，大家快看，他们来了！
小朋友们，跟他们打声招呼吧。
（课件逐个出示，学生齐读）
单韵母a o e i u (儿歌接力赛)
复韵母ai ei ui （看口型，猜拼音）
森林爷爷还有一个好消息要告诉大家，今天，还有几位新朋友，要来这与大家共度佳节，小朋友们，你们欢迎吗？
二、 学习复韵母ao
1、大家看，第一位朋友抗着一面五环旗进来了，（课件出示）看见这面旗子你们想到什么？
2、同学们都知道，2008年的奥运会将要在北京举行，“奥运”的“奥”读第一声就是我们要认识的第一位新朋友。
3、指导发音：
⑴ 先说清形，由a o 组成，读的时候要先发a ，要发得长而响亮，然后口型收拢，变圆，发出o 的音，要轻短些。
⑵ 谁来试着读一读，并告诉大家你的发音方法。
⑶ 说得真好，让我们一起来试试吧（师范读，生跟读）
⑷ 把这个ao 读给你的同桌听一听，看看他读得好吗？
4、加声调读：
⑴ ao 还带来了他的四兄弟，让我们一起来认识一下吧
（出示课件āo áo ǎo ào ）
⑵ 小朋友们读得真好，为了奖励大家，老师送给你们一首儿歌作为礼物。
课件出示：
老虎发威āo āo āo 饿狼觅食áo áo áo
身穿花袄ǎo ǎo ǎo 申办奥运ào ào ào
5、记字型：
⑴ 我们刚刚认识了ao ，你们有什么好办法记住他的样子？赶快开动聪明的脑袋想一想。
⑵ 老师也想出了一种好办法，把它编成儿歌来记：
奥运盛会北京开，前a后o ao ao ao
6、 拼读音节：
ao 也很喜欢交朋友，瞧，它和谁交上朋友了？
出示zao sao shao
你们能叫才出他们的名字吗？谁来当小老师教教大家？
生带读，同桌配合读。
小朋友们真棒，都拼得非常好，这些音节朋友可高兴了。
三、 学习复韵母ou
1、刚才ao为森林爷爷带来了奥运的五环旗，可把森林爷爷了坏了，我们看看第二位朋友又送来了什么礼物（出示莲藕图片）
对了，这就是莲藕，把莲藕的“藕”读第一声就是第二位朋友的名字，我们一起叫它出来好吗？
师带读，分组读。
2、指导发音：
⑴ 谁来说说你是怎么读出这个音的。
⑵ 你们是这样读的吗？看来同学们对复韵母的发音方法都掌握的很好，看看加入声调以后，你们也能的得一样好吗？
⑶ 先想一想ou 的声调要标在谁的上面？
（出示 ōu óu ǒu òu ）
⑷ 谁来试着读一读。
⑸ 个别读，齐读。
3、拼读音节：
⑴ 这回森林里可热闹了，你瞧，ou 也要给我们介绍他的一群好朋友呢。（出示lou zou zhou ）
⑵ 先请大家试着读一读，呆会儿我们玩“找朋友”的游戏。
⑶ “找朋友”游戏，生带读，齐读。
⑷ 登山比赛夺红旗（分组读）
四、游戏巩固
看着森林里这么多伙伴一起快快乐乐地做游戏，你们想不想和老师一起去森林里做游戏啊？
请听清楚游戏规则，当屏幕上出现一个音节时，不许念出来，请你们默默地在心里拼读，用你们的动作和表情将这位朋友的名字告诉猜的同学，看他能不能猜出来。
学生比划老师猜；集体比划个别猜；个别比划集体猜。
《汉语拼音１０ ao ou iu》教学感悟 篇7
【教材分析】
本课由四部分内容组成。
第一部分是ao、ou、iu三个复韵母，每个韵母配有一幅图。第一幅图是棉袄，借“袄”的音学习ao的读音。第二幅图是藕，借“藕”的音学习ou的读音。但“袄和藕”都是第三声，要变为第一声才是“ao和ou”的读音。
第二部分是ao、ou、iu的四声。
第三部分是声母与ao、ou、iu的拼音练习。
第四部分是带调拼音与三拼音练习。
【教学要求】
1、学会ao、ou、iu三个复韵母。能认清形，读准音，在四线格中正确书写。
2、学会ao、ou、iu的四个声调，能正确读出带调韵母。
3、练习与声母拼音。
【教具】
声母尺、四声盘、四线格绒板、活动字母a、o、i、u和调号。
【教学时间】
二课时。
第一课时
〖教学要求〗
学会ao、ou、iu三个复韵母的音、形、四声和标调位置。
〖教学过程〗
一、复习与本课有关的旧知识
1、用声母尺复习与ao、ou、iu拼音的声母。
2、用四声盘复习单韵母及四声，让学生说出它们的口形变化。
二、新课
1、明确课题今天我们继续学复韵母。第10课。（板书10）
2、看图提出ao、ou、iu三个复韵母：
〖第一幅图〗
提问第一幅画的什么？“袄”的音读平是什么音？（老师用手势引导） 出示拼音卡片ao，齐读ao。
提问为什么说ao也是复韵母？观察老师读ao时的口形变化。 （先读a的音，逐渐过渡到o的口形）
提问老师读ao时，口形有什么变化？讲解复韵母是两个单韵母组成的，读音时，口形变化要快。
看卡片练习读音。（开小火车，分组读，老师检查口形）
〖第二幅图〗
提问谁知道第二幅图画的是什么？“藕”的音读成第一声是什么音？出示拼音卡片ou
读后提问复韵母ou是怎样组成的？怎样读？读的时候要注意什么？
小结两个单韵母快读就是复韵母的音。开小火车正音。
〖第三幅图〗
提问第三幅图画的是什么？邮票的“邮”读成第一声是什么音？出示拼音卡片iu（老师检查读音）
3、复习 ao、 ou、 iu三个复韵母：
⑴ 用卡片按顺序和打乱顺序认读。（齐读、分组读、指名读）
⑵ 找卡片。（读后把卡片放在黑板槽里）
提问谁能找出ao？谁能找出ou？剩下的字母念什么？ （学生从黑板槽里拿出老师念的卡片，全体同学读后，交给老师）
课中休息唱《上学歌》和做传口令游戏。
4、练习 ao、ou、iu的四声：
提问复韵母和单韵母有什么共同特点？谁能读出ao、ou、iu的四声？用四声盘顺读四声和打乱顺序读。
5、学习标调位置。提问：
⑴ 谁还记得标调的口诀是什么？（有a标a上，无 a找o、e、i、u并列标在后）
⑵ ao的四声调号标在哪儿？ou呢？ （指名学生把调号写在小黑板的ao、ao、ao、ao、ou、ou、 ou、 ou上）
⑶ iu的调号怎样标？为什么？
6、区别iu与ui的读法和写法：
板书ui、iu
提问第一个复韵母读什么？怎么知道它念ui？第二个复韵母呢？为什么？iu和ui有什么不同点？有什么相同点？调号为什么都标在后面的韵母？
用卡片快读辨别ui与iu。
7、认读带调韵母：
⑴ 用四声盘打乱顺序读ao、ou、iu的带调韵母。说说平时说话用得着这些音节吗？
⑵ 指名说出áo、ào、ōu、óu等音节所组之词。 （如áo熬粥、熬夜、ào骄傲、奥运会，ōu欧洲、海鸥、óu呕吐、偶然）
⑶ 小结ao、ou可以自成音节。iu不能自成音节，必须与声母相拼。
第二课时
〖教学要求〗
练习拼音，会用所拼音节组词，能正确书写。
〖教学过程〗
一、检查复习
1、卡片认读ao、ou、iu三个复韵母。
2、指名说出ao、ou、iu为什么是复韵母。
3、让学生在绒板上用活动字母指出ao、ou、iu，并按老师说的音节摆上调号。
二、新课
1、练习拼音：
⑴ 分别用卡片d、t与ao，g、h与ou，j、q与iu相拼。
⑵ 板书射线拼音表：
① 讲解前面的声母是发音的准备，也就是摆好发声母音的口形。拼音时声母要读得又轻又短，很快地连读复韵母，这样就把声母和复韵母拼合起来了。
② 老师示范拼读第一组射线拼音表。
③ 提问谁会拼读第二组射线拼音表？
④ 齐拼第三组：
课间休息说儿歌──请你像我这样做。
⑶ 声母与带调韵母相拼并用所拼音节组词：
① 板书ǎo，指名读后，再板书y并连线写成y—ǎo→yǎo。提问谁会拼这个音节？这是什么yǎo？ （组词如咬东西、舀水等）
② 把ǎo的ǎ换成ǒu成为y—ǒu→yǒu。提问谁会拼音并组成词？
2、复习三拼音：
⑴ 板书ji1，指名读后连线成为j—i—1→ji1。拼读后组成词语，如回家、加法、嘉奖等。
⑵ 把上面拼音表中的j改写成q，拼读后组词。如上面的方法把1和#改写成ao和ou练习拼读。
⑶ 提问刚才我们拼的四个音节是几拼法？为什么叫三拼音？三拼音时要注意什么？
3、读课文领读后齐读。
4、指导书写：
⑴ 提问写ao ou iu三个复韵母时要注意什么？说一说它们各占什么格位？
⑵ 指名到四线格绒板上摆出 ao ou iu（指导距离要适当）
⑶ 抄写字头。
三、总结提问
今天我们又学会了什么？
四、作业
本课所学复韵母各写一行。
五、教具的制作
四声盘。
六、教学提示
在汉语拼音方案中iou、uei两个复韵母和声母拼音时，要省略中间的o、e，变成iu和ui，调号要移到后一个字母上。本教材是采用变通方法直接教省写式iu、ui，这样可避开拼写规则。教学时，不要告诉学生。
《汉语拼音１０ ao ou iu》教学感悟 篇8
【教学目的】
1、会复韵母 ao、ou、iu 及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2、学习声母与 ao、ou、iu 组成的音节，能准确拼读音节。
3、认识8个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。
【教学重点】ao、ou、iu 的发音、声母与它们所组成音节的拼读以及认字。
【教学难点】ao、ou、iu 的发音、声母与它们所组成音节的拼读以及认字。
【教学方法】情境教学及媒体资源播放。
【教学用具】ao、ou、iu 字母卡片、媒体资源（动画、ppt）。
【教学时间】2课时。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
师：上次课，我们学了 ai、ei、ui（出示字母卡，抽查学生读、写的掌握情况。）这次课我们学习 ao、ou、iu。它们也是复韵母，也是由两个字母组成。
二、学习声母 ao
1、字母 ao 的发音：
师：小朋友请看这幅画，这是奥运会的五环旗，上面有五个彩色的环。“奥运会”的“奥”，读作 ào。“棉袄”的“袄”读作 ǎo。它们的韵母都是 ao。大家一起来发 ao。
（播放音频，教师示范读，学生跟读。）
发音要领：先发 a，比单念 a 时舌位靠后，要发得长而响亮，接着舌头逐渐抬高，口形收拢、变圆，发出近似 u 的音，要轻短。
（学生练习读，相互纠正，教师巡视。）
2、字母 ao 的书写：
（播放视频，让学生跟着学习 ao 的书写顺序。）
师：哪位小朋友能说说，你怎么写“ao”？占哪个格？
师：字母 ao 由 a 和 o 组成，要注意，写的时候，两个字母要靠在一起，不能分开。我们先在第二格写 a，然后在第一格和第二格写 o。
（学生练习写，相互纠正，教师巡视。）
三、学习声母 ou
1、字母 ou 的发音：
师：小朋友请看这幅画，画的是什么呀？是莲藕。“莲藕”的“藕”，发 ou。还有“海鸥”的“鸥”也发 ou。大家一起来发 ou。
（播放音频，教师示范读，学生跟读。）
发音要领：发 ou 时，先发 o 的音，接着嘴唇逐渐收拢，发出 u 的音，o 念得长而响亮，u 念得轻短模糊。
（学生练习读，相互纠正，教师巡视。）
2、字母 ou 的书写：
（播放视频，让学生跟着学习 ou 的书写顺序。）
师：哪位小朋友能说说，你怎么写“ou”？占哪个格？
师：字母 ou 由o和u组成，要注意，写的时候，两个字母要靠在一起，不能分开。我们先在第二格写o，然后在第一格和第二格写u。
（学生练习写，相互纠正，教师巡视。）
第二课时
一、学习声母 iu
1、字母 iu 的发音：
师：小朋友，请看刚才那幅图。画的是小朋友在游泳。“游泳”的“游”韵母是 iu。小朋友的“友”韵母也是 iu。大家一起来发 iu。
（播放音频，教师示范读，学生跟读。）
发音要领：iu 是 i 和 ou 的结合，它是《汉语拼音方案》中 iou 的省写式。发 iu 时，先发 i，然后逐渐把声音过渡到 u。u 要比单韵母 u 的口形开一些，舌位低一些，u 的响度比 i 大。
（学生练习读，相互纠正，教师巡视。）
2、字母 iu 的书写：
师：哪位小朋友能说说，你怎么写“iu”？占哪个格？
师：字母 iu 由 i 和 u 组成，要注意，写的时候，两个字母要靠在一起，不能分开。我们先在第二格写 i，然后在第一格和第二格写 u。
（学生练习写，相互纠正，教师巡视。）
二、学习 ao、ou、iu 的四声
分组读 ao、ou、iu 的四声，先一组读一个声调，然后一个组读四个声调。
āo-áo-ǎo-ào
ōu-óu-ǒu-òu
iū-iú-iǔ-iù
要注意：ao 的声调标在 a 上，ou 的声调标在 o 上，iu 的声调标在 u 上。
三、学习 ao 与 z、s、sh 拼读
1、请两位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是 z，一个是 ao。
师：小朋友们请开动脑筋想一想，两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读 z-ao。有哪些字读这个音呢？有：“早晨”的“早”。
大家一起来读四个声调：zāo- záo-zǎo-zào
2、请一位小朋友上台，拿着字母卡 s，替换拿字母卡 z 的小朋友。
师：小朋友们请想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，又念什么呀？大家连在一起读 s-ao。有哪些字读这个音呢？有：“扫地”的“扫”。
大家一起来读四个声调：sāo- sáo-sǎo-sào
3、请一位小朋友上台，拿着字母卡 sh，替换拿字母卡 s 的小朋友。
师：小朋友们请开动脑筋想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读 sh-ao，有哪些字读这个音呢？有：“多少”的“少”。
大家一起来读四个声调：shāo- sháo-shǎo-shào
4、拿出拼音节卡片 zao、sao、shao，复习 ao 与 z、s、sh 的拼读，并练习四个声调。
四、学习 ou 与 l、z、zh 的拼读
1、请两位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是 l，一个是 ou。
师：小朋友们请开动脑筋想一想，两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读 l-ou，有哪些字读这个音呢？有：“楼房”的“楼”。
大家一起来读四个声调：lōu-lóu-lǒu-lòu
2、请一位小朋友上台，拿着字母卡 ou，替换拿字母卡 ao 的小朋友。
师：小朋友们请想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，又念什么呀？大家连在一起读 z-ou。有哪些字读这个音呢？有：“走路”的“走”。
大家一起来读四个声调：zōu-zóu-zǒu-zòu
3、请一位小朋友上台，拿着字母卡 zh，替换拿字母卡 z 的小朋友。
师：小朋友们请开动脑筋想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读 zh-ou，有哪些字读这个音呢？“稀饭”又叫“粥”，读作 zhou。还有“周围”的“周”。
大家一起来读四个声调：zhōu-zhóu-zhǒu-zhòu
4、拿出拼音节卡片 lou、zou、zhou，复习 ou 与 l、z、zh 的拼读，并练习四个声调。
五、学习 iu 与 j、n、l 的拼读
1、请两位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是 j，一个是 iu。
师：小朋友们请开动脑筋想一想，两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读 j-iu。有哪些字读这个音呢？有：“喝酒”的“酒”。
大家一起来读四个声调：jiū-jiú-jiǔ-jiù
2、请一位小朋友上台，拿着字母卡 n，替换拿字母卡 j 的小朋友。
师：小朋友们请想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，又念什么呀？大家连在一起读 n-iu。有哪些字读这个音呢？有：“牛羊”的“牛”。
大家一起来读四个声调：niū-niú-niǔ-niù
3、请一位小朋友上台，拿着字母卡 l，替换拿字母卡 n 的小朋友。
师：小朋友们请开动脑筋想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读 l-iu。有哪些字读这个音呢？有：“四五六”的“六”、“柳树”的“柳”、“河流”的“流”，它们的韵母都是 iu。
大家一起来读四个声调：liū-liú-liǔ-liù
4、拿出拼音节卡片 jiu、niu、liu，复习 iu 与 j、n、l 的拼读，并练习四个声调。
六、学习 i、ao 与 j、q、x 的三音拼读
1、请三位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是 j，一个是 i，一个是 ao，按顺序站在一起。
师：小朋友们请开动脑筋想一想，三位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读 j-i-ao。有哪些字读这个音呢？有：“交作业”的“交”、“手脚”的“脚”。
大家一起来读四个声调：jiāo-jiáo-jiǎo-jiào
2、请一位小朋友上台，拿着字母卡 q，替换拿字母卡 j 的小朋友。
师：小朋友们请开动脑筋想一想，三位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读 q-i-ao。有哪些字读这个音呢？有：“过桥”的“桥”。
大家一起来读四个声调：qiāo-qiáo-qiǎo-qiào
3、请一位小朋友上台，拿着字母卡 x，替换拿字母卡 q 的小朋友。
师：小朋友们请开动脑筋想一想，三位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读 x-i-ao，有哪些字读这个音呢？有：“大小”的“小”，“笑哈哈”的“笑”。
大家一起来读四个声调：xiāo-xiáo-xiǎo-xiào
4、拿出三拼音节卡片 jiao、qiao、xiao，复习 ao、ou、iu 与 uo 的拼读。
七、学习儿歌
八、小结
这次课我们学习了 ao、ou、iu 三个声母的发音及书写。要注意，它们都是由两个字母组成的，写的时候不能分开。标声调时，ao、ou 要标在 a、o 上，iu 标在 u 上面。
《汉语拼音１０ ao ou iu》教学感悟 篇9
【教学目标】
1、学会复韵母ao、ou、iu及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2、学习声母与ao ou iu组成的音节，能读准拼读音节。
3、认识8个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。
【教学重点】
ao ou iu的发音、声母与它们所组成音节的拼读以及识字是本节课的重点。
【教学过程】
第一课时
一、复习导入
师生共猜口型（师做a、o、i、u口型，生猜）
二、字母教学
1、指导学生看五环旗、藕、游泳图，在学生说图意的过程中，教师提示ao ou iu的发音并正音。
2、师问你有什么方法记住这些字母的读音？
3、认清形。分别出示ao ou iu的卡片，问你发现了什么？
4、学习ao ou iu的四声。可让学生看老师的手势读。
5、指导学生会在四线格中书写ao ou iu。
三、巩固练习，拼读音节
1、放手让学生运用所学的方法自己联系。三拼音练习要先让学生复习声母与介母、单韵母相拼的三拼音的拼音方法，提醒学生不要漏掉介母。
2、向学生讲解标调方法如果韵母不是单韵母，调号要标在韵母中的主要母音上。标调歌有a别放过，没a找o、e，i、u并列标在后，单个韵母不用说。
四、游戏扩展
1、自制ao ou iu的卡片，同桌互相认读。
2、比一比，读一读。
cǎo—chǎo sōu—shōu niú—liú
五、课堂小结
这节课你有什么收获？
第二课时
一、导入新课
出示ao ou iu的字母卡片，让学生复习读音。
二、语境识字
1、看图说说图上有哪些动物，它们在干什么。学生边说教师边出示生字卡片，“猫、鱼、狗、肉、牛、草”，教学生认读。
2、读句子。先让学生自己读，然后全班交流集体读，最后，教师指导读好句子。
3、教读儿歌。边读边画出句子中的生字，让学生起来交流你有什么好办法记住它？
4、交流课外识字途径。先由学生说自己认识了哪个字，是怎么认识的，如某同学名字中有“爱”这个字，草坪边的木牌上有“草”字，妈妈教过等。
5、巩固认读。通过朗读句子和儿歌，巩固汉语拼音，并在语言环境中，认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个汉字。要注意读准翘舌音“吃”、平舌音“草”、鼻音“牛”。教时，可以让学生在图中找到四种小动物，引发学生回忆平时对动物进食的印象，激发学生朗读的兴趣。在读句子的过程中，认识汉字。
三、巩固扩展
1、读读说说。
小狗gǒu爱吃肉ròu。
（ )爱吃鱼。
（ ）和（ ）爱吃（ ）。
2、你还知道哪些动物爱吃什么，说给大家听。
3、朗读儿歌。可以分小组比，也可以分男女比。
四、课堂小结
这节课你都学到了什么？
《汉语拼音１０ ao ou iu》教学感悟 篇10
【教学目标】
1、学会3个复韵母 ao ou iu。
2、能正确认读音节，会读拼音词。
3、会读复韵母ao ou iu的带调音节组成的拼音词。
【教学重点】
学会3个复韵母ao ou iu。
【教学难点】
能正确认读音节，会读拼音词。
【教学准备】 投影片，挂图。
【教学时间】 两课时。
第一课时
【教学目标】
1、学会3个复韵母和四声，了解复韵母的组合特点。
2、能够读准音，认清形，正确书写。
【教学重点】 会读会认ao ou iu。
【教学难点】 能读准四声。
【教学用具】 挂图。
【教学过程】
一、复习导入
1、认读单韵母。
2、认读带调单韵母。
3、做口形操，比较口形大小。
4、认读ao ou iu。打乱顺序抽读单韵母。
二、看情景图，学习复韵母
1、看图，说说图上画了哪些事物？有哪些人？他们在干什么？
出示图，根据学生回答相机出示复韵母。
2、学生看图读儿歌。
3、看图说说你看见小朋友穿着什么衣服？
根据教学生读情境歌。身穿绒袄，拍着小手笑，游泳健儿不怕冷，海鸥边飞边叫好。
4、说说ao是由什么字母组成的？板书ao
5、复习发音方法从前一个字母的音向后一个字母的音快速滑动，一气呵成，师范读音。
6、生各种形式认读。
7、给韵母加四声。
学习加声调的规则。有a 标在a 上面，没有a , 找o e ， i u 并列标在后。
8、自由练读四声。
9、选自己会读的上去领读。
10、用四声练习说话或说词。
同法学习ei ui 。学生如读不准，教师要多领学生多读几遍。可引导学生联系生活或图片来说说。
课间休息。
三、练习书 写
1、观察字母在四线格位置。
2、练习描红。师范写。
3、生练习临写。师巡视指导。
四、巩固练习
1、抽读卡片。
2、比较ao ou iu 的异同。
3、练习读顺口溜。教学顺口溜。如a 和o ao ao ao。
第二课时
【教学目标】
1、能正确拼读或直呼音节。2、能看图认读音节词。
【教学重点】 正确拼读音节。
【教学难点】 同上。
【教学用具】 挂图。
【教学过程】
一、复 习
1、说说什么叫复韵母。
2、复习学过的韵母情境歌。
3、复习复韵母及四声。注意口形听音拿卡片看口形练习
4、读ai ei ui ao ou iu的四声。出示复韵母卡片，注意引导学生读准音。
二、学习音节
1、抽读声母。
2、复习直呼音节的方法。出示音节。
3、声母、韵母各是什么？摆好口形，读韵母的音。范读。
4、学生各种形式练习拼读音节。
5、练习直呼音节。
三、看图读带调拼音词
1、练习读 da dao
⑴ 说说图上画的是什么？出示插图。
⑵ 声母、韵母各是什么？出示音节。
⑶ 练习直呼。指导学生练习拼读。
2、方法同上，拼读另外几组音节。
四、巩固练习
1、找朋友。
2、练习分解音节。gou —g—（ ）xiao—（ ）—（ ）—（ ）
第三课时
【教学目标】
练习看图拼读句子。【教学重点】 能拼读句子。
【教学难点】 能连贯地读拼音句子。
【教学用具】 挂图。
【教学过程】
一、复习导
入1、打乱顺序认读复韵母。
2、说说ui 和iu的区别。
3、练习给复韵母加声调。指导学生加声调。
4、练习拼读或直呼音节。
二、看图听故事，练习读句子
1、图上画的是什么地方？有哪些小动物？他们在干什么？出示图画。
2、看图听故事。听故事。
3、练习读拼音。找出整体认读音节。找出单韵母音节。找出复韵母音节。指导连读拼音词。
4、练习连读拼音词。
5、各种形式练习连读句子。学生对拼音词和拼音句子可能一下子读不好，教师要采用各种形式耐心地多教几遍。
《汉语拼音１０ ao ou iu》教学感悟 篇11
【教学目标】
复习巩固ao ou iu 和声母组成的音节，达到熟练。
【教学重点、难点】
ao ou iu 和声母组成的音节，达到熟练。
【教学过程】
一、复习检查
1、指读音节niao xiao gao。
2、抽读声韵母卡片ou iu q n g t。
学生对于拼音的拼读已经有了一定的基础，教师可以放手让学生自主学习，新课程标准大力提倡自主合作学习，从低年级开始我们教师就要有意识地进行这种学习方式的培养，培养与同学之间的合作，以及与人交往的能力。
二、学习ou iu 与声母的拼音
1、学习方框内音节：
⑴ 出示 t tou h ou hou g gou z zou
⑵ 学生自由练习拼读、直呼。
⑶ 指名呼读。
⑷ 出示 n niu l iu liu q qiu
方法同上。
对于学习时有了困难的学生教育他们寻求同伴和老师的帮助，这种方法挺不错的，可以降低学生学习的压力。
⑸ 引导读方框内音节。
2、看图读拼音词：
⑴ 出示 g—ou—gou，指名分析声韵母，练习拼读。
⑵ 说说图上画的是什么狗：
出示hua gou。 hua是几拼音？（用色笔标出声母、介音、韵母）指名连读拼音词。
⑶ 出示q—iu—qiu，自由练习读，指名拼读。
⑷ 说说图上画的是什么。
⑸ 指名连读拼音词。
3、看图读绕口令：
⑴ 图上画的是什么地方？图上画了谁和谁？它们正在干什么？
⑵ 出示绕口令：
xiǎo hóu qí níu lǐu xià zǒu，
níu zǒu lǐu zhī dǎ hóu tóu。
⑶ 引导自由拼读。
⑷ 讨论难拼读的音节。
⑸ 指名读绕口令。
三、巩固练习
1、读一读，比一比。
ao—ou iu—iu ai—ao ai—ei ou—iu
2、分解音节。
mao—（ ）—（ ） diu—（ ）—（ ）
gou —（ ）—（ ） rou—（ ）—（ ）
tiao —（ ）—（ ）—（ ）
qiao—（ ）—（ ）—（ ）
四、作业
1、练习读拼音句。
2、抄写有关音节tou niu zou tiao guo
《汉语拼音１０ ao ou iu》教学感悟 篇12
【教学目标】
正确认读声母和ou iu组成的音节；
会拼读三拼音节、拼音词和拼音句。
【教学重点】
学会读拼音句。
【教具准备】
图片、拼音卡片、音乐磁带、柳条。
【教学过程】
一、复习检查
上节课，在大声母老师的带领下ao给许多汉字注了音，我们一起来复习一下。（出示dao diao ） 学生齐读 找出三拼音节 ，说说组成部分（大声母、介音、小韵母）再读。
二、讲授新课
1、ao ou iu是同班同学， ou iu见大声母老师总是带ao 出去给汉字注音，他们心里很不服气。他们找到老师说“老师老师你们怎么总是不带我们去给汉字注音呢？”大声母老师忙道歉说“对不起，我们马上就带你们去。”他们一起排队来到校门口。一个老师带一个学生排成一队坐一辆车。这儿每辆车都写上了一队的名字。第一队坐上了这辆车（tou），第一队由大声母老师和小韵母学生组成，他们这一队叫什么名字呢？（学生自读，指读，齐读）第二队和第三队也坐上了车。他们这两队又叫什么名字呢？（学生自读，指读，齐读）看见ou坐上了车iu着急了，可越急越找不到自己的车。聪明的同学们你们能帮他们找找他们各自要坐哪辆车吗？（学生贴卡，自读音节，指读，领读）
板书 t tou n niu
h ou hou l iu liu
小车图片tou hou zou niu liu qiu 我们一起把这六队的名字读一读。齐读，开火车读（奖励）
2、在同学的帮助下，6队人马终于坐上车出发了。这时，又来了一位阿姨，她的小狗不见了，想请同学们帮着找一找。
（贴图）图上有什么？一座房子，后面有一只气球。贴音节qi qiu 学生互读，指读，领读。好，那么狗会躲到哪里去呢？学生猜一猜。（贴图）我们一起到房子后面看一看，你们看到了什么？学生说。贴音节hua gou 学生互读，指读，领读。原来小花狗躲到房子后面和我们捉迷藏呢，可是他嘴里叼着的气球使我们同学找到了它。
3、小花狗找到了，我们来庆祝一下吧。老师听说我们很多同学舞跳得很好，请两位同学上来跳。
4、时间差不多了， ou iu也该回来了我们一起去接他们吧。走了很久，也没看见他们的车，不知不觉中我们走到了郊外。在郊外，同学们看到了些什么呢？（贴图）同学说，说得好一点。近处有什么呀？（小猴、牛）他们在干什么呀？（骑牛、走）还有什么呀？（柳树）老师用一个字来表示。（柳）柳树美不美啊？请同学说说它美在哪。柳枝像什么？（小姑娘的辫子）那小猴骑着牛在柳下走，长长的柳枝会怎么样呢？（打猴头）说道一个音节贴一个音节请学生练读一个音节。你们看，老师在这几个拼音词中再加几个音节和标点就能连成一句句子了。（xiao hou / qi niu / liu /xia /zou ， niu / zou / liu zhi / da /hou tou 。)学生互读，推荐读的好的同桌来读。四组比赛读。
三、巩固练习
1、你们看，六辆车回来了。我们一起叫出他们的名字吧。
2、为了感谢同学们，他们特意带回了一盆鲜花送给同学们。但是他们有一个要求，同学们只有把花朵上的音节读对了才能得到它。自读，不会的同学赶快问同桌。
3、下面打开书。练读课文
4、总结板书今天，我们为六对音节找到了车，又帮阿姨找到了一只咬着气球的花狗，还到郊外走了一下，学了一首绕口令，最后又得到了一盆鲜花。哪位同学能说说你的感受？
四、作业
熟读课文
《汉语拼音１０ ao ou iu》教学感悟 篇13
【教学目标】
1、学会复韵母ao、ou、iu及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2、学习声母与ao、ou、iu组成的音节，能准确拼读音节。
3、认识8个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。
【教学重点】
1、学会复韵母的音、形，能在四线三格中正确书写。
2、读准ao、ou、iu的四个声调及音节。
【教学难点】
准确读出ao、ou、iu的四个声调。
【教学过程】
一、复习
1、齐读复韵母ai、ei、ui、ao、ou、iu
2、开火车读四声。
3、送气球游戏（气球上有所学的音节）。
二、学儿歌
1、师领读儿歌。
2、生自由读儿歌，圈出本课学过的音节，多读几遍。
3、送“小红帽”游戏复习检查音节和字。
4、跟读未学过的音节和字。
5、小组合作读儿歌。（互相学习，把不会的同学教会）
6、检查读儿歌（指名读）；再读儿歌，找出本课识字条上的生字。
7、出示生字“好”：
⑴ 怎么记住它？
⑵ 用“好”组词，说句子。
8、齐读儿歌。
三、看图说话学生字
1、小朋友刚才读得真好听,有几只小动物听见了,跑进来想看看是谁读得那么好听.你们看,它们来了,是谁呢?
xiǎo māo xiǎo gǒú xiǎo mǎ hé xiǎo niú
（贴图,出示音节: 小 猫 小 狗 小 马 和 小 牛 ）
2、他们来到这里，我们该怎样招待他们呢？
ài chī yǘ ài chī ròu ài chī cǎo
（出示卡片爱 吃 鱼 爱 吃 肉 爱 吃 草 ）
3、说说你爱吃什么？谁爱吃什么？谁爱干什么？
4、小朋友说得很好，读得怎么样呢？打开课本读读看。
5、用浪线划出生字，想想怎么记住它。
“小”字我们每天都见面。用“鱼”和“牛”组词。
四、小结巩固
采蘑菇游戏巩固生字。
（区新课程小学语文教学调研教案）
