通用10篇 教学设计 大家都快乐
大家都快乐 教学设计（通用10篇）
大家都快乐教学设计篇1
第一课时
教学理念：
学科本位——读；快乐学习——学中玩、玩中学；合作学习——生生合作、师生合作；互动学习——生生互动、师生互动、课文内外互动。
学教目标：
情感目标：学生通过学习和游戏，培养积极乐观的人生态度。
能力目标：能够玩书上的一些游戏；能比较流利地朗读课文。
认知目标：知道书上游戏的玩法；掌握生字组成的词语。
学教重点：
掌握生字组成的词语和游戏名称。
学教难点：
理解“挺快乐、真快乐、很快乐、更快乐”。
学具准备： cai课件、毽子、绳子。
学教过程：
一、谈话、活动引入。（乐一乐）
学生和教师一起做游戏，cai出示、配乐。要求学生玩高兴。
揭示课题。（课件出示）
二、学一学：cai课件出示课文内容。
1、听一听。教师范读课文。
同学边听边认真思考，想一想课文向我们讲了些什么？
2、读一读。学生用自己喜欢的方式读课文。（多种形式）
3、想一想。课文中告诉了哪些活动？你喜欢哪些活动？
4、议一议。合作学习，汇报交流。小组交流（同桌）。
5、说一说。你还知道些什么活动。
6、做一做。填空题。
三、玩一玩。学生根据自己的爱好，选择参加的活动。配乐（唱歌、跳舞、画画、跳绳、手工等）
五、课余活动。
经常参加游戏活动，想出一些新的活动和同学们一起玩。
【板书设计】（略）
附：教学流程图
玩—→学、读（课文、词语）—→说—→做—→玩、乐
大家都快乐 教学设计 篇2
之二
南岗区大成小学 李希荣
一、谈话导入
你一个人在家时干什么？你过得快乐吗？你想更快乐怎么办？（找小朋友玩）
一个人玩有一个人玩的快乐，有许多小朋友玩,大家会感到更快乐板书（大家都快乐）
二、学习生字
1、教师范读、学生整体感受；
2、学生试读课文，用自己喜欢的符号画出不认识的字；
3、用自己喜欢的方法，学习这些生字（读拼音、问同桌、问老师，根据上下文猜，查字表、查字典）。
4、把你学会的生字读给同桌听，如果他读对了要表扬，如果读错了，你要帮助他。
5、小组学习生字（小组长可以采用开火车、翻纸牌，抢答：一个一个考的方法学习，保证每一个小组成员都读到）。
6、教师拿出生字卡出开火车读
7、识字游戏（把字和词写在各种有趣的小卡片上，藏在学生座位周围，找出来后，贴到黑板上，领读）。
（以上共设计了七个识字小环节，教师的范读让学生从课文整体感知入手，接着自己学，自己学的时候容易拼错字的读音或猜错字，这样安排同桌学，然后小组学，互相监督，互相学习，老师掌握学生识字情况，促进学生的互相协作能力。最后设计游戏，让学生在情境中巩固生字）
三、读课文
1、这些生字、词学会了，我们学课文的障碍也没有了。请同学们打开书，快速读课文，看谁在相同的时间里读的遍数多。
2、读了课文，你知道了什么？
3、你喜欢哪段就读哪段。
4、汇报
第一段
指名读、评价一下，他读得怎么样？
读这一段，你有什么想法吗？（挺读得重，静悄悄读得轻，播读的得略长）你读一读好吗？
认识……说明一个人还有许多游戏可以玩。
举个例子说说：
齐读
第二段
指名读，评价下下，他读得怎么样？
读这一段需要注意什么（事：悄悄话，要读儿化韵）
有人想和他比赛吗？
第三段
指名读，评价一下，他读得怎么样？
你有什么不明白的地方吗？（学生大多以玩过掰手腕，结合插图讲一讲）
喜欢这一段的同学一起读一下
第四段
指名读，评价一下
为什么许多人玩更快乐？你有什么新玩法？
5、现在老师想出一个新读法，老师先请一名同学读第一段，由他邀请一个人和他一起读第二段，这两名同学再邀请一名同学和他们读第三段，最后全班同学一起读最后一段，让学生自己选择一段，既可以节省时间，又让专心精读一段钻研读法。同时金色又使用指名读、领读、引读、赛读、表演，在单调中培养融入多种手法，使学生读得快乐。同时评价和你觉得应该怎样读学生的自主学习能力。
四、总结
今天我们知道“一个人玩，挺快乐、二个人玩真快乐、三个人玩很快乐、四个人玩更快乐”，这四个快乐中哪一个最快乐。许多小朋友在一起可以体现集体的力量，但我们玩的时候要注意遵守游戏规则“真挺、真、很、更“四个字表达的快乐程度是不一样的，现在请同学们回家做一份作业”。
出示填空题：
我挺喜欢____花，我真喜欢____花，
我很喜欢____花，我最喜欢____花
请同学回家完成好。
大家都快乐 教学设计 篇3
北师大版一年级语文下册
一、教材分析：
本册最后一个单元，以“快乐”为主题。编选了两篇主体课文和一篇自读课文。安排了识字、写字、抄写音节、词语积累、搭配及听故事、讲故事等基础知识的学习和基本能力的练习。《大家都快乐》这篇课文语言生动有趣，结构简单，重复句式较多，十分易于学生朗读和识字。学生通过学习课文，让学生在朗读中感悟到快乐的含义：独处一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。
二、教学目标：
1、拼音：能抄写音节，拼读音节。
2、词语句：会读写文中的词语，会选词语说句子。
3、阅读：熟读《大家都快乐》这篇课文，回答文后问题。
三、教学要求：
1、让学生运用学过的识字方法，认读15个生字，掌握7个要求会写的字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得独自一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐。
3、教学后渗透团队意识及游戏规则的教育。
四、教学重点：认读15个生字、掌握7个要求会写的字。
五、教学难点：熟读课文，懂得独自一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐。懂得游戏快乐，学习也快乐。
六、教学时间安排：两课时。
第一课时
一、课前想、说，导入新课。
（一）、课间、活动课时候，同学们都玩了什么？几个人玩的？怎么玩的？同学们觉得这个课间过得怎么样？（鼓励学生自由发言）
（二）、怎样才快乐？怎样大家都快乐呢？读课题。（教师板书课题）再想一想，课题怎样读听起来更好听？再读课题。（在课前就突出“快乐”这一主题来。让学生这节课都带着这种心情学习课文。）
二、初读课文，明确目标。
1、教师范读。学生可以轻声跟读。生遇到不认识的字可以用记号记出来。
2、同桌互相轻声读看谁读的会，读得好。
3、数一数这篇课文有几段话，（四段）
（1）、学生会读哪一句，就读哪一句，谁来试一试？（在学生读文中，教师随机出示生字）
（2）、谁来把这四段话连起来读一读。
4、测读本课的生字字卡，把全班会的放一边，不太会的贴在黑板上。
三、自主识字，集体反馈。
（一）自学生字：可以自己学，可以和伙伴一起学。
1、读课文，标出不认识的字，试着看拼音拼读；
2、用自己喜欢的方式记生字；
3、学生摆字卡，检查。教师巡视。
（二）汇报：
1、请“小老师”把记字的什么好办法介绍给大家。
教师引导小结：⑴拼音：diu丢qiāo悄ɡuǎnɡ广xiànɡ象
⑵说说记字的办法。（可以什么字组合、猜谜语等方法）记住字：静、众、掰、丢。
2、请组长领着同学再领着读一读这些字。学生在小组长的带领下读字，小组长出示卡片，其余学生读。
3、学生开火车认读生字，检查认读情况。
4、学生开火车读词语，看谁读得快又准。
静悄悄、独自、悄悄话、三人成众、赛拔河、
踢毽子、听广播、下象棋、打乒乓、折纸船、掰手腕、丢手绢。
四、再读课文，把课文读通，读顺。
1、自己练习读。
2、同桌互相读，如果同桌读的好的你就在对方的书上画一个苹果或红花奖励。（学生都喜欢受鼓励，以激起他们的学习积极性）。
五、作业布置
1、继续熟读课文，认记生字，练习书写生字。
2、想一想：一个人玩什么？两个人呢？三个人……
第二课时
一、复习检查：
1、抽读生字、词卡片。
2、看动作猜字：掰、踢、丢、折。
3、齐读课文。
二、指导有感情读课文
1、说说你觉得怎样最快乐？
2、汇报交流。
⑴一个人，挺快乐；你做哪些游戏是很快乐？你一个人在家时干什么？怎样才能读出你快乐的心情？练习读；指名读；集体评议。
⑵两个人玩什么？怎么玩？玩得怎样？（真快乐）；
⑶三个人玩什么？怎么玩？玩得怎样？（很快乐）；
⑷许多人玩什么？怎么玩？玩得怎样？（更快乐）。
为什么大家一起玩时最快乐呢？
谁来读读课文最后一句话，把你此时此刻的心情表达出来。齐读第四段。
3、练习表演读：一人读第一段，由他邀请同伴一起读第二段，由此顺延，最后全班一起读第四段。
三、练习书写：
还、广、些、话、众、跳、丢等字。
重点指导：众——品字形结构些——描一描再写。
四、教师小结：
今天我们学习了课文，又多认识了一些生字，收获真多，同学们觉得怎样啊？（高兴、过得真快乐等）。对了，自己一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，游戏快乐、学习也快乐。你想天天快乐，可以每天做一会儿自己喜欢的事情。只要有了好心情，怎么都快乐！（希望同学们天天过得快快乐乐。）
五、课外延伸：
想想说说你有什么新玩法。（与同学一起说，一起玩。）
六、板书设计：
大家都快乐
一个人，挺快乐——折纸船踢毽子听广播
两个人，真快乐——下象棋打乒乓讲故事
三个人，很快乐——跳皮筋掰手腕过家家学唱歌
许多人，更快乐——丢手绢赛拔河……
大家都快乐 教学设计 篇4
设计理念：
以读为本，在读中懂得独自一人玩是快乐的，与他人相处也是快乐的。通过多样的游戏，感受集体玩的快乐，体会大家都快乐才是最大的快乐；玩游戏是快乐的，学习更是快乐的，引导学生逐步学会享受学习的快乐。
教学目标：
1、复习巩固字词，指导书写“众”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，仿编儿歌。
3、熟读课文，理解课文内容，懂得独自一人玩是一种快乐，与他人相处更是一种快乐。
教学重点、难点：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，仿编儿歌。
2、熟读课文，理解课文内容，懂得独自一人玩是一种快乐，与他人相处更是一种快乐。
教学准备：
课件、图片
教学过程：
课前活动
小游戏：听反话 （我说，你反着做）
一、趣味游戏，快乐出发
1、做游戏的心情是快乐的，就让这份快乐的心情伴随我们走进今天的课堂，继续学习课文——《大家都快乐》读读课题。（露出你们可爱的笑容，快乐地读一读）
2、进入“快乐大魔方”
（1）快乐的事还真不少，不同的玩法可以带来不一样的快乐。
“快乐大魔方”里有许多玩法，我们快点去看看吧。这么多的玩法，找找有没有你喜欢的。（点击图片出示相应的词语）
（2）师生合作读词语。
（3）开火车读词语。
［设计意图：“兴趣是最好的老师”。上课伊始创设“看图选择自己喜欢的游戏”的情境，让学生轻轻松松进入到学习中去，增强了教学的形象性和趣味性，使学生在大脑皮层中形成优势兴奋中心，进而产生良好的无意识记，促进了学生记忆过程向自觉状态转化，满足了学生的心理需要。识字目标在活跃的课堂气氛中得以实现。］
二、品读课文，体验快乐
1、火车顺利到达终点了,词语宝宝回到了自己的家。我们一起把课文读一读。
2、小朋友，课文里面告诉我们这些玩法各是几个人玩的呢？
3、学生交流。（根据学生的交流伺机贴出相应的课文插图）
4、这些玩法有一个人玩的，也有很多人玩的，你喜欢几个人玩呢，选择课文中相应的小节读一读。
5、谁来说说你喜欢几个人玩？
交流汇报（依学定教）
第一小节
①指名读，生评议。
②指导朗读。（抓住“挺、静悄悄地”指导朗读，读出安静的感觉）
③你们来说说平时一个人都玩了些什么？（抓住省略号进行拓展）
小结板书：是呀，一个人的时候无拘无束，静悄悄地，可以做游戏，还可以读书、写字，挺快乐的，（板书：挺快乐）自己快乐地读读这个小节。
本小节的读书方式：指名读、自由读
［设计意图：向学生渗透学会“独自一人做事”，因此指导反复读好课文。并引导学生结合自己的生活感受对同学读书进行评议。］
第二小节
过渡：你们玩过哪些游戏呢？邀请你这位好伙伴一起来读读这个小节，
把你们一起玩的快乐心情读出来。
①同桌合作读。
②同桌展示读。
小结板书：两个人互相学习，共同分享，真快乐。（板书：真）
本小节的读书方式：邀请伙伴读、同桌读
［设计意图：联系生活经验谈快乐，知道一份快乐，两人分享，就是两份快乐。通过同桌不同方式的读：一人一句；一个读，一个比动作；俩人一起读等，体会读书也可以这么的快乐。］
第三小节
①组织“掰手腕”游戏，让学生在游戏中感受快乐。
②带上心情朗读。（比赛多么紧张、激烈，听到你们响亮的呐喊声，看到你们一张张红扑扑的小脸蛋，我知道同学们此时的心情是多么激动、兴奋，就带着这样的心情读一读这一小节）
③板书：是呀，三个人玩，也很快乐。（板书：很）
④指导书写：众。三个人玩不仅可以“掰手腕”，还可以——（生说）小结：真是三人成众玩法多⑴观察三个“人”怎么排列？⑵三个 “人”写法一样吗？发现什么了？⑶书空⑷描一描）
⑤拍着节奏朗读。
⑥小结：游戏是快乐的，我们的学习也是这么的快乐。
本小节的读书方式：不同方式的齐读。
［设计意图：游戏是学生最喜欢的活动形式，现场“掰手腕”更让学生充满新奇。通过师生互动，生生互动，使每个学生都体验到快乐，精神得到满足。带着真实的体会，学生读得更有劲头。］
第四小节
（根据板书过渡）人数越来越多，分享到的快乐就越多。谁选择了这一小节？
①用朗读把你们的快乐带给大家。（喜欢很多人玩的同学读）
②体验许多人玩的快乐：快乐兔子舞。（相机采访学生游戏后的心情。小结：是呀，许多人玩，更快乐。板书：更）
③让我们再快快乐乐地读一读这小节。
本小节的读书方式：喜欢这一小节的同学读、齐读
6、总结：短短的几十分钟里，我们感受到了一个人玩，挺快乐；两个人玩，真快乐；三个人玩，很快乐；越来越多的人玩，就更快乐。其实快乐无处不在，我们再到课文中感受快乐，一起再来读读课文。（全班齐读课文）
［设计意图：“体验”是开启文本的金钥匙。在朗读教学中，我们往往会误解读书仅仅是重复课文的内容，这是错误的。朗读不亚于演员对角色的再创造。只有深入课文，带着自己的切身体会去感悟儿歌的内涵，学生才能读得动情，才会在情感上与作者产生共鸣，从而从文本中获得审美体验。本环节中，创设了“掰手腕”“跳兔子舞”等游戏，让学生在游戏中感受学习的快乐，再给学生充分读书时间，多种朗读方式相结合，让学生入情入境。体验“游戏快乐，学习也快乐”。
三、快乐收集，仿说儿歌
1、人们常说：“儿童是快乐的发明家。”我相信同学们的心中也藏着许多的新玩法，我们来进行一次快乐的大收集，把你们的新玩法编进儿歌里，看看谁的玩法多。喜欢几个人玩的就选择相应的小节，先自己编一编，然后在小组里说一说。
一个人玩，挺快乐，
两个人玩，真快乐，
三个人玩，很快乐
静悄悄地，独自一个，
有些事儿，要两个人做，
三人成众玩法多，
正好______，_______，
还可以______，_______……
悄悄话儿一起说。
许多人玩，最快乐。
人人想出新玩法，
大家都快乐。
2、全班交流
［设计意图：想象是创新的翅膀，创造是一种最高的境界。只有密切联系学生的经验世界和想象世界，才会培养出学生的创造精神。作为教师，要引导学生用心捕捉生活中的游戏，把自己头脑中生活经验的积淀付诸于文本的理解。模仿儿歌形式进行“小创作”，让学生也来当回小诗人，由课堂延伸到课外，拓宽了教学渠道，使学生乐于接受，乐于交流。］
四、总结
上完这堂课后，大家感觉怎么样？用一个词来说。（快乐）是呀，今天我们不仅从游戏中感受到快乐，而且在学习中也获得了快乐，爱学习、肯动脑筋，善于与别人交流的孩子，快乐总围绕着你，老师祝愿同学们天天都快乐，做一个快乐的小天使。
［向学生渗透“游戏快乐，学习也快乐”的含义，在生活中体验成长的快乐。］
大家都快乐 教学设计 篇5
第1 课时
一.教学内容:
《大家都快乐》
二.教学过程:
1.导入
小朋友们,你们过的快乐吗 那你们知不知道什么是真正的快乐 怎样才能得到真正的快乐呢 相信我们学习完了这一单元的课文,大家就会找到答案了!
2.学习《大家都快乐》
(1)自读课文《大家都快乐》.
(用手指读,注意碰到不会读的字用笔圈出来.)
(2)播放课文录音,注意听听刚才自己圈出的字应该怎么读.
(3)各自练读,同伴间互相读.
(4)在班内朗读交流.
(5)认读14个生字.
a. 出示这些生字.
b. 你能怎样来记信这些新朋友呢
(学生各自根据自己的方法识记生字.)
c. 各自在组内认读生字,同位互查.
d. 开火车检查认读情况.
(6)再读课文,巩固要求认识新生字.
(7)练读课文.
a. 播放课文录音:注意录音带里是怎样读课文的
b. 各自依照录音带里的读法练续,同位互读.
c. 注意"挺","真","很","最"的读法.
d. 指名朗读.读的好的同学领读,全班齐读.
三.布置作业.
1.各自熟读课文.
2.观察生字的写法.
第2课时
一.教学内容.
练写《大家都快乐》一文的生字.
二.教学过程.
1.深入理解课文内容.
(1)检查读课文.
(读的好的同学奖励"最棒")
(2)讨论:
你每天快乐吗 为什么
(学生各自根据自己对课文的理解联系实际说说)
2.学习正确地书写生字.
(1)指导观察"挺","折","拔"三个字.问"这三个字有什么共同点 "
(都有提手旁)
(2)练写这3个字带有提手旁的字.
(3)指导练写带有"走之旁"的"还"字.
(4)各自练写"广","众","丢"字.
(5)学生练写,教师巡视指导并批改.
三.板书设计.
四.作业与练习
1,给词语找家.
chuán bō pīng pāng jìng qiāo qiāo
zhuāng jià mì fēng bāng zhù
2, 看谁写得多
口_________,_________,_________
饣_________,_________,_________
3, 连一连
捡 喂 背 提
食物 书包 水桶 垃圾
4, 照样子,写词语
高高兴兴,_________,_________,________
_5,请用下面的字,先组词,再写句子.
常( )__________________________________________________
候( )__________________________________________________
放( )__________________________________________________
大家都快乐 教学设计 篇6
之三
第1 课时
一.教学内容：
《大家都快乐》
二.教学过程：
1.导入
小朋友们，你们过的快乐吗？那你们知不知道什么是真正的快乐？怎样才能得到真正的快乐呢？相信我们学习完了这一单元的课文，大家就会找到答案了！
2.学习《大家都快乐》
（1）自读课文《大家都快乐》。
（用手指读，注意碰到不会读的字用笔圈出来。）
（2）播放课文录音，注意听听刚才自己圈出的字应该怎么读。
（3）各自练读，同伴间互相读。
（4）在班内朗读交流。
（5）认读14个生字。
a. 出示这些生字。
b. 你能怎样来记信这些新朋友呢？
（学生各自根据自己的方法识记生字。）
c. 各自在组内认读生字，同位互查。
d. 开火车检查认读情况。
（6）再读课文，巩固要求认识新生字。
（7）练读课文。
a. 播放课文录音：注意录音带里是怎样读课文的？
b. 各自依照录音带里的读法练续，同位互读。
c. 注意“挺”、“真”、“很”、“最”的读法。
d. 指名朗读。读的好的同学领读，全班齐读。
三.布置作业。
1.各自熟读课文。
2.观察生字的写法。
第1课时
一.教学内容。
练写《大家都快乐》一文的生字。
二.教学过程。
1.深入理解课文内容。
（1）检查读课文。
（读的好的同学奖励“最棒”）
（2）讨论：
你每天快乐吗？为什么？
（学生各自根据自己对课文的理解联系实际说说）
2.学习正确地书写生字。
（1）指导观察“挺”、“折”、“拔”三个字。问“这三个字有什么共同点？”
（都有提手旁）
（2）练写这3个字带有提手旁的字。
（3）指导练写带有“走之旁”的“还”字。
（4）各自练写“广”、“众”、“丢”字。
（5）学生练写，教师巡视指导并批改。
三.板书设计。
四.布置作业。
1.熟读《大家都快乐》，预习《快乐的小公鸡》。
2.各自练写生字。
大家都快乐 教学设计 篇7
之一
教学设想：
本课是全册最后一个单元，以“快乐”为主题。本课语言生动有趣，结构简单，重复句式较多，十分易于学生朗读和识字。学生在朗读中感悟到快乐的含义：独处一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。
拼音：抄写音节。拼读音节。
词语句：动词和名词的词语搭配。
阅读：熟读《大家都快乐》，回答文后问题。
综合活动：听故事《好吃的帽子》，能理解主要意思。
教学要点：
⑴认字：15个。渗透性识字。
⑵写字：7个。笔画笔顺练习。
⑶识字能力：综合运用所学的识字方法。
第一课时
一、课前热身，导入新课
（一）A 《伴你成长》P48 和爸爸妈妈一起说什么时候快乐。
一个人在家时
和爸爸妈妈出去玩时
帮爸爸妈妈做事的时候
跟爷爷奶奶姥爷姥姥聊天时
和小朋友一起玩时
每天早晨上学时
每天下午放学时
B上课前，同学们玩了什么？几个人玩的？
你觉得这个课间过得怎么样？
自由发言。
（二）怎样才快乐？怎样大家都快乐？
读课题。
再想一想，课题怎样读听起来更好听？
再读课题。
二、初读课文，明确目标
（一）教师范读。学生可以轻声跟读。
（二）数一数这篇课文有几段话，用手势告诉大家——四段
1.会读哪一句，就读哪一句，谁来试一试？
（在学生读文中，随机出示生字）
2.谁来把这四段话连起来读一读。
（三）测读本课的生字字卡，把全班会的放一边，不太会的贴在黑板上。
（四）出示课文要认识的生字为红色，指读生字，学生已经认识的字变回黑色。这就是这节课我们要认识的新朋友。
三、自主识字，集体反馈
（一）自学生字：可以自己学，可以和伙伴一起学。
1.读课文，标出不认识的字；
2.用自己喜欢的方式记生字；
3.摆字卡，检查。教师巡视。
（二）汇报：
1.请“小老师”把记字的什么好办法介绍给大家。
⑴拼音：diu 丢qiāo悄ɡuǎnɡ广xiànɡ象
⑵说说记字的办法：（形声字；会意字等等）
⑶组词：静、棋等
2.请组长领着同学再领着读一读这些字。学生在小组长的带领下读字，小组长出示卡片，其余学生读。
3.开火车，看大屏幕。学生开火车读词语：
静悄悄独自悄悄话三人成众赛拔河
踢毽子听广播下象棋打乒乓折纸船掰手腕丢手绢
（三）生字我们都认识了，课文一定会读得更熟练！
1.课文读给同位听一听。说说你觉得怎样最快乐？
2.汇报交流：
⑴一个人，挺快乐；
你做哪些游戏是很快乐？
你一个人在家时干什么？
怎样才能读出你快乐的心情？
练习读；指名读；集体评议。
⑵两个人，真快乐；
⑶三个人，很快乐；
⑷许多人，更快乐。
为什么大家一起玩时最快乐？
谁来读读课文最后一句话，把你此时此刻的心情表达出来。
齐读第四段。
3.原来快乐就在我们身边,你有什么新玩法？
如：我很喜欢和一起玩，我最喜欢和一起玩。
挺快乐，我真快乐。
我最快乐。
4.练习表演读：
一人读第一段，由他邀请同伴一起读第二段，由此顺延，最后全班一起读第四段。
5.小结：独处一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐。你想天天快乐，可以每天做一会儿自己喜欢的事情。只要有了好心情，怎么都快乐！
四、练习书写：
还广些话众跳丢
重点指导：众——品字形结构些——描一描再写
五、课后小结：
板书：大家都快乐
一个人，挺快乐 折纸船 踢毽子 听广播
两个人，真快乐 下象棋 打乒乓 讲故事
三个人，很快乐 跳皮筋 掰手腕 过家家 学唱歌
许多人，更快乐 丢手绢 赛拔河 ……
第二课时
一、引入：读儿歌
小红伞，小花伞，接着天上小雨点。
妈妈下班累又乏，我端杯水送给她。
妈妈，妈妈，您歇会儿，我来帮您干点啥？
——学会为别人付出更是一种快乐。
二、熟读课文：
1.表演读：一人读第一段，和同伴一起读第二段，由此顺延，最后全班一起读第四段。
2.舞蹈表演：同一个动作，一人跳，邀请同伴跳……最后大家一起跳。
三、读词语，把表示动作的字涂上颜色：
1.自己读词语。
2.把表示动作的字涂上颜色：
踢毽子听广播掰手腕讲故事
喂小狗堆积木跳皮筋吹喇叭
3.说说你会做哪些动作？
四、听故事《好吃的帽子》。
1.听第一遍，想想小松鼠的帽子没了，为什么还特别快乐？
2.听第二遍，写写小松鼠为什么快乐。
3.说一说。
4.小结：帮助了别人，不只是为别人解决了困难，而且自己也得到了快乐，所以说是互相帮助。大家在暑假里试着帮帮别人，看是不是很快了？
五、课外延伸：
一个富有的国王天天过着大吃大喝的生活，还是闷闷不乐，不高兴。他决定出王宫亲自去寻找快乐的人。国王走到田野，看见一个穷困的农夫在放声歌唱，就去问他为什么这样快乐？农夫说：“我以前也为没有鞋穿而难过，可是当我遇到一个没有腿的人，才发现我该活得快乐。”
国王听了农夫的话，快乐了吗？
六、课后小结：
板书：
好吃的帽子
踢毽子 听广播 小松鼠 鼹鼠 奶奶
掰手腕 讲故事 快乐？
喂小狗 堆积木 帮助了别人+ 自己快乐
跳皮筋 吹喇叭
大家都快乐 教学设计 篇8
教学设想：
本课是全册最后一个单元，以“快乐”为主题。本课语言生动有趣，结构简单，重复句式较多，十分易于学生朗读和识字。学生在朗读中感悟到快乐的含义：独处一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。
教学要点：
1、学习本课生字，会读会认15个。能写并能运用7个生字。
2、能借助汉语拼音读准字音，运用已有的经验记字。
3、能用普通话正确、流利的读通课文。
4、在学习中感受汉字中部首和字意的一些简单联系，感受学以致用的乐趣。
教学难点：让学生体会快乐的含义。培养学生乐观的生活态度。
教学课时：三课时
第一课时
一、导入新课。
1、小朋友，你们喜欢做游戏吗？喜欢什么样的游戏？
今天，我们就把课堂当成嬉戏的场所，尽情地玩一玩吧。
2、介绍你们都是怎么玩的。
板书课题《大家都快乐》。（师板书，同时生书空。）
二、认字词。
感受词语，分散难点。
折纸船 折纸马 踢毽子 听广播 下象棋 打乒乓 讲故事
跳皮筋 掰手腕 过家家 学唱歌 丢手绢 赛拔河
1、看图识字。
老师这里有一些图片，你能猜出他们在玩什么吗？
这些活动的名称你们认识吗？
2、用自己最喜欢的方式记住这些词语。
（用自己喜欢的动作边读边记住这些字。）
3、不看图识字。（师抽读，生抽读。）
4、重点认识几个词。（看课件，认生字，拼拼音。）
三、学习儿歌。
1、（出示课文）老师为大家带来了一份礼物，小朋友看看，你发现了什么？（刚才学的词都在儿歌中。）
2、自由朗读课文，圈出自己还不认识的字，用自己的方式认识它们。
3、用自己的方式读自己喜欢的小节。（可离开座位找其他的小伙伴读。）
4、朗读自己喜欢的小节，说说为什么，并指导朗读，评读，要注意读出快乐的心情。
5、指导学生读出儿歌中的儿化音。（全班齐读。）
6、原来快乐就在我们身边，你有什么新玩法？
小创作：一个人玩，挺快乐
静悄悄的，独自一个
正好画图画、读书
还可以看电视、堆积木
7、练习表演读。
一个人读第一段，二个人读第二段，三个人读第三段，全班同学读第四段。
四、总结。
小朋友，今天我们很快乐的学习了，这节课要结束了，老师送大家两句话：
如果你是对的，你的世界也是对的；如果你是快乐的，你的世界也是快乐的。
给别人快乐的同时，自己也是快乐的。
同学们，这节课我们就上到这了，祝大家快乐地学习主，快乐地长大，现在，你们就出去快乐地玩吧。
板书设计：
大家都快乐
一个人玩挺快乐
两个人玩真快乐
三个人玩很快乐
许多人玩更快乐
《大家都快乐》教学反思
石狮市灵秀镇钞坑中心小学 施湘湘
《大家都快乐》是一篇很轻松愉悦的儿歌，意在培养学生积极乐观的人生态度，让学生明白游戏快乐，学习也快乐。如何构建充满活力的语文课堂，让学生快乐地学习，从本节课与学生的学习中我悟得了一些道理：
一、快乐识字，轻松学习
“兴趣是最好的老师”。传统的识字教学，往往是老师出示一课时要学习的生字，然后带领学生逐个分析笔画、笔顺、偏旁、结构，枯燥无味。《语文课程标准》中明确指出，低年级要注意“让学生喜欢学习汉字，培养学生主动识字的愿望”，逐步形成识字能力，为自主识字、大量阅读打好基础。这一理念如清风活水，使课堂焕发了勃勃生机。本节课的设计，导入新课时的“游戏”的情境，让学生轻轻松松进入到学习中去，增强了教学的形象性和趣味性，使学生在大脑皮层中形成优势兴奋中心，进而产生良好的无意识识记，促进了学生记忆过程向自觉状态转化，满足了学生的心理需要。识字目标在活跃的课堂气氛中得以实现，学生在快乐的游戏，快乐地看图片中识字，轻松学习。很快地学生就与本节课要求认识的15个认读字交上了朋友。
二、表情朗读，快乐体会
“体验”是开启文本的金钥匙。在朗读教学中，我们往往会误解读书仅仅是重复课文的内容，这是错误的。朗读不亚于演员对角色的再创造。在朗读的过程中体会感情，在评议中寻求答案，用读来引发学生对文章内容的进一步理解和认识。只有深入课文，带着自己的切身体会去感悟诗歌的内涵，学生才能读得动情，才会在情感上与作者产生共鸣，从而从文本中获得审美体验。在本节课中，给学生充分读书时间，多种朗读方式相结合，让学生入情入境。
三、启发引导，展开想象
想象是创新的翅膀，创造是一种最高的境界。只有密切联系学生的经验世界和想象世界，才会培养出学生的创造精神。作为教师，要引导学生用心捕捉生活中的各种现象，把自己头脑中生活经验的积淀付诸于文本的理解。要让学生在课堂上畅所欲言，展示他们的真实个性，教师要对学生产生的不同感受，多角度的观点，甚至是偏颇的，都应怀着宽容与鼓励去对待，从而有利于学生敞开心扉，倾吐真情。在本节课教学中，模仿儿歌形式进行“小创作”，让学生也来当回小诗人，由课堂延伸到课外，拓宽了教学渠道，使学生乐于接受，乐于交流。
四、自主学习，精心组织
语文课堂提倡“自主学习”。《基础教育课程改革纲要》中指出：“教师在教学过程中应与学生积极主动，共同发展……促使学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习。”可见，自主学习必须在教学中正确处理好学生自主参与和教师合理引导的关系。教师要精心组织教学活动，有效引导、积极参与，才会使学生的学习活动取得实效。如本课中让学生“选择自己喜欢的一节朗读”、“选择伙伴和游戏方式”等都给了学生自主学习的自由空间。作为老师，提出阅读要求，制定相关规则，参与学习过程都有巨大的潜移默化的作用。对课堂上有价值的“生成”内容也要做灵活处理。
五、快乐学习，贯穿始终
从开头的游戏导入，到结束时的小结，教师都尽量为学生营造一个轻松愉悦的气氛，让学生能在快乐的游戏，轻松的氛围中学习。充分地让学生说，听，读，想，培养学生的语文综合素质。
大家都快乐 教学设计 篇9
教学目标：
1、熟读、有节奏朗读《大家都快乐》，回答课文问题。
2、认字15个，写字，指导品字型结构的“众”字。
3、初步培养与他人团结合作的精神。
一、谜语导入（激发兴趣）
师：小朋友，今天老师带来了几个谜语，想不想和老师一起猜呢？
师：那我们就一起猜吧
“一滴雨点落在工厂上” 是个什么字？
师：继续听好，“分开双手”，谁来猜？
师：我们在来看另外一个谜语“一个人站在两个人头上”。
生：（抢答）：是“众” 字。（生说师贴汽球）
师：小朋友发现了吗？其实这些字都是我们上一节学的生字。老师来检查一下，大家是不是都掌握好了。我们以小火车的形式看谁读得最好。
师：小朋友们，你们字认得不错，相信你们能把课文读得更好。这节课我们继续学习——（指课题）齐读：大家都快乐。
二、品读悟情，理解课文
师：看大家都那么快乐，现在我们就一起把课文快乐的读一遍。（师生齐读）
师：书上的小朋友他们在做什么呢？
生：他们在玩游戏。
师：他们玩什么游戏呢？
师：小朋友们，现在我们一起来把这些词语读一遍。（生读）
1、“找朋友”游戏：把词卡分给学生。折纸船 踢毽子 听广播 下象棋 打乒乓
讲故事 跳皮筋 掰手腕 过家家 学唱歌 丢手绢 赛拔河
2、老师喊口令，开始到上面找朋友。
师：大家都玩得那么高兴，现在请你们美美的把课文读一遍。读到快乐的时候露出你们可爱的笑脸，好妈？（生读）
师：下面想让大家选自己喜欢的一节来读，看谁读得最好？
师：谁来评一评。
师：你评得真好，你能读得比他更好吗？
问：哪个小朋友觉得自己读的比他好吗？来跟他比赛一下。
师：他们两个谁读得比较好呢？
生：评价。他们两个人谁读得最好。
师：还有哪些句子你们喜欢呢？
师：指导读“最”
师：谁知道儿歌写了哪几种“快乐”？
师：（引导）第一种是 “一个人玩”得（挺）快乐。边说边贴笑脸（挺快乐）板书：“挺”第二种是“两个人玩”得（真）快乐。贴两个人的笑脸（真快乐）板书：真。
（出示句型训练）我_____________________挺快乐。
我和小明玩___________真快乐。
我最喜欢和小红一起玩_________-。
师：小朋友们，要大家一起玩才是最快乐的啊！
三、联系实际，解决生活问题。
师：小朋友们，你们是不是天天都这么快乐？
生；不是。
师；你为什么不快乐啊？
生：各说各的。
师：那么，你是怎么让自己再快乐起来的？
师：那么你们以后遇到不开心的事，你们有没有办法让自己快乐起来呢？
生：有。
四、总结
师：小朋友们，今天我们学习的课文是（齐读：大家都快乐）
师：你们快乐吗？
生：快乐
师：要让自己天天都快乐，那么可以每一天做一件自己喜欢的事情，只要有了好心情怎么都快乐。希望在座的每一个小朋友天天像这样快乐学习。
五、参与活动，体验快乐
师：小朋友们，看来，同学们都挺会玩，也有自己的主张，老师这里还有一首快乐儿歌，谁能给他配词配动作。（播放vcd《说哈罗》。师边听边悄然示范。）
歌曲：你很高兴，你就说哈罗， 配词、配动作： 哈罗
你很高兴，你就拍拍手。 拍拍手
你很高兴，你就吹口哨。 吹哨
你很高兴，你就哈哈笑。 哈哈笑
板书设计： 大家都快乐
挺
真
很
最
大家都快乐 教学设计 篇10
一、教材使用：
北师大版/义务教育课程标准实验教科书《语文》一年级下册。
二、内容：第16单元的第一课《大家都快乐》
三、教学目标：
1、知识目标:
正确、流利、有感情地朗读课文,在读中体会游戏的快乐,理解课文内容,懂得独自一人是一种快乐,与他人相处也是一种快乐。
2、能力目标:
能根据课文进行改编,培养创造性思维。
3、情感目标:
渗透团队意识及遵守游戏规则等教育,培养学生积极乐观的人生态度。
四、教学重、难点：
熟读课文, 懂得独自一人是一种快乐,与他人相处也是一种快乐。
五、教具课件
六、课时分配
第三课时
七、教学过程
（一）联系实际, 谈话导入
大家一起快乐地读课题。
（二）初读课文, 复习生字词
1、 自由读文，初步感知。
2、 交流自己在家给生字组的词，造的句子。
（三）联系生活, 读中悟情
1、 指名读第一小节,体会省略号用法.
2、 提问“一个人还能玩什么？”进而让学生去掉省略号,进行创编。
3、哪个字能说明独处的快乐？
4、师范读，在读中体会一个人独处时的快乐,开展师生互评。
5、通过多种形式的朗读感悟两个人玩、三个人玩的快乐。
6、两个人还可以玩什么？
7、开展一个三个人玩的游戏，在生生互动，师生互动中感受玩的快乐。
8、带着快乐的感觉读第三小节。
（四）间休
采用了击鼓传花这个传统游戏，让全班同学参与进来，感受大家一起玩的快乐，被传到花的同学说一个与“快乐”意思相近的词语。
（五）提升认识，以情促读
1、指名读第四小节。
2、你有什么新玩法，通过创编小诗的办法给大家介绍一下。
3、 邀请好朋友一起快乐地读文。
4、 句式训练：我挺喜欢——，我更喜欢——。
5、 找同学的优点用“——挺好，——很好，——更好。”句式说一句话。
6、 创设“过年、过生日、运动员得冠军等”情境，感受成功的快乐，团聚的快乐，谈“看到什么？想到什么？感受怎么样？”进行语言训练，使情感得到升华。
7、质疑：除了快乐的事，还有什么不快乐的事？使学生形成积极乐观的心态。
8、表达祝愿，结束全文。
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