精选13篇 老师 教后感 您好
《老师,您好!》教后感（精选13篇）
《老师,您好!》教后感 篇1
作者：佚名转贴自：转载点击数：84
在学完《老师,您好!》这篇课文后，我问学生这样一个问题：马上就要过教师节了，你打算怎样为老师们庆祝这一节日？一些同学听了，脸上笑眯眯的，也有的甚至表情有些古怪，似乎认为我有那个意思。有个胆儿比较大的男生自告奋勇对我说：“我想我会送给老师贺卡。”我又问：“能告诉我，你打算送给谁吗？”他毫不犹豫地说：“姚老师（就是指我）、袁老师（数学老师）、刘老师（英语老师）。”站起来回答的还有几个学生，但都差不多。别看他们年纪小，但社会上那一套，他们早已领会一二。所以，每年的教师节总是几位现任正课老师的教师节，对于其他老师他们可就不会想那么多了。
听了学生的回答以后，我说：“我很高兴，刚才几位同学都说要送姚老师礼物。可是却没有人想到三年级时教你们的任老师，任老师教了你们一年，我才教了你们几节课呀？如果我收到礼物，我会惭愧的。”学生一听马上静了下来，有几个脸都红了。“教师节是每一位老师的节日，希望我们班的同学能在那天对你碰到的每一位老师都说声节日快乐。你们在学习上努力，就是送给老师的最好的礼物。”说完后，我又扫视了一下全班，只见同学们个个小眼发亮看着我，看来这番话的效果不错。
接着我还是问了那个问题：马上就要过教师节了，你打算怎样为老师们庆祝这一节日？这下他们的话多了，有的说：“以后我一定按时完成作业。”有的说：“我要把字练好。”有的说：“以后上课我一定认真听课。”还有的说：“以前我很马虎，经常看错题目，今后我一定认真看题，仔细检察，改掉这个坏毛病。”……听到这些话，我很欣慰。我又让他们把自己的打算写在语文书上。“这就是你们这学期的学习目标，到期末，谁达到了这个目标，我们就奖励谁。”同学们一致赞同。
这几天，学生的作业我一次也没催过，但总能及时交上来；课文背诵也比其它班完成得好。虽然我没有得到礼物，但我收到了更好的“礼物”。[/
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《老师,您好!》教后感 篇2
《老师，您好！》是一篇赞美教师的诗歌，这首诗歌采用了比喻的手法，所以在第二课时的教学中，我要引导学生理解词语和句子的意思。
如教学“哪个人的成长不浸透着教师的心血！哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！”这句时，我引导学生先结合自己的生活实际谈谈对诗句的理解，然后再展示经典的故事来加深对诗句的理解。
教学“那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。”时，我引导学生联系教师和学生的关系来理解“春蚕”、“理想的丝线”、“甘露”、“茁壮的新苗”的意思。并且启发学生诗人是用了比喻的'手法，把什么比作成什么。
整堂课下来，发言的人多，课堂气氛热烈，学生参与学习的热情高，而且从作业反馈上来看，学生做得快，只有一人把崇高的崇写错了，反思有以下几点可取之处：
1、今天的课堂，学生的专注程度比第一节课有进步。大部分学生能够跟上课堂的节奏。一半学生很投入，热情高。希望在以后的课堂中，学生也能保持这种高涨的学习气氛。
2、今天的作业学生做得还是比较快的。但是，从作业中也反映出有的学生很浮躁，不定心，没耐心，不细心。作业中抄错的、漏做的现象较多，做作业的态度极不端正。
以后的教学特别要注重学生的注意力的训练，规定时间内做作业的效率。
《老师,您好!》教后感 篇3
教学目标：
以教师节为契机，深化学生对老师的感情，同时，学生以自己最熟悉的老师为对象，通过记忆画的形式完成“老师您好”的命题画。
教学重点：
学会找到熟悉人物的特点，画一张半身人物像。
教学难点：
能掌握某一位老师的长相特征并表现出来。
教学准备：
教具：课件学具：任何一种作画工具、白纸、课本
教学过程：
第一课时
一、激趣：
1、同学们，你们知道9月10日是个什么节日吗？
2、中国有一句古话：“一日为师，终身为父。”你明白这句话的意思吗？如果大家还不能太理解，老师这里有一个小故事说给大家听。
3、你们每个人的生命中至少有12年的时光是在学校，老师成了与你相处最多，最熟悉的人。你有没有自己喜欢的老师呢？
4、学生自由回答，并说说喜欢的理由，进一步加深学生与老师之间的感情，并对学生进行必要的德育教育。
5、教师节快到了，你想用什么方式表达你对老师的感情呢？
（1）学生自由回答。
（2）同学们的想法真多，老师这里就有一位可爱的同学送给了我一份教师节的礼物，想不想知道是什么？课件出示：学生画的老师画像。
6、今天我们一起拿起手中的画笔将心中最敬爱的老师画下来，好不好？
7、板书课题。
二、体验、探索：
1、能不能向其他同学描述一下你喜欢的老师的样子？最好说出你印象最深刻的一点。学生自由描述，老师加以引导。
2、现在你能不能用最快的速度勾画出自己心目中老师的形象？
（1）学生尝试作画。
（2）老师选择几幅作品到讲台上进行观察和分析。
（3）为什么他们画得不那么好呢？
3、让我们一起来解决这个难题。
课件出示：不同的学生作品，画的都是自己学校老师的画像。看看这些同学画的老师画像，你能猜到他们画的都是哪些老师吗？学生自由分析，找到最突出的特点，老师加以引导。
4、现在再来想一想你最喜欢的老师的特征，现在你可以找到了吗？
5、课件出示：欣赏不同的学生作品，老师在色彩、服装、背景上稍加指点。
三、学生创作。
四、老师巡视指导。
五、作业点评，总结下课。
第二课时
教学要求：
1、 加深学生对老师的了解，培养学生的尊师之情。
2、 提高学生的绘画创作能力，选择一定的表现形式。
3、 正确区别老师与学生之间外在的形象特征、神态。
教学重点：表现学生在教师节中向老师献礼的场面和情意。
教学难点：把握师生的形象特征与神态；主题明确，画面内容感人。
教学准备：彩笔或水粉水彩画工具、作业纸
教学过程：
一、导入
1、组织教学，教师巡视纪律与画具准备情况。
2、谈话导入九月份有一个很特别的节日，那会是哪个节日呢？（教师节）为什么要有个教师节？
二、说一说
1、在教师节来临之际，同学们想一想，你从哪些方面感受到了老师对你的关心和爱呢？
2、你想怎样来表达你心中的这份感谢之情呢？教师启发学生，亲手做一件小礼物：设计一个特别的贺卡、做一件手工艺品等等。在这节美术课里，我们要用手中的五彩笔来描绘老师和学生之间的互爱之情。
三、想一想：怎样画？
1、构思。画面内容：人物（学生与老师的区别有哪些？）、场景
2、作品表现形式：彩色笔、蜡笔、水粉水彩画、国画、钢笔线描等。构图要饱满，有主次之分。思考：可不可以借鉴一些画家的作画风格？
3、 创作
四、欣赏教材图片
1、作者是怎样画出对老师的爱？
2、他们画出了老师的形象特征吗？
3、如何表现场景？
五、作业与作业展示、讲评
六、小结下课。
《老师,您好!》教后感 篇4
作者：佚名转贴自：转载点击数：87
by 冯红英 发表
今天把《老师，您好》一课利用两课时教完了。主要得失有以下几点：
一、 把“读书做记号”这一教学内容和习惯培养落到实处。
因为“读书做记号”一课我没上，所以在今天的教学中就特别注重这方面的训练。在教学第一自然段时，我问了一个问题启发学生思考：“老师的好好在哪？请孩子们默读课文第一自然段，边读边用波浪线划出有关的句子，也可以在不理解的字词上打上小问号。”学生读得很认真，巡视时看见他们记号也做得很认真。这样有效的读书，为后面的理解、交流做好了铺垫，所以后面的环节很顺畅。在教第二自然段时，我让学生把自己认为好的词用小圆圈圈出来，学生也很投入，而且在交流时理解很到位，有创新的思维和表达，课堂比较灵动。
二、 充分运用了教师的体态语
在教完全文，让学生熟读成诵时，为了很好地控制朗读的节奏和韵律，我让学生看见我举左手男生读，举右手女生读，两手齐举一起读。学生读得很齐，感情而律动。注意力也高度集中，很是起劲。这让我体会到假期里学的理论用到课堂，是那么有用。真正是高屋建瓴。
三、 有机结合教材，让学生写诗。
教完课文，我让学生找规律，说说现代诗的特点。接着又让学生学了两首赞美老师的诗，主要是为了初步感受诗的韵味和语言的优美。然后我让学生自己模仿着也写了一首赞美老师的诗，都还不错。
这节课的不足之处是：
学生在举例说明“古今中外，哪一个人的成长不仅透着老师的心血！地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！”时，说了不少中外名人伟人，但我就让他们到此为止，没有深入挖掘，好好开发。这是一大缺陷。
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《老师,您好!》教后感 篇5
作者：佚名转贴自：转载点击数：82
天涯学子网
[教学理念]
诗歌是人类智慧与情感的结晶，它运用大量的对仗、比喻等修辞手法，使语言生动形象，富有感染力。诗歌具有高度的含蓄性，充满丰富的想象，却不利于学生的理解。如何在新课程理念下进行诗歌教学呢？首先要营造情感氛围，通过以乐引诗，以图引诗等多种方法创设有利于学生自主学习的情境。其次要抓住诗中的重点词句深入理解，通过教师的层层诱导，学生讨论交流，让学生在一个开放、轻松的氛围中品析诗歌。再次，诗歌教学要以朗读背诵为经，以想象感悟为纬，让学生心潮随着文字而澎湃。另外，诗歌教学对于作业有特殊要求，不能是单调的抄写，它应该为学生提供表达情感的渠道，在读写结合中，再次升华学生的情感。我想，诗歌教学中，能让学生品出诗歌的意，悟出诗歌的情，读出诗歌的韵，那么，我们的教学就是成功的。
[教学要求]
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解和掌握本课有关词语及句子的含义。
3、理解教师事业的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。
[教学过程]
一、以情入诗
1、同学们喜欢听歌吗？我们来欣赏一首歌吧！（播放歌曲，师生共唱）
2、同学们，刚才播放的这首歌是首赞美老师的歌。为了赞美老师，人们常常把老师比作什么？（学生纷纷回答）
3、这么多美好的比喻，足以看出人们对老师的崇敬。就拿我来说吧，每次我遇见曾经培育我的老师，总会恭恭敬敬地说一声：老师，您好！（板书）
你们呢，是否也能这么亲切地向老师问好呢？指名学生有感情地朗读。
4、 今天，我们就来学习《老师，您好！》这篇课文。
二、初读课文
1、师范读课文，提出听读要求：思考教师的事业是怎样的？
2、学生回答，并指名朗读这两句话。
3、这首诗的第一自然段写了教师事业的崇高，第二自然段写了教师事业的美好。今天我们就来学习第一自然段。
三、精读第一段
1、为什么说教师的事业是崇高的？请大家默读第一段，并在诗中画出有关的词句。
2、学生自学。(搜索本课的课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（第一范文）地址 www.第一范文.com)
3、集体交流。
（1）出示：古今中外，
哪个人的成长不浸透着教师的心血！
a、浸透是什么意思？（饱含）
这句话换一种说法可以怎么说？（古今中外，每个人的成长都浸透着教师的心血。）
b、同桌互读，边读边比较，哪一种说法更能表达出对教师事业的赞美？
c、为什么说所有人的成长都浸透着教师的心血？课前，老师已让大家都搜集了有关资料，现在你们可以先在小组内互相交流。（学生在学习小组内交流，教师巡视指导点拨）
d、指名学生交流搜集的事例，老师再顺势用学生身边的老师的生动事例加深学生对这句话的理解。
e、指导感情朗读这一句。
（2）小结：诗歌的语言是十分精炼、含蓄的，每句话中都包含了深刻的意思。刚才我们用理解词语、比较句式、举事例等多种方法理解了句子。下面，我们用同样方法来学习下一句话。
（3）出示：地北天南
哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！
a、读读这句话，与同桌讨论，谈谈你对这句话的理解。（学生互相交流，教师巡视指导点拨）
b、集体交流，学生用周围的创造发明讲述自己对这句话的理解。
c、教师虽然没有直接创造新事物，但他们培养 了无数人才，推动了社会的发展。谁愿意来读好这句话？
指导朗读。
（4）刚才，我们学得很深入，读得也很有感情，谁能背出这两 句呢？指导学生背诵。
（5）除了这两句，还有哪些句子也是赞美教师事业的崇高？
出示：在昨天与今天之间铺设大道，
在现实与理想之间架起金桥。
a、轻声读读这句话，体会一下它的含义，向同学说说你对它的理解。学生自渎并互相讨论及交流。
b、集体交流，引导学生从人到社会理解教师在人的成长、社会发展中的作用。
c、是啊，在我们成长的道路上，老师就是那条大道，指引我们向理想前进。在社会发展的潮流中，老师就是一座金桥，让时代的列车开向美好的未来。谁能用朗读来表达你的情感呢？
4、小结并引读：时代在飞速地前进，老师默默地为人类奉献着一切，他们 事业是——多么崇高！看到这些，我心中——涌起感情的波涛：老师，您好！
5、指导朗读第一自然段。
四、总结延伸
1、听了你们饱含深情的朗读，我又激动又自豪，你们呢，是不是也有许多话想对老师说？好，那把你们的心里话都写在这小小的贺卡上吧！
2、学生在乐曲中写贺卡。
3、交流贺卡。
4、学生在《长大后我就成了你》的音乐中把贺卡送给在座的老师，并对老师说说心中的感激与祝福。
附板书： 老师，您好！
崇高 成长浸透心血
创造蕴含辛劳
美好
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《老师,您好!》教后感 篇6
作者：佚名转贴自：转载点击数：114
姜堰市苏陈实验小学 张久明
《老师，您好！》以诗歌的形式，表达了对老师的深厚感情。由于诗歌具有概括性，教学时，须加以具体化。诗中句子“笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。”教学时，帮助学生感悟“悄悄地”“轻轻地”，是这样进行的。
师：“轻轻地”用文中的什么词语来理解它？
生：笑语盈盈。
师：除了“笑语盈盈”，你还能说出什么词语？
生：和蔼可亲、亲密无间、平易近人……
师：“悄悄地”用文中的什么词语来理解它？
生：笔尖飞舞。
师：“笔尖飞舞”怎么会是悄悄的呢？
生：夜晚，老师正在备课呢！
师：夜晚，老师还没有休息。只有月亮知道，老师还在认真备课；只有星星知道，老师还在批改作业；只有清风知道，老师还在刻苦学习。这不禁使我想起了一首歌，“静静的深夜里，群星在闪烁，老师的窗前，彻夜明亮……”
生：（情不自禁地轻声唱起了《灯》这首歌：“星星倦了，眨着眼睛；月亮睡了，钻进云层；校园的窗口亮了电灯，敬爱的老师还在为咱操心……”）
师：我们可以用什么词语来形容当时的情景或敬爱的老师？
生：一声不响、无声无息、默默无闻、无私奉献……
师：我突然想到了一句诗，你们有没有想到什么诗句？
生：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
文字不是抽象的符号，是有生命的，是令人敬畏的。当读到“笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。”时，头脑中便浮现出了许许多多优秀教师的形象，他们把自己的青春，把自己全部的爱都奉献给了学生，奉献给了教育事业。教学是艺术，教学不仅是传授知识、培养能力的过程，更是诗化学生心灵的过程。《语文课程标准》提出教学目标是“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度”的统一。这样的教学，学生经历了整个学习过程，对词语的理解，已经远远超出词语本身，已经有了鲜明的形象和深厚的意蕴，学习的过程，便成了感情陶冶的过程，成了诗意享受的过程，学习时联想到的词语、诗句，也便有了更为丰富的情感内容。
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《老师,您好!》教后感 篇7
教学目标：
1、掌握本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解和掌握本课重点句子。
3、理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。
教学重点、难点：
1、理解课文的含义，激发学生热爱老师。
2、重点词语的理解。
教学准备：
师生共同搜集有关老师的资料，学生课前走访教师。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、创设情景，激发感情
1、放录音《每当我走过老师的窗前》，学生欣赏。
2、为了赞美老师，人们常常把老师比作什么？（学生回答）
3、这么多美好的比喻，足以看出人们对老师的崇敬。就拿我来说吧，每次我遇见曾经培育我的老师，总会恭恭敬敬地说一声：老师，您好！（板书）
4、你们呢，是否也能这么亲切地向老师问好呢？今天，我们就来学习《老师，您好！》这篇课文。
二、初读课文
1、学生自由读课文，读通课文，读准生字。
2、再读课文，结合“良好学习习惯的培养”一课要求学生边读边想，可在自己认为好的词、句、段上打记号，不懂的词语、句子可打上小问号。
师巡视学生读书情况。
3、检查：
（1）认读词语。
（2）指名读课文，进行群体诊断与矫治。及时指导读好长句子。
（3）说说课文的主要内容。
三、作业设计：
（一）组词
铺浸顶霞辛
哺侵项假幸
（二）填上合适的词语
铺设架起
塑造编织
三、选择正确的读音
衷心（zōngzhōng）塑造（sùshù）
笑语盈盈（yínyíng）浸透（jìnjìng）
第二课时
一、听写。
崇高智慧波涛创造浸透涌出塑造朝霞茁壮衷心祝愿
二、精读课文，感悟内容
1、分句训练。
（1）自由读，体会一下，你最喜欢哪一句话，说说为什么。
（2）其他学生补充说明这句话的精彩之处。
（3）指名朗读这句话，生点评。
（4）生竞赛读这句话，达到朗诵水平。
2、如上，对相关句子进行训练。
3、重点部分，拓展训练。
（1）生质疑：哪些句子不太理解？
（2）指名读这些句子，师生共同解决。
3、重点部分，拓展训练。
（1）生质疑：哪些句子不太理解？
（2）指名读这些句子，师生共同解决。
（3）再读句子，抒发感情。
（4）重点句子：让春晖和朝霞在心灵闪耀；笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。带学生理解“春晖”、“朝霞”、“春蚕”、“理想的丝线”、“甘露”、“茁壮的新苗”的象征义。
（5）相机出示句子：古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！
①指名读；
②理解“浸透”、“蕴含”的表层意思。
③换一种句式，读一读，比一比，体会有什么不同？
④根据你搜集的资料，来证明这句话。
⑤饱含感情地再读一读。
4、齐读。
三、补充资料，增强积累
1、调动学生积累，说说赞美教师的诗句。
2、师出示有关赞美教师的诗文，小故事，学生阅读。
四、指导小练笔
1、你们一定也有好多话想对教师说，你是不是也仿照课文写一首诗，长短不限，我们来个新的节目--诗歌联诵。
2、各自起笔。
3、主动朗读，师生点评，以鼓励为主，提出改进性意见。
4、修改后进行诗歌联诵。
五、作业：
1、感悟积累。
本文是一首，赞美了教师事业的和，抒发了孩子们对老师的、之情。
2、找出文中的两个反问句，改为陈述句；
3、找出文中的两个比喻句，其中“春蚕”指，“理想的丝线”指，“甘露”指，“茁壮的新苗”指，表现了。
4、背诵课文
《老师,您好!》教后感 篇8
一、教学目标：
能感受到老师的关怀与爱护，体会老师为学生付出的'辛劳，懂得并表达自己对老师的热爱与尊重。初步学习与人和谐健美的技能，形成良好的道德情感。能认识、了解和亲近老师，知道教师节，懂得有困难可以赵老师帮助。
二、教学重点：
懂得并表达自己对老师的热爱与尊重。知道教师节。
三、教学难点：
使学生能体会老师的辛劳。
四、教学准备：
（一）录音歌曲:每当我轻轻走过老师窗前。
（二）学生准备一些小故事。
五、教学过程：
（一）使学生体会老师真好。
1、从开学到现在，都有哪些老师教过我们，在这些课上你学会了什么？
2、你最喜欢那位老师？为什么？
3、老师都为我们做了哪些工作？
（二）鼓励激发学生和老师说悄悄话，消除学生对老师的畏惧。
1、你对老师说过你的小秘密吗？你和老师当时的心情怎样？
2、你最想和哪位老师说悄悄话，想对老师说什么悄悄话？
3、把你想说的悄悄话课下和老师说说，看看老师听完之后有什么感受？
（三）使学生知道教师节。
1、你们知道老师的节日是哪一天吗？
2、在老师节日的时候，我们能为老师做些什么呢？
以朗诵诗歌来结束新课：老师，您辛苦了
和学生共同唱：每当我走过老师窗前。
《老师,您好!》教后感 篇9
融情于境寄情于声----《老师，您好！》教后
作者：佚名转贴自：转载点击数：105
赵彩玉
《老师，您好！》是一首现代抒情诗，赞美了教师工作的崇高和美好，抒发了孩子对老师的感激、热爱的思想感情。
在教学本首诗时，我一改以往的教学方法，走进教室，打开录音机播放轻缓舒展的音乐。在音乐声中我深情并茂的朗读起来。不知不觉中同学们跟着我一起朗读起来：
“老师，您好！
在昨天与今天之间铺设大道，
在现实和理想之间架起金桥。
啊，教师的事业多么崇高！
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我一遍又一遍地让同学们读着，指名读、个人比赛、集体比赛读，分组读。同学们越读劲头越高。
我看着同学们如此投入，马上抓住机会引导：同学们，读了这首诗以后你有什么感受或想法？
这一下，教室里像炸开了锅。匡韬同学第一个站起来说：“老师，我知道，我们的成长离不开老师的培养，我们的每一点进步都浸透着老师您的心血。”
我对他点点头说：“你从哪里看出来的？”
匡韬同学马上站起来说：“我从：‘古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！’中看出来”
我马上给予了肯定：你真会读书！你不但读得好，而且能一边读一边想。老师佩服你。
这时，学生钱祉源也迫不及待地站起来：“老师我也知道，老师不但教给我们知识，还教育我们怎样做人？”
“哦，说说你的理由。”
“诗中说‘用真理和智慧把人才塑造’我理解‘真理’就是老师教我们怎样做人，‘智慧’的意思就是说老师把知识传授给我们。”
我带头鼓起了掌，一边鼓掌一边表扬：“你真不愧是我们班的小才子！”
我又因势利导：同学们，读到这里，你想对老师说些什么呢？
“老师，我要好好学习，不辜负老师的期望。”
“老师，我不会忘记您的教导，将来我一定要报答老师。”
“老师，从现在起，我就要好好学习，认真做好每一样作业。”
“一日为师，终身为父。老师啊，我将永远铭记您的教导做一个对人民，对社会有用的人！”班长何雪妮诗情画意的说。
“叮铃铃”一堂阅读课在轻松愉快的气氛中结束了，同学们同学们不但读懂了课文，而且从中悟出了道理。
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《老师,您好!》教后感 篇10
教学目标：
1、掌握本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解和掌握本课重点句子。
3、理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。
实验目标：
利用教师节这一契机，以筹备教师节庆祝活动为目的，让学生去搜集资料，调动已有知识和情感，加深对教师的理解和认识，激发学生热爱教师的思想感情。
教学准备：
师生共同搜集相关资料，学生课前走访教师。
课时安排： 两课时
一、谈话导入，调动情感。
1、汇报走访教师的感想，主要谈谈他们教书育人的感受。
2、教师在你们心目中的形象？
二、创设情境、激发兴趣
一年一度的教师节就要来了，我们中队决定举行一次庆祝教师节的活动，大家来出出主意，你想出什么节目？生自由交流。想唱的就唱两句，想说的就说两句。
相机引导出诗朗诵。
三、提供诗稿、自由练读
1、师配乐范读。
2、小组合作，自由练读。
（1）自学生字词，分析字形，简单记忆。
（2）小组互读，纠正读音，初步确定朗读感情。
（3）试着背诵自己喜欢的段落。
3、小组表演，生生互评。
四、教师指导，提高朗读
1、分句训练。
（1）自由读，体会一下，你最喜欢哪一句话，说说为什么。
（2）其他学生补充说明这句话的精彩之处。
（3）指名朗读这句话，生点评。
（4）生竞赛读这句话，达到朗诵水平。
2、如上，对相关句子进行训练。
3、重点部分，拓展训练。
（1）生质疑：哪些句子不太理解？
（2）指名读这些句子，师生共同解决。
（3）再读句子，抒发感情。
（4）重点句子：让春晖和朝霞在心灵闪耀；笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。带学生理解“春晖”、“朝霞”、“春蚕”、“理想的丝线”、“甘露”、“茁壮的新苗”的象征义。
（5）相机出示句子：古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！
①指名读；
②理解“浸透”、“蕴含”的表层意思。
③换一种句式，读一读，比一比，体会有什么不同？
④根据你搜集的资料，来证明这句话。
⑤饱含感情地再读一读。
4、齐读。
五、补充资料，增强积累
1、调动学生积累，说说赞美教师的诗句。
2、师出示有关赞美教师的诗文，小故事。（附后）
六、小练笔
1、你们一定也有好多话想对教师说，你是不是也仿照课文写一首诗，长短不限，我们来个新的节目——诗歌联诵。
2、各自起笔。
3、主动朗读，师生点评，以鼓励为主，提出改进性意见。
4、修改后进行诗歌联诵。
七、作业：
1、抄写优美词句
2、小组合作，排练诗朗诵。
附资料：
您是蜡烛
点燃了自己照亮了别人
您是黄牛
勤勤恳恳在黑板上耕耘
您是春蚕
春蚕到死丝方尽
不，都不对
您比蜡烛的光辉更明亮
您比勤劳的黄牛更朴实
您比奉献的春蚕更无私
对，我知道了
您是人类灵魂的工程师
塑造心灵
净化灵魂
永远不知疲倦
长大了我也要——
做一名老师
程门立雪
“程门立雪”这则成语的意思是比喻尊敬老师，诚恳求学。说起这个成语，还有个小故事呢：程颢、程颐兄弟俩都是宋代极有学问的人。进士杨时，为了丰富自已的学问，毅然放弃了高官厚禄，跑到河南颍昌拜程颢为师，虚心求教。后来程颢死了，他自己也有40多岁，但仍然立志求学，刻苦钻研，又跑到洛阳去拜程颢的弟弟程颐为师。
于是，他便和他的朋友游酢一块儿到程家去拜见程颐，但是正遇上程老先生闭目养神，坐着假睡。这时候，外面开始下雪。这两人求师心切，便恭恭敬敬侍立一旁，不言不动。如此等了大半天，程颐才慢慢睁开眼睛，见杨时、游酢还站在面前，吃了一惊，说道：“啊，啊！你们两位还在这儿没走呀？”
这时候，门外的雪已经积了一尺多厚了，而杨时和游酢并没有一丝疲倦和不耐烦的神情。
礼记别话——谦谦的君子之风
路从先生
《礼记》：从于先生，不越路而与人言；遭先生于道，趋而进，正立拱手，先生与之言，则对；不之与言，则趋而退。
这是多么敦厚的一道人世风景。你看，跟着老师一起走路，即使遇见了熟人，也不可与熟人一起聊天而冷落了老师。在路上遇见了老师，就恭敬地和老师打招呼，然后端端正正地站着给老师让路。如果老师跟你说话，你就礼貌地回答；如果他不跟你说话，就恭敬地用眼光送着他走远。这是君子的风范。
尊师重教，我们中华民族千年不衰。国家要复兴，民族要昌盛，就一定要尊师重教。
君子登堂
《礼记》：将上堂，声必扬；户外有二履，言闻则入，言不闻则不入。
这里说的是君子坦荡。君子出游，拜师访友，要做到走路有脚步声，决不可鬼鬼祟祟。一是说明君子心胸没有邪念；二是提醒室内的人，有客人到了。主人如有不想让外人看到的事，可以防备一下。
还有君子登堂，内室门外有两双鞋，听得到谈话声，才可以入室拜会；听不见说话声，就不能乱闯。门外有两双鞋，则室内一定有三个人（主人与二个客人，古时候客人把鞋脱在门外，到室内席地而坐），三人内室谈话，外面听不见声音，则是密谈，所以君子要避开。
所以古人登堂的礼节，那种君子坦荡的风度，是可以让我们现在借鉴的。
《老师,您好!》教后感 篇11
教学目标：
1、学会本课生字，正确读写词语。
2、有感情地朗读课文，并背诵课文。
3、理解课文内容，通过理解课文进一步让学生对教师的崇高与美好有更深入的了解。
教学重点：
1、体会教师工作的崇高与美好，激发学生对老师的热爱之情。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：深刻领会文章所表达的思想感情，从中收到感染和教育。
教学方法：
1、通过形式多样的朗读，使学生在读中感悟。
2、通过讨论和交流，联系生活实际，体会其思想感情。
教具：录音带
教学过程：
一、复习引入
1、指名请同学朗读课文。
2、听写课后的词语。
二、按照要求听课文朗读，自由读课文。（录音带）
（根据课前提示，结合录音，把握语音、语调，试着模仿，做到有感情地朗读课文）
三、再读感悟，理解课文。
1、朗读训练。
(1）在昨天与今天之间/铺设大道。
(2）哪个人的成长/不浸透着/教师的心血。
(3）让/春晖和朝霞/在心灵/闪耀。
(4）那是春蚕/悄悄地编织/理想的丝线。
(5）那是甘露/轻轻地洒向/茁壮的新苗。
2、感悟：
古今中外，那个人的成长不浸透着教师的心血！
地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！
①指名请两位同学朗读，并谈谈为什么要用这样的语调来朗读。
②指导朗读，反复朗诵。(读时语气要强烈，要表达出对老师的热爱之情）
③理解“浸透”，“蕴含”的含义。
(联系生活实际，结合上下文来理解）
④分男女生賽读，读后互相评价。
(我的思考：两个连续的反问，语气强烈，感情真挚，突出表现了教师的辛勤工作，艰苦劳动，充分说明了教师工作的伟大意义，歌颂了教师崇高的品质和无私的精神。）
笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；
笑语盈盈，那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。
①请同学们用自己喜欢的方式朗读这两句。
②读后评价。
③请同学们说说你对这两句话的理解。（小组合作学习，讨论后汇报结果，教师来回巡视，进行指导。）
④在理解的基础上齐读这两句，做到有感情地朗读。
⑤教师归纳和整理学生们的看法后总结：（读完这两句，我们仿佛看到了教师伏案工作，精心备课，批改作业的情景，看到了教师在课堂上充满期待的微笑，也仿佛听到了教师饱含深情的话语，有了教师充满爱心的呵护，学生就能健康成长。）
那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；（比喻句）
那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。（比喻句）
①请同学们反复朗诵，结合刚才的理解，谈谈这两个比喻句是把什么比作什么？它和我们以前学习过的比喻句有什么不同？是不是比喻句必须带有“像”或“似的”才是比喻句？
②试着说两个比喻句。
例：老师是辛勤的园丁，我们是祖国的花朵。
3、说一说：
“春蚕”指__________ “理想的丝线”指＿＿＿＿＿
“甘露”指＿＿＿＿＿“茁壮的新苗”指＿＿＿＿＿
4、讨论：
你最喜欢这首诗里的哪些诗句？联系生活实际，谈谈你是怎样理解的？在课文中画出这些诗句，并反复朗诵。
四、拓展学习：
假如让你来赞美教师，你会将教师比作什么？试着写一段。
例：老师，您像红烛，用知识的光芒驱散黑暗，燃烧自己把别人照亮。
老师，您像大海，用宽广的胸膛，托起明天的太阳。
老师，您像春蚕，甘心情愿把美丽献给人类，默默无闻终不悔。
五、总结：这是一首抒情诗，赞美了教师职业的崇高和美好，发了孩子们对教师感激、热爱的思想感情。
六、布置作业：（真情传递）
9月10号是教师节，你有什么话要对你的老师说呢？请把你要说的话写下来，并制成一张小卡片。
板书设计：
老师，你好！
哪一个不浸透
崇高 每当……就涌起
哪一个不蕴含
教师的事业
那是 编织
美好 每当……就祝愿
那是 撒向
（工作辛苦） （感激之情）
教学反思：
一、本节课的教学效果，达到了自己设想的要求。
二、课堂秩序活而不乱。教学环节中穿插小组讨论，老师巡回指导，整个环节是有条不紊，同时培养了学生的团结意识，调动了学生们的学习积极性，使学生真正成为学习的主人。
三、教学环节中要求学生们互相评价，锻炼了学生的口语表达能力，同时在交流和讨论中，敢于提出自己的看法和观点，作出判断。
四、在语言文字的训练过程中，使学生们能联系上下文，生活实际和自己的积累，推向课文中有关语句的含义，体会其表达效果。
五、反复朗诵，突出语文学习的关键，培养学生们有感情地朗读课文。
《老师,您好!》教后感 篇12
《老师，您好》是聋校人教版实验教材二年级语文第四册第6课的看图学句。本课的主要教学内容是学习句子，理解句子的意思。
整节课教下来，感觉自己累，学生也累，主要原因是教学设计太枯燥，而且教学内容太多，讲课的时间太长。本身学生思想集中的有效时间就短，加之讲课时间长，造成了学生的学习兴趣下降，积极性不高，学习疲劳的现象，整体效果差。
在生字的教学方面由于聋生的记忆较为迟缓，有一部分学生没有很好的掌握，以至于在后面的读课文中出现了卡壳。因而我感觉这节课的内容可能有点多，鉴于聋生的生理和心理特征，应将生字教学和阅读教学放在一个课时来完成，这样既让学生能较好的掌握生字词和读句子的能力，又能训练说话和口型。
在巩固练习句子填空的时候，由于聋生思维发散面较窄，加上迁移较慢，教学内容多，学生一时接受不了，所以在句子填空时出现学生不理解词句的意思而不知怎么填的现。
在最后的小结部分没有全面的概括本节课的主要内容，小结能够帮助学生梳理本节课的主要内容，同时也能帮助学生巩固、回想本节课所学内容。
在最后的小结部分没有全面的概括本节课的主要内容，小结能够帮助学生梳理本节课的主要内容，同时也能帮助学生巩固、回想本节课所学内容。
板书是一节课主要内容的体现，好的板书能让吸引学生的注意还能帮助学生加强记忆，但是不规范的板书只能将学生带入水沟，所以老师的一言一行都影响着学生，也让我明白在以后的教学中要本着“大胆前行，细心求证”的原则做事，教学。
作为一名特殊学校的教师，我深知自己教学中的不足不止这些，也明白要学习的东西还有很多，望各位老师能指正引导，让我在满是荆棘的从教路上能走的更快、更稳。
《老师,您好!》教后感 篇13
一、教学要求
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课11个生字。其中田字格上面的2个生字只识不写。
3、理解和掌握本课有关词语及句子的含义。
4、理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。
二、教学重点
理解及体会教教师工作的崇高和美好，激发学生热爱老师的思想感情。
三、教学难点
理解“哪……不……”，“那是……”等句子的含义。
四、教具准备
小黑板；字词卡片等。
五、教学时间 ：两课时
第一课时
一、导入新课
1、板书：老师，齐读讨论：看到这两个字你想到了什么？
2、承生答师述：是啊，老师向孩子们传授知识，她的谆谆教诲唤起了孩子们对知识的渴求，对未来的憧憬；孩子们在老师的辛勤培育下正健康成长，他们对老师充满了感激之情。师生情，这是人世间多么美好的情感！今天，我们就来学习一首饱含深情的诗歌（补充板书课题）老师，您好！
二、初读全诗
1、教师范读：先听老师把这首诗读一遍，同学们仔细听，想想应该怎样读。
2、学生自读：同学们亲自去读一读，读准字音，读顺句子，看谁比老师读得还好。
3、指名分节朗读全诗，学生点评，展开赛读，适时正音：
4、认读生词，认准字形：读准字词是读好课文的基础
（1）哪位同学自告奋勇来读一下今天的新词？（出示小黑板）指名读，正音，齐读
（2）老师要强调字形了，会最先强调哪个呢，聪明的猜猜看？好的，让我们用放大镜把它放大一下：教师范写，学生书空说笔顺
5、齐读全诗：字词读准了，诗肯定会读得更好了，让老师来听一下！老师在倾听你们每一个人的声音！
6、再读全诗，想想这首诗公有几句，写些什么？并作初步交流。
三、细读第一小节（1-5句）
1、指名读：下面老师请一个同学来读一下，谁来表现？其余同学边听边思考，这一小节主要讲了什么？
2、出示：啊，教师的事业多么崇高！
追问：“崇高”是什么意思？（最高尚，最受崇敬）
3、过渡：你是从那里体会出教师事业的崇高呢？找一找
4、交流：
（1）出示：古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！
a.谁能用自己的话来说说这句话是什么意思？（古今中外，每个有成就的人都离不开学校教育和教师的培养，所有人的成长都包含了教师的辛劳）
b.比较句子：读一读，体会哪种说法更好？
古今中外，哪个…不…古今中外，每个…都…（前一语气强烈，强调教师的重要作用）
（2）出示：地北天南，哪一项创造不蕴涵着教师的辛劳！
说说意思。（创造靠人完成，而完成创造的人是由老师培养的）
5、指导朗读这三句
6、过渡：我们的成长离不开老师，社会的进步同样离不开老师，于是诗人送老师这样一句话。
7、出示：在昨天与今天之间铺设大道,在现实与理想之间架起金桥
（1）指名读句子，其余思考：昨天，今天，现实，理想分别指什么？
（2）指导理解句意
8、学了这几句诗，同学们有什么话要对老师说吗？诗人又是怎么说的呢，我们一起去看看！
（出示：每当看到时代在飞速地前进，我心中就涌起感情的波涛：老师，您好！）
（1）齐读，体会对老师的无限感激
（2）哪个词语最能突出学学生对老师的感激之情，“老师，您好”是在什么情况下说出来的？
（3）再读：让老师再感受一下你们的感激之情
9、有感情朗读第一节。
四、作业
第二课时
教学目标：理解诗歌的内容，感受诗歌的语言美，体会诗歌的思想感情，有感情的朗读并背诵课文。
教具准备：投影片.挂图.课文录音带.
教学过程
一.复习检查
1.听写词语。
2.指名分节朗读课文。
二.学习课文第一节
1.自由读课文第一节，思考：第一节哪一句集中赞美了教师的事业？（啊，教师的事业多么崇高！）
2.默读课文，思考从哪几句话可以看出教师事业的崇高？按顺序从前往后找。
3.讨论归纳。
（1）.第一句（在昨天--------架起金桥）指导理解：
A.这句话是什么意思？结合课文插图想想，老师是铺路.架桥的吗？
B.小结：人类的进步，社会的发展，是靠老师通过传播知识，教育培养出来的人才实现的，所以老师起着铺路.架桥的作用。
C.指导朗读这两句。
（2）映示文字灯片）古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛苦！
指导理解：
A.这里：“哪个人”是指哪些人？（所有人.每个人）
“哪一项”是指多少项？（所有的.每一项）
把这两句话换成肯定的说法，怎么说？
B.举例说明（名人名家都是在教师的培养下成才的。如--------）
C.指导朗读这两句。
4.引读：教师的事业这么崇高，对社会的贡献这么大，我们对教师有什么样的感情呢？
齐读第一节最后一句。（每当看到-------老师您好！）
A.指导理解：这句中哪个词语最能体现对老师的感情强烈？
（“涌起——这种感情就像大海的波涛一样强烈）
B.指导朗读这一句。
C.指导朗读第一句。
四.学习课文第二节，自由读.指名读，要有感情的读，找出一些优美的句子。
1.自由读课文第二节，思考这一节又是哪句话赞美了教师的事业？
（啊！教师的事业多么美好！）
2.默读课文，思考：这一节哪几句话具体写出教师事业是美好的？按顺序从前到后找。
3.讨论归纳。
（1）第一句（用真理-------心灵闪耀）
指导理解：
A.释词：春晖（春天是温暖的阳光）朝霞（早晨太阳出升的云霞）
B.师讲解：教师的工作塑造人才，美化了心灵。所以说教师的事业多么美好！
（2）（映示文字灯片）笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。
指导理解：
A.这两句把教师的事业比喻成什么？
.（春蚕编织丝线；甘露洒向新苗）
B.“笔尖飞舞”指的是什么？（教师粉笔书写，钢笔备课批改作业）“笑语盈盈”是什么意思？（老师讲课的话语，对我们谆谆教导，语重心长，苦口婆心）
C.指导朗读。
4.引读：教师的事业是美好的，更是辛劳的，我们除了要赞美老师还应该对老师有什么感情？
齐读这节的最后一句（每当看到---------教师，您好！）
释词：“衷心”（发自内心地）
5.指导感情朗读第二节。
四.听录音，欣赏；边准备齐背课文
自由练读指名背齐背
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