秋姑娘的信 精选12篇 评课
评课《秋姑娘的信》（精选12篇）
评课《秋姑娘的信》 篇1
评课《秋姑娘的信》
秋姑娘的信
教学过程]
一、创设情境，导入新课
1、出示秋天的情境图。（排队南飞的大雁、地下冬眠的青蛙、储备食品的松鼠、风中挺立的小树、火红的枫叶等。）
导语：小朋友，你们看，枫叶红了，大雁南飞了，青蛙冬眠了，松鼠也在忙着准备过冬的粮食，秋姑娘来啦！她给小动物们带来了一封封信，你们想知道她信里写的是什么吗？
2、揭示课题：现在就让我们来细细读一读秋姑娘的信吧。
（这一层次通过直观形象的画面，简明、生动、富有感染性的语言创设与课文相符的情境，使学生的视觉感受到大自然的“形”之美，激发学生学习的兴趣，使学生呈现出最佳的学习状态。）
二、初读课文，整体感知
1、听老师配乐读课文，边听边想：秋姑娘分别给谁写了信？
2、借助拼音，自读课文，遇到生字做上记号，多读几遍。
3、指名读文，师生评议。
4、同桌互读，相互正音。
5、跟着课文录音轻声读。
（一年级的学生经过一阶段的课文学习，已经具备了初步的读书能力。因此这一层次的设计，通过有意识地引导学生开展一些形式多样的自读活动，既让学生读通课文，又不感到枯燥乏味。）
二、细读课文，读中感悟
1、指导读好第一句。
示贴画：大家看，秋风轻轻地吹，一片片枫叶在空中飞，哦，原来这是秋姑娘用摘下的枫叶，给她的好朋友写信呢！（指名读、范读、齐读，注意读好轻声。并通过听辨的方式，区分“片片”和“一片”的不同）
2、感情朗读第二至五句，引导体验。
（1）秋姑娘在信里写了些什么？请小朋友自由朗读。
（2）把你最喜欢的一封信读给同桌听。（生活实践策略）
（3）指导读秋姑娘的信。
①对着图上的大雁、青蛙、松鼠、山村孩子，读一读秋姑娘的信。（想象实践策略）
②读了秋姑娘的信，小动物们会怎样想呢？（动态生成策略）
③秋姑娘想得可真周到，你们能读出秋姑娘对大家的关心吗？（指名比赛读，学生评读。）（生活实践、人文熏陶策略）
（4）在四人小组里演读，一人读一封信。再请表现出色的一组同学上台演读。
（5）看，秋姑娘在每封信里都是那么关心、体贴别人！我们把四封信连起来读一读，再次体会秋姑娘的美好心灵。（配乐齐读）
（这一环节的设计，通过让学生自由朗读——同桌互读——看图读，进入意境——感情演读——配乐齐读，在读对、读通、读好课文的训练中理解、感知、玩味课文内容，从而自然而然地体验、意会课文中的思想情感，将文章的语言内化为自己的感受，用外化的表达促进内化的吸收。）
3、想象说话，发展思维，培养能力。（生活实践、动态生成策略）
（1）秋姑娘还会给谁写信？会写些什么呢？
（2）小组交流。
（3）指名交流。
（让学生想象说话，留给了学生一个可以尽情拓展想象的空间，发展了思维，同时小组间的交流，使学生之间有机会相互帮助，有机会获得同伴的创新的信息，促进了学生多方位互动，培养了学生合作学习的能力。）
4、引导读好最后两句。
小朋友说得太好了！秋姑娘就是这样摘下片片枫叶，写了一封封的信，寄去了她对朋友们的关怀，等到冬爷爷来的时候，树上的枫叶都到哪儿去了呢？能读好最后两句吗？（自由读——指名对读、评读——齐读）
（阅读是学生的个性化行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。《语文课标》指出：阅读教学要让学生充分地读，在读中整体感悟，培养语感，受到情感的熏陶。这一层次的设计，根据低年级学生的认知特点，通过教师语言渲染、引导想象，创设画面、表演等手段，以读代讲，让学生在读中体会，读中激情，读中感悟。）
四、读写结合，鼓励创新
秋姑娘的信多有意思呀！如果你就是收到她信的小动物，你想不想给秋姑娘写封回信呢？
1、学生练习回信。（自己选择一个角色，给秋姑娘写回信，同桌互说）
2、交流，让所有学生都体验成功。
（喜欢表现是儿童的天性。这一层次的设计，教师充分满足学生的需求，创造条件让每个学生都能取得成功并有机会展示，成功的体验自然内化为继续学习的动力，自主学习、主动发展也就有了可能。同时，又符合《语文课标》中所提出的让学生“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物”的要求。）
五、拓展延伸，观察实践
课后开展采集落叶的活动，利用说话课在班上交流，说说它们的颜色和形状，有的落叶可制作成书签。
（这一层次的设计，使语文教学不仅仅局限在课堂，还有机地拓展到了课外，既体现了第一范文的开放性、实践性，又培养了学生的自主探究意识，促进了学生的发展。
六、识写生字，培养习惯
1、练读生字并组词。
2、看笔顺图，在课本上按笔顺描红。
3、交流书写笔画，指导规范书写。
4、认真书写。
（指导学生写字是本学期的一项重要教学任务，对于生字的笔顺、结构、位置、安排等都要通过教师示范、指导来一一落实。学生书写时，教师应加强巡视指导，要求学生保持正确的书写姿势，养成良好的习惯。）
这节课：
一、创设情境
苏霍姆林斯基说过：“儿童是用色彩、形象、声音来思维的。”本课，通过语言渲染、引导想象、创设画面、表演等多种手段，创设各种学生乐于接收、能享受其间的情境，使学生在多向互动的情境中阅读、感悟、表达与创新。
二、 朗读感悟
“能朗读课文，并感受阅读的兴趣”，是起步阶段阅读教学第一位的要求，因此，低年级语文教学应激发学生的学习兴趣，采取了多种手段让学生喜欢读书，学会读书。针对本课的特点，以读代讲，让学生通过多种形式的朗读来感悟内容、体验情感，既培养了学生读书的兴趣，又使语言训练与情感熏陶融为一体。
三、自主合作
学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求。本课的教学中，教者以学生发展为本，倡导自主、合作、探究的学习方式。教师把选择的权利还给学生，如让学生从秋姑娘写的几封信中自主挑选喜欢的信来读，想象秋姑娘还会给谁写信，让学生自主选择一个角色给秋姑娘写回信，既照顾了学生的个性差异，又激发了学生的学习兴趣。同时课堂上创设师生互动，生生互动，和谐互助、充满人文气息的合作学习氛围，培养学生的主动意识和协作精神。
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评课《秋姑娘的信》 篇2
教学内容:苏教版一年级语文〈上册〉7,秋姑娘的信
设计理念:
1,语文课程必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养.
2,语文教育的基本目标是培养学生运用语文的实践能力,提高学生的人文素养.语文教育的过程是学生听,说,读,写不断实践的过程,是在语文实践中受到熏陶感染的过程.
3,语文课程倡导学生主动参与,乐于探究,勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力.
4,语文课程要加强综合性,沟通与其他学科之间的联系,沟通与生活的联系
目标预设:
1,能正确,流利,有感情地朗读课文.
2,引导学生联系生活读懂课文,了解秋去冬来的季节变化的特点,知道自然界动物和植物越冬的情形.
3,激励学生关爱自然,关爱伙伴,培养相互关心的人文品格.
4,培养学生良好的学习习惯和自主探索及合作学习的能力.
教学重点,难点:
指导学生读准,读好课文.
教学资源:
有关课件,一些枫叶,词卡等.
教学过程:
一,激qing入境
1,[出示]一片枫叶
师:小朋友们,知道这是什么吗
师:这是老师刚刚收到的信.
2,指导读准:"信"
3,师:老师看得出来,小朋友们的眼睛里都画着一个问号,说吧,你们想知道些什么 (生质疑)
4,[多媒体出示]秋姑娘图
指导读准:"秋姑娘"
5,秋姑娘还给谁写了信,信里说了些什么呢 咱们一起看课文.
7 秋姑娘的信
指读,再齐读课题.
二,初读感知
1,小朋友们,借助拼音读读课文,看秋姑娘都给谁写了信,用铅笔把它给圈出来.
2,交流,相机指导读准:"好朋友们","大雁","青蛙","松鼠","山村孩子".
三,创设情境,自主探究
1,[多媒体出示]风伯伯把信送到了大雁的手中,大雁左看右看,急得直嚷嚷:"我怎么看不懂啊!"
师:小朋友们,想帮大雁看懂这封信吗 讲给大雁听,你就得讲清楚,让他听明白.大家先把这段话读一读,待会儿看谁读得正确流利,就让他代表小朋友们去告诉大雁.
[多媒体出示]一封写给南去的大雁,让它们路上多加小心.(生练读)
2,指名读.相机指导读准:"小心"及整个句子.
齐读.
师:秋姑娘为什么让大雁"路上多小心"
3,谁来把秋姑娘的话说给大雁听
说的时候,应带着什么样的表情
[多媒体出示]大雁排着整齐的队伍往南飞.
师:瞧,大雁们听了秋姑娘的话,排的队伍多整齐呀!它们一定会一路顺风的.
4,[多媒体出示]青蛙,松鼠,山村孩子
配音:"快,快,看看秋姑娘给我们的信里说了些什么 "
师:小朋友们,那咱们快把三段话练习读正确,读流利,然后在小小组里练说,待会儿讲给青蛙,松鼠,山村孩子听.
(生以小小组为单位,自学三,四,五小节,师巡回指导.)
5,交流汇报.
(1)重点指导读准:"生病","食品","裹上"
(2)读准句子.指名读,分组读,齐读.
(3)指名学生分别把秋姑娘的话讲给青蛙,松鼠,山村孩子听.
(4)相机讨论:
秋姑娘为什么让要冬眠的青蛙,盖好被子别着凉生病
秋姑娘为什么让贪玩的松鼠,快准备好充足的食物
秋姑娘为什么让山村孩子,别忘了给小树裹上"冬衣"呢
6,激qing想象
(1)小朋友们,秋姑娘还会写信给谁呢 写些什么呢 小小组里说一说.
(2)全班交流.
7,秋姑娘在秋风里,写了一封又一封信,咦,树上的枫叶都到哪儿去了
——("哈,全被秋姑娘写了信!")
[多媒体出示]咦,树上的枫叶都到哪儿去了
哈,全被秋姑娘写了信!
(1)自由练读.
(2)指名读,评议.
(3)齐读.
四,指导读全文
1,小朋友们喜欢秋姑娘吗 为什么
2,那能不能通过你的朗读把秋姑娘对好朋友的关爱表现出来.
小朋友们可以一个人读,可以两个人或几个人合作读,还可以边读边表演,各小组选择其中的一种形式进行练习,待会儿比赛.
3,赛读,评议,颁奖.
五,指导写字
1,学写"好","友","心" ,"生"," 村" ,"全"
2,重点指导写好"ㄑ"和两个笔画.
3,小小组内互相评议.
六,课外拓展延伸
[多媒体出示]春,夏,冬景色图及春姑娘,夏姑娘,冬姑娘.
师:秋姑娘写完了信,冬姑娘就来了,跟着春姑娘来了,然后夏姑娘也来了.小朋友们,你们想想冬姑娘,春姑娘,夏姑娘她们用什么写信呢,又会写给谁呢 写些什么呢
师:小朋友们想象一下,可以把你想到的像课文里一样讲出来,还可以把你想到的给画出来.
评课《秋姑娘的信》 篇3
秋思在窗外飘飞——《秋姑娘的信》教学反思
镇江市姚桥中心小学 陈书梅
当秋天踩着落叶诗意地走进我的视野时，课文里也开始秋意飘飞。
南方的四季并不分明，可是—入秋，阳光的颜色都变了——变得金黄金黄，十分悦目，恩……像个和善的老头儿。在上班时，我时常闭上眼细心地聆听秋叶“唰啦啦”飘落的声音。没想到这一习惯竟不知不觉被学生学了去……
是这么回事——
【案例一】“枫叶信”飘进了课堂
（出示课件动画）
师：“大家看!秋天来了，天气越来越凉了，秋风轻轻地吹，冬天很快就要来了，一片片枫叶在空中飞舞，秋姑娘开始担心起来：不知那些好朋友有没有做好过冬的准备。有了，就用火红的枫叶给他们写信吧！”
教师拿出自制的“枫叶信”，微笑着发给孩子们。
师：“信可真多呀!能读出来吗?”孩子们十分地惊喜，他们模仿着课文的角色，美滋滋地大声朗读起来。(指名读——齐读)
2.信里都写了些什么呢?接着往下读，找一找。(学生自由读信)
生：“亲爱的大雁，南去的路上，你们要多加小心哪！你们的好朋友秋姑娘。”
生：“亲爱的青蛙，冬眠的时候，盖好被子别着凉生病了，你们的好朋友秋姑娘。”
（孩子们互换着枫叶信，脸上写满了兴奋，忘情地诵读着。）
师：（教师配上音乐）把你最喜欢的一封信读给同桌听听吧。(同桌互读)
师：你喜欢哪封信?能读读吗?(学生选择读自己喜欢的信，教师运用不同的方式点拨、指导)
教师运用诗意的教学语言、诗意的课件画面和富有诗意的“枫叶信”巧妙地实现了学生与“秋姑娘”的心灵相会。孩子们想像地翅膀在优美的旋律中飞升着，轻声地吟诵着，都不由自主地做起了动作来，那纯真的表情，夸张地动作，那动人的声调，真切地让人感受到“诗意”的魅力。
【案例二】“枫叶信”飞到了窗外
师：（优美的音乐再次在响起，画面上的枫叶飘呀飘）“树上的枫叶全都让秋姑娘给她的朋友写了信。小朋友，如果你是秋姑娘，你还会给哪些朋友写信？在信中又会说什么呢？”
生：“亲爱的小燕子，天气凉了，别在北方贪玩了，快飞回南方吧，路上要多加小心！”
生：“亲爱的花姐姐、花妹妹们，北风把你们的花朵都吹落了，别伤心，明年春天还会长出来的。”
生：“亲爱的警察叔叔们，你们在外值勤，站岗，要多穿点衣服，可别着凉生病了！”
师：小朋友说得多好呀，你们和秋姑娘一样会关心人。
师：回家后呀，咱们可以上网查阅有关动物、植物冬眠的资料，然后在爸爸妈妈的帮助下，给这些可爱的动物，植物们写封信。
孩子们的心灵是蕴藏丰富的矿藏，但他们自己很难凭空发现、发掘和发展，必须在教学中依据具体的媒介和具体的情境，才能实现自我的发现和发展。
【案例三】“枫叶信”走进了心灵
师：“大家快把课前采集的树叶拿出来吧！”（孩子乐了，各色各样的秋叶从书包里飞出来：枫树叶、桐树叶、枇杷树叶……）
师：“秋姑娘的心灵可美了，也可会想象了，她不仅要把一片片美丽的枫叶当作信纸，还把所有的树叶都变成她的礼物，送给她所有的朋友。想一想，她会把树叶变成哪些礼物送给她的哪些朋友呢？”
生：“秋叶是秋姑娘放飞的美丽的蝴蝶，她要送给天下所有的女孩子，让她们更美丽。”
生：“秋姑娘要把秋叶变成一个个圣诞老人，给天下所有的穷孩子送去祝福的礼物。”
生：“秋叶是秋姑娘从天上带来的小天使，她要给天下所有的病人，让她们都健康。”
老师布置的作业也很有诗意：做一个秋叶的标本，写一首秋叶的小诗，画一张秋叶的画，用秋叶设计一个装饰品。
教师在对学生进行语感培养时，让学生自愿走进课文的情境，读出了形，读出了神，读出了情。学生真切地领会了课文的真谛，并与“秋姑娘”的美好的心灵在富有创造性的诗意情境中相会、相融了，他们在诗意而美好的心灵世界里体验着，想象着，创造着，发展着。
【反思】
这节课，儿童的智慧就“指向了心灵看到的地方”——“秋姑娘的诗意心灵”，并且还在“秋姑娘”的诗意心灵里徜徉着，“生活”着。儿童是天生的幻想家和诗人，儿童是喜欢幻想，喜欢诗和诗意的。
一、语言激qing：微微风簇浪，散作满河星
激qing，是课堂的标识。感情只能用感情去触摸，感情只能用感情去领悟，感情只能用感情去交融……语文课堂要使课堂处处闪现着智慧，处处充满着灵气，处处涌动着激qing。这是个性的魅力！众多名师的课堂，时时处处让我们感受他的“情”。真情、亲情、友情……都化为激qing，教师的激qing，学生的激qing，课堂的激qing！因此，语文课应该激qing荡漾，个性飞扬。教师要做个有情人，会歌，会笑，会赞，会泣。通过潜心备课，进入课文所描述的情境，心随着作者一起跳动，这样才能以动情的语言，丰富的表情，传达作者的情思，感染学生，从而创设一种和文本相和谐的情境，学生的情感才会迸发，才会诗兴大发。
二、形象传情：解落三秋叶，能开二月花
诗意的课堂是需要被点燃、被激活的。在这堂课的教学中，我通过自制的“枫叶信”，打开了孩子们思维的闸门，孩子们写了许许多多内容各异的“枫叶信”，是我始料未及的。听着孩子们脱口而出有感而发的话语，欣赏着孩子们自己创作的小诗，我分明感受到了那灿烂的童心，那飞扬的诗心! 学生之所以在课堂上能够“诗意”的栖息，之所以能够说的美如“诗”，我想，关键缘于一个“情”字。因为语文教育心理学告诉我们，情感对于一个人的认知操作活动具有调节功能，所以只有充满“情意”的语文课堂，只有充满诗意的教学语言，才有学生在语文课堂上的“诗意”栖息。
三、诵读悟情：随风潜入夜，润物细无声
浓郁的诗意境界，为孩子们营造了尽情想像的空间。他们的这些想像多么丰富美丽，多么超凡聪慧！一个个简直就像小诗人！通过绘声绘色的诵读，学生们更真切地领会了课文的真谛，并与“秋姑娘”的美好心灵在富有创造性的诗意情境中相会、相融了，他们的心灵也和“秋姑娘”的心灵变得一样诗意、一样美好。他们在这诗意而美好的心灵世界里徜徉着、体验着、想像着、创造着、发展着。这才是真正直达学生心灵的、充满人文精神的教学。
语文是歌，
一曲礼赞生命的歌；
语文是诗，
一首韵味无穷的诗；
语文是画，
一幅五彩斑斓的画；
诗意的课堂，语文的栖息地。诗意的语文课，如同高山流水，春雨缠绵。诗意的语文课，情景交融，自然流放。诗意的语文课，师生融洽，兴趣盎然。诗意的语文教师，充满着自信与关爱。诗意的语文教师，才华横溢，运筹帷幄。诗意的语文教师，语言优美，风趣幽默。我想：低年级的语文课只要洋溢着诗的情感，诗的意韵和创新的火花，就能融通、打动孩子的童心，就能成为孩子可以信赖、渴望拥有的“快乐老家”。愿我们都做一个诗意的语文教师，用智慧去点燃诗意的语文课。
评课《秋姑娘的信》 篇4
一、复习检查
1、小朋友们，上节课我们学习了《秋姑娘的信》，这节课我们来继续学习。这些词语小朋友还认识吗？出示课文词语认读。点（指名读、齐读）
2、过渡：通过上节课的学习，你知道秋姑娘都给谁写了信？请你连起来说成一句话：秋姑娘给_____、_____、_____和_____写了信。贴
二、学习感悟课文
（一）学习2—5自然段
1、手指刚贴的板书，问：秋姑娘给他们的信中都写了些什么呢？请小朋友们自读2-5自然段，边读边想一想。
2、同学们读得很认真。我看小眼睛亮亮的：你已经知道信中写的内容了，是吗？（鼓励一下其他孩子）嗯，这样亮亮的小眼睛还有很多呢！
3、下面我们就一起来把这些信一封一封仔细地读一读吧。
◆写给南去的大雁的信点图
1）看，大雁排着整齐的队伍要飞到哪里去？温暖的南方
2）是啊，冬天快要到了，大雁要飞到很远很远的南方去过冬，去南方要经过高山，大河，树林，还要飞1、2个月呢，路这么远，一定会遇到很多——，秋姑娘你能放心吗？点出示句子你从哪个词可以看出来？读好词语“多加小心”。谁来叮嘱一下大雁？再来叮嘱一下。
3）我们的秋姑娘真是关心（边说边板书）我们的大雁啊，再一起来读一读。
秋姑娘和大雁挥手告别后，看到了小青蛙，她又不放心了。
◆写给要冬眠的青蛙的信点图
1）出示图：看呀，小青蛙在干什么呢？他是怎么冬眠的呢？
2）要睡整整一个冬天，可是，小青蛙，你别忙着睡着呀！你还忘了一件事情呢？你发现了吗？——“盖好被子”
3）为什么要盖好被子呢？—“别着凉生病”
4）你多会为别人着想啊！秋姑娘也想到了，谁来读读她给小青蛙的信。点出示句子指名读。这样关心的话语，让你想到谁也对你这么说的？（妈妈，奶奶。。。）他们多么关心你呀！请你再把这句话读一读。指名读，齐读。
5）盖好被子的小青蛙感觉怎么样？真温暖，秋姑娘真关心小青蛙，盖好被子以后秋姑娘放心了，她又去关心谁了呢？
◆写给贪玩的松鼠的信 点图
1）出示小松鼠的图，天这么冷了，小松鼠你还在外面干什么呀？贪玩的松鼠，
2）快来读读信，秋姑娘叫你呢！谁来读一读？点出示句子指名读。
3）对着这样贪玩的松鼠，秋姑娘心里可着急了，你能从哪一个字看出来？快，指导读“快准备好充足的食物”（指名读、男女生分读）
4）是呀，冬天到了就找不到食物了，要过一个长长的冬天,食物准备得还要怎么样？（引出“充足”）
继续指导读“快准备好充足的食物”（这次强调两个词）
5）齐读这一小节。
看着松鼠开始忙忙碌碌地准备食物，秋姑娘开心地笑了。秋姑娘心中还装着谁呢？看她又写信给谁了呀？
写给山村孩子的信 点图
1）山村孩子收到了信在干什么呀？——给小树裹上冬衣。什么叫做裹？能不能来做一下动作？
2）他们为什么要给小树穿衣服呢？
3）穿上衣服后，小树你现在感觉怎么样？你来读读这封信吧。2-3人点出示句子所以山村孩子你们千万别忘了呀，一定要给小树裹好冬衣了。（读的真好，山村孩子肯定不会忘了）现在请一组小树一起来读读，哪组坐得最端正就请谁。
三、过渡：秋姑娘给许多好朋友都写了信。她用什么来写信的呢？点出示句子
1、指名读第一段，理解“片片枫叶”， 从这个词你能了解到秋姑娘写信的数量吗？有很多很多的信，谁能读好这个词？放到句子中，你还会不会读？谁来读？
2、秋姑娘摘了这么多枫叶，除了大雁、青蛙、松鼠、山村孩子，秋姑娘还会用枫叶给谁写信呢？对他们说些什么呢？
句式练习：一封写给 ， 。
3、写呀写，送呀送点出示句子“咦，树上的枫叶都到哪儿去了？”生：“哈，全被秋姑娘写了信！”。1、？看，谁认识这个标点符号？句子应该怎么读呢？（评价学生的朗读时点出：读出了好奇、疑问的语气。）
2、谁来回答刚才几位小朋友的疑问呢？（指名读，追问：你发现这个秘密，还能告诉大家，觉得怎么样？——开心、自豪。。。）
3、为了表达这样的心情，作者特意在这里用了一个标点符号:！——你知道它的名称吗？（齐读）
4、分角色一问一答——可以分组，也可以分男女生）
5、这一段里有个字和“全”的意思差不多，你能找出来吗？—“都”。
6、聪明的小朋友读书的时候会思考，通过这两个字，你能体会到秋姑娘怎样的心情呢？（突出“关心”，可以指板书，加以强调。
4、秋姑娘写呀写呀，让秋风姐姐把它的信带给她的好朋友，在寒冬来临之前给他们送去一份关心，一份问候。
5、你喜欢秋姑娘吗？那就让我们一起来读读这篇课文吧。（起立读，加上动作）有感情地朗读全文。
四、总结
小朋友们，我们今天学习了《秋姑娘的信》，了解了秋姑娘写给南去的大雁、要冬眠的青蛙、贪玩的松鼠和山村孩子的四封信，体会到了秋姑娘对她好朋友们的关心板书心，小朋友们，我们在日常生活中，也要关心我们的小伙伴，关心我们的同学，刘老师会一直观察你们的哦，看谁最像秋姑娘，已经学会关心别人了。
五、课堂延伸
完成补充习题。
现在请小朋友们轻轻的打开补充习题，翻到第40页。
看第一题，谁会读题？
第一点： 先写好笔画，再写好字。这是什么笔画？撇点-撇长点短，在田字格中写好，这个笔画在哪一个字中有呢？好，写好好，左右结构，左边女，右边子。下面一个笔画是什么？卧钩。要轻起笔，底部平，钩向左上。卧钩在哪一个字中有？心，写好心。
第二点：注意三横的长短，把子写漂亮。生三横，哪一横最短？哪一横最长？全呢？
看第二题，谁会读题？谁来读一读词语？谁能用好来组词？
现在看第四题，请小朋友自己先来读一读，读完一遍马上坐端正。谁来读读前面四行？再齐读。下面四行呢？再齐读。最后四行呢？再齐读。
六、板书
7、 秋姑娘的信
关心
南去大雁 要冬眠青蛙 贪玩的松鼠 山村孩子
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解课文内容，了解秋去冬来季节变化特点，知道自然界动物和植 物越冬的情形。
3、进行语言的积累内化迁移训练，拓展思维，培养说话能力。
4、懂得关爱自然、关爱伙伴，培养相互关心的人文品格。
教学重难点：引导学生有感情地朗读课文，懂得朋友之间要互相关心。
教具准备：课件制作、字卡
评课《秋姑娘的信》 篇5
教学要求:
1,正确,流利,有感情地朗读课文,背诵课文.
2,了解秋去冬来的季节变化特点,知道自然界动物和植物越冬的情形,激发学生关爱自然界,关爱伙伴,培养相互关心的人文品格,
教学准备:
1,媒体课件,课文录音磁带.
2,课前带领学生寻找秋天.
3,秋姑娘,大雁,青蛙,松鼠头饰各一个,用枫叶图形做成的"信"每人一封.
教学过程:
一,谈话导入:
1,小朋友,上次老师带领你们到野外去寻找秋天,秋天在田野上,秋天在小河边,秋天在我们小朋友的眼睛里,你能把你看到的秋天告诉大家吗
2,朋友说得真好.在这美好的季节里,秋姑娘给我们写信来了,一起读——(出示课题)秋姑娘的信.
二,学习第一自然段
1,老师范读.
2,你们能像老师这样读一读吗
3,指名读.(评)
听了你的朗读,老师仿佛真的看到了秋姑娘摘下了一片又一片的枫叶.
4,齐读.
5,读着读着,你有什么问题要问大家吗
(1)根据回答,板书:谁 写了什么 为什么要写
(2)过渡:小朋友问得真好!让我们一起来听一听秋姑娘给谁写信了.
三.学习第二——五自然段
(一)探究问题:写给谁
1,多媒体出示课文录音.
2,根据学生的回答相机贴出图片,并用自己的话说一说这个小动物.
3,姑娘在信上写了些什么呢 先读一读课文,再对你的同桌说一说.
4,读课文,同桌讨论.
(二)探究问题:写了什么 为什么写
△扶学其中一段.
现在你最想读秋姑娘给谁的信
举例:我想读大雁的信.
快准备好,秋姑娘给大雁送信来了.(教师戴上枫叶头饰扮演秋姑娘给学生送"信")
1,指名读信.如:亲爱的大雁,你一路上要多加小心啊!
2,你们知道秋姑娘为什么要给大雁写信吗
(因为天空中有老鹰,飞机……)
3,看,秋姑娘多关心大雁啊 我们读这封信的时候可要读好啊!
4,范读.
5,指名读.(评)
6,让我们一起来学着秋姑娘告诉大雁路上要小心.——齐读第二自然段.
7,大雁收到秋姑娘的信,会说些什么呢
过渡:你看,大雁在路上飞得多小心啊!现在秋姑娘想请小朋友帮忙,给冬眠的青蛙,贪玩的松鼠,山村的孩子写信,你们愿意吗快拿出枫叶,看看秋姑娘请你给谁写信的 给谁写信就读课文中的那封信,读完后,再告诉你的同桌,你的信上写了什么为什么要写这封信.坐在边上的同学也可以对听课的老师说说.
△交流:
1,你们写好了吗 你是给哪位好朋友的
生:我是写给(青蛙)的,青蛙弟弟.
还有谁写给青蛙的 谁跟它们写得不一样
我们一起响亮地告诉青蛙盖好被子别着凉生病.
2,还有谁写给其他好朋友的
生:我是写给(松鼠)的,松鼠妹妹.
还有谁也是写给松鼠的
让我们一起响亮地告诉松鼠快准备好充足的食品.
3,有谁写给山村孩子了
生:我是写给山村孩子的,山村孩子们,.
还有谁写给山村孩子的
让我们一起响亮地告诉山村孩子别忘了给小树裹上冬衣.
(注:这里的顺序可随机调整)
△朗读课文.
秋姑娘想得真周到啊!那怎样朗读才最能表达出秋姑娘对小朋友的关心呢 先来听老师读一读这封信.
1,范读.
你们觉得老师读得像秋姑娘吗
我相信我们班上的小朋友会读得比老师更像秋姑娘.
先自己试一试,你最喜欢谁,就读球姑娘写给谁的信.
2,自由读.
3,指名读.
如:我喜欢青蛙,我把秋姑娘写给青蛙的信读给大家听.还有谁也喜欢读这封信 让我们一起来告诉小青蛙.(教师激励:听了你们的朗读,青蛙把被子裹得紧紧的呢!)
又如:我喜欢松鼠,我把秋姑娘写给松鼠的信读给大家听.
指名读,同桌读.齐读.(教师激励:听了你们这么说,松鼠还正忙着采松果回家呢 )
再如:我喜欢山村孩子.指名读.我还邀请了……和我一起读.
齐读.(教师激励:山村的孩子已经行动起来了,你们看,他们正在给小树裹上冬衣呢 秋姑娘看到了一定很高兴的!)
过渡:秋姑娘还摘下一片一片的枫叶呢.咦-----那么多的枫叶都到哪儿去了
(引读)哈——全被秋姑娘写了信.
四,学习最后两句话.
1,教师范读问句.
2,谁也能像老师这样问一问.
3,指名读,一齐读.
4,拓展:那秋姑娘还给谁写了信.
五,表演
学了这篇课文,你们喜欢秋姑娘和她的好朋友吗 我们一起来演一演.
六,作业
看了表演,你们能给秋姑娘写封回信吗 你想给谁写,回家和你的父母讨论讨论,好吗
评课《秋姑娘的信》 篇6
太仓市实验小学 邱明娟
教学目标：
1、理解由生字组成的词语，体会课文内容，认识秋去冬来时的一些特征。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文和背诵课文。
3、懂得朋友之间要相互关心的道理。
教学重、难点：
学会本课生字新词，理解课文内容。
教学过程：
一、复习检查
1、认读生字“秋、好、朋、友、写”并口头组词。
2、秋姑娘摘下片片枫叶干什么呀？（学生回答第一自然段内容）
3、出示词语：好朋友
读词，说说谁是秋姑娘的好朋友？
出示句子填空：_______________________是秋姑娘的好朋友。
__________、___________、__________是秋姑娘的好朋友们。
要求：能在读中体会“们”的用法。
4、你们想知道秋姑娘信上写了什么吗？
二、学习第二段（第二至第五自然段）
1、轻声自由读课文两遍
要求：把句子读通顺后，数一数课文写了秋姑娘的几封信。（四封）
2、第一封写给了谁？
3、出示第二自然段：一封写给南去的大雁，让它们路上多加小心。
（1）读一读，填一填：
一封写给，让它们。
（2）为什么秋姑娘要这么叮嘱它们？说说你的看法。（因为大雁是候鸟，冬天要到南方温暖的地方去过冬。长途跋涉，飞行时要注意安全，不掉队，不被猎人射中等等。）
（3）指导朗读
秋姑娘对好朋友非常体贴和关心，要读出大姐姐般亲切、温和的语气。
（4）小组活动：朗读这一段给组员听，选出优胜者赛读。
（5）学生评议，指出不足与进步。
（6）齐读这一段。
过渡：秋姑娘还对谁说了什么？
4、自学第三至第五自然段。
要求：仿照上面的学法，想想秋姑娘又给谁写信，信上说了什么，该怎么读好秋姑娘的信。
（1）四人小组讨论。
（2）交流讨论结果。
秋姑娘又给青蛙、松鼠、山村孩子写信，因为青蛙要冬眠，松鼠要准备好过冬食品，小树要穿上“冬衣”。
（3）出示填空：秋姑娘对说，叫它。
要求：任选其一练习说话。
（4）、指导朗读
要求表达出秋姑娘对好朋友无微不至的关照，语速适中。
（5）、教师范读，学生模仿。
（6）、谁能向老师挑战，读得比老师更像秋姑娘大姐姐。
（7）、分组各读一个自然段，比一比，哪一组读得最好。
（8）、尝试背诵。
过渡：秋姑娘只写了这几封信吗？
三、学习第三段（第六至第七自然段）
1、秋姑娘还写了许多信，哪句话告诉我们的？
2、大声读最后一段，读好语气词“咦”“哈”。
3、指名两位学生分别读一段，一问一答。
要求：“咦”读出奇怪的语气；“哈”读出舒畅的语气。
4、同桌一问一答，各练习一次。
5、老师问，学生答。
要求：读出对秋姑娘的赞美之情。
6、秋姑娘又给谁写了信，说了什么呢？
7、想象训练，好朋友随机组合讨论写信对象及信件内容。
8、学生交流。
9、如果你是秋姑娘的好朋友，读了她的信后，你会怎么做？
（学生述说各种生物的过冬准备。）
四、朗读、背诵课文
1、引读：秋姑娘摘下枫叶给谁写信？
信上写了什么呢？
咦，树上的枫叶都到哪儿去了？
2、指名朗读，男女生赛读，齐读。
3、指导背诵，出示关键词：一封 大雁 小心；一封 青蛙 盖好；一封 松鼠 准备好；再写一封 山村孩子 裹上。
4、尝试背诵全文。
5、师生共同表演课文内容，加入动作帮助记忆。
五、学习生字，指导书写
1、出示生字卡片：心、生、村、全，读准字音。
2、分析字形。
心：第二笔是“卧钩”，第一笔要落在横中线上，第三笔要落在竖中线上。
生：中间一横最短，第五笔是横，不是竖。
村：第四笔是点，不是捺。
全：上半部分的人写得宽些，下半部分的第一笔横要落在横中线上。
3、说说你用什么好办法迅速记住这个字。
4、学生照笔顺提示在书上描红。
六、作业
1、采集几种落叶，说说他们的形状和颜色。
2、在白纸上画下其中一种树叶，并在这片树叶上写上一句话送给你的好朋友。
设计意图：
新版苏教版实验教材内容新颖活泼，有助于学生创新能力的培养与实践。在本课的教学中，教师充分运用新教材的这一优势，在扎实的读读写写、说说练练的基础上，挖掘文中的“空白”处，如：秋姑娘还给谁写了信，说了什么？如果你是秋姑娘的好朋友，读了她的信后，你会怎么做？以此来拓展学生的思维空间，培养学生的想象力，收到了较好的教学效果。
评课《秋姑娘的信》 篇7
（第一课时）
一、创设情景，导入新课
1.老师背一首儿歌，听仔细了！《秋叶飘飘》：红色的蝴蝶/黄色的小鸟/在空中飞翔/在风中舞蹈/不是蝴蝶，不是小鸟/是红叶舞，黄叶飘/像秋姑娘发来的电报/告诉我们秋天已经来到。
3.这首儿歌里讲了什么呀？
4.小朋友，你们喜欢秋姑娘吗？秋姑娘来了，你们发现了什么？
5.秋天来了，天气越来越凉了，冬天很快就要到了。这时，秋姑娘开始担心起来了，不知道我的好朋友有没有做好过冬的准备呢？于是，她就摘下片片枫叶给她的好朋友们写信了！（出示：秋姑娘）今天，我们就一起来读读秋姑娘的信（出示课题）。跟我读——《秋姑娘的信》。秋姑娘多可爱呀！“娘”读轻声。
（点评：从学生喜欢的和课文内容有关的儿歌入手导入新课，既激发了学生学习兴趣，又拓展了学习的空间。）
二、初读课文，整体感知
1.秋姑娘给谁写了信呢？信上又写了什么呢？（范读课文）
2.秋姑娘的信有趣吗？好，请小朋友把书翻开，轻轻读读课文，有不认识的字可以看看拼音，也可以问问老师和小伙伴。
3.刚才吴老师收到秋姑娘给我的信，你们瞧，信是用什么写的？（出示枫叶图片）你们看，这一片片枫叶上还有词儿呢！谁来读？（指名读，开火车读）
秋 姑 娘 好 朋 友 写 信 小 心 生 病 山 村 食 品 裹 上
4.这些词大家都认识了，现在你和你的同桌好朋友一起读读课文，你读给他听，他读给你听。
5.指名读，评价。
6.读了课文，你知道秋姑娘给哪些好朋友写信了？
相机出示：大雁、青蛙、松鼠和山村孩子的图片及词卡，并指导学生读好词语。
三、走入情境，学习诗句
（一）学习第一节。
1.秋天到了，起风了，那是秋姑娘的脚步声，她飘过田野，越过高山，走过森林，飞过江河，来到了一片枫树林里，她摘下了许多漂亮的枫叶，（黑板贴有枫叶的剪贴画）一片，两片，一起跟老师数（引说）三片，四片……“一片一片”就叫“片片”，秋姑娘摘下片片枫叶，——（引读）给她的好朋友们写信。
2.谁来读好这句话？（指导：强调读准“摘下、她的、好朋友们”这几个轻声音节）再指名读，齐读。
3.秋姑娘多好啊！你们想成为秋姑娘的好朋友吗？好呀，现在你们就是大雁、小青蛙、小松鼠、山村孩子了，高兴吗？起风了，轻轻地吹起来，（引领学生做吹的动作）小精灵来了，（戴上头饰）来给你们送信了，秋姑娘给你们每人一封信，赶快传给你的小伙伴吧！拿到信后好好读读，看看信上写了什么呢？（发信，生读）
4.读好自己的信，再去读读你的同组好朋友收到的信吧！
5.交流：
l 谁是大雁？秋姑娘给你的信上写了什么呢？谁是小青蛙？小青蛙们站起来？一起读读秋姑娘给你们的信吧！
l 小松鼠在哪里呀？你们也读读秋姑娘给你们的信吧！
l 山村孩子们，秋姑娘给你们的信上写了什么呢？我们一起读读秋姑娘给山村孩子的信吧！……
l 师接：咦，树上的枫叶都到哪儿去了？哈，全被秋姑娘写了信！
（点评：创设情景，让学生角色体验，激发学生读书兴趣，使学生对课文内容进一步了解。）
（二）学习第二节。
1.一到秋天，天气越来越冷，大雁要飞到温暖的南方去过冬了。秋姑娘首先想到了它，写了封信叮嘱它们……（出示第二句，生读）大雁要飞很远很远的路，飞过高山，飞过大海，飞过森林……会遇到许许多多的危险，有猎人呀，老鹰呀，狂风暴雨呀……想到这儿，秋姑娘不放心了，于是又给大雁写信了。如果你们是秋姑娘，还会在信上写什么呢？请小朋友们在小组内说说。
2.小组讨论，交流。
3.进一步拓展：大雁记住秋姑娘的话，飞呀飞呀，终于平安到达了南方。大雁非常感激秋姑娘，想回封信给她。小朋友想一想，大雁给秋姑娘的信上又会写些什么呢？
4.现在我们把秋姑娘给大雁送信表演出来。一个小组中一位小朋友当秋姑娘，一位小朋友当小精灵，一位小朋友当大雁妈妈，其他小朋友当雁宝宝。秋姑娘把信给小精灵，小精灵把秋姑娘的话传给大雁妈妈，大雁妈妈再把小精灵的话告诉雁宝宝。听明白了吗？
5.学生小组表演。请学生上台表演。
6.语言训练：秋姑娘给她的许多好朋友们写信，（出示）一封写给南去的大雁，一封写给 ，一封写给 ，再写一封 。
7.秋姑娘多关心朋友呀！它还写了很多信，我们一时还读不完，下一课继续读。
（点评：1.让学生结合已有知识，两次对信的内容展开想象，拓宽了课文内容，感受同伴间互相关心的真情，获得初步的情感体验。2.小组合作表演，体现了自主、合作、探究的学习方式，使学生演中发展语言，演中培养了能力。）
五、学写生字
1.这节课我们再写漂亮3个生字。（出示：好、朋、友）齐读
2.你觉得哪个字最需要老师帮助呀？
好：这个生字娃娃身上还藏着一个新的笔画——撇点。第一笔是撇点，第三笔变为提，右不出头。
朋：有两个月组成，左边的“月”窄一些，右边的“月”宽一些。
友：先写横撇，再从横中线上起笔写一个又字。
3.学生习字，教师巡视。
评课《秋姑娘的信》 篇8
片段一
师：多媒体演示第二自然段图文： “一封写给南去的大雁，让它们路上多加小心。”
师：这封信是秋姑娘写给谁的。
生：是秋姑娘写给大雁的。
指导读好“南去的大雁”这个词。
师：秋天到了，大雁要飞过千山万水去遥远的南方过冬；春天再飞回北方。像大雁这样的鸟叫候鸟。
师：你知道还有什么鸟也是候鸟呀？
生：我知道燕子是候鸟（多媒体出示相应的燕子图）。
生：我知道天鹅也是候鸟（多媒体出示相应的天鹅图）。
师：秋姑娘写信对大雁说什么呀？
生：秋姑娘让大雁路上多加小心。
师：秋姑娘对大雁这么关心，你会读好这句话吗？
学生练习读。指导读好“多加小心”
师：如果你是秋姑娘会对大雁怎么说呢？
生：大雁，你们在飞到南方去的路上要多加小心。
师：秋姑娘还可能说什么呢?
生：大雁呀，你一路上要注意安全。白天要当心猎人，夜晚睡觉的时候要小心狼来偷袭。
生：大雁呀，如果下大雨，你们要躲雨呀!
生：大雁大雁，你们看到飞机要赶快躲开。
师：秋姑娘对大雁可真关心呀，让我们用朗读把秋姑娘的关心表现出来吧！
片段二
师：秋姑娘还会给谁写信呢？
学生交流。
生：秋姑娘还会给南去的小燕子写信，让它们路上要多加小心。
生：秋姑娘还会给冬眠的小刺猬写信，让它盖好被子，不要着凉。
生：秋姑娘还会给小蚂蚁写信，让它们快准备好过冬的粮食。 …… 师：秋姑娘的朋友还有很多很多，她写呀写呀，写了许多许多的信，她把信送到田野里，田野里传来了丰收的喜讯。请看：（多媒体出示田野图）
师：田野里什么成熟了。
生：稻子黄了，棉花白了，高粱红了，大豆熟了……
师：秋姑娘把信送到果园里，果树高兴地捧出了累累硕果。（多媒体出示果园图）
生：果园里的苹果，梨，柿子、还有葡萄都熟了。
师：秋姑娘也还给我们寄来了信，猜猜看，秋姑娘在信中写了些什么？
生：秋姑娘说：“天冷了，小朋友要多穿衣服，不要着凉。”
生：秋姑娘让我们好好学习。
生：秋姑娘让我们积极锻炼身体。
教后反思：
在学习第二自然段时，我设计了这样一个环节，让学生想一想 飞到南方去的路途可远了，大雁会遇到什么危险呢？小朋友答案众多，有会遇到猎人用枪打他们，会撞到飞机，撞到高楼……从而引出“路上多加小心”，这样让学生真实的体会到危险重重要小心，再通过个性化的阅读体现出来。
语文学习是综合性学习，它应该从封闭的课堂教学中走出来，走向生活，走向自然……在第二个片段中，我根据课文内容，运用多媒体演示，引导学生联系平时的生活经验和观察积累进行说话训练，在培养学生语言能力的同时进一步拓宽了学生的视野，培养了他们的想象能力和创造能力，使学生进一步了解了秋天的特征。多媒体所显示的绚丽多姿的秋天美景更激发了学生热爱大自然的情感，增强了他们观察大自然的兴趣。
评课《秋姑娘的信》 篇9
教学过程：
一、谈话导入：
1、小朋友，上次老师带领你们到野外去寻找秋天，秋天在田野上，秋天在小河边，秋天在我们小朋友的眼睛里，你能把你看到的秋天告诉大家吗？
2、朋友说得真好。在这美好的季节里，秋姑娘给我们写信来了，一起读——（出示课题）秋姑娘的信。
二、学习第一自然段
1、老师范读。
2、你们能像老师这样读一读吗？
3、指名读。（评）
听了你的朗读，老师仿佛真的看到了秋姑娘摘下了一片又一片的枫叶。
4、齐读。
5、读着读着，你有什么问题要问大家吗？
（1）根据回答，板书：谁？写了什么？为什么要写？
（2）过渡：小朋友问得真好！让我们一起来听一听秋姑娘给谁写信了。
三.学习第二——五自然段
（一）探究问题：写给谁？
1、多媒体出示课文录音。
2、根据学生的回答相机贴出图片，并用自己的话说一说这个小动物。
3、姑娘在信上写了些什么呢？先读一读课文，再对你的同桌说一说。
4、读课文，同桌讨论。
（二）探究问题：写了什么？为什么写？
△扶学其中一段。
现在你最想读秋姑娘给谁的信？
举例：我想读大雁的信。
快准备好，秋姑娘给大雁送信来了。（教师戴上枫叶头饰扮演秋姑娘给学生送“信”）
1、指名读信。如：亲爱的大雁，你一路上要多加小心啊！
2、你们知道秋姑娘为什么要给大雁写信吗？
（因为天空中有老鹰、飞机……）
3、看，秋姑娘多关心大雁啊？我们读这封信的时候可要读好啊！
4、范读。
5、指名读。（评）
6、让我们一起来学着秋姑娘告诉大雁路上要小心。——齐读第二自然段。
7、大雁收到秋姑娘的信，会说些什么呢？
过渡：你看，大雁在路上飞得多小心啊！现在秋姑娘想请小朋友帮忙，给冬眠的青蛙、贪玩的松鼠、山村的孩子写信，你们愿意吗？快拿出枫叶，看看秋姑娘请你给谁写信的？给谁写信就读课文中的那封信，读完后，再告诉你的同桌，你的信上写了什么？为什么要写这封信。坐在边上的同学也可以对听课的老师说说。
△交流：
1、你们写好了吗？你是给哪位好朋友的？
生：我是写给（青蛙）的，青蛙弟弟。
还有谁写给青蛙的？谁跟它们写得不一样？
我们一起响亮地告诉青蛙盖好被子别着凉生病。
2、还有谁写给其他好朋友的？
生：我是写给（松鼠）的，松鼠妹妹。
还有谁也是写给松鼠的？
让我们一起响亮地告诉松鼠快准备好充足的食品。
3、有谁写给山村孩子了？
生：我是写给山村孩子的，山村孩子们，。
还有谁写给山村孩子的？
让我们一起响亮地告诉山村孩子别忘了给小树裹上冬衣。
（注：这里的顺序可随机调整）
评课《秋姑娘的信》 篇10
［教学过程］
一、教学要求：
知识与能力：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课6个生字，两条绿线内的8个字只识不写，认识2个笔画。理解由生字组成的词语。
过程与方法：
1、通过观察、朗读、实践活动等各种途径与方法，了解秋去冬来季节变化特点，知道自然界动物和植物越冬的情形。
2、进行语言内化训练，拓展思维，注意表达能力的培养
情感、价值观：
懂得关爱自然、关爱伙伴，培养相互关心的人文品格。
二、教学重点：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、了解秋去冬来的季节变化特点，知道自然界动物和植物越冬的情形。
3、进行语言内化训练，拓展思维，注意表达能力的培养。
三、教学重点：进行语言内化训练，拓展思维，注意表达能力的培养。
四、教学时间：两课时
五、教学过程：
第一课时
［教学目标］
1、练习正确、流利地朗读课文；
2、学会生字新词，会写“心、生、村、全、好、朋、友”几个字；
3、初步理解课文，知道秋姑娘给谁写了信。
［教学过程］
（一）揭示课题：
1、小朋友，你们看见过信吗？在哪儿看见过？板书：信
2、今天，我们来读一篇非常有趣的课文——《秋姑娘的信》。板书课题，读准“秋姑娘”。
3、读了课题，你有什么问题吗？（谁给秋姑娘写信？写了几封？或秋姑娘给谁写信？写了几封？写了什么内容？）
（二）初读课文：
1、看图听课文朗读录音。听后说说知道了什么？
2、秋姑娘给哪些好朋友写了信？自己读课文。
3、交流，相机出示：
大雁 青蛙 松鼠 山村孩子
4、秋姑娘在信上写了些什么？自己再读课文。
5、交流，指导读好每个自然段。
6、指名按自然段顺序读。
7、检查：小黑板出示：
秋姑娘 大雁 青蛙 松鼠 山村孩子
写信 小心 生病 食物 全裹上
开火车读。
（三）指导识记和书写生字。
1、指名读：好、生、村、友、心。
2、看课文后笔顺提示，集体书空，教学笔画“ㄑ”。
3、教师范写生字，引导学生观察字的结构比例、笔画安排。
心：注意三点的位置，特别是第一点是左点。
生：末笔横较长。
村：左右基本等宽等高，第四笔变为点。
好：左窄右宽。第一笔是偏点，第三笔变为提。
友：左上包围结构。
（四）作业：
每个小朋友让家长用纸剪一张枫叶，自己想象，秋姑娘还会把信写给谁？把信的内容写在纸上。
第二课时
［教学目标］
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、了解秋去冬来季节变化特点，知道自然界动物和植物越冬的情形。
3、进行语言内化训练，拓展思维，注意表达能力的培养
4、懂得关爱自然、关爱伙伴，培养相互关心的人文品格。
［教学过程］
（一）复习检查
1、小朋友们，昨天我们初读了《秋姑娘的信》。读准了字音，读通了课文。这些词语小朋友还认识吗？出示词语：
秋姑娘 大雁 青蛙 松鼠 山村 孩子
写信 小心 生病 食物 全裹上
2、通过上节课的学习，小朋友们，你明白了什么？或者你想知道什么？
（二）精读训练
1、秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信。还记得秋姑娘的好朋友都有谁吗？（秋姑娘的好朋友是大雁、青蛙、松鼠、山村孩子……）谁会用一句话说清楚？
2、秋姑娘给这四个好朋友的信中都写了什么？你们一定很感兴趣吧。请小朋友们仔细听录音，想一想你最喜欢哪一封信？呆会儿读给你的同桌听。再告诉他信中写了什么。
3、播放录音。
4、同桌交流
5、集体交流：你最喜欢的哪一封信？
（1）（我最喜欢写给大雁的信。）（小黑板出示第二自然段）信中写了什么？（“大雁大雁，路上多加小心啊！”）秋姑娘会让大雁小心什么？（大雁大雁，路上小心猎人啊！）（大雁大雁，路上小心别撞上飞机啊！）（大雁大雁，路上小心掉队啊！）你觉得秋姑娘对大雁怎么样？（很关心）秋天来了，天气凉了，一群大雁往南飞，一会儿排成个“一”字，一会儿排成个“人”字，它们用力扇动着翅膀向前飞着。在遥远的旅途中，一定会有好多困难和危险，可要多加小心呀！让我们一起把秋姑娘的信读给大雁听，读出秋姑娘对大雁很关心。如果你是大雁，收到秋姑娘的信，你会怎么样？看，大雁记着秋姑娘的话，排的队多整齐！让我们一起来读读这句话，加上动作。
（2）（我最喜欢写给青蛙的信。）（小黑板出示第三自然段）信中写了什么？（“青蛙，快盖好被子，小心别着凉生病。”）你觉得秋姑娘怎么样?(学生发言设想：秋姑娘很关心小青蛙)那你能读出秋姑娘的关心吗?(指名读)(教师表演青蛙)师：现在呀，我就是小青蛙，冬爷爷快来了，我得找个地方睡大觉了，谁来演秋姑娘呢?先准备准备吧。(学生自由读书准备——指名师生表演——喜欢这封信的同学一起表演读)集体读这句话，加上动作。青蛙接到信，会对秋姑娘说什么呢？（秋姑娘，谢谢你，我会盖好被子，安心睡觉的。）
（3）（我最喜欢写给松鼠的信。）（小黑板出示第四自然段）信中写了什么？（“小松鼠，别贪玩，快准备好充足的食品）”）松鼠真可爱，就是有点贪玩。下面请两名学生表演秋姑娘和松鼠的对话。集体读这句话，加上动作。
（4）（我最喜欢写给山村孩子的信。）（小黑板出示第五自然段）信中写了什么？（“小朋友赶快给小树穿上“冬衣””）秋姑娘没忘记穿着单衣的小树苗，提醒山村的孩子给他裹上冬衣。知道为什么吗?(学生发言设想：怕小树冻坏了)是啊，多细心的秋姑娘啊，能读好吗?山村的孩子接到信，会怎么做？
5、看，秋姑娘在每封信里都是那么关心、体贴好朋友。［板书：画爱心］我们把四封信连起来读。边读边加上动作。
6、指导背诵。
⑴出示关键词：一封写给（南去的大雁），让它们（路上多加）小心。一封写给要（冬眠的青蛙），盖好被子（别着凉生病）。一封写给（贪玩的松鼠），快准备好（充足的食品）。再写一封给（山村孩子），别忘了（给小树）裹上“冬衣”。
⑵看图练习背诵。
⑶谁不用看书就会把秋姑娘的信念给大家听？
（三）拓展练习。
1、说话训练：
⑴了解大自然的奥秘：学到现在，小朋友们看图来说一说：（美丽）的秋姑娘、（南去）的大雁、（冬眠）的青蛙、（准备食物）的松鼠、（风中挺立）的小树。瞧，大自然多么神奇、美妙呀！下面请小朋友仔细听录音，想想你听到了大自然还有那些神奇的地方？
⑵听录音。
⑶指名说：（憨厚）的熊、（傻乎乎）的乌龟、（可爱）的刺猬、（团结）的蚂蚁。
⑷如果你是秋姑娘，见到这些动物，会怎样给他们写信呢？学生交流。
⑸秋姑娘还会想到谁，会给他写信，叮嘱他安全过冬呢？昨天，老师让小朋友们回家准备了，请大家现在拿出来说给大家听。
⑹交流。(学生发言设想：a、一封写给小猴，别太淘气了；b、一封写给可爱的熊猫，要保护好身体，别着凉生病；一封写给小朋友们，不要贪玩，要好好学习……)
（四）继续学习
1、过渡：小朋友们说得真不错！秋姑娘就这样一封一封寄去了她的关怀，秋姑娘写呀，写呀，等到冬爷爷来的时候，——咦，树上的枫叶都到哪儿去了？（出示：咦，树上的枫叶都到哪儿去了？）小朋友们听得出老师说这句话的时候，感到怎么样？（很惊讶）小朋友问问你的同桌。问问听课的老师。
2、哪个小朋友知道的？指名说。全被秋姑娘写了信。（出示：全被秋姑娘写了信。）
3.过渡：秋姑娘的好朋友真多呀，她不仅对大雁、青蛙、松鼠、山村孩子有爱心，对地球上的万事万物都有一颗爱心。你们喜欢秋姑娘吗？（喜欢）谁来夸夸秋姑娘？（出示：秋姑娘真 ！）请小朋友们带着这种感情读读这句话。师：“咦？树上的枫叶都到哪儿去了？”生：“哈，全被秋姑娘写了信”。分小组一问一答。
4、小朋友们这节学得真认真！下面我们把课文连起来美美地读一读。先来唱一唱读书歌：小朋友们来读书，姿势很重要，身正肩平，双手书拿好，眼睛离书，要有一尺远，声音响亮要记牢。
5、集体读课文。
（五）课外延伸
1、小朋友们，秋姑娘关心身边所有的人，她是我们学习的榜样。昨天的音乐课上，每个小朋友都愿意和其他所有的同学交朋友，老师很开心。今天这节课上，请大家选一个朋友，学着秋姑娘，送一句关心的话给好朋友。谁愿意先来？
2、边唱找朋友的歌边指名表演。如：“找朋友，找朋友，陈婷的朋友在哪里？快快快，让我们瞧一瞧。”找到朋友后，双方对话。大家再说：（好朋友，好朋友，他们真是好朋友。）［通过这项训练，增进同学之间的友谊。］
（六）指导写字：
1、出示卡片“全”，指名认读。
2、指名说如何记住这个字。
3、师范写，学生书空，说笔顺。
4、说写字的三步：⑴读拼音。⑵写拼音。⑶看清每个笔画的位置再去写。
5、学生在本上写“全”。要求：拼音两遍，字两遍。
（七）作业：
回家把这课有感情地背给家长听。
（八）板书设计：
7 秋姑娘的信
大雁 多加小心
青蛙 盖好被子
松鼠 准备食品
孩子 裹上“冬衣”
［设计意图］
根据新课程标准提倡的新理念及本年级教材、学生的特点，我将这节课的教学定位在激发学生的阅读兴趣，在此基础上引导学生理解语言、积累语言、运用语言上。这节课我采取多种手段放手让学生充分地读书，读准字音，读通句子。注重培养学生学习语文的兴趣，让每个孩子都喜欢读书，主动地读书，把读书视为一种乐趣、一种享受，努力培养学生读书的兴趣，这是课堂教学成功的关键。另外，注意引导学生在循序渐进地阅读中体会阅读的方法，养成良好的读书习惯。
这节课是第二课时的教学，我设计为这样的几个版块。一、复习。二、学习秋姑娘如何给好朋友写信的内容：2——5自然段。三、听录音，感受大自然的奇妙，练习说秋姑娘还给那些朋友写信。四、学习6——7自然段，总结课文。五、课外延伸，让学生找朋友，懂得关爱他人的道理。
我在训练学生扎实的读读写写，说说练练的基础上，挖掘文中的“空白”处，设置思维拓展训练这个环节，以此来拓宽学生的思路，培养学生的想象能力，语言表达能力，创造性能力。
在课堂上，我注意教与学的互动，在教学中随时给予学生激励性的评价。如：你这节课表现得真出色！你的朗读真精彩！最近你的进步真大！希望你上课上更大胆些！等等通过教师对学生的关爱之情，鼓励之情，使学生对情的认识更上一个台阶，知道大自然对万物有情，人对人就更应有情，实现感情的升华。
［教材分析］
《秋姑娘的信》是国标本苏教版小学语文第一册的课文，是一篇图文并茂、文质兼美、充满童趣和蕴含自然常识的课文。讲的是秋姑娘给大雁、青蛙、松鼠和山村孩子写信，展现了一幅秋叶飘落、大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储食、小树穿“冬衣”的秋景图。同时使人感到秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关怀和体贴，由此激发学生热爱大自然，珍惜友谊的情感。
课文共有七个自然段，每段有一句话。可分为三个部分。第一部分是第一自然段，介绍了秋姑娘用枫叶写信。第二部分是第二——五自然段，写了秋姑娘的信中的四个内容，这四封信分别给了大雁、青蛙、松鼠和山村孩子。第三部分是第六——七自然段。写出了秋姑娘信写得多，暗示秋去冬来。
评课《秋姑娘的信》 篇11
苏教版小语第一册《秋姑娘的信》讲的是秋姑娘给大雁、青蛙、松鼠、山村孩子写信，展现了一幅枫叶飘落、大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储食、小树穿“冬衣”的秋景图。如何激发学生热爱大自然、珍惜友谊的情感呢？我是这样设计教学的。
一、媒体激趣，引“信”
色彩与图像对一年级的孩子有强烈的吸引力。教学时媒体先出示这样一幅动画：美丽飘逸的秋姑娘在天上飞，一路飞过，有排队南飞的大雁，地下冬眠的青蛙，储备食品的松鼠，风中挺立的小树，火红的枫叶，金黄的稻子，雪白的棉花，这组成了一幅多彩的图画。我让学生看图、说图，感受大自然的美好。接着再看片片枫叶，告诉学生：小朋友，秋姑娘和你们一样喜爱这美丽的枫叶，她就用枫叶来写信，（点击片片落下的枫叶）看！这就是秋姑娘写的信，她写给谁，都写了些什么？这样一引“信”学生阅读的兴趣一下就激发起来了。
二、整体感知，找“信”
先让学生看动画听配乐示范读，再借助拼音尝试自由读，要求学生读准字音，读通句子，找出秋姑娘写的信，完成填空：秋姑娘给 、 、 、 写信。学生通过听读，自由读，完成填空，对课文有了整体感知，找到了“信”。
三、深化感悟，读“信”
教学中，当学生了解课文大意后，我设计了一些开放性的要求，如“你最喜欢读秋姑娘写给谁的信？”“你能读好哪封信？”“你想和谁一起读？”“你想和谁赛一赛？”引导学生自由选择朗读内容，自由选择朗读对象，对课文中的“精华”反复朗读感悟，体会秋姑娘对好朋友的关心，初步感受大自然的美好。
最后两个自然段，介绍了秋姑娘写信之多，并表达了赞美之情。我指导学生通过反复诵读，把欢愉的心情表达出来。
四、发展思维，说“信”
小学语文教学的基本任务就是要发展儿童的语言，只有重视创造思维的发展，儿童说话、作文，才能文思流畅，语言生动。
在教学中老师要挖掘文中的“空白处”进行创造思维的训练。教学课文最后两段时，我设计这样一个练习：书上写树上的枫叶全被秋姑娘写了信！而课文中只写了四封信，你们想想看，秋姑娘还会给谁写信，会写些什么？如果你是秋姑娘的好朋友，读了她的信后，你会怎么做？在老师的启发下，学生定会打开思维的闸门，充满深情的语言从一张张可爱的小嘴里飞出来。以此来拓展学生的思维空间，培养学生的想象力，发展学生的语言。
五、重视实践，写“信”
在改革语文教学的过程中，语文练习设计也必须在加强实践性上作出积极的回应，改变“死做题”的做法。
本课我设计了实践性作业：“采集几种落叶，说说它们的形状和颜色。”采集落叶可由教师带领，也可由学生自行组织，然后在班上交流。最后在一张白纸上画一种自己喜欢的树叶的形状，在里面写一段话送给自己的好朋友,增进学生之间的友谊。这样的作业，能让学生在美中学，在趣中学，在做中学，从而培养学生整体的语文素养。
评课《秋姑娘的信》 篇12
一、在认识“好朋友”的名字中，学习生字新词
1、导入（出示 秋天 图片）
今天，老师给大家带来几幅美丽的图画，你看——稻子黄了，苹果红了，银杏叶黄了，菊花开了，枫叶红了，很多树叶儿五颜六色。这是——秋天的景色。秋天这么绚丽多彩，就像一位美丽的姑娘。咱们称呼她——秋姑娘 （板书：秋姑娘）出示“娘” 谁来读？ 一起读两遍 在这个词中读轻声 请你读
秋天来了，叶儿飘飘，那多像秋姑娘给好朋友们的一封封信啊！（板书：的信）这节课，咱们就一起来读读秋姑娘的信吧！ 齐读：7、秋姑娘的信
2、为了让好朋友们快点收到，秋姑娘请来了邮递员——风伯伯。呼啦啦一阵风，信已经飘到朋友手中了。快打开书读读，哪些朋友收到信了？捧起书，摆好姿势，读好一遍的小朋友轻轻把书放下。
3、谁来说？（板书：大雁、青蛙、松鼠、山村孩子）非常准确 谁再来读读 这两个词要特别注意——松鼠 山村 一起读
4、前面三位都是动物朋友，它们是怎么过冬的呢？请你来介绍介绍。
5、这三个词组相信大家一定能读得又对又好（南去的大雁 冬眠的青蛙 贪玩的松鼠） “的”字又轻又短，很棒！ 一起读
6、秋姑娘给哪些好朋友写了信呢？谁来挑战挑战？
秋姑娘的信一封给 ，一封给 ，一封给 ，再一封给 。
(这么长的句子你说得这么流畅，很不简单那！)
现在老师要把它变一变啦！
秋姑娘给 、 、 和 写了信。
还有谁敢试一试的？用上一个“和”就把这么多朋友连在一起了。
7、看来，秋姑娘有很多朋友。书上用一个字，就表示了朋友多。读读下面的句子，看看是哪个字这么有本事。
出示第一自然段 圈出“们”
“好朋友”后加一个“们”，就表示很多朋友。很多同学就是“同学们” 很多人就是“人们” 很多花儿就是“花儿们”。
一起读读这个词——好朋友们
这句中还藏着个词，它也告诉我们秋姑娘的朋友多呢？（片片）对啊，一个朋友只要用一片枫叶，好多朋友就要用“片片”枫叶啦！
把两个相同的字重复，就能表示很多。 相信你也能说出这样的词儿来！
现在咱们就把这一句好好读读，读出秋姑娘的朋友多。
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