鲜花和星星 网络教学设计 精选15篇
《鲜花和星星》网络教学设计(精选15篇)
《鲜花和星星》网络教学设计篇1
教学目标:
1、 学生能够流利、正确、有感情地朗读和背诵儿歌。
2、 复习本课8个生字和由生字组成的词,学会写两个生字:真 颗
3、 通过网上拓展学习,锻炼学生的说话能力,丰富学生的课外知识,增强学生对大自然的热爱和对神秘宇宙的探奇心理。
教学重、难点:
1、指导学生有感情地朗读和背诵儿歌。
2、学会写两个字:颗、真。
3、使学生通过网络学习,掌握一定的课外知识,激发他们的学习兴趣。
教学准备:课件一些可以贴的小花和星星
教学过程:
课前谈话:小朋友们,今天我们到网络教室来上语文课,还有这么多的老师来听我们上课,你们高兴吗?比一比,看一看,谁的表现最最棒!
开始上课:小朋友,这节课我们来继续学习儿歌——鲜花和星星(齐读课题)(教师贴课题)。在这节课上老师要和小朋友们去几个地方玩,(指大屏幕:生字园、朗读屋、知识窗)你们愿意吗?
一、 去“生字园”玩 (复习生字词并写两个字)
我们先去生字园看一看!
1、玩游戏:种鲜花,复习生字词。
很多带有字词宝宝的鲜花,只要你们大声喊出字词宝宝的名字,鲜花就可以种到草地上去了。
请同学们赶紧到自己的生字园里去玩一玩这个游戏。比一比,看谁读得最棒,种的鲜花最多。
2、写生字:真 颗
过渡:生字园里还有两个生字宝宝也很想和你们交朋友,可是它们很淘气,早就藏了起来,猜一猜它们藏哪儿了?
师点击“写一写”,显示两个生字:真 颗
(1)生自学生字。
师:小朋友真厉害,一下就把它们找出来了。它们是谁?(真 颗 )
师:它们是怎么写的呢?只要点击生字宝宝下面的“看笔顺”,生字宝宝就会带着我们写一遍。请你们赶紧打开“写一写”,点击“看笔顺”,跟着生字宝宝写一写,比一比,看谁写得最认真。
(2)你们会写这两个生字了吗?请伸出你们的小手指,我们一起来写一遍。
生说笔顺,师在黑板上范写这两个字。
(3)你们真厉害,这么快就会写了。在这两个字里出现了两个新的部首,你们能说出它们的名字吗?(真字是十字头;颗字是页字旁。)生边说师边用红笔描出两个部首。
要写好它们,哪些地方需要特别注意?谁来当当小老师,提醒大家。
生提醒重要笔画。
(4)请同学们到书上找到这两个字,描一描,再把每个字写一个。(生写字,师提醒坐姿)
(5)反馈指导。
请小朋友们把自己写的字和生字园的生字比一比,看看哪里写得最漂亮,把你觉得写得不够好的地方改一改。
二、 朗读屋
过渡:小朋友,随着天气一天天的变热,温暖的春天马上就要结束了,多彩的夏天很快就要来到了,你们想不想和老师一起去欣赏欣赏夏天的风景?
1、看鲜花图,指导读好第一小节。
显示儿歌:我最喜欢,夏天满地的鲜花:这里一朵,那里一朵,真比天上的星星还多。(师加动作范读)
师:我读得怎么样?你们能不能把对花儿们的喜欢也用儿歌读出来?(自由读)
师:谁来读给大家听一听?(指名读)
师:你们觉得她读得怎么样?(读得好,奖励一朵花。)(贴小花)
师:谁再来读一读。他读得怎么样?(贴小花)
师:还有谁想读?师评:你也读得不错,也送朵花给你。
师:还有谁想来读?想读的同学一起来。
师:你们得可真棒,我们全班一起来读一遍,好吗?(齐读)
2、看星空图,学生通过电脑辅助练读好第二小节。
过渡:我们在草地上看鲜花读儿歌,真是太高兴了,把时间都给忘了。不知不觉,就到了晚上,这时,花儿们该怎么样了?(生:花儿睡了)
师:你们猜,谁又会眨着小眼睛跑出来呢?(生:星星)
师:夏天的晚上,满天都是一闪一闪的星星,可漂亮了,你们看!(播放动画歌曲《闪烁的小星》)会唱的同学跟着一起唱。
师:同学们唱得真好听。你们喜欢这些小星星吗?为什么呀?你能把星星的可爱和美用儿歌读给它们听一听吗?
3、读好整首诗,试背诵。
过渡:现在我们把整首儿歌连起来,你们还能读好它吗?
师:请小朋友们拿好书,我们一起来读一遍。(齐读)
师:大家读得真美。我建议分男女生比赛读一读,好不好?谁读得好,就能 获得这颗美丽的小星星。(你们觉得谁读得更好?为什么?)
师:老师觉得男生读得宏亮优美,女生读得婉转动听,都很不错,各得一颗星。
师:这么美的儿歌,我们要把它记在心里面。有哪位小朋友已经记住它了?能背的小朋友站起来,加上表情和动作,把儿歌美美地背一遍。不会背的小朋友,拿好书跟着一起读。(表演读)
三、 知识窗
过渡: 小朋友们,刚才我们欣赏的鲜花和星星都是那么多又那么美,你们想想,大自然还有什么景物也像它们这样又多又美呢?(指名说)在“知识窗”的“风景园”里就有很多这样的景物,想去看看吗?请大家看大屏幕。
1、进入知识窗的“风景园”(师先在大屏幕上演示)
(1)师先介绍再示范口头填诗
师:先点击退出朗读屋,打开知识窗,找一找风景园在哪里?点击进入。你们看,这里都有些什么景物?
鱼儿、海鸥、葵花、椰子树、荷花、羊儿(师指图和学生一起说),看到这么多美丽的景物,我真像学着儿歌《鲜花和星星》那样,也为它们编首儿歌。你们看,海里的鱼儿真是又多又美。我最喜欢,海里快乐的鱼儿:这里一条,那里一条,真比沙滩上的贝壳还多。
过渡:老师说得好吗?小朋友,只要你们仔细去看一看,再发挥想象说一说,能说得比老师更好呢!(师点击返回)
(2)生在电脑上自由选说。
请你们打开自己的知识窗,进入风景园,也去点一点,看一看,说一说吧,里面的每一幅景物都可以点击放大。(生说图)
( 3)学生汇报
师:老师刚才听大家说得特别好,谁想说给大家听一听?(指名说)
师:她说得好吗?夸夸她,还有谁想说?(再点几名学生说)
四、教师总结
小朋友们,外面的世界是多么奇妙多彩啊,你们现在一定要努力学习,等将来长大了,就可以去美丽的大千世界探索更多的奥秘了。
《鲜花和星星》网络教学设计 篇2
教学目标:
1、看懂图案,理解课文,体会课文内容,通过读书展开想象,感受课文语言的优美、体会儿童的生活情趣,引发儿童对周围事物及大自然的关注及热爱。
2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
3、认识生字“满、颗、数”,及新偏旁“页”。
4、提高学生理解和运用语言文字的能力。
教学重点:
朗读、背诵诗歌。
教学难点:
感受课文的优美,激发学生对身边事物和大自然地热爱。
教学过程:
一、复习新知。
1、指名读生词,指导读准轻声。
2、齐读生词。
二、学习课文
1、读题,说说“最喜欢”是什么意思?你平时最喜欢的是什么呢?
2、现在,请同学们认真看屏幕,教师放课件展示花儿盛开和星光闪烁,范读课文。
让学生听一听,看一看,再想一想最喜欢的是什么。
3、你最喜欢什么,就把它贴在你的身上。
学生按喜好贴花儿或星星的贴纸。
4、现在大家再把课文读一读,还可以看看课件,然后,你就可以向4人小组内的好朋友介绍一下你为什么最喜欢的是花儿或是星星了。
5、以小组形式为单位,学生发表自己的观点,谈出自己的感受,体会花儿的美与多,站在花海中游戏的乐趣;星星闪烁,数也数不尽的快乐。最后,通过比较,体会到花儿与星星一样都是多得数不清。
6、面向全体学生:听了刚才几位同学的发言,你们有什么感受?
(花儿和星星一样都是最喜欢的了。)
7、同学们热爱大自然,也特别善于细心观察,发现大自然的美,我们请花儿和星星也给大家评一评你们说得好汉好。
展示图画“花儿和星星欢笑跳舞”,肯定学生的学习成果和能力。
8、大家是不是也想把这篇优美的课文读给花儿和星星听?同桌之间互相商量一下,怎么读,才能准确、流利、有感情,把心里的感受读出来呢?
a、点人读,说说大家最喜欢听谁读书,请他们再来读一读。
b、齐读。
9、我看见不少同学读的时候脸上的表情很丰富,还很想用手做几个动作,这样,我们用最短的时间,把这首诗背下来,不就能用双手来表演了吗?
a、学生自由背诵课文,练习表演。
b、指名表演背诵。
c、全班同学们自由表演给好朋友或老师看都可以。
10、白天,星星睡了,有花儿向我们微笑;夜里,花儿都睡了,可还有星星快活地向我们眨眼,同学们用明亮的眼睛发现了大自然的美,一定也能用智慧写下自己的美丽的诗,对吗?
三、学习生字。
1、教师展示“满、数、颗”。
2、指导书写新偏旁“页”。
3、学生自学这三个字怎么写,怎么记,怎么组词。
4、学生汇报自学成果后在书上描这三个字。
5、这三个字要怎么写才写得好看呢?学生说说描红得出的经验,教师适当归纳并范写。
6、学生在《习字册》上抄写这三个字。
作业
1、抄写生字。
2、把这首诗表演给父母和好朋友看。
《鲜花和星星》网络教学设计 篇3
教学要求:
1.写好两个生字,正确朗读课文。
2.通过读书展开想象,感受课文语言的优美,体会儿童生活的情趣,引发儿童对身边事物和大自然的关注和热爱。
3.能正确、流利、有感情地朗读背诵课文。
教学重难点:
1.体会生活的情趣,引发对身边事物和大自然的关注和热爱。
2.通过借助多媒体演示的情境,紧扣词句,让学生“身临其境”,把观察、想象、朗读有机结合,感受意境之美、语言文字之美。
教学准备:多媒体课件:收集夏天的鲜花以及星星图片、生字卡片。
课时安排:2课时
第一课时(略)
第二课时
教学过程:
一、复习导入
1.齐读课题。
2.复习生字词认读情况。
指名读、齐读。
【字音未读准的,老师应及时引导学生自己发现错误或请伙伴帮助纠正,再带领全班学生读一次,以强化认识。】
3.通读课文。
【通读课文,整体感知感知课文内容,为学习课文做好准备】
二、感悟语言
(一)学习第一节诗。
1.(投影出示:满地鲜花图)今天老师给小朋友们带来了一幅好看的图画,想看吗?
(学生齐:想看)想看,就得认真的看,看后,老师要请大家说说图画的内容以及图画给你的印象的啊。
2.交流发言。
【看图是为课文教学创设情境。学生说话时,老师应鼓励孩子大胆地说,要说完整的话,不仅要说我看到了什么,还要说出鲜花多和美的特点。语文学习包括对语言的训练,我们不但要教孩子认识会写很多的字应付考试,也要让孩子会概括,会说一句甚至一段完整的话。这对于刚入学的孩子来说也尤为重要。语文课不同于其它课,只要孩子说话,就要关注,既要引导孩子说完整的话,把自己要表达的意思表达清楚、明白,还要注意把话说得漂亮些。学生说的肯定不如书上的好,安排此环节目的就在于此,即让学生感到自己表达上的不足,以此激发学生学习语言的强烈欲望。为课文学习奠定情感基础。】
3.小结,过渡。小朋友们说得真不错,这些都是夏天的鲜花,真的是太漂亮了。有一位小姑娘也很喜欢这些鲜花,还被五颜六色的鲜花深深地陶醉了,于是她写了一首小诗。这首小诗就是我们今天要学习的课文。想学吗?好的,下面我们就一起来看看小作者是怎样描写她眼中的鲜花的。
(1)(出示第一小节)引导孩子用自己喜欢的方式自由读第一段。
提醒小朋友们开动脑筋读课文,边读边想:你知道了什么?
【边读边想,养成带着问题有目的读书的习惯。】
(2)交流:你知道了什么?你从哪儿知道的?该怎么读?
预设:
○我最喜欢夏天满地的鲜花。
评价引导:什么是“最喜欢”?怎样读就把特别特别的喜欢的感情读出来?谁来读?
指名读,赛读,齐读。(应加重“最”的语气)(我听出来已经有喜欢的味道了,能再喜欢一点吗?喜欢再多一点,再多一点!范读提示)
你能用最说句话吗?
【理解“最”的意思,可先让孩子试着用自己的知道的词语来理解最的含义,大部分小朋友会说出特别喜欢的意思。接着引导他们感受他们之间程度不同,最喜欢的感情比喜欢的程度要深得很多。之后趁热打铁,利用学生对“喜欢”和“最喜欢”在喜欢程度上不同的理解,让学生通过朗读来体会他们之间的差别。怎么读?读时抓住最,就在这个字上下功夫。你可以加重最的语气,可以带着浓浓的感情来读好这个字,还可以边读边体会,边读边想你是多么的喜欢啊。在小朋友读的过程中,老师也要注意提高小朋友的积极性,及时表扬。如:我听出来了你是多么的喜欢,还有谁能读得比他更喜欢呢?从而转为竞赛朗读。通过多种方法朗读小朋友的积极性很快就被调动起来,课堂气氛也立即活跃起来。利用已有的感知来朗读出不同的感觉是个比较好的方法,它的最终目地也是为词语理解而服务。理解了词语的意思还不够,我们要将学到的东西及时运用,即,将书上的语言内化为自己的语言,生成为自己的语文素养。为此,教学安排了用“最”来说句话的环节,以实现语言的内化与积淀,学以致用是学习语文的最终目的。】
○夏天满地的鲜花
评价引导:从这一句中你读到鲜花的什么?(生答:多。)从哪看出来的?(满地)怎么读出花的多呢?指名赛读,齐读整句。
【理解“夏天满地的鲜花”。一:提问。你读到了鲜花怎么样?小朋友一般都会说鲜花非常多。二:抓关键词。你从哪看出来的?满地。课上,有的小朋友并不能一开始就能找到,这时老师应安慰孩子,不着急,多找找总是能找到的。三:朗读。不错,“满地”一词的确写出了花的多。好,我们赶紧来读吧。读的时候,一定要抓住“满地”这个关键词哦,把它读重些,除此,我们还得边读边想象那满地美丽的鲜花。】
○这里一朵,那里一朵,真比天上的星星还多。
随机出示关键词,抓关键词朗读,语气一次比一次重,边读边想边感受到花越来越多,读出语言的美来!及时表扬激励。
分组比赛读(你们能读的再多一点吗?)。(恭喜你们,你们已经是个会读书的孩子了。)
【理解“这里一朵,那里一朵,真比天上的星星还多”。一:找语感。读完你知道了什么。小朋友有得说鲜花比星星还多,还有得说这里一朵,那里一朵。通过他们的回答可以看出他们已经具有这句话的语感,只是不能用自己的语言来表达。此时我们老师要做的是引导他们学会概括并能用自己的语言将它表达出来。从这也可以看出不同学生语言表达能力的不同,有个别语感好的能一下说出答案来,但是,我们不能忘记自己是一年级的与语文老师,即,在教学时不能立即进行下一步,而应多找几个学生,看看是不是所有人都具备了这个能力。久而久之,你会很欣慰地发现你的学生在回答问题时不会再套用课本的话,而是像个小大人似的说我发现了或是我知道了鲜花特别的多,你看天上的星星已经很多了,鲜花比它还多,那真是太多了!这样的回答在高年级很常见,但对低年级尤其是一年级小朋友能做到这样,应该算很不容易了。二:找关键词,理解“这里”和“那里”的区别。你是从哪些词语看出花的多来?找出“这里”“那里”“真比……还多”。“这里”“那里”小朋友找不到时,老师可直接出示,引导孩子理解。如,把小朋友全部比做鲜花,指着在老师身边的这个小朋友说这里一朵,指着坐在最后离我最远的小朋友说那里一朵。边读边想你们都是鲜花,这里一朵,那里一朵,满地满教室都是鲜花,你觉得花怎么样?紧接着理解这里和那里的区别。指着这里的小朋友问这里这朵花离老师近还是远?近。指着离我最远的小朋友问那里那朵花离我近还是远?远。总结:哦,离我们比较近的叫这里,而离我们比较远的叫那里。三:抓住关键词朗读。由于学生已经有了前面关键词的朗读经验,可以直接找学生试读,赛读。老师及时鼓励,指点。小朋友读得是津津有味,生怕请不到他读。】
(3)齐读诗第一小节。
(4)学完诗的第一小节,你还知道哪些夏天的花?生答。(随机出示几幅夏天鲜花图片)
【知识积累,出示夏天美丽的鲜花图片,同时也为有感情朗读创设情景。出示完几种夏天常见的鲜花,生答出三种:黄色的葵花、紫色的牵牛花,粉红的荷花。白白的茉莉花他们不认识,老师可用歌唱茉莉花的方法引导孩子记忆。】
(5)指导有感情的朗读。
师:闭上眼睛想一想夏天的花。(给30秒钟让学生闭上眼睛想一想)鲜花美吗?怎么读就能把它的美读出来呢?(引导生用不同方法朗读,如:我想轻轻地读。我想美美地读。)
指名读。
赛读。
(6)加上动作和表情读。
《鲜花和星星》网络教学设计 篇4
教学要求:能正确流利地朗读诗文,学会本课四个生字,初步理解课文内容。
教学重点:能正确流利地朗读诗文,并能正确美观地书写生字。
教具准备:多媒体教学课件、生字卡片、小图片、投影图片、音乐磁带
教学过程:
一.谈话揭题
1.同学们,我们知道一年有四个季节,同学们我们一起来说好吗?他们是:春、夏、秋、冬。这四季中你们喜欢哪些季节?(出示:喜欢)把句子说完整,若有几个季节还可在中间加一个和字。
2.在这些季节中你最喜欢哪个季节?为什么?
3. 教写:最正音(平舌音)—齐读—记忆(红笔勾出长横)—范写
二.新授课
1. 贴小女孩:今天我们课堂上来了一个小女孩,她听了同学们刚才的话,她也想来说一说。但是她想要考考我们,她请同学们先来看一段录象,然后来猜一猜她最喜欢哪个季节。(看动化欣赏)
2. 哪个聪明的小朋友已经猜出来了,她最喜欢哪个季节?为什么?(出示:鲜花和星星齐读—正音—跟读)(你真聪明:小姑娘送你一颗星星)
3. 小姑娘究竟为什么喜欢夏天的鲜花和星星呢?我们把书打开自己来读一读课文。(读正确)
4. 检查自读:
1)轻声音节:鲜花和星星喜欢满地的这里那里天上的到了晚上花儿睡了数着满天的地上的
(自读——说规律——开火车——领读——自读课文)
2)这里睡了真晚上数着
3)星星天上地上
4)真鲜花喜欢夏天晚上满天
(自选一组读—找规律—小老师领读——同桌互读课文)正确流利
5.指读课文——分组读课文——男女生读课文——范读课文
三.课间活动:
大家课文都读得很好,小姑娘听了很高兴她想唱首给我们听,想唱的同学可以跟着她一起唱。
四.巩固练习
唱的真好听我们给她一点掌声吧。小姑娘究竟为什么喜欢夏天的鲜花和星星呢?老师这儿有两幅图,我们一起去图中找找答案吧。准备好了吗?出示课件:
1.鲜花:
1)同学们你们看到了一大片什么啊?(绿色的草地)如果这片草地上开满鲜花你们会喜欢吗?
2)课件出示草地上长出了很多鲜花:我们来看这是一朵红花(出现“一朵”)那是一朵兰花(出现“一朵”)……我们来看这个朵怎么写。(同学说—课件演示笔顺)你们看这一朵一朵的鲜花到处都是,我们用一个词来表示(出示:满地齐读——教写)这满地的鲜花你们喜欢吗?
2.星星:
1)到了晚上我们在院子里乘凉时又可以看见什么呢?(出示课件:星星)
2)天空中有那么多星星我们来数一数好吗?(课件出示:“一颗”“两颗”“三颗”“四颗”“五颗”教学“颗”)那么多颗星星数得清吗?我们用哪个词表示?(出示:满天)
满地鲜花和满天的星星多么美啊,怪不得小姑娘如此喜欢夏天的鲜花和星星。
四.作业
1.写习字册(可适当选取几个作一点评)
《鲜花和星星》网络教学设计 篇5
教学目标:
1、通过读书展开想象,感受课文语言的优美,体会儿童生活的情趣,引发儿童对身边事物和大自然的关注与热爱。
2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
3、模仿课文第一小节,进行说话练习。
教学重点、难点:通过借助多媒体演示以及学生自创的情境,紧扣词句,让学生“身临其境”,把观察、想象、朗读有机结合,感受意境之美、语言文字之美。
教学准备:
1、学生课前到野外看野花,夜晚看星空;
2、教师准备多媒体教学课件、生字卡片、图片、音乐磁带等
教学过程:
一、猜谜导入,激发兴趣
1、今天老师给大家猜两个谜语:
(1)长在绿叶中,五颜六色它最美。
(2)它的家在夜空,它是夜空的小眼睛,一闪一闪亮晶晶,夜夜都在放光明。
(根据学生回答板书:鲜花、星星,读准词语。)
2、过渡:草地上满地是鲜花;到了晚上,晴朗的夜空中闪烁着明亮的星星。小朋友喜欢鲜花和星星吗?
4、今天我们就来学习一首关于鲜花和星星的诗歌。
(板书课题,读好课题。)
二、初读感知。
1、让我们先一起来静静地欣赏一下这首小诗吧!(师配乐朗读)
2、这么美的小诗,你们想自己读一读吗?选择自己喜欢的方式认真读课文,要求:读准字音,读通句子,注意读好轻声。
3、检查自读效果。
(1)出示生字词。
zuìmǎnduǒzhēnkē
最满地一朵真一颗
xǐhuanzhèlinàlixīngxing
喜欢这里那里星星
huāerwǎnshangshuìleshǔzhe
花儿晚上睡了数着(注意读准轻声)
(自由读、指名读、齐读)
(2)指名分段读课文。
三、细读赏析。
(一)品读第一段
1、大自然真美啊!一年四季都开满了美丽的鲜花,漂亮极了!你知道夏天有哪些鲜花吗?(茉莉、葵花、荷花、虞美人、夜来香……)
1、看,老师把这些美丽的花带来了。(出示草地鲜花图)你觉得怎么样?
这么多,这么美的花,你能用一个成语来形容吗?
生自由说。(出示词语,读词:美不胜收、)
2、如果你就站在这样美丽的花丛中,你最想说什么?又最想干什么?
(看着这些美丽的花朵,我真想——)
(生讨论交流)
3、在小朋友们的赞美声中,花儿们开得更鲜艳了,这么美的花儿你喜欢吗?
出示:我最喜欢夏天满地的鲜花
谁来读读这一句?她读得怎样?你觉得应该怎么读?你试试看!
4、“满地”是什么意思呢?从哪儿我们可以看出鲜花是“满地”盛开的?能用其它词语来形容吗?(不计其数)
5、夏天啊,到处开满了鲜花,可多了,多得(引读“真比天上的星星还多”)
6、夏天的鲜花不仅多,而且美,谁来美美地读读这一段?
(自由读、指名读/评价、齐读)
(二)品读第二段
1、过渡:夜晚悄悄地来临了,各种各样的花儿都睡了,这时候,一颗颗小星星们眨着眼睛从天边跑了出来,小星星们都出来吧!(课间操:一闪一闪亮晶晶)
2、(出示夜空繁星图)小朋友,你们知道哪些星星的名字呀?
3、看到这么美这么多的星星,你又想说些什么、做些什么呢?
(看着天上的星星,我真想——。)
4、天空中还有很多的星星是没有名字的,等小朋友们长大以后,就可以去探索宇宙的秘密,到时给这些无名的星星都取上好听的名字,好吗?
5、师:老师小的时候最喜欢做得事就是数星星了,你数过天上的星星吗?天上有多少颗星星呢?
其实啊,天上的星星数也数不清。
(出示“这里一颗,那里一颗,真比地上的花儿还多”)
6、满天的星星闪啊闪,就像是小朋友们的大眼睛,你们喜欢这满天的星星吗?那就把你心中的喜欢通过朗读表现出来吧!(同桌互读、指名读)
7、看着如此美丽的星空,你会想些什么呢?(生想象交流)
8、小结朗读:白天,那么多的鲜花美丽极了,夜晚,天黑了,花儿看不清了,但又有美丽的繁星点缀着天空,大自然多美啊!你们喜欢这大自然的景色吗?我们一起美美地读读这首诗吧!老师给你们配上音乐,你们读出这美景,也读出自己的喜爱,好吗?当然,你还可以加上自己喜欢的动作。
9、这么美的小诗,想把它永远记住吗?(背诵小诗)
四、拓展延伸,运用语言。
1、老师这里还有一些美丽的图片,(出示草原牛羊图)说说图上画了什么?
老师很喜欢这幅画,所以就仿照着课文写了一段小诗。我只写了一半,你们能帮我写完吗?
出示:我最喜欢
草原上遍地的___________:
这里___________,
那里___________,
真比______________________还多。
2、课件出示一组图片(落叶图、萤火虫图、小鱼图、荷叶图。)。
请小朋友选择自己喜欢的一幅图,与小伙伴合作,像老师一样仿照着课文口头说一首诗。(小组合作)
出示:我最喜欢
这里___________,
那里___________,
真比______________________。
指名交流
五、课堂总结。
小朋友,这节课,我们欣赏了美丽的鲜花,闪烁的星星,而且还当了一回小诗人呢!你们学得快乐吗?
请你们回去后,把自己编的小诗念给爸爸妈妈听,让他们也快乐快乐,好
六、作业
课后,请小朋友们搜集一些儿童诗,并且把诗中的内容用画笔画下来,下节课来交流,好吗?
《鲜花和星星》网络教学设计 篇6
教材分析:
本文是一首儿童诗,分别描写了地上的鲜花多和天上的星星多,体现了儿童生活的情趣以及孩子对身边美好大自然的关爱和向往。诗歌的语言浅显易懂,生动活泼,贴近儿童生活,学生不难理解,因此我把教学的重点定为识字、写字和朗读背诵诗歌,教学难点是引导学生入情如境,感受儿童生活的了乐趣和大自然的美好。同时借助媒体引导孩子学做小诗人,争做小诗人的乐趣。
设计理念:
1.谜语导入,激发学生兴趣。兴趣是最好的老师。学生感兴趣的学习内容,即使不教他去学,他也会主动去学,乐意去学。
2.赏读诗歌,积累内化。这首诗歌情景交融,我借助多媒体和生活实际让学生展开想象,使学生充分感受到置身于满地鲜花中的乐趣,激发学生喜悦之情。有了情感做铺垫,学生们很快进入情境,朗读的指导变得生动起来,经过几次朗读之后,在愉快的氛围中达到了熟读成诵,较好的完成了教学的重点,突破了教学的难点。
3.识字写字,一个不放松。识字写字是低年级学生学习的重点和难点,是为学生阅读和写作服务的,是为学生打好学习基础的重要内容,非常关键。
4.延伸迁移,升华理解。在学生熟读背诵课文之后,为了进一步达到较好的教学效果,我设计了"争当小诗人"的教学环节,目的是进行语句的基本功训练。事实证明,孩子们的思维是很活跃的,他们描写的都很生动。在他们心里已经萌生了做小诗人的意识。
教学设计:
一、谜语导入,激发学生兴趣。
(一)老师给大家猜两个谜语:1.长在绿叶中,五颜六色它最美。2.它的家在夜空,它是夜空的小眼睛,一闪一闪亮晶晶,夜夜都在放光明。
(二)夏天到了,草地上满地是鲜花;到了晚上,晴朗的夜空中闪烁着明亮的星星。这节课我们就来学习一首写鲜花和星星的诗歌。
【亲切而简单的导语使学生不光能明白本节课学习的内容,更能激发起学生学习的兴趣和欲望。】
(三)板书课题,读准课题。
二、赏读诗歌,积累内化。
(一)初读课文,整体感知
1.多媒体放映夏天满地的鲜花和满天的星星。学生一边看,一边听老师朗读,一边感受课文语言的优美。
2.学生自由轻声读课文,要求:看清拼音,读准字音。【不可忽视的"轻音":在自读诗歌中学生发现轻音较多,我在教学中也专门把轻音提出来,先让同学们自读,然后再请读的好的当小老师领读。此举为后面的感情朗读做了很好的铺垫。学主通过自己试读和边看课件边听读,对诗歌有了一个整体感知。】
3.简单介绍诗歌的构段方式。
4.检查生字词的读音;找出有轻声音节的词语,用笔画出来,自己练习读准。(教师范读。)
5.指名读,师生评议读得是否正确、流利。
【轻声的正确朗读能使诗歌更加优美】
6.再读课文,读准字词
7.检查字词分为2各环节:带拼音读,去拼音读(用采苹果的形式)
(二)、创设情境,感情朗读
学习上段诗歌
1.【这首诗歌意境优美,寄情深远,同时也比较贴近儿童的生活,易调动儿童的生活经验和感知。这部分的教学我是这样设计的:
师:大自然是五彩缤纷的,一年四季都开满了美丽的鲜花,夏天当然
也不例外了。你知道夏天都有那些鲜花呢?
生1:有夜来香。
生2:有虞美人。
生3:有茉莉和荷花。
师:说得很好,现在就请大家拿起你手中五彩的画笔,用最美的颜色
画出你最喜欢的花儿来。
(学生兴致勃勃地在自己准备好的白纸上开始作画,教师巡视并给部分学生作出适当的指导,便于学生画得更快更好,也便于自己掌握学生作画的情况)
师:花儿画好了,瞧老师画了什么?(教师随手拿起绿色的粉笔在黑
板上画了一大片草地)请大家把你画的花儿贴到草地上来。
(学生一个个争先恐后地上黑板前贴自己画的花儿)--五分钟后,学生已基本贴完了,抬头看到满满一草地的花儿五颜六色,娇艳欲滴,别说孩子,就连我也被眼前的画面感染了,似乎真的来到了一个花的海洋。
师:见到这满地的鲜花,你能用成语夸一夸它吗?(学生说的很好,对于诗歌中的"最""满地"等词学生自然而然就理解了)
【通过优美的语言描述,形象的情境再现等教学手段,诱导学生进入特定的艺术境界,让学生多种感官共同参与,采用画画、贴贴、说说、读读等形式,集动手、动口、动脑于一体,使学生在入情入境中朗读,在朗读中感悟,品味出诗歌的悠远意境。】
2.再读这部分内容,读的很好。
【朗读、讨论、交流,是感悟的基础。在这儿,教师让学生与生活实际相结合,运用已有的生活积累,自主阅读,在读中悟,在悟中读,用"心理视线"去读书去领悟语言文字。】
学习下段诗歌(步骤同上)
1.到了晚上(贴出星空图)花儿睡了,星星出来了,你们知道有什么星星的名字吗?把我们画的星星贴在夜空中。
2.这时,你想说什么呢?
3.你能读好哪句?为什么这样读?
【朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。它既是理解语言的有效手段,也有助于增强语感,发展语感,也是学生学习书面语言的主要途径。一年级的学生处在阅读的起始阶段,所以借助色彩鲜明画面把学生带入课文情境,让学生在特定的情境中,产生好奇心、求知欲,在跃跃欲试的状态下进入阅读。在整个阅读过程中,应该使学生始终保持主动参与的意识。激发他们通过课文内容,感受大自然的美。从而产生真切的情感体验,读好课文。】
(三)有感情地朗读全文。
(四)尝试背诵课文。
1.配乐朗读。
2.表演背诵。
【背诵是读书内化的重要过程。通过背诵不仅可以积累语言材料,增长知识,同时可以全方位地积累语感经验。设计的这一背诵环节,使学生在轻松的氛围中完成背诵。这样,规范的书面语言反复进入学生的口语。就会自然地同化、改造学生的语言。在不知不觉中帮助学生重构语言式。】
三、识字写字,一个不放松。
在教学课文过程中教学生字,教师一定要板书,讲解占格情况。
四、延伸迁移,升华理解
提供一组画面,创作诗歌。(第一幅提供句式第二组完全放手)
让孩子初步感受做诗人的乐趣。在拓展环节中,我给学生展示了大量的图片,鱼群、荷花池、菊花图、苹果图......首先让学生有个视觉冲击力,然后我模仿诗来作诗,然后激发孩子想不想当小诗人,自己去作诗,与老师比一比,学生的好强被激发出来了。你看:
我最爱草原上满地的牛羊,
这里一群,
那里一群,
真比天上的白云还多。
丝毫不逊于我们这篇课文,一旦思维被打开,学生们的想象就像插上了翅膀一样,发言一个接着一个,一个比一个精彩。
通过启发,生活中的许多场景很快在学生脑中再现,并能以课文为例编写诗歌,我在学生表述时适当点拨,帮助学生恰当运用语言,使语言更加规范。接着,我再让学生想一想自然万物,想一想自己最喜欢的东西,自己进行创作。经过这样处理,就较好地拓展了语文教学的空间,有利于让学生在广阔的生活中学语文,同时也实现了对学生创新能力的培养。学生通过语言实践,丰富了自己的内部语言,果然也写出了让人惊喜的文字。
五、总结全文。
教学反思:
反思一:注重自读、自悟的情感体验--让孩子乐学
朗读、讨论、交流,是感悟的基础。在教学《鲜花和星星》时,我让学生与生活实际相结合,运用已有的生活积累,自主阅读,在读中悟,在悟中读。一年级的学生处在阅读的起始阶段,所以我借助色彩鲜明画面和教学光碟的感情范读把学生带入课文情境,让学生在特定的情境中,产生好奇心、求知欲,在跃跃欲试的状态下进入阅读。在整个阅读过程中,使学生始终保持主动参与的意识。激发他们通过课文内容,感受大自然的美,从而产生真切的情感体验,读好课文。
本课的教学重点是识字、写字和朗读、背诵诗歌。其中如何引导学生入情入境,感受儿童生活的乐趣和大自然的美好是本课的难点。这一课里我着重指导学生展开想象,进入课文情境,体会大自然的美好。在教学中,我并没有花大量的时间进行讲解,而是留给学生充足的时间进行自读自悟。通过朗读,来体会诗歌所描绘的夏天的美景,达到以读代讲的目的。多幅鲜艳的画面,把学生带入情境之中,拉近了学生与自然的距离。
反思二:注重拓展、在说话中进行情感交流--让孩子乐说
"说话"是我们一生中非常重要的事情。而语文教学中,说话训练尤为重要。对于一年级学生来说,说和写并不是同步的,为了缩短说和写之间的差距,创设一个让学生当小诗人来作诗的情境,这样不但让学生产主了新奇感,而且运用了所学语言。
在拓展环节中,我给学生展示了大量的图片,鱼群、荷花池、菊花图、苹果图......首先让学生有个视觉冲击力,然后我模仿诗来作诗,然后激发孩子想不想当小诗人,自己去作诗,与老师比一比,学生的好强被激发出来了。你看:
我最爱池塘满池的鱼儿,
这里一条,
那里一条,
真比草原上的牛羊还多。
丝毫不逊于我们这篇课文,一旦思维被打开,学生们的想象就像插上了翅膀一样,发言一个接着一个,一个比一个精彩。
反思三:注重仿写、在小练笔中的情感运用--让孩子乐写
儿童都有着天然的模仿才能,而仿写是小学生学习作文的重要途径和训练形式,是从阅读到独立写作过程中起桥梁作用的一种有效的训练手段。借助范文指导学生进行仿写,能激发学生写作兴趣,提高写作能力,发展创造思维能力。正如叶圣陶先生所说:语文教材无非是个例子,凭这个例子要使学生能够举一反三,练成阅读和作文的熟练技巧。因此,在教学中,我把课内小练笔的训练当做一个重要的教学目标去落实,因文而宜,找准课内小练笔的切人点,积极引导学生多角度、全方位的思考问题,让学生在读写训练中,看到一片新天地,获得一种新认识,养成一种好习惯。《鲜花和星星》中的"争做小诗人"环节为学生的仿写创造了极好的机会,虽然是一年的学生,在充分练说的基础上,学生写起来得心应手。这些初步的小练笔训练为学生今后的作文奠定了基础。通过这种训练,学生的写话兴趣有了显著的提高。渐渐地,孩子们一定会乐写、善写......
《鲜花和星星》网络教学设计 篇7
教学要求:
1、学会6个生字及它们在文中组成的词语;绿线内的1个字只识不写;认识2个偏旁。
2、通过读书展开想象,感受课文语言的优美,体会儿童生活的情趣,引发儿童对身边事物和大自然的关注与热爱。
3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
教学重点、难点:
1、体会生活的情趣,引发对身边事物和大自然的关注与热爱。
2、通过借助多媒体演示以及学生自创的情境,紧扣词句,让学生“身临其境”,把观察、想象、朗读有机结合,感受意境之美、语言文字之美。
课时安排:
2课时。第一课时:初读课文,进行朗读指导,试背课文,教学部分生字词。第二课时:学习剩余生字词,复习巩固。
教学准备:
多媒体课件收集有关夏天的鲜花以及星星的资料。
教学过程:(第一课时)
一、猜谜导入,激发兴趣
1、老师给大家猜两个谜语:(1)长在绿叶中,五颜六色它最美。(2)它的家在夜空,它是夜空的小眼睛,一闪一闪亮晶晶,夜夜都在放光明。
2、夏天到了,草地上满地是鲜花;到了晚上,晴朗的夜空中闪烁着明亮的星星。这节课我们就来学习一首写鲜花和星星的诗歌。
【亲切而简单的导语使学生不光能明白本节课学习的内容,更能激发起学生学习的兴趣和欲望。】
3、板书课题,读准课题。
二、初读课文,整体感知
1、老师给这首诗歌配上了美丽的画面和动听的音乐,想不想听?多媒体放映夏天满地的鲜花和满天的星星。学生一边看,一边听老师朗读,一边感受课文语言的优美。
2、学生自由轻声读课文,要求:看清拼音,读准字音。
3、检查生字词的读音;找出有轻声音节的词语,用笔画出来,自己练习读准。
4、指名读,师生评议读得是否正确、流利。
【学主通过自己试读和边看课件边听读,对诗歌有了一个整体感知。】
三、创设情境,感情朗读
(一)学习上段诗歌
1、你知道夏天有哪些鲜花?
2、我们把这些美丽的鲜花画下来了,老师画了一幅草地,让我们把这些花贴到草地上。
3、看到这些,你想说什么?诗中写鲜花的有几行?你能把你感受到的情景用朗读告诉大家吗?
4、在小组里说说:你能读好哪句?为什么这样读?
5、汇报。师生评议。
(二)学习下段诗歌(步骤同上)
1、到了晚上(贴出星空图)花儿睡了,星星出来了,你们知道有什么星星的名字吗?把我们画的星星贴在夜空中。
2、这时,你想说什么呢?
3、你能读好哪句?为什么这样读?
【朗读、讨论、交流,是感悟的基础。在这儿,教师让学生与生活实际相结合,运用已有的生活积累,自主阅读,在读中悟,在悟中读,用“心理视线”去读书去领悟语言文字。】
【朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。它既是理解语言的有效手段,也有助于增强语感,发展语感,也是学生学习书面语言的主要途径。一年级的学生处在阅读的起始阶段,所以借助色彩鲜明画面把学生带入课文情境,让学生在特定的情境中,产生好奇心、求知欲,在跃跃欲试的状态下进入阅读。在整个阅读过程中,应该使学生始终保持主动参与的意识。激发他们通过课文内容,感受大自然的美。从而产生真切的情感体验,读好课文。】
(三)有感情地朗读全文。
(四)尝试背诵课文。
(1)配乐朗读。
(2)表演背诵。
【背诵是读书内化的重要过程。通过背诵不仅可以积累语言材料,增长知识,同时可以全方位地积累语感经验。设计的这一背诵环节,使学生在轻松的氛围中完成背诵。这样,规范的书面语言反复进入学生的口语。就会自然地同化、改造学生的语言。在不知不觉中帮助学生重构语言式。】
四、启发想象,练习表达
1、提供一组画面,创作诗歌。
(1)小组讨论
(2)指名汇报
【“说话”是我们一生中非常重要的事情。而语文教学中,说话训练尤为重要。对于一年级学生来说,说和写并不是同步的,为了缩短说和写之间的差距,创设一个让学生当小诗人来作诗的情境,这样不但让学生产主了新奇感,而且运用了所学语言。】
五、学习生字,正确书写
1、出示生字“最”“满”,指名认读。
2、分析、记忆字形。
3、学生说说生字在田字格中的位置和书写笔画。
[写字指导对于低年级学生来说尤为重要,这一环节的设计能让学生自己分析生字的间架结构,加深印象,到自己写字的时候就能把字装好在田字格里了。]
4、指导在《习字册》上认真书写。
《鲜花和星星》网络教学设计 篇8
教学目标
知识与能力:
1、认识两个较难掌握的生字“满、颗”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、模仿课文中的句式,口头填空。
过程与方法:1、通过想象、朗读的方法帮助学生体会鲜花和星星的多、美。
2、利用课文的插图和多媒体课件培养学生的观察想象能力。
情感态度价值观:培养学生关注和热爱身边的事物和大自然,感受生活的乐趣和大自然的美好。
教学重难点:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、体会生活的情趣,引发对身边事物的关注与热爱。
教学突破:通过多媒体课件的演示,创设情境,紧扣词句,让学生身临其境,把观察、想象、朗读有机结合,感受意境之美、语言之美,感受大自然的美好。
教学准备:多媒体课件,生字图片。
布置预习:认识生字,预习课文,查找有关资料,了解夏天有哪些鲜花,认识一些星座。
教学过程
一、猜迷导入 出示课题
猜一猜课件出示:什么家在夜空中,一闪一闪亮晶晶,夜夜都在放光明。(星星)
今天我们就来学一首和星星有关的诗,板书课题。学生齐读课题。
二、整体感悟 入情入境
1、学习第一小节
看一看:课件演示(满地鲜花的美景)
说一说:你看到了什么,你觉得这地方美吗?
师:是啊,真美呀,有这么多的鲜花,瞧,画面上的小姑娘可高兴了,她在说什么?
听一听:播放录音范读。
师:小姑娘读得多好呀,咱们也来试一试吧。
读一读:请同学们自由地朗读第一小节,不会读的字请教你的小伙伴,也可以请教老师。
指名朗读,提出朗读要求:态度自然大方声音响亮
学生自评。
师:你读懂了什么?“喜欢”这个词还可以怎么说?(喜爱)放在课文的句子中读一读。
播放音乐,练习朗读,读出喜欢的感觉。观看多媒体课件,仔细体会“这里一朵,那里一朵”
同桌互相赛读。表演读
师:夏天的鲜花真美呀,真多呀,你是怎么知道的,从哪个词看出来了。板书:满地
字理识字:课件演示:往一个杯子里不断地倒酒,酒就会从旁边流出来,所以“满”字是左右结构三点水旁。书空“满”。谁能用满字组词?
“满”字识记儿歌:酒瓶能装二十两,可是还往里面倒,瓶外流出三滴酒,这样浪费不应当。
你还有什么好办法记住这个“满”字吗?
用自己喜欢的方式读一读第一小节,边读边观看课文图片。脑海想象画面。
小结:刚才我们用看一看、说一说、听一听、读一读的方法学习了第一小节,大家学得可好了,现在我们还是用这个方法学习第二小节──
2、学习第二小节
观看课件演示,说一说你看到了什么。你怎么知道现在是晚上?用课文里的一句话回答。
师引读──“到了晚上,”生──“花儿睡了。”
指导朗读:花儿睡了,我们怎么读才不会吵醒花儿呢?
指名朗读,学生自评,男同学女同学比赛读。
师:晚上的星星可多了,数都数不过来,哪些词能让我们感受到星星多呢?
加上表情动作读一读,仔细体会“这里一颗,那里一颗”
板书:满天
师:满天的星星真多呀,真可爱呀,你认识它们吗?谁能为我们介绍一些星星的名字?
认识生字──颗。比较棵和颗有什么不同
小游戏,比眼力,辨认“棵---颗”
师:这么美的鲜花,这么漂亮的星星,教师真想美美地读一读,如果教师读得好,你们就使劲地鼓掌,好吗?教师配乐朗读。学生边听边体会,想象画面。
师:相信同学们一定能比老师读得更美,有信心的同学请站起来──
学生配乐感情朗读,边读边配动作。在愉快的音乐氛围中达到熟读成诵。
师:这么美的诗,如果能配上画就更好了,谁愿意做个小画家,画一画这美丽的诗?
学生到黑板作画。并介绍自己画的花和星星。
三、激发想象 拓展延伸
1、出示课件:画满蘑菇的山坡。
我是小诗人:我最喜欢山上的蘑菇,这里,那里,真比还多。
2、作业超市:你想拿几颗星,请自主选择:
☆我最喜欢夏天满地的西瓜,这里,那里,真比还多。
☆☆我最喜欢海边,这里,那里,真比还多。
☆☆☆我最喜欢,这里( ),那里( ),真比( )还多。
师:同学们可真了不起,个个都是小诗人了,老师真为你们感到骄傲!如果课后给你们的作品配上精美的插图,就更好了。
四、渗透教育 总结全文
这节课我们一起走进大自然中,看见了各种各样美丽的鲜花,认识可爱的星星,真是太美了。为了我们的世界更加美丽,让我们共同努力,保护好我们的环境,从小事做起,从我做起,做一名环保小卫士!
板书设计
鲜 花 满地
我最喜欢 { 和
星 星 满天
教学内容:小学语文苏教版(国标本)第二册《鲜花和星星》第一课时。
教学目的:
1.认识生字,读准字音。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过读书,感受课文语言的优美,体会儿童生活的情趣,引发儿童对身边事物和大自然的关注和热爱。
教学重点:认识七个生字,一个只识不写。感情朗读课文。
教学难点:引导学生入情入境,感受儿童生活的乐趣和大自然的美好。
教学准备:媒体课件,音乐磁带。
教学过程:
(一)激趣,在猜谜中导入课题。
1.小朋友们,今天这堂语文课,老师先给大家猜一个谜语:它是天空的小眼睛,一闪一闪亮晶晶,夜夜都在放光明。猜到了吗?(板书:星星)(出示:星空图)
2.瞧,这就是夏天的星空,多美啊!其实,夏天不仅星星美,地上盛开的鲜花也很美。(板书:鲜花)(出示:鲜花图)你们喜欢这两样事物吗?今天老师就带着大家一起来欣赏鲜花和星星。(板书:和)
(二)认识字词,初读课文。
1.听!(情境范读课文)
2.多好听的课文呀,想不想学呀?那我们打开书本,自己先试着读一读课文,仔细读读课后的生字朋友,可别把它们的名字给叫错了啊!(学生自读课文)
3.(出示带拼音的生字)读了课文,自学了生字,你觉得哪个字的读音应该提醒大家注意的呢? (指名说,指名读,再开火车读,齐读)
4.去拼音读生字。
5.读带生字的词语。(重点好轻声音的词语)
6.认识了刚才的朋友,现在我们可以很轻松地来学习课文了,请小朋友们再打开书本,我们一起来读读课文。(注意读准字音,读通句子。)
7.齐读课文。
8.说说你读了课文想到了什么?
(三)精读训练。
教学第一自然段
1.课件出示第一自然段的文字。
2.指名读,其他小朋友想想,听了他的朗读,你好象看到了什么?或是你想到了什么?
3.学生交流。
4.把自己想到的花多或是花美用你的朗读告诉我们大家,你也可以加上你的动作来告诉我们。
5.齐读第一自然段,读出对花的喜爱。(出示鲜花图,情境读)
教学第二自然段
1.夏天的夜晚,更美!看!(出示:星空图)繁星满天,来吧,我们一起来唱星星的歌,好吗?
2.轻松一刻:《闪烁的星星》。
3.课文也把星星写得很美。我们一起来看看。(出示第二自然段文字)
4.大家可以自己读读,也可读给你的前后小朋友听。
5.指名读。
6.谁来说说他读得怎样?(指名试着评评)
7.齐读这一段,读出对星星的喜爱。(出示星星图,情境读)
8.出示两句“真比……还多”,比较突出花多、星多。
9.小结:白天,那么多的鲜花美丽极了,夜晚,天黑了,花儿看不清了,但又有美丽的繁星点缀着天空,大自然多美啊!你们喜欢着大自然的景色吗?(听课文情境读,学生闭眼想象)
10.我们一起来把这课文读一读,老师给你们配上音乐,你们读出这美景,也读出自己的喜爱,好吗?
(四)拓展练习
1.课件出示羊群图。
2.小朋友们,这图上画的是什么啊?
3.老师想给这图写一首小诗,可还没有写完,今天你们学了《鲜花和星星》这篇课文后,老师相信你们能帮老师完成。出示:
草原上到处是_________,
这里_________,
那里_________,
真比__________________。
4.评出“优秀小诗人”。
5.总结:今天,我真高兴和大家一起欣赏了鲜花和星星,但使我更高兴的是我发现我们班里有许多小诗人。可是知道吗?做一个优秀的诗人必须要有一手漂亮的字,下面我们就来写好刚才我们认识的那几个字,好吗?
(四)写字
1.出示:真朵最
2.打开书本,自学笔顺表。
3.指名说说写“真”时应注意什么?
4.老师强调长横的写法。
5.学生书空“真”。
6.看看电脑老师怎么写“真”字的。
7.学生描红:真朵最
8.学生临贴,在自己的田字格本中每个练习2遍。
教学目标:
1、学会本课生字,理解由生字组成的词语,认识两个新偏旁。
2、能正确、流利、有感情地读课文,背诵课文。
3、理解课文内容,展开想象,关注和热爱身边的事物和大自然。
教学重点难点:学会本课生字,有感情地读课文,展开想象,感受自然美和语言美。
教学准备:多媒体课件、光盘、生字卡片等。
教学时间:两课时。
课时目标:
1、认识本课生字,学会“那”、“满”两个生字,理解由生字组成的词语。
2、理解课文内容,能正确、流利、有感情地读课文,展开想象,关注和热爱大自然。
教学过程:
一、谜语导入。
1、猜谜语:(1)一朵朵,一簇簇,形状多,色儿艳,绿叶中,它最美。
(2)它的家在夜空,它是夜空的小眼睛,一闪一闪亮晶晶,夜夜都在放光明。
(根据学生回答板书:鲜花、星星,读好词语。)
2、小朋友喜欢鲜花和星星吗?今天我们就来学习一首关于鲜花和星星的诗歌。(齐读课题)
二、初读感知。
1、让我们先一起来静静地欣赏一下这首小诗吧!(播放动画)
2、这么美的小诗,你们想自己读一读吗?选择自己喜欢的方式认真读课文,要求:读准字音,读通句子,注意读好轻声。
3、检查自读效果。
(1)出示生字词。
最、满地、一朵、真、一颗(读准字音)
喜欢、那里、星星、花儿、睡了、数着(读准轻声)
(自由读、指名读、齐读、去拼音开火车读)
(2)指名分段读课文。
三、学习第一节。
1、看大家读得这么认真,老师请大家欣赏几幅美丽的图片。(课件出示)美吗?美在哪里?
颜色这么多,这么美,用一个成语怎么说?(出示卡片,读词:五颜六色、五彩缤纷)
2、如果你就站在这样美丽的花丛中,你最想干什么?(出示句式:看着这些美丽的花朵,我真想)
3、小朋友想象力真丰富,也很喜欢这夏天满地的鲜花。看,这位小姑娘也被那美丽的花儿陶醉了。(出示图片)看,她说了什么?(出示第一节)
4、自由读,边读边想想你知道了什么?(结合板书:多、美)
5、指导朗读,抓住“满地”、“这里……那里……”、“比……还多”等词读出鲜花的多。
6、加上动作、表情读。(配乐练读、指名表演、想表演的一起来。)
四、学习第二节。
1、过渡:夜晚悄悄地来临了,各种各样的花儿都睡了,这时候,天空中最美的就是那闪闪烁烁的星星了。(出示图片)
2、小朋友,你们知道哪些星星的名字呀?看到这么美这么多的星星,你又想说些什么、做些什么呢?(出示句式:看着天上的星星,我觉得。看着天上的星星,我真想。)
3、那这个小姑娘在干什么呀?(出示图片和第二节课文。)
4、指名读,结合指导朗读。(“花儿睡了”要轻一点,抓住“满天”等词读出星星的多。
5、配乐加动作读。(练读,同桌读得好的,你就夸夸他,有点不好的,就帮帮他。指名表演,想读的一起读。)
6、配乐朗读全文。
五、拓展延伸。
1、老师这里还有一幅美丽的图片,(出示)说说图上画了什么?
2、老师很喜欢这幅画,所以就仿照着课文写了一段小诗。我只写了一半,你们能帮我写完吗?(出示:我最喜欢天空中飞翔的小鸟,这里,那里,真比还多。)
3、再请大家欣赏几幅图片(出示:落叶、蝴蝶、牛羊图片。)你能像老师一样仿照着课文写一段小诗吗?(出示:我最喜欢,这里,那里,真比还多。)
六、指导写字:“那”、“满”。
1、教师讲解、示范。
2、学生临写,教师巡视指导。
教学要求:
1、学会6个生字及它们在文中组成的词语;绿线内的1个字只识不写;认识2个偏旁。
2、通过读书展开想象,感受课文语言的优美,体会儿童生活的情趣,引发儿童对身边事物和大自然的关注与热爱。
3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
教学重点、难点:
1、体会生活的情趣,引发对身边事物和大自然的关注与热爱。
2、通过借助多媒体演示以及学生自创的情境,紧扣词句,让学生“身临其境”,把观察、想象、朗读有机结合,感受意境之美、语言文字之美。
课时安排: 2课时。
第一课时:初读课文,进行朗读指导,试背课文,教学部分生字词。
第二课时:学习剩余生字词,复习巩固。
教学准备:
多媒体课件收集有关夏天的鲜花以及星星的资料。
教学过程:
一、猜谜导入,激发兴趣
1、老师给大家猜两个谜语:
(1)长在绿叶中,五颜六色它最美。
(2)它的家在夜空,它是夜空的小眼睛,一闪一闪亮晶晶,夜夜都在放光明。
2、夏天到了,草地上满地是鲜花;到了晚上,晴朗的夜空中闪烁着明亮的星星。这节课我们就来学习一首写鲜花和星星的诗歌。
【亲切而简单的导语使学生不光能明白本节课学习的内容,更能激发起学生学习的兴趣和欲望。】
3、板书课题,读准课题。
二、初读课文,整体感知
1、老师给这首诗歌配上了美丽的画面和动听的音乐,想不想听?多媒体放映夏天满地的鲜花和满天的星星。学生一边看,一边听老师朗读,一边感受课文语言的优美。
2、学生自由轻声读课文,要求:看清拼音,读准字音。
3、检查生字词的读音;找出有轻声音节的词语,用笔画出来,自己练习读准。
4、指名读,师生评议读得是否正确、流利。
【学主通过自己试读和边看课件边听读,对诗歌有了一个整体感知。】
三、创设情境,感情朗读
(一)学习上段诗歌
1、你知道夏天有哪些鲜花?
2、我们把这些美丽的鲜花画下来了,老师画了一幅草地,让我们把这些花贴到草地上。
3、看到这些,你想说什么?诗中写鲜花的有几行?你能把你感受到的情景用朗读告诉大家吗?
4、在小组里说说:你能读好哪句?为什么这样读?
5、汇报。师生评议。
(二)学习下段诗歌(步骤同上)
1、到了晚上(贴出星空图)花儿睡了,星星出来了,你们知道有什么星星的名字吗?把我们画的星星贴在夜空中。
2、这时,你想说什么呢?
3、你能读好哪句?为什么这样读?
【朗读、讨论、交流,是感悟的基础。在这儿,教师让学生与生活实际相结合,运用已有的生活积累,自主阅读,在读中悟,在悟中读,用“心理视线”去读书去领悟语言文字。】
【朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。它既是理解语言的有效手段,也有助于增强语感,发展语感,也是学生学习书面语言的主要途径。一年级的学生处在阅读的起始阶段,所以借助色彩鲜明画面把学生带入课文情境,让学生在特定的情境中,产生好奇心、求知欲,在跃跃欲试的状态下进入阅读。在整个阅读过程中,应该使学生始终保持主动参与的意识。激发他们通过课文内容,感受大自然的美。从而产生真切的情感体验,读好课文。】
(三)有感情地朗读全文。
(四)尝试背诵课文。
(1)配乐朗读。
(2)表演背诵。
【背诵是读书内化的重要过程。通过背诵不仅可以积累语言材料,增长知识,同时可以全方位地积累语感经验。设计的这一背诵环节,使学生在轻松的氛围中完成背诵。这样,规范的书面语言反复进入学生的口语。就会自然地同化、改造学生的语言。在不知不觉中帮助学生重构语言式。】
四、启发想象,练习表达
1、提供一组画面,创作诗歌。
(1)小组讨论
(2)指名汇报
【“说话”是我们一生中非常重要的事情。而语文教学中,说话训练尤为重要。对于一年级学生来说,说和写并不是同步的,为了缩短说和写之间的差距,创设一个让学生当小诗人来作诗的情境,这样不但让学生产主了新奇感,而且运用了所学语言。】
五、学习生字,正确书写
1、出示生字“最”“满”,指名认读。
2、分析、记忆字形。
3、学生说说生字在田字格中的位置和书写笔画。
[ 写字指导对于低年级学生来说尤为重要,这一环节的设计能让学生自己分析生字的间架结构,加深印象,到自己写字的时候就能把字装好在田字格里了。]
4、指导在《习字册》上认真书写。
教学目标:
1、认识本课7个生字,自主发现识字的方法,培养主动识字的能力。
2、指导有感情地朗读课文,体会儿童生活的情趣。
3、模仿课文第一小节,进行说话练习。
教学重点及难点:
识记7个生字;有感情地朗读课文,感受儿童生活的乐趣和大自然的美。
教学准备:
1、学生课前到野外看野花,夜晚看星空;
2、教师准备教学课件、小卡片。
教学过程:
一、猜谜导入,提示课题。
1、出示谜语:它的家在夜空,它是夜空的小眼睛,一闪一闪亮晶晶,夜夜都在放光明。
2、导入。今天,我们一起学习一首关于星星的儿童诗。
出示课题:13、鲜花和星星
指名读;齐读(指导“星星”的第二个字读轻声)。
二、初读课文,自主识字。
1、请小朋友打开课本,用自己喜欢的方式读课文,遇到不认识的字,可以借用拼音,也可以向周围的同学请教。
(学生自由练读一遍)
2、课件出示:课文(生字泛红),提出再读要求。
请小朋友先读读诗中变红的生字,再读这首诗。
3、检查自读情况,及时正音。
4、选择自己的几个好伙伴,讨论记住这7个生字的好办法。
5、老师要考考小朋友记得怎样?(出示去拼音的生字,指名读,开火车),谁能把识记这些生字的好方法介绍给大家?
师小结:适当归纳一下小朋友说的几种识字方法。
三、朗读感悟,体会情感。
1、引导学生联系自己的生活实际,说说要用怎样的心情(或语气)去读课文?(学生自由练读)
2、选择你喜欢的一小节读一读。
(指名几位学生读)
3、范读。请小朋友闭上眼睛,看小电影。说说你看到了什么?
4、请小朋友一边读课文,一边配上自己喜欢的动作。
四、拓展延伸,运用语言。
1、课件出示:《草原的早晨》插图。
引导学生仔细观察画面,完成下面填空:
我最喜欢
草原上遍地的___________:
这里___________,
那里___________,
真比______________________还多。
2、课件出示一组图片。
(1)请小朋友选择自己喜欢的一幅图,与小伙伴合作,口头说一首诗。(小组合作)
(2)展示口头作品。
五、课堂总结。
1、小朋友,这节课你们学得快乐吗?
请你们回去后,把自己编的小诗念给爸爸妈妈听,让他们也快乐快乐,好吗?
2、星期一的微机课上,你们可以请徐老师帮忙,找一些写我们儿童生活的诗歌,有条件的同学也可以在自己家中的电脑上找,下星期的班会课我们要举行诗歌朗诵会。
《鲜花和星星》网络教学设计 篇9
执教班级:一(三)班 执教时间:2005年4月4日
执教教师:李晓斌 听课、评课教师:陈群
教学步骤:
一、导入,复习检查:
齐读课题。
这些字你还认识吗?开火车读。齐读。
一朵一颗满天真好晚上数着那里最喜欢
3 老师这有几个字宝宝找不到家了,谁来帮他们找到家?
朵只头颗
一白云一小鸟
一珍珠一头
二、学习课文
(一)学习第一段。
1、鲜花和星星“我”最喜欢谁?请小朋友们自己读读课文的第一小节,一边读,一边想一想课文所描绘的画面。(出示:一边读一边想)
2、谁来展示一下自己的朗读水平。(出示这小节)
指名读。
3、(1)你读懂了什么?指名回答。
你是通过哪些词看出鲜花很多?师相机在“满地、这里、那里、还”下面划线。
谁能读出鲜花的多?
放鲜花的课件,夏天到了,绿茵茵的草地上,盛开着朵朵鲜花,它美吗?谁想夸夸它?它美在哪里?指名说。
看着满地的鲜花,我真想。
【评:口语训练和想象力的丰富集合起来,有道理!】
小朋友真会想,能不能把鲜花的美读出来呢?谁想读?
再出示这小节(指名读,评议。)
【评:这一步前面应该再有一个自由练读,就扎实了。】
(你读出了鲜花的美丽!听了你的朗读,老师觉得鲜花更美了!)
4(1)读了好多遍了,想不想把这美丽的诗句背下来呢?自己先练练。
指名背。(你背得真流利,如果能加上动作那就更好了!)
(2)谁能上讲台加上动作来背一背、演一演呢?(指名)(你真是一名出色的小演员!)
(3)这么多人都想上台背诵啊?想背的小朋友一起来背吧!
【评:指导得法,读出了层次,背诵就水到渠成了。】
(二)、学习第二段。
1、过渡:小朋友背得真棒,老师仿佛看到了夏天满地的鲜花,老师都陶醉了。
刚才,我们用一边读、一边想的方法学习了第1段(出示:一边读,一边想),相信你们现在也能用同样的方法把第二段学好。自己读一读,读懂了什么跟你的同桌交流交流。
【评:总结学法,由扶到放。】
谁来汇报你们交流的结果?
说明星星的多:划词:满天、这里一颗那里一颗、还多
3、谁能读出星星的美、星星的多?(你真会读!你看,她把自己的感受通过朗读表现出来了,让星星更美了!)
赛读,谁来跟他比比?你读出的星星也很美!
看着满天的星星,我真想。
【评:这时再来读读,然后背诵更扎实。事实上,下面的背诵孩子们开始不是很顺利。】
三、背诵。
1、这么美丽的小诗你能完整地背出来吗?如果能加上动作就更好了,自己先准备一下吧!(指名背)
(你背得真有感情!谁来跟她比一比?你真是个出色的小演员!)
2、师报幕。生齐背课文。(9班小朋友集体诗歌朗诵会就要开始啦!)
四、拓展练习。
出示蝴蝶的图片你看到了什么?老师非常喜欢这幅图画,所以仿照课文写了一首小诗。指名读。
我最喜欢
天空中飞翔的蝴蝶:
这里一只,
那里一只,
真比海滩上的贝壳还多。
过渡:老师说的好吗?小朋友,只要你们留心生活中的一些事物,再发挥想象说一说,能说得比老师更好呢!
你会说吗?这里有一幅美丽的图片,请瞧!你能仿照着课文写一段小诗吗?
我最喜欢
天空中飞翔的小鸟:
这里——,
那里——,
真比——————还多。
【海鱼图】
我最喜欢
这里——,
那里——,
真比——————还多。
4 我最喜欢
这里——,
那里——,
真比——————还多。
【评:说话训练从复习的数量词填空就打下基础,前呼后应,训练扎实,评价有效,学生兴趣盎然。诗歌习作内容丰富,洋溢着智慧的热情和闪光。】
五、指导写字
聪明的小诗人,不仅诗作得好,老师相信你们字也一定会写好,我们来记几个字吧!
朵最真
1、写“朵”
(1)谁有好办法记住它?
在“朵”这个字里面隐藏着一个偏旁:几字头。
写这个字该注意什么?(几没有钩,木的一横很长。)
(4)师范写。
(5)学生描红,临写。
2、写“真”
(1)怎样记这个字呢?
(2)在“真”这个字里面也隐藏着一个偏旁:十字头。
(3)写“真”时该注意什么?(真里面有三横)
(4)师范写。
(5)学生描红,临写。
评课:
从教材的角度来看,这首诗歌是首次给孩子们现代诗的形式;从字词训练的角度来看,这课侧重于“比”的内涵;从内容来看,这课以回环往复、一咏三叹的形式告诉学生:鲜花和星星的多及美。
我想,教材编者的意图绝不仅仅是让孩子们感知生活,还有对诗歌这种形式的热爱与贴近。因此,李老师充分领会了教材精神,让学生在充分感知课文的基础上,读通顺、读流利。接着再来抓住重点词,指导有感情地朗读,力求读好。然后,教者没有局限于此,而是进一步拓展深化,训练学生对“比”的认识,进而是对诗歌句式的熟悉:由看图换词填空完成一首诗歌的创作,到看图填句子完成一首诗歌的创作,再到看图完成一首诗歌的创作,最后到自由完成整首诗歌的创作。这个过程不但是对文章主题的深化理解,也是一次扎扎实实的诗歌写作训练。事实上,孩子们在这次学习中,真正地有所得了——这表现在他们对创作过程的高度兴奋上,也表现在他们创作的结果上:他们说最喜欢满天的繁星,因为它们比夜晚的灯火还多;最喜欢五彩的鱼儿,因为它们比草原上的羊儿还多;最喜欢机灵的小海鱼,它们简直比海底的珊瑚礁还多……
这闪烁着智慧光芒的话语不正体现出李老师这节课的成功与精彩吗?同时,这闪烁着智慧光芒的话语更激励我们不断求索更科学、更适合孩子们的教学方法。
当然,教学总是遗憾的艺术,这里我有一点不成熟的想法:
背诵要在熟读的基础上进行,才能收到事半功倍的效果。这节课的教学虽然对个别句子的朗读指导较多,但是整首诗歌的朗读不够,这在一定程度上影响了学生对整首诗歌的理解与感知。而加上动作朗读、背诵就更需要读流利、读熟练了。当然,这节课在这一环节上有所疏忽可能是为了后面拓展部分时间的保证。但是显然,今后的教学中,我们需要真正地把“学生本位”的理念落到实处。如果把这首诗歌真正读通、读好、读透,我想可能拓展部分的练习学生对整首诗歌的创作会更贴切。
实际上,如果将划重点词这一步骤省略,以范读等方式直接指导朗读,可能既节省了时间,又轻易地降低了学生朗读的难度,岂不两全其美?要知道一年级语文苏教版教材的教学重点就是读书、写字呀!
执教班级:一(二)班 执教时间:2005年4月3日
执教教师:李晓斌 听课、评课教师:章帝
教学步骤:
一、复习检查:
1、这些字你还认识吗?开火车读。齐读。
一朵一颗满天真好晚上数着那里最喜欢
2、送字宝宝回家
朵只头颗
一白云一小鸟
一珍珠一头
二、学习课文
1、指名读第一自然段
你读懂了什么?
师划出词语,帮助学生理解:还多、满地、这里一朵、那里一朵
【评:通过划重点词语,帮助学生理解课文内容,指导朗读,由浅入深。】
2、谁能用你的朗读,表现鲜花很多?
指名读。
指导朗读。
3、出示图片
这些鲜花美吗?美在哪里?
生自由说
(五颜六色、多彩多姿、花的海洋……)
【评:学生在受到强烈的视觉冲击后,自然有表达欲望。只是有些表达不够准确。】
4、你能把这么美的诗句朗诵出来吗?
自由背
指名背
指名表演背
指名上台表演背
【评:背诵指导很有层次感,同样符合学生的心理特点。】
过度:你能用一边读,一边想的办法学习第二部分吗?
5、生自由读
谁读懂了?
指名读,指名说
出示星空图,谁能美美地朗诵?
出示句式:数着满天的星星,我真想——————————。
【评:学生大胆想象,天真而有童趣,真是本课的亮点!】
6、背诵课文
7、拓展延伸
(1)出示图片
大自然中还有许多美丽的事物,你还知道哪些美好的事物?
【评:学生的答案五花八门,其中还有人提到了蛇、青蛙等等。显然,教师的引导不够明确,应该强调“又多又美”。】
(2)试着填诗
我最喜欢
这里————,
那里————,
真比————还多。
(3)课件去掉“多”
学生再填
我最喜欢
这里————,
那里————,
真比————还——。
【评:内容丰富,发挥的空间更大,但是难度也相对加大了。】
三、指导写字
聪明的小诗人,不仅诗作得好,老师相信你们字也一定会写好,我们来记几个字吧!
朵最真
1、指名读
2、教学“几字头”和“十字头”。
出示偏旁卡片认读。
仔细观察,这两个偏旁和原来的生字有什么不一样?
师范写偏旁,生书空。
3、怎样记住这些字?
生自主识字。
4、范写“真”
强调“三横”的位置。
范写“最”。
生在习字册上练习写字。
评课:
本课是一首充满童趣的儿童诗,读来琅琅上口,留有余香。诗歌是通过比较,来赞美美丽的满地的鲜花,满天的星星。
新课程标准提出,要让学生和文本进行对话,只有这样,学生才会有情感体验,才能吸收原汁原味的精华。教者在教学过程中充分尊重了学生,以学生的观察、朗读、想象为主,发挥了学生学习的主动性。有了学生的主动参与,语文课堂就充满了灵性,洋溢着生机。譬如说,学生在看图想象说话时,闪耀出的思维火花,让人不禁叫好。“数着满天的星星,我真想跳上星星,和他们说悄悄话”,“我真想借来一颗,送给盲人孩子,让他们看到美丽的花”,“我真想用星星照亮我的家,既美丽又省电”,“我真想变成其中的一颗”……语文课不是呆板的说教跟读,让学生的思维闪出火花,课堂自然生机勃勃。
有了开放的对话,活跃的课堂,教师的引导与评价就要少而精练。在指导朗读的过程中,教师客观的指导,实实在在的帮助,让学生的朗读更加准确到位。在学生大胆想象,勇于表达的时候,我们教师又为什么要受到束缚呢?解放学生,解放自己,跟孩子一起去想,给孩子大胆的评价,那样一定会锦上添花。
《鲜花和星星》网络教学设计 篇10
教学目标:
1、认识本课7个生字,自主发现识字的方法,培养主动识字的能力。
2、指导有感情地朗读课文,体会儿童生活的情趣。
3、模仿课文第一小节,进行说话练习。
教学重点及难点:
识记7个生字;有感情地朗读课文,感受儿童生活的乐趣和大自然的美。
教学准备:
1、学生课前到野外看野花,夜晚看星空;
2、教师准备教学课件、小卡片。
教学过程:
一、猜谜导入,提示课题。
1、出示谜语:它的家在夜空,它是夜空的小眼睛,一闪一闪亮晶晶,夜夜都在放光明。
2、导入。今天,我们一起学习一首关于星星的儿童诗。
出示课题:13、鲜花和星星
指名读;齐读(指导“星星”的第二个字读轻声)。
二、初读课文,自主识字。
1、请小朋友打开课本,用自己喜欢的方式读课文,遇到不认识的字,可以借用拼音,也可以向周围的同学请教。
(学生自由练读一遍)
2、课件出示:课文(生字泛红),提出再读要求。
请小朋友先读读诗中变红的生字,再读这首诗。
3、检查自读情况,及时正音。
4、选择自己的几个好伙伴,讨论记住这7个生字的好办法。
5、老师要考考小朋友记得怎样?(出示去拼音的生字,指名读,开火车),谁能把识记这些生字的好方法介绍给大家?
师小结:适当归纳一下小朋友说的几种识字方法。
三、朗读感悟,体会情感。
1、引导学生联系自己的生活实际,说说要用怎样的心情(或语气)去读课文?(学生自由练读)
2、选择你喜欢的一小节读一读。
(指名几位学生读)
3、范读。请小朋友闭上眼睛,看小电影。说说你看到了什么?
4、请小朋友一边读课文,一边配上自己喜欢的动作。
四、拓展延伸,运用语言。
1、课件出示:《草原的早晨》插图。
引导学生仔细观察画面,完成下面填空:
我最喜欢
草原上遍地的___________:
这里___________,
那里___________,
真比______________________还多。
2、课件出示一组图片。
(1)请小朋友选择自己喜欢的一幅图,与小伙伴合作,口头说一首诗。(小组合作)
(2)展示口头作品。
五、课堂总结。
1、小朋友,这节课你们学得快乐吗?
请你们回去后,把自己编的小诗念给爸爸妈妈听,让他们也快乐快乐,好吗?
2、星期一的微机课上,你们可以请徐老师帮忙,找一些写我们儿童生活的诗歌,有条件的同学也可以在自己家中的电脑上找,下星期的班会课我们要举行诗歌朗诵会。
《鲜花和星星》网络教学设计 篇11
作者:佚名转贴自:本站原创点击数:6
《鲜花和星星》第二课时
教学要求:1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2.学会本课的2个生字,学习由生字组成的词语。
3.通过读书展开想象,感受课文语言的优美,体会儿童生活的情趣,引发儿童对身边事物和大自然的关注和热爱。
教学过程:
一. 揭题
通过上一节课的学习,我们认识了一位可爱的小女孩,还记得她喜欢什么吗?(生答)师根据回答板书:鲜花和星星
2. 读题
a.指名读题(你读得真好,把后面一个“星”的轻声读出来了,你来当小老师领大家读读)
b.齐读 (待会儿读课文时也要把“星星”读成轻声。)
二.复习生字词语
上节课学过的生字宝宝还记得吗?下面老师来考考小朋友,让我们来开火车读读。
1. 抽读词语卡片(请这一列小火车)
2. 评价(表扬读的熟练的一列小火车,每人发朵花。)
过渡:看来小朋友生字掌握得还真不错,学起课文来肯定得心应手了。
三.细读第一段
1. 春姑娘的脚步走远了,夏天来了,天更蓝了。各种花儿都竞相开放,开满了原野,点缀了大地,我们来看——出示鲜花满地图。
2. 小朋友这幅画美吗?你看到了什么?生答(奖花)
点拨:颜色、花多(草地上的鲜花有____色的,有____色的,还有____色的)
3. 看到这么多这么美的花,老师想到了一个词,就是“五彩缤纷”,你们喜欢这些美丽的花儿吗?
出示:我最喜欢
夏天满地的鲜花:
a.指名读。(读得真美,老师奖你一朵花)
b.评价,结合理解“最”(老师听出来了,你是很喜欢很喜欢。送花)
d.理解“满地”
你们看,老师这里也有一片草地,你们觉得它少了点什么吗?老师来给它装饰一下,师贴:这里一朵,那里一朵,花儿们还是感到很孤单,下面的小朋友,你愿意让你的花儿开放在这片草地上吗?那就上来吧!
(学生贴花)师述:你想让你的花开在草地的哪个地方呢?真是个爱美的孩子
d.哇!现在草地上好漂亮啊!让我们一起伸出手来数一数。
师手指花引数:一朵、两朵、三朵……这里一朵、那里一朵,还有很多很多,都快把草地铺满了,这就叫作“满地”(生跟读)板书:满地
4. 鲜花满地,数得数都数不清了,多得引读“真比天上的星星还多”这景象真是太美了,让我们打开书本来读读。
a. 自由读。
.b 指名读。(你读得可真美,老师仿佛看到了花儿在向我点头微笑呢!你读得真不错,老师还闻到花的香味了呢!)
c 齐读(让我们看着这美妙的画面一起来美美地读读)
四.学习第二段
过渡:到了晚上,花儿要睡觉了,星星出来了,繁星满天,(出示繁星满天图)听——
1. 听歌曲<<闪烁的小星>>
师:哟,小朋友都会唱这首歌呀!这首歌好听吗?喜欢这样的夜晚吗?你看到了什么?
2. 出示星空图(生答)
3. 有了星星的夜晚是非常美的,让我们来读读课文吧。
a..学生看课本自由读。
通过刚才的朗读你读懂了什么啊?
理解“满天”(出示星空图)
让我们一起来数一数,这里一颗,那里一颗,一颗、 两颗、三颗……呀实在是数不清了,太多了!(板书:满天)
师:你能读好它吗?哪位小朋友来试试?
b.指名读,(看课件读)
c.男女生比读(我们男同学和女同学来比一比,看谁读的更好)
e.比较: 真比天上的星星还多(出示课件)
真比地上的花儿还多
学到这,小朋友有没有疑问?怎么一会说花儿比星星多,一会说星星比花儿多?他们到底谁多啊?(生答)其实它们都非常多。板书:多
过渡:白天我们数着满地的鲜花,觉得鲜花比星星多,晚上,我们数着满天的星星,又觉得星星比花儿多,大自然真是太美了,让我们一起美美地来读读课文吧?
五.齐读课文。
六.背诵课文
刚才读的时候我看见不少小朋友脸上的表情很丰富,还很想用手做几个动作,这样,我们用最短的时间把这首诗背下来,不就能表演了吗?有信心吗?
1. 生自由背,练习表演。(重视指导)
2. 指名表演背诵。
3. 全班表演。
4. 迁移创作。
这首诗写得真是太美了,同学们,你们想不想也来当当小诗人,把我们学过的课文编成诗?(结合图片)
出示:我最喜欢 我最喜欢
早春满山的梅花 : 草原上遍地的牛羊:
这里—— (一片) 这里——(一头)(一群)
那里—— 那里——
真比—— 真比——
a. 自由编。
b. 指名说(你真是个不错的小诗人)
c. 齐读(让我们一起来当当小诗人)
六.学习生字。
过渡:今天,老师真高兴和大家一起欣赏了鲜花和星星,但使我更高兴的是我发现班里有许多的小诗人,可是做一个优秀的诗人必须要有一手漂亮的字,下面就让我们来认识下生字宝宝。
出示生字 “朵”“颗”
1. 指名领读(请一位小老师领大家读读)
2. 生字开花,给生字口头组词。
3. 生自学笔顺。
4. 师分析字形:
“朵”:上下结构,几字头。木上几多花,象“几”没有钩,横画要长而平直。
“颗”:左右结构页字旁,字的里面要谦让。
5. 师范写。
6. 生描红。(一笔描成,笔笔到位)
by 盈盈翠袖 发表
《鲜花和星星》网络教学设计 篇12
国家远程教育项目的实施,使农村地区的学校也搭上了信息时代的列车。丰富的教育教学资源,转变了我们的教育教学理念,开阔了我们的视野,优化了我们的教学手段,提高了课堂教学效率,促进了学校的教育教学发展。是教师培训提高的平台,是教师自我展示的舞台,是学生学习成长的良师,是教师教育教学的益友。今天,我给合本课如何使用这些远程教育资源,与在座的领导和老师们共同探讨。
在这里,我分七个环节进行说课。
一、说教材
《鲜花和星星》是苏教版小学语文第二册第六单元的一首儿童诗。全诗共分两部分,分别描写了地上的鲜花多和天上的星星多,体现了儿童生活的情趣以及孩子对身边事物和美好大自然的关爱与向往。第一节中“这里一朵”,“那里一朵”和第二节中的“这里一颗”,“那里一颗”不仅描述了鲜花满地,繁星满天的情景,而且再现了儿童看鲜花,数星星时的天真烂漫,充满了童趣。这首诗歌语言浅显易懂,生动活泼,贴近儿童生活,学生不难理解。课文配有插图,有助于学生观察想象。
本课分为两课时完成。今天设计的这堂课是第一课时,根据课标要求以及低年级的认知特点,我制订如下教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第一节。
2、学会第一节的5个生字:最、满、朵、那、真;认识1个生字:喜;认识2个偏旁:ナ、几,学习由生字组成的词语。
3、通过读书展开,感受课文语言的优美,体会儿童生活的情趣,引发儿童对身边事物和大自然的关注与热爱。
本课的教学重点是识字、写字和朗读,难点是引导学生入情入境,感受儿童生活的乐趣和大自然的美好。
二、说学情
一年级第二学期的学生,初步掌握了一定的识字能力,掌握了一些识字方法,观察能力和口语表达能力逐步提高。对于这样浅显的诗歌,只要稍加引导,与实际生活相结合,学生就很容易读懂。
三、说教法
语文课程标准倡导让学生学会自主、 合作、探究的学习方式,培养学生主动积极地参与精神与合作意识。因此在教学过程中,我主要采用了以下几种教学方法:
1、“情景教学法”
儿歌所写的“夏天满地的鲜花”意境纯真,含蓄隽永。在教学中,我利用多媒体课件,充分体现了现代化教学手段的优势,让学生欣赏美丽的画面,体会夏天大自然的美。以贴图让学生进行语文实践活动,让学生完全融入文中的所写的美景。
2、导学教学法
《语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”在本文教学中,我通过设计自由练读、指名展示读、配乐范读、表演读等多种读法,让学生在反复的品读中体会诗歌语言的优美,感悟夏天的美丽。以读为主,再结合画面等多媒体等手段,联系生活实际,引发对身边事物和大自然的热爱。
四、说学法
《小学语教学大纲》明确要求:“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。”“要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”让学生在自由、民主的氛围中学习,自主地读、说,在自读自悟、主动探究中认识生字。
五、说教准备
多媒体课件、远程教育资源,中黑板(当草评)
六、说教学过程
为了更好地落实教学目标,突出重点,突破难点,充分调动学生学习的主动性,我分六个步骤来完成。
(一)创设情境,激情导入
1、首先我从百度中搜索——视频《幸福拍手歌》,利用歌曲把学生带入到一个轻松、愉快的课堂。
2、接着,我从农村中小学现代远程教育资源中寻找这一课的资源,选用“创设情境”中的部分资源,欣赏美丽的鲜花和星空,激发学生学习课文的兴趣,从而引出课题:14、鲜花和星星。
(二)巧设关卡,趣味识字
在读文之前,必须扫除生字障碍,而学习生字是乏味的,在这一节中,我制作了幻灯片,以闯关的形式,要求学生正确地读出幻灯片上的生字,唤起学生学习生字的兴趣,为将要正确、流得、有感情地朗读课文作下铺垫。
(三)初读课文(要求学生正确、流利地朗读课文)
我从农村中小学现代远程教育资源(小学教学光盘)中选用了“朗读课文”这一资源,作了适当的修改——把朗读课文的原声去掉,然后让学生试着当小配音员给这幅画面配上朗读。修改后的课件是这样的(播放)。{通过这样,就大大地增加了学生朗读课文的兴趣。}
(四)朗读感悟,体会情感(这是教学的难点)
1、我用flash制作鲜花动画面,让学生感受到鲜花绽放时的那一瞬间的美丽。学生说说:“瞧,你们都看见了什么?”“看到这满地的鲜花你想说什么?”{学生畅所欲言,把心中的感受说出来,激发对大自然的热爱。}
2、(制作幻灯片相机出示文)我最喜欢,夏天满地的鲜花:这里一朵,那里一朵,真比天上的星星还多。{让学生把刚才对鲜花的喜爱之情读出来。在这一环节,学生相互点评,相互学习,达到有感情朗读。}
3、贴花(学生把事先自己准备好的鲜花,贴在中黑板拟定的草地上)。
[学生通过自己的实践,共同创设一个美丽的鲜花美景图,融入文中所写的美景。]
4、听配乐朗诵,感悟花的美。
我利用了上以上的(小学教学光盘)中的音乐,结合画面入情入境地朗读。在这里学生还可以配上动作,表达自己对花的喜爱情怀。
[在教学设计中,我考虑到了如何在读中感悟,抓住课文每一个美的要素和亮点,将学生活动与生活实际相结合,激发他们去咀嚼、口味、感悟、欣赏。]
5、迁移,拓展
我从农村中小学现代远程教育资源中选用了“拓展学习”这资源(播放)。让学生联系生活实际,模仿文中的句式写一两句话,[这样不仅巩固运用了语言积累,也锻炼了想象思维能力,这也是创造性使用教材,开发课程资源的举措。]
(五)书写指导,巩固生字
1、(利用幻灯片出示,第一节中出现的生字)认识2个新的偏旁部首,小结这5个字的结构特点。
最 满 那 朵 真
上下结构 左右结构
2、看课件书空笔顺,练习书写。
我从农村中小学现代远程教育资源中,选用生字资源,学生跟着书空笔顺后,再练习书写。
3、巩固生字
我充分利用以上的资源,让学生自己学习字的部首、笔画、结构、组词、字义,老师教得轻松,学生学得开心,何乐而不为?{写字指导对于低年级学生来说尤为重要,不仅要求学生能够读准音,认清字形,理解字义,还要掌握汉字的基本笔画,笔顺及偏旁部首和间架结构等,“写”是必要过程,是“认”的延续与发展。在教学中只有注重“认”,又强调“写”,二者协商,才能相互促进,共同提高。}
(六)课堂小结,延续情绪。
七、说板书设计
本课板书设计采用了剪贴画的设计,符合低年级学生喜欢真观形象的心理特点,让学生在黑板上粘贴自己剪的鲜花,得到了展现自我的机会,从而对学习更投入。
《鲜花和星星》网络教学设计 篇13
来欣赏鲜花和星星。(板书:和)
(二)认识字词,初读课文。
1.那我们打开书本,自己先试着读一读课文,仔细读读课后的生字,可别把它们的名字给叫错了啊!(学生自读课文)
2.(出示带拼音的生字)读了课文,自学了生字,老师来看看同学们生字都认识吗?,(指名说,指名读,再开火车读,齐读)
3.去拼音读生字。
4.读带生字的词语。(重点读好轻声的词语)
5.认识了刚才的生字,现在我们可以很轻松地来学习课文了,请小朋友们再打开书本,我们一起来读读课文。(注意读准字音,读通句子。)
6.齐读课文。
7.说说你读了课文想到了什么?
(三)指导朗读.
教学第一自然段
1.课件出示第一自然段的文字。
2.指名读,其他小朋友想想,听了他的朗读,你好象看到了什么?或是你想到了什么?
3.学生小组交流。
4.把自己想到的花多或是花美用你的朗读告诉我们大家,你也可以加上你的动作来告诉我们。
5.齐读第一自然段,读出对花的喜爱。(出示鲜花图,情境读)
教学第二自然段
1.夏天的夜晚,更美!看!(出示:星空图)老师知道同学们都会唱《闪烁的星星》,我们一起唱起来吧!
2.轻松一刻:《闪烁的星星》。
3.课文也把星星写得很美。我们一起来看看。(出示第二自然段文字)
4.请同学们以小组为单位,读给你的小组成员听听.
5.指名读。
6.谁来说说他读得怎样?(指名试着评评)
7.齐读这一段,读出对星星的喜爱。(出示星星图,情境读)
8.出示两句“真比……还多”,比较突出花多、星多。
9.小结:白天,那么多的鲜花美丽极了,夜晚,天黑了,花儿看不清了,但又有美丽的繁星点缀着天空,大自然多美啊!你们喜欢这大自然的景色吗?(听课文情境读,学生闭眼想象)
10.我们一起来把这课文读一读,试着背一背..
(四)拓展练习同学们课文学的很好,今天老师请同学也来做一位小诗人.
1.课件出示羊群图。
2.小朋友们,这图上画的是什么啊?
3.老师想给这图写一首小诗,可还没有写完,今天你们学了《鲜花和星星》这篇课文后,老师相信你们能帮老师完成。出示:
草原上到处是_________,
这里_________,
那里_________,
真比__________________。
4.评出“优秀小诗人”。
5.总结:今天,我真高兴和大家一起欣赏了鲜花和星星,但使我更高兴的是我发现我们班里有许多小诗人。可是知道吗?做一个优秀的诗人必须要有一手漂亮的字,下面我们就来写好刚才我们认识的那几个字,好吗?
(四)写字
1.出示:真朵最
2.打开书本,自学笔顺表。
3.指名说说写“真”时应注意什么?
4.老师强调长横的写法。
《鲜花和星星》网络教学设计 篇14
教学要求:
1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、学会6个生字及它们在文中组成的词语;绿线内的1个字只识不写;认识2个偏旁。
3、通过读书展开想象,感受课文语言的优美,体会儿童生活的情趣,引发儿童对身边事物和大自然的关注与热爱。
教学重点:识字、写字和朗读、背诵诗歌。
教学难点:体会生活的情趣,引发对身边事物和大自然的关注与热爱。
通过借助多媒体演示以及创设的情境,使学生身临其境把观察、想象、朗读有机结合,体会诗歌的意境美、感受诗歌的语言美。
课时安排:2课时。第一课时:初读课文,进行朗读指导,试背课文,教学部分生字词。第二课时:学习剩余生字词,复习巩固。
教学准备:配套多媒体课件 收集有关夏天的鲜花以及星星的资料。
教学过程:
第一课时
一、猜谜导入,激发兴趣
1、小朋友们,今天老师给大家带来两个谜语,看谁最聪明:
(1)长在绿叶中,五颜六色它最美。
(2)它家住夜空,它是夜空的小眼睛,一闪一闪亮晶晶,夜夜都在放光明。
学生讨论回答后,教师板书课题,请学生借助拼音读准课题。
2、这节课我们就来学习一首写鲜花和星星的诗歌。
【学生是语文学习的主人,语文学习应激发学生的学习兴趣。猜谜语是学生喜爱的游戏,这样导入不光能使学生明白本节课学习的内容,更能激发起学生学习的兴趣和欲望】。
二、初读课文,整体感知
1、小朋友请观看多媒体放映夏天满地的鲜花和满天的星星。学生一边看,一边听老师配乐朗读,感受课文语言的优美。
2、大家交流自己听后的感受。
3、学生自由轻声读课文,要求:借助拼音,读准字音。
4、同桌互读互查生字词的读音;找出有轻声音节的词语,用笔画出来,自己练习读准。
5、指名读,师生评议读得是否正确、流利。
【学生通过边看课件边听读和自己初读、同桌互读,对诗歌有了一个整体感知,帮助学生进入诗歌境界。】
三、创设情境,感情朗读
(一)学习第一段诗歌
1、自读课文,你觉得夏天的鲜花怎么样?(夏天鲜花多)
2、我们把这些美丽的鲜花画下来了,老师画了一幅草地,让我们把这些花贴到草地上
3、我们来找找哪些词说明夏天鲜花多?在书上划出来
同学互相交流划出的词语
4、其中写鲜花的有几行?你能把你感受到的情景用朗读告诉大家吗?
5、在小组里说说:你能读好哪句?为什么这样读?
6、是啊,夏天的鲜花又多又美。谁愿意来读一读这一段,让我们来感受一下谁最喜欢鲜花。读读,师生评议谁读得最有感情。
7、配乐齐读这一段
(二)学习第二段诗歌
到了晚上(贴出星空图)花儿睡了,星星出来了,你们知道有什么星星的名字吗?把我们画的星星贴在夜空中。
在这样的夜空下,你想说什么呢?(体会夜空的美,满天繁星)
3、我们来找找哪些词说明夏天夜空星星多?在书上划出来
同学互相交流划出的词语
4、自由练读,你能读好哪句?为什么这样读?
5、同桌练读,同桌比读,师生评议。
(三)夏天的鲜花和星星真美啊!让我们一起有感情地朗读全文。(优美的背景音乐响起)
【朗读、讨论、交流,是感悟的基础。这儿,教师让学生与生活实际相结合,运用已有的生活积累,自主阅读,在读中悟,在悟中读,培养学生的独立阅读能力和理解能力。朗读训练既是理解语言的有效手段,也有助于增强语感,发展语感,也是学生学习书面语言的主要途径。一年级的学生处在阅读的起始阶段,所以借助色彩鲜明画面和优美轻盈的背景音乐把学生带入课文情境,让学生在特定的情境中,加深理解和体验,受到情感熏陶。在整个阅读学习过程中,倡导学生采用自主、合作、探究的学习方式,激发他们通过课文朗读想象,感受生活的乐趣和大自然的美好,从而产生真切的情感体验,读好课文。】
四、熟读成诵,积累内化
利用插图指导背诵。
表演背诵。
【背诵是读书内化的重要过程。通过背诵不仅可以积累语言材料,增长知识,同时可以全方位地积累语感经验。设计的这一背诵环节,使学生在轻松的氛围中完成背诵。】
五、启发想象,指导说话
1、出示挂图(秋天满地的菊花,草原上遍地的牛羊)
2、创作诗歌。
(1)小组讨论
(2)指名汇报
3、相互评议
【对于一年级学生来说,创设一个让学生当小诗人来作诗的情境,这样进行说话训练既锻炼了学生的口头表达能力,进行了语言的积累,又实现了语文学习从课内到课外的延伸。】
六、学习生字,培养习惯
1、出示两个新偏旁,十字头页字旁学生自学偏旁并书空
2、出示本课生字,小组讨论如何记忆字形,交流
3、学生自学生字笔顺,再同桌互查书空笔顺。
4、着重指导最满。
学生自主读贴,讨论怎样写好生字,教师再在田字格中范写这两个字。
5、指导在《习字册》上认真描红书写,教师巡视,提醒注意写字姿势。【写字指导对于低年级学生来说尤为重要,这一环节的设计能让学生通过自己的努力来一步步完成学习生字的任务,培养了自主学习意识,锻炼了自学能力。教师时刻提醒学生注意写字姿势,培养良好的学习习惯。】
《鲜花和星星》是一首儿童诗。全诗共分两部分,分别描写了地上的鲜花多和天上的星星多,体现了儿童生活的情趣以及孩子对身边事物和美好大自然的关爱与向往。本课设计力求体现新课程的新理念,结合学生熟悉的生活环境和感受,创设情境,引导学生入情入境,边读边想象感受生活的乐趣和大自然的美好。
《鲜花和星星》网络教学设计 篇15
教学要求: 能正确流利地朗读诗文,学会本课四个生字,初步理解课文内容。
教学重点: 能正确流利地朗读诗文,并能正确美观地书写生字。
教具准备: 多媒体教学课件、生字卡片、小图片、投影图片、音乐磁带
教学过程:
一.谈话揭题
1.同学们,我们知道一年有四个季节,同学们我们一起来说好吗?他们是:春、夏、秋、冬。这四季中你们喜欢哪些季节?(出示:喜欢)把句子说完整,若有几个季节还可在中间加一个和字。
2.在这些季节中你最喜欢哪个季节?为什么?
3. 教写:最正音(平舌音)—齐读—记忆(红笔勾出长横)—范写
二.新授课
1. 贴小女孩:今天我们课堂上来了一个小女孩,她听了同学们刚才的话,她也想来说一说。但是她想要考考我们,她请同学们先来看一段录象,然后来猜一猜她最喜欢哪个季节。(看动化欣赏)
2. 哪个聪明的小朋友已经猜出来了,她最喜欢哪个季节?为什么?(出示:鲜花和星星齐读—正音—跟读)(你真聪明:小姑娘送你一颗星星)
3. 小姑娘究竟为什么喜欢夏天的鲜花和星星呢?我们把书打开自己来读一读课文。(读正确)
4. 检查自读:
1)轻声音节:鲜花和星星喜欢满地的这里那里天上的到了晚上花儿睡了数着满天的地上的
(自读——说规律——开火车——领读——自读课文)
2)这里睡了真晚上数着
3)星星天上地上
4)真鲜花喜欢夏天晚上满天
(自选一组读—找规律—小老师领读——同桌互读课文)正确流利
5.指读课文——分组读课文——男女生读课文——范读课文
三.课间活动:
大家课文都读得很好,小姑娘听了很高兴她想唱首给我们听,想唱的同学可以跟着她一起唱。
四.巩固练习
唱的真好听我们给她一点掌声吧。小姑娘究竟为什么喜欢夏天的鲜花和星星呢?老师这儿有两幅图,我们一起去图中找找答案吧。准备好了吗?出示课件:
1.鲜花:
1)同学们你们看到了一大片什么啊?(绿色的草地)如果这片草地上开满鲜花你们会喜欢吗?
2)课件出示草地上长出了很多鲜花:我们来看这是一朵红花(出现“一朵”)那是一朵兰花(出现“一朵”)……我们来看这个朵怎么写。(同学说—课件演示笔顺)你们看这一朵一朵的鲜花到处都是,我们用一个词来表示(出示:满地齐读——教写)这满地的鲜花你们喜欢吗?
2.星星:
1)到了晚上我们在院子里乘凉时又可以看见什么呢?(出示课件:星星)
2)天空中有那么多星星我们来数一数好吗?(课件出示:“一颗”“两颗”“三颗”“四颗”“五颗”教学“颗”)那么多颗星星数得清吗?我们用哪个词表示?(出示:满天)
满地鲜花和满天的星星多么美啊,怪不得小姑娘如此喜欢夏天的鲜花和星星。
四.作业
1.写习字册(可适当选取几个作一点评)
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