通用4篇 橘颂 鄂教版八年级语文上册教案全集第28课
鄂教版八年级语文上册教案全集第28课《橘颂》（通用4篇）
鄂教版八年级语文上册教案全集第28课《橘颂》 篇1
第一部分：
1.给形似字注音并组词。
徒（ ） 抟（ ） 揉（ ）
徙（ ） 转（ ） 糅（ ）
2.解释下列句子中的词语。
⑴圆果抟兮（抟： ）
⑵姱而不丑兮（姱： ）
⑶廓其无求兮（郭： ）
⑷梗其有理兮（梗： ）
3.《橘颂》选自 ，作者 ，是我国最早的伟大诗人，开创我国诗歌 风格。
4.翻译下列诗句。
⑴绿叶素荣，纷其可喜兮。
⑵青黄杂糅，文章烂兮。
⑶独立不迁，岂不可喜兮?
⑷苏世独立，横而不流兮。
5.诗人是从哪些方面赞颂橘树的？表现了橘树的什么特性？
6.诗中两处用了“深固难徙”和“不迁”，这样重复使用的目的是什么？
第二部分：
竹
郑燮
江馆清秋，晨起看竹，烟光日影露气，皆浮在于疏枝密叶之间。胸中勃勃①遂有画意。其实胸中之竹，并不是眼中之竹也。因而磨墨展纸，落笔倏②作变相，手中之竹又不是胸中之竹也。总之，意在笔先者，定则也；趣在法外者，化机也。独画云乎哉!
注释：①勃勃：欲望强烈的样子。②倏：迅速、极快。
7.理解下列语句的含义。
①胸中勃勃遂有画意。
②其实胸中之竹，并不是眼中之竹也。
③意在笔先者，定则也。
8.古画竹的过程，我们可以联想到一个成语，这个成语比喻一个人在做事之前已经有通盘的考虑。它是 。
10.“胸中之竹并不是眼中之竹”“手中之竹又不是胸中之竹”的理由是：胸中之竹 ；手中之竹 。
11、判断下列说法的正误，在后面括号中分别打上“√”或“×”。
a、作者认为：画竹有三个阶段——眼中之竹、胸中之竹、手中之竹，“手中之竹”是作者情感的体现，是作者对生活原型的提炼与改造。( )
b.文中“总之”一词有总结上文的作用，它表明：“意在笔先者……化机也”是对上文内容的总结，并作结论上的深化。( )
c、“独画云乎哉”是反问句，作者却用上了感叹句，其主要作用是增强反问色彩(否定含义)，使表意更深刻、更让人深思。( )
d.“独画云乎哉”一句用在结尾的作用有：⑴表明作者的见解并非只停留在画竹上；⑵留下思考的余地，引起读者思考。( )
12.晶析“意在笔先者，定则也”一句，根据你的理解与感悟，自拟出一道题目(可联系个人生活实际)，并作出解答或提示。
题目：
解答或提示：
第三部分：
13.你读过一些课外名著，请按提示完成下面的填空。 (2005年安徽省课改区试题)
(1)《水浒》中叙述了好汉 “大闹野猪林”的故事。
(2)《西游记》主要记叙唐僧师徒四人战胜各路妖魔鬼怪 的故事。
(3)《鲁滨逊漂流记》的作者是英国作家 。
14.语言运用。(2005年莆田课改区试题)
(1)读下面一则幽默，按要求作答。
难以从命
一位女生坐在座位上，嘴里拼命地嚼着口香糖，脚却伸到课桌旁的通道里，被老师发现了。“玛丽!”老师严厉地大声叫她。“老师，什么事?”这位女生问。老师正色道：“把口香糖从嘴里吐出来，把你的脚放进去!”
修改划线处老师的话语，使之句意明确，让女生不会难以从命。
改句：
(2)5月15日，第九届苏迪曼杯世界羽毛球混合团体锦标赛的决赛上，福建籍选手林丹以2：0战胜对手陶菲克，为中国第四次捧起“苏迪曼杯”扫除了障碍。现请你给林丹发一封e-mail表示祝贺。收件人地址：
要求：信中必须选用“冷静、敏捷、精湛、精彩、赞叹”中的三个词语；字数50左右。
15.下列句子有语病的一项是( )，请在病句上直接修改。(2005年广东省课改区试题)
a、我们要时刻牢记交通法规，确保自己与他人的安全，行安全路，做文明人。
b、我们的校长很年轻，大概三十岁左右。
c、我们只有相信自己的能力，才能在各种考验前充满信心。
d、有专家指出，运动量过少是导致肥胖的主要原因。
鄂教版八年级语文上册教案全集第28课《橘颂》 篇2
教学目标
1、了解屈原和《楚辞》鉴赏的有关知识。
2、掌握课文中重点实词的意义和用法。
3、理解诗文大意，并体会作者强烈的爱国主义情怀。
4、了解咏物诗的基本特点。
5、培养学生鉴赏古诗词的能力。
教学难点
体会咏物诗寓情于物的写作特点和作者寄予诗中的爱国情怀。
教学时数
两课时
教学过程
第一课时
一、导入
南国多橘，楚地更可以称之为橘树的故乡了。《汉书》盛称“江陵千树橘”，可见早在汉代以前，楚地江陵即已以产橘而闻名遐迩。不过橘树的习性也奇：只有生长于南土，才能结出甘美的果实，倘要将它迁徙北地，就只能得到又苦又涩的枳实了。《晏子春秋》所记“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”，说的就是这种情况。 这不是一大缺憾吗?但在深深热爱故国乡土的屈原看来，这种“受命不迁，生南国兮”的秉性，正可与自己矢志不渝的爱国情志相通。所以在他遭谗被疏、赋闲郢都期间，即以南国的橘树作为砥砺志节的榜样，深情地写下了这首咏物名作——《橘颂》。
二、提问预习（小组讨论积分）
1、本诗选自（ ），作者（ ），我国（ ）（时代）伟大诗人，开创了我国诗歌的（ ）风格。代表作有（ ） 等。
2、给下列加点字注音：
深固难徙（ ） 剡棘（ ） 圆果抟兮（ ） 梗其有理（ ）
3、解释下列句子中的词语。
⑴后皇嘉树，橘徕服兮（徕： ）
⑵受命不迁，生南国兮（迁： ）
⑶深固难徙，更壹志兮（壹志： ）
⑷曾枝剡棘，圆果抟兮（曾： ）
⑸纷缊宜修，姱而不丑兮（纷缊： ）
⑹深固难徙，廓其无求兮（廓： ）
⑺苏世独立，横而不流兮（苏世： ）
⑻淑离不淫，梗其有理兮（离： ）
三、师范读课文、生用心体会作者的思路及情感。
四、诵读领会把握诗歌的内容和感情。
生自读课文用自己的话说出诗歌大意。（小组讨论）
（明确）天地间嘉美的桔树，适应南方肥壤沃土。禀受天命不可迁植，只肯永远生地南楚。根深蒂固难以迁徙，专心致志坚定不移。叶儿碧绿花儿素结，繁枝茂叶令人欣喜。密密枝丫尖尖小刺，圆圆果实挂满树枝。青果黄果色彩斑斓，纹理花色灿烂绚丽。皮色鲜明内瓤纯洁，犹如君子担当道义。长得繁茂修饰得体，形象脱俗美丽无比。赞叹你从小立志，与世俗迥然有异。独立于世不肯迁移，这志节多令人惊喜。节制自守虚心谨慎，始终不会犯过失咎。秉持美德公正无私，可也天地一样不朽。我愿与你生死相交，相与为友天长地久。淑丽端庄终不淫逸，生性梗直知情识理。年龄虽小却品高洁芳，堪作兄长可为我师表。品行高洁好比伯夷，树立楷模千古光照。
总结：
诗人以橘树为喻,表达了自己追求美好品质和理想的坚定意志。“橘”与诗人屈原的形象之间有着紧密的联系,体现了诗人屈原忠于楚国,至死不渝的精神,体现了诗人高洁的人格形象等。作者借橘树赞美坚贞不移的品格。作者认为橘树是天地间最美好的树，因为它不仅外形漂亮，“精色内白”“文章烂兮”，而且它有着非常珍贵的内涵，比如它天生不可移植，只肯生长在南国，这是一种一心一意的坚贞和忠诚，再如它“深固难徙，廓其无求”“苏世独立，横而不流”，这使得它能坚定自己的操守，保持公正无私的品格。最后作者表达了自己愿意以橘树为师，与之生死相交的愿望，这也是作者志向的表达。
第二课时
五、讨论
1、歌德说：“象征的奥妙就在于每个情节必须本身就有意义，同时指向某种意义更大的情结。”对此你有什么看法？试着举例子。
松柏：坚挺，傲岸，坚强，生命力。松：敖霜斗雪的典范，自然是众人讴歌的对象。
红豆：借指 男女爱情的信物，比喻男女爱情或朋友情谊。
菊：隐逸，高洁，脱俗。
桃花：象征美人。
兰：高洁。
月：人生的圆满、缺憾，思乡，思亲。
2、本文的橘有什么特质？请在文中找出原诗，它本身的意义在哪里？
3、在本文中橘的象征意义是什么？
4、请同学们概括文章的主旨。
六、搀扶式鉴赏，教给学生诗歌的鉴赏方法。
明确（师生共同总结）
《橘颂》可分两节，第一节重在描述橘树俊逸动人的外美。开笔“后皇嘉树，橘徕服兮”等三句就不同凡响：一树坚挺的绿橘，突然升立在广袤的天地之间，它深深扎根于“南国”之土，任凭什么力量也无法使之迁徙。那凌空而立的意气，“受命不迁”的坚毅神采，顿令读者升起无限敬意！橘树是可敬的，同时又俊美可亲。诗人接着以精工的笔致，勾勒它充满生机的纷披“绿叶”，晕染它雪花般蓬勃开放的“素荣”；它的层层枝叶间虽也长有“剡棘”，但那只是为了防范外来的侵害；它所贡献给世人的，却有“精色内白”，光彩照人的无数“圆果”！屈原笔下的南国之橘，正是如此“纷緼宜修”、如此堪托大任！本节虽以描绘为主，但从字里行间，人们却可强烈地感受到，诗人对祖国“嘉树”的一派自豪、赞美之情。
橘树之美好，不仅在于外在形态，更在于它的内在精神。本诗第二节，即从对橘树的外美描绘，转入对它内在精神的热情讴歌。屈原在《离骚》中，曾以“羌无实而容长”(外表好看，却无美好的内质)，表达过对“兰”、“椒”(喻指执掌朝政的谗佞之臣)等辈“委其美而从俗”的鄙弃。橘树却不是如此。它年岁虽少，即已抱定了“独立不迁”的坚定志向；它长成以后，更是“横而不流”、“淑离不淫”，表现出梗然坚挺的高风亮节；纵然面临百花“并谢”的岁暮，它也依然郁郁葱葱，决不肯向凛寒屈服。诗中的“愿岁并谢，与长友兮”一句，乃是沟通“物我”的神来之笔：它在颂橘中突然揽入诗人自己，并愿与橘树长相为友，面对严峻的岁月，这便顿使傲霜斗雪的橘树形象，与遭谗被废、不改操守的屈原自己叠印在了一起。而后思接千载，以“行比伯夷，置以为像兮”收结，全诗境界就一下得到了升华——在两位古今志士的遥相辉映中，前文所赞美的橘树精神，便全都流转、汇聚，成了身处逆境、不改操守的伟大志士精神之象征，而高高映印在历史天幕上了！
从现在所能见到的诗作看。《橘颂》堪称中国诗歌史上的第一首咏物诗。屈原巧妙地抓住橘树的生态和习性，运用类比联想，将它与人的精神、品格联系起来，给予热烈的赞美。借物抒志，以物写人，既沟通物我，又融汇古今，由此造出了清人林云铭所赞扬的“看来两段中句句是颂橘，句句不是颂橘，但见(屈)原与橘分不得是一是二，彼此互映，有镜花水月之妙”(《楚辞灯》)的奇特境界。从此以后，南国之橘便蕴含了志士仁人“独立不迁”、热爱祖国的丰富文化内涵，而永远为人们所歌咏和效法了。这一独特的贡献，无疑仅属于屈原，所以宋刘辰翁又称屈原为千古“咏物之祖”。
七、品位诗歌，鉴赏和体会艺术技巧。
再读课文，仔细体会诗歌使用的高妙的艺术技巧，体会其妙处。
八、迁移延展，开拓视野，提高鉴赏水平。
狼子野心
[清]纪昀
有富室，偶得二小狼，与家犬杂畜，亦与犬相安。稍长，亦颇驯，竟忘其为狼。
一日，主人昼寝厅事，闻群犬呜呜作怒声，惊起周视，无一人。再就枕，将寐，犬又如前。乃伪睡以俟，则二狼伺其未觉，将啮其喉，犬阻之，不使前也。乃杀而取其革。
此事从侄虞悼言。
“狼子野心”，信不诬哉!然野心不过遁逸耳。阳为亲昵，而阴怀不测，更不止于野心矣。兽不足道，此人何取而自贻患耶?
注释①俟：等待。②遁逸：深深地隐藏
九、作业：请同学们仿照《橘颂〉的写作手法，选择身边的一件事物进行描绘。
鄂教版八年级语文上册教案全集第28课《橘颂》 篇3
【基础知识及相关背景】
一、字音及词义：
徕服：徕，同“来”。服，习惯。指橘树适合楚地生长。
命：这里指橘树的本质天性。
迁：迁移，移植。
徙x ：迁移。
素荣：白色的花朵。荣，花。
文章烂：色彩灿烂。文章，纹理色彩，指橘子的皮色。烂，很有光彩的样子。
类：像，似。
宜修：修饰得体，恰到好处。
异：不同。
苏世：清醒地在世上。
横h ng：指特立独行的性格。
秉b ng：坚持。
可师长：可以橘树为楷模。师，以……为楷模。
像：榜样，楷模。
二、相关背景：
1、关于作者：
屈原(约前340～约前278年)，战国时楚国政治家，我国的大诗人。名平，字原，又自云名正则，字灵均，出身楚国贵族。初辅佐怀王，做过左徒、三闾大夫。主张彰明法度，举贤授能，东联齐国，西抗强秦。因遭贵族子兰(怀王幼弟)，南后郑袖谗害去职。顷襄王时被放逐，后因楚国政治腐败，国都郢为秦兵攻破，遂投汨罗江而死。所作《离骚》，《九章》等篇，反复陈述他的政治主张，揭露反动贵族昏庸腐朽、排除贤能的种种罪行。他在吸收民间文学艺术营养的基础上，创造出骚体这一新形式，以优美的语言，丰富的想象，溶化神话传说，塑造出鲜明的形象，富有积极的浪漫主义精神，对后世影响很大。《汉书·艺文志》著录《屈原赋》二十五篇，其书久佚，后代所见屈原作品，皆出自刘向所辑的《楚辞》。
《离骚》是屈原的代表作，共373句，2477字，可谓宏篇巨制。关于《离骚》的篇名，司马迁解释为“离忧”，班固解释为“遭忧”“王逸解释为“别愁”，扬雄解释为“牢愁”，即发牢骚。游国恩认为楚国有个曲牌叫“劳商”，而“劳商”与“牢愁”、“牢骚”、“离骚”声音相近，都是双声叠韵字，《离骚》篇名极有可能是楚国古代一种歌曲的名称。郭沫若认为“这个见解是很正确的，的确是一大发明”。
《离骚》是一首自叙体抒情长诗，也是一首政治抒情诗，深刻地反映了屈原的生活和斗争，反映了屈原的心理和社会的矛盾，反映了屈原的爱与恨，是一首爱国主义的颂歌，一个爱国者的内心独白，一篇向腐败政治挑战的宣言书，一篇讨伐*党谗佞的檄文，是中国文学史上的开山之作。汉代以来，著名学者对《离骚》评价极高。
《九歌》的作者，从王逸起，就认为是屈原的作品。《九歌》的原型是楚国民歌，或说是楚国民间的祭祀歌曲。因为楚国南方特别是沅湘之间，民间信鬼祟巫的风气很盛，常以歌乐祭祀神灵，借以讨得神灵的喜欢，给民间减灾降福。这不过是百姓的一种愿望。屈原融入民间，发现这些祭歌“其词鄙陋”，便把这些歌词收集起来进行修改加工，使之成为格调高雅的艺术品。《九歌》应该是屈原的作品，因为屈原赋予它新的生命。
《九歌》是一组祭扫歌曲，共11首，按王逸排定的顺序依次是：《东皇太一》、《云中君》、《湘君》、《湘夫人》、《大司命》、《少司命》、《东君》、《河伯》、《山鬼》、《国殇》、《礼魂》。闻一多认为将《东君》排在《东皇太一》和《云中君》之间更合理。
《九歌》是乐曲的名称，是这一组歌的通名，《离骚》和《天问》都提到过《九辩》和《九歌》，不能把“九”理解为绝对数，更不能把“九”与“歌”割裂。
2、相关知识：
题解： 赞颂橘树之美。“颂”是一种诗体，取义于《诗经》“风、雅、颂”之“颂”。前人多以为此诗作于屈原青少年时代，也有人以为作于放逐江南时期。清姚鼐“疑此篇尚在怀王朝初被谗时所作”，似更符合诗中“闭心自慎，不终失过兮”等句透露的诗人境遇。
《橘颂》赏析：
南国多橘，楚地更可以称之为橘树的故乡了。《汉书》盛称“江陵千树橘”，可见早在汉代以前，楚地江陵即已以产橘而闻名遐迩。不过橘树的习性也奇：只有生长于南土，才能结出甘美的果实，倘要将它迁徙北地，就只能得到又苦又涩的枳实了。《晏子春秋》所记“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”，说的就是这种情况。这不是一大缺憾吗?但在深深热爱故国乡土的屈原看来，这种“受命不迁，生南国兮”的秉性，正可与自己矢志不渝的爱国情志相通。所以在他遭谗被疏、赋闲郢都期间，即以南国的橘树作为砥砺志节的榜样，深情地写下了这首咏物名作——《橘颂》。
《橘颂》可分两节，第一节重在描述橘树俊逸动人的外美。开笔“后皇嘉树，橘徕服兮”等三句就不同凡响：一树坚挺的绿橘，突然升立在广袤的天地之间，它深深扎根于“南国”之土，任凭什么力量也无法使之迁徙。那凌空而立的意气，“受命不迁”的坚毅神采，顿令读者升起无限敬意！橘树是可敬的，同时又俊美可亲。诗人接着以精工的笔致，勾勒它充满生机的纷披“绿叶”，晕染它雪花般蓬勃开放的“素荣”；它的层层枝叶间虽也长有“剡棘”，但那只是为了防范外来的侵害；它所贡献给世人的，却有“精色内白”，光采照人的无数“圆果”！屈原笔下的南国之橘，正是如此“纷緼宜修”、如此堪托大任！本节虽以描绘为主，但从字里行间，人们却可强烈地感受到，诗人对祖国“嘉树”的一派自豪、赞美之情。
橘树之美好，不仅在于外在形态，更在于它的内在精神。本诗第二节，即从对橘树的外美描绘，转入对它内在精神的热情讴歌。屈原在《离骚》中，曾以“羌无实而容长”(外表好看，却无美好的内质)，表达过对“兰”、“椒”(喻指执掌朝政的谗佞之臣)等辈“委其美而从俗”的鄙弃。橘树却不是如此。它年岁虽少，即已抱定了“独立不迁”的坚定志向；它长成以后，更是“横而不流”、“淑离不淫”，表现出梗然坚挺的高风亮节；纵然面临百花“并谢”的岁暮，它也依然郁郁葱葱，决不肯向凛寒屈服。诗中的“愿岁并谢，与长友兮”一句，乃是沟通“物我”的神来之笔：它在颂橘中突然揽入诗人自己，并愿与橘树长相为友，面对严峻的岁月，这便顿使傲霜斗雪的橘树形象，与遭谗被废、不改操守的屈原自己叠印在了一起。而后思接千载，以“行比伯夷，置以为像兮”收结，全诗境界就一下得到了升华——在两位古今志士的遥相辉映中，前文所赞美的橘树精神，便全都流转、汇聚，成了身处逆境、不改操守的伟大志士精神之象征，而高高映印在历史天幕上了！
从现在所能见到的诗作看。《橘颂》堪称中国诗歌史上的第一首咏物诗。屈原巧妙地抓住橘树的生态和习性，运用类比联想，将它与人的精神、品格联系起来，给予热烈的赞美。借物抒志，以物写人，既沟通物我，又融汇古今，由此造出了清人林云铭所赞扬的“看来两段中句句是颂橘，句句不是颂橘，但见(屈)原与橘分不得是一是二，彼此互映，有镜花水月之妙”(《楚辞灯》)的奇特境界。从此以后，南国之橘便蕴含了志士仁人“独立不迁”、热爱祖国的丰富文化内涵，而永远为人们所歌咏和效法了。这一独特的贡献，无疑仅属于屈原，所以宋刘辰翁又称屈原为千古“咏物之祖”。
【整体感悟】
一、谋篇立意
诗人通过赞颂橘树灿烂夺目的外表、坚定不移的美质和纯洁无私的高尚品德，表达了诗人扎根故土、忠贞不渝的爱国情感和特立独行、怀德自守的人生理想。
二、文章脉络
全诗可分为两节。
第一节（开头至“姱而不丑兮”），重在描绘橘树俊逸动人的外在美。
本节虽然以描绘为主，但从字里行间，却透出诗人对“嘉树”的赞美之情。
根…………深（坚定不移）
叶…………绿（生机勃勃）
花…………素（蓬勃开放）
枝…………曾（叶繁叶茂）
棘…………剡（防范侵害）
果…………形抟、色精、内白（无私奉献）
第二节（“嗟尔幼志”至文末），诗人热情讴歌橘内在的精神品质。
独立不迁、廓其无求、横而不流、闭心自慎、淑离不淫、梗有其理
三、写作方法
(1)据有关资料显示，《橘颂》是中国诗歌史上第一首咏物诗。在《九章》中，《橘颂》的内容与风格都比较特殊，毫无失意的悲愤情绪，情调十分开朗乐观。作者托物言志，巧妙抓住橘树的生态和习性，运用类比联想，将它与人的精神、品格联系起来，给予热烈的赞美。借物抒志，以物写人，橘的崇高精神全部流转、汇聚，成了身处逆境、不改操守的伟大志士精神之象征，也和遭馋被废、不改操守的作者叠印在一起。这样既沟通了物我，又融会古今，由此营造出了清人林云铭所赞扬的“看来两段中句句是颂橘，句句不是颂橘，但见(屈)原与橘分不得是一是二，彼此互映，有镜花水月之妙”的奇特境界。这种借咏物来寄志的写法，开创了我国咏物诗的先河，给后代以积极影响。
(2)就诗歌写作的艺术技巧而言，《橘颂》全用四字句，间以“兮”字做衬。这种句式，简朴而有节奏感，适合于表现青春进取的内容，将诗人对橘树所象征的精神追捧宣泄得淋漓尽致，感情汹涌奔泻，可以称得上是我国诗歌发展史上“咏物诗”的开山之作。“兮”字放于句尾，说明诗人创造的楚辞体还处于探索和形成阶段。
四、参考译文
你天地孕育的橘树哟，
生来就适应这方水土。
禀受了再不迁徙的使命，
便永远生在南楚。
你扎根深固难以迁移，
立志是多么专一。
叶儿碧绿，花儿素洁，
意态又何其缤纷可喜。
层层树叶间虽长有刺儿，
果实却结得如此圆美。
青的黄的错杂相映，
色彩哟简直灿若霞辉。
你外色精纯内瓤洁白，
正如堪托大任的君子。
气韵芬芳，仪度潇洒，
显示着何其脱俗的美质。
我赞叹你南国的橘树哟，
幼年立志就与众迥异。
你独立于世不肯迁移，
这志节岂不令人欣喜。
你扎根深固难以移徙，
开阔的胸怀无所欲求。
你疏远浊世超然自立，
横耸而出决不俯从俗流。
你坚守着清心谨慎自重，
何曾有什么罪愆或过失。
你那无私的品行哟，
恰可与天地比德。
我愿在众卉俱谢的岁寒，
与你长作坚贞的友人。
你秉性善良从不放纵，
坚挺的枝干纹理清纯。
即使你现在年岁还轻，
却已可做我钦敬的师长。
你的品行堪比伯夷，
将永远是我立身的榜样。
【练习解答】
一、诗人是从俊逸动人的外在形态和内在精神两个方面来赞颂橘树的。在外在形态方面，橘树那凌空而立的意气，“受命不迁”的坚毅神采，让人生出无限敬意。诗人又以精工笔法，勾勒它充满生机的“绿叶”，晕染它蓬勃开放的“素荣”；它的层层枝叶间长“剡棘”，防范外来侵害；它贡献世人的是“精色内白”的累累“圆果”，字里行间透出诗人对“嘉树”的赞美之情。在内在精神方面，橘树“独立不迁”，志向坚定；淡泊宁静，超然自立，“横而不流”“淑离不淫”，不向严寒屈服。本诗写出了橘树坚定不移、扎根故土的美质和纯洁无私、豁达正直的高尚品质。
二、有关句子有：“秉德无私，参天地兮”“愿岁并谢，与友长兮”“行比伯夷，置以为像兮”。这些句子或直接表达了作者对橘树精神的赞美，或直接表达了自己的精神追求，都点明了赞美橘树的真正用意，使文章的主旨突出。
三、两处文字都表现了橘树的可贵精神：坚守清高立场，永葆独立不迁之人格。这正好是作者努力追求的崇高节操，所以作者重复使用。
四、略
【类文品读】
问说
君子之学必好问。问与学，相辅而行者也，非学无以致疑，非问无以广识。好学而不勤问，非真能好学者也，理明矣，而或不达于事，识其大矣，而或不知其细，舍问，其奚决焉？
1、解释下列句中加点的词。
⑴非学无以致疑（致疑： ）
⑵而或不达于事（或： ）
⑶非问无以广识（广识： ）
⑷舍问，其奚决焉（决： ）
2、下列各句中加点的“而”与“好学而不勤问”中的“而”用法相同的一项是（ ）
⑴扁鹊望恒侯而还走 ⑵若中道而归
⑶人不知而不愠 ⑷默而识之
3、翻译下列句子。
⑴“问与学，相辅而行者也。”
⑵“非问无以广识。”
4、用自己的话概括本文的观点。（不超过十个字）
5、《论语》中有关“问”的一句话是 。
（参考答案：1、⑴提出疑难⑵也许，或许⑶增加知识⑷判断，解决 2、⑶ 3、⑴问和学，是相辅相成的。⑵不提问不能使知识广博。 4、好学尤当勤问。 5、不耻下问。）
【同步演练】
一、基础知识
1、本诗选自 ，作者 ，我国 （时代）伟大诗人，开创了我国诗歌的 风格。代表作有 等。
2、给下列加点字注音：
深固难徙（ ） 剡棘（ ） 圆果抟兮（ ） 梗其有理（ ）
3、解释下列句子中的词语。
⑴后皇嘉树，橘徕服兮（徕： ）
⑵受命不迁，生南国兮（迁： ）
⑶深固难徙，更壹志兮（壹志： ）
⑷曾枝剡棘，圆果抟兮（曾： ）
⑸纷缊宜修，姱而不丑兮（纷缊： ）
⑹深固难徙，廓其无求兮（廓： ）
⑺苏世独立，横而不流兮（苏世： ）
⑻淑离不淫，梗其有理兮（离： ）
4、诗句积累。
⑴绿叶素荣， 。
⑵精色内白， 。
⑶ ，参天地兮。
⑷ ，置以为像兮。
5、作者开篇用一“ ”字总颂橘。
6、“独立不迁，岂不可喜兮”一句与上文哪一句呼应？起什么作用？
二、同步解读
嗟尔幼志，有以异兮。独立不迁，岂不可喜兮?深固难徙，廓其无求兮。苏世独立，横而不流兮。闭心自慎，终不失过兮。秉德无私，参天地兮。愿岁并谢，与长友兮。淑离不淫，梗其有理兮。年岁虽少，可师长兮。行比伯夷，置以为像兮。
7、划分下列诗句的朗读节奏。
⑴独立不迁，岂不可喜兮。
⑵行比伯夷，置以为像兮。
8、翻译下列句子。
⑴深固难徙，廓其无求兮。
⑵苏世独立，横而不流兮。
9、概括上面这一段的段意。
三、美文赏读
狼子野心
[清]纪昀
有富室，偶得二小狼，与家犬杂畜，亦与犬相安。稍长，亦颇驯，竟忘其为狼。
一日，主人昼寝厅事，闻群犬呜呜作怒声，惊起周视，无一人。再就枕，将寐，犬又如前。乃伪睡以俟，则二狼伺其未觉，将啮其喉，犬阻之，不使前也。乃杀而取其革。
此事从侄虞悼言。
“狼子野心”，信不诬哉!然野心不过遁逸耳。阳为亲昵，而阴怀不测，更不止于野心矣。兽不足道，此人何取而自贻患耶?
注释①俟：等待。②遁逸：深深地隐藏。
10.选择加点词语解释有误的一项( )
a、与家犬杂畜 畜，音ch ，畜生。
b.主人昼寝厅事厅 事：大厅，厅堂。
c.乃伪睡以俟 俟，等待。
d.而阴怀不测 不测，难以揣测的阴谋或企图。
11.本文对狼的兽性议论的是哪几句?
12.本文的寓意是什么?
13.“狼子野心”有何比喻意义?
鄂教版八年级语文上册教案全集第28课《橘颂》 篇4
橘 颂
执教：湖北省洪湖巿小港管理区中学 黄传琴
教学目标
一、有感情地朗读课文，感知课文内容，理解文章主旨；
二、学习文章托物言志、咏物抒情相结合的写作方法；
三、掌握本文重要实词，积累文言词语。
教学过程：
一、导入新课，板书课题，简介作者及写作背景。
二、整体感知：
1、朗读课文
提出朗读要求：①字字饱满；②把握基调，采取不同形式的读。
2、小组合作，逐句翻译。
3、检查预习情况，幻灯片展示：①重点字词；②重点句翻译；③通假字。
4、齐读课文，指名背诵。
三、探究、理解课文内容
1、自由朗读课文，思考：
开篇作者用哪一个字来总颂橘？下文又从哪两个方面来具体颂橘？
2、探究、质疑，解决以下几个问题：
a、文章从哪些方面来写橘的外形美？
b、橘具有哪些美好的精神品质？
c、作者对这样内外兼美的“嘉树”抒发了怎样感情？
d、诗中两处用了“深固难徙”和 “不迁”，这样重复使用目的何在？
e、文章只是在颂扬橘吗？若不是，又是写什么？
3、配乐朗读，再次感受橘的内外美。
四、拓展延伸
1、古今中外有哪些名人具有“橘”的这种精神？
2、选择一种植物，仿本文写法，写篇抒情短文。
3、全班同学一起赏析点评。
五、总结
六、板书设计：
橘 颂
外形：绿叶素荣——－— 托物言志
嘉树
品质：独立不迁———— 抒发情感
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