围棋说明文阅读答案
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围棋说明文阅读答案
①在黑虎泉之南，千佛山之北，有一片纵横有序的街道，被称为棋盘街。关于这条街的由来，有着一个美好的传说：相传天上的南斗与北斗二位仙翁善弈，曾在济南手谈一局。临别之时，把棋子与棋盘留于人间，于是济南就有了星罗棋布的泉眼和这阡陌交通的棋盘街了。弈者，围棋也。由此看来，济南泉城的美誉和围棋也颇有渊源。
②围棋，起源于中国，至今已有4000多年的历史。关于围棋的起源主要有两种说法：一是教子说。晋代人张华在《博物志》中记载：“尧造围棋，以教子丹朱。”1964年版的《大英百科全书》就采纳这种说法，甚至将其确切年代定在公元前2356年。还有一种说法认为围棋起源于劳动，是对农耕活动的模仿。因为围棋的古代规则，和苗木移栽的布局很相似。
③随着历史的演进，围棋也在不断发展。春秋战国时期，围棋已经在社会上流行了。《孟子·告子上》载：“弈秋，通国之善弈者也。”弈秋，成为史料中第一位有名字的专业棋手。由于频繁的战争，到了东汉三国时期，围棋成为培养军事人才的重要工具。马融在《围棋赋》中就将围棋视为小战场，把下围棋当作用兵作战，“三尺之局兮，为战斗场;陈聚士卒兮，两敌相当。”当时许多著名军事家，像曹操、孙策等都是疆场和棋坛这两个战场上的佼佼者。南北朝时期围棋之风更盛，下围棋被称为“手谈”。
④唐宋时期，对弈之风遍及全国。这时的围棋，已经发展为陶冶情操、愉悦身心、增长智慧的竞技游戏。弈棋与弹琴、书法、绘画被人们看作风雅之事。
⑤围棋不仅在中国得到长足的发展，【 】。早在秦汉时期，围棋便走出国门，传入朝鲜半岛。三国两晋时期，围棋又由朝鲜传入日本，经一千多年推广普及成为日本的“国技”。明代，围棋随郑和下西洋传入沿途各国。十六世纪，葡萄牙航海员到中国学习，随后围棋传入欧洲。而今围棋已传遍五大洲。围棋的对外传播，扩大了中国和各国的文化交往，使世界对中国文化有了更深的了解。
⑥围棋还体现出中国文化的独特。在当今世界棋林之中，能与围棋相提并论的只有国际象棋了。虽然二者的棋盘都是呈格状分布，都是用不同颜色的棋子构成两方。但再加思考，二者的思想内涵则大有区别。【围棋是加法，开始时空无一子，而随着双方落子，棋子越来越多，最终棋子满盘星罗棋布;而国际象棋则是减法，开始时战阵严整，兵将齐全，而随着双方厮杀，棋子越来越少，到残局时凋零殆尽。】真是两种感受，两种意境。围棋的棋子在功能上无任何区别，性能相同，地位相等，折射出中国文化对自由、平等的追求。国际象棋的棋子贵贱分明，是等级观念的体现。
⑦黑白二子，经纬分明，小棋盘，大智慧。正所谓：“黑白仍如旧，输赢难料定。千古多少事，手谈一局中。”
(编者：木润)
【问题】
1.阅读全文，说说文章是从哪些方面来写围棋的。(4分)
2.文章第①段有什么作用?请结合文章内容分析。(3分)
3.联系上下文，在文中第⑤段横线处填写一个能引出下文的句子。(2分)
围棋不仅在中国得到长足的发展，【 】。
4从说明方法的角度，简要分析第⑥段画线句的表达作用。(3分)
围棋是加法，开始时空无一子，而随着双方落子，棋子越来越多，最终棋子满盘星罗棋布;而国际象棋则是减法，开始时战阵严整，兵将齐全，而随着双方厮杀，棋子越来越少，到残局时凋零殆尽。
【参考答案】
1.示例：①围棋的起源;②围棋的发展;③围棋的对外文化交往;④围棋体现的思维方式。
评分意见：本题4分。每个要点1分，意思对即可。
2.示例：文章开篇讲述棋盘街由来的传说，引出说明对象——围棋，激发读者阅读兴趣。
评分意见：本题3分。概括内容1分，引出对象1分，激发兴趣1分，意思对即可。
3.示例：而且在对外文化交流中发挥了重要作用。
评分意见：本题2分。关联词1分，概括内容1分，意思对即可。
4.示例：运用作比较的说明方法，通过围棋与国际象棋的比较，突出说明了围棋体现了中国文化的独特。
如何读材料
所谓“读材料”，就是要阅读试卷上的文字材料，通过粗读和精读相结合了解文字材料内容，把握文章主题，理清材料的层次和段落，进一步理解材料的基本大意。在浏览全文，了解全文的概貌之后，应记住文章的要点，重要的结论以及一些关键性的人名、地点、定义和数字，不同的人名、地点可用铅笔在试卷上分别打上不同的记号，以便查找。
阅读理解试题的文字材料主要用来测试学生的阅读速度、理解能力和记忆能力。有的采用一个句子，有的采用一段文章或整篇文章。内容广泛，题材各异。以题目的难易程度分析，人们常常把它们分为表层理解和深层理解。所谓表层理解就是对文中的客观事实的感知和记忆;所谓深层理解是根据文中的客观事实，在认真思考后进行逻辑推理、总结或概括，得出结论。
通常阅读试卷上的文字材料，第一遍需要速读，首先要重点理解文章的体裁是记叙文还是说明文。答题时切忌文章都没完整的阅读过试卷上的文字材料，就匆匆忙忙地写答案。最好先把文章从头到尾通读一遍，对文章有一个整体的认识和理解。其次要初步理清文章的思路。一般来讲，文章的每一段、每句话归根到底都是为阐明中心服务的，都归向文章的主旨。平时要学会为文章标段，归纳每段意思，归纳中心思想。它在要求概括段落大意一类的阅读理解的解题中，往往是行之有效的一个办法。
阅读试卷上的文字材料可能采用二种方法：一是用“顺读法”，先读短文后读题目，然后再读短文寻找正确答案。二是采用“倒读法”，先读题目(四个选项不读)后读短文，最后寻找答案。这二种方法各有优劣。我比较赞成“倒读法”，因为这种阅读方法是带着问题阅读，目的明确，容易集中，能及时抓住文中与解题关系密切的信息，从而节省了阅读时间。“倒读法”对表层理解的题目(提问时间、地点、原因等)效果最好。对深层理解的题目，“顺读法”则要从短文的整体内容出发，进行概括和总结，分析所提供选项，作出准确的判断。
阅读理解答案来源
A.采摘材料中的原文、关键词语或语句(诸如抓住议论句、抒情句和特殊修辞句、文段中的关键形容词和动词)。
B.提炼筛选主要的，剔除次要的。即先用自己的话或材料中的语句来概括归纳，再加以合并浓缩，留下重点语句
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