精选2篇 短章一束
短章一束（精选2篇）
短章一束 篇1
第一课时
【学习目标】
1.通过反复朗读，了解诗歌表达的内容，感受诗歌的画面美、情感美和哲理美。
2.了解现代诗的结构特点，感受其韵味、意境，找出诗歌中触发作者情感的意象。
3.培养热爱诗歌，创作诗歌，表达自我真情。
【课文提示】
1.《短章一束》收录5首现代诗，都是语言简洁、明白、晓畅又含义丰富的代表作品。
2.诗歌贵品。只有品出诗歌形象美，才能懂得诗歌、喜欢诗歌。
【朗读课文】
《红叶》
【思维训练】
1.触发作者诗情的是什么？
红叶—霜—绿色
2.如何理解“掷到脚跟前”？
“掷”写出了秋风强劲、枫叶零落的情状，描绘了一幅简洁的秋景秋色图。
“脚跟前”暗含抒情主人公“我”，自然引出下面的感受。
3.诗人对“秋天”有什么新的“发现”？
“绿色的生命也有热血”。
4.“绿色的生命也有热血”中，“绿”“红”“霜”各有什么含义？
“绿”象征生命蓬勃生长。“红”象征奋斗、流血牺牲。“霜”双关，明的是借代寒冷，暗喻人生的曲折、考验。这三个词，还形象地写出了“绿”与“红”二者内在的必然联系。
5.诗人对生命有什么新的感悟？
普通的生命只有经历寒霜的考验才能有火热、艳丽、可爱的颜色。
6.你从这首诗歌获得什么启发？
人生只有经历磨难才能有所成就。
【朗读课文】
《雨》
【思维训练】
1.作者由雨滴联想到什么？
雨滴——葡萄——蜜——酒
2.把雨滴想象成“熟透了的葡萄”，是什么修辞手法？这有什么好处？
比喻。
不仅形象鲜明的写出雨滴的可爱，表达了作者的喜悦之情，而且传达了雨的重量。
3.作者为什么要把雨滴想象成“葡萄”？
因为葡萄与下面的“蜜”和“酒”紧密地联系起来了。这样，不仅达到了集中地表现事物的目的，而且把现实生活想象成正在酿造的蜜和酒，流露了诗人从生活中感受到的亲切和对未来的神往。
4.五月的雨滴给热爱生活的人们，带来什么？
它给人们带来希望与期待——只要善待生活，生活就会像蜜那样甜、像酒那样令人陶醉；只要热爱生活，生活就会有无私的反馈。
【课外作业】
1.完成“学习建议”。
2.通过图书馆、因特网，了解作者的生平和作品。
第二课时
【朗读课文】
《故乡》
【思维训练】
1.诗歌中的“霜”是指什么？它有什么作用？
“霜”是指李白的诗歌《静夜诗》：“床前明月光，疑是地上霜。”
由此勾起作者的思乡愁情，表达了游子对故乡和母亲的思念之情
2.“一条小路”可以理解成什么？
“一条小路”即一条回家的路，可以理解为作者的思绪，对故乡和母亲的深切思念。
3.“我是她的故乡”中，“故乡”是什么意思？
这里的“故乡”是指的对象。
4.“我是她的故乡”这句有什么深意？
这是全诗的点睛之笔，写出母亲一生守望子女、牵挂远在他乡的子女的情状，赞美了母爱的伟大。因此，使本诗在以“故乡”为题的作品中，别开生面，独辟蹊径。
【朗读课文】
《我》
【思维训练】
1.“我，一团火”用了什么修辞手法？这有什么作用？
比喻。 表达了诗人对生活、对事业的热爱，充满激情。
2.这首诗歌中，“灼人”、“自焚”分别暗喻什么？它们表现了作者什么思想感情？
灼人：暗喻感染、点燃别人。 自焚：暗喻为他人奉献自己。
灼人：表现了作者的热情待人。 自焚：表现了作者的自我牺牲精神。
3.全诗表达了作者什么思想感情？
全诗表达了作者热爱生活、甘于奉献；燃烧自己、照亮别人的思想情感。
【朗读课文】
《断章》
【思维训练】
1.这首诗歌有哪些意象？
本诗的意象有：在桥上看风景的人、在楼上看“你”的人、明月、窗子、梦。
2.如何理解诗歌的第一节？
当你站在桥上把周围一切当成风景来欣赏的时候，楼上的人也把你当作风景的一部分来欣赏。
3.如何理解诗歌的第二节？
当月光洒满你的窗户，你的形象又进入别人的梦境。
4.如何理解“你装饰了别人的梦”？
“你”在看风景时，已经成为别人眼里的一道风景线，一个美妙的梦境。
5.这首诗告诉我们什么道理？
这首诗告诉我们：世间人物息息相关，相互依存、相互牵连、相互作用。
【背诵课文】
1.背诵《雨》。
2.背诵《断章》。
【课外作业】
1.完成“学习建议”。
2.预习《采莲曲》：扫除文字障碍，了解新课文的内容，思考“学习建议”。
【学习小结】
【教学后记】
短章一束 篇2
【教学目标】
1. 感受诗歌形象的画面美、情感美和哲理美。
2. 能够模仿诗歌作品，创作新诗，表达自我真情。
说明：
《短章一束》共收录5首现代诗歌，都是语言简洁、明白、晓畅又含义丰富的代表作品。诗歌贵品。诗人艾青说：“《雨》全诗七句：以‘熟透了的葡萄’来形容‘五月的雨滴’，这是多么精彩的比喻！把雨滴写得多么可爱！这就传达了雨的重量。”只有引导学生品出诗歌形象美，才能使学生懂得诗歌、喜欢诗歌，进而顺利引导学生模仿创作诗歌。中华民族是诗歌的国度。我们培养学生从小就热爱诗歌、创作诗歌，才不愧这个光辉的称号——不负我们传承的职责。
【教学重点与难点】
1. 重点：在朗读中，还原、再现、感悟诗歌形象。
2. 难点：咀嚼关键词句，明确作者意图。
说明：
朗读永远都应该是诗歌教学的重点之一，准确把握诗歌形象一定是读懂诗歌的关键所在。在具体教学过程中，方法教学又是不能忽视的，因此，教给学生可操作的方法就显得至关重要了。“还原－再现－联想－体悟”是欣赏诗歌的一种行之有效的方法，学生学会了此法，就可以举一反三了。它作为本课教学的重点应该是合适的。咬文嚼字是困难的同时又是必不可少的。通过咬文嚼字理解作者意图，应该是我们教师引导学生走进语言内部的必经之路。
【教学过程】
教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图
导入新课
快速成诵
1.有人说，诗歌是文学的最初表现形式，也是文学最有魅力的最永恒的表现形式。今天，我们学习“短章一束”——5首短诗。
2.教师背诵5首短诗。
3.组织学生背诵五首短诗。
⑴学生按照自己喜欢的方式快速背诵五首诗歌。
⑵交流背诵5首短诗。 5首短诗30行文字，5分钟能够背诵。采用首先背诵——先入为主的形式，不仅会给学生一种新鲜感，而且也会激发学生的学习热情，为后面品味诗歌打下良好的基础。
配乐朗诵
初步感知 ⑶
教师配乐朗诵
4. 组织学生朗读
⑴倾听教师范读
⑵配乐朗诵（声音洪亮、有节奏、有感情） 朗读是语文学习的非常重要的一环，尤其是诗歌学习不可或缺的一环。朗读能够使学生自然进入诗歌意境，接近诗歌的形象。
还原再现
咀嚼品味 以《红叶》为例，还原再现诗歌形象，咀嚼品味诗歌景、情、理之美。
示范过程：
① 还原景物：绿叶－经霜－红叶－风－红叶－（我）
② 再现形象：有热血的绿色生命
③ 相似联想：
经霜－经过艰难
绿色生命－普通人
热血－激情、梦想、辉煌
④ 体悟真情：
赞美了普通的生命同样能够创造人生的辉煌。
a组织学生咀嚼品味《雨》、《故乡》
1.倾听教师示范、笔记品味方法
2.学生仿照教师品味诗歌的方法，品味《雨》和《故乡》。
《雨》
①雨滴－落地
②酿造的季节
③雨滴－葡萄
蜜－甜美
酒－醉人
⑤ 赞美了甜美、醉人的生活。
《故乡》
①霜－小路－故乡－床
②以我为故乡的母亲
③霜－月光或乡愁
小路－思念
故乡－情感归宿或者精神家园
④赞美了母爱的深切和永恒 具体教学过程中，教师要重视“教”的作用。教师的示范，尤其是方法的示范，对于学生而言是非常必要的。学生在学习过程中，有法可依，就有立竿见影的效果了，这样循序渐进，才能使学生渐入佳境，习得“举一反三”的能力。
模仿创作
抒发自我 1. 仿照《我》创作一首新诗
2. 组织学生仿写新诗
教师仿写示例：
我
杨伯红
我，
一座山，
扎根大地，
也将擎起蓝天。
⑴欣赏教师仿写的新诗
⑵自己仿写新诗 诗歌是属于青年的。教会学生写诗是语文教师的职责。写诗从仿写开始，走的是一条捷径。
课后作业
延伸学习 1.仿照其它诗歌，写一首新诗。2.《断章》新解
（先查阅资料，再仔细阅读品味，选好一个角度，写出新意）
【思路点拨】
教无定法，诗歌教学更应该灵活多样。这“一束短章”正如盛开在其它被选入教材的作品中的一束静静开放淡淡飘香的花朵，任意选取一个角度，都能给人赏心悦目之感。“读读，背背”可以，“品品，悟悟”可以，“想想，问问”也可以。我认为，将这几首诗当作质疑探究例子也是非常高明的选择。比如，布置学生预习，并提出自己疑惑不解的问题，课上，教师组织学生说疑解疑。再有，将诗人的其它诗歌或者其它诗人的诗歌引入教学实践中来，进行比较阅读，对于开阔学生视野，引发学生深入探究的意识，更有好处。还可以将这些诗歌当作赏析的例子。要教学生赏析，最好先介绍名家赏析的文字，如诗人艾青的《读雷抒雁的<夏天的小诗>》。
【练习举隅】
1. 搜集古今中外以“故乡”或者“母爱”为主题的诗歌，积累在摘抄本上，并和同学交流。
2. 查阅资料，进一步了解诗人臧克家、戴望舒。
试着创作“一束短诗”，准备参加“同学诗歌原创作品讨论会”。
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