苏教版一年级语文下册识字2教学设计
苏教版一年级语文下册识字2教学设计 -（精选5篇）
苏教版一年级语文下册识字2教学设计- 篇1
教学内容
识字1 共几课时
2课时 第1课时 课型
讲读 第几课时
教
学
目
标
1.学习本课的4个生字，认识2个新偏旁。
2.按一定顺序观察图画，能把图画上的事物同所学的词语联系起来。
3.了解春天景物的特点，初步感受春天景色的美好，热爱美丽的春天。
4.感受学习汉字的乐趣，逐渐养成认真书写的好习惯。 教
学
重
难
点
1.能正确美观地书写“春 雨 布 谷”4个生字。
2.能正确、流利地朗读韵文。 教
学
资
源
1.学生已初步认识上下结构和左右结构，已能采用部分拼凑法，熟字加偏旁、熟字加偏旁、熟字换偏旁等方法记住字形。
2.学生从感性上已经知道春天很美丽，能找到春天标志性的事物。
3.表现春天美景的大幅情境图，展现在黑板上。
4. 表现春天的儿歌或歌曲，如儿童歌曲《春天在哪里》；田字格黑板。 预
习
设
计
1.请将韵文大声流利读5遍，（注意前后鼻音、平翘舌哦！）
2.不要看拼音，你能读准课后田字格及绿线条里边的生字吗？
3.看着生字记下笔顺（书本练习一上有），你记住了吗？让爸妈考你一下！
4.你能给这些生字组些词吗？越多越好哦！
5.走进田野、果园、校园找找春天。（有照相机的小朋友别忘了拍下几张哦！）
学 程 预 设
导 学 策 略
调整与反思
一、创设情境，激发兴趣（10分钟）
欣赏《春天在哪里》，想像歌中描绘的情景。
观察图画，根据句式说一两句完整生动的话。
二、初读识字，整体感知（15分钟）
出示学习单：
借助拼音自由读《识字1》的12个词语。
难读的可以多读几遍。
（时间：3分钟）
当小老师读
开火车读
边读边想像
三、引导发现，指导写字（15分钟）
出示学习单
1、开火车读生字，给生字找朋友。
2、自学生字笔顺，说说识记字形的方法。
3、交流
（时间3分钟）
观察每个字在田字格中的位置，注意关键笔画。
描红、仿写。
一、创设情境，激发兴趣
1.小朋友，春姑娘悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机。她在哪里呢？我们一起去寻找春天！
2.播放《春天在哪里》的歌曲
请小朋友们闭上眼睛，我们去找春姑娘。
歌儿好听吗？你们找到春姑娘了吗？找到的举举小手！
3.展示大幅情境图
看看图上春天的景色，美吗？是啊，春天给大地披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。小朋友，你找到春天了吗？ 4.出示句式：
春天来了， 春天真美啊！
（指导学生说一两句完整生动的话，鼓励表达有新意的小朋友））
二、初读识字，整体感知
1.过渡：小朋友说的真美，春天在这幅美丽的画面中，也在《识字1》的12个词语中。请小朋友像春风姑姑一样轻轻翻开书页，自由地读读这组韵文，难读的可以多读几遍哦！
2.谁愿意当小老师领读？（相机正音）
3.请小朋友们开火车读，好吗？
4.我们再读一读这12个词语，读得尽量慢一点，读一个闭上眼睛想象一下画面，相信你一定会读出一个美丽的春天！
三、引导发现，指导写字
1.出示生字：春 雨 布 谷
2.组织学生开火车读
3.你能给四个生字找朋友吗？
4.认识2个新偏旁：“日”字底、“巾”字底。
5.翻开书本，自己按笔顺书空，
6.和你的同桌说说如何记住这些字（“谷”是一个会意字，表示两山之间有出口的低地。“雨”中的四点就像斜斜的细雨。“春”是三人坐在太阳上。）
5.师范写，交流书写时的注意点。
谷：第二笔是点，第一笔撇与第二笔点分开；第三笔撇与第四笔捺连在一起。
6.学生在书上描红，教师来回巡视。 作业
设计
★1.完成习字册“春 雨 布 谷”4个汉字的书写。
2.完成《一课一练》“我会选” ★★3、用学到的春天的词语写几句话
“学程导航”课时教学计划
施教时期 年 月 日
教学内容
识字1 共几课时
2课时 第2课时 课型
讲读 第几课时
教
学
目
标
1.学习本课剩下的5个生字，认识2个新偏旁。
2.朗读词串，积累词汇。了解春天景物的特点，感受春天景色的美好，热爱美丽的春天。
4.继续感受学习汉字的乐趣，逐渐养成认真书写的好习惯。 教
学
重
难
点
教学重点：
1.能正确美观地书写“梨 杏 桃 芽 花”5个汉字。
2.正确、流利、有感情地朗读韵文，背诵韵文。
教学难点：
了解春天景物的特点，感受春天景色的美好，热爱美丽的春天。 教
学
资
源
1. 学生已初步认识上下结构和左右结构，已能采用部分拼凑法，熟字加偏旁、熟字加偏旁、熟字换偏旁等方法记住字形。
2. 学生从感性上已经知道春天很美丽，能找到春天标志性的事物。
3. 表现春天美景的大幅情境图，展现在黑板上。
4. 表现春天的儿歌或歌曲，如儿童歌曲《春天在哪里》；田字格黑板。 预
习
设
计
思考：除了课文中描写的景色，春天还有那些美景。
学 程 预 设
导 学 策 略
调整与反思
一、复习导入（5分钟）
1.听写词语
2.指名读
二、看图学词语（15分钟）
出示学习单：听个别表演朗诵。思考：①你最喜欢其中的哪个词语？为什么？
②你听出他哪个词语读得特别好？你猜他是怎么想的？
（时间：3分钟）
体会：将自己对文字的理解、体验或感受放进朗读里，边读边想象是一种非常重要的学习方法。
三、读中悟情，读中积累（8分钟）
出示学习单:1、在自己座位上有感情的朗读。读给自己听，边读边想象画面。
2、读给同桌听，让同桌评评哪里读的好。
3、读给大家听，试着表演读
（时间：5分钟）
四、指导书写(10分钟)
出示学习单：1、读生字，给这些生字组词。
2.认识2个新偏旁，想想在哪里见过这两个偏旁的字。
3、交流
（时间：4分钟）
5.学生在书上描红，教师来回巡视。
五、总结全文，延伸拓展
（2分钟）
读“一年之计在于春”
一、复习导入
1.听写词语
春雨 布谷
2.谁愿意读一读着这篇韵文，其他小朋友可得仔细听好了，音读得准不准。
二、看图学词语
1.请学生个别表演朗诵。
教师采访：①你最喜欢其中的哪个词语？为什么？
②你听出他哪个词语读得特别好？你猜他是怎么想的？
（相机重点教学词语：春风 春雨 嫩芽 布谷 ）
春风：结合图画。找找从图上哪里能感受到春风？（春姑娘来了，春风轻轻柔柔地吹拂着大地，柳枝轻轻地摆动着）
春雨：联系生活。你被春雨淋湿过吗？你看见的春雨是怎样的？（春雨轻轻落下，细细的，像牛毛，像细丝。）
嫩芽：出示图片。看这是嫩芽，这是嫩芽，这也是嫩芽！当我们从草地上、农田里、树枝上发现嫩芽的时候，我们就知道春天已经来了！
布谷：小朋友们，这只鸟叫做——布谷鸟。布谷鸟的叫声是“布谷”“布谷”的，好像在催促农民快快播种，快快播种，所以人们亲切的叫它布谷鸟。
③你为什么能读得这样好？或：如果你将自己的感受加进朗读里会更好。
（学法指导：将自己对文字的理解、体验或感受放进朗读里，边读边想象是一种非常重要的学习方法。）
三、读中悟情，读中积累
1.语言渲染：春天来了，空气暖暖的，春风柔柔的吹在身上，真舒服呀！柳枝也高兴的摆动起来，春雨多甜呀！小草乐的笑弯了腰，嫩芽使劲的喝着甘甜的雨水，要快快长大。布谷鸟飞来飞去，告诉人们快快播种；小燕子在田野里快乐的飞翔着，告诉人们春天来了，田野里的花都开了，有梨花，桃花，杏花，还有迎春花，小蜜蜂正飞来飞去的忙着采蜜呢，多么美丽的春色呀！快把这幅美丽的春之景读给大家听听吧。
四、指导书写
1.出示生字：梨 杏 桃 芽 花
2.组织学生开火车读
3.你能给四个生字找朋友吗？
4.认识2个新偏旁：“草”字头、“木”字底。
5.翻开书本，自己按笔顺书空，
6.和你的同桌说说如何记住这些字？（引导学生采用熟字加偏旁的方法。）
6.师范写，交流书写时的注意点。
（注意指导“木”字的不同位置。）
7.学生在书上描红，教师来回巡视。五、总结全文，延伸拓展
小朋友，春光明媚，鸟语花香，春天多么美好啊，难怪古人说“一年之计在于春”。（出示：一年之计在于春）希望小朋友们珍惜春天的美好时光，好好学习，将来为我们的祖国增光添彩。
作业
设计
必做题
1.完成习字册5个汉字的书写。
2.完成《一课一练》上剩下的习题。
选做题
★找一些有关“春天”的诗歌或成语，读一读。
★★你眼里的春天是什么样的？请用彩笔画下来。
★★★尝试创作一首有关“春天”的儿歌，并在旁边配上美丽的插图。
苏教版一年级语文下册识字2教学设计 - 篇2
“学程导航”课时教学计划
施教时期 年 月 日
教学内容
识字2
共几课时
2课时
第2课时
课型
讲读
第几课时
教
学
目
标
1.学会3个偏旁，5个生字及由这些生字组成的词语。
2.进一步认识常见的体育运动项目。
3.联系自己的生活，理解词语的意思。
教
学
重
难
点
反复诵读认识所学生字，并能将生字写准确，写美观。
教
学
资
源
挂图、词卡、图片、小朋友有这样的日常生活常规体验。
预
习
设
计
看图编故事，听录音读拼音。
学 程 预 设
导 学 策 略
调整与反思
一、 复习导入
1.生开火车读生字、新词
2.生书空“球、排、射”笔顺。
二、继续看图学词语
出示学习单：
1.借助拼音尝试读准字音。
2. 这四种体育运动项目，你了解了吗?说说看。
3、交流
（时间：3分钟）
齐读词语。开火车读
借助图画，去拼音练读上述词语。
三、根据意思归类读韵文
出示学习单：
1.按要求归类读词语。
2.用多种方式练读韵文。
（时间：4分钟）
四、巩固字义，学习书写。
1.做游戏
出示学习单：1.在书上描红“竞、铅、标”。
2.说说怎样记住这3个字。
3.完成《习字册》上“竞、铅、标”的书写。
（时间:3分钟）
5.听写生字词语。
五、学生运用课文中的词语看图说话。
一、复习巩固（5分钟）
1.抽读生字、新词卡片。
2.指名书空“球、排、射”的笔顺。
二、继续看图学词语（10分钟）
1.出示图及词语：
竞走 铁饼 铅球 标枪
2.学生借助拼音尝试读准字音。
3.指名读词。
4.齐读词语。开火车读。
5.这四种体育运动项目，现在你们了解了吗?谁来说说看?
随机介绍：“竞走”是田径运动赛项目之一，走时两脚不得同时离地，脚离地时膝关节不得弯曲。“铁饼、铅球、标枪”可出示实物让学生认识认识。
6.借助图画，去拼音练读上述词语。7.各种方式抽读。
三、根据意思归类读韵文（5分钟）
1.现在老师把黑板上的词语按照书上的顺序重新排列。小朋友们看第一组3个词语是和什么有关的?(球类运动项目)第二组的3个词语呢?(是常见的田径运动项目)第三组的3个词语呢?(是投掷运动项目)
2.按要求归类读词语。
3.用多种方式练读韵文。
四、巩固字义，指导书写（15分钟）
1.做游戏：采用贴图形式将词语与相应的体育运动项目一一对应，贴对的同学领着大家读一读。
2.学生在书上描红“竞、铅、标”。
3.说说怎样记住这3个字。
4.学生完成《习字册》上“竞、铅、标”的书写。播放轻音乐。
5.听写生字词语。
五、指导学生运用课文中的词语看图说话(词语用得越多越好) （5分钟）
作业
设计
★完成《习字册》、《一课一练》
★★选用所学的词语说话
苏教版一年级语文下册识字2教学设计 - 篇3
“学程导航”课时教学计划
施教时期 年 月 日
教学内容 识字4
共几课时2课时第1课时
课型新授
第几课时
教
学
目
标1.学会本课4个生字，两条绿线内的字只识不写。认识几个偏2.初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学习汉字的兴趣。3.诵读谜语，理解谜语。
教
学
重
难
点
读准字音，识记字形，熟读儿歌。
教
学
资
源
1.充分利用课本插图，让学生观察，使教材活起来。充分利用录音以及同字谜歌相类似的儿歌，扩大学生阅读面，体会识字的趣味。如:有日不下雨，
有目看得清，有言讲礼仪。
2.通过半年的学习，多数的学生也已经一个偏旁加一个基本字能组成一个新字。
3.识字转盘、生字卡片、画有田字格的小黑板、歌曲《找朋友》。
预
习
设
计
1.借助拼音读田字格中的生字，会朗读韵文。
2.会依据练习一第一部分，记住生字的正确笔顺。
学 程 预 设
导 学 策 略
调整与反思一、创设情境，观察字盘(4分钟)1.学生看老师出示的字盘并认一认。2.学生看教师出示的多媒体演示。二、读准字音，学习词语（15分钟）1.生借助拼音，自由读生字新词。（要求：读准字音，词连读.四人一小组交流：哪些字的读音容易读错，在书上用“。”做记号，多读几遍。）2.学生读生字及词语。3.学生注意“驰”、“池”是整体认读音节， “塘”的韵母是后鼻音。4. 学生齐读生字及词语。5. 理解。看图理解“田地”、“池塘”。奔”的韵母是师生对话表演，学生感知“你我他”的用法。联系图来理解“奔驰”。三、游戏巩固（5分钟）1. 学生当小老师，转动字盘，让其他学生用字盘辨字，并口头组词。四、学习字谜歌（6分钟）1.学生借助拼音自由朗读，圈出生字，读准音。2. 四人一小组讨论：这首字谜的谜底是什么?3. 全班交流。师根据学生回答相机转动字盘，显示学生所说的字学生看相应的插图，帮助学生理解字谜。4. 生自由练读5. 同桌一起读字谜歌。五、析记字形，指导书写（10分钟）1.学生析记字形。2.学生认读生字“驰、奔、池、塘”。3. 学生仔细观察字帖中的范字“驰、奔、池、塘”。4.学生说一说怎样才能把“驰、奔、池、塘”写规范，写漂亮。5.学生注意写生字重点“奔”大字头的撇、捺要写得分开些，舒展些。“十’’写得小些扁些。“升”横要写得稍长，撇、竖要分开些，能承受住整个字。“驰”左窄右宽，马字旁最后一笔是提。“塘”左窄右宽，“土”要写得偏上些，短些。一、创设情境，观察字盘1.师板书“也”。2.小朋友，你们认识这个字吗?(生答)今天，老师给“也”找来了几个朋友，你们看。(出示字盘)3.师转动字盘，将“也”分别与“水、土、人、马”组合、演示。4.板书“驰、地、他、池”4个字。二、读准字音，学习词语（一）﹝学习单一﹞1.生借助拼音，自由读生字新词。要求：读准字音，词连读.2.四人一小组交流：哪些字的读音容易读错，在书上用“。”做记号，多读几遍。3.自学时间：3分钟（二）检查指导。(1)指名读生字及词语。(2)相机指导：“驰”、“池”是整体认读音节， “塘”的韵母是后鼻音。(3)齐读生字及词语。(4)理解。看图理解“田地”、“池塘”。奔”的韵母是师生对话表演，用上“你我他”。让学生感知“你我他”的用法。联系图来理解“奔驰”。三、游戏巩固请一名学生当小老师，转动字盘，让其他学生用字盘辨字，并口头组词。四、学习字谜歌（一）﹝学习单二﹞1.借助拼音自由朗读，圈出生字，读准音。2.这是一首字谜，它让我们猜一个字。四人一小组讨论：这首字谜的谜底是什么?3.自学时间：2分钟（二）交流学习情况1.出示卡片，开火车检查字音。提醒学生注意：“行”韵母是后鼻音。“千、虾、庄”都是三拼音。2.全班交流。师根据学生回答相机转动字盘，显示学生所说的字学生看相应的插图，帮助学生理解字谜。3.指导朗读。(1)教师范读，读出韵味，读出猜字谜的情趣。让学生说说听了老师的朗读，觉得怎么样。(2)生自由练读。师巡视，注意纠正学生中的拖腔唱读或顿读。(3)指名读字谜歌。评一评。(4)同桌一起读字谜歌。7.课外延伸。小朋友，猜字谜有趣吗?课外请小朋友搜集我们一起来猜。五、析记字形，指导书写1.析记字形。(1)认读生字“驰、奔、池、塘”。(2)教学新部首：“马”、“大”、“土”。(3)交流记字方法。教师及时小结学生的记字方法。2.指导书写。(1)让学生仔细观察字帖中的范字“驰、奔、池、塘”。(2)说一说怎样才能把“驰、奔、池、塘”写规范，写漂亮。(3)教师范写生字并重点指导：“奔”大字头的撇、捺要写得分开些，舒展些。“十’’写得小些扁些。“升”横要写得稍长，撇、竖要分开些，能承受住整个字。“驰”左窄右宽，马字旁最后一笔是提。“塘”左窄右宽，“土”要写得偏上些，短些。(4)播放轻音乐，生说写字姿势歌。描、仿、临写生字各(5)师巡视，及时表扬写得好的同学。
作业
设计
★ 完成《习字册》上已教的生字。★★自己练写“驰、奔、池、塘”，正确流利地读这首谜语
★★★《一课一练》1、2题。
“学程导航”课时教学计划
施教时期 年 月 日
教学内容识字4
共几课时2课时第2课时
课型新授
第几课时
教
学
目
标1.学会本课6个生字，两条绿线内的字只识不写。认识几个偏旁2.初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学习汉字的兴趣。3.诵读谜语，理解谜语(字谜)，体验猜字谜的乐趣。
教
学
重
难
点读准字音，识记字形，熟读儿歌。
教
学
资
源课件或动物图片、生字卡片。
预
习
设
计
有感情的试背这则谜语
学 程 预 设
导 学 策 略
调整与反思一、复习巩固(5分钟)1.学生读生字新词。2.学生诵读字谜歌。二、析记字形，指导书写（15分钟）1.学生认读生字：溏、行、千、庄、养、虾。2.说说怎么记住这几个字。3. 小组交流：怎样才能把“溏、行、千、庄、养、虾”写规范，写漂亮？4. 学生随着音乐描、仿、临写生字。三、课堂练习（12分钟）1.加偏旁组词。也------（ ）------（ ）-----（ ）-------（ ）2.扩词。行（ ）（ ）（ ）奔（ ）（ ）（ ）3.选字填空。池 驰（1）鱼儿在（ ）塘里游来游去。（2）骏马在草原上奔（ ）。（学生练习）
四、课外延伸（8分钟）
利用老师提供的记字本子自主识字。一、复习巩固1.给“也”字找朋友，并口头组词。2.读生字新词。3.诵读字谜歌。二、析记字形，指导书写（一）析记字形。﹝学习单一﹞（1）认读生字：溏、行、千、庄、养、虾。（2）认识新偏旁。（3）说说怎么记住这几个字。（4）自学时间：3分钟（二）指导书写。（1）小组交流：怎样才能把“溏、行、千、庄、养、虾”写规范，写漂亮？（2）教师范写生字并重点指导。（3）学生随着音乐描、仿、临写生字。三、课堂练习﹝学习单二﹞1.加偏旁组词。也------（ ）------（ ）-----（ ）-------（ ）2.扩词。行（ ）（ ）（ ）奔（ ）（ ）（ ）3.选字填空。池 驰（1）鱼儿在（ ）塘里游来游去。（2）骏马在草原上奔（ ）。4.自主练习时间：8分钟（ 全班交流 、讲评 ）
四、课外延伸
利用老师提供的记字本子自主识字。
1、转盘识字有趣吗？小朋友想不想也来做个转盘，去认识更多的字？
2、指导制作转盘，并提供一些基本字。
五、本课小结1、小朋友真聪明，不仅读得好，字也写得好，在读中我们还知道了很多识字的方法呢！
作业
设计
★学生自己练写本课生字。
★★完成剩余的《一课一练》，剩余的《补充习题》。
★★★做转盘。
苏教版一年级语文下册识字2教学设计 - 篇4
“学程导航”课时教学计划施教时期 年 月 日
教学内容
识字2
共几课时
2课时
第1课时
课型
讲读
第几课时
教
学
目
标
1.学会3个偏旁，5个生字及由这些生字组成的词语。
2.初步认识常见的体育运动项目。
3.按顺序观察图片，把图所描绘的事物同所学的词语联系起来。
4.练习用课文里的词语练习说话，训练学生健康的生活常规。
教
学
重
难
点
反复诵读认识所学生字，并能将生字写准确，写美观。
教
学
资
源
字卡、图片、小朋友有这样的日常生活常规体验。
预
习
设
计
看图编故事，听录音读拼音。
学 程 预 设
导 学 策 略
调整与反思
一、揭示课题
二、看图，读韵文
出示学习单：
1. 小朋友们观察书上的图，思考哪些运动项目是了解的，哪些还不太了解？
2.、尝试读韵文。
3. 图文结合，想想词语的意思
4、交流
（时间4分钟）
二、初读韵文
1.生说说自己听后的感受。
2.生试读韵文
3. 图文结合，理解词义。
三、借助拼音，读准字音
出示学习单：
1.自由认读韵文。
2、读给同桌听。
（时间3分钟）
四、识记字形，学习生字。
出示学习单
1. 给“球、足、射、击”找朋友。
2. 记忆“足、射、登”的笔顺。
3. 描红书中田字格里的生字。
4.说说怎样记住这些字。
（时间：5分钟）
五、小结
一、揭示课题（2分钟）
今天，我们再来学习一篇归类识字课文，是和体育有关的。板书：识字2
二、看图，读韵文（15分钟）
1.小朋友们观察书上的图，看看有哪些运动项目，哪些是你了解的，哪些是你还不太了解的？
2.读韵文。要求：看清音节，读准字音。
3.图文结合，理解词义。
这些运动项目中哪些是你熟悉的，比较了解的，请提出来：
4.根据学生回答，相机出示：
篮球 足球 排球 跳高
跳远 游泳 射击 登山
“足球”的“足”就是指什么?“排”为什么是“提手旁”?“游泳”为什么都是“三点水旁”?
三、借助拼音，读准字音（8分钟）
1.学生自由认读。
2.反馈检查。带拼音认读，检查是否读准字音，去拼音认读，检查是否记住了字音。
四、识记字形，指导书写（13分钟）
1.给“球、足、射、击”找朋友。
2.记忆“足、射、登”的笔顺。
3.反馈“足、射”的笔顺。
4.学生描红书中田字格里的生字，播放轻音乐。
5.说说怎样记住这些字。
6.学生描红、仿影、临写《习字册》上的生字“击、足球、排”。播放轻音乐。
五、小结（2分钟）
今天这节课我们学习的八种运动项目都是小朋友们比较熟悉的，还有四种运动项目“竞走、铁饼、铅球、标枪”小朋友们还不太了解，课后大家可以问问体育老师，也可以问问家里的人，还可以找找相关的资料。下节课我们进行交流。
作业
设计
★完成《习字册》
★★选用所学的词语说话
苏教版一年级语文下册识字2教学设计 - 篇5
教学内容
识字3 共几课时
2课时 第1课时 课型
新授 第几课时
教
学
目
标
1. 认识2个偏旁，学会5个生字，两条绿线内的1个字只识不写，。
2. 2.初步了解一些象形字的来历，激发学生学习的兴趣。 3.有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。 教
学
重
难
点
1.能认识本课的生字，并能在田字格内正确、美观地书写。 2 2.反复诵读认识所学生字，并能将本课的生字写准确，写美观。 教
学
资
源
多媒体课件 预
习
设
计
看图认字，听录音读儿歌。
学 程 预 设
导 学 策 略
调整与反思
一、欣赏课件（15分钟） 1.学生边听边思考相关问题。 2.学生认识“泉水、河川、燕子”的实物。 3.初步知晓象形字的来历。 4.根据课件学习生字，理解词义。 二、加深记忆（5分钟） 1.学生自由读书，体会这些象形字是怎样产生，又是怎样变成现在的汉字的。 2.学生互相讨论，交流现在的汉字与原来的图画有什么相似之处？汉字是怎样创造出来的？ 三、学习生字（7分钟） 1.看多媒体，认识生字。 2.反复读生字。 3.识记生字字形。 四、学习写字（13分钟） 1.仔细观察田字格中的生字，思考怎样才能把这些生字写美观。 2.学生互相交流。 3.学生描红。 4.学生仿影，描红。 一、演示汉字的演变过程 很久很久的以前，我们的祖先生活、劳动都在一起。他们看到很多的东西，遇到了很多的事情。请同学们看大屏幕。
（1）出现“船”的实物图，这是什么？
（2）出现“竹”的实物图，这是什么？
（3）出现“石头”的实物图，这是什么？
（4）依次出现“泉水、河川、燕子”的实物图，引导学生认识。 有时他们需要把看到的东西、遇到的事情记下来，可那时还没出现文字，这怎么办呢？我们的祖先非常勤劳、聪明、能干，于是他们想出一个办法，把看到的东西照样子画下来。 多媒体课件以动画形式在实物图的旁边，一一出现相对应的象形文字。他们画的像吗？这些字就叫象形字，是由我们祖先用画图的方式创造出来的，是我国最早的一种造字方法。 为了便于书写，人们在象形字的基础上，又造出了现在的汉字。多媒体课件逐一展示出生字及词语出现在相应的象形字旁，点拨词语的意思： （1）这是一艘小船，船也叫什么？小船就叫什么？ （2）竹子就是“竹“，读一读，注意“子”在这里读轻声。齐读，分小组读。 （3）从泉里流出来的水就是 ？齐读两遍。 （4）显而易见，这就是石头，读准“头”是轻声，指名读，开火车读。 （5）古时候河流也叫“川”，读一读。 “川指的是河流，河流也叫“河川”。读一读。我国四川省的“川”就是这个“川”，想一想，通过这个名字，你知道那里什么多？ 二、加深记忆 学生自由读书，体会这些象形字是怎样产生，又是怎样变成现在的汉字的。 ﹝学习单一﹞ 1.说说现在的汉字与原来的图画有什么相似之处？汉字是怎样创造出来的？ 2.读一读生字和表右面一行的词语。注意看准音节，读准字音，找到“石头、竹子、燕子”词中的轻声。 3.自学时间：3分钟 三、教学生字 1.多媒体显示：舟 竹石川燕 2.“燕”中有个新偏旁是“四点底”，跟老师读一读。 这“四点底”像燕子身上的哪个部分？记一记。 3.﹝学习单二﹞ （1）读准字的字音。 （2）带拼音认读，去掉拼音认读。 （3）这些生字你有什么好办法记住它？（小组交流） （4）自学时间：4分钟 4.看课后生字笔顺表，记忆生字笔顺。指名书写生字的笔顺。教师点拨笔画较多的字。 四、指导写字 1.仔细观察田字格中的生字，怎样才能把这些生字写美观？ 2.学生互相交流，老师重点指导。
3.老师范写生字，学生描红。 4.学生仿影，描红，老师巡视指导。
作业
设计
★ 正确朗读韵文，抄写5个生字。
★★用所学的字组词、说话。
“学程导航”课时教学计划
主备人：顾琴
施教时期 年 月 日
教学内容
识字3 共几课时
2课时 第2课时 课型
新授 第几课时
教
学
目
标
1、学会生字“笔、画、黑、问、什”等。
2、正确朗读韵文，理解内容。 3、能轻松、愉快地识字，使识字与游戏相结合，与说话相结合。 教
学
重
难
点
反复诵读认识所学生字，并能将本课的生字写准确，写美观。
教
学
资
源
挂图、词卡、图片、小朋友有这样的日常生活常规体验。 预
习
设
计
看图编故事，听录音读拼音。
学 程 预 设
导 学 策 略
调整与反思
一、复习下面的词语。（3分钟） 1.指名学生认读生词。 2.开火车认读词语。 二、初读韵文。（3分钟） 学生听读思考。 三、教学生字。（4分钟） 学生看图学习生字“画”。 四、学习韵文。（25分钟）
（一）学生边读边思考。 （二）学生学习归纳。
五、学生齐读韵文。（5分钟）
一、 复习下面的词语。 小舟 竹子 石头 泉水 河川 燕子
（这六个词语是识字3的一个部分，是学习韵文的基础。六个词语中要求掌握的生字有五个。学生在学习一个新的内容，进入一个学习的情境，必须在知识上有一个辅垫，在心理上有个准备。复习不可少，而且要精心设计。）
二、初读韵文。 ﹝学习单一﹞ 1.听老师范读。
2.自己认真读韵文2遍。 3.思考:这段话主要告诉我们什么？ 4.自学时间：2分钟
三、教学生字。
出示笔的毛笔，教“笔”；出示一幅画，教“画”，并作画画的动作，进一步理解字义；看黑颜色，教“黑”。
（生字教学的时间，要根据具体情况决定，灵活安排。方法也要恰当。）
四、讲读韵文。 （一）﹝学习单二﹞ 诵读前四句韵文，思考：
1.用绿蜡笔，可以画什么？为什么画竹子要用绿蜡笔？ 2.想一想，用绿蜡笔还可以画什么？提示用“我用绿蜡笔，画---，画----，还画----”的句式，练习说话。
（低年级的阅读教学，既要帮助学生理解词语的意思，又要注意进行语言的表达训练。） 3.自学时间：5分钟
（二）引导学生进行归纳。 ﹝学习单三﹞ 1.在这段话中讲到的蜡笔，有哪几种颜色？提示用“------有-----有-----有------”的句式回答。
2.蜡笔有各种颜色，它们可以画些什么？提示用“-------可以画----可以画------”的句式回答。
（这是一举两得。既进行句式的训练，又进行思维的训练。有目的的练习，是行之有效的。） 3.自学时间：5分钟
（三）讲读最后两句。
小朋友，假如给了你许多种颜色的蜡笔，你准备画什么呢？大家看看课文中的小朋友画什么？你知道祖国的大河吗？你知道祖国的大山有哪些？出示地图，让学生欣赏。
（韵文的前四句和最后的两句之间，有一点跳跃，必须有一个过渡。后两句有一定的含意，有赞颂祖国大好河山的意思，又有把祖国建设得更好的意思。这要巧妙的引导。）
五、小结，朗读。 作业
设计
★完成《习字册》、《一课一练》。
★★用所学的字组词、说话
