精选16篇 教学案例 比尾巴 人教版语文第一册
人教版语文第一册《比尾巴》教学案例(精选16篇)
人教版语文第一册《比尾巴》教学案例篇1
人教版语文第一册《比尾巴》教学案例
教学目标
1、认识9个生字,了解字词的意思。(随课文情境认识9个生字,浅浅感受形声字的组字规律,培养学习汉字的兴趣。)
2、学习朗读问话的句子和回答的句子。
3、通过看图学句认识图上的6种动物,了解一些动物尾巴的特点(了解一些动物尾巴的特点,对动物的尾巴产生一定的兴趣)
4、通过学习,激发学生对动物的喜爱之情。
二、教学重、难点
重点:识字,读问句及一问一答对读
难点:读好问句
三、课前准备
课件 大赛评委的挂牌、
教学过程
一、揭示课题:
师:小朋友,今天森林王国中的动物正在进行一场特别的比赛呢。可是他们既不比跑步也不比唱歌,比什么呢?赶快拼拼。
比 尾 巴
指名读。注重轻声读法指导。除了尾巴,我们的身体上还有“嘴巴”、“下巴”,这时“巴”都要读轻声。(举一反三,让学生掌握“巴”字读轻声地规律)但是它单个字的时候又读作“巴(bā)”。仔细看看这个巴字,你在哪个字里见过它。(这也是对已学生字的反刍。)出示“爸”,那谁的数学学得最好,能用减法来记住巴字。(减一减的方法是学习形声字的一种基本方法,本册中这个字是第二次用到,第一次是“做”减去单人旁就是“故”,老师在这里及时巩固减一减的方法非常有必要。)
出示“比”:这个“比”字可有趣啦,你发现了什么?
老师小结:比字是由两个字组成的,就是说一个人是不能比赛的,两个人才算有对手,可是你看两个人比赛的时候也发扬“友谊第一,比赛第二”的精神,第一个匕字把长长的脚缩了回来,让出一点地方给第二个匕字。
(汉字是图画文字,通过引导学生对汉字字形的比较发现,让孩子感受汉字字形上的特殊内涵,更受到中国文化内涵的熏陶。)
[设计意图]多媒体课件的运用,教师富有激情的话语,将学生带入情境中,增强了主体感受,调动了学生的情感参与。又从学生已有的识字经验出发,先让学生试读、齐读,然后教师再重点指导轻声的读法,这一设计遵循学生的学习规律,符合学生的认知水平。
二、创设情境,学习生字。
1、 这样特别的一场比赛,你们想去观看吗?好,那就请各位小朋友在观众席上坐好了!听,音乐声响起了(播放运动员进行曲),小动物们进场了,他们雄赳赳气昂昂地都出来了。小朋友可以一边看一边大声喊他们的名字。(快乐奔放的音乐,惟妙惟肖的fash动画,俏皮可爱的小动物,无一不是小朋友们喜爱的,这里形成了一个小高潮,把学生的兴趣、注意力全都集中到课文的情境中去了)。
2、 现在小动物们早已站好队,等候大赛主持人宣布运动员名单。可是主持人刚才打来电话说他生病了来不了。所以要在我们小朋友中间选出小主持人。主持人将在我们在座的小朋友中产生。
看,这就是比赛名单。只要你能正确、大声地朗读,就能成为小主持人了。来,请拼音朋友帮帮忙,也可以请旁边的小朋友帮帮忙,赶紧自己练一练吧!(要当小主持人了,小朋友当然愿意去读,在这里老师不仅关注学生是否能读正确,更关注培养学生愿意读、喜欢读的兴趣。)
指名读。给达到要求的小朋友贴上“顶呱呱”,这是小主持人的标志。
正音:松鼠。(平翘舌音是桐乡人学普通话的一个难关,老师要反复指导练习。)
去掉拼音,你还能叫出这些选手的名字吗?指名。
学习生字。
小朋友真了不起,都成为出色的主持人了呢!瞧,好多生字宝宝也急着出来要和大家打个招呼。
出示生字:猴、松、公、鼠、鸭
在读生字“松、公”时启发:你发现了什么?让学生从字形、字音上比较两个字的异同点。
[设计意图]在学生自主学习的基础上,设想让学生从会读到会认,由简到难地进行学习。比如抓住识字规律,把几个相似的生字“爸、巴、把、公、松”放在一起,让学生发现识字规律,渗透识字方法。同时有层次地有梯度地把识字放在一定的情境中,与认识的事物结合起来,使学生在识字学到方法的同时,发展语言,提高认识能力。
3、写字指导。
公鸡老写不好自己这个“公”字,还想请你们帮助把它的名字写好,你愿意吗?怎样写好这个字呢?仔细观察田字格中的字,今天我们要认识一个新笔画撇折。
学生书空3遍。写“公”字的时候呀,上面这个“八”时候要先撇后捺,撇低捺高。撇折就好像一个跷跷板,稍稍往上翘一翘,然后这个点像坐在跷跷板上的人往下压。这样下面的就可以保持平衡了。
[设计意图]引导学生看范字,感知感悟,学会会主动观察,细心书写。教师的示范指导同样也非常重要,不仅要渗透写字笔顺规律,还要注意间架结构,平衡松紧,在平时的写字中培养汉字书写的审美意识。在教师巡视打五星时,自己的字得到肯定后会有一种成功感,这种成功感又会变成一种动力,从而激发他们今后主动、自觉地观察字形、练习写字。
三、学习课文。
(一)学习问句部分
1、宣布完了比赛名单比赛就开始了。这场特别的比赛,到底在比什么呢?(出示六个问句)
谁的尾巴长?
谁的尾巴短?
谁的尾巴好像一把伞?
谁的尾巴弯?
谁的尾巴扁?
谁的尾巴最好看?
2、赶快拼一拼读一读,有哪些比赛项目?(学生自由拼读句子)
3、这里有个生字有点难读,我们来拼一拼。谁,谁呀,是哪一位呀,这是在问别人,所以小朋友们看,谁字总是和小问号在一起,表示问别人问题,很想知道答案。你哪个比赛项目最想知道答案呢,就赶紧来问一问同桌吧!(通过形象浅白的语言让学生了解问句的形式。)
4、同桌互相读,指名读,教师范读。(问句的形式虽然孩子们是第一次碰到,但是在生活中是无处不在,无时不有的,离孩子的生活很近,只要通过练习孩子们就能掌握了。)
5、学习生字:(课件显红几个生字:短、把、扁、最)这里也有四个生字宝宝想和大家打个招呼,你们认识他们了吗?
指导把字:咦,看着这个字,你发现了什么?(孩子一定会发现刚才学的“巴”字又出现了。)出示“巴—爸、把”,看,巴可喜欢交朋友了,它和不同的偏旁组合就变成了不同的字,而且听听,他们的读音还差不多呢。(渗透字根与形声字关系的知识,有利于学生掌握形声字的规律,帮助他们提高学习形声字的能力。)
(二)学习回答部分
1、关于这几场比赛,小动物们想请我们当评委,帮它们公正地、认真地、仔细地评一评。
请用“我认为....的尾巴....” 句式说话。如果同意评委的评选结果,就掌声通过。(这里又形成了一个小小的高潮。孩子们兴致勃勃的来当评委,评得有道理就可以得到其他孩子热烈的掌声,还戴上了评委的牌子,小动物也戴上了金牌,这对于他们来说真是一件自豪的事情。在不知不觉中他们就比较分析了动物尾巴的特点,理解了“长、短、扁”等词语的意思,学会了说话。玩中学,学中玩,这是课堂教学最有效的形式。)
(出示第二部分句子)看,比赛结果出来了,你能公布一下吗? (自由读—指名读,要求声音响亮,读音准确的当总裁判—齐读)
师:你们都同意这样的评选结果吗?如果不同意,请说说理由。
四、多种形式读课文。
有一位作家也参加了比尾巴比赛,他把这次比赛的结果写成了一首儿歌,发表在了我们的语文书上。快打开书本读一读吧。
自由读——男女生对读
2、听歌巩固 (在歌声中结束)
还有一位聪明的小歌手把这首儿歌编成了歌曲,我们一起跟着唱起来吧。
课后反思
《语文课程标准》指出:“学生是学习和发展的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。”
我就是本着这一理念展开教学的,首先自始自终通过创设情境,激发起学生对本课学习的兴趣,然后以学生原有的知识经验为基础展开教学,鼓励学生自主识字,并利用集体的智慧鼓励学生用多种方法记忆生字,从而使学生相互交流,畅所欲言。并且在整堂课中,穿插了多种形式的读书活动,让学生多动脑,多动手,调动多种感官参与学习过程,从而实现真正的自主实践,努力提高语文课堂的实效性。
人教版语文第一册《比尾巴》教学案例 篇2
学情分析:
一年级孩子非常喜欢小动物,对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。在学前教育中大多数孩子们接触过这首儿歌,这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。
教师思考:
儿歌抓住各种小动物尾巴特点,以“比”的形式为主线,充分调动孩子学习探究的积极性。同时儿歌形式活泼,读起来朗朗上口。教学中教师应该以朗读训练为切入口,拓展学习资源,让学生了解各种动物尾巴的特点。
教学目标:
1、认识“比、尾、巴”等12个生字,会写“云、公、车”3个生字,理解词语的意思。
2、了解动物尾巴的特点,有感情的朗读课文。
信息资源:
1、猴子、兔子、公鸡等各种动物图片及相关动物尾巴图。
2、学生收集查找自己喜欢的小动物文字、图片、玩具或模型等资料,注意留心它们尾巴的特点。
3、认读生字的相关课件。(生字卡片也可以)
重点难点:练习朗读和认字是教学重点;读好书中问句是教学难点。
课时安排:两课时(根据教学实际自行安排)
教学流程:
一、激趣导入,揭示课题:
1、以“动物王国要举行比赛”为题谈话导入,教师相机板书课题。
2、引导学生认识“比、尾、巴”三个生字,注意“尾巴”的轻音读法。
(从学生已有的识字经验出发,先让学生试读、领读,然后教师再重点指导轻声的读法。)
3、释题:看到课题,你想知道什么?
二、初读课文,整体感知。
1、学生借助拼音自己读课文,边读边圈划出生字。要求:读正确。教师巡视,个别指导。
2、同座互相练读,会读的读给小伙伴听,不会读的互相帮助,然后请4个小伙伴合作读,尝试互相评价,注意把课文读通顺。
3、指名汇报读,请学生说说你都知道了什么?(学生知道什么说什么,了解多少说多少,教师不设定统一的感知目标。)
三、随文识字,感情朗读。
1、认读理解带动物名称的生字。
(1)逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鸭”,看拼音读准字音。
(2)不带拼音,学生自由练读,然后开火车读。
(3)把生字卡片贴在对应的动物图上,指名领读。
(4)找出带有这些生字的句子,读一读。
2、认读理解“短”、“扁”、“最”。
(1)出示生字“短”、“扁”、“最”,找出文中的句子读一读。
(2)重点指导问句的读法:
谁的尾巴短?兔子尾巴短。(教师重点范读指导好问句末尾词语的升调.学生做游戏,两个小朋友,我问你读,你问我读,看谁的语气读的最像。)
(3)其他几句问句学生可结合生活实际,体验、尝试读。
在问句的指导中,教师帮助学生比较各种动物尾巴,顺势理解“最”的意思。
(4)联系生活实际,拓展运用词语。日常生活中什么东西长?什么东西短?“扁”用在什么地方?和“弯”相反的词是什么?
3、利用字族“巴”认识“把”,教师重点指导长句“松鼠的尾巴好象一把伞”的停顿和断句。学生感悟体验着模仿读。
四、有感情的朗读课文,背诵课文。
1、师生、生生引读、对读。
2、同座拍手读。
3、加上动作表演读。
4、男女生比赛读
5、小组内评读、推荐读
6、开展“比尾巴”表演赛(背诵)
(多给学生展示、评价的机会,如“你喜欢背哪部分?”“你哪里比他读的还好?比试着读读。”“谁还想读,站起来一起读。”“对于他的朗读,你谈谈自己的看法。”)
五、挖掘课外资源,拓展运用。
1、贴画,说尾巴。结合书后“读读画画”让学生贴(指名贴)、画(全班学生在书上画)。然后教师再鼓励学生说说它们尾巴的特点。
2、开展“动物尾巴介绍会”。让学生以小解说员的形式介绍自己收集的有关动物尾巴的资料,表达形式不限,能用上今天学习的词语更好。
(充分展示学生课外的学习资源,如图片、玩具、模型等。)
3、有能力的学生还可模仿书上的句子也编几句小儿歌。
六、指导书写“云、公、车”。
1、学生仔细观察它们在田字格中的位置。
2、引导学生发现写好这三个字的关键,教师范写。
3、学生描红,练写,看谁写的正确美观,写几个不限,直到自己满意为止。
4、教师巡视,个别指导,及时展示写得好的学生作业。
七、课外建议:
1、回家把这首儿歌背给爸爸妈妈听。
2、请爸爸妈妈帮忙继续查找有关动物尾巴的资料,文字和图片资料整理好放在成长档案袋中,课余时间和小伙伴交流。
人教版语文第一册《比尾巴》教学案例 篇3
教学目标:
1、 认识12个生字,会写“云”字。认识笔画“撇折”和偏旁“八”、“鸟”。
2、 正确、流利地朗读课文。
3、 知道一些动物尾巴的特点。
教学重点、难点
识字、写字、朗读和背诵课文。读好问句,知道一些动物尾巴的特点。
教学过程:
一、情境创设,提示课题
师:小朋友们,我们来做一个游戏好吗?请把你们的小手拿出来,看看谁的反应最快。准备好了吗?
生:准备好了。
师:摸摸你的小鼻子,摸摸你的小耳朵,摸摸你的黑头发,摸摸你的长尾巴。
生:啊!我们没有尾巴。(指名说)
师:对啊,我们没有尾巴,可是动物们有尾巴,你们知道哪些动物有尾巴?
生:老虎、猴子、猫……
师:讲的对,小朋友,动物王国里有许多有尾巴的小动物,今天,他们聚在一起要举行一次非常特别的比赛,瞧,比赛的牌子都挂出来了,(出示“比尾巴”字卡)谁来告诉大家它们要举行什么比赛?
(指名读)师:谁还愿意再大声的和大家说一遍?
师:老师有个建议,“巴”和“尾”组成“尾巴”时读轻声。跟着老师读。
(齐读,提醒“巴”要读轻声。)
备注:你的声音真响亮。 巴要念轻声,你再来试试。 对了,就这样,你读的很好。
二、初步感知,学习生字
师:动物王国开比尾巴大赛,小朋友们一定想知道有哪些小动物参加比尾巴大赛吧。那就请同学们打开书83页,借助拼音读读课文,找一找,找到了就圈出来,等会儿呀告诉老师有哪些小动物参加了比赛。(生读书)
师:一起看大屏幕,谁来说说都有哪些动物参加了比赛?(点击课件,出现猴子图,生说:猴子)
真是一只顽皮的猴子。(点击课件,出现兔子图,生说:兔子)果真是一只可爱的兔子!
(依次出现“松鼠”“公鸡”“鸭子”“孔雀”等图片,生说,图片下出现词语。)
师:小朋友说的很对,说明你们读的很认真。红色的是我们要认识的生字宝宝,谁愿意当小老师带大家读一读? Hóu猴子猴子这样来读。(带读)
师:哪位小朋友说说参加比赛的有哪些小动物?(指名说,相机指导字音)
师:在小朋友们认真划生字的时候,小动物们和我们玩起了“捉迷藏”,瞧,它们都不见了,只剩下它们的名字,谁能正确地喊出它们的名字,把它们叫出来呀?(指名读)
备注:你真勇敢,第一个来。 说的很好。 不要急,慢慢说,看看是不是落了一个呀?请哪位小朋友来帮帮你,好吗?
师:现在,让我们一起来把小动物们叫出来吧……
师:小动物们说了,我们要闯一道难关,如果过了关,它们才肯出来。这道难题就是要小朋友们认识4个新的生字宝宝,快快把它们记下来吧。
师:先自己轻声念一念,然后在课文中找到并划出来,读给同桌听一扣,读的好的夸夸他,读的不够好的帮帮他。
师:哪位小朋友会读了,想读给大家听一下的啊?
备注:你的…这个字读的真好,带大家读2遍,好吗? 你的…这个字读的不够好,谁来帮帮他?
师:一起跟老师读(2次)
师:老师把生字宝宝的拼音去掉了,还会读吗?(会)那咱们开小火车读一读吧。(全部生字)
看看哪列火车开的又快又好。哪列小火车想开?老师喜欢请坐的好的小朋友。
师:小朋友们读的太好了,老师手里的生字宝宝都忍不住想和你们交朋友了,一起来看看,“松”的偏旁是,那么谁知道“公”的偏旁是什么吗? 你是怎么知道的呢? 猜猜“鸭”是什么偏旁? 在我们学过的生字里,还有什么字也是鸟字旁的吗?(鸡。鹅)
师:仔细观察这两个字,你有什么发现?(松 公)
生1:“公鸡”的“公”加上木字旁就是“松”。
生2:“松”字去掉木字旁就是“公”。
师:(出示生字卡片“巴”“把”)同学们刚才观察得很仔细,讲的也很好,那这两个字,谁又有好
办法记住它们呢?
师:同学们真能干,生字认得真快。我们把这些生字送回到课文中去,再读读课文,等会儿老师要考考你们,打开书本,注意读书姿势。(生再读课文)
三、趣味对读,理解课文。
师:小朋友们刚才读的都非常地认真,现在老师就来考考你们:谁的尾巴长?(师提问,生回答,课件逐一出示)
师:谁能像老师这样提问题考考大家吗? 快到课文当中看看,找找还有哪些问题还要问的?
师:现在呀,和你的同桌用这种一问一答的方法来读读课文,小眼睛认真看,小耳朵仔细听。
备注:随机指导问句的读法,还有各别生字的读音,“最”的读音。
师:这篇课文多有意思啊!我们也来个比赛,一起打开书本83页,男生问,女生答,问一个答一个,明白吗? 接下来,我们换一换,女生问,男生答,一起读读84页。
师:我们一起看大屏幕,第一、二小组的小朋友来问,第三、四小组的小朋友来回答,看看哪个小组的小朋友表现得最好。
师:比赛可真有趣啊,但是时间却过的好快,转眼间已经结束了,我们呀要回去了,小动物们给我们送来了礼物,打开书85页,看看田字格里的三个字,谁来读读?
生:云、公、车。
师:看看这三个字,它们有什么共同的笔画?
师:这是一个新认识的笔画,叫做“撇折”。(板书撇折)
师:撇折在“公”这个字的哪个位置呢?看看哪个小朋友找的最快最准。
生:下边。
师:一边告诉老师,一边用你们的小手一起写:公的第一画是——撇,第二画是——捺,第三画是——撇折,第四画是——点。范写“公”,边写边讲:八的开口度不要太大,也不要太小。
师:小朋友们,仔细看,然后描一个写两个。注意写字姿势。
(生写字)
师:与身边的同学交流一下,看看谁写得漂亮。(巡视后用红笔把学生写得好的字圈出来)
板书:
比尾巴(ba)
松 公 把 巴 鸟(鸡 鹅)
人教版语文第一册《比尾巴》教学案例 篇4
揪尾巴教案
学前班乡土体育游戏《揪尾巴》
一、设计意图
《幼儿园工作规程》明确指出:“幼儿园要积极开展适合幼儿的体育活动”,游戏《揪尾巴》是本土传承的一个民间儿童游戏,有着浓厚的群众基础,游戏的互动性与能动性强,材料使用简单,游戏活动有一定的技巧性与难度性,从而提高游戏活动的趣味性;《揪尾巴》游戏不仅能提高孩子们快速跑和躲闪的能力,体验民间游戏的快乐,而且能在游戏中培养幼儿的规则意识。是适合大班、学前班孩子进行专项的体育训练的一个很好的民间游戏活动。快乐、又有一定难度的游戏活动,能给孩子留下许多儿时美好的回忆。
二、活动目标
1练习快跑和躲闪的动作,提高幼儿身体的反应能力与协调性。
2.喜欢体育运动,体验游戏过程中的快乐情绪。
活动重点:在运动中懂得躲闪别人的追逐;
活动难点:快速的运动反应能力
三、活动准备
1.废物小布条人手一条;
2.幼儿做操音乐与游戏音乐。
四、活动流程
师幼一起绕场地走、跑交替-----准备活动----热身运动(游戏:快速左右移动)---基本动作(孩子探索活动)----揪尾巴1(教师做揪尾巴的人,孩子是有尾巴的人)小结(强调规则)----揪尾巴2(男孩、女孩轮换揪尾巴)---揪尾巴3(活动重点:男女孩都是揪尾巴的人)----《揪尾巴、乐翻天》(活动难点:三五小组互揪尾巴)---放松运动
四、活动过程
(一)导入活动
1.引导幼儿观察场地四周,注意场地的安全。充分利用周围环境资源,进行准备活动,练习走、跑交替走,锻炼幼儿运动灵敏性;
2.听音乐进行有序的准备活动。
(二)热身运动 ----红、黄方框若干个
1.教师以游戏的口吻与孩子进行互动游戏,练习快速左右移动,锻炼孩子的快速反应能力:
听口令跟着教师右移动快跑;
听口令跟着教师左移动快跑;
增加难度:听口令移动,与教师移动的方向相反。
(三)基本部分
1.游戏《揪尾巴》
幼儿自由探索-------怎样才能快速躲闪别人的追逐并护住尾巴。
2.师幼互动游戏
游戏规则:
①教师做揪尾巴的人,小朋友将彩带当尾巴塞在裤腰上,左右躲闪揪尾巴的人,保护自己的尾巴不被揪下来。
②在游戏规则中特别强调教师哨子声响时才能开始揪对方的尾巴。
3.逐渐深入,进入主题,男女孩列队练习《揪尾巴》活动
男孩做揪尾巴的人,女孩保护自己的尾巴不被揪下来。(反之)
游戏玩法:
(1)游戏开始,幼儿在老师的提示下给自己带上“尾巴”,所有参与游戏的孩子都要遵守游戏规则,听教师指令后开始揪对方的尾巴。
(2)男孩是揪尾巴的人,学习快速追逐女孩的尾巴,而女孩则要学习懂得怎样躲闪男孩、保护好自己的尾巴。
教师小结:表扬能按游戏规则活动的幼儿,推选2—3组幼儿示范练习。
游戏反复进行。
4.逐渐加深难度:游戏《揪揪乐》(自由的玩) ,也这是本次活动的重点。 游戏玩法:
(1)男女孩都是揪尾巴的人,也是有尾巴的人
(2)听教师指令,音乐声起男女孩互揪尾巴,能保护自己的尾巴同时又揪到别人的尾巴者即为胜利者。游戏可以反复进行
游戏规则与注意事项:
(1)要跑快一点,别人才揪不到我的尾巴,我要跑得比别人快,才能揪掉其他小朋友的尾巴。
(2)参赛者不能用手推拉,但可以想办法躲闪别人的同时揪掉其身后的尾巴,进一步锻炼其身体的灵活性与快速反应能力。
(3)最后能把别人的尾巴揪掉并保护好自己的尾巴的幼儿为胜利者。
5.活动高潮《揪尾巴、乐翻天》----练习幼儿的快速反应能力与协调性,是本次活动的难点。
游戏玩法:
(1)三五人一组,每组站一个框;
(2)每人既是揪尾巴的人,同时也是有尾巴的人;
(3)三五人在自我选择的圈内一起相互揪尾巴,能保护自己的尾巴、又能揪住别人的尾巴最多,且没出圈外者为胜。
游戏反复进行。
五、放松活动
游戏《彩旗乐》,轻音乐起,跟着音乐做四肢放松动作,活动自然结束。
六、游戏延伸活动
放学后与邻居好朋友一起玩《揪尾巴》,真正体现民间游戏活动的大众性。
七、活动反思:
通过揪尾巴这个游戏可以锻炼孩子的反应能力、团队协作能力、下肢力量和身体的协调性、灵敏性,让他们在快乐的游戏中得到锻炼,快乐的成长。
人教版语文第一册《比尾巴》教学案例 篇5
1、游戏揭题
(1) 课前玩“触摸游戏”,引出尾巴
(2) 由“尾巴”交流动物尾巴的作用,并板书:尾巴。强调“尾”下面是个毛,“巴”轻声
(3) 故事引出“比尾巴大赛”,课件出示。板书:比,随机教学“比”
2、学习生字
让我们来看看,都有哪些小动物来参加比赛了。(学生猜,教师点击,课件出示)
猴子:瞧,顽皮的孩子翻着跟斗,,甩着他的长尾巴最先跑出来了,请你亲切地和他打个招呼吧。(贴图:猴子,板书猴子)强调“猴”反犬旁,“子”轻声
兔子:多可爱的小白兔,瞧,它拿着胡萝卜蹦蹦跳跳的来了。看到小白兔,你想到了什么?(儿歌:《小白兔》)千万别忘了,小白兔可是带着它的短尾巴来参加比赛的。(强调点)
松鼠:一只松鼠被你叫出来了,因为你念得标准。强调“松”平舌音,“鼠”,翘舌音。学生做小老师教大家。你读得这么棒,把松鼠爸爸也叫出来了!再响亮地叫一声,松鼠妈妈也出来迎接大家了。原来是一家子来参加比赛的。(贴图松鼠并板书松鼠)学生观察并发现,松:左右结构木字旁,左边是个木,右边是个公。
公鸡:骄傲的大公鸡昂首挺胸走来了,真神气!(贴图并板书公鸡)给公字找朋友
鸭子:读得真好,把“鸭子”的“子”读得又轻又短(贴图鸭子)你觉得鸭和我们学过的什么字很象?并找鸡、鹅和鸭的区别和相同的点
孔雀:你喜欢它吗?为什么?一起拼读音节。
3、结合课文内容,进行问答形式的交流
(1) 原来有这么多的小动物来参加比赛,学生试当小播音员,响亮地把参赛选手的名字报一报。
(2) 教师宣布,比尾巴大赛正式开始,学生做评委,教师当裁判。
(3) 这次比赛共有6个项目,第一个项目是:谁的尾巴长?(课件出示)教学?号及问句的读法。
学生自主选择比赛项目,宣布比赛内容
谁的尾巴短?(给短找个反义词)
谁的尾巴好象一把伞?(你还知道一把什么?)
谁的尾巴弯?(你知道弯弯的什么?)
谁的尾巴扁?
树的尾巴最好看?
(4) 很快比赛结果出来了,这些项目的冠军是谁呢?帮助小动物登上冠军宝座。(学生上讲台贴相应的比赛结果,并说明理由)
(5) 根据学生的.贴图,教师宣布比赛结果。
(6) 学生宣布比赛结果。
(7) 教师问学生答。声问师答。
(8) 男生问女生答。
(9) 听音乐回答。
4、这次比赛可真热闹,吸引了许多的观众,聪明的诗人把它编成了一首诗,编进了我们小朋友的书中,看看书中是怎么写的。学生试着读一读
问答式读,选择自己喜欢的方式读,配上音乐读,可以和好朋友拍手读,或做动作读。
5、课堂延伸
(1) 大自然中还有许多动物的尾巴很有特点,这次他们得到消息,都从四面八方赶来了,用热烈的掌声欢迎他们。
(2) 看看都来了写什么小动物,和他们亲热地打声招呼。
(3) 瞧,他们也都带来了自己的尾巴。现在屏幕上有三句话,你可以挑选自己喜欢的一句话问自己或同桌小朋友。
(4) 交流
6、看来动物的尾巴真是千奇百怪,今天老师还给大家带来了有关动物尾巴的动画片,看看动物尾巴有什么作用。
7、小结
其实我们生活中还有许许多多神奇、有趣的东西,只要我们仔细观察,善于发现,遇到不懂的多问个为什么,我想大家一定会变得越来越聪明!
人教版语文第一册《比尾巴》教学案例 篇6
一、活动准备
(一)物质准备
故事背景图一张,录音磁带一盒,动物的贴绒教具若干,动物头饰若干。
(二)知识经验准备
事先丰富有关动物尾巴的知识。
二、活动方法 探索法、类比法、变异法。
三、活动过程
活动一 理解故事内容
1.出示大背景图,引导幼儿观察这是什么地方,(大森林)图上有谁。(松鼠妈妈和小松鼠)
2.它们看见了小鱼,小鱼是怎样在水里游来游去呢? (引出故事题目)
3.借助贴绒教具,完整讲述故事。提问:
①故事里出现了哪些动物?
②马大哥的尾巴为什么甩个不停呢?
③蜜蜂的尾巴为什么像把尖刀?
④小松鼠的尾巴又有什么用呢?
4.引导幼儿再次欣赏配乐故事。提问:你觉得小鱼、大马、蜜蜂、猴哥、松鼠的尾巴都有什么用途呢?为什么?(启发幼儿讨论,学会自我保护的意识)。
活动二 表演故事
1.两位教师扮演松鼠妈妈和小松鼠。
2.幼儿扮演小动物表演,注意表现角色的动作及神态。
活动三 续编故事
1.启发幼儿思考:还有哪些动物是有尾巴的呢?它们的尾巴又有哪些功能呢?(如:壁虎的尾巴可逃生用,孔雀的尾巴能打开,可吸引异性等)
2.请幼儿把自己想像、创编的情节续编到故事中去。
3.请幼儿自由组合,把续编的故事随着音乐讲给大家听。
四、各领域渗透
科学:动物尾巴的功能。
健康:提高幼儿的自我保护意识。
五、生活中渗透 抓住良好的契机,向幼儿随机进行教育。
六、环境中渗透 在大背景图上每种动物的尾巴处提问:“我的尾巴有什么用?”进一步刺激幼儿思考、解答。
七、家庭中渗透 请家长带孩子到动物园观察动物。
八、活动评价
九、活动目标
(一)认知目标
1.在对各种动物尾巴认识的基础上,运用连贯、流畅的语言描述。
2.结合已有的经验续编故事,发展想像力和创造力。
( 二)情感目标 培养幼儿的好奇心。
人教版语文第一册《比尾巴》教学案例 篇7
【设计意图】
喜欢动物是孩子的天性,尤其是小班的孩子很喜欢接近小动物,喜欢和动物们交朋友。设计这节活动,是从幼儿的兴趣出发,让孩子在喜欢动物的基础上,探索各种动物尾巴的形状,了解它们的尾巴的作用,激发幼儿积极思考的欲望。同时在整个活动中,爱护小动物的情感贯穿其中,让幼儿在获得知识的同时,情感得到熏陶。
【活动目标】
1、知道不同的动物尾巴形状不同,并初步感知尾巴的功能。
2、在活动过程中能培养幼儿仔细观察和谈论的能力。
3、激发幼儿对尾巴的兴趣。
【活动准备】
物质准备:课件,背景图,动物图片若干。
经验准备:有去动物园参观小动物的经历。
【活动过程】
一.设置情景、激发兴趣。
师:今天呀,老师想带你们去树林里玩一玩,你们愿意吗?看,真漂亮呀,树林里有些什么呀?
二.观察尾巴、感知不同。
1、捉迷藏:感知金鱼、马尾巴形状的不同。
2、用分别先出示松鼠、孔雀身体的方法说说尾巴形状。
3、小结:尾巴长在身体的后面,不同的动物尾巴不同。
三.操作游戏、巩固知识。
1、操作要求:看一看,说一说,贴一贴。
2、幼儿操作。
3、小结:你们真棒,帮这些小动物们都找到了尾巴,小动物说要谢谢你们,小朋友,谢谢你们!
四.儿歌渗透、了解作用。
1、让幼儿试述4种动物的尾巴的功能。
2、老师通过儿歌的形式来说一说这4种动物尾巴的功能。
3、小结:原来小动物不仅长着漂亮的尾巴,而且这些尾巴用处还真不小啊!
4、通过儿歌《尾巴的用处》加深幼儿对尾巴作用的了解。
五.延伸活动、拓展经验。
人教版语文第一册《比尾巴》教学案例 篇8
学习目标: 1、认识“比、尾、巴”等12个生字,会写“云、公、车”3个生字,理解词语的意思。
2、了解动物尾巴的特点,有感情的朗读课文。 学习重难点: 练习朗读和认字是教学重点;读好书中问句是教学难点。 学习方法: 预习提示→了解课文内容→自主、合作、探究→集体交流、讨论→朗读品味→反馈、检测 学习准备: 1、猴子、兔子、公鸡等各种动物图片及相关动物尾巴图。
2、学生收集查找自己喜欢的小动物文字、图片、玩具或模型等资料,注意留心它们尾巴的特点。
3、认读生字的相关课件。(生字卡片也可以)
预学案: 一、学生根据自学提示预学课文:
1、轻声读课文,注意读准字音,特别是生字字音。
2、请学生说说你都知道了什么??二、布置学生收集查找自己喜欢的小动物文字、图片、玩具或模型等资料,注意留心它们尾巴的特点。。三、准备猴子、兔子、公鸡等各种动物图片及相关动物尾巴图。 导学过程: 第一课时 导学内容: 1、 整体感知,了解课文的主要内容,学习生字词。
2、 学习第1自然段,品味语言文字,感受多样句式的生动表达。 课堂环节 导 案 学 案 我的想法 一、激趣导入,揭示课题。
(3分钟)
一、激趣导入,揭示课题::
1、以“动物王国要举行比赛”为题谈话导入,教师相机板书课题。
2、引导学生认识“比、尾、巴”三个生字,注意“尾巴”的轻音读法。
(从学生已有的识字经验出发,先让学生试读、领读,然后教师再重点指导轻声的读法。)
3、释题:看到课题,你想知道什么? 1、认识“比 尾 巴”
2、给“比”找朋友,看谁找的又多又好?
3、齐读课题。 二、初读课文,整体感知。(7分钟)
1、学生借助拼音自己读课文,边读边圈划出生字。要求:读正确。
2、同座互相练读,会读的读给小伙伴听,不会读的互相帮助,然后请4个小伙伴合作读, 尝试互相评价,注意把课文读通顺。
1、根据自学要求自由读课文:
用自己喜欢的方式自由朗读课文,读的时候要注意读准字音,读通句子,难读的或自己喜欢的句子多读几遍。
2、边读边思考:你都知道了什么?
3、指名汇报读,请学生说说你都知道了什么?(学生知道什么说什么,了解多少说多少,教师不设定统一的感知目标。) 三、随文识字,感情朗读。(25分钟)
1、认读理解带动物名称的生字。
2、认读理解“短”、“扁”、“最”。
重点指导问句的读法:
谁的尾巴短?兔子尾巴短。(教师重点范读指导好问句末尾词语的升调。)
在问句的指导中,教师帮助学生比较各种动物尾巴,顺势理解“最”的意思。
3、利用字族“巴”认识“把”,教师重点指导长句“松鼠的尾巴好象一把伞”的停顿和断句。 1(1)逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鸭”,看拼音读准字音。
(2)不带拼音,学生自由练读,然后开火车读。
(3)把生字卡片贴在对应的动物图上,指名领读。
(4)找出带有这些生字的句子,读一读。
用多种方式认读新词。
2(1)出示生字“短”、“扁”、“最”,找出文中的句子读一读。
(2)其他几句问句学生可结合生活实际,体验、尝试读。
(3)联系生活实际,拓展运用词语。日常生活中什么东西长?什么东西短?“扁”用在什么地方?和“弯”相反的词是什么?
3学生感悟体验着模仿读。
五、检测、反馈。(5分钟) 1、课文中用不同的说法来表示各种动物尾巴的特点,我们来填一填:
2、拓展练习:我们也来说说动物的尾巴特点。 1______的尾巴长,_____的尾巴短,____的尾巴像一把伞,_____的尾巴弯,_______的尾巴扁,__________ 的尾巴最好看。
2、狗的尾巴像___________,小鱼的尾巴像_____________. 第二课时 导学内容 1、指导学生有感情地朗读课文,背诵课文。
2、指导写字。 课堂环节 导 案 学 案 我的想法 一、复习导入(3分钟)
1、上节课我们学习了什么内容?通过学习你有什么收获? 1、交流汇报。
二、有感情的朗读课文,背诵课文。(15分钟)
(多给学生展示、评价的机会,如“你喜欢背哪部分?”“你哪里比他读的还好?比试着读读。”“谁还想读,站起来一起读。”“对于他的朗读,你谈谈自己的看法。”)
1、师生、生生引读、对读。
2、同座拍手读。
3、加上动作表演读。
4、男女生比赛读
5、小组内评读、推荐读
6、开展“比尾巴”表演赛(背诵)
三、挖掘课外资源,拓展运用。(7分钟)
1、贴画,说尾巴。
2、开展“动物尾巴介绍会”。
(充分展示学生课外的学习资源,如图片、玩具、模型等。)
3、有能力的学生还可模仿书上的句子也编几句小儿歌。
4、课外建议:
(1)、回家把这首儿歌背给爸爸妈妈听。
(2)、请爸爸妈妈帮忙继续查找有关动物尾巴的资料,文字和图片资料整理好放在成长档案袋中,课余时间和小伙伴交流。 1结合书后“读读画画”让学生贴(指名贴)、画(全班学生在书上画)。然后教师再鼓励学生说说它们尾巴的特点。
2让学生以小解说员的形式介绍自己收集的有关动物尾巴的资料,表达形式不限,能用上今天学习的词语更好。 四、指导写字。(15分钟) 1、引导学生发现写好这三个字的关键,教师范写。
2、教师巡视,个别指导,及时展示写得好的学生作业。 1、学生仔细观察它们在田字格中的位置。
2、学生描红,练写,看谁写的正确美观,写几个不限,直到自己满意为止。 五、板书设计 10 比尾巴
猴子 长
兔子 短
松鼠 一把伞
公鸡 弯
鸭子 扁
孔雀 最好看
人教版语文第一册《比尾巴》教学案例 篇9
活动设计背景
孩子们都很乐于模仿,为了锻炼他们的表演观察能力,特设计此案
活动目标
1、认识不同的动物。
2、动物分别有什么特点与不同。
3、表演不同动物的尾巴。
4、能在集体面前大胆发言,积极想象,提高语言表达能力。
5、使幼儿对探索动物的尾巴感兴趣。
教学重点、难点
教学重点:观察能力
教学难点:表演能力
活动准备
动物的图片,做好的动物尾巴
活动过程
一、先认识小动物
让小朋友先说一下自己见过的小动物(猴子、兔子、松鼠、鸭子、公鸡、孔雀等)
让小朋友用动作表演一下这些小动物。
二、认识小动物的尾巴
1、拿动物图片让孩子观察
2、让小朋友分别说一下这些动物的尾巴各像什么形状
3、老师总结,并带大家一起表演
三、活动
让小朋友分组表演比尾巴,看谁表演的好。
四、游戏
让小朋友分别表演一下其它动物的尾巴是什么样的,并给予鼓励。
教学反思
1、老师准备的图片还没有孩子们说出的动物多,以后应该多准备一些动物图片。
2、有的小朋友并不能完全正确的表达动物的尾巴形状,但也一定的道理,只不过是孩子的表达能力还有待开发,这一点老师要正确认识。
3、通过老师的引导,孩子们都能表达出,表演出动物的尾巴形状。
4、孩子们的兴趣很浓,很乐于表演自己的小动物,不但让孩子们知道了动物的尾巴是不同的,还让孩子们知道了各种动物只要用心观察,都可以把他们表演出来。
5、如果我再上节这样的课,我会准备更多孩子常见的动物图片,以及动物尾巴形状的图片,更丰富的上好这节课。
人教版语文第一册《比尾巴》教学案例 篇10
义乌市艺术学校 沈焱
教学目标:
1、认识12个生字,会写“云、公、车”3个生字。认识和3个偏旁“矢、八、鸟”。
2、正确流利地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。
3、了解动物尾巴的特点,进行思想教育。
教学重点:练习朗读和识字。
教学难点:读好问句。
教学方法:谈话法、讨论法、探究法等综合运用。
课前准备:
1、“猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀”的图片。
2、生字卡片。
3、黑板上大森林场景的布置。
4、让学生通过各种途径查找、收集有关动物的文字、图片资料,留心有关动物尾巴的特点。
教学安排:2课时
教学过程:
第一课时
一、引疑激趣,谈话揭题
(师指着黑板上大森林的场景)今天一大早,森林里就闹哄哄的,到底发生了什么事?让我们去看看吧!
1、出示拼音课题,让学生拼一拼,猜一猜。(指导读好“巴”的轻声)
2、师在拼音下书写生字。(再指名读)
二、初读课文,整体感知
1、自由读,读通课文。(师巡视,注意读书习惯的培养)
2、谁愿意读给大家听一听?
指名读——评议(随机引导学生读准“松、最、鼠”等平翘舌音)
3、同桌互读检查。
三、再读课文,理清文路
1、请你用自己喜欢的方式读课文,找出本次参加比尾巴的队员,用“——”划出。
2、引导学生用不同的句式表述。(生边说,师边贴各种动物图片)
句式参考:(鼓励不同的说法)
a、参加比尾巴的有、有、有、有、有、还有。
b、参加比尾巴的有、( )、( )、( )、( )和( )。
c、( )、( )、( )、( )、( )和( )参加了这次比尾巴。
四、趣味识字
接下来,我们来做个游戏,名称是“生字宝宝找主人”。要想找对主人,就必须先认识生字宝宝,对吗?
1、老师贴出生字卡片,请小老师自由选择自己会读的“字宝宝”教给大家。
2、游戏开始,把生字卡片发给学生,请学生把生字卡片贴到相关动物图片旁,并说明理由,教大家读两遍。
3、通过比较异同,学习“巴”和“把”、“公”和“松”。
4、学习新偏旁“矢”、“八”、“鸟”
五、书写指导
1、自由描红各一个,想想写好这三个字要注意什么?
2、引导发现写好这三个字的关键。(“云”第二笔要写长,落在横中线上。“公”上面的“八”开口度要适中。“车”最后一笔要压在竖中线上。)
3、各写三个。
六、你还能给这些生字找朋友吗?(扩词)
七、在《找朋友》的歌声中结束本堂课
第二课时
一、快乐复习生字“争奖牌”
二、细读课文,理解词句
1、同桌合作读课文,谈谈你的发现:这篇文章有什么特点?
2、指导读问句。(注意最后一个字声调要上扬)
3、指名回答这些问句。
4、以各种形式促读。
a、师问生答
b、男女生对读
c、小组对读
d、伙伴对读
e、以快板的形式表演读
5、找表示动物尾巴特点的词
经过比较,我们知道了这些动物的尾巴他们都有自己的特点,你能从书本中圈出来吗?
a、试圈
b、反馈,师板书
c、联系生活实际,拓展引申学会运用词语。
什么东西长?什么东西短?“扁”还可以用在什么地方?和“弯”相反的词是什么?
三、拓展延伸
1、如果你是裁判,你会把“比尾巴”的金牌挂在谁的身上?
2、你还知道其它动物尾巴的特点和作用吗?
3、师小结。
小朋友们,通过你们的讨论和研究,我们知道了动物的尾巴不管长还是短,不管弯还是扁,不管漂亮还是难看,它们都有自己独特的作用。只要是适合自己的尾巴,就是一条好尾巴。
四、画尾巴(课后作业)
1、小朋友们,赶快拿起笔,给动物们添上一条适合自己的尾巴吧。
2、交流作品。
人教版语文第一册《比尾巴》教学案例 篇11
一、教学目标
1、随课文情境认识11个生字和提手旁、八字头2个偏旁。
2、朗读课文,读好问句的语气。
3、了解一些动物尾巴的特点,对动物的尾巴产生一定的兴趣。
二、教学重、难点
重点:识字,读问句
难点:读好问句
三、课前准备
课件 动物图片
教学过程
一、导入新课,认读生字。
1、徐老师要告诉大家一个好消息,想听吗?(想)那同学们坐端正。今天呀,森林王国中的动物正在进行一场非常特别的比赛,需要我们班的小朋友给它们当裁判,可是它们不比跑步,也不比唱歌,它们到底在比什么呢?谁来猜一猜?(出示课题)赶快拼拼。
2、指导学生观察拼音。发现“巴”没有声调,读轻声。师补充:要读得又轻又短。除了尾巴,谁还会用“巴”说词语?(嘴巴、下巴)我们的身体上的“嘴巴”、“下巴”,这时“巴”都要读轻声。但是它单个字的时候又读作“巴bā”。仔细看看这个巴字,你在哪个字里见过它。出示“爸”,那谁的数学学得最好,能用减法来记住巴字。
3、导学:同学们仔细看“比”:这个“比”字可有趣啦,谁来说说你发现了什么?(指名)老师小结:比字是由两个字组成的,就是说一个人是不能比赛的,两个人才算有对手,这个“比”字也是我们今天要学习的生字,你能给它组词吗?(比较 相比 比赛 比美 比一比)
4.板书:课题
请同学们伸出你的小手指 和我一起来书写比尾巴这三个字。
二、创设情境,认读生字。
1、这样特别的一场比赛,你们想去观看吗?好,那就请同学们坐好了!我们乘着小火车一起向森林出发了。森林里都哪些小动物来参加比赛了?同学们猜一猜,出示谜语。
2、小动物们已经排好了队, 瞧,有两位小动物已经迫不及待了,它们是谁呢?(认读“兔”和“公”。)
他们两个是什么结构,偏旁是什么?(认识新偏旁八字头)
3、还有一些生字宝宝也想出来和大家打一下招呼,咱们给它们打个招呼吧 。
①出示生字。总结识字方法。(加一加,减一减)
指导’把”字:咦,看着这个字,你发现了什么?(出示“巴—爸、把”,看,巴可喜欢交朋友了,它和不同的偏旁组合就变成了不同的字,而且听听,他们的读音还差不多呢。
②出示词语。有些生字宝宝还藏在词语里呢,你们还认识他们吗?
③出示句子。老师把这些生字放在了句子里,你们还会读吗?(注意问句的读法,师指导。)
同学们看,谁字总是和小问号在一起,表示问别人问题,很想知道答案,所以我们读的时候要读出疑问的语气,声调要上扬。(同桌互相读,指名读,教师范读、评读)
课间休息:同学们学得非常认真,老师要奖励你们一首歌听听。
好听吧,要想把这首歌学会,就得先把课文读好了。请同学们把课本翻到82页。
三、初读课文,了解动物尾巴的特点。
1、谁来试着把这一篇课文读一下,其他同学边听边划出它们的尾巴都有什么特点。
(出示读书要求。) 及时纠正读音。
2、师范读。
3 谁想和老师比一比读课文。(找四名同学,每个人读一小结。)
你们几个是最勇敢的,老师要奖励你们。
4通过读课文,你们知道了这些动物的尾巴都有什么特点吗?
5、根据学生回答,板书:长、短、伞,弯、扁。
6、比赛中谁得到了冠军?(孔雀)
为什么说孔雀的尾巴最好看?
你最喜欢他们当中的谁?为什么?(用“最”练习说话)
四、小结:
动物的尾巴真漂亮,其实每个动物的尾巴都各有特点,想知道它们都有哪些神奇的作用吗?下节课我们继续到森林里去寻找、去发现。
人教版语文第一册《比尾巴》教学案例 篇12
一:教材分析
《比尾巴》是小学语文第一册中的一篇课文,小动物是孩子们最亲近的朋友。这篇课文通过 三问三答的对话形式,介绍了六种动物尾巴的特点,同时配了六幅栩栩如生的插图。全文读起来琅琅上口,简明易懂,富有儿童情趣的语言,能激起学生朗读的欲 望,还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。
教学目标:
1、会写“车”字。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。读好问句的语气。
3、了解一些动物尾巴的特点,激发喜爱动物的情感。
重点、难点:
重点:正确、流利地朗读课文,背诵课文。读好问句的语气。
难点:了解一些动物尾巴的特点,激发喜爱动物的情感。
学情分析:本班有30多个学生,除个别学生喜欢做小动作外,大部分学生能积极投入课堂教学过程,善于开动脑经思考有关问题,模仿能力强。
教学方法手段:以动物参赛的方式介绍动物,通过形式多样的朗读,以及表演等方式。
教学准备:生字卡片、动物图片、软黑板,动物头饰
教学过程:
一、激趣导入
1、谈话
师:小朋友们,昨天老师接到狮子大王的邀请,让我们今天去森林王国参加比尾巴大赛,狮子大王还想请你们当评委,我当裁判呢!想去吗?(生:想)
2、复习12个生字
师:为了让我们很快找到森林王国,狮子大王沿路插上了我们昨天认识的12个生字宝宝作为记号,只要我们读对了,就能到达目的地。
(出示12个生字卡片)
师:准备好了吗?一、二起。(齐读)
师:小朋友,你们看,我们已经来到了森林王国的大门前,让我们一起大声地把课题读一遍,告诉所有的小动物比赛马上开始啦!(预备起)
二、整体感知,学习问句和答句
1、初读课文
师:不知道这场大赛会有哪些动物参加呢,小朋友们赶快打开课本83页,自己轻声地读课文,找一找吧!(生读课文)
师:小朋友们在下面读得可真认真。找到参赛小选手了吗?(生:找到了)
师:现在我们就一起隆重地请出它们。
师:一号选手是(生:猴子);二号选手是(生:兔子);三号选手是(生:松鼠);四号小选手是(生:公鸡;五号选手是(生:鸭子);最后一个小选手是谁呀?(生答:孔雀)。
(生回答,师随机贴出动物图片)
2、学习句子
师:动物们都到齐了,它们太兴奋了。下面我宣布比尾巴大赛现在开始,让我们一起来看看比赛的第一项目:谁的尾巴长?(出示句子)
.师:哪位评委来给我们公布第一个比赛项目?(指名读)
师:各位评委,听裁判读一读,(师读第一个问句)有不一样的地方吗?(生:读出问的语气,末尾语气上扬。)
师:大家的耳朵真灵,老师读出了问的语气。谁能再试着读一读?
师:下面还有五个项目(出示其余五个问句),我们分组来报,不过要注意读出问的语气来。
师:第一组先来(生:“谁的尾巴短?”)
师:第二组接着报?( 生:“谁的尾巴好像一把伞?”)
第三组报下一个项目(生:“谁的尾巴弯?”)
第四组,有信心比他们好吗?(生:“谁的尾巴扁?”)
师:你们的声音真响亮,最后一个项目我们全班一起来报:“谁的尾巴最好看?”
师:比赛项目已经全部出来了,谁能连起来报一报?(指名读,齐读)
3、学习答句
师:这六个项目的冠军又会是谁呢?评委们你能从课文中找到吗?(生:能)
师:那就赶快找一找吧.
师:小朋友们读得可认真,现在肯定知道比赛的结果了。谁来说一说?
(生一边说,师一边将“长、短、好像一把伞、弯、扁、最好看”等词语贴在对应的图片下面边。)
师:我们就一起把评选的结果公布一下。(生宣布比赛结果)
4、指导朗读
师:下面我们一起来读读课文,老师来提问,你们来回答好吗?请将书拿好,注意读书的姿势。(师生互问互答)
师:小动物的尾巴有的长,有的弯,有的扁,还有的像把伞,多好看呀!让我们一起带着喜欢的感情再来读读课文,这一次,男生问女生答。
师:小朋友们读得真好,现在换一种读书方式,老师问一句,你们答一句,能读好吗?
师:老师还想请六位同学来扮演这几只参赛的小动物,(给学生戴头饰)其他的小朋友和老师一起问,我们问一句,他们答一句。当我们问到“谁的尾巴长”,扮演猴子的小朋友要站起来回答:“猴子的尾巴长”。明白了吗?那我们开始吧。
三、拓展练习
师:这次比尾巴大赛还吸引了很多小动物,评委们你们看,这些动物的尾巴有什么特点?(生说) 你们能学着课文编儿歌吗?
谁的尾巴( )?
( )的尾巴( )。
(出示动物图片牛、马、燕子、鱼)
师:经过一场激烈的比赛,小动物们都有点累了,你们累吗?现在让我们轻松一下,拍拍手,一起唱《两只老虎》(师生唱)
师:多奇怪的两只老虎一只没有眼睛一只没有尾巴。现在一些动物的尾巴也不见了,多伤心呀,你们愿意帮它们把尾巴找回来吗?(生:愿意)
师:请小朋友迅速地把课本翻到85页,在书上把小动物的尾巴画出来,看谁画得最正确最好看。
集体订正师:我们一起来检查一下自己画出的尾巴对不对。猴子的尾巴(长),兔子的尾巴(短),公鸡的尾巴(弯),牛的尾巴(细),马的尾巴(粗),鱼的尾巴(像扇子)。
四、写字教学
动物的尾巴有妙用,我们的小手作用也很大呢。下面我们来学习写字,看谁的小手写的字最漂亮。
1、认读生字(出示生字“车”)大家认识它吗?一起来读一读!我们给它找一个朋友吧(生:汽车、火车)
2、指导书写
师:小朋友们观察一下“车”字在田字格中的位置。谁来告诉老师怎样才能把它写好?
(生:注意撇折的折要落在横中线上)
师:还要注意“车”的最后一笔是|——(生答“竖”)
(师边说边写)
师:跟老师一起写写这个字吧,一起书空(生:举起右手)
3、练习书写
师:请打开课本85页,一起来写写“车”字。先描红,再照着样子写一写,可要注意写字的姿势呀!
4、指名上台书写
师生互相评议。
五.课堂小结
这节课,你们不仅学会了编儿歌,还学会了写字,真棒!小朋友们,世界上的动物还有好多好多,它们的尾巴各有各的特点,回家后和你们的爸爸妈妈一起收集动物的图片,仔细观察它们的尾巴。下课!
板书设计:
10.比尾巴
猴子 兔子 松鼠
(长) (短) (好像一把伞)
公鸡 鸭子 孔雀
(弯) (扁) (最好看)
教学反思:
《比尾巴》这篇课文采用三问三答的形式,介绍了六种动物尾巴的特点,课文读起来朗朗上口,极富儿童情趣。我抓住这篇课文极具趣味性的特点,围绕“比尾巴”大赛展开设计,环节与环节之间衔接自然,环环相扣,以应狮子大王邀请参加比赛现场导入课堂,以沿路认识标语的形式复习生字,以比尾巴评尾巴学习课文,以说课外其他动物的尾巴,画尾巴进行拓展训练。每一个环节的设置都采用最具有童真童趣的语言,符合低年级的认知特点。
在这堂课的设计当中我注重了情境的创设,学生的兴趣被激发,情感被升华,喜欢小动物的情感在课堂中随处而见,为参加比赛的小动物加加油,给自己喜欢的小动物评评尾巴,为丢失尾巴的小动物画上一条漂亮的尾巴。因为有了情感的投入,学生在这些活动中参与积极性强、参与面广,课堂氛围轻松而又愉快!
但在学生扮演小动物朗读课文时,给学生表演的次数可以多点,这些都需要在今后的实践当中继续摸索、学习。
人教版语文第一册《比尾巴》教学案例 篇13
作者:周银花
年幼的孩子非常喜欢小动物,对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。在学前教育中大多数孩子们都接触过有关动物尾巴的故事或儿歌,生活中也积累了一定的常识。这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。
教学上的一些思考:
《比尾巴》这首儿歌抓住了各种小动物尾巴特点,以“比”的形式为主线,充分调动孩子学习探究的积极性。它以三问三答的形式,介绍了六种动物尾巴的特点,语言琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣。教学中可以以朗读训练为切入口,拓展学习资源,让学生了解各种动物尾巴的特点。低年级的每一课识字教学都是重点,所以生字的学习应该贯穿始终,整堂课还应该加入写字的环节,学写一到两个字,而不是把写字放到一课时去完成,这样可以分散写字的难度,孩子们能更加轻松地把字记牢、写好。
我是教学《比尾巴》的第一课时,目标是在认读生字的基础上正确、流利地朗读课文第一、二节,并理解其内容,引导学生了解一些动物尾巴的特点,激发学生喜爱动物的情感。对此,我做了如下设计:
在孩子们眼中,动物是他们最亲近的朋友。由此我设计了猜谜语的形式导入课题:“昨晚我在头脑中装进了几则谜语。今天,我就考考你们谁反应快,猜得对。”随机出示6
张词卡:公鸡、鸭子、兔子、猴子、孔雀、松鼠。在与动物打招呼中,把字宝宝送到小动物的手里的活动中,孩子们兴高采烈地与生字见了第一次面。接着我向孩子们介绍一位粗心的小画家丁丁(课件),启发孩子用慧眼去发现小画家画的小动物们都缺了尾巴。孩子们根据自己在生活中积累的常识,畅畅而谈这三个小动物的模样,结合孩子的回答,穿插教学生字长、短、把。轻易地理解了字意,也分散了识字任务。随后,我设计了两道关口:识字挑战与朗读课文挑战。孩子要读的欲望强烈。为了朗读好,理所当然得接受第一个挑战:识字——比比谁的记性好,识字本领大。一年级的孩子们好表现,一见要挑战,要展示自己的聪明,情绪高涨,积极主动地参与学习,思维活跃,同桌合作想办法记字效率也会高。字宝宝装进了记忆宝库,可是它调皮地躲进了课文中,你能学着阿姨响亮、流利、有感情地朗读吗?孩子们快乐地模仿朗读。在多形式地比赛朗读中,孩子们自我评议、合作纠正,朗读能力不断提高。然后我引导孩子从读中体会,读后谈谈猴子、松鼠、小兔的尾巴长得啥模样。在孩子们交流的基础上,
我又引导孩子们去思考小小的一条尾巴,为何长得各不相同,有什么作用?孩子们在互相交流中增长见识,感受着动物尾巴的奇妙,在孩子畅所欲言后,我也相应地介绍了一些动物尾巴的知识,一定程度上激发了学生喜爱动物的情感。趁机我要求感兴趣的孩子在课外多多观察、收集小动物图片,去了解更多小动物尾巴的作用。
设计时我也动了一些脑筋,但一个人的力量小,考虑不周全,很多地方肯定存在许多欠缺的地方,愿大家多多指点,多提意见。
人教版语文第一册《比尾巴》教学案例 篇14
教学目标:
1.认真看图,认识图上的动物,了解六种动物尾巴的特点。
2.独立认读音节,正确、流利地朗读短文。
3.学习6个词语,学会7个生字,认识4个部首。
4.认识问句、问号。学习朗读问句,懂得回答问题要完整,先问的先答,后问的后答。
教学重难点:
1.指导学生朗读问句答句,理解“长”、“短”、“弯”、“扁”等字。
2.理解句子“松鼠的尾巴好像一把伞”,“孔雀的尾巴最好看”。
教学时间:
二课时
教学准备:
课件、两个盒子(一个稍扁,一个稍长)、小黑板、生字卡片。
教学过程:
第一课时
教学内容:
1.会读本课生字。
2.理解重点词语,朗读课文。
教学步骤:
一、谈话导入新课。
(一)自然界中有许多可爱的小动物,小朋友看看(放录像),这幅画面上有些什么动物?看清楚说。(这幅画面上有猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子和孔雀)
(二)仔细看看它们的尾巴一样吗?(板书:尾巴)
这节课我们就来比比它们的尾巴。(板书:比)
(三)领读课题,齐读课题:6.比尾巴。
二、初读课文,了解课文内容。
(一)提出自学要求:看图轻声读儿歌,要求读准字音,想想这首儿歌告诉我们什么。
(二)各自轻声读儿歌。
(三)检查生字的读音。
(五)指名四位小朋友分节读儿歌。(正音)
(六)讨论:这首儿歌告诉我们什么?
过渡:这首儿歌告诉我们六种动物尾巴的特点。这节课先来学习第一、二两节。
三、细读课文第一节。
(一)指名读第一句。出示黑板;谁的尾巴长?
1.师述:这首儿歌一开始就提出了问题;谁的尾巴长?问题后面的标点符号就叫问号。(齐说)读问句要注意声调向上扬。
(领读两遍)
2.理解:“谁的”,“谁的”还可以换成一个什么词?(哪一个)读这句话时要强调“谁的”。(圈出重音“谁”)还要强调“谁的尾巴”要连起来读。(划连线谁的尾巴)
3.领读,指名读,齐读。
(二)指名读第二句。出示黑板:谁的尾巴短?
提问:读时强调哪一个词?(圈出重音“谁”)哪几个词要连读?(划连线谁的尾巴)这句话还可以怎么问呢?
(三)指名读三句。出示黑板;谁的尾巴好像一把伞?评议。
强调注意“谁的尾巴”要连读,(划连线)“谁的”要强调。(圈出重音“谁”)
引说谁的尾巴好像一把伞?就是——
(四)小结过渡。第一小节提了三个问题,第二小节回答了这三个问题。谁的尾巴长?谁的尾巴短?这两个问题怎样回答呢?要比一比才知道,大家比比看。
四、细读课文第二节。
(一)放录像,教师比划。提问,猴子的尾巴,兔子的尾巴哪一个长,哪一个短呢?(对,长和短,比较就能看出来了)
(二)第二节里哪两句话回答了这两个问题?(出示黑板)
(三)指导朗读理解。
1.“猴子的尾巴长”回答了第几个问题?老师问的时候强调“谁”,答的时候要强调哪一个词?(圈出重音“猴子”)老师问,学生答。还要注意哪几个词要连读?(划连线:猴子的尾巴)
2.现在小朋友问,老师来回答,看老师回答得好不好?为什么?
生:谁的尾巴长?师:猴子
师述:对,我们回答问题一定要语句完整。(领说两遍:回答问题要完整)现在老师再来问,大家一齐回答。
3.“兔子的尾巴短”回答了第几个问题?读这句话时要强调哪个词?(圈出重音“兔子”)
教师问,学生答,注意“兔子的尾巴”要连读。(划连线)女生问,男生答。
第一小节先问了谁的尾巴长,后问了谁的尾巴短,第二小节就先答了——(引读),后答了——(引读)。
师述:这就告诉我们先问的先答,后问的后答。(领说两遍:先问的先答,后问的后答)
4.看录像,如果老师把问的次序颠倒一下,怎样回答呢?老师问,指名学生答。
5.放出牛、羊的录像,学习提问题,回答问题。注意先问的先答,后问的后答,回答问题要完整。
6.第一小节里的第三个问题:谁的尾巴好像一把伞?好像一把伞,是不是一把伞?书中怎么回答的'?(出示黑板3)松鼠的尾巴好像一把伞,是不是好像一把伞?大家看录像。
7.放出录像,问:松鼠的尾巴什么样子?
8.指导朗读第三句,圈出重音,划出连线。
9.放出燕子的录像,提问:燕子的尾巴好像什么?用“好像”说话。
10.分角色朗读第一、二节。
五、学习三问、三答的方法,比比水牛、山羊、燕子的尾巴。
(一)放录像,同桌的学生练习提问并回答。
(二)指名同学回答。
六、识记部分生字字形。
(一)划出生字,各自读读,记记字形。
(二)出示卡片学习生字。
1.的:分析结构,教学白字旁,书空左半部分。读词;谁的、猴子的。
2.巴:有几笔写成?范写“巴”。读词;尾巴、嘴巴。
3.把:“把”比“巴”多一个偏旁,教学提手旁。读词:一把伞、一把剪刀。
4.长:范写,长有几笔写成?指名分解笔画。
七、复习巩固。
(一)自由读读,记记字音、字形。
(二)抽读生字。
(三)做“找朋友”的游戏。(四个字、四个音节)
第二课时
教学内容:
1.正确书写生字。
2.正确、流利地朗读课文;理解课文内容。
教学过程:
一、复习检查。
(一)抽读卡片:长、的、巴、把。
(二)指名读课文第一、二节。
二、细读课文第三节。
(一)出示黑板:(第三节)看看第三小节,注意读时也要和第一小节问句一样,要强调哪些词。指名说,教师圈重音“谁”,划出连线谁的尾巴。
(二)指名读,领读,齐读。
三、细读课文第四节。
(一)第三小节先问了谁的尾巴弯,我们来看看;(放录像)公鸡、鸭子、孔雀,谁的尾巴弯呢?-指名学生指出来,用手画画公鸡的尾巴。(放特写镜头)大家一齐画。
(二)第四小节怎样回答的?(出示黑板)指导朗读。圈出重音“公鸡”,划出连线。
(三)谁的尾巴扁呢?(看实物;两个盒子)先看看老师手上的两个盒子哪一个是扁的?用手比划扁盒子。
(四)放录像,看看谁的尾巴扁?放特写镜头,看看鸭子的扁尾巴。
(五)课文怎么回答的?(出示黑板)指导朗读。指名读,评议,师问,学生齐答。(圈出重音“鸭子”,划出连线)
(六)放录像,鸭子的尾巴扁,还有哪一部分也是扁的(指嘴)鸭子的尾巴和嘴巴都是扁扁的,这就叫”扁”。
(七)放录像,看看这六种动物,比比谁的尾巴最好看。
1.(放孔雀的特写镜头),孔雀的尾巴上有很多花纹,这些花纹像什么?(眼睛)对,我们叫它“大眼状花纹”。看看大眼状花纹有哪些颜色。
2.出示黑板:大眼状花纹的颜色有_______、有_______,还有______,________。
3.指名说句话,谁在后面再加上一句话?
师述:孔雀的尾巴好看极了,没有哪一种动物的尾巴比得上它,所以说孔雀的尾巴最好看,在好看前面加上一个“最”。
指导朗读,老师问,学生答,评议,圈出重音“孔雀”,划出连线。
(八)分男生、女生朗读第三、四节。
四、有感情地朗读全文。
五、总结:
这首儿歌的题目叫《比尾巴》,通过比较告诉我们六种动物尾巴的特点。
六、看录像,学编儿歌《比嘴巴》。
过渡,动物的尾巴不一样,也有许多动物的嘴巴不一样,下面老师和大家一起比比几种动物的嘴巴,编一首“比嘴巴”的儿歌。
(一)放录像,仔细观察公鸡、鸭子、老鹰三种动物的嘴巴。
(二)提出要求:
1.三问三答;
2.回答问题语句要完整;
3.注意先问的先答,后问的后答。
(三)同桌讨论。
(四)指名学生编儿歌《比嘴巴》。
七、识记部分生字。
(一)划出生字,自学,巧记字形。
(二)出示卡片,检查自学情况。
公:教学八字头,下面有几笔?
鸡:左边有几笔?教学右边的鸟字旁。
鸭:把“鸡”的左边“又”换成“甲”就是鸭,一齐书空左边的“甲”。
八、巩固复习。
(一)看黑板,记字音和字形。
(二)抽读生字。
(三)猜字游戏.
九、指导书写:公、鸡、鸭、日、把、的、长
板书设计:略
人教版语文第一册《比尾巴》教学案例 篇15
一、说教材
(一)教材分析
《比尾巴》是义务教育课程部编版一年级上册中课文的第6课,这课是一首极富童真童趣的儿歌,课文抓住各种小动物的尾巴的特点,以“比”的形式为主线,以对话的形式向孩子们介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种小动物尾巴的特点,激发学生学习兴趣。在孩子的眼中,小动物是他们最亲爱的朋友。共有四个小节,一、二节和三、四节在结构形式上是一样的,课文采用“三问三答”的形式介绍了六种动物尾巴的特点,同时配了六幅栩栩如生的插图。课文琅琅上口,简明易懂,极富儿童情趣的语言,能激起学生朗读的欲望,还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。本节课的设计,我把整个阅读教学安排在一个生动有趣的动物王国的比赛中来进行,让学生在童话世界中去学习,去探索。
(二)教学目标
根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求,以及本组课文训练的主要意图和学生实际,我确定了本课的教学目标:
1、知识目标:认识11个生字和2个偏旁“八、扌”。学会写“云”,学习新笔画“撇折”。
2、能力目标:正确流利地朗读课文,学习朗读问句。
3、情感目标:了解一些小动物的尾巴的特点,激发热爱小动物的情感。
教学重点:识字、写字、正确流利地朗读课文。
教学难点:读好问句。
(三)教学重难点:
依据课程标准对低年级阅读教学的要求,结合教材特点和学生的认知水平,我把巩固12个生字,会写3个字和练习朗读课文作为本课教学的重点,由于问号在一年级的教材中是第一次出现,学生只有读好问句的语气,才能更好地在朗读的基础上理解课文内容。因此,我把读好文中的问句作为本节课教学的难点。四、设计理念:
设计理念
学生天生喜欢小动物,对于动物的尾巴更是感到神奇和新鲜。教学中我主要采用了情境教学法、直观教学法、分层教学法和以读代讲法。从学生的兴趣出发,有效地运用感知原理,尊重和赏识学生,以情为基础,以“读”的训练为主线,注重引导学生富有个性化地读,培养学生的创新意识、创新能力。引导学生积极参与、全程参与,在参与中达到自悟自得,从而激活课堂教学,提高学生的语文素养。
二、说教法
语文课程应该是开放和富有创新活力的。在一年级教材主张学生在玩中学、主动学的指导下,依据一年级学生天生的好奇心、好玩、好动的特征,结合课本的教学目标,我主要采取以下几种教学方法:
1、直观教学法:在巩固识字、朗读课文环节,我主要通过图片、卡片、动画、教师示范等直观的形式来教学;
2、引导发现法:培养学生采用小组合作的学习方式,在问号读法的学习中自主探究疑问句的读法,掌握学习方法;
3、情境教学法:在教学中我设计了“比尾巴”现场,让学生走进情境,加深对动物尾巴的理解
4、举一反三法:学习课文之后,通过拓展练习,模仿说话,将所学的知识运用起来,提高语文的实践能力,积累语言。
以上四种的教学方法,在教学中我以引导发现法为主,直观教学法、情境教学法、举一反三法为辅的教学方法。
三、说学法
一年级学生的形象思维占主体。在教学中我把演、说、读、贴等活动引入课堂,使同学们在直观的教学情境中通过读一读、说一说、圈一圈等方法,主动探求新知。
四、说教学方式及手段
远程教育资源为我们的教学提供了丰富的可利用资源。就语文课而言,它一般包括“教案示例、媒体资源、扩展资料”等内容,它把教学时可能用到的资源尽可能地集中在一起,为我们的备课、上课及素材的搜集与整理提供了极大的方便,提高了教学效率。
五、教学流程:
1、课前谈话:猜谜语。
2、比赛开幕,激趣导入。
3、初读课文,初步了解课文内容。
4、比赛开始,了解动物尾巴特点。
1)了解参赛动物,学习生字。
(2)学习第一、二小节。(根据学生的回答选择一、二两个小节或者三、四两个小节。)
5、复习巩固生字。
6、写字练习。
7、课堂总结:
板书设计:
比尾巴
猴,子长
兔,子短
松鼠,好像一把伞。
人教版语文第一册《比尾巴》教学案例 篇16
【教材简析】
本篇课文选自人教版小学语文第一册第十课,通过三问三答的对话方式,介绍了六种动物尾巴的特点。全文读来琅琅上口,简明易懂,富有儿童情趣。
【教学要求】
认识12个生字和3个偏旁“矢、八、鸟”。
正确、流利地朗读课文,背诵课文,学习朗读问句。
了解一些动物尾巴的特点。
【教学重、难点】
练习朗读和认字是本课教学重点。
读好问句是教学难点。
【教具准备】
多媒体课件 生字卡片。
【教学过程】
一、创设情境,激发兴趣
同学们,动物王国给我们寄来了一封信(教师举起一个信封),你们想看吗?(想)
(教师打开信封,读信中内容)“104班的小朋友,你们好!我是小猴淘淘,今天我与小伙伴们进行一场‘比尾巴’的活动,可大家谁都不肯认输,都认为自己的尾巴最好,这可怎么办呢?听说你们班的小朋友非常聪明,不知道你们是否愿意帮帮我们?“(愿意!)
好,让我们一起去动物王国当裁判,帮它们比尾巴。(板书:比尾巴)齐读课题(注意指导三个生字的读音,特别是“巴”在这儿要读轻声)。
(设计意图:此环节的设计是为了激发学生的好奇心,将学生引入情境,为他们兴趣盎然的思考、理解奠定基础。)
二、初读感知,学会生字
1、教师范读。思考:哪些小动物来参加比赛了?
2、小朋友,你们想象老师这样把课文读正确、读流利吗?(想)老师告诉你们一个小秘密:想读好课文,就得先把大屏幕中用红色写的这些字都读准。试试看,你都认识吗?如果不行,你可以在课文中找一找,再借助汉语拼音读准它,也可以请教同学和老师。
3、借助拼音,自主识字。(培养自主识字的能力)
4、小组交流,相互帮助:
5、教师检查,总结识字方法,练习说话(认识3个偏旁“矢、八、鸟”重点要检查“把”和“最”,并练习组词说话)。
6、初读课文,读准字音:
⑴ 过渡:同学们字认得这么好,相信大家的课文会读得更棒!
⑵ 学生自由读课文。(教师巡视,注意个别指导。)
⑶ 同桌互读,互帮互助。(培养学生的合作精神)
⑷ 谁愿意读给大家听一听?其他同学当小评委,听听他的字音读得准不准,课文读得熟不熟。(注意指导疑问句的读法)
⑸ 学生评议。
7、读中感悟,背诵课文:
⑴ 分角色一问一答式对读。
⑵ 说说你读懂了什么?还有哪些不懂的?
⑶ 师生对读,读后以学生为主开展师生共同评议。
⑷ 分角色表演对对读。(要求品读课文,充分感知,用动作表现出来,读后教师给予鼓励性的评价。)
过渡:同学们读得真好,老师相信你们一定能不看书背出儿歌,是吗?愿意背的同学站起来背,可以加上你最喜欢的动作。
⑸ 背诵课文。
(设计意图:此环节的设计目的在于放手让学生自主、合作学习生字,把学生的被动接受变为主动获取,鼓励学生用多种方法记忆生字,从而使学生相互交流,畅所欲言。教学中注重学生词汇的积累、说话的训练、语感的培养,体现“以读为主,读中感悟”的教学原则。注意体现读书的层次性,读熟课文,读懂课文,达到熟读成诵的目的。)
三、思维拓展活动
1、选尾巴:
过渡:我们班的小朋友可真聪明。瞧!老牛、小马、小鱼也赶来凑热闹了,(播放课件:无尾老牛、小马、小鱼及它们的尾巴)它们也想请小朋友们给它们选一条尾巴呢!谁愿意帮助它们?
⑴ 学生先在书上练习。
⑵ 请学生上台点击鼠标选择。
2、学编儿歌:
⑴ 小朋友能根据它们的尾巴特点像书上一样编出有关尾巴的儿歌吗?(可以先在大屏幕上播放一些动物的图片或录像)
⑵ 小组讨论。
⑶ 回答问题。
(设计意图:此环节的设计目的是巩固所学知识,特别是第二步,让学生创造新儿歌,不但培养学生仔细观察的能力、说话的能力,而且培养了创新能力。)
四、总结
今天小朋友的表现可真不错,尤其是儿歌读得特别好,还有几位同学编的儿歌也特别棒。小猴淘淘出来夸奖大家啦!(课件播放:小猴淘淘的画面)其实,动物王国里还有许多奥秘等着你们去探索,希望你们能开动脑筋,多学习、多思考,编出更好听的儿歌。