通用12篇 教案 ing eng ang ong
《ang eng ing ong》教案（通用12篇）
《ang eng ing ong》教案篇1
教学目标：
1、学会后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。
2、学习声母与ang eng ing ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
3、能够根据音节拼读句子。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥”9个生字，并能在一定的语境中使用。
教学重点：学会四个后鼻韵母，拼读带有这些后鼻韵母的音节。
教学难点：en—eng、in—ing的读音容易混淆。
教学时间：2课时
第一课时
课时目标：
1、学会后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。
2、学习声母与ang eng ing ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
教学过程：
（一）复习旧知，导入新课。
这节课我们要学四个后鼻韵母：ang eng ing ong，上节课我们学了前鼻韵母的韵尾是“-n”，发音时舌尖抵住哪里？（上腭的前部。）齐读前鼻韵母，问：发“-n”的时候，口开得大不大？
今天我们学后鼻韵母，用什么记号呢？我们在-n后面加上一个字母g，在这里它不念g，和n合在一起念“-ng”。发-ng的时候，口要开得大一些，舌尖的后面部分要往后靠，下巴要放下来。（用手指示意）指名读、正音、自由读、开火车读、齐读。
（二）学习后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying。
1、-n有几个好朋友？（五个）复习已学的知识。
教师讲解：-ng有四个好朋友。（在第一个-ng前面加上a，指名读、齐读。）
2、请同学拼读后鼻韵母eng ing ong。（范读、指名读、正音）
教师讲解：后鼻韵母中a e o实际发音跟单韵母a e o的实际发音有所不同。
3、教学后鼻韵母的发音。
（1）大家听过寺庙的钟声吗？敲钟的声音是怎样的？念ang音。
（2）你知道有哪些灯？念eng音。
（3）在-ng的前面加上i你会念吗？
（4）ong像什么动物发出的声音？（蜜蜂的叫声、苍蝇的叫声、蚊子的叫声）
（5）齐读四个后鼻韵母，谁有好方法能记住这四个后鼻韵母？
4、教学整体认读音节ying。
出示老鹰的挂图，“鹰”老鹰的“鹰”，板书ying。这里的ing加上了大y，成为了整体认读音节ying，它们的读音相同。
练习四个后鼻韵母和一个整体认读音节的四声。
（三）课中操。
念儿歌，并配上动作表演：放羊娃，喜洋洋，
挥动羊鞭去放羊。
青青草，满山岗，
羊儿吃得肥又壮。
（四）拼读ang eng ing ong与声母构成的音节。
（五）书写指导。
后鼻韵母都是由三个字母组成的，在四线格中的位置和以前相同。要注意的是，虽然是三个字母但组成的是同一个韵母，因此在书写的时候要靠拢。
第二课时
课时目标：
1、复习巩固后鼻韵母ang eng ing ong及整体认读音节ying。
2、会拼读带有ang eng ing ong的三拼音。
3、能够根据音节拼读句子。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥”9个生字，并能在一定的语境中使用。
教学过程：
（一）复习检查。
1、卡片认读an ang en eng in un ün yi yin
说说哪几个是前鼻韵母，哪几个是后鼻韵母，发音时要注意什么？
2、对比读：an—ang en—eng in—ing un—ong，说说每组有什么不同？
3、拼读音节练习。
（二）三拼音练习。
q—i—āng→qiāng（手枪）ch—u—āng→chuāng（窗户）
x—i—óng→xióng（熊猫）x—i—àng→xiàng（飞翔）
（三）根据音节拼读句子。
1、自由拼读句子，说说句子讲了什么？
2、拼读句子。（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。
3、你会用电脑画画吗？画过什么？有趣吗？
（四）拼读儿歌。
1、出示儿歌《彩虹》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
5、有感情地朗读儿歌，问：你见过彩虹吗？在什么时候？你了解彩虹吗？（教师根据学生的回答，做适当的补充。）
6、课后能够背诵儿歌。
（五）认生字。
1、卡片抽读认过的生字。（开双人列车）
2、出示生字：老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
（六）巩固练习。
1、看谁听得清，找得对，读得准。
黑板上站着五个前鼻韵母和四个后鼻韵母的卡片，老师读其中一个韵母，请一名同学上台摘下它，并带领全班同学读一遍。
2、拼读音节：dà xiàng bāng máng xìn fēng fēng zheng xīng xing dēng long yíng huǒ chóng
3、跟录音读课文，试着背诵儿歌。
（七）小结。
教学后记：教学这节课时我通过与前鼻音韵母对比来学习，通过多形式的朗读来巩固，用顺口溜的方法帮助学生学习后鼻音韵母。
《ang eng ing ong》教案 篇2
一、学习目标：
1、学会鼻韵母ang .eng ing ong ,能认清形，读准音，会读四声，能正确书写。
1、学会整体认读音节ying，会读四声；
2、练习拼读声母和介母i. u 与ang相拼，声母和介母i与ong相拼的音节，巩固拼读方法，提高拼音能力。
二、教学重点、难点：
重点： 掌握鼻韵母ang , eng.ingong 和整体认读音节。ying 的音，形及它们的四声。
难点： 后鼻韵母的发音方法。
三、教学过程：
（一） 复习检查：
1、 抽读卡片：an .en . in .un .ün
追问：这些韵母都是什么韵母？“n“叫什么？
（前鼻韵母）（前鼻尾音）
过渡：今天我们不要继续学习四个鼻韵母，它们叫后鼻韵母，
（二）、新授：
1、学习ang.
(1)出示投影片：
问：图上画的是什么？
（2） 指导读音。
aāngángǎngàng
师：“灯”的音节的韵母部分就是eng.
范读–––––仿读–––––指名读––––––齐读
追问：我们是怎样学会eng的读音？eng也是什么韵母？
3）读四声：
出示：ēng éng ěng èng
指名读–––––范读–––––指名读––––齐读
3、 学习ing.
（1）出示投影片：
问：图上画的是什么？这个韵母怎样读？
（两人一组讨论学习）
（2）检查学习效果：
指名说–––––指名读–––––评议
（3）指导读音；
师“鹰”的音节中的韵母部分就是ing，发音时，单韵母与后鼻音要连读。
（4）读四声。
板书：īngíngǐng ìng
范读––––仿读（领会发音方法）–––––指名读
4、学习ong.
(1)出示投影片：
问：图上画的是什么？这个韵母怎样读？
（自学ong）
(2)检查学习效果：
指名说–––––指名读–––––评议
师：“钟”音节的韵母部分就是ong，发音时，音韵母与后鼻母尾音要连读。
（3）读四声：
板书：ōngóng ǒng òng
反复范读–––– 仿读（领会发音方法）––––––指名读
5、总结鼻韵母的发音方法：
ang eng ing ong
观察：这四个鼻韵母的尾音都是–––––ng后鼻韵尾音，不是声母n/g，要读准––––ng的
发音，要把舌根抬起来抵住上后部，发鼻音，让气流鼻腔出来。
6、 巩固练习：
（1）听音练习：师读韵母，生判断是前鼻母还是后鼻韵母。
（2）判断练习：板书打顺序混合在一起的前后鼻韵母，指名学生按类分出来。
7、 学习整体认读音节ying
（1）板书：ying
师：整体认读音节ying的一声就是是老鹰的、“鹰”范读―――指名读––––齐读。
（2）学习四声。
yīng yíng yǐng yìng
指名读–––––齐读
8、 指导写书：
1、 ang eng ong占中下格
2、 ing ong 占下中下三格
9、拼读练习（轻声）（1）
出示：bang fang dang
tang zang gang
范读––––––––指名读––––––齐读
（先拼计，后直呼）
拼读练习（轻声）（2）
出示：fengdeng rengsheng
自由练读––––––指名读–––––––齐读
（先拼读，后直呼）
拼读练习（轻声）（3）
出示：liang guang qiang zhung
jiang huang xiangchuang
问： 这些都是什么音节？介母分别是什么？
范读–––––指名读（突出介母）–––––––齐读
10、 拼读练习（轻声）（4）
出示：bing jingdongtong
xing dinggongkong
ting qing zhongxiong
自由练读（注意xiong）–––––指名读–––––––齐读
（分组比赛）
11、 看图拼读词组。
（1）出图
问：图上分别画的是什么？
（2）出地音节词组：
chángchéngkǒng quēkāi píng
dēnglóngqīng tíngzhōngchóng
看图自由拼读––––指名读––––齐读
（先拼读––––––再直呼）
12、看图拼读句子。
（1）出图说图意
（2）出示：
shānyángzǒugāng sī
xióngmāotuīchē
dàxiàngyáo líng
hǎishīdǐng qiú
xiǎoxióng deng tánzi
dòngwùbiǎo yǎn dezhēn hǎo
看图自由拼读――――指名读（先拼读，再直呼） –––––––齐读
13、 拼读音节读汉字。
出示：xiāngshānhóngyè
香山红叶
拼读音节–––––师指读汉字
14、 齐读课文。
板书：
20angenging ong
图 图图 图
ang enging ong
angang engenginging ongong
angang engenginging ongong
bingjingdongtong
xingdinggongkong
ting qingzhongxing
图图 图
chángchéng kǒngquèkāipíng dēnglóng
图
qīngtíngzhuō chóng
图图图
shān yángxióngmāodàxiǎng
zǒu gāng sītuīché yáo líng
图 图
hǎishīdǐng qiú.xiǎoxióngdēngtánzi
dòngwù biǎoyǎnde zhēnhǎo
xiāngshānhongyè
香山红叶
《ang eng ing ong》教案 篇3
【教学目标】
1、学会后鼻韵母 ang eng ing ong，认清字母的形，读准字母的音。
2、学会整体认读音节 ying。
3、认识九个生字，正确朗读句子，儿歌。
【教学重点】
1、学会本课的后鼻韵母和整体认读音节。
2、正确拼读三拼音节。
【教学难点】
1、学会本课的后鼻韵母和整体认读音节。
2、正确拼读三拼音节。
【用具准备】
多媒体课件，后鼻韵母卡片，整体认读音节卡片，词语卡片。
【教学设想】
拼音已学完，在教学时，要以学生为主，教师只作重点指导，并采取多种方式来练读，从激发学生认读兴趣入手，把生字与句子结合起来，为以后学习生字打好基础。
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入
上节课我们学习了5个前鼻韵母，还记得吗？（an en in un ün）今天我们学习汉语拼音的最后一课，在这课中我们要学习4个后鼻韵母，在发音上有一定的难度，比比谁学得最好。
板书：14 ang eng ing ong
二、学习ang、eng、ing、ong的音形及整体认读音节ying
（一）学习韵母ang的音形
1.出示书中第一幅图，问：这是什么？
2.出示图下音节yáng。
3.教师示范读yáng，学生随读。
4.教师范读ang，学生随读ang。
5.师讲发音方法：发ang音时，先摆好a的口形，发a，紧接着舌头往后缩，舌根抵往软腭，气流从鼻腔中出来，声音响，气流强，手指按着鼻梁有些颤动。
6.学生读中体会，指名读，齐读，开火车读等多种形式巩固字母的音。
7.在学生读准ang的基础上再读读yáng这个音节。
8.请同学们观察ang是由哪三个字母组成的？
出示卡片：
三个字母依次出现：先出示a，再出示n，a和n组成的字母念什么？最后出示g，合起来就是ang。
注：教师可以做一个由后面向前面翻动的纸片，让a变为e、i、o，使复韵母随之变为ang、ing、ong便于后面字母的学习。
（二）学习韵母eng的音形
1.出示第二幅图，说说图的内容。
2.出示音节dēng，教师范读，学生随读dēng。
3.教师在音节中提出eng，进行范读，学生随读。
4.师讲发音方法：以韵母e的口形开始，气流从鼻腔中流出。教师范读eng，学生练习体会。
5.请同学读dēng来巩固eng的发音。
6.记忆eng的形：eng是由哪几个字母组成的？
学生边说教师边演示翻动卡片，使ang变成eng，只从后边向前翻动e纸片，ng不用动，即成为eng字母。使学生可以比较出字母的相同之处和不同之处。
（三）学习韵母ing的音形及整体认读音节音节yìng。
1.出示书中第三幅图：
2.出示图下整体认读音节ying，教师范读，请同学们说说和前2幅图下面的音节读法有什么不同？
3.告诉学生yīng是整体认读音节，不用拼，应整体记忆。学生练习读。
4.教师范读ing，学生随读。教师随时纠正不正确的读法。
5.记忆ing的形：怎么记住它的形呀？随着学生回答教师翻动纸片使eng变成ing。
6.采取多种形式读，巩固字母的读音。
（四）学习韵母ong的音形
1.出示图，这是什么？
2.出示图下音节zhōng 教师范读，学生随读。
3.教师提出ong进行范读，学生随读，同桌互读。
4.记忆ong的形：说说ong与前边字母有什么不同？
教师翻动卡片使ing变成ong。
仔细观察，你发现了什么？（生自主发言，说出四个后鼻韵母的特点。）
三、书写韵母ang、eng、ing、ong。
1.自己试着练习抄写韵母。
2.展示学生书写情况，说说哪儿写得好，哪写得还不够好。
3.教师强调3个字母要靠拢，不要写成a n g。
四、小结。
第二课时
一、复习
1.复习4个后鼻韵母的读音。
2.读4幅图下面的音节。
二、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节
1.板书出示音节：
2.自己试着练习拼读，拼不准的音节问周围小伙伴。
3.指名拼读练习，教师要照顾到学习有困难的学生。
三、学习看图拼读三拼音节
1.出示四幅图和图下音节
2.观察图画，四幅图分别画了什么？
3.对照下面的音节自己试着读一读。
4.指名读，教师纠正，学生读错时教师要进行范读指导，可采取比较读音的方法进行区别：ch—áng（“长”音），ch—u—áng（“床”音）。通过比较使学生知道有介母和无介母拼音的结果不一样。
5.同桌同学互读，相互纠正，教师巡视，重点听听学习有困难学生的拼读。
6.指名读，比比谁读得准确。
四、巩固：
1、游戏：课件出示组合动画，学生拼出动物的名字。
chóng mì fēng xiàng kǒng lóng xióng qīng wā yáng láng yīng
2、抄写shān yáng的音节
五、读儿歌
1.读读红色的复韵母，巩固本课韵母的读音。
2.教师放手让学生自己借助拼音读儿歌，给学生充足的拼读时间，读不准的音节用小问号作上标记。
3.质疑读不准的音节，请同学帮助解疑。
4.在同学们帮助拼读音节后，再自己练习读。
5.指名读。
6.齐读儿歌。
六、小结
从开学到现在所有的声母、韵母，整体认读音节我们学完了，老师希望你们能借助这些汉语拼音读一些注音的儿童读物，这样既巩固了汉语拼音，又帮助我们识字，同时促进同学们的听说读写能力。
教学反思：
1、在教学中渗透自主、合作、探究的学习意识。在本课掌握发音时，我先教给学生ang的发音，并用掀卡片的方式，渗透四个后鼻韵母特点。在此基础上，教学“eng、ing、ong”的发音，以点带面，面向全体。然后让学生自己观察、找规律，掌握发音规律。并鼓励学生自己说一说你发现了什么，学生说地很好。我想，要培养学生某种能力，一开始老师要有意识引导，慢慢学生才会有发现的勇气。
2、本节课中巩固环节，学生兴趣极其高涨，老师费尽心机地将一些与后鼻韵母相拼的动物名称联系在一起，做成动画的形式，引导孩子们拼出音节，在童话般的情境中学习,活跃了课堂的气氛，紧紧吸引了学生的注意力。
《ang eng ing ong》教案 篇4
教学目标
1、学会后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying及其四声。
2、能够读准音、认清形，并能正确书写。
3、能正确认读声母和ang eng ing ong 组成的音节，会读拼音词。
教学重点、难点及对策
重点：认清后鼻韵母ang eng ing ong的形，读准音。
难点：读准后鼻韵母ang eng ing ong的音。
对策：小组对抗比赛读。
第一课时
一、复习检查
1、读前鼻韵母：an en in un ün。
2、指名说说前鼻韵母发音的要领。
二、看情境图、教学语境歌，引出新课内容
1、引导看情境图。
图上画的是什么地方？有哪些人，他们在干什么？孩子们放的是哪几种风筝？
2、听语境歌
星期天，天气晴，小朋友们放风筝。有蜜蜂，有长龙，还有一只大老鹰。
在以上两个环节中相机出现ang eng ing ong。告诉学生，这些是我们今天要学习的内容。
三、授新课
1、教学韵母ang
(1)、教学韵母ang的读音
指名说说放风筝的“放”是由哪两个音拼起来的？
出示ang，告诉学生ang的读音就和放的韵母相似。
讲述发音方法。（先发a音，然后舌头后缩，舌根抬起，抵住软腭，鼻子出气，发音）
范读、领读、指名读，反复练习
将ang和an的读音相比，告诉学生ang叫后鼻韵母。
（2）教学ang的四声
出示ang的四声，学生自由练读。小组比赛读。
2、教学韵母eng
(1)、教学韵母 eng的读音
指名说说蜜蜂的“蜂”是由哪两个音拼起来的？
出示eng，告诉学生eng的读音就和放的韵母相似。
范读，告诉学生eng也叫后鼻韵母。
齐读、指名读，反复练习
（2）教学eng的四声
出示eng的四声，学生自由练读。小组比赛读。
3、教学韵母ing
(1)、教学韵母 ing的读音
出示ing，告诉学生ing也叫后鼻韵母。读时，也要把舌根顶上去。老师用动作演示，学生试读。
齐读、指名读，反复练习
（2）教学ing的四声
出示ing的四声，学生自由练读。小组比赛读。
4、教学韵母ong
（1）根据上面3个韵母的发音，引导学生推测ong的发音。
（2）教师注意辅导发音有困难的学生。
（3）练读ong的四声。小组比赛读。
5、比较前鼻韵母和后鼻音韵母的发音和写法的不同
（1）出示：on en in un ün
ang eng ing ong
（2）指名说说前鼻音韵母和后鼻音韵母的发音要分别注意些什么？
（3）注意它们的字型和特点
6、教学整体认读音节ying
（1）告诉学生ying是整体认读音节，不要拼，它和韵母ing读音一样
（2）学生练读，小组比赛读。
（3）自学ying的四声，并用其四声说话。
四、巩固练习
听音节，说说韵母分别是什么。
五、作业
1、描红
2、抄写ang eng ing ong (提醒注意把三个字母写得紧一些)
第二课时
一、复习检查
1、齐读卡片：ang eng ing ong
2、指名读卡片ying的四声
3、对比读练习：an—ang en—eng in—ing un—ong
4、听音节，指出这些音节的韵母是什么。
二、看图直呼音节（见书）
1、看书上音节自读。
2、用响亮的声音直呼图下音节。
3、找出和本课韵母有关的音节，读一读。
板书：fang feng zhang
三、三拼音练习
1、j—i—ong→jiong
q—i—ong→qiong
x—i—ong→xiong
注意不要把介音丢掉
2、g—u—ang→guang
k—u—ang→kuang
h—u—ang→huang
可以借“光”、“筐”、“慌’等字音练习。
四、读拼音句子
（1）先指导看插图。问：图上画的是什么？在干什么？她看到窗外有些什么呢？
（2）自由拼读，教师引导学生诵读
（3）反馈指导。指导读准后鼻音韵母的发音以及说出前后鼻音韵母的区别。
五、巩固练习
听老师读音节，说出声韵母。（区分平翘舌音和前后舌音）
《ang eng ing ong》教案 篇5
学习目标
1、学会后鼻韵母ang 、eng 、ing 、ong和整体认读音节ying,读准音，认清形，正确书写。
2、学习声母与ang 、eng 、ing 、ong组成的音节，能够准确的拼读音节，正确的书写音节。
3、认识9个生字，正确朗读短文、儿歌。
4、体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。
学习重点、难点后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点，ing、ong的发音和三拼音节的拼读是难点。
教学准备多媒体课件和字母卡片、生字卡片、图片。
教学时间 3课时
第一课时
学习目标：
1、学会后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。
2、学会拼读音节：yáng、deng、zhong
学习重难点：后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读。ing、ong的发音是难点。
学习过程：
一、创设情境，复习导入。
1、谈话：拼音岛上的娃娃们给大家寄来一封信，大家赶快拆开来看看是什么内容？学拼音啦！我们这节课要到拼音岛上去学拼音，太好玩了！让我们坐上轮船出发，一路上，有小浪花陪伴着我们，赶快和它们打招呼吧！指名读学过的五个前鼻韵母an、en、in、un、vn，再齐读。
2、说说前鼻韵母的发音要领。拿好口形，舌尖上抬，抵住上齿背，让气流从鼻子出来 。问：发“-n”的时候，口开得大不大？
二、学习新课。
1、我们来到了拼音岛上，先看到了一片茂密的森林，森林中藏着很多动物，想认识他们吗？看图认识事物，进行说话练习。出示四幅图，说说动物森林里有什么？（鼓励用句式说话）。如：动物森林里有老山羊，有蜜蜂，有老鹰，还有小熊。
2、相继出示音节yáng、fēng、yīng、xióng，告诉学生：我们今天就要借助这些图和音节来学习四个新的韵母。
3、学习ang。
读准ang的音。
（1）师指着图1读“羊”。音稍微拖长，多读几遍。指名说说“羊”是由哪两个音拼出来的。（“羊”是由声母y和韵母áng拼出来的）
（2）将ang与an的读音比较，告诉学生ang叫后鼻韵母，（跟读：后鼻韵母）。ang是由a和一个鼻尾音ng组成的。教师师范，指导发好鼻尾音ng。
（3）指导发准ang的音。告诉学生ang的发音方法。发ang音时，先摆好a的口形，发a，紧接着舌头往后缩，舌根抵往软腭，气流从鼻腔中出来，声音响，气流强，手指按着鼻梁有些颤动。
（4）学生读中体会，指名读，齐读，开火车读等多种形式巩固字母的音。
（5）在学生读准ang的基础上再读读yáng这个音节。
4、教师巡视，相继指导，按以下步骤学习eng。
学会了第一个鼻韵母后，你能按照学习ang的学习方法来学习eng吗？教师提示步骤：
（1）探究“蜜蜂”的“蜂”是由哪两个音拼出来的。（先发e的音，紧接着发ng的音。气流从鼻腔中流出。）
（2）发现与eng与蜂的韵母发音的联系。
5、学习ing、ong。
（1）看图读准鹰和熊。提问：鹰和熊的韵母是谁？出示韵母。
（2）指导学生根据后鼻韵母发音的方法，猜猜ing和ong各自先发哪个字母的音。练习发音，读准ing、ong。
6、四声练习。
这时候，森林中飞出几只漂亮的蝴蝶，也要和你们做朋友，但是你们必须叫出他们的名字，请你们热情地跟他们打招呼吧！（出示后鼻韵母的四声）熟练地练读。
过了一会儿，小白兔也蹦蹦跳跳地跑过来，他太粗心，把顺序打乱了，我们赶快来认认。（出示带调打乱顺序读）。同桌读，指名，齐读。
7、在拼音岛上玩得真快乐呀！我们高高兴兴地坐着船回到了家里，爸爸问你：你们到了拼音岛上，都看到了什么呀？他们在干什么呀？
（1）出示音节：yáng、fēng、yīng、xióng，练习拼读。
（2）学习整体认读音节ying。问：谁会读这个音节？告诉学生这也是个整体认读音节，不用拼，它跟后鼻韵母ing的读音一样。
（3）学习句子。shān yáng shù yáng jiǎo
mì fēng wēng wēng jiào
lǎo yīng kōng zhōng fēi
xiǎo xióng guò mù qiáo
（4）练读儿歌。
（5）你们在拼音岛上学到的拼音可真多！你能用上今天学的后鼻韵母说说我们家里都有什么吗？（出示图画：台灯、闹钟等家居）用上句式说话。我家里有 。
三、指导书写。
我们今天的收获可真不小，给拼音岛上的动物们写一封回信吧！
1、指导书写后鼻韵母ang、eng、ing、ong。提醒学生，书写后鼻韵母时，将三个字母挨近一些。
2、指导书写ying及其四声，注意写紧凑，注意调号的位置。
3、展示评价。
四、小结：我们今天学会了什么？（四个后鼻韵母及他们的四声和一个整体认读音节。）
第二课时
学习目标：
1、准确地拼读声母和韵母ang、eng、ing、ong组成的音节。能准确地拼读三拼音。
2、正确规范地书写tài yáng两个音节。
学习重点：
1、拼读声母与韵母ang、eng、ing、ong组成的音节。
2、准确地书写tài yang两个音节。
学习难点：
1、准确地拼读本课的三拼音节。
2、按格式书写音节。
教学过程：
一、复习
1、复习4个后鼻韵母的读音。创设“小白兔采蘑菇”活动情境，出示情境图，上面画着美丽的树林，绿油油的草地上长了许多蘑菇，这些“蘑菇”后面写着带调后鼻韵母，请学生来采蘑菇。
2、读4幅图下面的音节。
3、这些鲜美的“蘑菇”与一些声母交朋友组成了音节，大家想拼吗？
二、学习两拼音节
今天我们去逛音节超市：比比谁拼得快。
1、学习拼音zh sh与ang组成的音节。
zh—ang——zhang
sh—ang——shang学生自由拼读、指名读、齐读。
2、学习拼读b、m、g、h与eng组成的音节：beng、meng、geng、heng。
四人小组互练。开展四人小组开火车拼读音节擂台赛.
3、学习j、q、m、t与ing，ch、c与ong组成的音节。
出示音节：jing、xing、ming、ting、cong、chong。会拼读的学生当小老师教大家。
4、巩固练习。做听音节猜韵母的游戏。老师读音节，学生听音节，说说韵母是谁：hóng、qīng、zhǎng、chéng、yàng。
三、学习看图拼读三拼音节
1、完成下面填空，说说这些是什么音节。
ch( )—ang chuang
q ( )—ong qiong
2、复习三拼音的拼读方法。通过比较使学生知道有介母和无介母拼音的结果不一样。
3、联系学生的日常生活用语巩固读音，如：zhāng（服装的装），chuāng（门窗的窗），qióng(贫穷的穷)，shuāng(双手的双)，xiōng(凶猛的凶)。
四、学习音节词。
1、学习音节词tài yang
（1）练习拼读。
（2）指导书写。
教师范写，学生描红，教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法，凡是姿势正确的学生在本上贴一朵小红花以表鼓励。
2、拓展练习。拼读下面的音节词，看谁读得又快又对。
shān yang bāng máng fēng zheng
xìn fēng nào zhōng shān dòng
dēng long yíng huǒ chóng xīng xing
教师巡回指导。
第三课时
学习目标：
1、认识9个生字，正确朗读短文、儿歌。
2、体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。
学习重点、难点
1、重点：认字。
2、难点：拓宽认字的途径。
学习过程：
一、复习导入
复习带调音节：áng bāng long xīng fēng zhuāng chuāng qióng xiōng(做摘星星游戏)。
二、学习短文。
1、谈话激趣：你们想学画画吗？老师将很认真地教你们画画。不用铅笔，也不用颜料，用一种先进的仪器画画（生读短文）
2、出示短文，教师范读，学生练习读，找出课后的生字标记出来，多读几遍，提示：“师”是整体认读音节。
3、出示儿歌，学生选择自己最喜欢的方式认读。找出生字（老、师、文、朵、鹅、条），标记出来。
4、识记生字。看拼音读词语；去掉拼音读词语；去掉词，只读生字：文、师、老、鹅、朵、条。这些生字看起来那么熟悉，大家在哪儿见过吗？
在具体的语境中识记生字。问：这些生字藏到句子中，大家还认识它们吗？
出示句子：天上飘着一朵白云。
小青是个文明的小学生。
小朋友爱老师。
一条条金鱼在水里游来游去。
5、复习生字，在不同的语言环境中巩固要求会认的字。
你能用上这些生字说一句话吗？
6、现在，我们把这些认识的字再送到课文的短文中，你能正确地流利地读一读吗？自由读，男女生赛读。
7、学习短文第一句话。说说你读懂了什么？说说什么是计算机？出示词语卡片：老师
了解后3句意思。你读懂了什么？（初步渗透阅读知识）
8、大家学会画画了吗？教师演示画的过程，有必要的请学生上台画画。
三、学习儿歌《彩虹》。
1、出示情境图：问：小朋友，你看到了什么？什么时候会出现彩虹？彩虹像什么？相机出示：雨过天晴、桥、白云。
谁能把看到的连起来说说？
2、还有一个更棒的小朋友，为这幅图编了一首儿歌。
出示儿歌，教师范读，领读，（注意带红色拼音的字的读音），表演读，指名读，赛读，齐读。
3、划出生字，识记生字。
读准音，“天”和“桥”是三拼音；“雨”是整体认读音节。要指导学生读准确。
记形：启发学生自主识记生字“雨”“天”（可以联系生活实际，以猜谜、编顺口溜、与熟字比较等方法记）如猜字谜：“大”字头上加一横是什么字？（天）
4、比较词语：“木桥、石桥、天桥、大桥、小桥”，识记生字“桥”。
5、齐读儿歌。
四、复习巩固。
1、做过桥游戏，读词语。
2、学习词语搭配：
一条（ ） 一朵（ ）
3、画一幅彩虹图，并向爸爸妈妈介绍彩虹。
《ang eng ing ong》教案 篇6
教学目标：
1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。
2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
教学重、难点：
后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点，eng、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。
教学过程：
一、课前复习
1、师：上节课，我们在拼音王国中认识了几个新朋友，你们还能记得住吗？
2、开火车认读an、en、in、un、ün。
师：听说我们班的同学这么喜欢学拼音，智慧爷爷今天专门请小八哥当导游，带我们去拼音王国中玩呢？你们准备好了吗？我们出发了。
二、教学ang、eng、ing。
1、小八哥把我们带到哪儿了呢？出现写有“ang、eng、ing、ong”拼音城堡图片。
2、师：在这座城堡中你找到了几个新朋友？请用手势告诉老师。
3、卡片相继出示“ang、eng、ing、ong”，请仔细看，你能发现什么？
4、生：都有“ng”，比前鼻音多了一个“g”。
5、师：新朋友后面的“ng”怎么读呢？请看老师，小八哥要看看谁看得最认真，学得最快？要读准这个音，记住老师的三句话就可以了：嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。师用手当舌头，边作手势边发音。
6、指名读，开火车读。
7、对比读“ng”和“n”。
8、师：学会了“ng”的音，新朋友“ang”谁会读？说说你是怎么读出来的？
9、生：把“a”和“ng”两个音连起来就行了。
10、指名读，开火车读。小组读。
11、师：认识了“ang”后，小八哥又领了一个新朋友过来“ong”，谁能告诉同学，你怎样读出这个音的。指名读，小组读。读给小伙伴听。
12、师：剩下的两个新朋友，不用老师教你会吗？出示“eng”、“ing”
三、教学“ying”
1、小八哥带了谁来了？出示“ying”，猜猜看他喜欢跟谁交朋友？为什么？
2、名读“ying”，开火车读，想想它应该住在哪列车厢中？读四声。
3、巩固练习
(1)师：小八哥刚才看到你们学得很认真。想考考你们是否把它介绍的新朋友给记住了。他带着我们去玩闯关游戏。请看第一关。请在蘑菇下面找到“羊、灯、鹰、钟”的拼音名字。并读一读。出示写有拼音“yáng、dēng、yīng、zhōng”的蘑菇教具。指名学生找。边找边读。
(2)请过第二关：你能摘下这些太阳花吗？出示音节“zhuang、shuang、qiong、xiong”。请摘花的同学当小老师，请一组开火车读。
(3)最后一关的题目，小八哥早就托张老师夹到你的书本上了。请拿出来自己拼一拼，然后去考考其它同学。让学生拿出写有音节词的卡片自由读，考考同桌，或考考自己喜欢的小伙伴。
《ang eng ing ong》教案 篇7
教学目标：
1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。
2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
教学重、难点：
后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点，eng、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。
教学过程：
一、课前复习
1、师：上节课，我们在拼音王国中认识了几个新朋友，你们还能记得住吗？
2、开火车认读an、en、in、un、ün。
师：听说我们班的同学这么喜欢学拼音，智慧爷爷今天专门请小八哥当导游，带我们去拼音王国中玩呢？你们准备好了吗？我们出发了。
二、教学ang、eng、ing。
1、小八哥把我们带到哪儿了呢？出现写有“ang、eng、ing、ong”拼音城堡图片。
2、师：在这座城堡中你找到了几个新朋友？请用手势告诉老师。
3、卡片相继出示“ang、eng、ing、ong”，请仔细看，你能发现什么？
4、生：都有“ng”，比前鼻音多了一个“g”。
5、师：新朋友后面的“ng”怎么读呢？请看老师，小八哥要看看谁看得最认真，学得最快？要读准这个音，记住老师的三句话就可以了：嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。师用手当舌头，边作手势边发音。
6、指名读，开火车读。
7、对比读“ng”和“n”。
8、师：学会了“ng”的音，新朋友“ang”谁会读？说说你是怎么读出来的？
9、生：把“a”和“ng”两个音连起来就行了。
10、指名读，开火车读。小组读。
11、师：认识了“ang”后，小八哥又领了一个新朋友过来“ong”，谁能告诉同学，你怎样读出这个音的。指名读，小组读。读给小伙伴听。
12、师：剩下的两个新朋友，不用老师教你会吗？出示“eng”、“ing”
三、教学“ying”
1、小八哥带了谁来了？出示“ying”，猜猜看他喜欢跟谁交朋友？为什么？
2、名读“ying”，开火车读，想想它应该住在哪列车厢中？读四声。
3、巩固练习
(1)师：小八哥刚才看到你们学得很认真。想考考你们是否把它介绍的新朋友给记住了。他带着我们去玩闯关游戏。请看第一关。请在蘑菇下面找到“羊、灯、鹰、钟”的拼音名字。并读一读。出示写有拼音“yáng、dēng、yīng、zhōng”的蘑菇教具。指名学生找。边找边读。
(2)请过第二关：你能摘下这些太阳花吗？出示音节“zhuang、shuang、qiong、xiong”。请摘花的同学当小老师，请一组开火车读。
(3)最后一关的题目，小八哥早就托张老师夹到你的书本上了。请拿出来自己拼一拼，然后去考考其它同学。让学生拿出写有音节词的卡片自由读，考考同桌，或考考自己喜欢的小伙伴。
《ang eng ing ong》教案 篇8
一、教学要求
1�毖Щ岷蟊窃夏竌ng、eng、ing、ong和整体认读音节yinɡ，读准音，认清形，正确书写。
2�毖�习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
3�比鲜�9个生字，正确朗读短文、儿歌。
二、教材说明
本课包括五部分内容。
第一部分是后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying。每个后鼻韵母配有一幅图和表明图意的音节。
第一幅图是山羊，图下是“羊”的读音，借yáng分析出ang的音。第二幅图是台灯，图下是“灯”的读音，借dēng分析出eng的音。第三幅图是老鹰，图下是“鹰”的读音，借yīng分析出ing的音。第四幅图是钟，图下是“钟”的读音，借zhōng分析出ong的音。
第二部分是声母和ang、eng、ing、ong拼读音节的练习，包括两拼与三拼的音节。
第三部分是音节tài yáng的书写格式。
第四部分是一篇短文，讲小学生在老师的指导下，学会用计算机画各种图形。随短文认六个生字。短文没有配图，让学生运用学过的音节练习阅读，体会学好拼音的成功感受。
第五部分是一首儿歌，配有图画，随儿歌认三个生字。
后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点，eng、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。
三、教学建议
(一)教学准备
1�迸浜涎�习ang、eng、ing、ong发音的录音带；
字母卡片；声母和后鼻韵母相拼的翻动式卡片；画有四线格的小黑板。
2�北究紊�字、词语卡片。
(二)字母教学和整体认读音节教学
教学新课前，可先复习前鼻韵母和部分三拼音节，为学习新课作准备。
教学ang、eng、ing、ong，可从图入手，通过看图引出图下的音节，再分析音节，教学后鼻韵母。要着重指导后鼻韵母的发音方法，教师示范，学生观察、模仿，反复练习。可引导学生比较四个后鼻韵母的组成(它们都是由一个单韵母和后鼻音ng组成的)，学会ng的发音(舌根抬起，抵住软腭，鼻子出气)，然后用连读的方法练习发ang、eng、ing、ong的音。
掌握后鼻韵母以后，可将前鼻韵母与后鼻韵母进行对照、比较(an—ang，en—eng，in—ing)，以区别并进一步掌握前鼻韵母和后鼻韵母。
整体认读音节ying可以和后鼻韵母ing对比识记。
(三)拼音教学
拼音练习应尽量让学生自己实践，教师适当指导。三拼音节的练习，可先复习三拼连读的方法，再让学生自己拼读，教师注意对有困难的同学进行辅导。
(四)书写指导
在读准音、记住形的基础上练习书写。注意：(1)每个音节的字母要靠拢；(2)看一个音节写一个音节，不要看一个字母写一个字母；(3)根据前面学过的格式写正确。
(五)认读字词，读短文、儿歌
认读生字时要提醒学生，整体认读音节的字“雨、师”要直接带调读出，不要拼读；三拼音节的字“朵、条、天、桥”拼读时不能把介母漏掉。
认记生字是难点，可在短文、儿歌中分散进行。
学到本课，学生已认识了全部的拼音字母。要放手让学生自己试读短文和儿歌。试读时，能认识的字尽量不依赖拼音，不认识的请拼音“帮助”。儿歌中几个红色音节为本课新内容，可提出来先行拼读。短文第一句为长句，可重点指导：老师教我们/用计算机/画画。
(六)扩展活动
1�笨此�听得清，找得对，读得准。
黑板上贴着五个前鼻韵母和四个后鼻韵母的卡片，老师或一名同学读其中的一个韵母，请一名同学上台摘下它，并带领全班同学读一遍。
2�北纫槐龋�说说每组字母有什么不同。
an—angen—engin—ing
3�笨此�拼得又快又对。
dà xiàngbāng mángxìn fēng
fēng zhengxīng xingdēng long
yíng huǒ chóng
4�倍烈欢痢�
白鹅白云白天
小文小雨小桥
5�彼狄凰怠�
(七)课时安排
教学本课可用2—3课时。
四、参考资料
ang、eng、ing、ong的发音方法发ang时，先发a，紧接着舌头往后缩，舌根抵住软腭，气流从鼻腔出来。发eng时，先发e，紧接着舌根后缩，抵住软腭，气流从鼻腔出来。发ing时，先发i，紧接着舌根后缩并抵住软腭，气流从鼻腔出来。发ong时，先发o，紧接着舌头后缩，舌根抵住软腭，气流从鼻腔出来。◆
《ang eng ing ong》教案 篇9
教学目的
1.学会本课的angengingong四个后鼻韵母，掌握它们的音、形
2.能正确区分前鼻韵母和后鼻韵母的音
3.进行三拼音练习，提高直呼速度
4.练写音节f4ngf5ngzh5ng
教学重难点
1.掌握四个后鼻韵母的音、形
2.读准ong的音
教学准备
教学用挂图、音节卡片、幻灯片或教具
教学课时 2课时
教学过程
第一课时
一、复习单韵母aeio
二、学习四个后鼻韵母
教师在每个单韵母的后面加上一个“ng”使之成为angengingong
讲：ng发鼻尾音，把舌根高抬起，嘴微开舌头往后缩，舌尖抵住下牙床。
学生练习读“ng”
（一）看图学习ang的音形
问：图上画的是什么？（水缸）
讲：缸的韵母就是ang，发音时，把嘴张大，先发a的音，很快与ng合成一个音。
教师范读后，学生练习读ang。
（二）看图学习eng的音形。
问：图上画的什么？
讲：f5ng的韵母就是eng，发音时，先发e的音，很快地与ng合成一个音。
教师范读后，学生练习读eng。
（三）看图学习ing的音形
问：图上画的什么？
讲：鹰的音与ing相同，发音时先轻读i的音，很快与ng合音。
教师范读后，学生练习读ing。
（四）看图学习ong的音形
问：图上画的什么？
讲：钟的韵母就是ong，发音时注意把口形拢圆，嘴不动发ng的音，就是ong。
课中休息：自定
三、巩固练习
（一）比较字母的形
用幻灯或活动教具来比较字母的形。
教具示意图：
注：箭头所指部分是可以翻动的活页，可以换成eio组成后鼻韵母。
四、学习整体认读音节ying
告诉学生ying是整认音节而ing是韵母ing
板书：ying
学生练习读准ying和它的四声。
五、指导书写
angengingong
在书写时注意把字母靠近些，一个小格写不下可以向右侧扩展。
学生抄写字头
板书设计：
第二课时
一、用卡片检查读音
anangenenginingongying
二、看图直呼音节（见书）
1.看书上音节自读。
2.用响亮的声音直呼图下音节。
3.找出和本课韵母有关的音节，读一读。
板书：f4ngf5ngzh5ng
三、三拼音练习
1.j—i—ong→jiong
q—i—ong→qiong
x—i—ong→xiong
注意不要把介音丢掉
2.g—u—ang→guang
k—u—ang→kuang
h—u—ang→huang
可以借“光”、“筐”、“慌’等字音练习。
四、抄写音节，每个三遍
f4ngf5ngzh5ng
板书设计：
《angengingong》教案评析
“ang”“eng”“ing”“ong”是四个后鼻韵母。本篇教学是借助图画读准韵母的音，这四个韵母的教学是让学生先掌握发鼻尾音，教学掌握发音部位，然后看准发鼻韵母的第一个字母。（前鼻韵母）如“ang”发音时，把嘴张大，发“a”的音，很快与“ng”合成一个音。但发“ing”的音时，先轻读“i”的音，很快与“ng”合音。注意抓住每个韵母的发音要领，使发音准确，教学重点突出，难点突破。在巩固这几个韵母时，利用了活动教具卡片，让学生记住第一个字母（前特征aeoi）同时可记忆这四个字母的口形。如“ang”发音时，把口形拢圆，嘴不动发“ang”的音，将口张大。进行三拼音教学时，是利用借物记音的，这种方法不仅发音准，而且记得牢。◆
《ang eng ing ong》教案 篇10
教学目标：
1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。
2、正确读出后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying的四声。
3、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
教学重点：掌握后鼻韵母ang、eng、ing、ong 和整体认读音节ying的音形及它们的四声。
教学难点：后鼻韵母的发音方法。
教学过程：
一、复习旧知，激发兴趣：
1、师：上节课，我们在拼音王国中认识了几个新朋友，你们还记得它们吗？
全班齐读：an、en、in、un、ün。
2、追问：这些韵母都是什么韵母？——前鼻韵母。因为它们都有一个——“－n”（板书：－n）前鼻尾音。读的时候要怎么样？——归音。师领读一遍。
3、导入：今天，我们要来认识前鼻韵母an、en、in的哥哥姐姐。怎么样，想认识它们吗？
二、看情境图，引出新课：
1、出示情境图：草地上有成群的羊在吃草，大树上有熊在玩耍，小花上有蜜蜂在采蜜，天空中还有一只老鹰在飞。
看情境图，说说看到了什么？
2、师描述画面，相机出示音节：yáng、mì fēng、lǎo yīng、xióng。
师：你在图上找到an、en、in的哥哥姐姐了吗？
指名说，课件随机出示：ang、eng、ing、ong。
揭题：这就是我们今天要认识的韵母宝宝。
三、闯关活动，学习新知：
1、师：你怎么知道“ang、eng、ing、ong”是an、en、in的哥哥姐姐呢？
师：认真地看，你发现了什么？
学生可能会说：ang eng ing前面是我们以前学过的an en in。/ang eng ing ong后面都是“－ng”，比前鼻音多了一个“g” 。（奖励）
（师板书：-ng）
2、教学-ng的发音：
师：韵母宝宝后面的“－ng”怎么读呢？要读准这个音，先要记住老师的三句话：嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。师示范发音。
指名读。
师：你感觉到了什么？
学生可能会说：我的舌头在后面。/声音是从鼻子里出来了。
师：这就对了，发“-ng”时舌头靠后，声音从鼻子里出来，我们就叫它后鼻尾音。
带有后鼻尾音“-ng”的韵母宝宝，我们就叫它们——后鼻韵母。
师领读两遍“后鼻韵母”。课件红色显示“－ng”。
3、师：你们想和后鼻韵母成为好朋友吗？
要和它们成为好朋友得过三关！我们一起来闯关吧！
第一关：我会读
1、师：我们已经学会了“-ng”的音， 那你知道这些后鼻韵母宝宝怎样读吗？
新朋友“ang”谁会读？
指名读，说说你是怎么读出来的？（奖励）
生：把“a”和“ng”两个音连起来就行了。
师：发音时，把嘴张大，先发a的音,再发“ng”。单韵母与后鼻尾音要连读。
开火车读，正音。
2、读“ang”的四声。
师：现在，老师要给“ang”带上声调小帽，这顶小帽该带在谁的头上呢？——“a”
课件出示“ang”的四声：āng、áng、ǎng、àng。全班齐读。
3、师：认识了“ang”后，谁能带大家读一读“ong”？指名领读。（奖励）
师：你是怎样读出这个音的？
先发o的音,再发“ng”，两个音快速合成一个音。
开火车读，正音。
4、出示“eng”、“ing”
师：剩下的两个新朋友，你会读吗？试试看，读给同桌听一听。
师提示：“e”、“i”和“ng”交上朋友后，发音部位往后靠一靠。
指名读，开火车读。
5、出示ang、eng、ing、ong的四声。
师：这些后鼻韵母呀都有四声，它们带上声调小帽后，你还认识它们吗？
全班齐读——分组赛读——打乱次序开火车读
第二关：我会认
1、师：瞧，谁来了？（出示“y”）大y可喜欢交朋友了，这些音节你还认识吗？
出示整体认读音节：yi、yu、ye、yue、yuan、yin、yun。全班齐读。
师：拼音宝宝和大y交朋友后，读音有没有变？
它们有一个共同的名字叫什么？——整体认读音节
2、师：大家猜一猜，大y今天会跟谁交朋友呢？（出示ying）
后鼻韵母ing和大y交朋友后变成了整体认读音节ying，ying的读音和什么一样？ （师在四线格中板书：ying）
3、学习ying的四声。
师：ying也有四个声调，你会读吗？
开火车读ying的四声。
4、用ying的四声组词。
如：yīng（英雄、老鹰），yíng（欢迎、萤火虫），yǐng（电影、影子），yìng（软硬、答应）。
第三关：我会拼
1、师：这4个后鼻韵母可喜欢交朋友了，现在它们跟另外的拼音宝宝交朋友了，你会拼吗？
出示带有这四个后鼻韵母的音节和图片。
dà xiàng bāng máng xìn fēng fēng zheng xīng xing dēng long yíng huǒ chóng shui gang shan yang
2、同桌互助，拼读音节。
3、指名拼读，当小老师领读。(奖励)
4、男女生分读。
四、游戏巩固，实践应用：
过渡：小朋友们真能干，顺利闯过了三关。现在我们已经跟后鼻韵母成了好朋友，我们一起来做游戏吧！
1、游戏一：小兔采蘑菇
出示情境图，上面画着美丽的树林，绿油油的草地上“长”了许多蘑菇，这些“蘑菇”后面写着带调后鼻韵母，请学生开火车来采蘑菇，带读。
2、游戏二：找朋友
师示范：拿出姓名卡片，说：我是童老师，谁想和我交朋友？请你拼一拼。请生拼读。师：你是我的好朋友！握握手。
请部分学生拿出课前准备好带有后鼻韵母的姓名卡片，生生示范找朋友游戏。（奖励）
全班范围内自由活动。
五、整理小结，指导书写：
1、师：今天，我们认识了4个后鼻韵母，它们是——ang、eng、ing、ong，还认识了一个整体认读音节——ying。
（师在四线格中板书：ang、eng、ing、ong。）
2、说说在书写时要注意什么？
指名说，师小结：注意写紧凑，注意调号的位置。
3、学生练写
师：现在，请你把它们送回家吧！
生打开抄写本练写。（配以旋律优美的古筝曲）
教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法，凡是姿势正确、写得好的小朋友在本上贴一面小红旗表示鼓励。
《ang eng ing ong》教案 篇11
教材分析：
后鼻韵母“ang、eng、ing、ong”是拼音教学的最后一篇课文。课文为了让学生能读准“ang、eng、ing、ong”和整体认读音节 ying。在每个后鼻韵母前都配一幅图和表明图意的音节。第一幅图是山羊，图下是“羊”的读音，借yáng分析出ang的音。第二幅图是台灯，图下是 “灯”的读音，借dēng分析出eng的音。第三幅图是老鹰，图下是“鹰”的读音，提示ying和ing的音。第四幅图是钟，图下是“钟”的读音，借 zhōng分析出ong的音。为了让学生及时巩固四个后鼻韵母的读音，课文还安排了声母和后鼻韵母“ang、eng、ing、ong”拼读音节的练习，包括两拼与三拼的音节。最后是音节tài yáng的书写格式。本课课文采用了与图文相结合，分散难点，让学生能够在轻松愉快的氛围中学会拼音。写音节词教学也是在前几课书写单个音节的基础上，尝试进行音节词的书写，体现循序渐进的原则。
设计理念：
关注每一个学生的发展，是新课程标准的基本理念。在教师的课堂教学理念中，应把目光落在每一个学生身上，让每一个学生都觉得自己受到了老师的注意，课堂上没有被老师遗忘的角落。本节课将采用大面积指名读、开火车读、同座读等多种方式，使每一个学生在课堂中都有展现自我的机会，都有和同学交流的时间。老师在每个学生的自我表现中，还能实时发现学习落后者，进行查漏补缺。
教学目标：
1、学会后鼻韵母“ang、eng、ing、ong”和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。
2、学习声母与“ang、eng、ing、ong”组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
教学重、难点：
1、后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读是本课教学的重点。
2、eng、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。
教学流程及设计意图：
一、复习检查旧知
1、师：上节课，我们在拼音乐园中认识了几位新朋友，你们还记得是谁吗？
2、指名认读an、en、in、un、ün。
3、全班齐读an、en、in、un、ün。
师：听说我们班的小朋友特别喜欢学拼音，今天老师专门请小蜜蜂当导游，带我们一起去拼音乐园中玩。你们准备好了吗？我们出发了。
设计意图：富有童真童趣的复习导入语可以激起学生浓厚的学习兴趣。
二、教学ang、eng、ing、ong
1、小蜜蜂把我们带到哪儿了呢？出示写有“ang、eng、ing、ong”太阳花的图片。
2、师：在这座花园中你找到了几个新朋友？请用手势告诉老师。
3、“ang、eng、ing、ong”它们叫什么名字？
4、逐一出示生字卡片“ang、eng、ing、ong”请仔细看，你发现了什么？
生：都有“ng”，比前鼻音多了一个“g”。
5、师：新朋友后面的“ng”怎么读呢？请看老师的口形，看哪个小朋友观察得最认
真、学得最快？要读准这个音，记住老师的三句话就可以了：嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。
老师用手当舌头，边作手势边发音“ng”，全班跟读。
6、指名读、齐读、开火车读。
7、对比读前鼻音“n”和后鼻音“ng”。【先指名读、后全班齐读。】
8、师：学会了“ng”的音，新朋友“ang”怎么读？谁来试一试？师引导生说出：
把a和ng两个音连起来就行了。
①指名读。
②开火车读。
③小组比赛读。
9、师：认识了“ang”后，小蜜蜂又领了一个新朋友过来“ong”,谁来说一说，你怎样读出这个音的？
①指名读，
②小组读。
③读给小伙伴听。
10、师：剩下的两个小朋友，不用老师教你们会吗？出示“eng”、“ing”【师提示：
“e”、“i”和“ng”交上朋友后，发音部位往后*一*。】试试看，读给同桌听。指名读、开火车读。
设计意图：
用拼音太阳花的图片出示教学主题，形式新颖，激起学生的学习兴趣。课堂上关注每一个学生，教学中抓住难点，以点带面。在教学后鼻韵母时，关键在于 “ng”的发音。先出示“ng”，教师说清楚发音的方法，然后通过范读、指名读、开火车读，利用小班特点，让每一个学生都掌握发音方法。在此基础上，教学 “ang、eng、ing、ong、ying”的发音，以点带面，面向全体。这种教学设计与教师逐个指导后鼻韵母的发音相比，既节省了教学时间，又提高了课堂教学效率。
三、教学整体认读音节“ying”
1、师：小蜜蜂带了谁来了？出示拼音卡片“ying”，猜猜看它喜欢和谁交朋友？为什么？【通过“ying”和“ing”的比较，解决了“ying”的读音。】
师告诉学生：ing是后鼻韵母，而ying是整体认读音节，不用拼，应整体记忆。
2、先示范读“ying”、跟读、然后分组读，最后请一学生给ying戴帽子。【打乱顺序出示ying的四声卡片，进行抽读练习。】
四、巩固练习
1、师：小蜜蜂刚才看到你们学得很认真，想给大家一个奖励，做个游戏，好吗？请在已贴在黑板上的“羊、灯、鹰、钟”的下面找到它们的拼音名。出示写有拼音“dēng、yáng、zhōng、yīng”的蘑菇教具。先自由拼读，然后指名学生找，边找边读，找到了把它贴在图的下边。
2、老师示范拼读“dēng、yáng、zhōng、yīng”。
3、谁愿意当小老师？全班跟小老师读。
设计意图：由于低年级学生刚刚入学不久，注意力比较分散，40分钟学习时间对于他们来说是很漫长的。根据学生活泼、好动、爱玩的特性，在教学中穿插了采蘑菇的游戏，让学生在游戏中学习，既活跃了课堂的气氛，又吸引了学生的注意力。
五、指导书写
小朋友，今天我们又交上了几个新朋友，高兴吗？想要写一写吗？
1、出示四线格，教师范写ang、eng、ing、ong、ying，学生观察它们的占格位置。
2、学生练习，愿意写几个就写几个，直到自己满意为止。
设计意图：培养学生的观察能力以及辨别能力。
六、总结
今天我们又认识了4个后鼻韵母朋友“ang、eng、ing、ong”，我们不仅掌握了它们的音形，能够正确书写，而且还学习了整体认读音节ying，同学们真棒！
七、布置作业
1、制作ang、eng、ing、ong、ying小卡片。
2、在四线格上书写ang、eng、ing、ong、ying各两个。
设计意图：培养学生实际动手操作的能力。
板书设计：
太阳花的图片： ang eng ing ong
图片： 羊、灯、鹰、钟
蘑菇卡片教具：yáng 、dēng、ying、zhōng
《ang eng ing ong》教案 篇12
山东省淄博市博山区实验小学 张宁
设计意图
新的课程标准提出要努力建设开放而有活力的语文课程。 语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。
基于这种新的课程理念，我们认识到汉语拼音的教学工作已经不能再像原来那样，教师单纯的教学发音，然后学生枯燥的模仿，这样教师教的累，学生也学的苦。在教学过程中，我们充分利用多媒体网络课件，师生交互，生生交互，生动、直观的学习我们的母语发音，学生的学习积极性大大提高！学习与生活紧密结合，让孩子到生活中去寻找学习的乐趣；“音节超市”等多种形式的训练方式激发了学生的参与意识，提高了学生的拼读能力。教师不再是传道授业解惑的教书先生，而是孩子的学习伙伴，是学习活动的指导者和帮助者，真正体现了学生是学习的主人！
教学设计
教学要求
1.学会后鼻韵母ang 、eng 、ing 、ong和整体认读音节ying,读准音，认清形，正确书写。
2.学习声母与ang 、eng 、ing 、ong组成的音节，能够准确的拼读音节，正确的书写音节。
3.认识9个生字，正确朗读短文、儿歌
教学重点、难点
后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点，ing、ong的发音和三拼音节的拼读是难点。
教学准备
网络教室、多媒体课件和字母卡片
教学时间 2课时
教学过程
第一课时
（一） 做游戏，复习前鼻韵母，激发兴趣 。
1.出示多媒体课件：找朋友（学生自己操作，要求学生把音节与相关的图片连接起来，通过点按鼠标找朋友，并能准确拼读出三拼音节。）
2.出示前鼻韵母 an、en、in ， 认读并提示发音要领：拿好口形，舌尖上抬，抵住上牙床，让气流从鼻子出来 。教师范读，体会发音要领，学生可以跟着模仿读。
（二）观察图片，导入后鼻韵母的学习
出示多媒体课件，观察图片，山羊、台灯、老鹰和闹钟，分析音节，比较后鼻韵母与前鼻韵母的异同（它们都是由一个单韵母和后鼻音ng组成的）学习后鼻音ng，重点指导发音方法。教师示范，学生观察 ，模仿，反复练习。
出示课题ang eng ing ong, 结合课件,讲解发音方法，鼠标移入字体变色，辨别字形。
（三）指导书写
课件演示，教书板书，学生书写
（四）自主练习，巩固知识
1. 逛音节超市：出示四组音节，学生自主拼读练习，巩固前面所学的发音方法，掌握发音要领。
2.对比识记ing 和ying，知道ying是整体认读音节。
（课件提示发音要领）
3.比比谁拼的快，课件出示同学们喜欢的动物、 水果和卡通人物等， 看谁最先拼读出音节。
（五）展示台
课件演示，创设情景
星期天，妈妈和我去逛公园，我们玩的可开心了！那里有美丽的花朵，有可爱的动物，还有各种各样的树木……
让我用音节拼给大家听：
我见过的动物有……
我见过的花朵有……
我见过的树木有……
第二课时
（一）电脑绘画，激发兴趣识字
1.用“金山画王”进行电脑绘画比赛，说说自己画的是什么。
2.出示短文，教师范读，学生练习读，找出可后的生字标记出来，多读几遍，提示：“雨”“师”是整体认读音节。
3.出示儿歌，学生选择自己最喜欢的方式认读。找出生字，标记出来。
4.复习生字，在不同的语言环境中巩固要求会认的字。
（二）拼读音节，看谁拼得又对又快
da xiang bang mang xin feng feng zheng
xing xing deng long ying huo chong
（三）看谁听得清，找得对，读得准
黑板上贴着五个前鼻韵母和四个后鼻韵母得卡片，老师或一名同学读其中得一个韵母，请一名同学上台摘下它，并带领全班同学读一遍。
