eng 教案 ang ing 通用9篇 ong
《ang、eng、ing、ong》教案（通用9篇）
《ang、eng、ing、ong》教案篇1
学习目标
1、学会后鼻韵母ang 、eng 、ing 、ong和整体认读音节ying,读准音，认清形，正确书写。
2、学习声母与ang 、eng 、ing 、ong组成的音节，能够准确的拼读音节，正确的书写音节。
3、认识9个生字，正确朗读短文、儿歌。
4、体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。
学习重点、难点后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点，ing、ong的发音和三拼音节的拼读是难点。
教学准备多媒体课件和字母卡片、生字卡片、图片。
教学时间 3课时
第一课时
学习目标：
1、学会后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。
2、学会拼读音节：yáng、deng、zhong
学习重难点：后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读。ing、ong的发音是难点。
学习过程：
一、创设情境，复习导入。
1、谈话：拼音岛上的娃娃们给大家寄来一封信，大家赶快拆开来看看是什么内容？学拼音啦！我们这节课要到拼音岛上去学拼音，太好玩了！让我们坐上轮船出发，一路上，有小浪花陪伴着我们，赶快和它们打招呼吧！指名读学过的五个前鼻韵母an、en、in、un、vn，再齐读。
2、说说前鼻韵母的发音要领。拿好口形，舌尖上抬，抵住上齿背，让气流从鼻子出来 。问：发“-n”的时候，口开得大不大？
二、学习新课。
1、我们来到了拼音岛上，先看到了一片茂密的森林，森林中藏着很多动物，想认识他们吗？看图认识事物，进行说话练习。出示四幅图，说说动物森林里有什么？（鼓励用句式说话）。如：动物森林里有老山羊，有蜜蜂，有老鹰，还有小熊。
2、相继出示音节yáng、fēng、yīng、xióng，告诉学生：我们今天就要借助这些图和音节来学习四个新的韵母。
3、学习ang。
读准ang的音。
（1）师指着图1读“羊”。音稍微拖长，多读几遍。指名说说“羊”是由哪两个音拼出来的。（“羊”是由声母y和韵母áng拼出来的）
（2）将ang与an的读音比较，告诉学生ang叫后鼻韵母，（跟读：后鼻韵母）。ang是由a和一个鼻尾音ng组成的。教师师范，指导发好鼻尾音ng。
（3）指导发准ang的音。告诉学生ang的发音方法。发ang音时，先摆好a的口形，发a，紧接着舌头往后缩，舌根抵往软腭，气流从鼻腔中出来，声音响，气流强，手指按着鼻梁有些颤动。
（4）学生读中体会，指名读，齐读，开火车读等多种形式巩固字母的音。
（5）在学生读准ang的基础上再读读yáng这个音节。
4、教师巡视，相继指导，按以下步骤学习eng。
学会了第一个鼻韵母后，你能按照学习ang的学习方法来学习eng吗？教师提示步骤：
（1）探究“蜜蜂”的“蜂”是由哪两个音拼出来的。（先发e的音，紧接着发ng的音。气流从鼻腔中流出。）
（2）发现与eng与蜂的韵母发音的联系。
5、学习ing、ong。
（1）看图读准鹰和熊。提问：鹰和熊的韵母是谁？出示韵母。
（2）指导学生根据后鼻韵母发音的方法，猜猜ing和ong各自先发哪个字母的音。练习发音，读准ing、ong。
6、四声练习。
这时候，森林中飞出几只漂亮的蝴蝶，也要和你们做朋友，但是你们必须叫出他们的名字，请你们热情地跟他们打招呼吧！（出示后鼻韵母的四声）熟练地练读。
过了一会儿，小白兔也蹦蹦跳跳地跑过来，他太粗心，把顺序打乱了，我们赶快来认认。（出示带调打乱顺序读）。同桌读，指名，齐读。
7、在拼音岛上玩得真快乐呀！我们高高兴兴地坐着船回到了家里，爸爸问你：你们到了拼音岛上，都看到了什么呀？他们在干什么呀？
（1）出示音节：yáng、fēng、yīng、xióng，练习拼读。
（2）学习整体认读音节ying。问：谁会读这个音节？告诉学生这也是个整体认读音节，不用拼，它跟后鼻韵母ing的读音一样。
（3）学习句子。shān yáng shù yáng jiǎo
mì fēng wēng wēng jiào
lǎo yīng kōng zhōng fēi
xiǎo xióng guò mù qiáo
（4）练读儿歌。
（5）你们在拼音岛上学到的拼音可真多！你能用上今天学的后鼻韵母说说我们家里都有什么吗？（出示图画：台灯、闹钟等家居）用上句式说话。我家里有 。
三、指导书写。
我们今天的收获可真不小，给拼音岛上的动物们写一封回信吧！
1、指导书写后鼻韵母ang、eng、ing、ong。提醒学生，书写后鼻韵母时，将三个字母挨近一些。
2、指导书写ying及其四声，注意写紧凑，注意调号的位置。
3、展示评价。
四、小结：我们今天学会了什么？（四个后鼻韵母及他们的四声和一个整体认读音节。）
第二课时
学习目标：
1、准确地拼读声母和韵母ang、eng、ing、ong组成的音节。能准确地拼读三拼音。
2、正确规范地书写tài yáng两个音节。
学习重点：
1、拼读声母与韵母ang、eng、ing、ong组成的音节。
2、准确地书写tài yang两个音节。
学习难点：
1、准确地拼读本课的三拼音节。
2、按格式书写音节。
教学过程：
一、复习
1、复习4个后鼻韵母的读音。创设“小白兔采蘑菇”活动情境，出示情境图，上面画着美丽的树林，绿油油的草地上长了许多蘑菇，这些“蘑菇”后面写着带调后鼻韵母，请学生来采蘑菇。
2、读4幅图下面的音节。
3、这些鲜美的“蘑菇”与一些声母交朋友组成了音节，大家想拼吗？
二、学习两拼音节
今天我们去逛音节超市：比比谁拼得快。
1、学习拼音zh sh与ang组成的音节。
zh—ang——zhang
sh—ang——shang学生自由拼读、指名读、齐读。
2、学习拼读b、m、g、h与eng组成的音节：beng、meng、geng、heng。
四人小组互练。开展四人小组开火车拼读音节擂台赛.
3、学习j、q、m、t与ing，ch、c与ong组成的音节。
出示音节：jing、xing、ming、ting、cong、chong。会拼读的学生当小老师教大家。
4、巩固练习。做听音节猜韵母的游戏。老师读音节，学生听音节，说说韵母是谁：hóng、qīng、zhǎng、chéng、yàng。
三、学习看图拼读三拼音节
1、完成下面填空，说说这些是什么音节。
ch( )—ang chuang
q ( )—ong qiong
2、复习三拼音的拼读方法。通过比较使学生知道有介母和无介母拼音的结果不一样。
3、联系学生的日常生活用语巩固读音，如：zhāng（服装的装），chuāng（门窗的窗），qióng(贫穷的穷)，shuāng(双手的双)，xiōng(凶猛的凶)。
四、学习音节词。
1、学习音节词tài yang
（1）练习拼读。
（2）指导书写。
教师范写，学生描红，教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法，凡是姿势正确的学生在本上贴一朵小红花以表鼓励。
2、拓展练习。拼读下面的音节词，看谁读得又快又对。
shān yang bāng máng fēng zheng
xìn fēng nào zhōng shān dòng
dēng long yíng huǒ chóng xīng xing
教师巡回指导。
第三课时
学习目标：
1、认识9个生字，正确朗读短文、儿歌。
2、体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。
学习重点、难点
1、重点：认字。
2、难点：拓宽认字的途径。
学习过程：
一、复习导入
复习带调音节：áng bāng long xīng fēng zhuāng chuāng qióng xiōng(做摘星星游戏)。
二、学习短文。
1、谈话激趣：你们想学画画吗？老师将很认真地教你们画画。不用铅笔，也不用颜料，用一种先进的仪器画画（生读短文）
2、出示短文，教师范读，学生练习读，找出课后的生字标记出来，多读几遍，提示：“师”是整体认读音节。
3、出示儿歌，学生选择自己最喜欢的方式认读。找出生字（老、师、文、朵、鹅、条），标记出来。
4、识记生字。看拼音读词语；去掉拼音读词语；去掉词，只读生字：文、师、老、鹅、朵、条。这些生字看起来那么熟悉，大家在哪儿见过吗？
在具体的语境中识记生字。问：这些生字藏到句子中，大家还认识它们吗？
出示句子：天上飘着一朵白云。
小青是个文明的小学生。
小朋友爱老师。
一条条金鱼在水里游来游去。
5、复习生字，在不同的语言环境中巩固要求会认的字。
你能用上这些生字说一句话吗？
6、现在，我们把这些认识的字再送到课文的短文中，你能正确地流利地读一读吗？自由读，男女生赛读。
7、学习短文第一句话。说说你读懂了什么？说说什么是计算机？出示词语卡片：老师
了解后3句意思。你读懂了什么？（初步渗透阅读知识）
8、大家学会画画了吗？教师演示画的过程，有必要的请学生上台画画。
三、学习儿歌《彩虹》。
1、出示情境图：问：小朋友，你看到了什么？什么时候会出现彩虹？彩虹像什么？相机出示：雨过天晴、桥、白云。
谁能把看到的连起来说说？
2、还有一个更棒的小朋友，为这幅图编了一首儿歌。
出示儿歌，教师范读，领读，（注意带红色拼音的字的读音），表演读，指名读，赛读，齐读。
3、划出生字，识记生字。
读准音，“天”和“桥”是三拼音；“雨”是整体认读音节。要指导学生读准确。
记形：启发学生自主识记生字“雨”“天”（可以联系生活实际，以猜谜、编顺口溜、与熟字比较等方法记）如猜字谜：“大”字头上加一横是什么字？（天）
4、比较词语：“木桥、石桥、天桥、大桥、小桥”，识记生字“桥”。
5、齐读儿歌。
四、复习巩固。
1、做过桥游戏，读词语。
2、学习词语搭配：
一条（ ） 一朵（ ）
3、画一幅彩虹图，并向爸爸妈妈介绍彩虹。
《ang、eng、ing、ong》教案 篇2
一、学习目标：
1、学会鼻韵母ang .eng ing ong ,能认清形，读准音，会读四声，能正确书写。
1、学会整体认读音节ying，会读四声；
2、练习拼读声母和介母i. u 与ang相拼，声母和介母i与ong相拼的音节，巩固拼读方法，提高拼音能力。
二、教学重点、难点：
重点： 掌握鼻韵母ang , eng.ingong 和整体认读音节。ying 的音，形及它们的四声。
难点： 后鼻韵母的发音方法。
三、教学过程：
（一） 复习检查：
1、 抽读卡片：an .en . in .un .ün
追问：这些韵母都是什么韵母？“n“叫什么？
（前鼻韵母）（前鼻尾音）
过渡：今天我们不要继续学习四个鼻韵母，它们叫后鼻韵母，
（二）、新授：
1、学习ang.
(1)出示投影片：
问：图上画的是什么？
（2） 指导读音。
aāngángǎngàng
师：“灯”的音节的韵母部分就是eng.
范读–––––仿读–––––指名读––––––齐读
追问：我们是怎样学会eng的读音？eng也是什么韵母？
3）读四声：
出示：ēng éng ěng èng
指名读–––––范读–––––指名读––––齐读
3、 学习ing.
（1）出示投影片：
问：图上画的是什么？这个韵母怎样读？
（两人一组讨论学习）
（2）检查学习效果：
指名说–––––指名读–––––评议
（3）指导读音；
师“鹰”的音节中的韵母部分就是ing，发音时，单韵母与后鼻音要连读。
（4）读四声。
板书：īngíngǐng ìng
范读––––仿读（领会发音方法）–––––指名读
4、学习ong.
(1)出示投影片：
问：图上画的是什么？这个韵母怎样读？
（自学ong）
(2)检查学习效果：
指名说–––––指名读–––––评议
师：“钟”音节的韵母部分就是ong，发音时，音韵母与后鼻母尾音要连读。
（3）读四声：
板书：ōngóng ǒng òng
反复范读–––– 仿读（领会发音方法）––––––指名读
5、总结鼻韵母的发音方法：
ang eng ing ong
观察：这四个鼻韵母的尾音都是–––––ng后鼻韵尾音，不是声母n/g，要读准––––ng的
发音，要把舌根抬起来抵住上后部，发鼻音，让气流鼻腔出来。
6、 巩固练习：
（1）听音练习：师读韵母，生判断是前鼻母还是后鼻韵母。
（2）判断练习：板书打顺序混合在一起的前后鼻韵母，指名学生按类分出来。
7、 学习整体认读音节ying
（1）板书：ying
师：整体认读音节ying的一声就是是老鹰的、“鹰”范读―――指名读––––齐读。
（2）学习四声。
yīng yíng yǐng yìng
指名读–––––齐读
8、 指导写书：
1、 ang eng ong占中下格
2、 ing ong 占下中下三格
9、拼读练习（轻声）（1）
出示：bang fang dang
tang zang gang
范读––––––––指名读––––––齐读
（先拼计，后直呼）
拼读练习（轻声）（2）
出示：fengdeng rengsheng
自由练读––––––指名读–––––––齐读
（先拼读，后直呼）
拼读练习（轻声）（3）
出示：liang guang qiang zhung
jiang huang xiangchuang
问： 这些都是什么音节？介母分别是什么？
范读–––––指名读（突出介母）–––––––齐读
10、 拼读练习（轻声）（4）
出示：bing jingdongtong
xing dinggongkong
ting qing zhongxiong
自由练读（注意xiong）–––––指名读–––––––齐读
（分组比赛）
11、 看图拼读词组。
（1）出图
问：图上分别画的是什么？
（2）出地音节词组：
chángchéngkǒng quēkāi píng
dēnglóngqīng tíngzhōngchóng
看图自由拼读––––指名读––––齐读
（先拼读––––––再直呼）
12、看图拼读句子。
（1）出图说图意
（2）出示：
shānyángzǒugāng sī
xióngmāotuīchē
dàxiàngyáo líng
hǎishīdǐng qiú
xiǎoxióng deng tánzi
dòngwùbiǎo yǎn dezhēn hǎo
看图自由拼读――――指名读（先拼读，再直呼） –––––––齐读
13、 拼读音节读汉字。
出示：xiāngshānhóngyè
香山红叶
拼读音节–––––师指读汉字
14、 齐读课文。
板书：
20angenging ong
图 图图 图
ang enging ong
angang engenginging ongong
angang engenginging ongong
bingjingdongtong
xingdinggongkong
ting qingzhongxing
图图 图
chángchéng kǒngquèkāipíng dēnglóng
图
qīngtíngzhuō chóng
图图图
shān yángxióngmāodàxiǎng
zǒu gāng sītuīché yáo líng
图 图
hǎishīdǐng qiú.xiǎoxióngdēngtánzi
dòngwù biǎoyǎnde zhēnhǎo
xiāngshānhongyè
香山红叶
《ang、eng、ing、ong》教案 篇3
【教学目标】
1、学会后鼻韵母 ang eng ing ong，认清字母的形，读准字母的音。
2、学会整体认读音节 ying。
3、认识九个生字，正确朗读句子，儿歌。
【教学重点】
1、学会本课的后鼻韵母和整体认读音节。
2、正确拼读三拼音节。
【教学难点】
1、学会本课的后鼻韵母和整体认读音节。
2、正确拼读三拼音节。
【用具准备】
多媒体课件，后鼻韵母卡片，整体认读音节卡片，词语卡片。
【教学设想】
拼音已学完，在教学时，要以学生为主，教师只作重点指导，并采取多种方式来练读，从激发学生认读兴趣入手，把生字与句子结合起来，为以后学习生字打好基础。
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入
上节课我们学习了5个前鼻韵母，还记得吗？（an en in un ün）今天我们学习汉语拼音的最后一课，在这课中我们要学习4个后鼻韵母，在发音上有一定的难度，比比谁学得最好。
板书：14 ang eng ing ong
二、学习ang、eng、ing、ong的音形及整体认读音节ying
（一）学习韵母ang的音形
1.出示书中第一幅图，问：这是什么？
2.出示图下音节yáng。
3.教师示范读yáng，学生随读。
4.教师范读ang，学生随读ang。
5.师讲发音方法：发ang音时，先摆好a的口形，发a，紧接着舌头往后缩，舌根抵往软腭，气流从鼻腔中出来，声音响，气流强，手指按着鼻梁有些颤动。
6.学生读中体会，指名读，齐读，开火车读等多种形式巩固字母的音。
7.在学生读准ang的基础上再读读yáng这个音节。
8.请同学们观察ang是由哪三个字母组成的？
出示卡片：
三个字母依次出现：先出示a，再出示n，a和n组成的字母念什么？最后出示g，合起来就是ang。
注：教师可以做一个由后面向前面翻动的纸片，让a变为e、i、o，使复韵母随之变为ang、ing、ong便于后面字母的学习。
（二）学习韵母eng的音形
1.出示第二幅图，说说图的内容。
2.出示音节dēng，教师范读，学生随读dēng。
3.教师在音节中提出eng，进行范读，学生随读。
4.师讲发音方法：以韵母e的口形开始，气流从鼻腔中流出。教师范读eng，学生练习体会。
5.请同学读dēng来巩固eng的发音。
6.记忆eng的形：eng是由哪几个字母组成的？
学生边说教师边演示翻动卡片，使ang变成eng，只从后边向前翻动e纸片，ng不用动，即成为eng字母。使学生可以比较出字母的相同之处和不同之处。
（三）学习韵母ing的音形及整体认读音节音节yìng。
1.出示书中第三幅图：
2.出示图下整体认读音节ying，教师范读，请同学们说说和前2幅图下面的音节读法有什么不同？
3.告诉学生yīng是整体认读音节，不用拼，应整体记忆。学生练习读。
4.教师范读ing，学生随读。教师随时纠正不正确的读法。
5.记忆ing的形：怎么记住它的形呀？随着学生回答教师翻动纸片使eng变成ing。
6.采取多种形式读，巩固字母的读音。
（四）学习韵母ong的音形
1.出示图，这是什么？
2.出示图下音节zhōng 教师范读，学生随读。
3.教师提出ong进行范读，学生随读，同桌互读。
4.记忆ong的形：说说ong与前边字母有什么不同？
教师翻动卡片使ing变成ong。
仔细观察，你发现了什么？（生自主发言，说出四个后鼻韵母的特点。）
三、书写韵母ang、eng、ing、ong。
1.自己试着练习抄写韵母。
2.展示学生书写情况，说说哪儿写得好，哪写得还不够好。
3.教师强调3个字母要靠拢，不要写成a n g。
四、小结。
第二课时
一、复习
1.复习4个后鼻韵母的读音。
2.读4幅图下面的音节。
二、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节
1.板书出示音节：
2.自己试着练习拼读，拼不准的音节问周围小伙伴。
3.指名拼读练习，教师要照顾到学习有困难的学生。
三、学习看图拼读三拼音节
1.出示四幅图和图下音节
2.观察图画，四幅图分别画了什么？
3.对照下面的音节自己试着读一读。
4.指名读，教师纠正，学生读错时教师要进行范读指导，可采取比较读音的方法进行区别：ch—áng（“长”音），ch—u—áng（“床”音）。通过比较使学生知道有介母和无介母拼音的结果不一样。
5.同桌同学互读，相互纠正，教师巡视，重点听听学习有困难学生的拼读。
6.指名读，比比谁读得准确。
四、巩固：
1、游戏：课件出示组合动画，学生拼出动物的名字。
chóng mì fēng xiàng kǒng lóng xióng qīng wā yáng láng yīng
2、抄写shān yáng的音节
五、读儿歌
1.读读红色的复韵母，巩固本课韵母的读音。
2.教师放手让学生自己借助拼音读儿歌，给学生充足的拼读时间，读不准的音节用小问号作上标记。
3.质疑读不准的音节，请同学帮助解疑。
4.在同学们帮助拼读音节后，再自己练习读。
5.指名读。
6.齐读儿歌。
六、小结
从开学到现在所有的声母、韵母，整体认读音节我们学完了，老师希望你们能借助这些汉语拼音读一些注音的儿童读物，这样既巩固了汉语拼音，又帮助我们识字，同时促进同学们的听说读写能力。
教学反思：
1、在教学中渗透自主、合作、探究的学习意识。在本课掌握发音时，我先教给学生ang的发音，并用掀卡片的方式，渗透四个后鼻韵母特点。在此基础上，教学“eng、ing、ong”的发音，以点带面，面向全体。然后让学生自己观察、找规律，掌握发音规律。并鼓励学生自己说一说你发现了什么，学生说地很好。我想，要培养学生某种能力，一开始老师要有意识引导，慢慢学生才会有发现的勇气。
2、本节课中巩固环节，学生兴趣极其高涨，老师费尽心机地将一些与后鼻韵母相拼的动物名称联系在一起，做成动画的形式，引导孩子们拼出音节，在童话般的情境中学习,活跃了课堂的气氛，紧紧吸引了学生的注意力。
《ang、eng、ing、ong》教案 篇4
教学目标：
1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。
2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
教学重、难点：
后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点，eng、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。
教学过程：
一、课前复习
1、师：上节课，我们在拼音王国中认识了几个新朋友，你们还能记得住吗？
2、开火车认读an、en、in、un、ün。
师：听说我们班的同学这么喜欢学拼音，智慧爷爷今天专门请小八哥当导游，带我们去拼音王国中玩呢？你们准备好了吗？我们出发了。
二、教学ang、eng、ing。
1、小八哥把我们带到哪儿了呢？出现写有“ang、eng、ing、ong”拼音城堡图片。
2、师：在这座城堡中你找到了几个新朋友？请用手势告诉老师。
3、卡片相继出示“ang、eng、ing、ong”，请仔细看，你能发现什么？
4、生：都有“ng”，比前鼻音多了一个“g”。
5、师：新朋友后面的“ng”怎么读呢？请看老师，小八哥要看看谁看得最认真，学得最快？要读准这个音，记住老师的三句话就可以了：嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。师用手当舌头，边作手势边发音。
6、指名读，开火车读。
7、对比读“ng”和“n”。
8、师：学会了“ng”的音，新朋友“ang”谁会读？说说你是怎么读出来的？
9、生：把“a”和“ng”两个音连起来就行了。
10、指名读，开火车读。小组读。
11、师：认识了“ang”后，小八哥又领了一个新朋友过来“ong”，谁能告诉同学，你怎样读出这个音的。指名读，小组读。读给小伙伴听。
12、师：剩下的两个新朋友，不用老师教你会吗？出示“eng”、“ing”
三、教学“ying”
1、小八哥带了谁来了？出示“ying”，猜猜看他喜欢跟谁交朋友？为什么？
2、名读“ying”，开火车读，想想它应该住在哪列车厢中？读四声。
3、巩固练习
(1)师：小八哥刚才看到你们学得很认真。想考考你们是否把它介绍的新朋友给记住了。他带着我们去玩闯关游戏。请看第一关。请在蘑菇下面找到“羊、灯、鹰、钟”的拼音名字。并读一读。出示写有拼音“yáng、dēng、yīng、zhōng”的蘑菇教具。指名学生找。边找边读。
(2)请过第二关：你能摘下这些太阳花吗？出示音节“zhuang、shuang、qiong、xiong”。请摘花的同学当小老师，请一组开火车读。
(3)最后一关的题目，小八哥早就托张老师夹到你的书本上了。请拿出来自己拼一拼，然后去考考其它同学。让学生拿出写有音节词的卡片自由读，考考同桌，或考考自己喜欢的小伙伴。
《ang、eng、ing、ong》教案 篇5
教学目标：
1、学会后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。
2、学习声母与ang eng ing ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
3、能够根据音节拼读句子。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥”9个生字，并能在一定的语境中使用。
教学重点：学会四个后鼻韵母，拼读带有这些后鼻韵母的音节。
教学难点：en—eng、in—ing的读音容易混淆。
教学时间：2课时
第一课时
课时目标：
1、学会后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。
2、学习声母与ang eng ing ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
教学过程：
（一）复习旧知，导入新课。
这节课我们要学四个后鼻韵母：ang eng ing ong，上节课我们学了前鼻韵母的韵尾是“-n”，发音时舌尖抵住哪里？（上腭的前部。）齐读前鼻韵母，问：发“-n”的时候，口开得大不大？
今天我们学后鼻韵母，用什么记号呢？我们在-n后面加上一个字母g，在这里它不念g，和n合在一起念“-ng”。发-ng的时候，口要开得大一些，舌尖的后面部分要往后靠，下巴要放下来。（用手指示意）指名读、正音、自由读、开火车读、齐读。
（二）学习后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying。
1、-n有几个好朋友？（五个）复习已学的知识。
教师讲解：-ng有四个好朋友。（在第一个-ng前面加上a，指名读、齐读。）
2、请同学拼读后鼻韵母eng ing ong。（范读、指名读、正音）
教师讲解：后鼻韵母中a e o实际发音跟单韵母a e o的实际发音有所不同。
3、教学后鼻韵母的发音。
（1）大家听过寺庙的钟声吗？敲钟的声音是怎样的？念ang音。
（2）你知道有哪些灯？念eng音。
（3）在-ng的前面加上i你会念吗？
（4）ong像什么动物发出的声音？（蜜蜂的叫声、苍蝇的叫声、蚊子的叫声）
（5）齐读四个后鼻韵母，谁有好方法能记住这四个后鼻韵母？
4、教学整体认读音节ying。
出示老鹰的挂图，“鹰”老鹰的“鹰”，板书ying。这里的ing加上了大y，成为了整体认读音节ying，它们的读音相同。
练习四个后鼻韵母和一个整体认读音节的四声。
（三）课中操。
念儿歌，并配上动作表演：放羊娃，喜洋洋，
挥动羊鞭去放羊。
青青草，满山岗，
羊儿吃得肥又壮。
（四）拼读ang eng ing ong与声母构成的音节。
（五）书写指导。
后鼻韵母都是由三个字母组成的，在四线格中的位置和以前相同。要注意的是，虽然是三个字母但组成的是同一个韵母，因此在书写的时候要靠拢。
第二课时
课时目标：
1、复习巩固后鼻韵母ang eng ing ong及整体认读音节ying。
2、会拼读带有ang eng ing ong的三拼音。
3、能够根据音节拼读句子。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥”9个生字，并能在一定的语境中使用。
教学过程：
（一）复习检查。
1、卡片认读an ang en eng in un ün yi yin
说说哪几个是前鼻韵母，哪几个是后鼻韵母，发音时要注意什么？
2、对比读：an—ang en—eng in—ing un—ong，说说每组有什么不同？
3、拼读音节练习。
（二）三拼音练习。
q—i—āng→qiāng（手枪）ch—u—āng→chuāng（窗户）
x—i—óng→xióng（熊猫）x—i—àng→xiàng（飞翔）
（三）根据音节拼读句子。
1、自由拼读句子，说说句子讲了什么？
2、拼读句子。（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。
3、你会用电脑画画吗？画过什么？有趣吗？
（四）拼读儿歌。
1、出示儿歌《彩虹》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
5、有感情地朗读儿歌，问：你见过彩虹吗？在什么时候？你了解彩虹吗？（教师根据学生的回答，做适当的补充。）
6、课后能够背诵儿歌。
（五）认生字。
1、卡片抽读认过的生字。（开双人列车）
2、出示生字：老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
（六）巩固练习。
1、看谁听得清，找得对，读得准。
黑板上站着五个前鼻韵母和四个后鼻韵母的卡片，老师读其中一个韵母，请一名同学上台摘下它，并带领全班同学读一遍。
2、拼读音节：dà xiàng bāng máng xìn fēng fēng zheng xīng xing dēng long yíng huǒ chóng
3、跟录音读课文，试着背诵儿歌。
（七）小结。
教学后记：教学这节课时我通过与前鼻音韵母对比来学习，通过多形式的朗读来巩固，用顺口溜的方法帮助学生学习后鼻音韵母。
《ang、eng、ing、ong》教案 篇6
教学目标
1、学会后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying及其四声。
2、能够读准音、认清形，并能正确书写。
3、能正确认读声母和ang eng ing ong 组成的音节，会读拼音词。
教学重点、难点及对策
重点：认清后鼻韵母ang eng ing ong的形，读准音。
难点：读准后鼻韵母ang eng ing ong的音。
对策：小组对抗比赛读。
第一课时
一、复习检查
1、读前鼻韵母：an en in un ün。
2、指名说说前鼻韵母发音的要领。
二、看情境图、教学语境歌，引出新课内容
1、引导看情境图。
图上画的是什么地方？有哪些人，他们在干什么？孩子们放的是哪几种风筝？
2、听语境歌
星期天，天气晴，小朋友们放风筝。有蜜蜂，有长龙，还有一只大老鹰。
在以上两个环节中相机出现ang eng ing ong。告诉学生，这些是我们今天要学习的内容。
三、授新课
1、教学韵母ang
(1)、教学韵母ang的读音
指名说说放风筝的“放”是由哪两个音拼起来的？
出示ang，告诉学生ang的读音就和放的韵母相似。
讲述发音方法。（先发a音，然后舌头后缩，舌根抬起，抵住软腭，鼻子出气，发音）
范读、领读、指名读，反复练习
将ang和an的读音相比，告诉学生ang叫后鼻韵母。
（2）教学ang的四声
出示ang的四声，学生自由练读。小组比赛读。
2、教学韵母eng
(1)、教学韵母 eng的读音
指名说说蜜蜂的“蜂”是由哪两个音拼起来的？
出示eng，告诉学生eng的读音就和放的韵母相似。
范读，告诉学生eng也叫后鼻韵母。
齐读、指名读，反复练习
（2）教学eng的四声
出示eng的四声，学生自由练读。小组比赛读。
3、教学韵母ing
(1)、教学韵母 ing的读音
出示ing，告诉学生ing也叫后鼻韵母。读时，也要把舌根顶上去。老师用动作演示，学生试读。
齐读、指名读，反复练习
（2）教学ing的四声
出示ing的四声，学生自由练读。小组比赛读。
4、教学韵母ong
（1）根据上面3个韵母的发音，引导学生推测ong的发音。
（2）教师注意辅导发音有困难的学生。
（3）练读ong的四声。小组比赛读。
5、比较前鼻韵母和后鼻音韵母的发音和写法的不同
（1）出示：on en in un ün
ang eng ing ong
（2）指名说说前鼻音韵母和后鼻音韵母的发音要分别注意些什么？
（3）注意它们的字型和特点
6、教学整体认读音节ying
（1）告诉学生ying是整体认读音节，不要拼，它和韵母ing读音一样
（2）学生练读，小组比赛读。
（3）自学ying的四声，并用其四声说话。
四、巩固练习
听音节，说说韵母分别是什么。
五、作业
1、描红
2、抄写ang eng ing ong (提醒注意把三个字母写得紧一些)
第二课时
一、复习检查
1、齐读卡片：ang eng ing ong
2、指名读卡片ying的四声
3、对比读练习：an—ang en—eng in—ing un—ong
4、听音节，指出这些音节的韵母是什么。
二、看图直呼音节（见书）
1、看书上音节自读。
2、用响亮的声音直呼图下音节。
3、找出和本课韵母有关的音节，读一读。
板书：fang feng zhang
三、三拼音练习
1、j—i—ong→jiong
q—i—ong→qiong
x—i—ong→xiong
注意不要把介音丢掉
2、g—u—ang→guang
k—u—ang→kuang
h—u—ang→huang
可以借“光”、“筐”、“慌’等字音练习。
四、读拼音句子
（1）先指导看插图。问：图上画的是什么？在干什么？她看到窗外有些什么呢？
（2）自由拼读，教师引导学生诵读
（3）反馈指导。指导读准后鼻音韵母的发音以及说出前后鼻音韵母的区别。
五、巩固练习
听老师读音节，说出声韵母。（区分平翘舌音和前后舌音）
《ang、eng、ing、ong》教案 篇7
教学目标：
1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。
2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
教学重、难点：
后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点，eng、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。
教学过程：
一、课前复习
1、师：上节课，我们在拼音王国中认识了几个新朋友，你们还能记得住吗？
2、开火车认读an、en、in、un、ün。
师：听说我们班的同学这么喜欢学拼音，智慧爷爷今天专门请小八哥当导游，带我们去拼音王国中玩呢？你们准备好了吗？我们出发了。
二、教学ang、eng、ing。
1、小八哥把我们带到哪儿了呢？出现写有“ang、eng、ing、ong”拼音城堡图片。
2、师：在这座城堡中你找到了几个新朋友？请用手势告诉老师。
3、卡片相继出示“ang、eng、ing、ong”，请仔细看，你能发现什么？
4、生：都有“ng”，比前鼻音多了一个“g”。
5、师：新朋友后面的“ng”怎么读呢？请看老师，小八哥要看看谁看得最认真，学得最快？要读准这个音，记住老师的三句话就可以了：嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。师用手当舌头，边作手势边发音。
6、指名读，开火车读。
7、对比读“ng”和“n”。
8、师：学会了“ng”的音，新朋友“ang”谁会读？说说你是怎么读出来的？
9、生：把“a”和“ng”两个音连起来就行了。
10、指名读，开火车读。小组读。
11、师：认识了“ang”后，小八哥又领了一个新朋友过来“ong”，谁能告诉同学，你怎样读出这个音的。指名读，小组读。读给小伙伴听。
12、师：剩下的两个新朋友，不用老师教你会吗？出示“eng”、“ing”
三、教学“ying”
1、小八哥带了谁来了？出示“ying”，猜猜看他喜欢跟谁交朋友？为什么？
2、名读“ying”，开火车读，想想它应该住在哪列车厢中？读四声。
3、巩固练习
(1)师：小八哥刚才看到你们学得很认真。想考考你们是否把它介绍的新朋友给记住了。他带着我们去玩闯关游戏。请看第一关。请在蘑菇下面找到“羊、灯、鹰、钟”的拼音名字。并读一读。出示写有拼音“yáng、dēng、yīng、zhōng”的蘑菇教具。指名学生找。边找边读。
(2)请过第二关：你能摘下这些太阳花吗？出示音节“zhuang、shuang、qiong、xiong”。请摘花的同学当小老师，请一组开火车读。
(3)最后一关的题目，小八哥早就托张老师夹到你的书本上了。请拿出来自己拼一拼，然后去考考其它同学。让学生拿出写有音节词的卡片自由读，考考同桌，或考考自己喜欢的小伙伴。
《ang、eng、ing、ong》教案 篇8
《ang、eng、ing、ong》教学反思
在后鼻韵母的教学，关键在于“ng”的发音，在教学中我首先出示“ng”，教师说清楚发音的方法，然后通过范读，指名读，开双轨火车读。利用小班特点，让每一个学生都掌握发音方法。在此基础上，教学“ang、eng、ing、ong、ying”的发音，以点带面，面向全体。同时，让学生根据前鼻韵母的发音方法尝试自己读出后鼻音，体现出学生学习的自主性。
学习的目的在于运用。教师鼓励学生在实际生活中运用所学的汉语拼音，无疑能极大地激发学生学习的热情。在教学结束时，我通过摘桃子游戏引导学生说说在书本中，在生活中寻找后鼻音的音节，如学习用品、生活用品、家具、电器、同学的姓名动植物名称等都藏有后鼻音。引导学生们在生活中学习，在生活中实践，唤起学生的生活体验。让拼音教学生活化，即从学生熟悉的生活环境中提炼出对拼音符号的认同与理解，从而引导学生自主地去使用，用它来识字，用它来学习普通话。
《ang eng ing ong》的教学反思
拼音的教学已经快接近尾声了，在最后一个阶段的韵母教学中，an en in un vn这几个前鼻韵母的发音和ang eng ing ong这几个后鼻韵母的发音要区别开来，如何让学生清楚地认识到前鼻韵母和后鼻韵母的差别？这个问题是我在这节课中重点要解决的问题。
在这节课中，首先我运用上节课所学的前鼻韵母an来引出后鼻韵母ang，之后让学生比较它们两个音在形状上的不同。从外型上来看前鼻韵母后面只有一个“n”,但是后鼻韵母则不一样，后面是“ng”,让学生先将两个音外型上的不同理清楚，让学生对于前鼻韵母和后鼻韵母有一个浅显的认识。在学生已经基本理解了前鼻韵母和后鼻韵母在外型上的差别后，我让学生听音，“an”和“ang”的音，让他们认真听，听出两个音在发音上有什么不同，然后让他们自己尝试看发发这两个音，在自己的亲身体验后，感受到前鼻韵母和后鼻韵母在发音上的区别。
在教后鼻韵母的发音时，我为了让学生能够切实的感受到前鼻韵母和后鼻韵母在发音时的不同，我让学生用手指轻轻触碰鼻侧，让他们通过感官来感受发音的不同。前鼻韵母在发音时，鼻侧在发音前后无明显的变化，手指感觉不到什么，但是后鼻韵母发音时，鼻侧会有明显的振动感，用手指去触摸能够感觉到在发后鼻韵母和发前鼻韵母的不同。
在ang eng ing ong的教学中，让学生进行扩词的时间仍然不多，要增加孩子的词汇量。单单只靠在课堂上的扩词是远远不够的，还需要孩子在课外能够细心观察，并能广泛阅读。
学习的目的在于运用。教师鼓励学生在实际生活中运用所学的汉语拼音，无疑能极大地激发学生学习的热情。让拼音教学生活化，即从学生熟悉的生活环境中提炼出对拼音符号的认同于理解，从而引导学生自主地去使用，用它来识字，用它来学习普通话。
《ang、eng、ing、ong》教学反思
由于低年级学生刚刚从幼儿园步入到小学课堂中，40分钟学习时间对于他们来说是很漫长的。根据学生爱玩的特性，我在教学中穿插了一些游戏，如“摘桃子”“闯关”等，在课堂中引入了孙悟空,让学生在游戏中学习，在童话般的情境中学习,活跃了堂的气氛，紧
紧吸引了学生的注意力。故事是孩子们最愿意听的，生动有趣的故事更能激发孩子学习的欲望。通过讲故事的方式也能极大地激活孩子的语言智慧，使其得到充分的发展。，例如，在教“ying”这个整体认读音节时，我设计了富有童话色彩的故事，把ying的四个声调的音节放在具体的故事情节中，给抽象的音节赋予了实在的意义，这不能
不引起儿童的注意力和学习趣。在后鼻韵母的教学，关键在于“ng”的发音，我在教学中对本课难点进行准确的定位。首先出示“ng”，教师说清楚发音的方法，然后通过范读，指名读，开火车读。利用小班特点，让每一个学生都掌握发音方法。在此基础上，教学“ang、eng、ing、ong、ying”的发音，以点带面，面向全体。这种教学设计，和传统教学中，教师逐个指导后鼻韵母的发音相比，既节省了教学时间，又提高了课堂教学效率。另外，教者在教学后鼻韵母时，让学生根据前鼻韵母的发音方法试自己读出后鼻音，体现出学生学习的自
主性。本节课采用大面积指名读、开火车读、同桌读等多种方式，使每一个学生在课堂中都有展现自我的机会，都有和同学交流的时间。
《ang、eng、ing、ong》教案 篇9
ang、eng、ing、ong（三课时）
（执教时间：.10.8--9）
教材简析：
后鼻韵母“ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ”是拼音教学的最后一篇课文。为了让学生读准“ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ”和整体认读音节yinɡ。在每个后鼻韵母前都配一幅图和表明图意的音节。第一幅图是山羊，图下是“羊”的读音，借yánɡ分析出anɡ的音。第二幅图是台灯，图下是“灯”的读音，借dēnɡ分析出enɡ的音。第三幅图是老鹰，图下是“鹰”的读音，提示yinɡ和inɡ的音。第四幅图是钟，图下是“钟”的读音，借zhōnɡ分析出onɡ的音。为了让学生及时巩固四个后鼻韵母的读音，课文还安排了声母和后鼻韵母“ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ”拼读音节的练习，包括两拼与三拼的音节。最后是音节tài yánɡ的书写格式。本课课文采用了与图文相结合，分散难点，让学生能够在轻松愉快的氛围中学会拼音。写音节词教学也是在前几课书写单个音节的基础上，尝试进行音节词的书写，体现循序渐进的原则。
学情分析：
班内同学男生占大多数，个个活泼、好动，注意力集中时间不持久，喜欢在游戏中学习知识，喜欢以自我为中心，爱表现自己，但小组合作学习意识不强。同学们在前一课前鼻音的学习中，已基本掌握了鼻韵母的发音方法，本课学习在知识方面应该问题不大。
学习目标：
1.学会后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整体认读音节yinɡ，读准音，认清形，正确书写。
2.学习声母与ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
3.认识9个生字。能借助汉语拼音正确朗读短文、儿歌。
教学重点：
后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读是本课教学的重点。
教学难点：
enɡ、onɡ的发音和三拼音节的拼读是难点。
教法学法：
本节课将以游戏学习为主，采用大面积指名读、开火车读、同座读等多种方式，使每一个学生在课堂中都有展现自我的机会，都有和同学交流的时间。
教学准备：
教师准备多媒体课件。
教学时数：三课时
教学过程：
第一课时
一、复习导入
1.谈话：上一课咱们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还认知它们吗？
2.开火车认读前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün。
3.指名说说前鼻韵母的发音要领。
二、学习ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整体认读音节yinɡ，读准音，认清形。
1.看图认知事物，进行说话练习。
出示四幅图，问：谁能说出图上的内容？（如：这是一只老山羊；我家有一盏漂亮的台灯；老鹰站在树上；那是一只座钟）
2.相机出示音节yánɡ、dēnɡ、yīnɡ、zhōnɡ，告诉同学：我们今天就要借助这些图和音节来学习四个新的韵母。
3.学习ɑnɡ。
（1）师指着图1读“羊”。指名说说“羊”是由哪两个音拼出来的。（“羊”是由声母y和韵母ɑnɡ拼出来的）
（2）出示ɑnɡ，告诉同学把“羊”的韵母ánɡ读的平声就是ɑnɡ的读音。
（3）将ɑnɡ和ɑn的读音比较，告诉同学ɑnɡ叫后鼻韵母，是由一个鼻尾音nɡ组成的。
教师师范，指导发好鼻尾音nɡ。
（4）范读，领读，指名读，齐读。
（5）出示ānɡ、ánɡ、ǎnɡ、ànɡ同学自由练读，随机抽读。
3.四人小组合作，按以下步骤学习enɡ。教师巡视，相机指导。
（1）读准enɡ的音。
①探究“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。
②发现enɡ与“灯”的韵母发音的联系。
③联系enɡ的发音。（先发e的音，紧接着发nɡ的音。）
（2）学习enɡ的四声。
4.学习inɡ、onɡ。
（1）看图读准鹰（yīnɡ）和钟（zhōnɡ）。提问：鹰（yīnɡ）和钟（zhōnɡ）的韵母是谁？
根据后鼻韵母发音的方法，猜猜inɡ和onɡ各自先发哪个字母的音。
（2）练习发音。教师指导，同学自身练习发音，同桌相互练习。
（3）指名读，开火车读，齐读。
5.巩固练习。
听音组合：将单韵母ɑ、e、o、i、u、ǖ和尾音nɡ发给同学，师发音，生做组合游戏。
6.学习整体认读音节。
（1）出示整体认读音节yīnɡ。问：谁会读这个音节？告诉同学这也是整体认读音节，不用拼，他跟后鼻韵母inɡ的读音一样。
（2）同学组词，学习yinɡ的四声。如：yīnɡ（英雄，老鹰），yínɡ（欢迎、萤火虫）、yǐnɡ（电影、影子）、yìnɡ（软硬、答应）
三、指导书写。
1.指导书写后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。
2.指导书写yinɡ及四声，注意写紧凑，注意调号的位置。
第二课时
一、复习导入。
1.创设“小兔采蘑菇”活动情境：出示情境图，上面画着美丽的树林，绿油油的草地上“长”了许多蘑菇，这些“蘑菇”后面写着带调后鼻韵母，请同学戴上小白兔的头饰来采蘑菇，带读。
2.过渡：这些鲜美的“蘑菇”与一些声母叫朋友组成了音节，大家想拼吗？
二、学习二拼音节。
1.学习拼读zh sh与ɑnɡ组成的音节：
（1）同学自由拼读；
（2）指名拼读，齐读。
2.学习拼读b、m、ɡ、h与enɡ组成的音节：benɡ、menɡ、ɡenɡ、henɡ
（1）小组互练。
（2）开展“小组开火车拼读音节”擂台赛。
3.学习j、x、m、与inɡ、ch、c与onɡ组成的音节。
（1）出示音节：jinɡ、xinɡ、minɡ、tinɡ、conɡ、chonɡ。同学自身练习拼读，看谁拼的又快又准。
（2）同学挑选自身会拼的，当小老师教大家。
4.巩固练习。
做听音节猜韵母的游戏。
三、学习儿歌《彩虹》。
1.出示情境图，问：小朋友们，看了这幅图你想说什么？为什么？相机出示词语：雨过天晴，桥，白云。
2.学习朗读儿歌。
（1）出示儿歌，同学找出认知的字母和音节，自身读一读。
（2）同学看图听老师范读儿歌。
（3）领读，齐读，扮演读。（适当的加上活泼的动作）
3.识记生字：雨，天，桥。
（1）启发同学自主识记生字“雨”“天”。（可以联系生活实际，猜谜，编顺口溜，与熟字比较等方法记）如猜字谜：“大”字头上加一横是什么字？（天）
（2）竞赛读词语：“木桥、石桥、天桥、大桥、小桥”，识记生字“桥”。
四、扩展练习。
第三课时
一、复习导入。
背诵儿歌《彩虹》。
二、学习三拼音节。
1.复习三音节的拼读方法。生练习拼读，指名读，齐读。
2.联系同学的日常生活用语巩固读音，如：zhuɑnɡ（服装的装），chuɑnɡ（门窗的窗），qiong（贫穷的穷），shuɑnɡ（双手的双），xionɡ（凶猛的凶）。
三、学习音节词。
1.学习音节词tài yánɡ
（1）练习拼读。同学试拼：指名读。
（2）指导书写。
2.扩展练习。
（1）比一比，说说每组字母有什么不同。
ɑn——ɑnɡ en——enɡ in——inɡ
（2）拼一拼。
（3）读一读。
四、学习短文。
1.谈话激趣：到今天，俺们把汉语拼音全部学完了。大家借助拼音可以读更多的诗歌和故事了。这儿有一段话很有趣，想读吗？
2.学习朗读短文。
（1）同学自由读短文，教师巡视。
（2）指名读，随机正音。（重点指导朗读第一句）
（3）教师范读，领读，指名读，赛读。
3.了解短文意思，问：你读懂了什么？
4.识记生字。
五、扩展练习
学习词语搭配：
一条→（ ） 一只→（ ）
板书设计：
13 ang eng ing ong
图片ang āng áng ǎng àng 整体的认读音节ying
图片eng ēng éng ěng èng
图片ing īng íng ǐng ìng
图片ong ōng óng ǒng òng
an——ang en——eng in——ing
