比尾巴 导学案 精选15篇
《比尾巴》导学案（精选15篇）
《比尾巴》导学案 篇1
学习目标： 1、认识“比、尾、巴”等12个生字，会写“云、公、车”3个生字，理解词语的意思。
2、了解动物尾巴的特点，有感情的朗读课文。 学习重难点： 练习朗读和认字是教学重点；读好书中问句是教学难点。 学习方法： 预习提示→了解课文内容→自主、合作、探究→集体交流、讨论→朗读品味→反馈、检测 学习准备： 1、猴子、兔子、公鸡等各种动物图片及相关动物尾巴图。
2、学生收集查找自己喜欢的小动物文字、图片、玩具或模型等资料，注意留心它们尾巴的特点。
3、认读生字的相关课件。（生字卡片也可以）
预学案： 一、学生根据自学提示预学课文：
1、轻声读课文，注意读准字音，特别是生字字音。
2、请学生说说你都知道了什么？？二、布置学生收集查找自己喜欢的小动物文字、图片、玩具或模型等资料，注意留心它们尾巴的特点。。三、准备猴子、兔子、公鸡等各种动物图片及相关动物尾巴图。 导学过程： 第一课时 导学内容： 1、 整体感知，了解课文的主要内容，学习生字词。
2、 学习第1自然段，品味语言文字，感受多样句式的生动表达。 课堂环节 导 案 学 案 我的想法 一、激趣导入，揭示课题。
（3分钟）
一、激趣导入，揭示课题：：
1、以“动物王国要举行比赛”为题谈话导入，教师相机板书课题。
2、引导学生认识“比、尾、巴”三个生字，注意“尾巴”的轻音读法。
（从学生已有的识字经验出发，先让学生试读、领读，然后教师再重点指导轻声的读法。）
3、释题：看到课题，你想知道什么？ 1、认识“比 尾 巴”
2、给“比”找朋友，看谁找的又多又好？
3、齐读课题。 二、初读课文，整体感知。（7分钟）
1、学生借助拼音自己读课文，边读边圈划出生字。要求：读正确。
2、同座互相练读，会读的读给小伙伴听，不会读的互相帮助，然后请4个小伙伴合作读， 尝试互相评价，注意把课文读通顺。
1、根据自学要求自由读课文：
用自己喜欢的方式自由朗读课文，读的时候要注意读准字音，读通句子，难读的或自己喜欢的句子多读几遍。
2、边读边思考：你都知道了什么？
3、指名汇报读，请学生说说你都知道了什么？（学生知道什么说什么，了解多少说多少，教师不设定统一的感知目标。） 三、随文识字，感情朗读。（25分钟）
1、认读理解带动物名称的生字。
2、认读理解“短”、“扁”、“最”。
重点指导问句的读法：
谁的尾巴短？兔子尾巴短。（教师重点范读指导好问句末尾词语的升调。）
在问句的指导中，教师帮助学生比较各种动物尾巴，顺势理解“最”的意思。
3、利用字族“巴”认识“把”，教师重点指导长句“松鼠的尾巴好象一把伞”的停顿和断句。 1（1）逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鸭”，看拼音读准字音。
（2）不带拼音，学生自由练读，然后开火车读。
（3）把生字卡片贴在对应的动物图上，指名领读。
（4）找出带有这些生字的句子，读一读。
用多种方式认读新词。
2（1）出示生字“短”、“扁”、“最”,找出文中的句子读一读。
（2）其他几句问句学生可结合生活实际,体验、尝试读。
（3）联系生活实际，拓展运用词语。日常生活中什么东西长？什么东西短？“扁”用在什么地方？和“弯”相反的词是什么？
3学生感悟体验着模仿读。
五、检测、反馈。（5分钟） 1、课文中用不同的说法来表示各种动物尾巴的特点，我们来填一填：
2、拓展练习：我们也来说说动物的尾巴特点。 1______的尾巴长，_____的尾巴短，____的尾巴像一把伞，_____的尾巴弯，_______的尾巴扁，__________ 的尾巴最好看。
2、狗的尾巴像___________,小鱼的尾巴像_____________. 第二课时 导学内容 1、指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。
2、指导写字。 课堂环节 导 案 学 案 我的想法 一、复习导入（3分钟）
1、上节课我们学习了什么内容？通过学习你有什么收获？ 1、交流汇报。
二、有感情的朗读课文，背诵课文。（15分钟）
（多给学生展示、评价的机会，如“你喜欢背哪部分？”“你哪里比他读的还好？比试着读读。”“谁还想读，站起来一起读。”“对于他的朗读，你谈谈自己的看法。”）
1、师生、生生引读、对读。
2、同座拍手读。
3、加上动作表演读。
4、男女生比赛读
5、小组内评读、推荐读
6、开展“比尾巴”表演赛（背诵）
三、挖掘课外资源，拓展运用。（7分钟）
1、贴画，说尾巴。
2、开展“动物尾巴介绍会”。
（充分展示学生课外的学习资源，如图片、玩具、模型等。）
3、有能力的学生还可模仿书上的句子也编几句小儿歌。
4、课外建议：
（1）、回家把这首儿歌背给爸爸妈妈听。
（2）、请爸爸妈妈帮忙继续查找有关动物尾巴的资料，文字和图片资料整理好放在成长档案袋中，课余时间和小伙伴交流。 1结合书后“读读画画”让学生贴（指名贴）、画（全班学生在书上画）。然后教师再鼓励学生说说它们尾巴的特点。
2让学生以小解说员的形式介绍自己收集的有关动物尾巴的资料，表达形式不限，能用上今天学习的词语更好。 四、指导写字。（15分钟） 1、引导学生发现写好这三个字的关键，教师范写。
2、教师巡视，个别指导，及时展示写得好的学生作业。 1、学生仔细观察它们在田字格中的位置。
2、学生描红，练写，看谁写的正确美观，写几个不限，直到自己满意为止。 五、板书设计 10 比尾巴
猴子 长
兔子 短
松鼠 一把伞
公鸡 弯
鸭子 扁
孔雀 最好看
《比尾巴》导学案 篇2
学习目标：
1、我能认识本课的12个生字，会写“云、公、车”3个生字。认识“”和3个偏旁“矢、八、鸟”。
2、我能正确流利地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。
3、我能能了解动物尾巴的特点。
学习重点：我能懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。初步感知最基本的语文学习方法。
知识链接：
1、各种动物尾巴的作用
鱼的尾巴游泳时保持平衡；猫的尾巴是跳跃时保持平衡；鹿的尾巴竖起传达天敌进犯的信息；雄孔雀的尾巴用于吸引异性……
预习任务：
1、积累一些好词。
2、弄清文中动物尾巴的作用是什么？
3、说一说自己在生活中还知道哪些动物的尾巴有什么作用？
自主、合作、探究：
1、想想这篇课文主要讲了什么内容？
2、划出描写文中介绍的动物尾巴作用的句子。
我来闯关：
一、看拼音写字、词语
cháng hǎo bǎ sǎn
二、按要求填空
“长”共（ ）画，第一画是（ ）。
“好”共（ ）画，第三画是（ ）。
“伞”共（ ）画，第四画是（ ）。
“把”共（ ）画，第四画是（ ）。
三、读一读，比一比，然后抄写
巴──把 十──伞 了──子 子──好
四、填空（不会写的字写拼音）
猴子的尾巴（ ）。
兔子的尾巴（ ）。
松鼠的尾巴好像（ ）。
公鸡的尾巴（ ）。
鸭子的尾巴（ ）。
孔雀的尾巴（ ）。
学习收获：
知识延伸：
1、查资料，找一找还有哪些动物的尾巴有什么用？
1、记一记，各种动物尾巴的作用。
儿歌： 尾巴的用处
鱼儿的尾巴像船舵，掌握方向好游泳。
燕子的尾巴像剪刀，把握方向保平衡。
啄木鸟的尾巴像铆钉，铆在树上好啄虫。
蝎子的尾巴有毒汁，赶走敌人保自己。
猴子的尾巴像钩子，钩在树上打秋千。
孔雀的尾巴像扇子，五彩缤纷真漂亮。
松鼠的尾巴像把伞，天气炎热好乘凉。
《比尾巴》导学案 篇3
教学目标
1、认识12个生字，会写3个字。认识1种笔画“撇折”，认识两个偏旁“八”和“鸟”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。
3、了解一些动物尾巴的特点。
教学重点
识字、写字和朗读。
信息资料
1、课件或挂图、生字卡片、小动物图片及相关尾巴图。
2、课前让学生收集小动物图片或者玩具，并了解这些动物尾巴的特点。
教学时数
一年级比尾巴教案|比尾巴公开课教学设计
两课时
第一课时
切入主题
1、激趣：森林里动物王国的小动物可多啦，有小猴子、小白兔、小松鼠……今天，他们聚在一起要举行一次别开生面的比赛，瞧，比赛的牌子都挂出来了，（出示“比尾巴”字卡）你知道它们要举行什么比赛吗？（指名读，齐读，“巴”要读轻声。）这三个字你是在哪里认识的？怎样记住它们？
（兴趣是鼓舞和推动学生学习的一种力量，是开发儿童智能的一把金钥匙。根据学生的心理特点，创设情境引入课题，激发了学生的求知欲。导学生在具体的语言环境中识字，增强了学生对识字的兴趣和信心。）
2、同学们，你们喜欢小动物吗？你都喜欢哪些小动物？（指名回答）把你收集到的小动物图片或玩具，展示给大家，说说它们的尾巴是什么样子的。（先组内交流，再汇报。）我们把这些小动物聚在一起，举行“比尾巴”交流会怎么样？（板书课题）
（“课的第一锤重音要敲在学生的心坎上。”趣味性的话题，让学生畅所欲言，脑、眼、口、手并用，使他们在兴趣盎然中自由地探究、表达，陶冶了性情，增长了知识，培养了能力。）
对话平台
初读
1、“比尾巴”大赛的项目都有哪些呢？（出示文中六个问句）
2、自由练读问句，指导认识问句，教师示范问句的读法。
3、指名读，开火车读这六个问句。（注意对朗读的评价）
4、评选结果怎样呢？请你打开书找一找吧。（自由读文，边读边画出生字。）
（以问促读，有效地组织起学生的注意及兴趣，为学生创造一个主动学习的环境。）
5、汇报。（读出六个陈述句）
6、同座互相练读全文。读给小伙伴听，读得不准确的地方要互相帮助。
7、组内4个小伙伴合作读，互相评价，把课文读通顺。
（堂课中穿插多种形式的读书活动，让学生多动脑，多动手，调动多种感官参与学习过程，实现真正的自主实践，提高语文课堂的实效性。）
识字
1、课件出示生字，问：这些字你认识吗？认识哪个就读哪个，说说这些字曾经在哪里见过。
2、识新偏旁“八”和“鸟”。
3、拿出生字卡片组内交流识字方法。
4、请一名同学当小老师，其它同学提问题，考考他怎样识记这12个字。（调动学生的识字经验和积累，引导说出识记这些生字的方法。）
5、有哪些小动物参加了比赛？（贴动物图片或挂图）出示生字卡片：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀，开火车读词。
6、你能给这些字宝宝找到它的朋友吗？（指导把字卡贴在相应的动物上。）
7、出示：长、短、一把伞、弯、扁、看，指名领读这些词。问：这些小动物的尾巴有什么特点呢？请你把这些词贴在相应的动物下面。
（鼓励学生主动识字、自主识字，并依托教材中的有关内容，利用集体的智慧鼓励学生用多种方法记忆生字，承认学生间的差异，充分尊重学生主体地位，激励学生在生活中识字，从而使生活成为识字的大舞台。）
质疑
出声朗读课文，说说你读懂了什么？还有什么不明白的地方？
（养成边读书边思考的习惯，调动学生学习的主动性，让学生敢于发表自己的见解，培养问题意识。）
写字
1、出示生字：云、公、车，认读，组词。
2、指导观察，这三个字的笔画有哪些相同的地方？（学习新笔画：撇折，书空。）
（培养学生敏锐的观察力，学会思考，并且能发表自己的见解。）
3、这节课学习写“云、公”两个字，出示田字格中的字，说说怎样才能把这两个字写得好看。（同桌交流）
4、学生汇报，教师根据学生观察所得范写。（“云”字第二笔横要比第一笔长，要托住第一笔的横，并落在横中线上；“公”上面的“八”开口度要适中。）
5、学生先描红，再练写。（教师个别指导）
6、评议。（用投影展示学生作品，评出最作品，奖励一颗闪光的小星。）
第二课时
对话平台
导入
1、游戏：捉小动物。森林里的小动物和我们一起上课来了，谁能捉住它并把它背后的词读出来就让它和你坐在一起学习。
2、游戏：找尾巴。
熟读
1、选择自己喜欢的方式自由练读。（可以自己读，同座读，组内读，自由找伙伴读。
2、师引读，学生引读，对读。
3、二人拍手读，一人问一人回答读。
4、小组比赛读，男女生赛读，二人赛读。（赛后要评出优胜者）
5、组内推荐能手，开展比赛读。
（以“读”的训练为主线，让学生感受读的乐趣，在个性化的朗读中积累语言，培养语感。）
背诵
1、边想象课文内容和小动物的可爱样子边练习背诵。
2、加上动作边背诵边表演。
（把学生带入情境，拉近他们与动物的距离，在表演和感悟中增强对动物的喜爱之情。）
练习
1、小动物们真贪玩，把尾巴都玩丢了。出示课后“读读画画”图，看看都是谁丢了尾巴？（指名说），你能给他们找到尾巴吗？（指一名同学到黑板上贴，其它同学在下面画。）
2、评议，比比谁画得好，画得准。再说说这些动物尾巴的特点。
拓展
1、在大自然中，还有很多小动物，它们的尾巴各不相同，你还知道哪些小动物，它们的尾巴有什么特点？（小组内出示剪下的动物和尾巴的图片，交换拼图，并用“＿＿的尾巴＿＿＿”的句式说话。）
2、模仿书中的句式编儿歌。
3、大自然中还有很多小动物，同学们可以到书中查找资料，也可以上网，搜索动物尾巴的奥秘，在电视上看《人与自然》这个栏目，或者到动物园去参观，把你看到的讲给同学老师和家长听。
（拓宽学生语文学习和运用的领域，培养学生的创新能力，收集、处理信息的能力，小组合作能力，概括事物特征的能力，把感性认识和理性认识运用于实践中，增加课堂信息量。）
写字
1、出示田字格中的字“车”，书空，你都在哪里见过这个字？
2、组内讨论：怎样写好“车”字。（教师参与其中）
3、学生汇报后教师范写。（最后一笔“丨”要写在竖中线上。）
4、先描红再自由练写，找出自己最满意的字在小组内展评。
（指导学生写好每一个字，特别要注意指导学生观察每一笔在田字格中的位置，如何起笔、收笔及笔顺规则，把写字教学抓牢抓实，让学生体验到汉字的形体美，教会学生欣赏汉字的美，增强学习语文的成就感。）
伴教锦囊
相关链接
动物的尾巴
世界上大约生活着150余万种动物。动物身上大都长有一条尾巴，动物的尾巴形状各异，妙用多种。鸟的尾巴上，长着又长又宽的羽毛，这些羽毛展开时好像扇子，能够灵活转动，便于掌握飞行方向。鸟尾在飞行时起着舵的作用。鱼把尾巴当作游泳器。有些动物的尾巴能起着“第三条腿”的作用，借以平衡身体；有的动物把尾巴当作平衡器；有的动物把尾巴当作武器；有的动物把尾巴当作仓库；有的动物把尾巴当作交际工具……
阅读在线
谁的尾巴尖？谁的尾巴圆？谁的尾巴翘？
乌龟的尾巴尖，兔子的尾巴圆，小狗的尾巴翘。
谁的尾巴变？谁的尾巴像剪刀？谁的尾巴细又长？
孔雀的尾巴变，燕子的尾巴像剪刀，蛇的尾巴细又长。
布置作业
1、这大树林里，除了我们刚才学习的六种动物，还有哪些动物？它们的尾巴又是怎样的呢？请大家回家去想一想，下节课告诉老师，好吗？
2、这节课同学们学得很努力，老师准备奖励大家一幅动物画。但由于老师粗心，忘记了给这些动物们画上尾巴和涂颜色，你们今天回家去帮老师画上，好吗？
3、你们画好后，吴老师希望你们把它保存好，留作纪念。今后，只要看见这幅画，你们就会想起老师，想起老师为你们上的《比尾巴》这堂课。（发《动物画》奖品）
板书设计：
长 猴子
短 兔子
谁的尾巴 像伞 松鼠
弯 公鸡
扁 鸭子
看 孔雀
《比尾巴》导学案 篇4
一、教学目标：
1、理解课文内容，认识动物尾巴的特点。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文。
二、教学重点： 认识动物尾巴的特点。
三、教学难点： 培养学生的发散思维。
四、教学准备： 教学课件、生字卡、动物头饰、录音带等。
五、教学课时： 一课时。
六、教学过程：
（一）导入。
1、同学们，你们喜欢动物吗？今天我们一起去动物园看动物好吗？请同学们闭上眼睛，我们一起坐上去动物园的汽车（播放汽车的音乐）。到了，请同学们坐好。
2、出示图片，问：动物园里有哪些动物？你们想知道它们尾巴的特点吗？
3、今天我们一起来学习第3课《比尾巴》就能帮我们找到答案了。请同学们齐读课题。
（二）、初读课文。
1、请同学们把书打开到第3课，一边看书一边听录音范读课文，想一想这课有几小节？
2、请同桌同学互相帮助来读课文，把生字读三次。
3、出示生字卡片，认读生字。（开火车、齐读）
4、这篇课文有多少个小节？（有4个小节。）
（三）、学习第二节。
1、请同学们齐读第一、二节，想一想：你知道了什么？
2、贴动物图，问：这是第几节讲的？（第二节。）
3、指着没有尾巴的动物的图，问：这些动物的尾巴怎样了？（它们的尾巴没有了。）
4、出示动物的尾巴图，问：它们的尾巴在这里，谁能帮它们找回自己的尾巴？
5、你是怎样知道的？（猴子的尾巴是长的，兔子的尾巴是短的，松鼠的尾巴好像一把伞。）板书：长、短、像伞。
6、问：你们知道猴子的尾巴有多长吗？兔子的尾巴有多短吗？
7、问：比兔子的尾巴长的动物有哪些？与猴子比谁的尾巴长，谁的尾巴短？
8、小结：长和短不是一定的，要通过比较才知道。
9、问：你还知道有什么长，什么短吗？
10、松鼠的尾巴是什么样子的？伞是什么样子的？（学生做手势来表示伞的样子。）
11、看黑板的板书来读第二节。
（四）、学习第一节。
1、在第一、二节里你还有什么不明白的地方吗？（“？”是什么符号？）
2、教师讲解：这是问号，用在问句的后面，表示提出问题。
3、问：第一节提出了几个问题，分别是什么？板书：谁的尾巴、“？”。
4、学生练习说问句。
5、指导读问句。教师范读，指名读。
6、加上表示尾巴特点的动作来齐读第一、二节。
7、小结：第一、二节写得很生动，因为用了一问一答的形式写出了动物尾巴的特点。课文里还有哪几个小节用了一问一答的形式来写其它动物尾巴特点的呢？
（五）、学习第三、四节。
1、请同学们分四人小组来自学第三、四节，边学边想：你学到了什么？你想到了什么？
2、问：你学到了什么？（A、尾巴的特点；B、三个问句。）板书：弯、扁、最好看、“？”。
3、问：你还想到什么？
4、指导朗读：男、女分组读。
（六）、做游戏《找朋友》。
1、同学们，你们想不想做游戏？老师有个要求：请同学们在做游戏时要边看游戏的内容边练习背课文，好吗？
2、这个游戏叫《找朋友》，想玩的同学请坐好。（教师发动物及相关动物尾巴的头饰）戴动物尾巴头饰的同学站到讲台前。开始游戏，（如：A、戴猴子尾巴头饰的同学问：我的朋友在哪里？B、同学齐答：猴子，猴子快出来！C、戴猴子头饰的学生走出来说：你的朋友在这里！）
3、看图加动作来背诵课文，再比赛背课文。
4、总结板书：这节课，我们学过了六种动物尾巴的特点，你还知道哪些动物尾巴的特点？
5、小结：同学们说得很好，只要我们平时多仔细观察就能发现更多动物尾巴的特点。
（七）、练习（画一画）。
1、出示几种动物的图片，让学生来帮它们加上尾巴。
2、画完后让学生说说动物尾巴的特点。
（八）总结全文。
七、板书设计：
长 ？ 猴子
短 ？ 兔子
谁的尾巴 像伞 ？ 松鼠
弯 ？ 公鸡
扁 ？ 鸭子
最好看 ？ 孔雀
《比尾巴》导学案 篇5
【教材简析】
本篇课文选自人教版小学语文第一册第十课，通过三问三答的对话方式,介绍了六种动物尾巴的特点。全文读来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣。
【教学要求】
认识12个生字和3个偏旁“矢、八、鸟”。
正确、流利地朗读课文，背诵课文，学习朗读问句。
了解一些动物尾巴的特点。
【教学重、难点】
练习朗读和认字是本课教学重点。
读好问句是教学难点。
【教具准备】
多媒体课件 生字卡片。
【教学过程】
一、创设情境，激发兴趣
同学们，动物王国给我们寄来了一封信（教师举起一个信封），你们想看吗？（想）
（教师打开信封，读信中内容）“104班的小朋友，你们好！我是小猴淘淘，今天我与小伙伴们进行一场‘比尾巴’的活动，可大家谁都不肯认输，都认为自己的尾巴最好，这可怎么办呢？听说你们班的小朋友非常聪明，不知道你们是否愿意帮帮我们？“（愿意！）
好，让我们一起去动物王国当裁判，帮它们比尾巴。(板书：比尾巴)齐读课题(注意指导三个生字的读音,特别是“巴”在这儿要读轻声)。
（设计意图：此环节的设计是为了激发学生的好奇心，将学生引入情境，为他们兴趣盎然的思考、理解奠定基础。）
二、初读感知，学会生字
1、教师范读。思考：哪些小动物来参加比赛了？
2、小朋友，你们想象老师这样把课文读正确、读流利吗？（想）老师告诉你们一个小秘密：想读好课文，就得先把大屏幕中用红色写的这些字都读准。试试看，你都认识吗？如果不行，你可以在课文中找一找，再借助汉语拼音读准它，也可以请教同学和老师。
3、借助拼音，自主识字。(培养自主识字的能力)
4、小组交流，相互帮助：
5、教师检查，总结识字方法，练习说话（认识3个偏旁“矢、八、鸟”重点要检查“把”和“最”，并练习组词说话）。
6、初读课文，读准字音：
⑴ 过渡：同学们字认得这么好，相信大家的课文会读得更棒！
⑵ 学生自由读课文。(教师巡视，注意个别指导。)
⑶ 同桌互读，互帮互助。（培养学生的合作精神）
⑷ 谁愿意读给大家听一听？其他同学当小评委，听听他的字音读得准不准，课文读得熟不熟。（注意指导疑问句的读法）
⑸ 学生评议。
7、读中感悟，背诵课文：
⑴ 分角色一问一答式对读。
⑵ 说说你读懂了什么？还有哪些不懂的？
⑶ 师生对读，读后以学生为主开展师生共同评议。
⑷ 分角色表演对对读。（要求品读课文，充分感知，用动作表现出来，读后教师给予鼓励性的评价。）
过渡：同学们读得真好，老师相信你们一定能不看书背出儿歌，是吗？愿意背的同学站起来背，可以加上你最喜欢的动作。
⑸ 背诵课文。
（设计意图：此环节的设计目的在于放手让学生自主、合作学习生字，把学生的被动接受变为主动获取，鼓励学生用多种方法记忆生字，从而使学生相互交流，畅所欲言。教学中注重学生词汇的积累、说话的训练、语感的培养，体现“以读为主，读中感悟”的教学原则。注意体现读书的层次性，读熟课文，读懂课文，达到熟读成诵的目的。）
三、思维拓展活动
1、选尾巴：
过渡：我们班的小朋友可真聪明。瞧！老牛、小马、小鱼也赶来凑热闹了，（播放课件：无尾老牛、小马、小鱼及它们的尾巴）它们也想请小朋友们给它们选一条尾巴呢！谁愿意帮助它们？
⑴ 学生先在书上练习。
⑵ 请学生上台点击鼠标选择。
2、学编儿歌：
⑴ 小朋友能根据它们的尾巴特点像书上一样编出有关尾巴的儿歌吗？（可以先在大屏幕上播放一些动物的图片或录像）
⑵ 小组讨论。
⑶ 回答问题。
（设计意图：此环节的设计目的是巩固所学知识，特别是第二步，让学生创造新儿歌，不但培养学生仔细观察的能力、说话的能力，而且培养了创新能力。）
四、总结
今天小朋友的表现可真不错，尤其是儿歌读得特别好，还有几位同学编的儿歌也特别棒。小猴淘淘出来夸奖大家啦！（课件播放：小猴淘淘的画面）其实，动物王国里还有许多奥秘等着你们去探索，希望你们能开动脑筋，多学习、多思考，编出更好听的儿歌。
《比尾巴》导学案 篇6
教学目标：
1、认识十二个生字，会写“云”、“公”、“车”三个字。认识笔画撇折和三个偏旁“矢、八、鸟”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文，学习朗读问句。
3、了解动物尾巴的特点，激发喜爱动物的情感。
4、培养表达能力，引导孩子学会观察，学会发现。
教具准备： 六种动物图片生字卡片其他动物图片门票
教学流程：
一、游戏激趣
1、小朋友们，今天有这么多老师和我们一起上课，我们该怎么做呢？
2、一（4）班的小朋友真能干，林老师想和你们交朋友，你们愿意和林老师交朋友吗？愿意就伸出你的小手，我们大手小手握一握，马上就是好朋友。
3、是呀，我们已经是好朋友了，我们一起玩一玩，放松好了就有精神上课了。
游戏“摸尾巴”：摸摸你的眼睛 摸摸你的嘴巴 摸摸你的鼻子
摸摸你的脑袋 摸摸你的耳朵 摸摸你的尾巴
（在教学过程中，教师必须重视课前导入，通过多种方式充分调动学生的身体机能，诱发学生学习的欲望，，使学生很快地进入学习状态。导入不是蛮目的创设情境，要依据本班学生的实际，要结合本课内容的特点，采取最能引起学生激情的方式，因为激情是导求新知的重要推动力，是构成学习动机最活跃的成分。）
二、复习生字
1、过渡：刚刚我们玩了一个有趣的游戏《摸尾巴》，小朋友们玩得很开心，有些小朋友还哈哈大笑，能告诉我，你为什么要笑得这么开心吗？
2、读题：我们没有尾巴，可是有一群小动物，它们有尾巴，它们正举行比尾巴大赛呢，这节课，我们继续来学习——比尾巴
3、激趣：看比赛是要门票的，热情的小东门给小朋友送门票来了，门票在这里，它漂亮吗？有了门票，我们就可以看比赛了，这张门票可特殊了，我们用钱是买不到的，要通过智力大闯关才行。
4、复习生字：（智力大闯关）指名——开火车——齐读
5、恭喜小朋友顺利拿到门票了，我们赶快到森林里去看看吧！请小朋友打开课本，自己读一读课文，想一想，参加比尾巴大赛的小动物有谁？
句式：参加比尾巴大赛的小动物有________。（相机贴小动物图片）
6、这么多小动物，他们的尾巴都很可爱呢，你最喜欢谁的尾巴，为什么？
句式：我喜欢__的尾巴，因为它的尾巴_______。
7、来，为你喜欢的小动物加加油，你喜欢谁，就大声地叫出他的名字。
有了小朋友的加油声，小动物们参加比赛更有信心了！
（每个学生都拥有一双敏锐的眼睛，都有自己独特的感受，教师要善于开启、引导他们去发现、去观察、去感受事物，去研究文本，而不是单纯去想课文写的是什么。）
三、学习问句
1、小黑板出示问句
比尾巴大赛的内容已经出来了，怎么比呢，谁能为大家读读。
2、看谁是火眼金睛，能发现这六句话的小秘密，他们哪里是一样的？
3、小朋友们的眼睛真雪亮，这么快就发现了他们的小秘密。他们的末尾都有问号，所以这六句话都是问句，你们平时问过问题吗，怎么问的?
比如：问字不知道怎么写，你会怎么问老师，怎么问同学？
4、刚才他们在问的时候，末尾的语调都比较高，语气上扬。板上扬的符号
你能用刚才问的语气读读这六句话吗？比尾巴大赛要招小记者，小记者是问问题的，谁来当当小记者？
5、老师也送给小朋友们一个大大的问号，希望小朋友们与问号交朋友，多问问题，多动脑筋。
四、学习答句
1、比赛的内容出来了，谁想当小裁判，根据比赛的内容给这些小动物们评评尾巴？
2、小黑板出示答句：小裁判们真能干，这么快就有结果了，哪个小裁判愿意把结果告诉给下面看比赛的小观众听呢！
五、梳理全文
1、比尾巴大赛真热闹，刚才的小记者和小裁判都忙累了，谁还想当？
2、同桌两人一个但记者，一个当裁判自己练练看吧！展示读
3、下面的小朋友也想当，那男生来来当小裁判，女生来当小记者，比比看，谁最棒？
4、有一些新的小观众来看比赛了，他们不知道比赛的情况呢，我们一起告诉他们吧。一、二小组当小记者，三、四小组当小裁判。
5、老师来当小记者，你们来当小裁判，我们不看课本，现在老师一句一句的问，你们能答出来吗？两句两句的问呢？加大难度，三句一起问呢？
6、小朋友们越来越厉害了，你们能只看图就把这么长的课文背下来吗？
7、这些小动物的尾巴很好看，可是有一些小动物他们的声音可好听了，这不他们也举行了比声音大赛，我们一起听听看，谁的声音最好听？
游戏：小鸡小鸡叽叽叽小鸭小鸭嘎嘎嘎小猫小猫喵喵喵小狗小狗旺旺旺
（新课标指出语文教学要重视读，要让学生不断地读、充分地读，在读中促进理解，在读中增加感悟。教师要创造读的情境，要采取多种朗读方式，培养学生读的兴趣，要让学生愿意读、乐于读，从而能自主地有感情地朗读。）
六、学习生字
1、小朋友们，比尾巴大赛这么热闹，连天上的白云也过来看了，他看着看着就忘了回家了，我们送他回家吧？
2、出示云、公、车，你发现什么？都有撇折
3、昨天，我们已经说了要怎样才能写好这个笔画呢？
4、师范写，生描一描再写一个。
七、课外延伸
1、比尾巴大赛这么好玩有趣，其他的小动物也很想参加呢，看有哪些小动物报名了！（贴图片）
2、他们的尾巴怎样呢？谁来当当这些小动物，帮他们向小评委介绍介绍自己的尾巴。
句式：大家好，我是____，我的尾巴___________。
3、谁能象课文里一样，当当小记者问一问，当当小裁判评一评？
4、小朋友们猜一猜，想一想，这些小动物的尾巴有什么作用，你还知道哪些小动物尾巴的作用呢？
5、这些小动物都有可爱的尾巴，可是，有一群小动物他们的尾巴却不见了，他们可伤心了，小朋友们，你们愿意帮它们把尾巴画上去吗？
（低年级学生对事物进行观察，首先要从他们感兴趣的、熟悉的事物着手，出示这些可爱的小动物的图片，学生的兴趣马上被激发，激情很快被唤醒，学生产生了观察的欲望，教师再加以引导，明确目的，那么观察的效果就大大提升。观察要激起表达的愿望，要引起写作的意愿，教育学家斯宾塞说：“学习任何知识的最佳途径是自己去发现。”教师要热情鼓励学生大胆去观察、去发现。
反思：
《比尾巴》这篇课文采用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，课文读起来朗朗上口，极富儿童情趣。我抓住这篇课文极具趣味性的特点，围绕“比尾巴”大赛展开设计，环节与环节之间衔接自然，环环相扣，以摸尾巴游戏导入课堂，以拿门票的形式复习生字，以比尾巴评尾巴学习课文，以说尾巴画尾巴进行拓展训练。每一个环节的设置都注重了情境的创设，都采用最具有童真童趣的语言，符合低年级的认知特点。
在这堂课的设计当中我注重了情境的创设，这些情境不是独立开来的，而是一脉相成，从一而中的。创设的这些情境能引起学生情感的共鸣，学生通过创设的情境走若文本，与文本之间进行最近距离的对话，学生的兴趣被激发，情感被升华，喜欢小动物的情感在课堂中随处而见，为参加比赛的小动物加加油，给自己喜欢的小动物评评尾巴，为丢失尾巴的小动物画上一条漂亮的尾巴。因为有了情感的投入，学生在这些活动中参与积极性强、参与面广，课堂氛围轻松而又愉快！
但在实际的操作过程中，教师的用语和体态未能达到预设的效果，致使创设的情境未能真正的激发孩子的兴趣。对学生生成的闪光点未能及时抓住并进行延伸。这些都需要在今后的实践当中继续摸索、学习。
《比尾巴》导学案 篇7
教学要求:
学会6个生字,认识3种笔画和3个偏旁.
会认9个字.
正确地朗读课文,学会朗读疑问语气的句子.背诵课文.
知道课文写了哪几种动物,并了解它们尾巴的特点.
教具准备:
动物图片,动物头饰,课文字条
教学过程:
第一课时(略)
第二课时
[课前板书课题:3比尾巴]
一,激趣导入.
同学们,这节课,我们一起来学习第三课《比尾巴》.请大家齐读课题.
请你们想一想,比尾巴比较的是什么 (动物的尾巴)
那现在我们就一起来观察几个动物的尾巴,比较一下它们的尾巴有什么不同
二,学习前半部分.
1,先看第一组动物的尾巴.[出示三个尾巴]
a请同学们比较一下第一个尾巴与第二个尾巴有什么不同
(一个又细又长,一个又粗又短)
b接着我们来看第三个尾巴,它像什么呢
(一把伞,等等…… .指导学生说完整话:这个尾巴好像……)
2,动物的尾巴我们观察完了,那同学们你们的头脑中出现小问号了吗 根据这三个尾巴你们想提出什么样的问题呢
[出示动物的身子]
同学们问得都不错,开动了自己的脑筋.
3,那课文的作者是怎样问的呢 请同学们看黑板.[出示问题]
a第一个问题谁能读一下 谁愿意回答 谁能自己读一遍问题再自己回答 {设问,问句的一种特殊形式.}
b第二个问题谁来 哪位同学回答 谁能先读问题再回答
c第三个问题 谁回答 谁能自问自答
好了,现在同桌两个人坐在左边的人问,坐在右边的人答,说完了马上坐好.
4,文中是把三个问句放在了一起组成了第一小结,三个答句放在了一起组成了第二小结.问和答合在一起就组成了课文的前一部分.下面我们就一起来看课文,请同学们打开书.
a谁愿意读一下课文的第一小结
b谁愿意读一下课文的第二小结
c谁能够读一下课文的前一部分呢
d请同学们自己在下面练读一遍,读完了马上合上书坐好.
三,学习后半部分.
1,课文的前半部分先学到这里,我们接着来比较第二组动物的尾巴.[出示三个尾巴]
a看第一个尾巴,谁能用一个字来概括 (弯)
b第二个尾巴,用一个字来概括.(扁)
c第三个尾巴呢 它的形状像什么 是什么样的
这个尾巴非常好看,那你们想一想,除了"好看"你还能用别的词来形容吗
好,就说到这里.
2,针对这三个尾巴,作者又提出了三个问题.谁能读一下这三个问题
通过比较,你知道问题的答案了吗
a第一个问题,请你先读一下再回答.
b第二个问题.
c第三个问题呢
现在同桌两个人坐在右边的人问,坐在左边的人答.
3,好,请同学们打开书,我们一起来看看课文中的第三小结和第四小结.自己先在下面读一读.
全班齐读一遍.{问句语气上扬,答句语气平缓,肯定}
好,合上书坐好.
四,小结.
回忆一下这篇课文,想一想课文一共向我们介绍了几种动物的尾巴.它们各有什么特点.
[板书:长,短,好像一把伞,弯,扁,最好看]
五,游戏巩固.
下面我们来做一个游戏.老师要选六名同学到前面来参加,其他同学在下面一齐问问题.上面的同学该谁回答就上前一步大声回答.
好了,游戏就先做到这里.
六,总结全文.
通过学习第三课比尾巴,我们认识了这六种动物的尾巴,它们的尾巴是各不相同的,不仅在外形上不同,而且各有各的作用.课后老师给你们布置一个任务,请同学们平日仔细观察,留心观察,看看其它动物的尾巴是什么样的,各有着什么用处.
板书设计:
比尾巴
猴子 长 公鸡 弯
兔子 短 鸭子 扁
松鼠 好像一把伞 孔雀 最好看
《比尾巴》导学案 篇8
【导读】
1、内容分析
这首极富有童真童趣的儿歌，用对话的形式向小读者介绍了六种动物尾巴的特点。
课文语言通俗易懂，欢快活泼，课文中的六幅插图栩栩如生，能帮助学生理解课文，引起学生好奇心和求知欲。
2、教学思路
对于小动物 ，学生都很感兴趣，也有一定的了解。所以教学中应该积极抓住学生的认知特点，创设一个宽松、和谐、愉快的氛围，让学生在积极主动中自我发现、自我实践中学知识、用知识，培养学生的创新思维、求异精神。根据课文的特点，本课以识字为基础，在学会问句的读法的基础上，让学生在朗读和背诵中放飞激情，抒发自己的独特感受，产生热爱动物的感情，形成热爱观察的愿望。
3、教学准备：多媒体课件或挂图、字词卡片。
【教学过程】
〖教学目标〗
1、 认识12个生字，会写3个字。认识1种笔画“撇折”，认识两个偏旁“八”和“鸟”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。
3、了解一些动物尾巴的特点。
一、情境的创设
处于第一学段的小学生，年龄小、知识经验少，在理解课文的能力方面有一定的局限性，但是，他们有更多的热情和“初生牛犊不怕虎”的闯劲，这为他们在朗读能力的提高上储备了一定的优势。
小学生非常喜欢竞赛，尤其是和大家一起在课堂上进行竞赛。因此，上课伊始，利用孩子们的这一特点，巧妙的运用语言和图画营造出一种氛围──小动物要召开运动会，来请小朋友当裁判。果然，这一情境的创设引起了孩子们浓厚的兴趣，激发他们强烈的好奇心，课堂活了，孩子们乐啦，而这样积极宽松的氛围非常便于教学活动的开展。
二、知识的发现
另外，孩子们喜爱动物，对动物也有一定的了解，这就在一定程度上为本堂课的教学打下了基础。比如：大多数孩子都见过公鸡、鸭子、猴子、小白兔，即使不常见的小松鼠和孔雀等动物也常在图画书上见到，因此对它们的尾巴感到神奇和新鲜的同时又有一定的了解。当说到“谁的尾巴弯？”“公鸡的尾巴弯”等句子时，大家都会觉得很有道理，也不会感到十分陌生。不过，根据以往的教学经验，孩子们也许会对“小松鼠的尾巴像把伞”有一点不理解。他们也许会觉得这里比喻不当，这正是我们最希望出现的。因为它不仅说明了我们的孩子是细心的，也是善于思考、善于发现问题的。的确，小松鼠的尾巴不像雨伞，但是却有类似降落伞的功能，正是这种功能才使它适合在树木之间穿梭跳跃。因此，教学到此处时，可以和孩子一起看松鼠跳跃的录象，引导他们自己发现这里的“伞”应该是指降落伞，而不是我们熟知的雨伞。当孩子们通过自己的观察找到正确的答案时，你会发现，他们是多么的欣喜若狂。这就在另一角度提醒孩子们，要在以后的生活中随时进行细心的观察。正值孩子们极度兴奋的时候，立即进行词语拓展练习，“日常生活中什么东西长？什么东西短？‘扁’ 用在什么地方？和‘弯’相反的词是什么？”等真是恰到好处。
三、朗读的训练
《课标》强调：要在语文的教学中，培养学生阅读的兴趣，使他们乐于参与阅读。一年级的孩子注意力不容易集中，很容易出现厌烦情绪，因此，朗读氛围的创设和朗读的指导就显得尤其重要。本课的问句朗读就是一个难点。在教学中，教师可以和学生互相配合，以一问一答的形式先进行练习，不过这时的问句的读法，教师必须做好准确的示范。具体做法是：
师生合作以“一问一答”的游戏方式，帮助记忆课文并指导朗读问句。
师：谁的尾巴短？（师注意特别强调问句末尾词语的升调。）
生：兔子尾巴短。
生：做游戏，两个小朋友，我问你读，你问我读，看谁的语气读的最像。
生：模仿此句多种形式的读其他几句。
师：在问句的指导中，教师帮助学生比较各种动物尾巴，顺势理解“最”的意思。
最后，创设情境进行表演读和赛读。因为孩子们有着太多的热情和足够强烈的竞争意识，所以，此项活动将使本课的教学达到一个高潮。
四、拓展练习
学习语文的目的是为了应用语文进行交际，因此，根据本课的特点，特设计了一项拓展性练习：
看着给出的尾巴，找到对应的动物。
用“谁的尾巴怎么样”的句式说话。
其中，第一项侧重锻炼学生的观察能力、分析能力，第二项侧重训练学生语言表达能力。
【教学实录】
一、趣味揭题，导入
师：今天，森林里的小动物们将要举行一项特别的比赛，请我们每个小朋友做裁判，你们愿意吗？你想知道他们比什么吗？大家快来看一看吧！（课件显示小动物会动的尾巴。）
二、在多次读文中识字与感悟课文
师：到底哪些动物比尾巴，比赛的结果怎样呢?请同学们自由读课文。第一次读课文时，我们可以做些什么呢？（根据学生的要求总结出：读准字音；用铅笔画出不懂的句子。）
师：谁愿意把你最喜欢的那一段读给大家听?
生：认真听读，纠正字音，多种形式学习生字。
师：纠正读音后再多种形式朗读课文。
师：读过课文之后，你能说说你读懂了什么吗?
师：根据学生的回答，出示相对应的句子。
出示有关松鼠课件或挂图资料，帮助学生理解“松鼠的尾巴好像一把伞”的“伞”其实是指降落伞。──“松鼠的尾巴好像一把伞。”
通过画一画、演一演、看图片、做动作等帮助学生理解“弯”和“扁”。──“公鸡的尾巴弯。”“鸭子的尾巴扁。”
师：以“一问一答”的游戏，帮助记忆课文并指导朗读问句。“谁的尾巴短？”“兔子尾巴短。”
生：做游戏，两个小朋友，我问你读，你问我读，看谁的语气读的最像。
生：模仿此句多种形式的读其他几句。
开展“比尾巴”表演赛，引导背诵。
三、拓展性练习
看着给出的尾巴，找到对应的动物。
用“谁的尾巴怎么样”句式说话。
【教学反思】
从课堂表现可以得出，本节课教学有以下几个方面突出特点：
1、境创设贯穿全文，抓住了一年级学生的年龄和心理特点。
2、组织多种形式的学习活动，师生关系融洽和谐，有效的服务于教学实践。
3、学生在识字、读书活动中轻松地完成了学习任务。同时多种能力得到了锻炼。
体会：备课的同时，备学生也是非常关键的事情，学生的认知经验，对于课堂教学的有效开展和深入起着重要的作用。
【点评】
新课堂倡导学生生命活动的充分展现，应成为学生认识世界，发展自我的场所。这也是现在新课堂的不懈追求。
本节课中，首先能够抓住教材编写上的特点，并及时找准了课文内容与学生兴趣的契合点，采用图片展示、看一看、说一说、画一画、演一演的办法，活化了课堂教学。
其此，在读文理解的基础上，引导学生模仿原文编几句话，大胆地冲出了教材的限制，激发了学生创新思维的发展，让学生在说话训练中，丰富了知识，提高了认识，增强了能力，同时也满足了学生个性化发展的需要，是值得提倡的。
本节课可以说融趣、活、实为一体，是一节成功的课堂教学。
点评：辽宁省葫芦岛市连山区教师进修学校 戴志强
《比尾巴》导学案 篇9
【教学目标】
1、认识12个生字。
2、通过学习课文，是学生了解一些动物尾巴的特点。
3、指导学生读好问句的语气 ，并能正确流利地朗读课文，背诵课文。
【教学重点】
指导学生认识本课生字，并在此基础上读好课文。
【教学难点】
读好本课出现的问句。
【教学过程】
一、导入
游戏导入（指尾巴）。人没有尾巴，可是有好多动物有尾巴，谁来说说哪些动物有尾巴？
今天，森林里有好多动物聚到一起，他们要举行一个特殊的比赛？你们猜他们要比什么？（板书：比尾巴）
读了课题，你想知道什么？（谁；比什么；结果）
二、初读课文
学习1、3小节过渡：书上p83也就有答案,读的时候注意读准字音。
1、有谁来参加比赛了？哪位同学愿意充当来宣布一下参赛选手的名字？其他同学听他的发音正确洪亮吗？猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀
带音指名读。不带音读。全班读。
2、谁能把选手的名字完整的播报一遍，说时用上“有……有……还有……）
3、全班齐说。
三、细读理解
过渡：运动员们就要入场了，谁愿意做小领队把运动员带入场。（放音乐，学生贴小动物图片。）
比赛就要开始了，想不想当评委？现在我宣布：我是这次比赛的主裁判，请各位评委保持安静。我来宣布第一个比赛项目，他们要比什么呢？
出示：谁的尾巴长？
1、这是什么句？范读，学生读。这只是其中一个项目，还有五个呢？谁愿意接着宣布？
随机处理：长──短 一把：还有什么能用一把？弯弯： 扁扁：
2、谁能把这六个项目完整的播报一遍。其他同学做手势。
3、学习2、4小节
过渡：比赛进行了一段时间，评委们看看比赛结果怎么样？快读读。
那位评委先来播报比赛结果？边播报边贴上比赛结果。（学生贴）
师生：指黑板 ；生生：看书 ；分组
四、拓展
1、其他小动物也来参加比赛了，如果你认识他就大声喊出它的名字。
2、用“谁的尾巴像什么”说一句话。
3、也可说说其他动物。
4、用谁的尾巴怎么样提问，并做出相应的回答。
《比尾巴》导学案 篇10
教学目标：
1、认识12个生字，会写“云、公、车”3个生字。认识和3个偏旁“矢、八、鸟”。
2、正确流利地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。
3、了解动物尾巴的特点，进行思想教育。
教学重点： 练习朗读和识字。
教学难点： 读好问句。
教学方法： 谈话法、讨论法、探究法等综合运用。
课前准备：
1、“猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀”的图片。
2、生字卡片。
3、黑板上大森林场景的布置。
4、让学生通过各种途径查找、收集有关动物的文字、图片资料，留心有关动物尾巴的特点。
教学安排： 2课时
教学过程：
第一课时
一、引疑激趣，谈话揭题
（师指着黑板上大森林的场景）今天一大早，森林里就闹哄哄的，到底发生了什么事？让我们去看看吧！
1、出示拼音课题，让学生拼一拼，猜一猜。（指导读好“巴”的轻声）
2、师在拼音下书写生字。（再指名读）
二、初读课文，整体感知
1、自由读，读通课文。（师巡视，注意读书习惯的培养）
2、谁愿意读给大家听一听？
指名读——评议（随机引导学生读准“松、最、鼠”等平翘舌音）
3、同桌互读检查。
三、再读课文，理清文路
1、请你用自己喜欢的方式读课文，找出本次参加比尾巴的队员，用“——”划出。
2、引导学生用不同的句式表述。（生边说，师边贴各种动物图片）
句式参考：（鼓励不同的说法）
a、参加比尾巴的有、有、有、有、有、还有。
b、参加比尾巴的有、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。
c、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和（ ）参加了这次比尾巴。
四、趣味识字
接下来，我们来做个游戏，名称是“生字宝宝找主人”。要想找对主人，就必须先认识生字宝宝，对吗？
1、老师贴出生字卡片，请小老师自由选择自己会读的“字宝宝”教给大家。
2、游戏开始，把生字卡片发给学生，请学生把生字卡片贴到相关动物图片旁，并说明理由，教大家读两遍。
3、通过比较异同，学习“巴”和“把”、“公”和“松”。
4、学习新偏旁“矢”、“八”、“鸟”
五、书写指导
1、自由描红各一个，想想写好这三个字要注意什么？
2、引导发现写好这三个字的关键。（“云”第二笔要写长，落在横中线上。“公”上面的“八”开口度要适中。“车”最后一笔要压在竖中线上。）
3、各写三个。
六、你还能给这些生字找朋友吗？（扩词）
七、在《找朋友》的歌声中结束本堂课
第二课时
一、快乐复习生字“争奖牌”
二、细读课文，理解词句
1、同桌合作读课文，谈谈你的发现：这篇文章有什么特点？
2、指导读问句。（注意最后一个字声调要上扬）
3、指名回答这些问句。
4、以各种形式促读。
a、师问生答
b、男女生对读
c、小组对读
d、伙伴对读
e、以快板的形式表演读
5、找表示动物尾巴特点的词
经过比较，我们知道了这些动物的尾巴他们都有自己的特点，你能从书本中圈出来吗？
a、试圈
b、反馈，师板书
c、联系生活实际，拓展引申学会运用词语。
什么东西长？什么东西短？“扁”还可以用在什么地方？和“弯”相反的词是什么？
三、拓展延伸
1、如果你是裁判，你会把“比尾巴”的金牌挂在谁的身上？
2、你还知道其它动物尾巴的特点和作用吗？
3、师小结。
小朋友们，通过你们的讨论和研究，我们知道了动物的尾巴不管长还是短，不管弯还是扁，不管漂亮还是难看，它们都有自己独特的作用。只要是适合自己的尾巴，就是一条好尾巴。
四、画尾巴（课后作业）
1、小朋友们，赶快拿起笔，给动物们添上一条适合自己的尾巴吧。
2、交流作品。
《比尾巴》导学案 篇11
义乌市艺术学校 沈焱
教学目标：
1、认识12个生字，会写“云、公、车”3个生字。认识和3个偏旁“矢、八、鸟”。
2、正确流利地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。
3、了解动物尾巴的特点，进行思想教育。
教学重点：练习朗读和识字。
教学难点：读好问句。
教学方法：谈话法、讨论法、探究法等综合运用。
课前准备：
1、“猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀”的图片。
2、生字卡片。
3、黑板上大森林场景的布置。
4、让学生通过各种途径查找、收集有关动物的文字、图片资料，留心有关动物尾巴的特点。
教学安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、引疑激趣，谈话揭题
（师指着黑板上大森林的场景）今天一大早，森林里就闹哄哄的，到底发生了什么事？让我们去看看吧！
1、出示拼音课题，让学生拼一拼，猜一猜。（指导读好“巴”的轻声）
2、师在拼音下书写生字。（再指名读）
二、初读课文，整体感知
1、自由读，读通课文。（师巡视，注意读书习惯的培养）
2、谁愿意读给大家听一听？
指名读——评议（随机引导学生读准“松、最、鼠”等平翘舌音）
3、同桌互读检查。
三、再读课文，理清文路
1、请你用自己喜欢的方式读课文，找出本次参加比尾巴的队员，用“——”划出。
2、引导学生用不同的句式表述。（生边说，师边贴各种动物图片）
句式参考：（鼓励不同的说法）
a、参加比尾巴的有、有、有、有、有、还有。
b、参加比尾巴的有、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。
c、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和（ ）参加了这次比尾巴。
四、趣味识字
接下来，我们来做个游戏，名称是“生字宝宝找主人”。要想找对主人，就必须先认识生字宝宝，对吗？
1、老师贴出生字卡片，请小老师自由选择自己会读的“字宝宝”教给大家。
2、游戏开始，把生字卡片发给学生，请学生把生字卡片贴到相关动物图片旁，并说明理由，教大家读两遍。
3、通过比较异同，学习“巴”和“把”、“公”和“松”。
4、学习新偏旁“矢”、“八”、“鸟”
五、书写指导
1、自由描红各一个，想想写好这三个字要注意什么？
2、引导发现写好这三个字的关键。（“云”第二笔要写长，落在横中线上。“公”上面的“八”开口度要适中。“车”最后一笔要压在竖中线上。）
3、各写三个。
六、你还能给这些生字找朋友吗？（扩词）
七、在《找朋友》的歌声中结束本堂课
第二课时
一、快乐复习生字“争奖牌”
二、细读课文，理解词句
1、同桌合作读课文，谈谈你的发现：这篇文章有什么特点？
2、指导读问句。（注意最后一个字声调要上扬）
3、指名回答这些问句。
4、以各种形式促读。
a、师问生答
b、男女生对读
c、小组对读
d、伙伴对读
e、以快板的形式表演读
5、找表示动物尾巴特点的词
经过比较，我们知道了这些动物的尾巴他们都有自己的特点，你能从书本中圈出来吗？
a、试圈
b、反馈，师板书
c、联系生活实际，拓展引申学会运用词语。
什么东西长？什么东西短？“扁”还可以用在什么地方？和“弯”相反的词是什么？
三、拓展延伸
1、如果你是裁判，你会把“比尾巴”的金牌挂在谁的身上？
2、你还知道其它动物尾巴的特点和作用吗？
3、师小结。
小朋友们，通过你们的讨论和研究，我们知道了动物的尾巴不管长还是短，不管弯还是扁，不管漂亮还是难看，它们都有自己独特的作用。只要是适合自己的尾巴，就是一条好尾巴。
四、画尾巴（课后作业）
1、小朋友们，赶快拿起笔，给动物们添上一条适合自己的尾巴吧。
2、交流作品。
《比尾巴》导学案 篇12
教材是培养学生语文能力的例子，是发展学生的思维能力、想象能力、创造能力的凭借，因此，在课堂实际操作中，不能只抱住教材的内容或教参中的答案，而应教给学生活用教材，把教材作为向导。在理解教材的基础上，能发挥各自聪明才智，发表自己不一样的见解。久而久之，学生创新思维的火花将不断迸发。语文第一册《比尾巴》是人教版新课程标准教材语文一年级上册《识字二》中的一首儿歌。这首儿歌抓住三种小动物尾巴特点，以“比”的形式为主线，让孩子们了解各种动物奇特的尾巴。一年级孩子非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。教学中应该以观察图片和朗读训练为切入口，拓展学习资源，让学生了解各种动物尾巴的特点，充分调动孩子学习探究的积极性。倡导以“主动参与，乐于探究、交流与合作为主要特征的学习方式，让学生在自主探究，合作学习中成长，努力建设开放有活力的语文课程，通过语文实践以全面提高学生的语文素养。在教学《比尾巴》一课中，引起我反思的是这几片段：
【教学片段一】
在引申拓展中了解。其他动物的特点以及使用时，适时进行语言文字说话训练，我是这样设计的：
师：看，比尾巴的比赛还没完，那边，又有很多其他动物（随机出示动物图片），他们也要来比尾巴，有老鼠，老虎……等。
出示填空：看，动物们也来凑热闹了，有______，有_______，还有________。
生：（看到那么多新的动物，学生表述出兴趣。）
师：老鼠要先来比，它的尾巴————细。燕子的尾巴像————剪刀。其他朋友也来了，请你们也来模仿课文，编编诗歌。
生：（自己关上喇叭，编诗句。）
生1：谁的尾巴细？谁的尾巴粗？谁的尾巴像剪刀？
老鼠的尾巴细，乌龟的尾巴粗，燕子的尾巴像剪刀。
生2：谁的尾巴直？谁的尾巴卷？谁的尾巴像鞭子？
老虎的尾巴直，小猪的尾巴卷，狮子的尾巴像鞭子。
分析一节课往往是由几个学习环节组成，前一个教学环节向后一个学习环节过渡应该良好而顺畅。本堂课中，在学习完课文内容后，我一步步引导学生先观察动物尾巴的形状，用上“___的尾巴像____”说一句话，再从一句话过渡到一段话，就像《有效教艺术》中所提及，只有通过这种有效的联结，才能构成一个完整的优化的学习过程。语文课堂含金量可以归结为8个字：理解——积累——内化——运用。让孩子在识记生字的基础上，了解课文内容，知道动物尾巴的各特点，此为理解。引导孩子会观察其他动物尾巴外形特点，并用“___的尾巴像____”说一句话，此为积累后的内化。最后，从句过渡到段，激发他们自己模仿课文，编编儿歌，这就是运用。本堂课遵循着以上几点，贯通了整个学习内容，小朋友提高、优化了自己的学习过程，学得更加扎实有效。
【教学片段二】
引申到尾巴的作用，当说到猴子可以在这棵树上荡到那棵树上，猴子的尾巴可以荡秋千，靠的就是它的尾巴。这下把孩子们乐坏了，有的孩子不免露出羡慕的神情，有的孩子干脆做起孩子荡秋千的动作来，更有甚者，举手非站起来发言，我看到孩子们那么投入，就让他们说，这时一孩子站起来说：“老师，孩子的尾巴会荡秋千，我也想荡秋千呀。”另一孩子赶紧站起来说，老师，那就赶紧做一条尾巴吧，装在人的屁股上，我们不就可以天天荡秋千了呀！当时说得大家都乐了。如此童真的言语，已几乎在我们的课堂中灭绝！是谁，让孩子们如此成熟；是谁，让课堂缺少天真！
【教学片段三】
在课堂教学中，的确得解放学生的口、脑、眼、手，时间和空间，让学生充分地谈，认真地想，动手去操作，无拘无束地说。这样，学生在碰撞中拓宽视野，不断认识自我，发展自我，真正让孩子达到学以致用的教学效果。课文教学除了灵活处理教材外，还应适当挖掘教材中所蕴含的德育思想教育，让学生学有所思，学有所得，学中明理。如，讨论完以上各种动物尾巴特点后，同学们学习兴趣还是那样高涨，我趁势再抛出一个问题：
师：“刚才，动物们比尾巴比得可认真了，它们懂得从多方面进行比较，有比颜色的，有比样子的，也有比用处的，等等。下面，我们也来比一比，好吗？那么，你准备和别人比什么呢？”
生：“我要和同学比本领”。
生：“我要和同学比学习成绩”。
生：“我要和同学比谁的字写漂亮……”
孩子们你一言，我一语，从学校讲到家里，从学习上讲到文明礼仪，从现在讲到将来，真是无话不说，课堂上其乐融融。
【教学反思】
以上的教学片断，引起我深深地思考。这节课总体设计是力求让课堂生动起来，使学生将生活中的经验与新知识相互结合，整堂课具有较强的开放性。新课标要求建设开放富有活动力的课堂，语文教育要有时代气息。在课堂实施上，既要不断改进课堂教学，使其更富有活力，又要使教学走进自然、走向社会，探索形式多样的与自然、社会、现实生活紧密联系的教学形式。
游戏是儿童的天性”。爱因斯坦认为：“把学生的热情激发起来，那么学校所规定的功课，就会被当作一种礼物来接受。”这就是讲假如能将知识“包装”成“礼物”赠给学生，也就是将“知识的传授”变为“给学生赠礼物的过程”，那么学生更乐于接受。尤其对刚跨入校门的学生来说，玩是他们的天性，大家都知道他们上课时有效注意时间仅有十几分钟，怎样才能使学生坚持上好每一堂课，这就需要我们多花心思了。在本课中还采取了画尾巴的方式来学习课文，让学生们上台给动物画上尾巴，其他同学仔细观察并互相评议，画的怎样，应怎样画。这一过程又加深了学生对文本的理解。其次，我们要不断激励孩子，对学生来说，课堂上每一个微小的细节都可能促进学生的自我发展。老师的亲切话语，带头鼓掌、奖励小礼物等等，这些都能在学生的心中漾起温暖的涟漪。我们不能吝啬对学生的表扬，鼓励，应时时关注学生点滴发展，鼓励他们的探究和发现通过学生当评委，让他们不由自主的去看、去听，在轻松、愉悦，没有精神压力，没有心理负担的情况下，自然而然接受新知识，并且调动他们的情感去体验，去感受，从而产生学习的内驱力。
随着新课程的实施，教师的角色有了很大的转变，课堂放开了，学生活跃了，课堂上学生的话多了。教师的话变少了。但课改不能简单的理解为教师放手让学生自主学习。学生的自主学习如果离开教师的指导，那将是一盘散沙。我们要更好地扮演组织者和引导者的角色。课堂的组织激励、评价、点拨等每一个细小环节都要体现教师的引导艺术。
《比尾巴》导学案 篇13
教学目标：
1、通过引导让学生认识两个新偏旁 “鸟字旁”和“八字头”。
2、在指认和书写中，让学生认识生字“比、尾、巴、把、最、短、扁、公、猴、鸭、松、鼠”，并能读准字音，认识笔画撇折，会写一个字“公”。
3、通过引导，让学生知道课文写了哪几种动物，读好课文中动物名字的词语，并了解它们尾巴的特点。
教学重点：认字、写字
教学难点：通过引导让学生读准“松、鼠、最”。
教学准备：课件、生字卡片
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
一、激趣导入，认读课题.
今天，森林里来了许多小动物，他们要进行一场特别的比赛，他们比什么呢？
（ 生自由说出尾巴这个词）
1、ppt出示词语：尾巴。请个能干的孩子读准这个词。（尾巴）
真会读，知道“巴”是轻声，孩子们一起读。
2、能读好它，相信课题难不倒你们，一起读。（10、比尾巴）
读得真好听，表扬自己。
3、读准了它，还要让它钻进你的心里去。我们随课题学这三个字。
咱们先来猜个字谜，请两个小朋友来表演，其他孩子当好小观众猜一猜，是课题中的哪个字。。
①这像什么字？（比）（出示卡片：比）
②为什么像？
真是聪明的小观众。
好，掌声谢谢他们的精彩表演。
一起读一遍，比。
（出示卡片：尾）
③你还能记课题中的哪个字？
（尾，我用加一加的方法记尾，上面一个尸字头，下面一个毛字，请你跟我读，尾。）
你的办法真好，那为什么下面有毛呢？（师指字）
（因为尾巴上长有毛。）
你是生活中会观察的孩子。一起读一遍，尾。
④那这个字怎么记？（把卡片放在课题“巴”字下面）
a（减一减，色去掉角字头；数笔画；组词）
瞧！一个字，我们就有多种方法可以记了
b一起读一遍。
瞧！单独读的时候读？
手指课题（ppt）。放到词语中就要读轻声。
连起来读。
读好课题。
二、初读课文，自主识字.
1、记住了这三个字，那我们到课文中去看看比赛状况吧！拿书翻到83页，注意读准字音，自己读读。
叮咚、叮咚。你要提醒小朋友要注意哪些字音？
（生说：松、最、鼠、子）
真会观察，一起来，每个读三遍。
2、（1）师：难读的字音解决了，相信课文能 读准，
请4个小朋友来展示自己的朗读，每人读一个小节（请生），其他孩子认真听。有哪些参加了比尾巴大赛？
听了他们的朗读，你知道了有哪些运动员参加了比尾巴大赛？（请1—2个孩子）
生说，师用手记。
师：找对了。现在请小老师教读。
①（猴子）读出来子是轻声，能干，一起读，继续。
大家把这三个带轻声的词读得真好。
②谁来读好剩下的词？
师：松是平舌音，鼠是翘舌音。读得真好听。大家跟我读（师加上手势）。
③孔雀、公鸡。读得真准，大家一起读。
④一起来，看大屏幕，借助拼音读好词语，每个读一遍。
（2）瞧，字宝宝从词中蹦出来了，开动小脑筋，你想记哪个字？
①（松：加一加的方法记松，左边一个木字旁，右边一个公字。）
为什么松有木字旁？
（因为松树的松就是这个松，它与植物有关。）（你还知道这个知识，真能干）
一起读一遍。
师：谁来用松组词？（对，这也是松树的松，所以它有木字旁）
②记住了松字，你还想记哪个字？
（公，组词记）
还有更好的方法吗？
（减一减的方法记。松去掉木字旁，就是公。）
孩子们看，公的上面是？师板书：八
在字的上面是？对，跟我读：八字头
③猴：侯焯然，你来试试？
瞧，侯焯然的侯加上反犬旁就是猴。
④（鼠）谁来记？
有什么更好的方法？
可不可以用想样子的方法记？
对，老师教你们用儿歌记忆法来记这个字，先听老师说，边说边在字上指：一只小老鼠，两只黑眼睛，头上长着毛，脚上长着毛，拖着长尾巴。
一起读一遍。
⑤（鸭：加一加的方法记鸭，左边一个甲，右边一个鸟字。）
你用加一加的方法记鸭，能干。
在鸭字里面还藏着一个新偏旁，看老师写，跟我读鸟字边。
为什么有个鸟字边呢？（因为鸭子也有两只翅膀）
（这几个动物名字里的生字已经钻进你的心里去了，一起来，每个读三遍）
3、师：读好了它们，老师带你们去看看比赛的结果怎么样？
ppt出示猴子图片。
孩子们，瞧（指大屏幕），猴子的尾巴怎么样？
（猴子的尾巴长、细。）
孩子们真会观察，猴子的尾巴又长又细。
4、ppt出示兔子图片。
又来一个小动物，兔子的尾巴怎么样？ （短）
观察仔细，短短的。
5、看，谁来叫出它的名字。
松是平舌音，鼠是翘舌音。读得真好听。
松鼠的尾巴有点特别，好像？（一把伞。）
嗯，形状真漂亮。
6、ppt出示公鸡
这个小动物，是？它的尾巴怎么样？ （弯）
对，你们都是亮眼睛。
7、ppt出示鸭子
瞧，鸭子的尾巴？ （扁）
师加上动作强调。
8、ppt出示孔雀
孩子们，孔雀怎么样？（最好看。）
9、师贴卡片：短、扁、最
瞧，剩下几个字宝宝也蹦到黑板上了。你想记哪个字？
①（把：我加一加的方法来记把字，左边一个提手旁，右边一个巴字，请大家跟我读：把。）
孩子们在生活中学会的词可真多，跟同桌说。你还想记哪个字？
②短：右边一个豆字，像小豆子一样，和短意思相反的词是？（长）
（扁：上面一个户字头，下面一个网的变形。）
③最：最后一个字了。谁来？（上面一个日字头，下面一个取得变形。）
一起读一遍。
谁能用最字说句话？（相机而说，看孩子们能不能多说，可引导，比如：我们班罗哲瑞最高；我最喜欢巧克力。）
跟你的同桌说说吧。
10、ppt出示带拼音的生字、
①孩子们，生字宝宝跑进你们心里去了吗？
真是自信的孩子。一起来，我指你读
②难度加大咯，相信去掉拼音你们也能读好，火车开。（ppt）
12、读ppt的词语。小老师教读。（拓展学生的词汇量，读准字音。）
三、指导书写。
师：词语读好了，这节课我们还要学写一个字，一起读三遍，“公”
1、谁来给公字找朋友？（公共 公鸡 公用 办公室）
2、这里有个新笔画，跟我读：撇折。
师板书：这个笔画一笔写成，这一横微微有点上斜。
小手准备。
3、现在我们到书上去看看公字的笔顺，自己边看边说。
请个孩子说公字的笔顺。
小手准备，一起书空来说公字。
4、仔细观察书上的公字，你要提醒小朋友注意哪些笔画，才能把字写漂亮？
5、师范写，边写边说。
生描红，师巡视。
提醒做好三个一。
看谁的写字姿势好，真端。
6、展示学生成果，进行评议。
板书设计：
10.比尾巴
田字格
公 松 短 把 八
鼠 猴 扁 最 鸟
鸭
《比尾巴》导学案 篇14
【教材分析】
在孩子的眼中，小动物是他们最亲近的朋友。本课用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。课文那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。
【教学重点】
识字、写字和朗读。
【教学难点】
读好文中的问句。
【教学要求】
1、认识12个生字，会写3个字。认识1种笔画“ㄥ”，认识两个偏旁“八”和“鸟”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。
3、了解一些动物尾巴的特点。
【实践活动】
了解动物尾巴的特点。
【教学时间】
2课时。
【教学过程】
一、猜谜导入新课
1、今天，我们要进行一场猜谜擂台赛，看看哪位同学猜得又对又快？（教师出谜学生猜，给猜对的同学戴上动物头饰。）
红花头上戴，彩衣不用裁，清晨唱只歌，千门万户开。（公鸡）
脚像小扇子，嘴像小铲子，下水捉鱼虾，不湿小花褂。（鸭子）
耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭。（兔子）
脑袋聪明，手脚灵巧，喜欢爬树，最爱吃桃。（猴子）
花冠头上戴，锦袍披身上，尾巴像扇子，展开很漂亮。（孔雀）
小老鼠，真奇怪，降落伞，随身带。（松鼠）
2、这么多的小动物聚集在一起，谁能猜出它们要干什么？（板书：比尾巴，引导学生认识这三个字。）
二、趣味对读，熟读成诵
1、请大家找一个朋友，你问我答地来读一读课文吧。（同桌或者自由选择伙伴进行一问一答对读，一边读一边做动作。）
2、分组对读或男女生对读，可一边读一边拍手。
3、本文语言通俗易懂，以三问三答形式出现，让我们仿佛看到两个小朋友正在做猜谜游戏。因此，在朗读时，可安排学生用多种形式对读。
4、在朗读指导中，要着重指导学生读好问句。可先引导学生读准句子中易错的字，如“谁”，再提醒学生读好轻声词“尾巴”。
5、让学生看图读（背）课文，加深对动物尾巴的认识，一边读一边想象，或一边读一边做动作，读出活泼的语气。
三、做“找尾巴”游戏，随机认识生字
1、（出示没有尾巴的小动物图片和它们的尾巴）瞧，这些贪玩的小动物，玩得把尾巴也掉了，谁能帮帮它们，给它们把尾巴找回来？
2、（在找到一种动物的尾巴后，说说这种动物尾巴的特点，随机出示要学习的生字。）兔子的尾巴有什么特点？（学习“短”）
四、学习新笔画，指导写字
1、识字。
本课12个生字中，“松、最”是平舌音，“鼠”是翘舌音，要注意引导学生借助拼音读准字音。
通过“鸭”的教学认识偏旁“鸟”；通过“公”的教学认识偏旁“八”。注意区分人字头和八字头。
本课生字中的“比、尾、短、猴、鼠、扁、最、鸭”宜整体识记字形。“巴、把”和“公、松”在字形和读音上有联系，可以启发学生用加一加或减一减的方法记忆字形。
生字的巩固可以采取小组合作学习的方式进行，说说这些生字曾经在哪些地方看到过，以引导学生在生活中识字。还可以用生字卡片做摆词语、摆句子的游戏（用本课生字与学过的字组词语、组句子）。这样既可以巩固本课生字，又可以复习以前认过的字。
2、写字。
本课的新笔画“ㄥ”，可采用书空的方式让学生加强形象记忆。
在指导书写“云、公、车”三个字时要注意字的书写笔顺，还要引导学生自己发现写好这三个字的关键之处：“云”字第二笔横要比第一笔长，落在横中线上；“公”上面“八”的开口度要适中；“车”的最后一笔是“丨”，要写在竖中线上。
五、巩固识字，完成课后练习
给六种动物添上尾巴。
1、说说这些动物的名称，复习已学的生字。
2、说说这几种动物尾巴的主要特点，如，牛的尾巴又细又长，马的尾巴像人的长发。
3、添画动物的尾巴，画好之后同学之间互相交换看一看，夸夸别人的画。还可以选择自己最喜欢的一种动物，说说它的尾巴有什么作用。
六、知识拓展
同学们，这些动物的尾巴这么漂亮，谁知道它们的尾巴有什么作用呢？（学生根据课外得到的知识，自由发言。）
老师今天给大家带来一些有关动物尾巴的知识，请小朋友在课后去看一看，读一读。（播放《动物尾巴的妙用》录像或将有关动物尾巴功能的资料贴在知识窗中。）
动物尾巴的妙用：
世界上生活着许多动物。大部分动物的身上都长有一条尾巴，动物的尾巴形状各异，功能也各不相同。
鸟把尾巴当作飞行器。鸟的尾巴上，长着又长又宽的羽毛，这些羽毛展开时好像扇子，能够灵活转动，便于掌握飞行方向。在飞行时，鸟尾巴起着舵的作用。
鱼把尾巴当作游泳器。鱼在水里*尾巴的左右摆动，促使身体前进。鱼的尾巴还能控制方向，并随不同的摆动而转向游泳。
鳄鱼把尾巴当作武器。生活在热带地区的非洲鳄，见到牛、羚羊、鹿等动物在河边饮水时，便突然将尾巴一扫，把这些动物打入河里，然后张开大嘴，饱餐一顿。
狐猴把尾巴当作仓库。在食物丰富的雨季，狐猴就在尾巴里储存起大量营养；在食源缺乏的旱季，狐猴*消耗尾巴里储备的营养度日。
松鼠把尾巴当作交际工具。美洲松鼠在合力对付蛇时，用尾巴来传递信息。尾巴猛挥三下，表示总攻开始；挥两下，表示继续进攻；挥一下，表示停止进攻。此外，它们还用尾巴的不同摆动状态，来表示威胁它们生存的蛇的种类、大小、距离和运动方向。
《比尾巴》导学案 篇15
【教学目标】
1、步在各种语言环境中认识本课12个汉字。（基点）
2、能够在各种角色体验中正确、流利地朗读课文，特别是在问句的朗读上有所发展。（重点和难点）
3、初步了解一些小动物尾巴的特点，培养对小动物的喜爱之情。（感情核心）。
教学内容和教学路径学生活动备选方案设计意图 一、激发学生参与兴趣，引入课堂教学活动
1、今天森林王国要举行的一场特别的比赛，你们猜猜看，小动物们要比什么呢？（出示课题：比尾巴）
2、指名读（师提醒：“巴”轻声）
3、集体把课题读一遍。
4、看到“比尾巴”3个字，你有什么好办法再见面就能认识他们呢？
5、小结：很好，小朋友懂得用部首加熟字或者看字像什么事物的办法来认记，这些都是好办法，相信你们下次再见到这几个字的时候一定能很快认出它们。
热身准备，充分认识参赛选手。这场比赛小动物们还邀请我们班的小朋友来当裁判，你们愿意吗？
小裁判们，瞧！参赛选手入场了！
课件出示： 猴子 鸭子 兔子 孔雀 松鼠 公鸡
请裁判员们读读拼音，把参赛选手的名字叫正确。
选手们要去做热身准备，请裁判宣读选手名单。
*你觉得那个动物的名字特别难叫？
哪个字读得特别好?还有两个动物的名字也有轻声,谁能找出来?
松鼠:
*去掉拼音帽子你们还认识吗？那老师点哪个，你们就学哪个小动物的动作或叫声怎么样？
*再请一列裁判宣读。
*齐读。
三、参与活动，充分宣读比赛项目
认识了参赛选手，裁判员们应该宣读比赛项目了。
1、展示比赛项目的6个问句，学生自由借助拼音尝试朗读。
反馈朗读，要求读正确，
2、学生自主发现，体会问句朗读的办法。
3、小裁判们再来读读这几句话，你发现了什么？
问号像什么？带问号的句子该怎么读呢，请你选一句读一读，然后提醒大家读问句要注意什么？ （随机朗读，加手势读）
你最想问那句就问哪句?
最：我们班谁的个子最高？请他读。
谁的声音最响？
谁的字写得最好？
弯：弯是怎么样的？做做动作看。什么也是弯弯的？
4、配上动作试着问──指名反馈（读其中一小节）──同桌互相读读问问、
5、裁判员们已经准备得不错了，该正式公布比赛项目了（男女生对读）。
四、积极评选，充分宣读比赛结果
1、裁判员们，我们应该怎样来评选呢？四人小组讨论一下。
2、宣读比赛结果
我们来看看课文是怎么写的（大屏幕出示）请裁判员们好好准备一下，呆会儿我们进行正式宣布。
师生一问一答，教师板贴。
你对谁的比赛结果感兴趣，就读哪一句。（指读—评议—发粘纸）
五、不同形式，充分朗读课文
1、同学们，我们宣读的比赛项目和比赛结果,就是我们语文书上第十课比尾巴、打开书。
2、大家读得真不错，老师也想跟你们配合着读一读；交换读，这篇课文可好玩了，大家想想，我们还可以用哪种更好形式来读读这篇课文呢？
3、交流（问一句，读一句）
4、指名两人读（一问一答）；再来一组
5、和你的好朋友读读问问，也可以和你的家长合作读。
6、交流
7、裁判员们，你们辛苦了，来让我们跟着音乐唱唱歌，做做动作吧！
六、创设情景，认真书写“公”
1、狮王打算把比赛结果公告整个森林王国,可是粗心的狮王,漏写了一个字、请同学们帮个忙,补上这个”公”、这是给整个森林王国的动物们看的,我们可要把字写好、(看_说_范_写)
2、校对,对的把布告贴到森林里来吧。
七、小结
我们参加了动物的尾巴比赛，那么我们小朋友可以比什么呢？
个别读课题—轮读—集体读。
选择其中一个字，说说用什么好办法记住它。
随着课件的出示，叫小动物的名字。
借助拼音自由读动物名字。
指名读动物名。
重点读好松鼠、猴子、鸭子、兔子。
去掉拼音根据教师指的名字做动作。
去掉拼音读动物名。
请六个裁判一人读一句、(其他裁判仔细听,他们读得对不对)
开小火车读。
小裁判们再来读读这几句话，你发现了什么？
说说问号象什么。选一句读一读，然后提醒大家读问句要注意什么？（随机朗读，加手势读）
最想问那句就问哪句?
说说弯是怎么样的？做做“弯”的动作。说说什么也是弯弯的？配上动作试着问──指名反馈（读其中一小节）──同桌互相读读问问、
男女生对读。
四人小组讨论评选结果。
自由读1、2自然段。
师生一问一答。
选读3、4自然段的句子。
师生配合读课文。
讨论其他配合方法。
指名两人读（一问一答）。
和好朋友读读问问，或跟家长合作读。
跟着《比尾巴》音乐唱唱歌，做做动作。
观察。
说说要注意什么。
认真写。
张贴布告。
说说跟小朋友比什么。
当个别读没能把“巴”读准时，提醒她同学更正，或教师直接指正。
“比”提示：请你比一比左右一样吗？
课件上点红问号，再来说说你发现了什么？
如果学生说不出来，教师就读陈述句和问句，让学生比较着听听。
创设情景，激发兴趣
读准“比尾巴”重点住准轻声“巴”。
用喜欢的方法记住“比尾巴”三个字。
读正确6个动物名字。
重点攻破读音难点“猴子、鸭子、 兔子、松鼠”
形象识记。
正确朗读问句。
自主发现，体会问句朗读的办法。攻破句子朗读的难点，培养自主学习的能力。
帮助理解“弯”、“最”。
巩固问句朗读。
读正确1、2自然段。
生生互动、师生互动、学生家长之间的互动。利用不同形式，充分朗读课文。
创设情景，认真书写好“公”。
引导学生与同学比学习，比健康等等。
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