j 第二课时课堂实录 q x 苏教版教材标准本第1册 精选14篇
苏教版教材标准本第1册《j q x》第二课时课堂实录（精选14篇）
苏教版教材标准本第1册《j q x》第二课时课堂实录篇1
【教学目标】：
1、 营造氛围，激发学生学习拼音的兴趣，培养良好的学习习惯。
2、 能准确拼读j q x与 i ü组成的音节，并了解“j q x”与“ü”相拼去掉“ü”上两点的省写规则。。
3、 练习拼读以“j q x”为声母的音节词。
4、 复习形近字母“b d q p”。
【教学重、难点】
1、指导能准确拼读j q x与 i ü组成的音节。
2、了解j q x与ü组成音节时ü上两点省写的规则。
【课前准备】
1、正面为动物卡通画、背面为字母、音节的卡片9张。
2、课件：（1）动画故事有礼貌的小熊。
（2）课文音节学习插图。
3、活动音节卡（用于练习拼读）、“ 丨c ”图型卡（用于复习形近字母）
3、画好四线格。
【教学过程】
一、 导入新课：
1、创设情境，复习声母“j q x”，韵母“i u ü”及一般拼写规则
（播放音乐，生做动作“开火车”）
师：我们乘着拼音小列车来到了动物园（指黑板，上面贴满了形态各异的动物卡通画），好玩吗？你们喜欢吗？
生：（齐声回答）喜欢！
师：你最喜欢哪个动物就把它“抱”下来，老师就送给你了，不过呢，贴画的后面都藏有一个朋友，请你告诉我们它是谁？属于哪一类？
生：情绪高涨，个个跃跃欲试，最后9名幸运的学生上来撕下贴画，并逐个读出贴画背后的j q x i u ü hé hǔ gē。如：它叫j，j j j，它属于声母。
2、引导设疑,激起探索的兴趣
师：同学们读得真好，还记得j q x在四线格中的家吗？它们怎么写的？谁来教老师写一写？
生：j是一幢高楼大厦（边说边做手势），它的家占满了上、中、下三格，先写竖左弯，后写点。
师：你是一个出色的小老师，（随机在四线格里规范板书：j）
生：q的家在中格和下格，先写半圆，再写竖，但竖只能写到下格的一半，不能拖到底。
（师板书：q）
师：组成的音节你会写吗？（板书：j-ü→）
生：“会！”（齐刷刷地举起了小手），一生抢着说：“先写j，再写ü。”
师：（指抢说的同学）好，你来写写看。
生：上黑板用稚嫩的笔画书写：jü。
师：是这样吗？你们同意吗？（生立场坚定地回答：“同意！”）
告诉你们错啦！（用红粉笔打一个大大的“×”）。
生：（愕然，一脸的疑惑，教室里顿时安静下来。）
师：为什么呢？请继续跟老师到拼音动物乐园去走一走、看一看、听一听，问个究竟……
【评析：新授内容的导入自然流畅，又富有创意，这里先让学生试误，给学生一个震撼，使他们处在疑惑的状态中，处在求知若渴的状态中，这样的学习，印象必定深刻。】
二、 学习拼读“j q x”与“ü”组成的音节，并了解其省写规则。
1、看动画，听故事，了解j q x与ü组成音节时ü上两点省写的规则。
师：播放动画，创设故事情境，同时开始讲述故事：我们的主人公是一只可爱的小熊，你看它今天有什么特别的地方？
生：它今天穿得很漂亮，衣服上还写着“u”。
生：它今天看上去很帅。
师：你是从哪里看出来的？
生：因为它戴着一副黑黑的墨镜。
师：讲得真好，大家看小熊的背心上有个u（板画：u）戴着一副大墨镜（板画：‥），（指ü）你们看这是谁？
生：是ü。（电脑屏幕显示字母ü）
师：对，我们的这只小熊就叫ü ü，他一个人呆在家里没意思，就打电话给狐狸jj，小猪qq，小猫，约他们一块儿到森林公园去玩。小熊戴着墨镜高高兴兴地来到了公园，看见j q x来了，连忙伸出手，可是转念一想，我戴着墨镜和人家拉手多不礼貌呀！于是它赶紧摘下墨镜，再和j q x拉拉手，抱一抱（多媒体随机演示相关画面）。有一首儿歌就是夸奖小熊üü有礼貌的，跟老师念一念：üü见了j q x，摘下墨镜再拉手。
生：拍手念儿歌。
师：你们喜欢这只有礼貌的小熊吗？让我们再回到故事里，体会它们交朋友的快乐吧！（多媒体演示动画，并将小熊üü与狐狸拉手的情景定格，在图的下方出示：j-ü→）当üü与jj拉手时，它们俩组成的音节怎么写呢？
生：先写j，后写ü，把墨镜摘掉。（电脑随机出示：ju）
师：你真聪明，这么快就学会了！谁会拼读这个音节？
生：一生拼读，读对后，大家跟着念三遍。
……（师生同法学习拼读音节qu xu及其书写，在拼读音节上由扶到放，扶放结合，组织学生尝试着自由拼读，师多多给予鼓励。过程略）
【评析：运用形象、新颖的动画和绘声绘色的讲述，使枯燥抽象的规则变得生动有趣，让学生在美中学、趣中学、动中学；此处，学习不仅学习了知识，习得了技能，还促使学生在学习过程中陶冶健康的情感和审美的情趣。】
2、合作学习，练习拼读j q x与 i ü组成的音节。
师：刚才老师只请了少数同学拼读音节，很多同学都没有得到机会，下面请各小组的“小老师”拿出活动音节卡，组织好本组同学拼读音节，有困难的出示sos红卡，学完以后请出示绿卡，待会儿比比哪组读得好！
生：（分四人一组合作学习，“小老师”翻动卡片，带领同学以小组喜欢的方式拼读音节ju qu xu。其间不时有红卡举起，师穿梭于其中，个别辅导，几分钟后绿卡陆续举起。）
师：刚才同学们读得非常认真，老师真佩服大家小小年纪就这么能干。好，下面我们来比一比哪些组读得好，我们还要颁发“合作星”呢！请“小代表”领读音节。（师出示音节卡：ju qu xu）
生：（展示拼读音节的水平，“小代表”领读三遍）
（课堂气氛活跃而紧张，其中有一个“小代表”在领读qu时，因本组同学忘了跟读，一时“怒”起，急得骂道：“念啊，笨蛋！”惹得听课的老师都笑了，课堂上随即泛起小小的涟漪。）
【评析：交互式小组学习策略的运用，实现了教学过程开放式的操作，使学生主动地投入到学习中去，大胆地展示自我的风采，使得师生交流的通道畅通，也使课堂充满了生机与活力。】
3、运用游戏，巩固练习。
师：在刚才的竞赛中，同学们读得又快又好，为了奖励大家，我们来做一个游戏，名字叫“找朋友”，老师来发几张卡片给你们，（边说边将j q x i u ü的字母发给6位同学），跟以前一样的玩法，看老师手里的音节卡，请组成这个音节的声母和韵母上来拉手交朋友，其他的人打拍子唱歌曲《找朋友》。请看第一个音节是--（出示音节xu）
生：（持声母x的学生举着卡片兴高采烈地上来了，可不见韵母的影子，原来韵母“u”和“ü”不知谁上谁下，举措不定，周围的孩子各执一词。）
（游戏暂停）
师：（在这矛盾交锋的情况下，微笑着走上前去，故意询问事由，待问明以后摘下自己的眼镜道）倪老师摘下了眼镜是不是变成另外一个人了，就不是倪老师了？（生答 “不是”）就是啊，üü摘下了眼镜它还是ü，没有变成了u，老师再教你们一首儿歌：“j q x小淘气，从不和u交朋友”。（生跟读），现在我们的游戏该知道谁上了吧！
生：声母x和韵母ü伴着大家的歌声上台敬礼拉手交朋友，其余人唱歌、拼读音节，游戏继续进行（略）。
【评析：喜欢游戏是孩子的天性，学生在游戏中升华了对j q x与ü相拼时ü上两点省写的认识，产生了自我表现的需求，完成了自我实现，与同辈交往，有利于意见的融合和沟通，学得轻松愉快。】
三、练习拼读音节词。
师：我们的电脑里面还有许多好看东西呢，快看--（出示机器图）你看到了什么？
生：我看到了一台机器。
生：图上画的是一台绿色的机器，上面还亮着一盏台灯。
师：你观察得很仔细，谁会读读这个音节？（画面出示j-ī→jī）
生：个别读、齐读、“开火车”读。
师：出示音节词：jīqì，谁来读读？
生：个别读、领读、同桌互读。
……（同样的方法学习第二幅图读拼音词hú xū，过程略）
四、动手动口，复习形近字母“b d p q ”。
师：学到现在，我们已经比较累了，下面我们请出一位魔术师，来玩个魔术轻松轻松，大家用掌声请出我们的魔术师（电脑显示小男孩剪纸的画面）。
生：啊？是他呀！（大失所望）
师：大家可别小看了他，他剪下来的这竖和半圆（指画面）会变出好多拼音字母呢，不信，你们变变看，看谁变得多？
生：小组学习，拿出老师课前发的教具（ ）摆一摆、读一读、比一比，相互启发，师巡视。
师：待每组的绿卡举起后，组织交流汇报收获，问：你变出了什么字母？变给我们看看。
生：我摆出了p（边说边演示道具，电脑随机以动态的形式显示p。）
生：我摆出了d（边说边摆，电脑显示d）。
生：我跟他们不一样，我摆出了q，还摆出了b。（电脑显示b q）
师：多么有趣，小小的纸片在我们同学的手中千变万化，变出b d p q四个声母，大家合起来念一念。（电脑屏幕显示字母）
【评析：乐于动手是孩子的天性，让孩子们亲自实践，在拼拼摆摆、读读、比比中，探索发现，学有所得，建立了四个形近声母具体可感的形象，亦使学生真正成为了学习的主人。】
五、小结
师：这节课，电脑小博士带我们在拼音动物园玩得可真开心，你学会了什么呢？
生：我做了游戏。
生：我听老师讲了好听的故事；
生：我看到了一些好看的画。
生：我学会了拼读音节。
师：主要学会了拼读谁跟谁组成的音节？
生：j q x和ü交朋友的音节。
师：j q x和ü组成的音节写时要注意什么？
生：要把ü的两个点去掉，把墨镜摘掉。
师：好，现在请大家打开作业本，把音节ju qu xu各抄三遍，把字写好看。
生：认真写字，直至下课，师巡视辅导，纠正不良写字姿势和执笔姿势，表扬写得好、有进步的孩子。
【教学设想】
《j q x》是苏教版义务教育国家标准小学语文实验教材一年级（上）汉语拼音第6课，内容包括这五个部分：①情境图；②声母j q x及其表音表形图；③j q x 在四线格中的书写；④j q x与i ü组成的音节及相关图。其中j q x与ü相拼时ü上两点的省写规则是学生学习的难点，教材精心编排，巧妙地将这一重点、难点内容寓于生动有趣的故事情境中，使抽象的省写规则形象化、情趣化；⑤字形易混淆的几个声母的比较。第二课时重点完成后两部分的教学。
影响新课程理想实现的一个极其重要的因素，就在于教师在课堂上能否积极倡导自主、合作、探究式的学习，培养学生主动参与、团结协作、乐于探究、勤于动手的素养。这一素养的形成不是一蹴而就的，也不是到了中、高年级后才有的培养目标。从孩子们跨进语文课堂的那一天起，我们就应开始长期的点滴渗透培养。刚入学的孩子注意力不能持久，言行举止带有强烈的情绪色彩，课堂上应不时诱发他们的兴趣，根据孩子们的生理和心理特点采取合适的教学策略，汉语拼音的教学应“尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主”（《语文课程标准》语）。基于以上认识，我确定了“以趣为线，组织教师、学生、拼音三者之间的对话”的教学思路，让学生在愉悦的氛围中趣学拼音、养成能力、促进各方面素养的和谐发展。
苏教版教材标准本第1册《j q x》第二课时课堂实录 篇2
一、教材分析
义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册“汉语拼音”第6课《j q x》，包括以下几部分内容：第一部分是学习汉语拼音声母j q x及它们的书写笔顺、占格位置，j q x与韵母的拼读练习，j q x与ü相拼省略ü上两点的规则；第二部分读带有j q x音节的词语和儿歌；第三部分是认识五个生字，借助图画和联系生活实际了解字词的意思。
二、本节课教学目标
1.学会j q x三个声母，读准音，记住形，能够正确书写。
2.初步掌握j q x和ü相拼时，ü上两点省写的规则。
3.学会j q x和单韵母的拼读，准确拼读三拼音节。
三、教学重点、难点
1.重点：j q x的三拼练习和ü上两点省写规则。
2.难点：ü上两点省写规则。
四、教学过程
（一）创设情境，复习旧知
1.复习声母，区分b p d，为下面记住q做铺垫。
师：小朋友们，在拼音王国里，咱们已经认识很多朋友了，让我们再来和它们打打招呼吧！
（1）课件出示：b p d。
师：小朋友，瞧，这是三兄弟，让我们边读边观察它们都是由什么和什么组成的。（b p d 都是由一竖和一个半圆组成的。）谁来所说它们有什么不同？
（2）手势做拼音操，巩固字母的形。
师：看大家那么会观察，就再来做个“猜一猜”的游戏，这回老师做手势，大家一起来猜，看谁的反应最快。
（二）学习声母j
1.学习声母j的音和形。
（1）师：小朋友真能干！今天老师又带来了三位新伙伴，想不想和它们交朋友？
（课件出示j q x的卡通形象）
（2）教师引导学习j，课件出示母鸡配上j的图片
师：图上画着什么？你能根据图画的内容试着读一读这个字母吗？
生：图上画着一只鸡抬头望蝴蝶，所以我觉得这个字母应该读j。
（3）师小结：是啊，它名字跟母鸡的“鸡”差不多，但是要读得轻一些，短一些。（板书：j）
（4）师范读，学生边听边仔细看。
（5）学生试读，及时纠正学生的错误发音。
（6）开小火车读，齐读。
2.记住j的形。
（1）看图启发想象，你能用什么好办法来记住“j”吗？
生1：“j”像一只伸着脖子的鸡。
生2：上面的“·”就像鸡头上的蝴蝶。
（2）引导学生用编不同的顺口溜或儿歌，发散学生思维。
生：竖弯加点j j j，鸡追蝴蝶j j j ；黄毛小鸡j j j 。
3.书写声母j。
（1）学生仔细观察拼音格，说说你认为j该怎么写？
（先说占哪几格，再说笔顺）
（2）师范写，学生抄写字母，教师巡视，个别辅导。
4.师小结：小朋友们真能干，不仅会读j ， 还会认、会写，和j交上了朋友。
（三）小组合作学习声母q和x
1.师：仔细观察两幅图，用刚才学习j的方法，四人小组合作学一学，认一认，写一写。
2.学生试读，教师正音。开小火车读，齐读。
3.教师巡视学生合作学习的情况，相机指导。
（1）学习声母q。
a、学生根据“七只气球”判断q的读音。
b、正音：小老师带读，指名读，男女生赛读，齐读。
c、比较q和j的读音，总结出j不送气，q送气。
d、学生借助图形自编顺口溜，记住q的形。
（左上半圆q q q ， 像个9字q q q ）
e、书写q：观察田字格的位置，描一描，写一写。
（2）学习声母x。
a、学生根据西瓜的图片得出x的读音。
b、用多种方式练读x。
c、学生借助图形自编顺口溜，记住x的形。
（刀切西瓜x x x ； 像个叉叉x x x 。）
d、书写字母，学习新笔画，强调x的笔顺，学生练写。
（四）学习j、q、x与ī的拼音
1.出示j—i—ji ，指导拼读。提示“j”是声母，要读得轻而短。比较声母j与音节ji的读音不同。（双轨火车对比读）
2.请学生上台加上声调，当小老师带领小朋友读。（注意加声调时“ī”字的点要去掉）
3.读儿歌巩固音节：
jī，我有一只小花鸡。
jí，今年我上一年级。
jǐ，汽车上面真拥挤。
jì，弯腰来把鞋带系。
4.出示音节qī、xī，指名拼读，带调拼读。
5.读儿歌巩固音节：
一二三四五六七，
小朋友们站整齐。
大家一起做早操，
天天锻炼身体好。
（五）学习ü上两点省写规则
1.师：看，老师又请出了几对朋友。板书：j—ü→ju
（1）请大家大声地拼拼看，你发现什么问题了吗？
（学生说出ü上两点不见了，就在后面的u上涂上红色，引起学生的注意）
（2）师：这是怎么回事呢？原来j q x带小i出去玩，小ü也要去，急得直哭，j q x说：“别哭，别哭，你先擦掉眼泪，我们就带你去。”小ü听了忙擦掉眼泪，拉着j q x的手出去玩了。
师：大家要记住j q x和ü拼出的音节，要去掉ü上的两个点。老师教你们一个口诀：
小ü见了j q x，擦掉眼泪笑嘻嘻。“眼泪”是什么呀？（生：ü上的两个点。）
2.回归整体，再次拼读巩固。
师：记了口诀，你能把它们拼得更好了吗？
a、练习拼读拼读音节，拼不好的地方多拼几遍。
b、指名读、齐读、分组赛读。
3.音节加入四声再次练习拼读。
师：看，现在我给朋友ju戴上了帽子，你还认识它们吗？（jū jú jǔ jù）
a、同桌一起大声拼一拼，拼不好的地方要互帮互助，建议大家带上手势读。
b、看，我给qu和xu都戴上了帽子，像刚才那样，同桌先自己试试吧。
qū qú qǔ qù 同桌读──小组读──齐读
xū xú xǔ xù 同桌读──男、女生读──齐读
（六）学习三拼音节jia qia xia
1.师：j、q、x和单韵母i做了朋友，还想和a做朋友，可是又不认识a，怎么办呢？这时，i说：“我来给你们做介绍人吧！”
2.课件出示：j—i—a→jia q—i—a→qia x—i—a→xia
师：就这样，j在这里成立介母，组成了三拼音。
3.复习旧知：还记得我们上节课学三拼音节时，老师教给你们的口诀吗？
生：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。
4.师：对！先听老师拼一个：j—i—a→jia
你能像老师那样自己大声拼一拼吗？谁先来试一试？练习拼读三拼音节。指名读、分组读、齐读。
（七）游戏巩固
1.摘苹果，复习拼读音节。
出示课件：一棵苹果树，苹果上有音节。师：哇，好大的苹果呀，你能摘个尝尝吗？
自己先拼拼看，你能摘到几个。
jū jú j? jù qū qú q? qù xū xú x? xù jiǎ qiā xiá
2.吃橘子，在词语中复习音节。
出示橘子图。师：下面让我们进行一场吃橘子比赛，多大的橘子呀，一定很甜！它们的后面藏着一个音节和音节词语，读准音节，你才能“吃”到它。
j? q? qù jià qiā xiā xià y? dàjiā hu? jù shū jià
3.复习ji qi xi的带调拼读音节。
出示课件。师：瞧，j q x带着小i出发了，它们手拉手的样子多高兴啊，让我们一起喊喊它们吧。
j—i→ji q—i→qi x—i→xi
它们还有很多兄弟姐妹呢，你认识吗？（用卡片制作，正面是相拼的音节，反面带有这个音节的词语）
j—ī→jī 公鸡 j—ǐ→jǐ 自己
q—ī→qī 七天 q—í→qí 红旗 q—ǐ→qǐ 起立
x—ī→xī 西瓜 x—í→xí 学习 x—ǐ→xǐ 洗手
（个别读──小老师带读）
4.师：小朋友们真能干，今天这节课又认识了三个新朋友，学习了很多新的音节，家以后，把你今天的收获跟你爸爸妈妈汇报一下，把新学的声母和音节读给他们听一听，好吗？
苏教版教材标准本第1册《j q x》第二课时课堂实录 篇3
教学目标：
1、学会j q x三个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、初步掌握j q x和ü相拼时，ü上两点省写的规则。
3、学会j q x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读j q x开头的三拼音节。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“下、洗、衣、服、鸡”5个生字，并能在一定的语境中使用。
6、会读、会认、会用词语：下棋、洗衣服、搭积木
教学重点： 能够使学生掌握j q x和ü相拼的省略规则，并且明确j q x与u不能相拼。
教学难点： 能够使学生掌握j q x和ü相拼的省略规则，使学生能够区分p—q的字形。
课时安排： 2课时
第一课时
课时目标：
1、学会j q x三个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、学习j q x与单韵母i的拼音。
3、学习j q x与ü的拼音，知道j q x与ü相拼时，ü上两点省写。
教学过程：
（一）复习引入。
1、认读6个韵母。比较u和ü的区别。声母b-----d p------g 顺口溜念。
2、我们已经学了几个声母了？认读声母，哪几个声母读的时候要送气？（p t k）
（二）引出新课，提出要求。
我们已经学了6个单韵母，13个声母。学会了拼读音节，帮助我们认字。今天我们学习第六课，还要学习3个声母，比一比，看谁最先学会，做到会读、会认、会写。
（三）教学声母j q x。
1、教学声母j。
（1）说：图上画着谁在干什么？（一只鸡伸长脖子去啄头顶上的蝴蝶。）我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母j。板书：j
（2）听：教师示范，学生边听边看。
（3）读：学生试读，齐读，开火车读。
（4）记：看看j像什么？（像一只伸长脖子的母鸡，上面的就像母鸡头上的蝴蝶。）
教顺口溜：鸡吃小虫j j j，竖弯加点j j j。（边念顺口溜，边书空j的笔顺。）
2、教学声母q。
（1）看图说话：图上画了什么？（七只气球在天上飞。）气球的“气”改成第声，读得轻短一些，就是声母q。
（2）听老师读j和q，有什么不同？（q要用力，是送气的。）教师领读、指名读、j—q对比读。
（3）q像什么？教顺口溜：气球拖线q q q，左上半圆q q q，像个9字q q q。
3、教学声母x。
（1）看图说话：图上画着什么？
（2）教师领读，学生模仿。
（3）你能用什么方法来记住它？（刀切西瓜x x x，像个叉叉x x x。）
（四）教学声母j q x与i的拼音。
1、出示j q x与i的拼音，学生自由拼读。
2、指名读，开火车读，齐读。
3、对比读：j—ji q—qi x—xi，说说有什么不同？（j q x是声母，读得轻又短，ji qi xi是音节，读得响而长些。）
（五）教学j q x和ü的拼音。
1、自由拼读：n—ü→nü j—ü→ju l—ü→lü q—ü→qu x—ü→xu
读一读，想一想，这些音节有什么不同？
2、指名拼读，谁能说说ü有什么不同？（n、l和ü相拼时ü不变，j、q、x与ü相拼时，ü上两点不见了。）
讲故事：j、q、x是非常调皮的三兄弟，u弟弟见了它们就害怕，不愿意和它们交朋友。小ü知道了，想去劝劝它们，可j、q、x三兄弟见了小ü就调皮地把小ü的两只眼睛蒙上，要小ü和它们一起捉迷藏。从此，小ü见了j、q、x，两点就不见了。出示：ju、qu、xu、问：被蒙上眼睛的是谁呀？
用儿歌来记住ü上两点省略的规则：小ü见了j、q、x，去掉两点还念ü。
3、ju、qu、xu带调认读。
（六）巩固练习。
第二课时
课时目标：
1、巩固声母j q x和音节ju、qu、xu，复习ü上两点省略的规则。
2、学习j q x与介母i的三拼音。
3、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
4、认识“下、洗、衣、服、鸡”5个生字，并能在一定的语境中使用。
5、会读、会认、会用词语：下棋、洗衣服、搭积木
教学过程：
（一）复习巩固。
1、做找朋友的游戏：拼读音节，复习两点省略的规则。
2、读音节，口头组词。
（二）学习j q x与介母的i三拼音。
1、出示：guā kuā huā 拼一拼，这些是什么音节？（三拼音）中间的u叫什么？（介母）读的时候要注意什么？（三拼练读，一是快，二是连。）
读音节：guo kuo huo
2、j q x只和单韵母i ü做朋友，但它们也很想和a交朋友，可不认识，怎么办呢？i弟弟说：我来做个介绍人吧。
出示：j q x—i—a→，这个i在这里就做介母，这样就成了三拼音，谁会拼读？（指名读、齐读）
3、拼读三拼音。
（三）拼读儿歌。
1、出示儿歌《在一起》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
（四）看图拼读音节，认生字。
1、练读学过的带调音节。
2、看插图，图上画着什么？你能看图说几句话吗？
3、拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）
4、出示带拼音的词语：下棋、洗衣服、搭积木，根据拼音读一读。
5、出示生字：下、洗、衣、服、鸡。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
6、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
7、谁能用上这些词语来说一句话？
（五）巩固练习。
1、拼读音节。
2、跟录音读课文。
（六）小结。
学了这一课，我们又学会了3个声母，会拼读j、q、x和单韵母i、ü的拼音，还知道小ü见了j、q、x，两点去掉还念ü。
苏教版教材标准本第1册《j q x》第二课时课堂实录 篇4
《j q x》是苏教版一年级上册汉语拼音部分第六课。这一课的教学，要求学生在读准声母j、q、x 的音，并能正确书写的基础上，能准确拼读j、q、x与ü组成的音节，知道j、q、x与ü组成音节时ü上两点省写的规则，并能正确认、写b、d、p、q四个声母。这两个环节的教学既是本课的重点，也是本课的难点。如何让学生准确地书写j、q、x与ü组成的音节和认、写b、d、p、q四个声母呢？教学这课时，我是这样处理的。：
片断一：掌握j、q、x与ü相拼的规则
师：今天，老师给你们讲一个字母小故事。一会儿小朋友们比一比谁听得最认真，最仔细。
一天，j、q、x这三个小伙伴一起在森林里玩游戏，u u过来了说：“喂，我也要玩！”j、q、x这三个小伙伴看了看u u说：“我们不给不讲礼貌的孩子玩。”过了一会儿，ü ü过来了，他摘掉墨镜说：“你们好！我是ü ü，我们一起玩游戏好吗？”j、q、x一起笑着说：“好啊，我们一起玩吧。”j、q、x和ü ü手拉着手一起玩起了游戏。
师：故事讲完了，你从故事中知道了什么？
生1：我知道了j、q、x与有礼貌的ü ü玩，不跟没礼貌的u u玩。
师：你听明白故事的意思了！也就是说，声母j、q、x能与ü相拼，不能与u相拼。
生2：ü ü把墨镜摘了，j、q、x才与它玩。
师：你听得真仔细。故事告诉我们j、q、x与ü相拼时，ü要把两点儿去掉。
生3：我知道了以后要向ü ü学习，做个有礼貌的好孩子。
师：看来，同学们听得都很仔细，谁愿意来演演这个故事？
（老师准备了j、q、x、ü、u的字母头饰，几组学生上前戴头饰表演。）
师：同学们表演得真形象。从这个故事中，我们知道了j、q、x与ü相拼时要去掉两点的规则，还知道了要做一个有礼貌的好孩子。同学们，你们有没有更好的办法记住j、q、x与ü相拼的规则？
生1：ü ü摘掉墨镜，j、q、x才跟它玩的，所以，我是这样记得：ü ü见到j、q、x就要去两点。
生2：我妈妈昨天晚上教给我一个儿歌：j、q、x，三兄弟，见了ü，把点去。
生3：ü ü见了j、q、x，摘下墨镜做游戏。
生4：ü ü见了j、q、x，摘下墨镜不可惜，小伙伴们手拉手，高高兴兴做游戏。
师：同学们想了这么多方法，你觉得哪种方法能让你记住j、q、x与ü相拼的规则，你就用哪种方法记。
片断二：区别“b、d、p、q”几个声母
师：我们刚刚学的q是由什么组成的？
生：由半圆（c）和竖（l）组成的。（师把q板书在黑板上）
师：拿出你剪的半圆和竖（让学生在课前准备好的），摆一摆，看你还能摆成什么？
生1：我摆成了d。（师把d板书在黑板上）
师：告诉大家你是怎么摆的？
生1：我把半圆放在竖的左下方，它就成了d。（生边说边演示）
生2：我把半圆放在竖的右下方，它就成了b。（师把b板书在黑板上）
生3：我把半圆放在竖的右上方，它就成了p。（师把p板书在黑板上）
师：（指着板书）q、d、b、p都是由半圆和竖组成的，它们长得这么像，我们怎么区分它们呢？同学们小组讨论讨论，想个好办法，让大家一看就知道是谁，好不好？
（班里是以小组合作学习摆放座位的，六人一小组，全班共分为八个小组，同学们听完要求后就开始讨论了。老师走到第二小组，看到同学们正在边演示边说：“d向后转是b，b向后转是d，p向后转是q，q向后转是p。”老师说：“你们这种说法是正确的，但转过来转过去还是容易混，能不能从半圆的位置上想想办法？”这时有个学生说：“左下半圆是d。”在他的提醒下，其他同学纷纷说：“右下半圆b……”老师满意地点点头。看到第五小组的同学都在打手势，走过去问到：“你们小组想的什么办法？”小组长边打手势边说办法。老师点头称赞：“你们组的创造性真强！”各小组都渐渐安静下来。）
师：刚才看到同学们讨论得非常热烈，有的打手势，有的编儿歌，老师真高兴。谁愿意把你的好办法告诉大家？
生1：我们小组是编的儿歌：看见四兄弟，仔细看清楚，左上半圆q，右上半圆p，左下半圆d，右下半圆b。
生2：我们小组是用手势记忆的，（伸出双手，五指并拢，食指和拇指弯曲成圆。）左手向上b，右手向上d，左手向下p，右手向下q。
生3：我们组是这样记的：b和d肚顶肚，p和q头碰头。
生4：也可以这样记：d和b背靠背，q和p背靠背。
师：同学们真善于动脑筋，能想出这么多好办法！现在，你觉得哪一种办法最好，你就用哪一种办法来记忆。
总评：
这两个教学片断体现了《语文课程标准》新的教学理念。教师从孩子的认知规律出发，变“告诉”为“引导”，学生变“接受”为“发现”，落实了学生合作、探究的自主性，体现了对学生个体差异的尊重，收到了良好的教学效果。
点评：（武悦英）
上面两个教学片断具有以下两个特点：
1、趣味性
汉语拼音教学是小学语文教学的重要内容，是识字、学习普通话和查字典的基础。但低年级学生学习汉语拼音时往往会感到枯燥乏味，特别是要在短时间内记忆那些形似易混的字母，掌握一些拼音规则，困难就更大。吴老师根据自己多年的教学经验和低年级学生的认知规律，将拼音教学寓于活动和游戏中，通过讲故事、表演、动手摆一摆等形式，让学生感到拼音学习很轻松、很快乐。
2、自主性
在教学中，教师转变角色变“给”为“导”，不是直接“给”学生知识，而是引导学生亲自动手、动脑亲历学习过程，去领悟、去分析、去总结，从而得到知识。如：j、q、x与ü组成音节时ü上两点省写的规则，教师没有直接去告知，而是让学生从故事中去领悟出来，发现这个规则，这种学习是一种积极的、自主的。再如区别“b、d、p、q”几个声母的教学，教师没有一味的去讲解它们的不同之处，而是让学生在动手摆摆的过程中去区分，学生经历了这种分析、比较的过程之后，“b、d、p、q”的不同之处会深深的印在脑海中，并且以后再碰到这样的问题，也会动手、动脑去思考。
苏教版教材标准本第1册《j q x》第二课时课堂实录 篇5
之二
佚名
【重难点,关键】
1.学习j,q,X三个声母.
2.学习上两点的省写规则.
【教学目的】
学习声母j,q,x,并能正确书写.学习声母j,q,x和相拼时,上两点省写的规则.
【教具准备】
教学挂图,声母卡片.
【教学过程】
一,复习.
1.抽读卡片认读学过的声母,重点复习g,k,h,b,p,d.
2.说说都是怎么记b,p,d这些声母的.(顺口溜,联系数字.)
二,教学j,q,x.
(一)学习声母j.
l.出示教学图片第一幅问:图上画着什么母鸡在干什么
2.出示声母卡片"告诉学生母鸡的"鸡"读得轻些短些就是j的音.
3.老师示范发音,学生仿读.
4.启发学生看图记忆字形.
(二)学生声母q,X.
方法同j(结合讲解字形教顺口溜:左上半圆qqq或像个9字qqq,如一个大叉.)
三.指导书写.
j占上中下三格,先写J,再写j
q占中下两格,先写C,再写q.
x占中格,先写\,再写x.
四.巩固练习.
1.抽读字母卡片.
2.背顺口溜.
五.学习U上两点省写规则.
1.导人:除了和声母n,l交朋友相拼外,还和声母j,q,x交朋友相拼.出示j,q,x和U相拼的音节问:
①j,q,x和U相拼时,有什么变化(上的两个点变没了)
②告诉学生:在普通话里j,q,X三个声母不能同u拼成音节,所以上的两点可以省去不写.但是,人们老是忘了省去了两点还要读,老师编了个顺口溜让你们记住要读.顺口溜:小碰见j,q,x,去掉两点还念.
③拼读音节.
六.巩固三拼音.
1.出示音节小黑板.
2.复习三拼音的方法.
2 指导读书.
【教学回顾】
能掌握拼读发发准确拼读.
苏教版教材标准本第1册《j q x》第二课时课堂实录 篇6
教学目标：
1、学会声母j q x，能够读准音、认清形，并能正确书写。
2、能准确拼读j q x与i ü组成的音节，并知道j q x与ü组成音节时ü上两点省写的规则。
教学重、难点：
1、j q x的正确发音。
2、j q x与单韵母的拼读。
教学准备： 教学挂图、拼音卡片。
教学时间： 两课时。
第一课时
教学内容：学习声母j q x的发音及书写。
教学过程：
一、复习
开火车读：b p d g i
二、看情境图，学语境歌，引出新授内容
1、看情境图图上画的是什么时候，什么地方？谁和谁正在干什么？
2、小结图意，出示相关音节。
3、学语境歌星期天，洗衣裳，洗衣机，嗡嗡响，妈妈洗衣我帮忙。
4、谈话。今天我们要学的三个拼音娃娃就跟星期天的“期”、洗衣机的“洗”和“机”有关。
三、教学声母j q x的读音
1、（出示搭积木图、气筒图和表演图）我们今天要学的三个拼音娃娃就躲在这三幅图里，你们能把它们找出来吗？板书：j q x
2、你知道哪个娃娃的名字？指名读。
3、相机指导发音。
4、开火车读，正音。
四、教学声母j q x的字形及写法
1、你有什么好的方法记住这三个娃娃？
2、引导编顺口溜：
j：i 字加弯j j j。
q与p比较：q与p正好相反，用顺口溜区别：像个9字qqq,反写p字qqq 。
q与d比较：两个字母都是左半圆，但位置不同，用顺口溜区别：左上半圆qqq，左下半圆ddd。q与g比较：q下面没有弯，g下面有个弯，用顺口溜区别：g下无尾qqq。
x：一个大叉。
3、指导书写
（1）三个拼音娃娃玩累了，该回家了，让我们把他们送回去吧！
（2）复习儿歌：有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。
（3）说说j q x分别住在四线三格的哪几层。
（4）指导：
j：它是最高的一个娃娃，一个人住了三层楼。看笔顺图，j有几笔？先写什么？后写什么？
q：由几笔构成？先写什么？
x：注意笔顺，先右斜，后左斜。
（5）教师范写。
（6）学生描红，教师巡回指导。
五、作业设计
1、跟着录音磁带复习jqx。
2、抄写j q x。
第二课时
教学内容：j q x的拼读
教学过程：
一、复习巩固
1、拼读：lu nu bu pu mu fu dutu gu ku hu lü nü
2、认读字母：j q x
二、教学j q x与ü相拼的书写规则
1、出示幻灯片，演示过程：出示小熊；出示j q x；小熊摘下墨镜；小熊与j q x拉手。
教师边抽拉幻灯片，边讲故事：有一天，小熊愚愚遇见到了好朋友j q x，高兴极了，赶忙伸出手，可是转念一想，不行，我戴着眼镜和别人拉手是不礼貌的，于是小熊赶忙摘下眼镜，先和j拉手，再和q拉手，最后和x拉拉手。（相机板书j-ü—ju、q-ü—qu、x-ü—xu）
2、指名说说ju qu xu后面是什么字母。
3、小结：小ü小ü有礼貌，见到j q x眼镜就摘掉。
4、学生自由拼读。
5、指名拼读。
三、教学带调音节词
1、出示：j-i—ji
（1）指名拼读。
（2）指名连起来读词。
（3）看图理解词义。
2、出示：x-ü—xu
（1）指名说说xu中的第二个字母该读什么音。
（2）引导学生看图练读音节词hú xū。
（3）看图理解词义。
四、巩固练习
1、抽读卡片。
2、游戏：找朋友。
五、作业设计
1、抄写音节：ju qu xu
2、练读课文。
苏教版教材标准本第1册《j q x》第二课时课堂实录 篇7
教学目标：
1、学会声母j q x，能够读准音、认清形，并能正确书写。
2、能准确拼读j q x与i ü组成的音节，并知道j q x与ü组成音节时ü上两点省写的规则。
教学重、难点：
1、j q x的正确发音。
2、j q x与单韵母的拼读。
教学准备： 教学挂图、拼音卡片。
教学时间： 两课时。
第一课时
教学内容：学习声母j q x的发音及书写。
教学过程：
一、复习
开火车读：b p d g i
二、看情境图，学语境歌，引出新授内容
1、看情境图图上画的是什么时候，什么地方？谁和谁正在干什么？
2、小结图意，出示相关音节。
3、学语境歌星期天，洗衣裳，洗衣机，嗡嗡响，妈妈洗衣我帮忙。
4、谈话。今天我们要学的三个拼音娃娃就跟星期天的“期”、洗衣机的“洗”和“机”有关。
三、教学声母j q x的读音
1、（出示搭积木图、气筒图和表演图）我们今天要学的三个拼音娃娃就躲在这三幅图里，你们能把它们找出来吗？板书：j q x
2、你知道哪个娃娃的名字？指名读。
3、相机指导发音。
4、开火车读，正音。
四、教学声母j q x的字形及写法
1、你有什么好的方法记住这三个娃娃？
2、引导编顺口溜：
j：i 字加弯j j j。
q与p比较：q与p正好相反，用顺口溜区别：像个9字qqq,反写p字qqq 。
q与d比较：两个字母都是左半圆，但位置不同，用顺口溜区别：左上半圆qqq，左下半圆ddd。q与g比较：q下面没有弯，g下面有个弯，用顺口溜区别：g下无尾qqq。
x：一个大叉。
3、指导书写
（1）三个拼音娃娃玩累了，该回家了，让我们把他们送回去吧！
（2）复习儿歌：有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。
（3）说说j q x分别住在四线三格的哪几层。
（4）指导：
j：它是最高的一个娃娃，一个人住了三层楼。看笔顺图，j有几笔？先写什么？后写什么？
q：由几笔构成？先写什么？
x：注意笔顺，先右斜，后左斜。
（5）教师范写。
（6）学生描红，教师巡回指导。
五、作业设计
1、跟着录音磁带复习jqx。
2、抄写j q x。
第二课时
教学内容：j q x的拼读
教学过程：
一、复习巩固
1、拼读：lu nu bu pu mu fu dutu gu ku hu lü nü
2、认读字母：j q x
二、教学j q x与ü相拼的书写规则
1、出示幻灯片，演示过程：出示小熊；出示j q x；小熊摘下墨镜；小熊与j q x拉手。
教师边抽拉幻灯片，边讲故事：有一天，小熊愚愚遇见到了好朋友j q x，高兴极了，赶忙伸出手，可是转念一想，不行，我戴着眼镜和别人拉手是不礼貌的，于是小熊赶忙摘下眼镜，先和j拉手，再和q拉手，最后和x拉拉手。（相机板书j-ü—ju、q-ü—qu、x-ü—xu）
2、指名说说ju qu xu后面是什么字母。
3、小结：小ü小ü有礼貌，见到j q x眼镜就摘掉。
4、学生自由拼读。
5、指名拼读。
三、教学带调音节词
1、出示：j-i—ji
（1）指名拼读。
（2）指名连起来读词。
（3）看图理解词义。
2、出示：x-ü—xu
（1）指名说说xu中的第二个字母该读什么音。
（2）引导学生看图练读音节词hú xū。
（3）看图理解词义。
四、巩固练习
1、抽读卡片。
2、游戏：找朋友。
五、作业设计
1、抄写音节：ju qu xu
2、练读课文。
苏教版教材标准本第1册《j q x》第二课时课堂实录 篇8
教学目标：
1、学会j q x三个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、初步掌握j q x和ü相拼时，ü上两点省写的规则。
3、学会j q x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读j q x开头的三拼音节。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“下、洗、衣、服、鸡”5个生字，并能在一定的语境中使用。
6、会读、会认、会用词语：下棋、洗衣服、搭积木
教学重点：能够使学生掌握j q x和ü相拼的省略规则，并且明确j q x与u不能相拼。
教学难点：能够使学生掌握j q x和ü相拼的省略规则，使学生能够区分p—q的字形。
课时安排：2课时
第一课时
课时目标：
1、学会j q x三个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、学习j q x与单韵母i的拼音。
3、学习j q x与ü的拼音，知道j q x与ü相拼时，ü上两点省写。
教学过程：
（一）复习引入。
1、认读6个韵母。比较u和ü的区别。声母b-----d p------g 顺口溜念。
2、我们已经学了几个声母了？认读声母，哪几个声母读的时候要送气？（p t k）
（二）引出新课，提出要求。
我们已经学了6个单韵母，13个声母。学会了拼读音节，帮助我们认字。今天我们学习第六课，还要学习3个声母，比一比，看谁最先学会，做到会读、会认、会写。
（三）教学声母j q x。
1、教学声母j。
（1）说：图上画着谁在干什么？（一只鸡伸长脖子去啄头顶上的蝴蝶。）我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母j。板书：j
（2）听：教师示范，学生边听边看。
（3）读：学生试读，齐读，开火车读。
（4）记：看看j像什么？（像一只伸长脖子的母鸡，上面的就像母鸡头上的蝴蝶。）
教顺口溜：鸡吃小虫j j j，竖弯加点j j j。（边念顺口溜，边书空j的笔顺。）
2、教学声母q。
（1）看图说话：图上画了什么？（七只气球在天上飞。）气球的“气”改成第声，读得轻短一些，就是声母q。
（2）听老师读j和q，有什么不同？（q要用力，是送气的。）教师领读、指名读、j—q对比读。
（3）q像什么？教顺口溜：气球拖线q q q，左上半圆q q q，像个9字q q q。
3、教学声母x。
（1）看图说话：图上画着什么？
（2）教师领读，学生模仿。
（3）你能用什么方法来记住它？（刀切西瓜x x x，像个叉叉x x x。）
（四）教学声母j q x与i的拼音。
1、出示j q x与i的拼音，学生自由拼读。
2、指名读，开火车读，齐读。
3、对比读：j—ji q—qi x—xi，说说有什么不同？（j q x是声母，读得轻又短，ji qi xi是音节，读得响而长些。）
（五）教学j q x和ü的拼音。
1、自由拼读：n—ü→nü j—ü→ju l—ü→lü q—ü→qu x—ü→xu
读一读，想一想，这些音节有什么不同？
2、指名拼读，谁能说说ü有什么不同？（n、l和ü相拼时ü不变，j、q、x与ü相拼时，ü上两点不见了。）
讲故事：j、q、x是非常调皮的三兄弟，u弟弟见了它们就害怕，不愿意和它们交朋友。小ü知道了，想去劝劝它们，可j、q、x三兄弟见了小ü就调皮地把小ü的两只眼睛蒙上，要小ü和它们一起捉迷藏。从此，小ü见了j、q、x，两点就不见了。出示：ju、qu、xu、问：被蒙上眼睛的是谁呀？
用儿歌来记住ü上两点省略的规则：小ü见了j、q、x，去掉两点还念ü。
3、ju、qu、xu带调认读。
（六）巩固练习。
第二课时
课时目标：
1、巩固声母j q x和音节ju、qu、xu，复习ü上两点省略的规则。
2、学习j q x与介母i的三拼音。
3、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
4、认识“下、洗、衣、服、鸡”5个生字，并能在一定的语境中使用。
5、会读、会认、会用词语：下棋、洗衣服、搭积木
教学过程：
（一）复习巩固。
1、做找朋友的游戏：拼读音节，复习两点省略的规则。
2、读音节，口头组词。
（二）学习j q x与介母的i三拼音。
1、出示：guā kuā huā 拼一拼，这些是什么音节？（三拼音）中间的u叫什么？（介母）读的时候要注意什么？（三拼练读，一是快，二是连。）
读音节：guo kuo huo
2、j q x只和单韵母i ü做朋友，但它们也很想和a交朋友，可不认识，怎么办呢？i弟弟说：我来做个介绍人吧。
出示：j q x—i—a→，这个i在这里就做介母，这样就成了三拼音，谁会拼读？（指名读、齐读）
3、拼读三拼音。
（三）拼读儿歌。
1、出示儿歌《在一起》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
（四）看图拼读音节，认生字。
1、练读学过的带调音节。
2、看插图，图上画着什么？你能看图说几句话吗？
3、拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）
4、出示带拼音的词语：下棋、洗衣服、搭积木，根据拼音读一读。
5、出示生字：下、洗、衣、服、鸡。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
6、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
7、谁能用上这些词语来说一句话？
（五）巩固练习。
1、拼读音节。
2、跟录音读课文。
（六）小结。
学了这一课，我们又学会了3个声母，会拼读j、q、x和单韵母i、ü的拼音，还知道小ü见了j、q、x，两点去掉还念ü。
苏教版教材标准本第1册《j q x》第二课时课堂实录 篇9
教学重点：
1.学会“j、q、x”三个声母，认清形、读准音，能正确书写。
2.学会“j、q、x”与“ü”相拼两点省略的规则。
教学难点：
“j、q、x”与“ü”相拼时，“ü”上两点省略。
第一课时
教学过程：
一、谈话导入：
你们到拼音王国中认识了哪些韵母家族的朋友：（a、o、e、i、u、ü）。认识了哪些声母家族的朋友。（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h）今天我们一起再认识3个声母朋友“j、q、x”，你们愿意吗？（贴卡片）。
二、学习“j、q、x”的音形及正确书写
（一）学习“j”的音形
1.出示“j”的图：你能根据图画的内容试着读读这个字母吗？
（1）教师范读，纠正学生的错误发音。
（2）学生练习读。
2.学生“j”的形
（1）你有什么好办法记住“j”的形？
（2）编小儿歌：竖弯加点j、j、j。
3.书写字母“j”
（1）怎样写好字母“j”呢？请大家看看书，“j”是几笔写成的？先写哪笔？再写哪笔？占什么格？
（2）学生边说教师边在四线三格中板书。
（3）学生抄写字母“j”。教师巡视，个别辅导。
（二）学习字母“q”
1.出示“q”图
（1）问：这是什么呀！
（2）自己试着读读这个字母？
（3）教师范读，发现问题及时纠正。
（4）开火车读字母“q”。
2.学习“q”的形
（1）同桌同学说说怎么记“q”的形？
（2）小儿歌：左上半圆q、q、q或9字q。
（3）区别“b p d q”的音形。
3.书写字母“q”
（1）看看书上的字母“q”是怎样写的 （2）教师在四线三格中写范字
（3）自己试着在本上练习写1-2个。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿及执笔方法。
（三）学习“x”的音形
1.出示“x”的图
（1）你能根据图画内容试着读读这个字母吗？
（2）指名读
（3）开火车读
2.学习“x”的形
（1）你们看看图中哪儿像x的形呀！
（2）读记忆小儿歌：一个叉子x、x、x
3.书写字母“x”
（1）认识“﹨”右斜、“∕”左斜。
（2）左斜、右斜先写哪一笔呢？看看书上的字母笔顺？
（3）教师强调先写右斜，再写左斜。 （4）教师范写
先在第三条线上点二个点，然后在第二条线上点两个点，注意与上边两点对齐，先连接右斜，再连接左斜。
（5）学生在本上练习写1-2个。教师行间巡视，个别辅导。表扬写姿和执笔正确的同学并发奖票，纠正学生不正确的书写姿势。
三、小结：
今天我们又学习了三个声母“j、q、x”，同学们的音形记得真清楚，写得也不错！
附：板书
第二课时
教学过程：
一、复习
1.读字母卡片：“j、q、x”
2.背诵学过的声母。
二、游戏中学习“j、q、x”与“ü”相拼去点规则。
1.请3个同学带上“j、q、x”的头饰到前边来，小“ü”是一个非常懂礼貌的孩子，戴上小帽子也到前边来，他只要见到“j、q、x”三个声母，马上就会把自己的帽子摘下来，站 在“j、q、x”的身旁就成了“ju、qu、xu”。
2.教儿歌：小ü小ü有礼貌，见了j q x就摘帽，摘了帽子不是u，还是ü ü ü。
板书：
3.请同学想想箭头后面应写成什么样的音节？教师补写板书：
4.自己读音节
5.同桌互读音节。
6.指名读
三、学习三拼音节
1.背三拼连续的儿歌：声轻介快韵母响，三音相连要迅速。
2.自己练习试拼，体会和掌握拼音方法。
3.指名拼读，教师纠正。
4.同桌同学互相拼读、纠正。
四、看图拼读音节
1.看图：图上画了什么？
2.读图下音节
（1）自己试拼
（2）同桌互相拼
（3）指名拼。
五、读儿歌：
1.出示儿歌内容，读一读红色的声母。
2.找出你们学过的音节读一读：jī qī
3.结合图，请认字多的学生读儿歌。
4.学生当小老师领读，学生随读自由读，同桌互读。
六、小结：
今天我们认识了3个声母朋友“j、q、x”，我们不仅掌握了它们的音形，能正确书写，而且学会了“j、q、x”与“ü”相拼去点的规则，同学们学得不错，老师奖励每个学生。◆
苏教版教材标准本第1册《j q x》第二课时课堂实录 篇10
活动过程：
一、谈话：今天我们继续到拼音王国旅行，小朋友喜欢吗？，不过小朋友可要看仔细拉，一会把路上看见的大胆、响亮的说出来！
1、课件出示图片：一是妈妈到市场买“鸡”回来，欢迎小客人；二是青蛙骑在驴背上到西瓜地玩；三是小朋友在池塘里洗澡、抓大虾，累了到边上吃西瓜。
[学生喜欢这样的情境，都很投入进行到学习中。学生看见一副画面，就旁若无人的开始动起他们的小嘴，说得有声有色，津津有味！惟恐自己落下了！还有的小朋友居然编起了长长的童话故事！呵呵……非常可爱。着彩轿学习热情和兴趣呢！]
二、拼音王国到了，迎接我们的是谁呢？
1、击点出示娃娃模样的“j q x”
[这时候的学生，已经不把学习当作一种学习拉。他们已经完全进入了角色，欣喜地找到了今天的玩伴，今天的新朋友！]
2、谁认识啊？师板书出示：j q x
3、打开课本，自己想办法记住它。完了和小朋友交流。
4、反馈：学生有的编了儿歌，有的编了顺口溜。如：小驴手里拿气球，五彩气球真漂亮，像个9字qqq,q-q-q! 一只母鸡叽叽叽J-J-J
[学生的想象里，创造力事无限的。他们编的儿歌既好听，又好记，而且很实用哩]
三、实践操作：
1、四人小组合作：用橡皮泥、小棒、毛线、纸条等捏捏、摆摆j q x
[什么是寓教于乐？在这儿可以窥见一斑吧！这样的设计不但事学生在懂得后操作中，记住了拼音的音，认清了拼音的形，还有美学教育的成分呢！五彩缤纷的手工拼音，就是孩子们亲自制作的一件件精美的艺术品！做完了手工，还用比较完整的话，把自己的作品介绍给别人，学习成功的体验多么灵人愉悦啊！]
2、看拼音卡片，认读。
3、打开课文，写拼音。观察有几笔——范写——学写
[从一年级开始就培养学生细致的观察的能力，是非常重要和及时的。学生良好的书写习惯也就此慢慢形成！]
四、游戏：捉迷藏。课件出示：拼音在草地上捉迷藏，让学生寻找躲起来的j q x
[学生写累了，学累了，假如游戏的环节既轻松，有巩固了新知。这需要教师智慧的设计啊]
五、拼读
1、正当大家玩的开心的时候，“ǘ”来了。他和j q x碰在一起发生了意见奇怪的事。出示：
2、教师提示：ǘ发生了什么变化？（ǘ的眼泪不见了，ǘ拿掉了帽子向朋友行礼拉）
[这是本课的一个难点。教师就要在学生感到迷茫时指路，在学生感到黑暗时点灯，在学生过河时搭桥，在学生攀登时架梯。只有这样教师的引导和点拨就能充分发挥作用！我想盛老师在这时候及时的出现，提示学生，就是这个意思吧？]
3、拼读：不带声调——带声调——卡片抢拼（游戏小白兔登山，拼对就上一个台阶，一直到达山顶抢红旗）
[知识巩固的形式可以多样，教无定法！但是一定要符合教材的内容和学生的身心特点！]
随想：
1、课程实施建议中指出：“拼音的教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与说普通话和识字教学想结合。”汉语拼音的学习容易枯燥乏味。加上一年级的孩子活泼好动。如果就事论事的教学势必使学生产生厌倦情绪。所以，汉语拼音的教学必须想方设法调动学生学习的兴趣和积极性。这堂课设计中多次交替出现游戏和活动，我觉得很好的体现了这一理念。
2、课标还指出：“语文教育应尊重学生在学习过程中的独特体验。”体验，就是自己在亲身经历的过程中的一种内在的情感体会和感受。这课的设计加强了实践操作，让学生在“亲历”中，进行语文的实践运用。在“亲历”中，理性的、抽象的认识，变成了形象的，直观的，学生的体验就很深刻！在“亲历”中，学生的个性得到了张扬，有助于学生创新意识、创造能力的培养！
3、良好习惯的培养。俄国教育家乌申斯基说：“习惯是教育力量的基础，是教育活动的杠杆，……良好的习惯乃是人在神经系统中存放的道德资本，这个资本不断的增值，而人在其一生中就享受着它的利息。”小学一年级学生，刚刚迈出幼儿园大门，告别无忧无虑、嬉戏玩耍的学前时期。在学习上，正处于无意学习向有意学习的转换期，学习缺乏主动性、坚韧性和持久性。因此，教师要特别重视在课堂教学学生良好习惯的培养。一是听课习惯。良好的听课习惯可以有效地提高课堂学习的效率。因此，教师要在课堂教学过程中洞察每一个学生，不时用鼓励、表扬、眼光提示等方式吸引学生注意力。二是发言习惯。学生上课不仅要认真听老师讲课，更要用心听同学们的发言，并且能在互相评价、对别人发言给予补充、提出反对的见解等，把没听懂的地方并大胆提出来。三是书写习惯。一年级小学生可塑性很强，有“先入为主”的特点。因此，教学中使学生真正做到书写时“头正、身直、肩平、足稳”。
我说那么多想表明的就是：不管是新教材，还是老教材，关键还是老师观念的转变问题。因此，新课标的学习和实践，还有指导要一路并存！在理念与实践的不断碰撞中提高！
苏教版教材标准本第1册《j q x》第二课时课堂实录 篇11
活动过程：
一、谈话：今天我们继续到拼音王国旅行，小朋友喜欢吗？，不过小朋友可要看仔细拉，一会把路上看见的大胆、响亮的说出来！
1、课件出示图片：一是妈妈到市场买“鸡”回来，欢迎小客人；二是青蛙骑在驴背上到西瓜地玩；三是小朋友在池塘里洗澡、抓大虾，累了到边上吃西瓜。
[学生喜欢这样的情境，都很投入进行到学习中。学生看见一副画面，就旁若无人的开始动起他们的小嘴，说得有声有色，津津有味！惟恐自己落下了！还有的小朋友居然编起了长长的童话故事！呵呵……非常可爱。着彩轿学习热情和兴趣呢！]
二、拼音王国到了，迎接我们的是谁呢？
1、击点出示娃娃模样的“j q x”
[这时候的学生，已经不把学习当作一种学习拉。他们已经完全进入了角色，欣喜地找到了今天的玩伴，今天的新朋友！]
2、谁认识啊？师板书出示：j q x
3、打开课本，自己想办法记住它。完了和小朋友交流。
4、反馈：学生有的编了儿歌，有的编了顺口溜。如：小驴手里拿气球，五彩气球真漂亮，像个9字qqq,q-q-q! 一只母鸡叽叽叽J-J-J
[学生的想象里，创造力事无限的。他们编的儿歌既好听，又好记，而且很实用哩]
三、实践操作：
1、四人小组合作：用橡皮泥、小棒、毛线、纸条等捏捏、摆摆j q x
[什么是寓教于乐？在这儿可以窥见一斑吧！这样的设计不但事学生在懂得后操作中，记住了拼音的音，认清了拼音的形，还有美学教育的成分呢！五彩缤纷的手工拼音，就是孩子们亲自制作的一件件精美的艺术品！做完了手工，还用比较完整的话，把自己的作品介绍给别人，学习成功的体验多么灵人愉悦啊！]
2、看拼音卡片，认读。
3、打开课文，写拼音。观察有几笔——范写——学写
[从一年级开始就培养学生细致的观察的能力，是非常重要和及时的。学生良好的书写习惯也就此慢慢形成！]
四、游戏：捉迷藏。课件出示：拼音在草地上捉迷藏，让学生寻找躲起来的j q x
[学生写累了，学累了，假如游戏的环节既轻松，有巩固了新知。这需要教师智慧的设计啊]
五、拼读
1、正当大家玩的开心的时候，“ǘ”来了。他和j q x碰在一起发生了意见奇怪的事。出示：
2、教师提示：ǘ发生了什么变化？（ǘ的眼泪不见了，ǘ拿掉了帽子向朋友行礼拉）
[这是本课的一个难点。教师就要在学生感到迷茫时指路，在学生感到黑暗时点灯，在学生过河时搭桥，在学生攀登时架梯。只有这样教师的引导和点拨就能充分发挥作用！我想盛老师在这时候及时的出现，提示学生，就是这个意思吧？]
3、拼读：不带声调——带声调——卡片抢拼（游戏小白兔登山，拼对就上一个台阶，一直到达山顶抢红旗）
[知识巩固的形式可以多样，教无定法！但是一定要符合教材的内容和学生的身心特点！]
随想：
1、课程实施建议中指出：“拼音的教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与说普通话和识字教学想结合。”汉语拼音的学习容易枯燥乏味。加上一年级的孩子活泼好动。如果就事论事的教学势必使学生产生厌倦情绪。所以，汉语拼音的教学必须想方设法调动学生学习的兴趣和积极性。这堂课设计中多次交替出现游戏和活动，我觉得很好的体现了这一理念。
2、课标还指出：“语文教育应尊重学生在学习过程中的独特体验。”体验，就是自己在亲身经历的过程中的一种内在的情感体会和感受。这课的设计加强了实践操作，让学生在“亲历”中，进行语文的实践运用。在“亲历”中，理性的、抽象的认识，变成了形象的，直观的，学生的体验就很深刻！在“亲历”中，学生的个性得到了张扬，有助于学生创新意识、创造能力的培养！
3、良好习惯的培养。俄国教育家乌申斯基说：“习惯是教育力量的基础，是教育活动的杠杆，……良好的习惯乃是人在神经系统中存放的道德资本，这个资本不断的增值，而人在其一生中就享受着它的利息。”小学一年级学生，刚刚迈出幼儿园大门，告别无忧无虑、嬉戏玩耍的学前时期。在学习上，正处于无意学习向有意学习的转换期，学习缺乏主动性、坚韧性和持久性。因此，教师要特别重视在课堂教学学生良好习惯的培养。一是听课习惯。良好的听课习惯可以有效地提高课堂学习的效率。因此，教师要在课堂教学过程中洞察每一个学生，不时用鼓励、表扬、眼光提示等方式吸引学生注意力。二是发言习惯。学生上课不仅要认真听老师讲课，更要用心听同学们的发言，并且能在互相评价、对别人发言给予补充、提出反对的见解等，把没听懂的地方并大胆提出来。三是书写习惯。一年级小学生可塑性很强，有“先入为主”的特点。因此，教学中使学生真正做到书写时“头正、身直、肩平、足稳”。
我说那么多想表明的就是：不管是新教材，还是老教材，关键还是老师观念的转变问题。因此，新课标的学习和实践，还有指导要一路并存！在理念与实践的不断碰撞中提高！
苏教版教材标准本第1册《j q x》第二课时课堂实录 篇12
教学目标：
1、学会声母j q x，能够读准音、认清形，并能正确书写。
2、能准确拼读j q x与i ü组成的音节，并知道j q x与ü组成音节时ü上两点省写的规则。
教学重、难点：
1、j q x的正确发音。
2、j q x与单韵母的拼读。
教学准备： 教学挂图、拼音卡片。
教学时间： 两课时。
第一课时
教学内容：学习声母j q x的发音及书写。
教学过程：
一、复习
开火车读：b p d g i
二、看情境图，学语境歌，引出新授内容
1、看情境图图上画的是什么时候，什么地方？谁和谁正在干什么？
2、小结图意，出示相关音节。
3、学语境歌星期天，洗衣裳，洗衣机，嗡嗡响，妈妈洗衣我帮忙。
4、谈话。今天我们要学的三个拼音娃娃就跟星期天的“期”、洗衣机的“洗”和“机”有关。
三、教学声母j q x的读音
1、（出示搭积木图、气筒图和表演图）我们今天要学的三个拼音娃娃就躲在这三幅图里，你们能把它们找出来吗？板书：j q x
2、你知道哪个娃娃的名字？指名读。
3、相机指导发音。
4、开火车读，正音。
四、教学声母j q x的字形及写法
1、你有什么好的方法记住这三个娃娃？
2、引导编顺口溜：
j：i 字加弯j j j。
q与p比较：q与p正好相反，用顺口溜区别：像个9字qqq,反写p字qqq 。
q与d比较：两个字母都是左半圆，但位置不同，用顺口溜区别：左上半圆qqq，左下半圆ddd。q与g比较：q下面没有弯，g下面有个弯，用顺口溜区别：g下无尾qqq。
x：一个大叉。
3、指导书写
（1）三个拼音娃娃玩累了，该回家了，让我们把他们送回去吧！
（2）复习儿歌：有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。
（3）说说j q x分别住在四线三格的哪几层。
（4）指导：
j：它是最高的一个娃娃，一个人住了三层楼。看笔顺图，j有几笔？先写什么？后写什么？
q：由几笔构成？先写什么？
x：注意笔顺，先右斜，后左斜。
（5）教师范写。
（6）学生描红，教师巡回指导。
五、作业设计
1、跟着录音磁带复习jqx。
2、抄写j q x。
第二课时
教学内容：j q x的拼读
教学过程：
一、复习巩固
1、拼读：lu nu bu pu mu fu dutu gu ku hu lü nü
2、认读字母：j q x
二、教学j q x与ü相拼的书写规则
1、出示幻灯片，演示过程：出示小熊；出示j q x；小熊摘下墨镜；小熊与j q x拉手。
教师边抽拉幻灯片，边讲故事：有一天，小熊愚愚遇见到了好朋友j q x，高兴极了，赶忙伸出手，可是转念一想，不行，我戴着眼镜和别人拉手是不礼貌的，于是小熊赶忙摘下眼镜，先和j拉手，再和q拉手，最后和x拉拉手。（相机板书j-ü—ju、q-ü—qu、x-ü—xu）
2、指名说说ju qu xu后面是什么字母。
3、小结：小ü小ü有礼貌，见到j q x眼镜就摘掉。
4、学生自由拼读。
5、指名拼读。
三、教学带调音节词
1、出示：j-i—ji
（1）指名拼读。
（2）指名连起来读词。
（3）看图理解词义。
2、出示：x-ü—xu
（1）指名说说xu中的第二个字母该读什么音。
（2）引导学生看图练读音节词hú xū。
（3）看图理解词义。
四、巩固练习
1、抽读卡片。
2、游戏：找朋友。
五、作业设计
1、抄写音节：ju qu xu
2、练读课文。
苏教版教材标准本第1册《j q x》第二课时课堂实录 篇13
【设计理念】
学生刚入学一个星期，经过调查，我发现班内60%的学生接受过良好的学前教育。拼音学习已经有了较为扎实的基础，30%的学生对拼音也有初步的了解，只有10%的学生对拼音从未接触。因此，这次拼音教学我们充分利用学生潜在的课程资源，让学生当老师，以同桌、四人小组合作学习为主，让学生在互帮互助中体验到合作学习的快乐，当学习的小主人的乐趣。再次，新课标提出了三维目标。其中能力、情感、态度、价值观的目标，是绝对不可能通过讲授来达到的。虽然是一年级的学生，我们老师依然要提倡自主、合作、探究学习，因此整节课，主要采取探究，理解，亲身实践，分享与合作为特征的创新型学习方式。学生通过探究，无论是心理上的自我激励，自信心的增强，还是遇到问题想办法去克服，都会得到体验，这样的长久训练、积累，可使学生形成积极的学习态度和正确的价值观。
【教学过程】
一、复习
1.昨天我们又认识了三个声母宝宝，谁还记得呢？（板书j，q，x）
2.我们还学过和i相拼的音节：（板书ji，qi，xi，生读）
3.老师这里还有几个带调的音节，谁会读，出示：，，，，，（开火车读）。
二、学习新知
1.师：小朋友们学得真棒，今天我们再来认识几个音节，看看这些音节和我们以前学过的有什么不同？（板）
生：多了一个韵母。
师：对，这样的音节叫三拼音节，中间的i叫介母。
［这个环节的安排培养了学生初步的观察能力和发现能力，通过观察后明白什么样子的音节是三拼音节，而且记得较牢固］
2.师：谁会读这样的音节？（教师课前已了解到部分学生会读）生读两遍。
师：请你再读慢一些，其他的小朋友用心听：哪个字母最响，哪个字母轻，哪个字母读得快？生听后师问：哪个字母最响？生：最响。师：哪个字母读得轻？生：声母j。师：哪个字母读得快？生：i读得快。
师：对，像这样用声轻介快韵母响，三音连续很顺当的方法读就能读好三拼音节，小朋友们学着他的样子试一试，看谁读得准。
生练读，指名读，生当老师读，开火车读。
［教师没有直接将三拼音节如何读告诉学生，而是通过让学生听读，琢磨，体会如何读，初步培养学生自主探究的学习能力。］
3.师：读得真棒，咱们还用声轻介快韵母响这个办法来学习下面这两个音节。（板书 ）
生练读，指名读，生当小老师领着大家读。
［学过的方法关键是要学会运用，并且培养了学生初步的自学能力。］
4.师：我们再来练习读这三个音节，这次我们采取小组学习的方式，会读的同学教一下不会的同学，大家共同进步，好吗？一会儿，咱们比一比哪个小组的同学全都会读了，老师就发给他们合作学习花。
小组读，全部会读的发给合作学习花。
［通过学生互帮互学，面对面的交流，初步培养学生合作意识。合作学习花的颁发，让学生体会到合作的快乐。］
5.师：小朋友，你们不但会学习，还能帮助不会的同学学习，真不错，现在咱们给 带上声调，你们还会读吗？（出示小黑板）自读，指名读。
6.师：小朋友，你在平时的生活当中遇到过这样的音节吗？选你喜欢的说给大家听。
生：妈妈带我去看晚霞。晚霞的。
生：我们家有一个夹子，夹子的就是这个音
生：，国家的。
师：这些小朋友真是有心人，多留心就会从生活当中学到很多知识。
［以往的拼音教学，让学生用音节组词，说句，困难较大，学生有畏难情绪，而老师通过让学生联系生活实际，用熟悉的语言去巩固不熟悉的音节，充分开发了母语的潜在资料。这是因为在语言环境中学到的字词是活的，带着感情去记忆的东西是牢固的，所以收到了事半功倍的效果。］
7.师：下面请小朋友来看一个小品。今天，韵母要到j，q，x三个声母家做客，小很有礼貌，大家仔细看，小见到声母是怎样做的。
［由两个小朋友带头饰表演见到j就有礼貌地摘头饰（画有两点）的动作，引出见到j就去掉两点。］（板书：ju）
自读，指名读，学生领读。
［j，q，x与相拼时上两点省写规则是个难点。通过小品直观形象地将这一难点展示给小朋友，利于记忆。］
8.师：和声母q，x在一起时也要摘掉帽子，这两个音节你会读吗？（板书：qu xu）
自读，生领读
现在请小朋友同桌读这三个音节，要互相帮助，一会儿看看哪些同桌都会读。
生读，奖励同桌。
9.老师指着“ju、qu、xu”中的问：小朋友认真看，这儿的韵母是还是u，回答中还有学生误读成“u”
师问：小朋友，你有办法记住不读错吗？
生：小碰见j，q，x，去掉两点还念
师：小小有礼貌，见了j，q，x就脱帽，脱掉帽子还读。
（生或师教学生说儿歌。）
［让学生把自己编的儿歌教给大家，学生会有成就感，学生也愿意学。老师教给大家儿歌，是让学生选择自己喜欢的儿歌记忆，加强学生的学习主人翁意识。］
师：刚才小朋友很会学习，并且会互相帮助，老师真为你们骄傲，这会儿，咱们跟着音乐来轻松一下。
（休息，唱拍手歌。）
三、学习字词、儿歌
1.师：小朋友们打开书，翻到19页，看看图上都有谁，他们都在干什么？要用心看，动脑筋想。
2.请你把看到的告诉大家好吗？
生：妈妈在洗衣服。
生：弟弟在搭积木。
生：爸爸和爷爷在下棋。
其中一位小姑娘看到喂小鸡的小姑娘没有写词宝宝，就准备添上一个，结果说了一句话：小姑娘喂小鸡。（这说明学生对词的概念还很模糊）
3.师：再看看这些字宝宝，认一认，记住它。（老师出示字卡，学生读。）
师：衣服的服单独念时念fú。（指导学生读）
4.师：现在老师把字宝宝上面的拼音去掉，看你们是否认识？出示字卡，学生读。
5.师：刚才小朋友们通过看图自己认识了这些字，你们真了不起，现在和老师共同做一个找朋友的游戏，你们说好吗？
师出示音节说：，，我的朋友在哪里？
生找字卡“衣”，说：衣衣，你的朋友在这里。
6.师：书上19页还有一个好听的儿歌，试试看能不能读下来。（自由读，指名读，领读。）
师：请小朋友再把这首儿歌读一读，注意书上的红色音节多读几遍。
（生练习，自读，最后生拍手齐读。）
四、巩固练习
师：小黄鸡和小黑鸡在做游戏，现在我们也来做游戏“摘苹果”。请小朋友们闭上眼睛，睁开。
生：（看到苹果树上挂满了苹果音节卡和字卡，以及美丽的画，发出了“啊”！的惊叹。）
师及时说：秋天到了，果子丰收啦，小朋友谁能把苹果上的音节或汉字读正确，苹果就送给你，愿意吗？
［适宜的活动、游戏激发了学生学习的兴趣，调动了学生学习积极性。但由于准备的音节、生字苹果不够每个小朋友一个，所以有些小朋友的注意力更多地关注树上还剩几个苹果，而不会注意别的小朋友摘下的苹果上的音节或汉字读什么。］
五、总结
师：小朋友，你们这节课学得真棒，不但会自己学习，还会帮助别的小朋友一块儿学习，共同进步，老师相信，只要能坚持下去，我们都会成为很出色的学生。
板书设计：
苏教版教材标准本第1册《j q x》第二课时课堂实录 篇14
教学目标：
1、学会j q x三个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、初步掌握j q x和ü相拼时，ü上两点省写的规则。
3、学会j q x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读j q x开头的三拼音节。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“下、洗、衣、服、鸡”5个生字，并能在一定的语境中使用。
6、会读、会认、会用词语：下棋、洗衣服、搭积木
教学重点： 能够使学生掌握j q x和ü相拼的省略规则，并且明确j q x与u不能相拼。
教学难点： 能够使学生掌握j q x和ü相拼的省略规则，使学生能够区分p—q的字形。
课时安排： 2课时
第一课时
课时目标：
1、学会j q x三个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、学习j q x与单韵母i的拼音。
3、学习j q x与ü的拼音，知道j q x与ü相拼时，ü上两点省写。
教学过程：
（一）复习引入。
1、认读6个韵母。比较u和ü的区别。声母b-----d p------g 顺口溜念。
2、我们已经学了几个声母了？认读声母，哪几个声母读的时候要送气？（p t k）
（二）引出新课，提出要求。
我们已经学了6个单韵母，13个声母。学会了拼读音节，帮助我们认字。今天我们学习第六课，还要学习3个声母，比一比，看谁最先学会，做到会读、会认、会写。
（三）教学声母j q x。
1、教学声母j。
（1）说：图上画着谁在干什么？（一只鸡伸长脖子去啄头顶上的蝴蝶。）我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母j。板书：j
（2）听：教师示范，学生边听边看。
（3）读：学生试读，齐读，开火车读。
（4）记：看看j像什么？（像一只伸长脖子的母鸡，上面的就像母鸡头上的蝴蝶。）
教顺口溜：鸡吃小虫j j j，竖弯加点j j j。（边念顺口溜，边书空j的笔顺。）
2、教学声母q。
（1）看图说话：图上画了什么？（七只气球在天上飞。）气球的“气”改成第声，读得轻短一些，就是声母q。
（2）听老师读j和q，有什么不同？（q要用力，是送气的。）教师领读、指名读、j—q对比读。
（3）q像什么？教顺口溜：气球拖线q q q，左上半圆q q q，像个9字q q q。
3、教学声母x。
（1）看图说话：图上画着什么？
（2）教师领读，学生模仿。
（3）你能用什么方法来记住它？（刀切西瓜x x x，像个叉叉x x x。）
（四）教学声母j q x与i的拼音。
1、出示j q x与i的拼音，学生自由拼读。
2、指名读，开火车读，齐读。
3、对比读：j—ji q—qi x—xi，说说有什么不同？（j q x是声母，读得轻又短，ji qi xi是音节，读得响而长些。）
（五）教学j q x和ü的拼音。
1、自由拼读：n—ü→nü j—ü→ju l—ü→lü q—ü→qu x—ü→xu
读一读，想一想，这些音节有什么不同？
2、指名拼读，谁能说说ü有什么不同？（n、l和ü相拼时ü不变，j、q、x与ü相拼时，ü上两点不见了。）
讲故事：j、q、x是非常调皮的三兄弟，u弟弟见了它们就害怕，不愿意和它们交朋友。小ü知道了，想去劝劝它们，可j、q、x三兄弟见了小ü就调皮地把小ü的两只眼睛蒙上，要小ü和它们一起捉迷藏。从此，小ü见了j、q、x，两点就不见了。出示：ju、qu、xu、问：被蒙上眼睛的是谁呀？
用儿歌来记住ü上两点省略的规则：小ü见了j、q、x，去掉两点还念ü。
3、ju、qu、xu带调认读。
（六）巩固练习。
第二课时
课时目标：
1、巩固声母j q x和音节ju、qu、xu，复习ü上两点省略的规则。
2、学习j q x与介母i的三拼音。
3、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
4、认识“下、洗、衣、服、鸡”5个生字，并能在一定的语境中使用。
5、会读、会认、会用词语：下棋、洗衣服、搭积木
教学过程：
（一）复习巩固。
1、做找朋友的游戏：拼读音节，复习两点省略的规则。
2、读音节，口头组词。
（二）学习j q x与介母的i三拼音。
1、出示：guā kuā huā 拼一拼，这些是什么音节？（三拼音）中间的u叫什么？（介母）读的时候要注意什么？（三拼练读，一是快，二是连。）
读音节：guo kuo huo
2、j q x只和单韵母i ü做朋友，但它们也很想和a交朋友，可不认识，怎么办呢？i弟弟说：我来做个介绍人吧。
出示：j q x—i—a→，这个i在这里就做介母，这样就成了三拼音，谁会拼读？（指名读、齐读）
3、拼读三拼音。
（三）拼读儿歌。
1、出示儿歌《在一起》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
（四）看图拼读音节，认生字。
1、练读学过的带调音节。
2、看插图，图上画着什么？你能看图说几句话吗？
3、拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）
4、出示带拼音的词语：下棋、洗衣服、搭积木，根据拼音读一读。
5、出示生字：下、洗、衣、服、鸡。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
6、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
7、谁能用上这些词语来说一句话？
（五）巩固练习。
1、拼读音节。
2、跟录音读课文。
（六）小结。
学了这一课，我们又学会了3个声母，会拼读j、q、x和单韵母i、ü的拼音，还知道小ü见了j、q、x，两点去掉还念ü。
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