云雀的心愿 精选12篇 我读
我读《云雀的心愿》（精选12篇）
我读《云雀的心愿》 篇1
《云雀的心愿》是本单元的最后一篇课文。同为环保主题，本篇在内容和结构上相对于前面两篇，较为简单，明晰。
题目“云雀的心愿”，引导它的阅读者在文中很快发现课文的主题：保护环境。云雀为什么会有这样的心愿？正如课文中所说，“森林实在是太重要了”。这句话是课文的中心句，提示了课文的主要内容。作者是借云雀之口，分三部分写出了森林的重要性：一森林可以保持水土，二森林可以蓄水（保持水土），三森林可以调节空气。
作者通过地点的转换，实现着自己的叙述。学生阅读时，很快就可以找到课文叙述的要点。飞到沙漠上空，体会森林水土保持的作用；飞到大河上空，体会森林的蓄水作用；飞到森林里，体会森林对空气的调节作用。作者在安排这三点的叙述时，可谓独具匠心。课文先写两点，失去森林保护使水土流失，失去森林保护河水泛滥成灾。这是反写，写失去森林保护的危害。最后一点写拥有森林的好处，正写，调节空气。反与正，使学生在阅读时感受有无森林形成强烈的对比，更加体验到森林的重要性。反与正强烈对比，似把森林的重要性垫高，这为下文“森林实在是太重要了”的呼出，做了情感上的铺垫。在层层阶进中，学生对森林重要性的认识逐步加强。课文写出“森林实在是太重要了”，就显得自然而然了。因为云雀明确了森林的重要性，才会有到沙漠中植树，才有把沙漠变成绿洲的愿望。整个课文如此写来，结构缜密，气韵自然。
课文在写作森林重要性三点时，细细理会，中间也有一些值得玩味的地方。它都是先写失去森林之后出现的现象，再写这种现象出现的原因。同时配合云雀面对这种现象出现时的神态，叙述就显得丰满，有血肉。叙述第一点时，黄沙漫天飞舞，引起云雀的埋怨。继而妈妈心疼的说出，失去森林保护，土地变成贫瘠的沙漠。特别是贫瘠一词，把这种危害具体化、扩大化，有强调、突出失去森林的作用。心疼一词，不仅有心疼小云雀的意思，还有心疼森林变成沙漠的意思。叙述第二点时，作者用了比喻——像脱僵的野马写出水流的速度快，咆哮写出水流的声音响。紧接着写洪水泛滥后的悲惨景象，给人以深深的震撼。妈妈叹了一口气，惋惜之情、悲叹之气溢于言表。
在第二、第三点的叙述中，关于森林蓄水作用与森林调节空气作用两段，在写法上还有两点相似之处，值得学生读后思考，读后迁移。相似之处在哪儿？一是总分总的写法。你看，它们都是先总写作用——森林可以蓄水，森林也是一个巨大的空调器，在分写、具体写作用，最后一句又都是以一个反问句总结——（森林不就是一个大水库吗？森林像不像空调器？），强化森林的作用，给读它的人留有深刻的印象。二是在分写时，作者采用排笔的句式，强化学生对所述问题的认识。比如第十节中，作者用“可以”、“也可以”，增强文章叙述的语势，加深学生阅读后对森林蓄水问题的认识。比如十三节把夏天与冬天放在一起叙述，也是排笔的手法，强化学生对森林调节空气温度功能的认识。在配合最后一句反问句，这种语势得到最大限度的加强。刚才讲的总分总的写作方式，排比的修辞手法，都是为了作者表达的需要而来。在教学时，要引导学生对这个问题有深刻的认识。
教学这一课，可从课题入手，询问学生云雀的心愿是什么？再问学生为什么会有这样的心愿？从而找出课文的中心句“森林实在是太重要了！”为什么说“森林实在是太重要了”，引导学生默读课文，在云雀三个地点中的三次语言中，寻找关键词句中总结出森林的作用：保持水土，调节空气的温度。继而提炼写法，进行迁移写作训练。
我读《云雀的心愿》 篇2
师：读课文，想一想，云雀妈妈和小云雀飞过了哪几个地方？
生：（读课文）
生：云雀妈妈和小云雀飞到过沙漠、大河、森林。（师板书）
师：我们先来读一读有关沙漠的这一部分，说说他们看到的沙漠是什么样子的？重点词语是哪几个？
生：（读课文后）“一阵狂风刮过，地上的黄沙漫天飞舞，迷得他们睁不开眼。”这句话描写了沙漠的样子。
生：重点词语是“漫天飞舞”、“睁不开眼”（师板书）。
师：“漫天飞舞”是什么样子？谁来描述一下？
生：漫天飞舞就是天上地上到处都是黄沙。
师：所以云雀妈妈和小云雀……
生：（接）睁不开眼。
师：那么课文的第三自然段应该怎么读呢？
生：（自由练习读）
师：（指名读，学生读得很投入，比较到位，读出了小云雀埋怨的语气。）
师：这里原来也是茂密的森林，是什么原因造成了现在这种状况的呢？
生：是人们乱砍滥伐森林造成的。
生：土地失去了森林的保护，就慢慢变成了贫瘠的沙漠。（师板书“贫瘠”）
师：因此云雀妈妈非常的……
生：（接）心疼。
师：因此第四自然段应该读出云雀妈妈的……
生：心疼。
师：好，同学们很聪明。我们练习读读看，看谁读得最像云雀妈妈。
生：（练习读）
师：（齐读、指名读）
师：为了避免风沙的侵扰，他们又继续往前飞，飞呀飞，飞到了……
生：大河的上空。
师：看到了什么样的大河呢？读课文5－10自然段。
生：（读课文）看到了一条浑黄的大河，水位很高。（师板书：水位很高、浑黄）
生：河水像脱缰的野马，咆哮着向下游冲去。（板书：野马、咆哮、冲去）
师：“咆哮“是是什么样子？
生：就是很凶。
师：我们可以看看书上的插图，就是河水咆哮的样子。河水咆哮着向下游……
生：冲去！
师：而不是……
生：流去。
师：你们真了不起。“冲去”写出了河水非常……
生：凶猛。
师：看到这种情景，“小云雀不由得挨近了妈妈。”感到很……
生：害怕。
师：对了，所以小云雀问妈妈的这句话应该读出什么样的语气？
生：应该读出害怕的语气。
师：好，我们就用害怕的语气来读一读小云雀的话。
生：读“妈妈，妈妈，大河里的水怎么这么凶猛啊？（多人读）
师：云雀妈妈怎么回答？
生：（齐读第八自然段）
师：（学生这段的朗读可以说很到位，那一声叹息，让人真切的感觉了一丝丝忧伤。学生的朗读让我也感到一丝意外，看来只要调动起学生的激情，朗读水平就会提高很多。）
师：河水如此凶猛，罪魁祸首是谁？
生：是人，把上游的森林砍光了。（板书：砍光）
师：“森林就是森林，怎么能说是‘森林水库’呢？”小云雀的问题你能回答吗？让我们来读一读第10自然段。
生：（自由读）
师：我们分学习小组练习用自己的话来回答小云雀的问题。然后来说给全班同学听听。（全班交流）
生：因为森林里的树冠就像大伞可以挡住一部分雨水，不让它直接冲刷地面。
生：苔藓和枯枝败叶也可以吸收一部分雨水。
生：剩下的雨水渗进土壤，大多也能被储存起来，所以森林就是一个大水库。
我读《云雀的心愿》 篇3
一、说教材
心愿是个温暖的字眼儿，凝聚着美好的期待与向往。云雀的心愿很简单：让沙漠重新变成绿洲。这个简单的心愿却是对青翠葱茏水丰草茂的家园一份永恒的眷恋，是对黄沙漫天洪水泛滥的悲剧一份深沉的痛惜。
这个小小的童话故事情节生动，语言流畅，采用对话的形式，借小云雀和妈妈在旅途中的所见、所闻、所感，述说了伐树毁林造成的危害，从而说明森林的重要性，揭示人类与自然、生命与自然的密切关系。美好与毁灭、安居与灾难的强烈对比，能唤起学生在情感上的共鸣，从而强化学生的环保意识。
二、说学生
四年级下期的学生形象思维仍占主要地位。他们已经具备了初步的阅读能力，能联系上下文理解词句的意思，体会文章表达的思想感情。学生有了前面几篇环保题材课文的积累，对本课所表达的森林于环境的重要作用以及“保护环境、保护自然”这一主题比较容易领会和接受。同时，日益被人们重视的环境问题屡屡见诸报端，这使得大部分学生对生存环境恶化给人类生产生活带来的影响有所了解，但对其产生的灾难性后果缺乏更深刻的认识和切身感受，自然也不能产生心灵的震撼。另外，随着年龄的增大，学生对童话故事的兴趣有所减弱，但对新鲜事物仍有很强的好奇心，因而，创设情境，让学生直面美好事物被毁灭后的触目惊心的灾难场面，可以成为学生阅读兴趣的激发点和阅读能力的提升点。
根据教材及学生的特点，这篇课文需要两课时完成，今天我着重要说的是第二课时。
三、说教学目标
根据对教材的分析和学生的实际情况，依据《课标》，我确定了以下教学目标：
1、能联系上下文理解生字新词；能围绕“森林真是太重要了”有条理地说写，并用上“可以…也可以…”的句型。
2、能抓住关键词把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能充分认识破坏森林给人类自身带来的危害，强化环保意识，产生植绿护绿的愿望。
四、教学重难点
本课的教学重点是抓住关键词把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，教学难点是理解“森林水库”。
五、说教学策略
面对这样一篇语言生动，意趣浓厚，主题深刻的课文，自然地想到了我校“小学语文课堂教学审美化”所倡导的“点”教学策略。“点”教学策略中的所谓“点”，是全部教学内容的着眼点，是教学内容与教学目标的交合点。这个“点”总是带起一课书或一堂课的学习任务，“牵一发而动全身”，使每个教学环节都能围绕它来进行。
《云雀的心愿》这篇课文，其内容与情感都凝聚在“森林实在是太重要了”这一句话上。“森林实在是太重要了”就是这篇文章的教学点。围绕这个教学点可以进行这样的质疑：为什么说“森林实在太重要了”？因为它是“森林水库”，因为它是“空调器”，所以这篇文章教学的关键词是“森林水库”“空调器”。而回答这一问题的语段第10自然段和第13自然段便是这篇文章教学的典型语段。
我读《云雀的心愿》 篇4
作者：佚名转贴自：本站原创点击数：165
《云雀的心愿》第二教时
教学设计
凤凰语文网友
教学目标：
1、学习1--8自然段，第14自然段；理解森林为什么实在是太重要了。
2、朗读训练：①根据说话的语气朗读；②抓住重点字词体会进行朗读。
3、句式训练：“森林实在是太重要了！因为 。”
教学重点：理解森林为什么实在是太重要了
教学准备：投影片 黄河、沙漠的图片
教学过程：
一、揭题导入
每个同学都有自己的心愿，能不能告诉大家，你的心愿是什么？
板书课题《云雀的心愿》。随机指导：雀、愿的书写。
二、复习
上一节课，我们学习了本课的生字新词，初步了解了课文大意，并给课文分了段，下面一下同学们的掌握情况。
1、字词。（开火车）
咆哮 冲垮 苔藓 冲刷 储存
漫天飞舞 泛滥成灾 枯枝败叶 脱缰的野马
2、给下面的加点字选择正确的读音。
贫（pin ping )瘠 河堤 (ti di ) 淹没 (mo mei) 蓄(xu xv) 水 土壤 (ran rang) 乱砍滥(lan nan)伐 树冠 (guan guan) 埋(mai man)怨
三、教学第14自然段
1、质疑。看了课题，你有什么问题要提出来？
（云雀的心愿是什么？为什么有这样的心愿？）这节课我们就来解决这两个问号，首先看第一个问题：云雀的心愿是什么？
2、以你喜欢的方式自渎课文，可以默读，小声读书，大声读，也可以同座位或者四人小组合作轮流读。读后思考：云雀的心愿是什么？
3、讨论：云雀的心愿是什么？
投影：“森林实在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲。这是我的心愿。”
板书：森林实在是太重要了！ 植树造林。（四个字概括）
4、那些词语可以看出小云雀的心愿很大？关键词“实在、太、一定、重新”。
5、指导朗读。方法：朗读要抓住关键词，体会心情。
6、第一个问号可以擦去了吗？
四、教学课文第一段
1、过渡：云雀为什么有这个心愿，为什么说森林实在是太重要了呢？下面，我们来寻找第二个问题的答案。
请同学们小声朗读第一段（1--4自然段），看看小云雀飞到了哪里，看到了什么？
2、云雀飞到了哪里？小云雀喜欢这里吗？你是怎么知道的？（“讨厌、埋怨”）
指导朗读。体会这句话应该用什么语气读：“这里的风沙真讨厌！”小云雀埋怨 地说。方法：朗读时要注意说话的语气。“埋怨”的语气，轻声读。
3、为什么不喜欢这里，有没有原因？动笔画一画有关词句。
4、讨论：重点理解“贫瘠”“乱砍滥伐”等，你是什么心情，通过读体会出来。
5、句式训练：学了这一段，你是不是知道了为什么说，森林实在是太重要了？
按照“森林实在是太重要了！因为 ”句式，用自己的话说一说。
板书：土地 贫瘠的沙漠
五、学习第二段（5--10自然段）
1、出示投影片。小云雀离开了让人讨厌的沙漠上空，飞呀飞，又来到了大河的上空，看到什么景象呢？
2、用自己的话说一说。
3、书上是怎么描述的。齐读第5自然段。
4、大河的水给你的第一感觉是什么？能不能用一两个词语概括。
5、那些词语可以看出河水可怕、凶猛。重点体会：“咆哮、脱缰的野马”。
6、有感情地读一读，读出大河水的凶猛。
7、小云雀看到凶猛的河水，心里感到怎么样？能不能用一个词语形容（害怕）
能不能添上这些词语，朗读小云雀的话，体会出小云雀的心情：“小云雀 地说：'妈妈，妈妈，大河里的水怎么这么凶猛啊？'”
8、妈妈的心情怎么样呢？（无可奈何），朗读体会妈妈的话。
9、学到这里，你是不是知道了为什么说，森林实在是太重要了？
句式训练：“森林实在是太重要了！因为 。”
10、妈妈说，森林是一座大水库，森林也是一个巨大的空调器，小云雀不理解，老师也不明白，为什么说：森林是一座大水库，也是一个巨大的空调器呢？这个问题，请同学们课后自学，下节课用自己的话说一说给老师听，好吗？
六、小结
1、通过今天的学习，你知道了什么，有什么收获？
2、用下面的句式说一说：
“森林实在是太重要了！失去森林的保护， 就会 ；没有了森林， 就会 。”
七、作业
1、词语填空
枝叶 泛滥 乱滥 飞舞
的沙漠 的森林 的野马 的大河
2、按照课文内容填空。
“森林实在是太重要了！失去森林的保护， 就会 ；没有了森林， 就会 。”
板书设计：
10、云雀的心愿
土地 贫瘠的沙漠
森林实在是太重要了！ 植树造林
大河 泛滥成灾
我读《云雀的心愿》 篇5
1、自主学习，理清课文内容
云雀的心愿是到沙漠去种树，让沙漠变成绿洲。为什么云雀会有这样的心愿?我引导学生快速浏览课文，从文中找出云雀产生这一心愿的原因，点出关健句：森林实在是太重要了!小云雀又为什么会认为：森林实在是太重要了呢?它是从哪里感受到森林重要的呢?这是本文的教学重点，所以我的教学设计又围绕着这一问题全面展开，让学生选择适合自己的学习方式学习，读读想想，图图画画，从文中寻找答案。这样的教学设计，在由词到句、由句到段的扩充训练中，培养了学生抓住重点词句概括课文内容的能力，并帮助他们理清课文脉络，把握文章的要点，为进一步深入学习课文、领悟课文精髓奠定了基础。
2、借助课件，理解课文内容
生动的课件能再现、强化、传递教学内容，动态的画面和逼真的音响效果会引起学生兴趣，激活他们的思维、联想、想象、情感的活动。这一案例，我根据教学内容制作了许多课件，“森林变成贫瘠的沙漠;河水像脱缰的野马，咆哮着向下游冲去”这些动态的画面给学生带来了深深的震撼，他们在情境中感知了砍伐森林的危害之大。通过课件对“森林是个大水库;森林是一座巨大的空调器”这些内容的介绍，又帮助学生深入理解了课文内容，让他们有感而发，并与作者发生情感共鸣，以此表述心中的愿望。
3、拓展延伸，深化课文重点
书本知识毕竟是有限的，对于语文学科来说，更多更广的学问来源于大量的课外阅读与对学习资料的收集运用中。本篇课文只是介绍了森林四个方面的重要性，对它更富魅力的东西没有全部例出。为此，我根据课文内容拓展延伸：生活中，森林还有更大的作用，你知道吗?让学生交流课前搜集到的资料，他们读书看报，走进图书馆，上网，或单独作战，或合作进行，在阅读，思考、整理、采纳等一系列的过程中获得了许多答案，通过课上交流学到了丰富的知识，同时也锻炼了他们搜集信息、整理资料的能力，使语文走向生活大课堂。
4、体验心愿，进行个性化朗读
这是一篇优美的童话故事。文章通篇采用了拟人化的写作方法，融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，生动有趣，富于艺术魅力。我让学生分角色朗读课文，在有感情的朗读中体会到砍伐森林的危害及森林的重要作用，同时也感受课文语言的生动形象。这样，学生在朗读中表达出自己的理解和感悟，在相机评价中，更加深学生对砍伐森林危害的认识，激发他们对这种行为的痛恨之情。
5、深化主题，表达自己的心愿
课文记叙了小云雀跟着妈妈在树林外面飞行时所看到的伐树毁林造成的危害，说明植树造林、保护环境的重要。在课件展示“肆虐的沙尘暴、光秃秃的大山、河水咆哮着向下游冲去”等情景中，我又引导学生思考：在保护环境方面，在我们的现实生活中，你对周围人们现在所处的这个环境满意吗?你又是怎样做到保护环境的，准备如何去做?交流讨论。鼓励学生根据环境保护的现状，进一步学习，扩展阅读和调查绿化情况等，拓宽学习时间和空间，打破课堂内外的界限，将语文学习与生活紧密相联，激起学生关注社会，主动参与环保的意识.
我读《云雀的心愿》 篇6
作者：常州市新北区圩塘中心小学陈小红转贴自：常州市新北区圩塘中心小学点击数：259
评高朝霞老师执教的《云雀的心愿》
常州市新北区圩塘中心小学 陈小红
这篇故事以拟人化的手法，以描写人物对话为主要形式，寓环境保护的科学道理于有趣的故事中，便于学生阅读感知。以“他们飞呀飞”为线索展开故事情节，重点描述了小云雀和妈妈的对话，因而，指导学生读好对话，体会它们在不同的环境下说话时不同的情感，是本课朗读指导的关键。而分角色朗读又是练习朗读的一种重要方法，目的在于让学生进入角色，进入情境，较好地把握语言包含的情感，从而较快地读好语言材料。高老师很好地把握了这一点，在教学完云雀妈妈和小云雀的第一次对话后，教师组织学生合作，分角色朗读这部分内容，学生自己感悟，根据课文中的“埋怨”、“心疼”等词语，读出小云雀埋怨、讨厌和妈妈惋惜、心疼不同的心情和语气，从而学生体验、感受森林的重要。在学完全文后，高老师又组织了一次合作，学生再次分角色朗读，由于本文符合人物身份，个性化特点比较明显，很适宜学生通过朗读来引导学生体验人物的内心世界，因此，学生在老师布置任务后，兴趣较浓。在自己操练时，学生自己分配任务，有滋有味地朗读起来，有些同学读得不好，小组内同学立即指出纠正。在表演时，他们有模有样地朗读。这样一来，学生既认识到了保护森林的重要性，增强了学生的环保意识，学生之间又能和睦相处，感到小组成员的重要。
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我读《云雀的心愿》 篇7
教学目的
1、正确、流利、有感情地朗读课文。练习分角色朗读课文复述课文。
2、学会本课21个生字。其中田字格上9上生字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、体会陈述句和反问句在语气上有什么不同。
4、凭借具体的语言材料，对学生进行增强环保意识的教育。体会森林的重要性。
教学课时
三课时。
【第 一 课时】
一、揭示课题：
1、板书课题。
理解“心愿”
2、质疑：
读了课题后，你想知道什么？
二、范读课文，初步感知课文内容。
1、范读
2、读后讨论。
三、自读课文。
1、自学生字表上的字。
要求：读准字音，认清字形，联系课文想想字义。
⑴抽读生字，检查读音。
yan kan lan fa kua guan shua
出示：讨厌 乱砍 滥 伐 冲垮 树冠 冲刷
ca qi zhou pin rang
一类字词：擦汗 空调器 绿洲 贫穷 土壤
ji jiang xun xu tai xian
二类字词：贫脊 脱缰 汛期 蓄水 苔 藓
渗 进 储 存
⑵指名分析字形。
厌──庆 乱──甜 伐──代 垮──挎
⑶指名逐段试读课文。
提醒注意：表示语气的词要读轻声。
共同纠正。
四、讨论分段。
1、轻声自由读课文。
2、读后说云雀妈妈和小云雀到过哪些地方？
3、分段。
一（1） 一（1）
二（2-4） 二（2－13）
三（5－10） 三（14、15）
四（11－13）
五（14－15）
4、学习第1小节。（时间、地点、人物、事情）
练习仿写：
写一句或一段话交待清时间、地点、人物、事情。
五、作业：
1、生字描红。
2、生字扩词两个。
3、练习正确、流利地朗读课文。
【第 二 课时】
一、复习检查：
1、指名读黑板上的生字新词
2、画出不合适的读音。
滥（nan lan） 渗（sen shen）
擦（cha ca ） 贫（ping pin ）
3、快速浏览课文。
⑴云雀的心愿是什么？（出示小黑板）
“森林实在是太重要了！明年春天，我一定……这是我们的心愿。”
⑵云雀妈妈和小云雀到过哪些地方？
二、细读课文。
1、细读2－4自然段。
⑴指名读。
来到哪儿？看到了什么？想象狂风吹来，沙漠上会出现什么情景。
理解“漫天飞舞”、“贫脊”。贫脊的沙漠是怎样形成的？
⑵指导朗读。
指名试读，分角色朗读。
⑶小结：由于人们乱砍滥伐，使茂密的树林变成了贫脊的沙漠。（相机板书）
2、细读5－10小节
⑴自由读。
来到了哪儿？看到了什么？洪水会造成哪些危害？
⑵理解“咆哮”为什么说河水像脱缰的野马？这样比喻有什么好处，谁能读好这一句呢？
河水为什么会这么凶猛？
⑶“蓄水”是什么意思？森林是怎样蓄水的？
理解：树冠、苔藓、渗、储存。
⑷比较句子：
出示：森林就是一座大水库。
森林不就是一座大水库吗？
指名说说两句话分别告诉我们什么内容？哪句话语句更肯定些？
⑸指导朗读。
⑹小结：河流上游的森林被伐光，河水泛滥成灾。（相机板书）
3、细读第11－13小节。
⑴自学课文。讨论：为什么说森林是空调器？
⑵这里景色怎么样？感觉怎么样？（相机板书）
⑶指导朗读
4、细读14、15小节
⑴指名读小黑板。
小云雀说了几句话？每句话是什么意思？从小云雀的话中知道了什么？
我们应该怎么办？
总结环保的重要性。
三、作业：
1、抄写词语。
（见课本P61，3）
2、组词区别
厌（ ） 乱（ ） 伐（ ） 挎（ ）
庆（ ） 甜（ ） 代（ ） 垮（ ）
3、有感情地朗读课文。
【第 三 课时】
一、复习检查
1、看拼音写词语。（见《练习册》）
2、指名有感情地朗读课文。
二、总结课文内容。
1、讨论：
⑴学过这篇课文，你知道了什么？
⑵为什么说“森林实在是太重要了？”
⑶小组练说，大组交流，评议。
⑷总结谈话，完成板书。
三、指导分角色朗读。
1、画出课文中的提示语，体会说话者的心情。
2、同桌练习分角色朗读。
3、指名分角色，表演朗读。
四、指导复述课文。（根据板书复述）
五、作业：
1、填字成词。
黄沙（ ）（ ） 乱（ ）滥（ ）
泛滥（ ）（ ） （ ）枝（ ）叶
2、填空：
⑴小云雀（ ）说：“这里的风沙真讨厌！”
⑵云雀妈妈（ ）说：“那是因为森林也是一个巨大的空调器。”
板书参考：
云雀的心愿 小黑板（出示小云雀的话）
漫天飞舞
砍─→贫脊 森林重要
泛滥成灾
不砍─→茂密─→非常凉爽
训练参考：
一、填上合适的词：
（ ）的沙漠 （ ）的土地 （ ）的森林
（ ）的河水 （ ）的村庄 （ ）的枝叶
二、比一比，填词。
厌（ ） 刮（ ） 伐（ ）
庆（ ） 乱（ ） 代（ ）
擦（ ） 垮（ ） 愿（ ）
察（ ） 挎（ ） 原（ ）
三、片断训练：
写作要求：小云雀招集小伙伴开了会，动员小伙伴一起行动，让沙漠重新变成绿洲，你能帮小云雀写个简短的发言稿吗？
写作提示：发言稿可从小云雀的难忘旅行写起，着重写出沙漠的危害，唤起人们环保意识，最好能通过查资料等方式提出具体的保护措施。
我读《云雀的心愿》 篇8
《云雀的心愿》是一篇童话故事，讲的是小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方变成了沙漠，有的地方河水泛滥成灾，心里很难过。听了妈妈的话，小云雀懂得了保护森林的重要。教学本课，我主要先理清文章脉络，然后采用分角色朗读的方式，让学生边读边演边理解文意。
一、理清脉络教学
在通读课文的基础上，我让孩子们说说课文主要讲了什么，在交流讨论的基础上，通过反复朗读，拎出重点，然后相机板书：砍—贫瘠—漫天飞舞，泛滥成灾。在此基础上，再进行后面的教学就顺利多了。其余的板书依据教学内容相机出示，如：不砍茂密 非常凉爽.
二、分角色朗读生情
本篇童话最显著的特点是：对话生动。所以在教学本文，我注重引导学生体会“人物”的对话、动作，特别是在那些关键的对话、动作上下些工夫。比如云雀妈妈的无奈、伤感，小云雀的害怕等等。在分角色朗读体会人物性格的基础上，又让学生根据语言和书中的有关词句加上自己丰富的想象，加上自己的动作，边读边演边体会。朗读，让学生理解了文本，走进了文本，触摸到作者情感跳动的脉搏。在此基础上，再去理解文章所要表达的情感和寓意，就变得容易了。
我读《云雀的心愿》 篇9
一、说教材：
1、教材简析：
《云雀的心愿》是苏教版小学语文教材第八册第六单元里的一篇课文，本文是一篇童话故事，全文以拟人化的手法记叙了小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到伐树毁林的危害，说明保护森林的重要性。表达了小云雀想把沙漠变成绿洲的心愿。全文共15个自然段，按照云雀飞行的地点可分四段：
第一段（第1—4自然段）：写人们伐树毁林，森林变成沙漠。
第二段（第5—10自然段）：写人们伐树毁林，河水泛滥成灾。
第三段（第11—13自然段）：写森林是个巨大的空调器。
第四段（第14—15自然段）：写把沙漠变成绿洲是云雀的心愿。
本文以小云雀和妈妈对话的形式，寓环保知识于有趣的故事中，语言通俗流畅，富有儿童情趣，是适合学生朗读的好材料。
2、教材的地位和作用：
这篇课文在第六单元，本单元以“环保”为主题，教育学生要保护环境。编者将这篇课文作为第三篇课文安排在第六单元里，目的是让学生在学习前两篇课文的基础上，再通过本课的学习，更深入地感受森林的重要性，认识伐树毁林的危害，增强环保意识。
3、课时安排：
本课共用3课时。第一课时，初步感知课文内容，认读生字，划分段落，学习第四段。第二课时，学习课文第一、二、三段。第三课时，练习有条理说说“森林为什么实在是太重要了？”并写下来，识记生字，指导写字。我要说的是第二课时。
4、教学目标：
根据教材编写意图和新课标对中年段阅读教学的要求，结合单元重点、本课特点以及学生的实际情况，我将本节课的教学目标定为：①有感情地朗读课文；②理解课文内容，能从课文内容中懂得保护森林的重要性，体会人类植树造林的美好心愿，增强环保意识。
5、教学重点、难点：
本文内容是围绕“森林实在是太重要了”这句话展开的，课文不论是写伐树毁林森林变沙漠，河水泛滥成灾，还是写森林是个大水库，是个巨大的空调器，都是为了突出森林的重要性。因此，我把本节课的教学重点定为：了解森林的重要性。由于受到知识水平的限制，学生理解“森林是大水库，是一个巨大的空调器“比较困难，这是本课的教学难点。
6、教具准备：多媒体课件。
二、说学情：
在教学本课之前，学生在前面已学习了几篇和环保有关的课文：如《走我们一起植树》、《特殊的丧礼》、《沙漠中的绿洲》等。对于环保知识已了解不少，这是顺利完成本课教学的有利条件。但由于四年级学生阅历浅，对本文中涉及环保的科学道理较难理解，根据这些实际，在教学时我采用形式多样的教学手段让学生理解课文内容。
三、说教法：
1、朗读教学法：
学生的感受是通过朗读来实现的，只有让学生通过充分地读，才能在读中感知，读中理解，读中感悟。本文是以小云雀和妈妈对话的形式展开故事情节的，语言生动有趣，适合朗读。在教学中，我把朗读训练贯穿始终，采用不同形式的读，让学生反复朗读课文，感悟课文内容。
2、情境教学法：
阅读教学中创设情境，充分调动学生的感觉器官，引导学生从不同的角度去感受、体验文中生动的形象和优美的语言，这样往往比教师单一的讲解更深刻。
在本文教学中，我以语言描绘、图画展现、表演体验等不同方法创设情境，引导学生从不同角度去感受课文内容。
四、说学法
阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程，学生只有深入文本和文本进行深入的、多层次的对话，才能深刻领悟课文内容。因此，本节课我通过学生用读读、圈圈、议议的方法，以读悟语，以读促解，理解课文内容，体会文中表达的感情。
五、说教学过程：
（一）温故导新，设疑激趣：
教学的开始，我先让学生回顾上节课的内容，说说云雀的心愿是什么？结合学生的回答板书：让沙漠变成绿洲。
紧接着，我通过“小云雀为什么会说‘森林实在是太重要了！’呢？”这一问题导入新课的学习。这样的导入，不但能将新旧知识融会贯通，更能促进学生的积极思维，提高学习自觉性，激发学习热情。
（二）精读课文，感受森林的重要性：
1、创设情境，感受伐树毁林的危害：
一开始，我以问题激发学生：“同学们，课文有两个地方写了伐树毁林的危害，让我们跟随小云雀和妈妈一起去旅行吧！看看谁能把自己的所见所闻汇报给老师？”
接着过渡：小云雀跟随它妈妈首先来到了沙漠，它们看了怎样的景象呢？请同学们读一读第2~4自然段，边读边画出描写它们看到的景象的语句。（自由读后，学生交流，它们看到的是黄沙漫天飞舞。）
多媒体展示沙漠的景象，学生观看后，我请一位同学说说“漫天飞舞”的情景，。然后引导学生自由朗读有关段落（第2—4自然段），“看到此情此景，小云雀和妈妈的心情是怎样的呢？你能读出来吗？”先让学生练读对话，教师加以点拨，最后引导学生扮一扮，让学生自由选择伙伴演读对话。
让学生说说森林的作用，知道森林是多么的重要（板书：防风固沙）。
《语文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。”以上教学环节中，我遵循“教师为主导，学生为主体”的原则，突出了学生的主体地位，我让学生自主合作探究伐树毁林的危害，并让他们自由选择伙伴表演，这样的设计有利于培养学生自主学习的能力。
2、精读品味，感受大水库的作用：
这一环节中，我先过渡：它们飞呀飞，飞到了一条大河上空，它们看到了什么？（出示：只见大河的水位很高，浑黄的河水像脱缰的野马，咆哮着向下游冲去。有几处河堤被冲垮了，一些村庄淹没在洪水之中。）（出示图片）
再问学生：“大河的水给你的第一感觉是什么？”（学生抓住“咆哮、脱缰的野马”体会河水可怕、凶猛。有感情地读一读，读出大河水的凶猛。）让学生自由读读有关段落（第5—10自然段）。并谈谈读后感受，接着引导学生品读，你能把你的心情读出来吗？然后引导学生体会大水库的神奇作用，我是这样引导的“云雀妈妈为什么说森林是一座大水库？你能从文中找出理由说明吗？”（出示“森林水库图片”，指名学生读读、圈圈、议议森林是怎样蓄水的。）让学生说说森林的作用，结合学生的回答板书：蓄水防洪。
最后引导学生分角色有感情朗读第5—10自然段。
3、精读品味，感受空调器的作用：
这一环节中，过渡：随后，云雀母子回到森林。（出示一组优美的森林图片）森林里，空气清新，鸟语花香，花团锦簇，郁郁葱葱，怎能不令人向往呢？小云雀的感觉怎样？（太凉快了。）
问：“为什么小云雀的家会这么凉快呢？我们一起读云雀妈妈的话吧。”让学生齐读有关段落（第11—13自然段）。并谈谈读后感受，接着引导学生品读，你能把你的喜悦之情读出来吗？然后引导学生体会空调器的神奇作用，我是这样引导的“听了云雀妈妈的一席话，你们明白了吗？你能从文中找出理由说明吗？”。让学生读读、圈圈、议议（学生说因为小云雀的家在森林里，森林能像空调器一样调节气温，所以小云雀的家可以说是冬暖夏凉，这再次说明了森林的重要性。），结合学生的回答板书：调节气温。
最后引导学生有感情朗读（让我们分角色读读课文的第11~13自然段，再次感受森林的重要性吧！）
《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，以上环节中，我采用不同的方式引导学生多次深入文本和文本反复对话，在反复朗读过程中，领悟到大水库和空调器的神奇，从而对森林升腾起保护之情。这样，自然而然就突破课文重点、难点。
（三）总结深化，拓展延伸：
1、读了本文你懂得了什么？
2、学了这篇课文，今后如果看见有人伐树毁林，你怎么做呢？
3、我们还能为保护环境做些什么呢？
（四）板书设计：
好的板书，应体现文章的主要内容，又能突出文章中心，我的板书力求达到这样的效果。
板书：
20、云雀的心愿
——让沙漠变成绿洲
防风固沙
热爱森林
森林实在是太重要了！蓄水防洪
保护森林
调节气温
我读《云雀的心愿》 篇10
[课题] 苏教版小学语文第八册第20课 云雀的心愿
[教材简解]这篇课文以拟人的写法，以描写人物对话为主要形式，寓环境保护的科学道理于有趣的故事中。讲的是小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方变成沙漠，有的地方河水泛滥成灾，心里很难过。听了妈妈的话，小云雀懂得了保护“森林水库”的重要。
[目标预设] 1、让学生在有感情的朗读中体会到砍伐森林的危害及森林的重要作用，并感受到课文语言的生动形象。2、使学生在情境写话中自觉地应用课文的语言和句式表达自己的内心体验，内化、活用课文语言。3、通过课前搜集资料和课外延伸作业培养学生强烈的环保意识，以及搜集信息、整理资料的能力，使语文走向生活大课堂。
[重点、难点] 理解森林为什么实在是太重要了，并以此开展说写训练。
[设计理念] 学生的语文能力归根结底不是老师教出来的，而是学生借助主体的实践活动——对话、阅读、写作，才得以形成、提高的。因此，本课的教学重心放在创设综合化、生活化的语文实践活动板块上，踏踏实实地帮助学生做到以下九字诀：读进去、记得住、用得出。
[设计思路] 在由词到句、由句到段的扩充训练中，培养学生抓住重点词句概括课文内容的能力，帮助学生理清课文脉络。在观看课件中，了解森林变成贫瘠的沙漠，河水像脱缰的野马，咆哮着向下游冲去的情境，感知砍伐森林的危害之大。在分角色朗读、写求援信等不同的方式的语言实践中，表达自己的理解和感悟。
[教学过程]
第一课时（略）
一、质疑解题，预探内容。
1.读题后问：“心愿”是什么意思？
2.导入新课：云雀的心愿是什么？它为什么会产生这样的心愿的？就让我们一起来学习这个有趣的童话故事吧！
二、范读课文，初步感知课文内容。
三、自读课文，读通读顺课文。
1.学生大声自由朗读课文。
要求：读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。
2.检读课文：指名分小节朗读课文。
四、再读课文，了解课文内容和结构。
1.说一说，小云雀跟着妈妈飞到过哪些地方？
（沙漠、大河、森林）
2.找一找，其相对应的自然段是什么？（2—4、5—10、11—13）
3.最后两小节写了什么？（云雀的心愿）
齐读小云雀的话，用自己的话说一说：云雀的心愿是什么？
五、学习生字，熟读课文
第二课时
教学目标：
1.分角色、有感情朗读课文。
2.理解课文内容，体会森林实在太重要了，从中懂得一些森林的环保作用，树立环保意识。
3.说说为什么“森林实在是太重要了！”。
教学过程：
一、复习导入：
1、云雀的心愿是什么？从课文中找出句子来回答。
“明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲。”2、教师小云雀怎么会有这样的心愿的呢？原来是因为她跟着妈妈到外面转了一圈，认识到了森林——（课文中怎么说的？）森林实在是太重要了！
过渡：那么，小云雀到了哪些地方，看到了哪些现象，才认识到了“森林实在是太重要了！”？我们一起来学习课文。
二、学习课文第二段：（2—4）
1、请同学们自由朗读课文第二段，从哪些语句体会到“森林实在是太重要了”，用线划出来，读一读。
2、指名交流读出句子。（后来由于人们……变成了贫瘠的沙漠）
（1）指名读句子，说说感受。
（2）森林变成了沙漠，会造成怎样的结果呢？找出课文中的话来回答。（一阵狂风……睁不开眼。真是令人讨厌。）
（3）结合对沙漠的了解，让学生再谈谈土地沙漠化的危害
（4）教师：可见，乱砍滥伐，会使茂密的森林变成贫瘠的沙漠。有了森林才能挡住那令人讨厌的风沙
3、指导朗读第二段（2—4小节）读出不同人物的语气
自己练读 —指名读—评议—分角色读
4、教师小结：看来森林真的是太重要了！
三、学习第三段：（5—10）
1、自由读第三段，思考这一段从哪些语句体会到“森林实在是太重要了”可以在书上圈圈点点划划。
2、交流：上游的森林被砍光了……泛滥成灾
（1）你能用课文中的句子来说说“泛滥成灾”的情景吗？把最能说明“泛滥成灾”的词圈出来。（“像脱缰的野马”、“咆哮”、“冲跨”、“淹没”。）
（2）联系你的了解，说说河水泛滥成灾的危害
（3）指导朗读，读出河水的“凶猛”
（4）可见，洪水泛滥成灾时是多么可怕。如果有了森林的保护，洪水就不会泛滥成灾，所以说，——森林还具有拦住洪水的作用，它实在是太重要了！
板书：拦住洪水（大水库）
3、指导理解“森林水库”
（a、树冠挡住水；b、树干、落叶吸收水；c、土壤储存水。）
教师：原来，森林和水库一样可以蓄水，在雨水多时森林储存雨水，在雨水少时森林可以把储存的雨水再释放出来，供应植物生长的需要。可见，森林确实就像一座大水库。课文中是怎样说的？把这句话读一读。指导读好反问句
森林是多么的重要，如果它被砍光了，大河里的水就会（泛滥成灾）。
4、齐读课文第二段，要求能正确地读出小云雀和妈妈的感情。
过渡：小云雀跟着妈妈到外面转了转，看到了由于人们乱砍滥伐，使茂密的森林变成了贫瘠的沙漠，河水泛滥成灾，感到森林实在是太重要了！她们飞回了居住的那片森林，小云雀对森林又有了什么新的认识呢？
四、学习课文第三段：（11—13）
1、自由读课文第三段，思考：这一段你从哪里感受到森林实在太重要了！
2、学生交流：夏天……冬天……
3、指导理解：森林也是一个巨大的空调器
森林和空调器有什么相似的地方？（调节温度）
4、教师小结：森林实在是太重要了！
5、指导朗读
五、语言实践训练
1、教师：小云雀认识到了森林实在是太重要了，她要邀上小伙伴一起去沙漠植树，把沙漠变成绿洲，那她会怎么把自己的认识告诉伙伴呢？请你以“森林实在是太重要了！__________________________”开头，说一段话。
2、指名交流
3、教师：到沙漠里去种树，植树造林，让沙漠变成绿洲，这是小云雀的心愿，也是云雀妈妈的心愿，学到这里，同学们，我们应该为绿化祖国，美化校园做些什么呢？用一两句话写下来。
4、指名交流
六、布置作业：课外拓展
教师：森林的作用其实还有很多，希望同学们通过网络或阅读资料，继续去了解森林还有哪些作用？
板书设计： 20、云雀的心愿
植树造林
沙漠——————————→ 绿洲
森林实在是太重要了！
我读《云雀的心愿》 篇11
作者：凤凰语文网友啸傲子莲转贴自：本站原创点击数：384
《云雀的心愿》教学设计
一、复习导入。
同学们，今天我们继续学习第20课（齐读课题）。通过昨天的学习，我们初步浏览了课文，我想你们肯定能很快发现课文中哪一自然段写了云雀的心愿。（指名读并出示）。你能用“因为……所以……”的句式连起来说一说吗？（板：森林实在是太重要了！）
二、整体感知。
渡：小云雀为什么会说：“森林实在是太重要了！”呢？让我们跟随它们一起去旅行吧！它们都到过哪些地方呢？请同学们快速浏览课文。
交流： （板书） 沙漠
大河
三、探究森林的重要性-----防风固沙
渡：小云雀跟随它妈妈来到了沙漠上空，怎么感受到了森林的重要性呢？请同学们读一读第二到四自然段，边读边画出相关语句，体会森林的重要性；画好之后，同学们交流交流，说说体会。
（自由读）
1、从哪些语句体会到了森林的重要性呢？
a “孩子 ”
交流：这是云雀妈妈的话，你是怎么从中体会到森林的重要性的？
感情朗读：这里原本是茂盛的森林啊，现在变成寸草不生的沙漠。同学们，你们心疼吗？云雀妈妈也十分心疼。谁来读一读？
还从哪些句子体会到了森林的重要性呢？
b 一阵狂风刮来，
a“漫天飞舞”什么样子，谁来描述一下？
b、看到这么大的风沙，你想说什么？
c、小云雀看到此情此景，埋怨地说
2、因为土地失去了森林的保护，所以狂风刮过，黄沙漫天飞舞。你知道森林具有什么作用吗？（板：防风固沙）
3、感情朗读：看到贫瘠的沙漠，你能把小云雀的埋怨和云雀妈妈的心疼读出来吗？先练练，然后同桌互练。
4、归纳学习方法
a 边读边画，体会森林的重要性。
b同桌之间进行交流。
c练习读出感情，分角色读。
四、自主探究森林的重要性----蓄水
渡：小云雀跟随它妈妈又来到了大河的上空，也体会到了“森林的重要性。”请同学们用刚才的方法学习第5-10自然段。
交流：a 第10 自然段。
1、从云雀妈妈的话，你是如何体会到森林的重要性，从中你知道森林具有什么作用吗？
2、从哪几个方面看出它能蓄水？
b 第5自然段。
1、从这句话中，你怎么看出森林的重要性的？
2、观图。
3、小云雀见到此情此景，不由得挨近了妈妈，看得出，小云雀-----（害怕0
4、感情朗读：
这一部分仍然是对话，要想读好，有什么方法？
五、森林的重要性之三：调节气温。
渡：它们又回到了自己的家，这时小云雀更加体会到了森林的重要性。读一读第11-13自然段，体会体会。
1、你知道森林还有哪些作用吗？
因为森林是一个 。夏天， ；冬天， 。
小云雀一边听，一边不住地点头：————（引读）
这不仅是小云雀的心愿，也是云雀妈妈的心愿，更是我们大家共同的心愿。
七、作业。
今天我们一起学习了这篇课文，知道小云雀为什么说“森林实在是太重要了。”请同学们根据课文内容，有条理地写下来，可以采取以下方式：
（出示）
1、森林实在是太重要了！因为
2、因为
，所以，森林实在是太重要了。
森林实在是太重要了！
我读《云雀的心愿》 篇12
一个关于森林的童话——《云雀的心愿》教后
有人说，童话，就是在现实生活的基础上，用适合儿童口吻的语言，说给（写给）儿童听的（看的）一种富于幻想的故事。如我们所接触过的《神笔马良》、《东郭先生和狼》、《小红帽》、《卖火柴的小女孩》、《白雪公主》……它们的情节适合儿童的想象，有生活的情趣。童话最大的特点是：语言简洁活泼，表现手法多样。
《云雀的心愿》就是一篇这样的童话。他把一些原本深奥的科学知识寓于浅显的故事当中。
从语言风格上来讲，童话的语言要求简洁、活泼、准确、朴素。从语言的表达方法上来讲。童话多用拟人、对照、反复等表现方法。这些特点在《云雀的心愿》一文中都有所涉及。云雀母子的对话，既突出了人物的性格特点，又使情节曲折有趣，而且活灵活现，简单准确的表达了森林的重要。漫天飞舞的黄沙和茂密的森林形成了鲜明的对照。夏天和冬天的森林也形成了鲜明的对照。“他们飞呀飞”一句前后出现了三次。这些情节、景物的反复叙述，形成了一定的节奏感。也让文章的结构更加完整和有序。
据此我们可以进行这样的教学过程设计。首先从课题入手，提问或者让学生提出疑问，云雀的心愿是什么？接着默读课文，直接找到答案——让沙漠重新变成绿洲。紧接着再来一个问题，他们为什么会产生这样的心愿呢？答案也不难找到，那就是森林实在太重要了！下面是第三问：为什么说“森林实在是太重要了”？接下来，让学生带着这个问题去思考、寻找答案。重要性有三：第一、防风沙。第二，森林水库蓄水。第三、空调器调节气温，净化空气。在这里还可以进行分段概括段落大意的训练。他们飞呀飞，一共飞到了哪几个地方？先飞到了哪里，又飞到了哪里，最后飞到了哪里，分别看到了什么，有哪些感想？最后让学生练习一下分角色朗读课文。体味一下童话语言的魅力。
这样的教学感觉就非常的连贯了。实际的教学也印证了这一点假设。另外需要指出的是，文章里面有一些词语学生了解起来有一定的难度。比如：苔藓，乱砍滥伐，泛滥，贫瘠等。还有一个比喻需要老师进行点拨。只见大河的水位很高，浑黄的河水像脱缰的野马，咆哮着向下游冲去。一定要让孩子通过朗读在脑海中浮现出这样的一个画面。或许这就是我们所要追寻的语言文字背后的东西。
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