王二小 识字写字教学片段 精选13篇
《王二小》识字写字教学片段（精选13篇）
《王二小》识字写字教学片段 篇1
一、唱歌导入：
师：今天我教大家唱歌唱二小放牛郎入我唱一句，你们唱一句。
“牛儿还在山坡吃草，放牛的却不知道哪儿去了，不是他贪玩耍丢了牛，那放牛的孩子王二小。 ……
师：这首歌写的是小英雄王二小。
他给了我许多闪闪的红星，托我奖励给爱动筋的同学。
二、自主识字：
1、用插图引出生字
图一：你看到了什么？王二小（一边放牛一边帮助八路军放哨）
认识生字：“助、哨”。
图二：你看到了什么？（大扫荡，要王二小带路）
认识生字：“敌、荡”。
图三：王二小是怎么做的？（装着顺从，把敌人带进埋伏圈）
认识生字：顺
补充图四：结果怎么样？（敌人杀害王二小后，被八路军全部消灭）
2、学生自学生字
师：下面我们分学习小组讨论学习生字
3、汇报学习成果
生：我认为“助”要读好卷舌音。～ 奶制来出“服仿生守卡片）你来 当小老师，教大家读好吗？
学生各抒己见，老师及时奖励“创意星”“智慧星”“探索星”等等。
师：你怎么记住这些字？发现了什么？
（如“哨”与“消”，“顺”与“领”，“王”与“玉”等，引导学生区别比较）
4、运用指名读、小组读，开火车读各种形式复习巩固所学生字。
三、比赛写字：
师：读一读“我会写”中的生率，你发现了什么？
（三加一竖就是王：两人一起就是从：“边、这、讲、道”都是“走之底”）
师：对！今天我们要开展一次比赛，比赛的内容是写好“走之底”。
比赛之前，先看看老师如何书写“走之底”。你看到了什么？
请学生说一说怎样写好“走之底”。生说：
三笔写成；
点不要和下面的横连在一起；
横折折撇要向左下方稍斜一点，捺是平捺；
不要写得太斜。
老师发给每个学习小组一张纸，小组成员每人写一笔，合作写好“走之底”。贴在黑板上，评出写得最漂亮的小组。
《王二小》识字写字教学片段 篇2
佚名
教学内容：人教版课标教材一年级下册
课前透视：
这篇课文讲的是抗日战争时期小英雄王二小的故事。王二小是儿童团员，他机智、勇敢，帮助八路军消灭了敌人，自己却牺牲了。学习这篇课文，是为了让学生了解“昨天”，让他们知道今天的幸福生活是革命先烈用鲜血和生命换来的，应该热爱、珍惜。课文共五个自然段，三幅插图，图文紧密结合。
12岁，只比一年级的孩子大四五岁，因此这个故事很能够引起孩子的共鸣。当学生朗读这篇课文的时候，一定会受到感染，在有声有色的朗读中一定会体会到今天的幸福生活来之不易。教学中应发挥课文是歌词的特点，将歌曲音乐引入课堂，营造歌唱英雄、怀念英雄的氛围，拉近课文内容与学生的距离，激发学生情感，在学习中受到情感熏陶。
教学目标：
1、认识“王、助”等14个生字，会写“王、从”等6个字。
2、正确、流利、有感情朗读课文，在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。
3、学习王二小机智勇敢的好品质，体会今天幸福生活来之不易。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会王二小的机智勇敢，从而更加珍惜今天的幸福生活。
信息资料：
1、收集到的小英雄图片
2、生字卡片
3、课件或录音机、挂图、《歌唱二小放牛郎》歌曲磁带。
教学时数：两课时
第一课时
一、切入举偶
1、谈话：说说你今年多大了？有一首歌是唱一个12岁的小英雄的，他只比你们大四五岁，想听这首歌吗？听后说说你知道了什么。（听过这首歌的学生一定会说出歌名，有的同学还能简单地讲出王二小的故事。）
今天我们就来学习王二小的故事。（板书课题）
（从学生的年龄入手，自然地引出小英雄王二小，再利用已有的课程资源――歌曲《歌唱二小放牛郎》一下子将学生带入王二小生活的年代，学生在婉转的歌声中入情入境。为下面的有感情朗读课文打下基础。）
2、展示：将你收集到的小英雄图片展示给大家，用简短的话介绍他们的事迹。你们想知道小英雄王二小的故事吗？今天我们就来学习他的故事。（板书课题）
二、对话平台
（一）听读（整体感知课文内容）
点击课件或出示文中插图，教师配乐范读课文。听后说说你知道了什么？
（营造学习氛围，创设学习情境，整体感知内容，挖掘学生的认知。）
自读（尝试读文，扫清字词障碍，熟悉课文内容。）
边读边画出全文共有几个自然段，用你自己喜欢的符号作上标记。
（二）识字（检查自学情况，利用插图巩固生字。）
1、汇报你在课前是怎么自学生字的。
（课前布置学生按照教参142页儿歌中的方法自学生字，让学生交流自学方法，互相学习。教师给以必要的点拨指导。）
2、拿出自制的生字卡片在组内汇报：你在哪里见过这些字，你是怎样记住这些字的？
3、用插图引出生字、认识生字。
出示图一：王二小在干什么？（认识生字“助”、“哨”）
出示图二：敌人在干什么？（认识生字“敌”、“荡”）
出示图三：王二小怎么做的？（认识生字“顺”）
补充图四：结果怎样？（认识生字“突”、“枪”、“杀害”、“英雄”、“冲”、“部”）
4、采蘑菇游戏：小白兔去森林里采蘑菇，可是蘑菇的后面藏着生字和生词，小白兔学习不认真，不认识这些字，你能帮小白兔把蘑菇采回家吗？
（三）朗读（合作练读，共同进步。）
1、分自然段指名朗读，检查字音是否准确。
（引导学生正确评价他人，实事求是地指出他人的不足，虚心接受他人的评价，从而学会评价。）
2、找一找。找出与四幅图相对应的课文段落，读一读。指出不理解的地方。
（让学生大胆地质疑，培养学生敢想敢问的好习惯。）
3、画一画。在段落中画出直接写图意的句子，读一读。
（四）练习（训练学生的思维能力和语言表达能力）
照样子说一说：
（1）王二小把敌人带进了埋伏圈。敌人被王二小带进了埋伏圈。
（2）敌人把王二小杀害了。王二小被＿＿＿＿＿。
（3）敌人被八路军消灭了。八路军把＿＿＿＿＿。
（五）写字（交流写字方法，注意写字姿势的指导）
1、出示要写的字“王、边、进”，指导认读。
2、观察每个字在田字格中的位置，说说这三个字怎样写好看。
3、重点指导走之旁的写法（教师示范，学生书空）
4、指导学生描红，提示学生注意笔顺。
5、展示学生作品，写得好的奖励一颗小星星贴在成长记录册上。
（融书写、观察、评价于一体，提高学生识字能力。）
第二课时
一、对话平台
（一）导入（复现字词，加强巩固。）
上节课的生字宝宝又到我们班做客了，你还认识他们吗？
1、开火车读生字新词。
2、小小擂台赛：男女生各找一名学生比赛认读生字，其它同学做评委，看谁能当上小擂主。
（以生动的形式，激发学生学习热情，培养学生主体意识。）
（二）读文（多种形式练读，体会王二小的机智勇敢）
1、指名读第一段。（用一边……一边……练习说话）
2、自由练读第二段。想象：敌人会怎么“叫”他带路？（引导想像当时的情景）
3、男女生比赛读第三自然段。理解“顺从”，表演：王二小是怎样“顺从”的？为什么要“装”?
4、同桌互读四、五段，体会这两段应该用怎样的速度读。（边想象边读）
（启发学生多形式的读文，增强学生感悟，发展学生语文思维。）
（三）感悟（创造性复述课文，感悟英雄的品格）
假如你是王二小，你能想象出王二小当时的语言行动和内心活动吗？
（进行角色换位，训练学生语言。）
（四）讨论（升华情感，激发对小英雄的崇敬之情）
为什么说王二小是英雄呢？
（通过讨论，对学生进行正确价值观的引导，在训练学生语言的同时，丰富学生的情感体验。）
（五）0选读（自主选读，加深品味。）
1、找出文中使你感动的地方读一读。（组内练读）
2、以《歌唱二小放牛郎》的乐曲为伴音（参见相关链接），指导学生有感情地朗读。
（六）扩展（延伸课外，引导创新，提高学生综合素养。）
1、把你收集到的小英雄的故事讲给同学们听。
2、学唱《歌唱二小放牛郎》。
二、写字
学习“从、这、道”三个字，教师指导，学生练写，随时发现问题随时指导。
总结（启发谈话，理解升华。）
学习了这篇课文你有哪些想法？(可从两方面引导学生：一是向王二小学习，学习他的什么品质；二是你有哪些感想。)
《王二小》识字写字教学片段 篇3
教学目标：
教养目标：1、学会本课9个生字的音，形、义及由生字组成的词语。会认8个
字。区别：“长长”和“常常”这两个同音词。
2、读懂句、段、理解课文内容，知道王二小是为帮助八路军消灭敌
人而光荣牺牲的小英雄。
3、正确、流利地朗读课文。
教育目标：教育学生学习小英雄王二小在对敌斗争中表现出来的机智勇敢。
发展目标：培养学生看图能力。
教学重点：1、理解课文，了解故事发生的背景。
2、学会9个生字。
教学方法：图文结合，情境教学法。
教学媒体：投影仪、软件、录音机、生字卡。
教学课时：两课时
教学过程：第一课时
一、 激情导入。
（放软件或口述）在抗日战争时期，日本帝国主义侵略我国，干尽了坏事。
他们实行“三光政策”：烧光、杀光、抢光。中国人民的血流成河。毛主席领导的八路军，与日本鬼子进行了英勇的斗争，人民群众也自动组织起来帮助八路军消灭敌人。其中有一个团叫儿童团，里面的团员都是和大家一样的小孩子。
现在老师给你们放一段好听的音乐，注意听，然后我要问你问题的。（播放歌曲《歌唱二小放牛郎》）
提问：这首歌说到了一个小英雄是谁？（王二小）板书课题
二、 初读课文。
放课文录音一次。
三、 学习课文。
提问这篇课文一共有多少个自然段？（5个） 在课文上标好序号。
（一）学习第一自然段。
1、 出示第一幅图，看图听老师朗读第一自然段，然后回答老师的问题。
2、 王二小是什么人？（儿童团员）刚刚说了，抗日战争时期儿童组织的团就叫儿童团，属于儿童团里的小朋友就是儿童团员了。
a、王二小一边放牛，一边帮助八路军放哨。
3、 出示两个句子：
b、王二小常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。
读这两个句子，这两句话有什么不同？“常常”能否找个词来代替？（经常）这说明什么？（说明王二小经常给八路军放哨，不止一次。）
4、 现在老师再给你看一个词，也是读“常常”，（媒体出示“长长”，这个长长是指什么东西很长的意思，跟“常常”的意思是不同的）
5、 媒体出示选词填空。（即课后练习第3题）
长 长 常 常
小军（ ）帮助王爷爷取牛奶。
大象有一个（ ）的鼻子。
6、 课本上说王二小常常“放牛”和“放哨”两件事同时做，用了什么词把它们连起来的？（一边……一边……）为什么王二小要一边放牛，一边放哨呢？（这样做，既不耽误放牛，又可以借放牛做掩护，帮助八路军放哨。）
7、 同学们，你们认为王二小厉害吗？那么读这一段的时候我们就要读出赞扬王二小的语气来。 个别读——全班读
（二）学习第二自然段。
1、好，我们来看第二幅图，看看发生了什么事？（请一位同学来读第二自然段）
2、请一位同学来说说你听同学读了这一段之后，你知道了什么？
看图，大家看敌人凶不凶啊？（凶）
请几位学生来表演敌人的凶狠样。
3、再读第二自然段。
（三）学习第三自然段。
1、 看到敌人那么凶恶，王二小怕不怕啊？谁来读读第3自然段？
2、 王二小是不是真的给敌人带路？（不是）“装着顺从”是什么意思？（不是真的，是假装给他带路）实际上把敌人带到了哪里？（带进了八路军的埋伏圈）大家说王二小勇敢吗？聪明吗？（勇敢、聪明）
3、 请同学再把第三自然段读一遍。
（四）学习第四自然段。
1、 自由读， 这一自然段你有什么地方不懂的吗？四面八方是什么意思？（指周围各个方向，说明敌人陷入了八路军的火力包围之中。）
2、 想想这一段应该怎样读？请同学来读，若没读出感觉，再听老师读，感受一下，应该怎样读？“突然”这一句要读得快一点，后一句小英雄王二小被杀害了，你的心情是怎样的呢？（既沉痛又惋惜）所以这一句要读得慢一点。
3、 再一次全班读第三自然段。
（五）学习第五自然段。
1、 我们来看看这个故事的结果是怎样的？是敌人胜利了，还是八路军胜利了？请男同学来读一下第五自然段。
2、 请一位女同学来说，是谁胜利了？（八路军）
那你们高不高兴啊？请你读出高兴的语气来，齐读。
《王二小》识字写字教学片段 篇4
教学要求
1.学会本课9个生字和9个词语，认识6个字。
2.正确流利地朗读课文。
3.理解课文内容，知道王二小是为了帮助八路军消灭敌人光荣牺牲的小英雄。教育学生热爱小英雄，学习小英雄。
教学重点
重点是通过课文学习，知道小英雄王二小是如何机智、勇敢地和敌人作斗争的。指导学生正确、流利地朗读课文，识记本课生字。
难点是有些词语学生不容易理解。
课前准备
1.挂图或投影片
2.生字词卡片。朗读课文的录音带。
教学时间 2课时。
教学过程
第一课时
一、导入新课
第8课《小八路》讲的是一个勇敢的、爱学习的小八路。今天我们来学习一篇讲儿童团小英雄王二小机智勇敢地和敌人作斗争的课文。（板书课题）
你们知道什么是儿童团吗老师告诉你们：抗日战争时期，中国共产党在解放区建立的少年儿童的组织，叫儿童团。参加儿童团的孩子叫儿童团员。下面，我们一起来学习儿童团小英雄王二小的故事。
二、初读课文
1.借助汉语拼音轻声读课文，要看清拼音，读准每个字的音，先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听，纠正读音。读过以后，在课文中画出生字，找出不理解的词语。
2.标出自然段的序号。
三、检查初读情况
1.出示带注音的生字词卡片。先读生词，再读生字。用齐读、开火车读的方法，检查生字读音，提醒学生注意“王”的韵母是后鼻音。“常”的声母是翘舌音，韵母是后鼻音。“军”、“前”、“面”三个字的韵母都是前鼻音。
2.指名按自然段朗读课文，注意纠正读音和指导长句子的停顿。
四、教师范读（或放朗读课文的录音）
讨论：课文讲的是一件什么事（只要意思大体上说正确就行。）
五、理解课文，指导朗读
1.指名朗读第1自然段。
2.出示投影片（或挂图）。提问：王二小正在干什么（板书：放牛、放哨），理解“放哨”。
3.“放牛”和“放哨”两件事同时做，书上用了什么词把它们连起来（用“一边……一边……”连起来。王二小又放牛又放哨，两件事同时做。这么做不耽误放牛，更重要的是借放牛做掩护，帮助八路军放哨，监视敌情。）
4.指导朗读。
王二小/是儿童团员。他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。”要读出赞扬的语气。
5.轻声自由读第2自然段。
讨论：敌人为什么叫王二小带路（敌人走到山口迷了路，敌人以为王二小是个放牛娃，而不知道他是给八路军放哨。结合学生看过的影视片，理解“扫荡”。
6.指名朗读第1、2自然段。
7.学生轻声自由读课文第3、4自然段。着重提示理解如下几个问题。
（1）哪个词语最能体现王二小机智勇敢的精神（“顺从”是听从的意思。“装着顺从”是假装听从。这是为了让敌人想念他。这样就能把敌人带进八路军埋伏圈，然后消灭掉。）
（2）“埋伏圈”是指周围有八路边埋伏的地方。“四面八方响起了枪声”，说明周围都是八路军，敌人被包围了。
（3）为什么称王二小是小英雄（他为了帮助八路军消灭敌人而光荣牺牲了，所以称他是小英雄。）
8.指导朗读。
“王二小装着顺从的样子/走在前面，把敌人带进了/八路军的埋伏圈。”加点的词要重读。要表现出王二小暗中喜悦的心情。
“突然，四面八方响起了枪声。敌人知道上了当，就/杀害了……”要读得低沉，表达出沉痛、惋惜的心情。
9.齐读第5自然段，要读出八路军取得战斗胜利喜悦的心情。
六、朗读全文（齐读、指名读）
第二课时
一、检查复习
1.出示生字词卡片，检查生字的读音。
2.指名朗读课文。
3.指名说一说王二小是怎样帮助八路军消灭敌人的。
二、识记字形，指导写字
1.启发学生用偏旁和熟字自己分析“样”、“响”的字形。重点指导识记以下几个字。
员：下半部不是“见”，最后一笔是点。
路：左面是足字旁，右面上边是折文儿，不是反文儿。
军：上面是秃宝盖儿，不是宝盖儿。
2.课后练习第2题。
先读生字，用笔描写后，临写1个，对照范字再写1个。重点指导以下几个字。
王：三横要平行，长短不同，第三横最长。
前：笔画较多，要写紧凑些。左下的“月”第一笔是竖。
响：左窄右宽，左边的“口”处于中间偏上部位。
三、朗读课文（自由读、指名读、齐读）
四、课堂练习
1.课后练习第3题。
先指名读一读词，“长长”与“常常”，都读chángcháng，但是它们的意思不同。“长长”是很长的意思。“常常”是经常的意思。
学生自由读句子后口头填空。第1、2句填“常常”，第3句填“长长”。
启发学生用这两个词说句子，如“妈妈的头发长长的。”“我们排着长长的队伍走进烈士陵园。”“教师常常表扬我。”“夏天常常下大雨”等。
五、听歌曲《歌唱二小放牛郎》然后齐唱
板书设计
王二小 敌人
一边放牛，一边放哨 让王二小带路
把敌人带进埋伏圈 被八路军包围
光荣牺牲 被全部消灭
《王二小》识字写字教学片段 篇5
语文新课程三维目标中有一维是“过程与方法”，也就是强调孩子自己获得知识的过程，需要他们自己探索。但教师的调控必不可少。肯定的是孩子们在探索的过程中一定会产生许多的错误，会出现许多的方向，老师们应作失控时的定海神针，迷途时的导航台，把错误当作一种资源，让孩子们意识到错误并自己克服错误，这样，他们才能获得最可宝贵的知识和技能！
《王二小》是新课标人教版教材一年级下册第六单元的一篇课文，讲述了抗日战争时期，抗日小英雄王二小的故事。
我在教学时，有这样一个片断：
师：如果你是王二小，敌人叫你带路时，你会怎么想呢？
生1：我会想这些敌人太可恶了，我要杀了他们。
生2：我会想，我要把他们带入埋伏圈。
生3：老师，我会想，这次我死定了。（众生笑）
生4：老师，其实无论王二小有没有把敌人带入埋伏圈，他都会死的。
师：你为什么这样认为呢？
生4：我看过电影，日本鬼子好坏，该死，连老人、婴儿都不放过。
生5：等我长大了，见一个日本鬼子杀一个。
生6：是么，前两天我看电视，那个日本首相还说要参拜靖国神社，简直不把我们中国人放在眼里。
学生们有些群情激昂。我发现情况不妙，小孩子显然把现在的日本人和抗日战争时期的日本鬼子，一小撮军国主义者和广大的爱好和平的日本人民搞混淆了，我连忙说：“同学们真棒，知识面真广，但是你们有没有看到前两天的电视里有个日本老人来到中国，跪在中国人民面前痛哭的场面呢？那是为什么？”
生7：对，我看了。好像那个老人原来是日本鬼子，这次来是谢罪的。
师：那你们会把他也杀了吗？（学生们不好意思地笑了）
师：可见，大多数日本人民是爱好和平的。好，让我们回到课本来进一步地学习王二小当时是怎么想的，怎么做的？
课堂中的这一幕，是我始料未及的。它当然不在我的教学设计之中。我想，学生们有自己的世界，他们用自己的语言说话，用自己的方式思考问题，课堂上出现的一切都是他们真实的反映，从中，我扪可以发现学生真实的内心世界。课堂教学本来就不应当是一个封闭系统，也不应拘泥于预设的内容，预设的目标。在实施过程中，应根据学情，根据生成性的课堂进行灵活的调控，及时把“迷途的羔羊”引上正确的道路。像课中出现的那一幕，学生的反应是正常的，但又是和课文无关，教师不能回避的。所以，我既面对了这一涉及学生的历史观、人生观、价值观的问题，又没有陷进这一问题，把学生带回文本，让学生走进文本，在文本中进行思考、感悟，让学生的心灵得以碰撞，情感得到升华。
《王二小》识字写字教学片段 篇6
教学目标：
1、学会本课9个生字的音，形、义及由生字组成的词语。会认8个字。区别：“长长”和“常常”这两个同音词。
2、读懂句、段、理解课文内容，知道王二小是为帮助八路军消灭敌人而光荣牺牲的小英雄。
3、正确、流利地朗读课文。
教学重点：
学会9个生字。
教学难点：
理解课文，了解故事发生的背景。
教学方法：
图文结合，情境教学法。
教学媒体：
投影仪、软件、录音机、生字卡。
教学课时：
1课时
教学过程：
一、 激情导入。
(放软件或口述)在抗日战争时期，日本帝国主义侵略我国，干尽了坏事。
他们实行“三光政策”：烧光、杀光、抢光。中国人民的血流成河。毛主席领导的八路军，与日本鬼子进行了英勇的斗争，人民群众也自动组织起来帮助八路军消灭敌人。其中有一个团叫儿童团，里面的团员都是和大家一样的小孩子。
现在老师给你们放一段好听的音乐，注意听，然后我要问你问题的。(播放歌曲《歌唱二小放牛郎》)
提问：这首歌说到了一个小英雄是谁?(王二小)板书课题
二、 初读课文。
放课文录音一次。
三、 学习课文。
提问这篇课文一共有多少个自然段?(5个) 在课文上标好序号。
(一)学习第一自然段。
1、 出示第一幅图，看图听老师朗读第一自然段，然后回答老师的问题。
2、 王二小是什么人?(儿童团员)刚刚说了，抗日战争时期儿童组织的团就叫儿童团，属于儿童团里的小朋友就是儿童团员了。
A、王二小一边放牛，一边帮助八路军放哨。
3、 出示两个句子
B、王二小常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。
读这两个句子，这两句话有什么不同?“常常”能否找个词来代替?(经常)这说明什么?(说明王二小经常给八路军放哨，不止一次。)
4、 现在老师再给你看一个词，也是读“常常”，(媒体出示“长长”，这个长长是指什么东西很长的意思，跟“常常”的意思是不同的)
5、 媒体出示选词填空。(即课后练习第3题)
长 长 常 常
小军( )帮助王爷爷取牛奶。
大象有一个( )的鼻子。
6、 课本上说王二小常常“放牛”和“放哨”两件事同时做，用了什么词把它们连起来的?(一边……一边……)为什么王二小要一边放牛，一边放哨呢?(这样做，既不耽误放牛，又可以借放牛做掩护，帮助八路军放哨。)
7、 同学们，你们认为王二小厉害吗?那么读这一段的时候我们就要读出赞扬王二小的语气来。 个别读——全班读
(二)学习第二自然段。
1、好，我们来看第二幅图，看看发生了什么事?(请一位同学来读第二自然段)
2、请一位同学来说说你听同学读了这一段之后，你知道了什么?
看图，大家看敌人凶不凶啊?(凶)
请几位学生来表演敌人的凶狠样。
3、再读第二自然段。
(三)学习第三自然段。
1、 看到敌人那么凶恶，王二小怕不怕啊?谁来读读第3自然段?
2、 王二小是不是真的给敌人带路?(不是)“装着顺从”是什么意思?(不是真的，是假装给他带路)实际上把敌人带到了哪里?(带进了八路军的埋伏圈)大家说王二小勇敢吗?聪明吗?(勇敢、聪明)
3、 请同学再把第三自然段读一遍。
(四)学习第四自然段。
1、 自由读， 这一自然段你有什么地方不懂的吗?四面八方是什么意思?(指周围各个方向，说明敌人陷入了八路军的火力包围之中。)
2、 想想这一段应该怎样读?请同学来读，若没读出感觉，再听老师读，感受一下，应该怎样读?“突然”这一句要读得快一点，后一句小英雄王二小被杀害了，你的心情是怎样的呢?(既沉痛又惋惜)所以这一句要读得慢一点。
3、 再一次全班读第三自然段。
(五)学习第五自然段。
1、 我们来看看这个故事的结果是怎样的?是敌人胜利了，还是八路军胜利了?请男同学来读一下第五自然段。
2、 请一位女同学来说，是谁胜利了?(八路军)
那你们高不高兴啊?请你读出高兴的语气来，齐读。
《王二小》识字写字教学片段 篇7
教学目的
1.教育学生学习小英雄王二小在对敌斗争中表现出的机智勇敢，不怕牺牲的精神。
2.学习有顺序地观察图画，理解图意。
3.了解王二小对敌斗争的经过，知道王二小是为帮助八路军消灭日本鬼子而光荣牺牲的小英雄。
4.能正确流利有感情地朗读课文，能用自己的话讲这个故事。
5.学会本课10个生字和由生字组成的新词，练习用“常常”、“帮助”各写一句话。
教学时间 3课时
教学重点
1.理解课文中的重点词语：儿童团员、放哨、扫荡、顺从、埋伏圈。
2.“帮助、英雄”几个字笔画较多，易错地方要多强调。
3.教给学生怎样造句。
教学难点
1.用自己的话讲这个故事。（不要背诵课文）
2.学生对抗日战争时期的时代背景一无所知，理解课文有一定困难。
在学本课之前，老师要讲一些抗日战争时期的小故事。
教具准备四幅挂图生字卡片
教学过程
第一课时
一、启发谈话：
在抗日战争时期，日本帝国主义侵略我国，干尽了坏事。他们实行“三光政策”：烧光、杀光、抢光。中国人民的血流成河。毛主席领导的八路军，和日本鬼子进行了英勇的斗争，人民群众也自动组织起来帮助八路军消灭敌人。
第24课讲的就是抗日战争时期一个小英雄的故事，他的名字叫王二小。（板书课题）
二、看图：
老师把四幅图都贴在黑板上，图上的这个小朋友就是王二小。那个挎着战刀端着枪的是日本鬼子。最后一幅图上穿着军装的是八路军。先让学生把四幅图都看看，对故事有一个整体的了解，然后用一两句话说出每幅图的意思。（一图：王二小在山坡上放牛。二图：日本鬼子让王二小带路去扫荡。三图：王二小把敌人带进八路军的埋伏圈。四图：八路军从山坡上冲下来，消灭了敌人。）
通过看图你知道王二小是个什么样的孩子了吗？（机智勇敢，不怕敌人）下面我们一起来学习课文，看课文中哪些地方表现了王二小的这种精神。
三、学习课文
（一）初读课文：
1.老师范读，学生要听准字音。
2.学生自己小声读，然后标出自然段。（四个自然段）
3.四个同学每人读一段，大家想：课文主要说了谁，干什么，结果怎么样？（王二小把敌人带进八路军的埋伏圈，消灭了全部敌人，王二小却光荣地牺牲了。）
（二）学习第1段，自己小声读，这段告诉我们王二小是干什么的？（是儿童团员，是放牛的孩子。）
“儿童团员”：抗日战争时期解放区的孩子们参加的一个组织叫“儿童团”。参加儿童团的孩子叫儿童团员。他们站岗放哨，为八路军传递情报，做了很多革命工作，涌现出许多小英雄，王二小就是其中的一个。
再读第1段，解释“常常”和“一边……一边”的意思。板书：一边……一边。看图：王二小一边放牛，一边警惕地观察着周围的情况。
常常：经常，不止一次。说明王二小常帮八路军做工作。
一边……一边：指王二小同时做两件事，既不耽误放牛，又可借放牛做掩护，观察敌人动静，为八路军放哨。
（三）学习第2、3段。一个同学读。解释“扫荡”：敌人让王二小带路去干什么？（找八路军，抢粮食）这就是扫荡的意思。
看图：鬼子军官张着大嘴，可能对王二小说些什么（小孩，你的带路的干活，抓住八路，大大地有赏。）学鬼子说话要用半生不熟的中国话去说，让学生到前面边表演边说。王二小怎么做的？说第3段。板书：装着顺从。王二小为什么要这样做？说明了什么（机智、勇敢。）
王二小带着一队日本鬼子走进了八路军的埋伏圈。问：什么叫埋伏圈？（八路军事先在四周埋伏好，就像一个口袋一样。敌人进来后就没法逃了。）
看第三幅图：王二小在干什么？（大声喊着：八路军叔叔！快开枪吧，鬼子进了埋伏圈了！）鬼子军官什么样？他知道自己上了这个小孩的当，气急败坏抽出指挥刀，大叫一声“死了死了地”！把战刀刺进王二小的胸膛，他高高地挑起了王二小，摔死在这块大石头上，鲜血把石头染成了红色。
自己小声读第4段，体会应用什么语气读。（前面要快，后面要读出悲痛的心情。声调要低沉）。再请一个同学读第4段，齐读。
（四）学习第5段，一人读。这段主要说什么？（八路军叔叔消灭了全部敌人。）“全部”就是一个不剩。八路军叔叔隐蔽在山上，亲眼看到鬼子杀害了小英雄王二小，他们怀着满腔愤怒，从山上冲下来，他们高喊着什么？（冲啊，为王二小报仇！）把敌人全部消灭。为王二小报了仇。读这一段时要读出胜利的喜悦心情，全班齐读。
六、总结全文：
说说王二小是个什么样的孩子？（机智、勇敢、不怕牺牲）他小小年纪就为保护人民群众的利益，为抗日战争贡献出了自己的生命，所以我们称他为小英雄。王二小永远活在我们心里。
七、为了帮助学生复述课文，让一个同学读全文，其它同学边听边看图，进一步理解王二小帮助八路军消灭敌人的经过。
（要读出语气。）八、两人一组讲故事，一个讲前半段，一个讲后半段。看谁讲得最生动。
板书设计：（书上的四幅彩图）
24.王二小→机智勇敢、不怕牺牲小英雄
第二课时
一、请一个同学用自己的话讲王二小的故事，要有语气，最好加些动作。
二、认识本课生字词。
（一）读生字组成的词：王二小、儿童团员、帮助、响声、起来、英雄。
（二）读生字卡片，口头组词。
（三）读课后生字表中的生字三遍：正读、倒读，打乱顺序读。
三、学习生字。本节课学两个词四个生字：帮助、英雄。这几个字笔画都比较复杂，要指导学生认真学习。
（一）老师把生字卡片贴在黑板上，学生自己分析一下这几个字是什么结构，什么部首？（帮：上下结构，“巾”是部首；“助”：左右结构，“力”是部首；“英”上下结构，“艹”是部首；“雄”：左右结构，“隹”，zhuí是部首。）
（二）指导书写：
帮：上面又分左右结构。左边三横都要写在左上格里，第三横左边要长，竖撇要上下出头。“阝”的竖要贴着竖虚线右边写。下面的“巾”要写小一些。组词：帮忙、帮着、帮手。抄字头。
助：问：左边是“目”吗？（不是）“且”和“目”的区别是什么？老师用红笔写出“提”。要强调两边都出头。右边的“力”要写大些。组词：助人为乐、帮助。抄字头。
英：这个字的特点是什么？（上小下大）下半部分的笔顺是。大横要两边出头。撇也要上下出头。
雄：隹（zhuí）字旁笔画较多，要强调笔顺：。左边要写得小些，第二笔要长，第三、四笔象个三角，写在横虚线下面。中间单人旁的竖要写长些。组词：英雄。抄“英雄”两个字。
三、读黑板上的生字词。
四、听写四个生字。
第三课时
一、读生字组成的词，把六个生字卡片贴在黑板上。读：王、童、团、员、响、起。
二、学习生字。
（一）按照学习生字的四个步骤说说这些生字怎么记。“王”不用说。
（二）点名让学生一个字一个字地说，老师边在黑板上写范字，边强调重点。
童：上下结构，部首是“立”。问：哪笔最长？看清横竖虚线上是哪些笔画。组词：童年、儿童。
团：全包围结构，部首是大口框，它和口字旁的区别是什么？（大小不一样，大口框有勾）笔顺是：。要“先进人，后关门”，里面的撇不要写成提。组词：团长、一团线、团结。
员：上下结构，部首是贝。特点是上小下大，上窄下宽，上面的“口”写扁些，下面的“贝”写长些，里面是竖撇，最后一笔是点，不要写成捺。组词：少先队员、共产党员、共青团员。
响：一般和声音有关系的字都是口字旁。关键笔画是：口字旁要写在横虚线上。“向”的第一笔要从竖虚线上起笔。里面的口第二笔横要写在横虚线上。组词：真响、响声。
起：半包围结构，部首是走，走的笔顺是：。上边的竖和下边的竖要对齐。捺要写长些，写平些。捺上面托着“己”，不要写成“已”。组词：起来、坐起、起床。王：同学们都会写，但要看清中间的横最短，第三横最长。三横的间距应一样大。
三、读黑板上的词语，抄字头。
四、听写本课的生字词。
五、学习造句。
（一）读作业3。简单地说就是用“常常”和“帮助”这两个词造句。造句有一定的格式要求。老师板书这两个词，要顶格写，破折号占两个格。
（二）读课文中的有关的句子，说说词语的意思。常常：经常，不止一次。和天天的意思要区别。帮助：帮别人做事。
（三）先听老师说范句，然后学生口头造句。用投影仪打出老师出的范句，让学生读。
常常——爸爸妈妈常常带我到公园去玩。
帮助——小明帮助王爷爷推（tuí）车。
自己写完句子要认真检查，特别要看看句子里有没有要求用的词。还要看语句是否通顺，有没有丢字错字现象最后看标点符号写上了没有。
学生口头造句时，老师要及时指导。
在造句本上造句。
《王二小》识字写字教学片段 篇8
课题 王二小 课时 第 课时 课型 阅读课 教材分析 《王二小》是人教版一年级下册语文课本中一篇讲述英雄事迹的文章，全文以小英雄“王二小”为中心，讲述了他怎样将敌人成功地引入八路军的埋伏圈，并将敌人消灭的故事。 学生分析 因为王二小生活的时代离现在太遥远了，这样的故事很难引起孩子们的共鸣。再加上一年级的学生从未接触过此类课文，学生理解起来比较费劲。 教学目标 1、巩固生字词的读音，尤其要注意“助、哨、顺、杀、英、冲”的读法，另外注意巩固“走之底”的写法，可让学生书空或指名上台写。 2、初步理解 “把字句”和“被字句”的区别。 3、在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。学习王二小那种智勇双全、不怕牺牲的精神，培养学生从小树立热爱祖国、珍惜现实生活的思想感情。 教学重点 1、初步理解“把字句”和“被字句”的区别。 2、在读中领悟小英雄的行为，表达出小英雄的崇敬之情。 教学难点 在读中领悟小英雄的行为，表达出小英雄的崇敬之情。 教学策略 1.教学策略： 借助电子白板 、flash等资源辅助教学；利用教师引导性的提问梳理知识，完成知识的构建。 2.学习策略： 引导学生完成前置性学习；课堂上进行引导与合作，共同完成学习任务。 资源与媒体 电脑，电子白板，图片，音乐，链接互联网 前置性学习 学生听长辈讲述战争时代的有关背景，对《王二小》这个故事发生的年代有初步的了解。 教学过程 教学活动及步骤 学生学习活动 设计意图 一、复习巩固第一课时所学生字 教师出示生字词语，巩固复习“走之底”的写法。 1、学生回答问题。 2、学生书空或指名上台写。 1、通过游戏巩固上节课所学知识，解决教学重点。 2、用白板的遮盖功能，激发学生的兴趣，未接下来的进一步学习做好铺垫。 二、试读，未成曲调先有情 1、学生自由朗读课文，教师引导学生回忆课文称王二小是什么？ 2、设疑：一个才十三岁的放牛娃，为什么被作者称为小英雄？ 1、学生自由朗读课文。 2、学生回忆课文内容，回答问题。 1、学生再度熟悉课文内容。 2、设疑引起学生探究的兴趣。 三、精读，字字句句悟英雄 1、了解主人公背景 （1） 请你仔细看图，你发现这个放牛娃和别的放牛娃有什么不一样吗？ （2） 语言训练：一边······一边 2、出示第二幅图。 （1）指名读与插图对应的第二段。 （2）“扫荡”的意义理解。 （3）敌人是怎么叫王二小的？ （4）再读第二自然段，读出当时的情况和敌人的样子。 3、出示第三幅图。 请小朋友读第三自然段。 （1）理解“把字句”和“被字句”的区别，并出示相关练习。 （2）王二小听到敌人叫喊，心里会想什么？ （3）王二小真的顺从吗？从哪个词可以看出？他为什么装着“顺从”，给敌人带路？ 4、请小朋友再读3、4自然段，读出王二小的镇定、勇敢、机智，读出敌人的残酷，读出对王二小牺牲的无比沉痛。 5、引导学生读最后一段。提问：为什么说八路军冲下来，不用跑呢？ 1、学生读课文，回答相关问题。 2、学生进行语言训练，并在白板或者练习纸上练习语言训练点。 3、学生观看与课文相关视频。 1、(1)白板出示第一幅图，使学生集中注意力观察。 （2）利用白板即时反馈功能，训练学生运用语言的能力，使学生能在课堂上及时整合知识。 2、（1）白板出示第二幅图。 （2）白板插入“扫荡”视频，使学生更形象更深刻的了解“扫荡” 的意义。 （3）指导学生朗读，在白板上标出重音。 3、（1）白板出示第三幅图。 (2)出示“把字句”和“被字句”的相关练习，训练学生的语言能力，解决本课的教学重点之一。 （3）白板圈出“顺从”“装着”等重点词，帮助学生理解小英雄王二小的机智勇敢。 4、指导学生朗读第3、4自然段。白板标出朗读重音“装着、顺从、突然、四面八方、杀害、小英雄王二小”。 5、用不同颜色圈出“冲”。 四、感染真情 （1）情境感染。教师讲述“血色石”的资料。插入《歌唱二小放牛郎》，请小朋友谈谈心目中的王二小。（让学生再次回到课题：补充课题：——的王二小） （2）诵读感染。 1、听老师讲述“血色石“相关资料，观看《歌唱二小放牛郎》。 2、学生发散思维，补充课题。 3、在之前学习的前提下，学生的感情已经受到一定程度的感染，在此学生再进行诵读的自我感染。 （互联网插入） 五、拓展作业 （1）回家把《王二小》的英雄事迹将给家长听。 （2）搜集其他小英雄的资料。 了解作业要求。 对所学知识进行后续性的巩固与加强。
《王二小》识字写字教学片段 篇9
【教学目标】
1、认识“王、助”等14个生字，会写“王、从”等6个字，初步理解把字句、被字句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之亲情。
3、学习王二小机智勇敢、不怕牺牲的精神，培养学生从小热爱祖国，珍惜现实生活的情感。
【教学重点】能认识本课14个生字，写好带有走之耳的字，有感情地朗读课文。
【教学难点】能在读中领悟小英雄的行为，感受王二小机智勇敢的英雄形象，从而更加珍惜今天的幸福生活。
【教学准备】
教师：多媒体课件（课文图片、《歌唱二小放牛郎》歌曲、王二小肖像、纪念碑等），课外补充材料。
学生：收集有关王二小和其他抗日小英雄资料。
【教学流程】
第 一 课 时
一、谈话引入，揭示课题：
1、同学们今年有几岁了？今天我们要认识一位比我们大四、五岁的哥哥，他就是王二小。（板书课题，学生看老师端端正正地写课题。）。
2、让我们亲切地叫他一声吧。（学生齐读课题）为了牢牢记住这个名字让我们也端端正正地写一写吧。（学生端正地在课后田字格上面写“王二小”三个字）
3、（多媒体课件出示王二小肖像图片）质疑：现在你想了解王二小什么？
预设：
⑴ 王二小是什么人？师随机解答，王二小是河北省涞源县上庄村人。他生活在抗日战争时期，是儿童团员，就好像我们现在的少先队员。
⑵ 课文讲了王二小什么事？
二、看图说图，整体感知：
1、出示四幅图。（第四幅图“王二小牺牲，敌人被消灭”教师补充）
导语：看了图，你能用自己的话说说这个故事吗？（ 学生整体观察这四幅图，简单说说四幅图的大概内容。）
导语：课文中又是怎么写的，赶快读一读，看看我们说得一样吗？
2、学生自由对照图找课文内容，把课文读通。
请同学给大家提个醒，明确读课文时要注意做到：
⑴ 遇到有不会读或难读的字词借助拼音读正确，也可以请教边同桌或老师。
⑵ 在自然段前标序号。
教师补充：遇到不懂的地方用“ ？”注出来。
3、释疑，理解词语。
结合学生提出不懂的地方。结合实际重点解决下列词语：
埋伏圈：埋伏指什么？埋伏圈指什么？（分解词语理解）
扫荡：让学生观看敌人扫荡的录象片段，学生归纳敌人扫荡是怎样的？（观看录象理解）
顺从：你能给他换个词吗？（换词理解）
4、指名分段朗读课文。（下面哪位同学来展示自己通顺流利的朗读。）
结合朗读及时正音：助、哨、杀、顺、冲都是翘舌音。
枪、英、雄、冲、荡都是后鼻音，特别是“英”容易读错。
三、图文结合，朗读感：
1、请小朋友马上合上书本，出示第一幅图，谁能用书中的一句话说说王二小在干什么？（根据学生回答图边出示第一段内容。）看图理解“放哨”。
2、理解重点句“王二小常常一边放牛，一边帮八路军放哨”。
⑴ “常常”你能给它换一个词吗？
⑵ 指导学生读好第一段。（重在看图王二小的神情和角色扮演朗读）
⑶ 指导用“一边……一边……”说话。
四、巧记字形，指导书写：
1、我会记。
刚才生字宝宝在自己的家里我们都认识，现在他们都离开了自己的家，你还认识他们吗？
出示本课新词：帮助 放哨 杀害 顺从 冲下来
枪声 英雄 扫荡
⑴ 开火车读。
⑵ 小组内交流金点子识记方法。（生字用醒目的颜色体现）
⑶ 金点子大家分享。（鼓励学生用自己的方法识记。）
例如：引导编儿歌：穴字头，犬字底，突字记心里。
两点水，中字边，冲字记心间。
根据偏旁记：“枪”是木头做的。
联系课外识字记：“英雄”你在哪里见过这两个字。
2、我会写。
⑴ 出示田字格“边、这、进、道”四个字。请同学说说，你发现了什么？
⑵ 你怎么区分这四个字呢？
⑶ 你认为书写这几个字时，应该注意什么？
⑷ 教师板书，指导书写，重点指导写好走之耳。（走之耳三笔写成；点不要和下面的横粘在一起；横折折撇要向下方稍斜一点；捺是平捺，不要写太斜，尾部不能上翘。）
⑸ 学生描红，提示注意笔顺。
⑹ 展示学生书写，集体评价。
第 二 课 时
一、情境引入，铺垫情感：
1、多媒体课件(书中插图)播放歌曲《歌唱二小放牛郎》。
2、（多媒体定格第一段图文）上节课中我们已经知道了王二小一边放牛，一边放哨。让我们在一起齐读第一段。
3、（出示王二小被杀害的图片）你看到了王二小怎样了？（知道说话）
4、（出示第一幅插图和王二小纪念碑。）王二小就这样一边放牛，一边放哨，结果被敌人杀害。后来人们在他牺牲的地方为他立了一块碑，上面写着“抗日少年英雄王二小、”如果让你在这块碑上写几个字，你打算写什么呢？
明确本节课的任务：这节课让我们再次走近王二小，认识英雄王二小。
二、自主感悟，激发情感：
1、学生自由读课文，想想该在碑上写什么字比较合适，把你认为重要的多读几遍。
2、同桌伙伴交流，划出重点句段多读。
3、学生交流，读读文章的句子，你从哪些句子读出来的。
预设：学生会说的重点词：勇敢、或机智、聪明、不怕死等随机深入研读下列句子。
⑴ 王二小装着顺从的样子走在前面，把敌人带进了八路军的埋伏圈。
① 他愿不愿意给敌人带路？为什么？
② 这时王二小心里在想什么？
③ 改写句子：王二小把敌人带进了八路军的埋伏圈。
敌人被王二小带进了八路军的埋伏圈。
朗读句子比较把字句，被字句。
⑵ 敌人知道上了当，就杀害了小英雄王二小。
① 给句子换个说法：
敌人把王二小杀害了。
王二小被
指导朗读这两句话，感受敌人的凶残。
② 深入感受敌人的凶残。
引导观察图画：敌人的带着刺刀的枪。（又尖又亮）敌人的表情（咬着牙，张着嘴，竖着眉毛要吃人的样子。）
结合上面理解，指导朗读好课文第二段。
想想敌人知道上当了会怎么对待他？（学生自由交流）
③ 情感激发。
教师导语：（配乐）是呀，当敌人知道上当了，发疯一样用带着刺刀的枪先砍掉了二小右手五个手指，又把刺刀扎进了只有十二岁的二小的身体，将它挑到山坡上，重重地摔下去，王二小摔在了一块大石头上，鲜血染红大石头，染红了周围的小草，染红了蓝蓝的天空。（学生齐读第四段。）
师：“冲啊。为王二小报仇！”（学生齐读第五段。）
（为了给王二小报仇）出示句子：敌人被八路军消灭了。
（学生改句子） 八路军把
三、整体回归，升华情感：
1、导语：王二小的牺牲。
带来了战斗的胜利，乡亲们的安全。八路军战士喊着二小，乡亲们喊着二小，可是二小微笑地闭着双眼，再也听不见了。这时，乡亲们在哭泣，二小的牛儿在哭泣，风儿在哭泣，小草在哭泣。我们的王二小却躺在这块冰冷的大石头上。（放歌曲和多媒体二小牺牲画面）让我们起立，用朗读表达我们的小英雄的崇敬，用朗读感谢千千万万向王二小这样的小英雄，为我们创造了今天的幸福生活。（生起立齐读全文。）
2、你还知道哪些像王二小这样的小英雄。
学生课外收集的资料交流。
四、拓展延伸，抒发情感：（任选二题）
1、创造性复述课文。（加入二小的语言、行动和内心活动）
2、阅读抗日小英雄的故事或观看有关影片。
3、学唱歌曲《歌唱二小放牛郎》。
【板书设计】
23 （ 英雄） 王二小
机智
聪明
勇敢
【设计意图】
语文课程的工具性与人文性决定着语文教学要让孩子语文能力得到提高的同时，精神世界也受到深远的影响。本设计根据学生难以入文本、动情感的难点，创设音乐情境、视觉情境、朗读情境，拨动孩子心灵的琴弦。在知情和谐的教学过程中让学生理解与体验，感悟与思考，受到情感熏陶， 获得思想启迪。
【附补充材料】
1、英雄的故事
河北涞源的一个小山村，村头那座破旧的草房里住着王二小一家。11岁的二小是个放牛娃。
1943年的一天，一声震天动地的巨响，鬼子的炮弹落到了二小的家里。在山上放牛的二小惊恐地看着遮天蔽日的浓烟烈火，他不能相信，刚才还温暖的家和亲爱的爹娘顷刻间就灰飞烟灭了。
鬼子扫荡来了，八路军和干部们组织乡亲们转移。二小和乡亲们一起转移到长城脚下。
村外有一个大山坡，这是一片好大好大的草地，碧绿的青草间开着点点的小花。二小就在这片山坡上放牛，这里美丽安宁，二小躺在草地上，望着蓝蓝的天空想，没有鬼子该多好。
二小参加了儿童团，跟着柳老师和吴连长，学了许多知识。他知道打走了鬼子，自己长大了，还要建设我们的国家。
2、《歌唱二小放牛郎》全文歌词
作词：方冰 作曲：劫夫
牛儿还在山坡吃草，
放牛的却不知道哪儿去了？
不是他贪玩耍丢了牛，
那放牛的孩子王二小。
九月十六那天早上，
敌人向一条山沟扫荡，
山沟里掩护着后方机关，
掩护着几千老乡。
正在那十分危急的时候，
敌人快要走到山口，
昏头昏脑地迷失了方向，
抓住了二小要他带路。
二小他顺从地走在前面，
把敌人带进我们的埋伏圈，
四下里乒乓乒乓响起了枪炮，
敌人才知道受了骗。
敌人把二小挑在枪尖，
摔死在大石头的上面，
我们那十三岁的二小，
可怜他死得这样惨。
干部和老乡得到了安全，
他却睡在冰冷的山间，
他的脸上含着微笑，
他的血染红蓝的天秋风吹遍了每个村庄，
它把这个动人的故事传扬，
每一个村庄都含着眼泪，
歌唱着二小放牛郎。
《王二小》识字写字教学片段 篇10
佚名
一、教学要求
1.学会本课9个生字，掌握“儿童、常常、一边、八路军、山口、样子、前面、四面八方、下来”等词语。认识“帮、助、迷、英、冲”5个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，知道王二小是为帮助八路军消灭敌人而光荣牺牲的小英雄。
二、教材说明
这篇课文先介绍王二小是儿童团员，他是怎么帮助八路军放哨的；再具体叙述王二小帮助八路军消灭了敌人，赞颂了王二小在对敌斗争中表现出的机智勇敢和不怕牺牲的精神。配有三幅插图，图文紧密结合。
本课教学的重点是学会生字新词，理解重点句子，崇敬抗日英雄王二小。
三、教学建议
(一)课前准备
彩色挂图或投影片，生字词卡片。《歌唱二小放牛郎》的歌曲录音带。
组织学生观看有关抗日战争的影视片，如《鸡毛信》《平原游击队》《敌后武工队》等。
(二)识字、写字教学
1.识字教学
注意读准下面几类字的音：韵母是后鼻音的“王、常、样、帮、英”；翘舌音“助”；读音相近的“从、冲”。
重点指导学生分析以下几个字的字形。
员：下半部分是“贝”不是“见”。
常：笔画较多，上面是，不是。
军：上下结构，上面是“冖”，不是“宀”；下面的笔顺是车车车车。
2.写字教学
王：三横要平行，长短不同，第三横最长，第二横最短。笔顺是王王王。
“常、路”的笔画多，要写得紧凑些。“路”左半部(足字旁)，“口”下的右竖顶连“口”底部，右横极短，左竖略向右斜，提起笔偏左，收笔不过短横。右半部上面是(折文)不是“攵”(反文旁)，中横要短，撇向左半边的提。下面的“口”略大于左部的“口”。
(三)词句教学
第一段中“常常”，让学生知道王二小多次帮助八路军放哨。“一边……一边……”是指王二小同时做两件事：放牛、放哨。这么做，既不耽误放牛，又可以借放牛做掩护，帮助八路军放哨。
第三段中的“装着顺从的样子走在前面”，要让学生懂得，王二小不是真的顺从，而是假装的，目的是为了迷惑敌人，使敌人深信不疑。说明王二小机智勇敢。
第四段中“四面八方”，让学生知道指周围各个方面，说明敌人陷入了八路军的火力包围之中。
(四)朗读指导
教学本课要重视朗读指导。读全文，要注意逗号、句号的停顿。读第一段时要强调“儿童团员”“常常”“帮助”“放哨”，读出赞扬的语气。读第二段时要结合插图2，想象敌人威逼王二小带路时凶狠的样子。读第三段时要提示学生读得平稳、和缓，表现出王二小“装着顺从”“把敌人带进了八路军的埋伏圈”时沉着、机智的情景。读第四段要先急、快，后低沉，读出既沉痛又惋惜的心情。读第五段时，句子要连接紧些，读出胜利后的喜悦心情。
(五)练习提示
第三题选词填空，是练习区分“长长”与“常常”。这两个词字音相同，而字形和字义完全不同，容易混淆。在指导学生区分字形和字义的基础上，让他们选词填空。还可以用这两个词说句子。如：“妈妈的头发长长的。”“我们排着长长的队伍。”“老师常常表扬我。”“夏天常常下大雨。”
如果学生不会唱《歌唱二小放牛郎》，可请音乐老师教唱。
(六)扩展活动
请学生注意收集小英雄的故事，安排时间举办一次小英雄故事会。
(七)课时安排
教学本课可用2—3课时。
四、教学设计举例
(一)联系《小八路》导入本课
1.指导学生借助拼音自己读课文，读准生字的音，读通句子，初步了解课文的内容。
2.说说读课文知道了什么?相机出示生字。“儿童团员”“常常”“八路军”等。
3.提出自己还想知道或不理解的地方。
(二)逐段指导朗读，理解重点词句，讨论解答学生的疑难问题
(三)朗读课文，复述故事
引导学生根据插图中王二小的神态，想象出王二小的语言、行动和内心活动，复述课文。
(四)听《歌唱二小放牛郎》这首歌
(五)复习巩固生字词，分析生字字形，指导写字
(六)完成课后练习第三题
(七)唱《歌唱二小放牛郎》这首歌
五、参考资料
儿童团员抗日战争时期，中国共产党在革命根据地建立的少年儿童组织，叫“儿童团”。参加儿童团的孩子叫“儿童团员”。
放哨站岗或巡逻。本课指王二小留心察看有没有敌人来，帮助八路军了解周围的动静。
扫荡抗日战争时期，敌人派兵到他们认为有八路军的地方去打八路军。他们杀害老百姓，残酷实行抢光、杀光、烧光的“三光”政策。
《王二小》识字写字教学片段 篇11
目标：1、认识“王助”等14个生字，会写“王”字。
2、正确、流利地朗读课文。在读中感悟小英雄的行为，表达对小英雄的崇敬之意。
3、用上新词复述故事。
过程：
一、导入
1、今天老师请大家一起和我欣赏一首歌曲，仔细听、认真看。放《歌唱二小放牛郎》
2、问：放牛的孩子是谁呢？指名读：王二小、正音。引出课题：王小二。
3、今天我们就来学学他的故事。出示课题：23王二小，齐叫叫他，齐读课题。
二、初读4师范写“王”，生书空。
1、课文是怎么写王二小的呢？请大家把课文翻到99页，自己读读课文，注意看拼音把每个字都读正确了。
2、开火车分段读课文。
三、学第一自然段。
1、刚才读的小朋友读得很认真，听的小朋友也很仔细，那么王二小到底是谁呢？再读课文，划有关的句子。
2、指名读（把你找到的句子读给大家听），出示第一自然段，指名读正确字音。
3、现在谁能再来说说王二小是谁？随机理解：儿童团员
儿童团员：就是专门帮助八路军站岗放哨送信，帮助八路军打日本鬼子的孩子。（说的少）
4、理解“放哨”
出示“放哨图”，填空：你们看，儿童团员王二小一边放牛，一边。（多说几个）如说“放哨”，引导学生：还可以怎么说呢？再看看图，他一边放牛，一边在干什么呢？
小结：对啊，王二小一边放牛，一边察看周围有没有敌人，这就叫做（齐读）“放哨”。
5、你们看，王二小放哨的时候多认真啊！让我们认认真真地来读读这段话吧？齐读第一自然段。
6、出示：儿童团员、帮助、放哨
现在你知道王二小是谁？是干什么的了吗？开火车读词语谁能用一这几个词语再来介绍一下王二小？
四、学习二、三、四自然段。
（一）二、三节
1、师引：有一天，王二小正在放哨，发生了一件什么事呢？请大家读读课文的后半部分。指名读二、三、四节（二名学生）
2、王二小在放哨的时候，王二小发现了：出示：敌人 扫荡
a①读句
②什么是“扫荡”呢？引：敌人冲进村子会干些什么坏事呢？小结：是啊，敌人杀人、放火、抢劫，这就叫做齐读“扫荡”。
③多么凶恶的敌人啊！跟师读词。
b敌人在扫荡，而出示王二小 顺从
① 读词
② 你知道什么是顺从吗？
③ 小结：顺从就是听从，服从的意思。
④ 他真的很听敌人的话吗？是啊，他是装着顺从的样子
c去拼音读词：敌人 扫荡 王二小 顺从
3、王二小为什么装着顺从的样子，这么爽快地答应了敌人？自由读二、三、四自然段。引出：王二小把敌人带进了埋伏圈。这句话还可以怎么说呢？
敌人（ ）王二小带进了埋伏圈。
指名说→齐读→男姓分读
4、王二小装着顺从的样子把敌人带进了埋伏圈，价钱们想知道这个故事的详细经过吗？一起来听听，补充朗读，渲染气氛。
5、把歌声中的情感加进去该怎么读才能把它读好呢？指名读二、三段→点评表扬齐读
（二）第四节
6、师引：突然，出示第四自然段，指名读三名，育。
7、杀害（停留片刻，造成视觉上冲杀），敌人是怎么杀害英雄王二小的呢？我们来听听，放音乐。
8、出示第四自然段：王二小被敌人残忍地杀害了，他死得多惨啊，你现在的心情怎样？带着这种伤心、难过的心情读读这段话，指读→范读→指名读→男女生分读
（三）指导二、三、四节
1、王二小虽然牺牲了，但是——放音乐听
2、他被敌人残忍地杀害了，但他的脸上却还含着微笑，他死得多么地安祥啊！临死的时候，他会想些什么呢？
3、真是位了不起的小英雄啊！让我们带着对他深深地敬意，再来读读他的故事吧！齐读二、三、四节。
五、学习第五节
1、引读第五自然段 小组读→齐读。
六、小结
1、是啊！如果没有王二小，我们的后方机关将受到敌人的袭击；如果没有王二小，我们几千老乡将会倒下敌人的枪下。放音乐听。
2、小结：为了几千老乡，也为了后方机关，王二小光荣地献出了年轻的生命，这样的人永远是我们心中的→师核书：英雄。齐读英雄→齐读英雄王二小。
3、让我们一起再来读读英雄的故事吧！齐读全文。
七、复述
1、学完了课文，你能用上这些词法来说说这个动人的故事吗？
2、开火车读词语
3、想好了吗？该怎么说呢？指名说，师引导
4、同桌说
5、让我们把这个感人的故事讲给身边的人听，让王二小永远在我们心中，让英雄的故事代人相传吧！
八、写字
生写“王”字。
反思：1、注意教学节奏，每一个环节的变化都要关注学生是否做好了转换的准备？（自由读课文）
2、 任务布置表达要明确，并且要提醒孩子不打折扣地落实。（划出有关句子）
3、教师不要抢学生的话，给学生充分的时间表达与思考。（一边——）
4、语言表达不够流畅，环节之间的衔接要自然。
5、能抓住时机让学生读课文，很好。（王二小为什么装着顺从的样子，这么爽快地答应了敌人？自由读二、三、四自然段。）
6、注意引导，发生错误是教学的契机，要体现教师的 指导过程。（被字句的教学）
7、音乐所渲染的情境要在朗读中体现，注意朗读评价，及时肯定学生在朗读中的优点，以便学生模仿。
《王二小》识字写字教学片段 篇12
教案背景：
1、面向学生：（1） □中学 √小学 （2）学科：语文
2、课时：1课时
3、学生课前准备：
（1）学生利用百度搜索观看电影《少年英雄王二小》。
（2）学生利用百度搜索了解抗日战争有关知识。
（3）学生利用百度搜索认识儿童团及王二小。
教学课题：王二小
教材分析：
《王二小》是义务教育课程人教版小学一年级下册的一篇课文。本课记叙了在抗日战争时期，小英雄王二小勇敢机智、不怕牺牲的故事。王二小是个儿童团员，牺牲时刚十三岁。他用年少的生命，换得了战斗的胜利。
王二小的家乡经常遭到敌人侵犯，他常常一边放牛一边帮助八路军放哨。在一次敌人扫荡时，他巧妙地把敌人带入我们的包围圈，敌人气急败坏地杀害了王二小。最后八路军消灭了这股敌人。王二小的英雄事迹被广泛传颂，他那响亮的名字永远铭刻在人们心中，让小英雄不怕牺牲的精神，永远激励我们。
教学目标：
1、知识与技能
（1）有感情地朗读课文，了解课文内容。
（2）学会本课9个生字和9个词语，认识6个字。
（3）发展学生的想象思维，知道王二小是为了帮助八路军消灭敌人光荣牺牲的小英雄。教育学生热爱小英雄，学习小英雄。
2、过程与方法
（1）通过多媒体直观教学，使学生深入认识王二小遭遇的险境。
（2）通过研读重点句子、课堂拓展训练让学生感受王二小的勇敢机智。
3、情感、态度、价值观
（1）感受王二小的勇敢机智、不怕牺牲。
（2）增强学生的爱国主义情感。
教学重难点：
1、教学重点：
通过课文学习，知道小英雄王二小是如何机智、勇敢地和敌人作斗争的。指导学生正确、流利地朗读课文，识记本课生字。
2、教学难点：
有些境遇学生很难理解，有些词语学生不容易理解。
教学策略：
1、运用情境教学法，通过多媒体让学生尽可能理解当时的情景。
2、使用朗读法的教学策略，让学生在读中悟情明理。
3、采用自主、合作、评价学习的策略，提高学生的语文学习能力。
教学环境和资源准备：
1、教学环境：多媒体教室
2、资源准备： ppt课件。
教学过程：
一、导入新课。
1.请同学们认真听一首歌曲 ：播放《歌唱二小放牛郎》
歌唱二小放牛郎
同学们，听后你知道了什么？（孩子们交流）
2.刚才我们听的这首歌讲的是一位小英雄——王二小的故事，他是一位儿童团员。下面我们交流一下课前搜集的关于王二小的资料。
二、初读课文，自主识字。
1.播放朗读课文的音频
讨论：课文讲的是一件什么事？
2. 借助汉语拼音轻声读课文，要看清拼音，读准每个字的音，先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听，纠正读音。读过以后，在课文中画出生字，找出不理解的词语。
3.交流识字方法，及不理解的词语。
4.教师通过课件出示本课应掌握的生字词，通过齐读、点名读、开火车读等方式检查过关。
三、品读课文，感悟理解。
1.播放视频朗读，听后谈感受。
全班交流。
2.出示挂图生找出与挂图相应的段落文字，多读几遍
（1）提问：王二小正在干什么？（板书：放牛、放哨），理解“放哨”。
“放牛”和“放哨”两件事同时做，书上用了什么词把它们连起来？（用“一边......一边......”连起来。练习用“一边……一边……”说话。王二小又放牛又放哨，两件事同时做。这么做不耽误放牛，更重要的是借放牛做掩护，帮助八路军放哨，监视敌情。）
讨论：敌人为什么叫王二小带路？（敌人走到山口迷了路，敌人以为王二小是个放牛娃，而不知道他是给八路军放哨。结合学生看过的影视片，理解“扫荡”。）
（2）问：王二小面对敌人，是怎样做的？
课件出示：“王二小转折顺从的样子……把敌人带劲了八路军的埋伏圈。”（师通过动作示范“顺从”讲说“埋伏圈”，帮助学生理解揣摩王二小的心理）
（3）想一想：王二小的结局怎样？（指导朗读3、4自然段。）
（4）再次配乐朗读全文，
想一想：为什么称王二小是小英雄？（ 出示王二小纪念碑图片）
让王二小的英雄事迹深入学生心中，激发他们的爱国主义情感。
四、课堂总结：请学生说说本课的学习收获。
五、写字指导。
1.学生观察汉字在田字格中的占个位置，并说出写时需注意的地方。
2.师示范写，生书空。
3.学生描红后练写。
4.交流优劣，再次练写。
六、作业。
1、参照视频，巩固所学字词。
2、把王二小的故事讲给自己身边的人听，并谈谈自己应该怎样向王二小学习。
教学反思
这篇课文的内容与孩子的生活相距太远，孩子们体会不到自己今天的幸福生活来之不易，他们不能体会这一层含义。他们认为自己现在的生活是理所当然的，更不会去珍惜。所以如何拉近本文与孩子的距离，让孩子真正走进王二小，是本课的一体个难点。而运用了互联网搜素，这问题就迎刃而解了，在课前，同学们都观看了电影《少年英雄王二小》，他们的内心受到了触动，没有什么比这种更直观的方式了，之后的导入课文就显得顺理成章了。
正如有的老师所说：用多媒体上课，老师教得轻松，学生学得愉快。有很多语言难以阐述的问题通过多媒体演示很容易就解决了。学生通过视觉、听觉也很直观的体会到、理解到知识的精髓，并且还享受到学习的乐趣。这就是我这堂课最大的体会。
教师个人介绍：
省份：山东省 学校：诸城市明诚学校 姓名：高金凤 电子邮件：
《王二小》识字写字教学片段 篇13
佚名
教学目的
1.教育学生学习小英雄王二小在对敌斗争中表现出的机智勇敢，不怕牺牲的精神。
2.学习有顺序地观察图画，理解图意。
3.了解王二小对敌斗争的经过，知道王二小是为帮助八路军消灭日本鬼子而光荣牺牲的小英雄。
4.能正确流利有感情地朗读课文，能用自己的话讲这个故事。
5.学会本课10个生字和由生字组成的新词，练习用“常常”、“帮助”各写一句话。
教学时间 3课时
教学重点
1.理解课文中的重点词语：儿童团员、放哨、扫荡、顺从、埋伏圈。
2.“帮助、英雄”几个字笔画较多，易错地方要多强调。
3.教给学生怎样造句。
教学难点
1.用自己的话讲这个故事。（不要背诵课文）
2.学生对抗日战争时期的时代背景一无所知，理解课文有一定困难。
在学本课之前，老师要讲一些抗日战争时期的小故事。
教具准备四幅挂图生字卡片
教学过程
第一课时
一、启发谈话：
在抗日战争时期，日本帝国主义侵略我国，干尽了坏事。他们实行“三光政策”：烧光、杀光、抢光。中国人民的血流成河。毛主席领导的八路军，和日本鬼子进行了英勇的斗争，人民群众也自动组织起来帮助八路军消灭敌人。
第24课讲的就是抗日战争时期一个小英雄的故事，他的名字叫王二小。（板书课题）
二、看图：
老师把四幅图都贴在黑板上，图上的这个小朋友就是王二小。那个挎着战刀端着枪的是日本鬼子。最后一幅图上穿着军装的是八路军。先让学生把四幅图都看看，对故事有一个整体的了解，然后用一两句话说出每幅图的意思。（一图：王二小在山坡上放牛。二图：日本鬼子让王二小带路去扫荡。三图：王二小把敌人带进八路军的埋伏圈。四图：八路军从山坡上冲下来，消灭了敌人。）
通过看图你知道王二小是个什么样的孩子了吗？（机智勇敢，不怕敌人）下面我们一起来学习课文，看课文中哪些地方表现了王二小的这种精神。
三、学习课文
（一）初读课文：
1.老师范读，学生要听准字音。
2.学生自己小声读，然后标出自然段。（四个自然段）
3.四个同学每人读一段，大家想：课文主要说了谁，干什么，结果怎么样？（王二小把敌人带进八路军的埋伏圈，消灭了全部敌人，王二小却光荣地牺牲了。）
（二）学习第1段，自己小声读，这段告诉我们王二小是干什么的？（是儿童团员，是放牛的孩子。）
“儿童团员”：抗日战争时期解放区的孩子们参加的一个组织叫“儿童团”。参加儿童团的孩子叫儿童团员。他们站岗放哨，为八路军传递情报，做了很多革命工作，涌现出许多小英雄，王二小就是其中的一个。
再读第1段，解释“常常”和“一边……一边”的意思。板书：一边……一边。看图：王二小一边放牛，一边警惕地观察着周围的情况。
常常：经常，不止一次。说明王二小常帮八路军做工作。
一边……一边：指王二小同时做两件事，既不耽误放牛，又可借放牛做掩护，观察敌人动静，为八路军放哨。
（三）学习第2、3段。一个同学读。解释“扫荡”：敌人让王二小带路去干什么？（找八路军，抢粮食）这就是扫荡的意思。
看图：鬼子军官张着大嘴，可能对王二小说些什么（小孩，你的带路的干活，抓住八路，大大地有赏。）学鬼子说话要用半生不熟的中国话去说，让学生到前面边表演边说。王二小怎么做的？说第3段。板书：装着顺从。王二小为什么要这样做？说明了什么（机智、勇敢。）
王二小带着一队日本鬼子走进了八路军的埋伏圈。问：什么叫埋伏圈？（八路军事先在四周埋伏好，就像一个口袋一样。敌人进来后就没法逃了。）
看第三幅图：王二小在干什么？（大声喊着：八路军叔叔！快开枪吧，鬼子进了埋伏圈了！）鬼子军官什么样？他知道自己上了这个小孩的当，气急败坏抽出指挥刀，大叫一声“死了死了地”！把战刀刺进王二小的胸膛，他高高地挑起了王二小，摔死在这块大石头上，鲜血把石头染成了红色。
自己小声读第4段，体会应用什么语气读。（前面要快，后面要读出悲痛的心情。声调要低沉）。再请一个同学读第4段，齐读。
（四）学习第5段，一人读。这段主要说什么？（八路军叔叔消灭了全部敌人。）“全部”就是一个不剩。八路军叔叔隐蔽在山上，亲眼看到鬼子杀害了小英雄王二小，他们怀着满腔愤怒，从山上冲下来，他们高喊着什么？（冲啊，为王二小报仇！）把敌人全部消灭。为王二小报了仇。读这一段时要读出胜利的喜悦心情，全班齐读。
六、总结全文：
说说王二小是个什么样的孩子？（机智、勇敢、不怕牺牲）他小小年纪就为保护人民群众的利益，为抗日战争贡献出了自己的生命，所以我们称他为小英雄。王二小永远活在我们心里。
七、为了帮助学生复述课文，让一个同学读全文，其它同学边听边看图，进一步理解王二小帮助八路军消灭敌人的经过。
（要读出语气。）八、两人一组讲故事，一个讲前半段，一个讲后半段。看谁讲得最生动。
板书设计：（书上的四幅彩图）
24.王二小→机智勇敢、不怕牺牲小英雄
第二课时
一、请一个同学用自己的话讲王二小的故事，要有语气，最好加些动作。
二、认识本课生字词。
（一）读生字组成的词：王二小、儿童团员、帮助、响声、起来、英雄。
（二）读生字卡片，口头组词。
（三）读课后生字表中的生字三遍：正读、倒读，打乱顺序读。
三、学习生字。本节课学两个词四个生字：帮助、英雄。这几个字笔画都比较复杂，要指导学生认真学习。
（一）老师把生字卡片贴在黑板上，学生自己分析一下这几个字是什么结构，什么部首？（帮：上下结构，“巾”是部首；“助”：左右结构，“力”是部首；“英”上下结构，“艹”是部首；“雄”：左右结构，“隹”，zhuí是部首。）
（二）指导书写：
帮：上面又分左右结构。左边三横都要写在左上格里，第三横左边要长，竖撇要上下出头。“阝”的竖要贴着竖虚线右边写。下面的“巾”要写小一些。组词：帮忙、帮着、帮手。抄字头。
助：问：左边是“目”吗？（不是）“且”和“目”的区别是什么？老师用红笔写出“提”。要强调两边都出头。右边的“力”要写大些。组词：助人为乐、帮助。抄字头。
英：这个字的特点是什么？（上小下大）下半部分的笔顺是。大横要两边出头。撇也要上下出头。
雄：隹（zhuí）字旁笔画较多，要强调笔顺：。左边要写得小些，第二笔要长，第三、四笔象个三角，写在横虚线下面。中间单人旁的竖要写长些。组词：英雄。抄“英雄”两个字。
三、读黑板上的生字词。
四、听写四个生字。
第三课时
一、读生字组成的词，把六个生字卡片贴在黑板上。读：王、童、团、员、响、起。
二、学习生字。
（一）按照学习生字的四个步骤说说这些生字怎么记。“王”不用说。
（二）点名让学生一个字一个字地说，老师边在黑板上写范字，边强调重点。
童：上下结构，部首是“立”。问：哪笔最长？看清横竖虚线上是哪些笔画。组词：童年、儿童。
团：全包围结构，部首是大口框，它和口字旁的区别是什么？（大小不一样，大口框有勾）笔顺是：。要“先进人，后关门”，里面的撇不要写成提。组词：团长、一团线、团结。
员：上下结构，部首是贝。特点是上小下大，上窄下宽，上面的“口”写扁些，下面的“贝”写长些，里面是竖撇，最后一笔是点，不要写成捺。组词：少先队员、共产党员、共青团员。
响：一般和声音有关系的字都是口字旁。关键笔画是：口字旁要写在横虚线上。“向”的第一笔要从竖虚线上起笔。里面的口第二笔横要写在横虚线上。组词：真响、响声。
起：半包围结构，部首是走，走的笔顺是：。上边的竖和下边的竖要对齐。捺要写长些，写平些。捺上面托着“己”，不要写成“已”。组词：起来、坐起、起床。王：同学们都会写，但要看清中间的横最短，第三横最长。三横的间距应一样大。
三、读黑板上的词语，抄字头。
四、听写本课的生字词。
五、学习造句。
（一）读作业3。简单地说就是用“常常”和“帮助”这两个词造句。造句有一定的格式要求。老师板书这两个词，要顶格写，破折号占两个格。
（二）读课文中的有关的句子，说说词语的意思。常常：经常，不止一次。和天天的意思要区别。帮助：帮别人做事。
（三）先听老师说范句，然后学生口头造句。用投影仪打出老师出的范句，让学生读。
常常——爸爸妈妈常常带我到公园去玩。
帮助——小明帮助王爷爷推（tuí）车。
自己写完句子要认真检查，特别要看看句子里有没有要求用的词。还要看语句是否通顺，有没有丢字错字现象最后看标点符号写上了没有。
学生口头造句时，老师要及时指导。
在造句本上造句。
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