返朴归真 删繁就简
删繁就简，返朴归真——听《春联》一课有感（通用16篇）
删繁就简，返朴归真——听《春联》一课有感 篇1
作者：佚名转贴自：转载点击数：60
周琴霞 发表
三、感受春联的对仗美
1、春联的美，除了美在它的内容，还美在什么呢？谁来读读第二小节？
2、交流、板书：对仗
3、什么是对仗呢？谁能用书中的话来说？
4、那我们就来看看课文中的春联是如何讲究对仗的。
（1）“勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。”
（2）请你再选一副来讲一讲。
5、看来，大家都已经弄懂了。下面，我们来换一副春联。（课件出示）
风 抚 千条柳，
兩（ ）万朵花。
▲下联缺了一个字，括号中可以填那些字呢？
交流并随机板书：打 沐 落 淋 湿 润
▲在这些字中，选那一个最好呢？为什么？其它字又为什么不好呢？学习小组讨论。
▲大组交流：
（1）“润”是滋润、润泽的意思。和上面的“抚”很相称。春天的兩是轻柔的，细如牛毛，滋润着大地万物。杜甫就写过赞美春雨的诗“隨风潜入夜，润物细无声。”
（2）“浇”和“湿”说得太白了，一点都没有意韵美；“打”和“淋”太暴力，和上面的 “抚”极不相称；“落”把花瓣都打落了；“沐”花儿生长沐浴的是阳光，沐浴雨水的话，水太多了，花儿会淹死的……
▲看来，大家一致认为这里填“润”字最好，它和上联中的“抚”最相称。好，我们就填进“润”字，把这副春联读一读。
6如果老师把上联换一个字，现在下联中又该填哪个字了呢？为什么？（课件出示）
风 绿 千条柳，
兩（ ）万朵花
7、老师小结：学习春联不仅有趣，还可以学到语言文字的使用技巧，所以作者这么说——（课件出示）
“上下联不仅……细心揣摩体会，能从中学到一些使用文字的技巧。”
理性分析： 语文课的本色就是“教师引导学生学习语文的课，是学生学习理解和运用祖国语言文字的课，是学生听、说、读、写的综合实践课，是引导学生提高语文综合素养的课。就是学生学习说语文，讲语文，读语文、写语文、用语文的课。”——杨再隋
本堂课是江阴市城中实验小学夏老师上的一堂公开课，这堂课就体现了杨再隋教授所说的语文课的本色。现取其中的一个片段进行分析。
一、 务实
杨再隋教授曾指出“课改”过程中出现的问题“虚”：语言训练不落实，不到位，花花动作多，花拳绣腿多。但在这堂课上，我们能感受到“实”。
⒈平实
这堂课给人的感觉是平实淡雅，返朴归真，让人联想到“清水出芙蓉，天然去雕饰。”就像一杯绿茶，需要细细品味，才能品出茶香悠长。
⒉扎实。
对本课而言，教学重点是了解春联的特点：内容美、对仗美、声律美，对本环节而言，教学重点是了解春联的对仗美。执教者不追求表面的热热闹闹，不追求花花哨哨，而是紧紧扣住一个关键的词“对仗”，逐层展开，该读的就读，该议的就议，使学生真正在语文知识、能力等方面都有所得。
二、 倡简。
本课教学环节不复杂，上述片段中设计了三个环节：
⒈明白“对仗”的含义，找文中语句。对于学生而言，这段文字是抽象的，概括的 ，学生可能理解有困难，因此借助下一环节帮助理解。
⒉选2副对联解释分析，借助具体的例子使学生真正弄懂。
⒊填字比较，感悟对仗美。这一内容是“练习7”中的一个习题运用到此，非常妥帖。老师给予了充裕的时间，学生就能咀嚼品味，通过比较，学生悟到了“意”，品到了“美”。而这一切，都是学生自主参与言语实践而获得的。在推敲中知识得到了内化，技能得到了训练。
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删繁就简，返朴归真——听《春联》一课有感 篇2
设计意图：
春联文字讲究对仗，注重声律美，这些知识点对大班幼儿来说都太深、太难，不易掌握。为此，我们在寒假前设计系列主题活动，并将活动延伸到春节期间和春节后，旨在帮助幼儿积累有关春联的知识经验，并进行梳理和提升，充分了解中国民间习俗，感受它们所表达的喜庆吉祥的节日内涵，增强民族自豪感。
主题活动总目标：
1.通过调查、交流、探索、制作等活动，初步了解春联的传统文化内涵、基本特征及其制作、张贴方法。
2.与家长、同伴大胆交流，合作探索，获得有关春联的丰富经验。
3.体验探索和制作春联的乐趣，进一步对传统民间习俗产生兴趣。
活动方案举例：春联的秘密
目标：
1.初步了解春联的传统文化内涵及基本特征。
2.能够与同伴大胆交流，合作探索，获得有关春联的经验。
3.在教师的引导、帮助下，尝试理解并诵读一些内容、结构简单的春联，初步体验春联的声律美。
准备：
1.家长在春节期间与孩子一起买春联，贴春联，搜集春联，帮助孩子积累相关经验。
2.创设情境“春联世界”。
3.记录表(包括春联的形状、颜色、字数、张贴位置等)，多媒体课件。
过程：
一、感受人们贴春联时欢庆热闹的气氛，自由讲述对春联的认识
教师播放人们过年贴春联的场景并提问：他们在干什么?人们会在什么时候贴春联?为什么?你在哪里看到过春联?
二、观看多媒体课件，了解贴春联这一风俗的由来
三、到“春联世界”欣赏各种春联，产生探索春联秘密的兴趣
四、探索春联的基本特征
1.幼儿小组合作，自由探索，完成记录表。
2.幼儿交流与讨论，教师结合课件适时地帮助幼儿总结经验。
(1)用来写春联的纸是什么形状的?(长方形。)
(2)春联是什么颜色的?为什么写在大红纸上?(中国人喜欢红颜色，红颜色代表喜庆、祥和。)
(3)春联上的字是什么颜色的?
(4)一副春联分成几部分?(上联、下联、横批。)它们分别贴在哪里?(上联贴在门的右边，下联贴在左边，门楣上贴横批。)
(5)上联和下联的字数一样吗?一般有几个字?(常见的多为五个字或七个字。)
五、尝试认读、理解。
教师出示几副内容、结构简单的春联，启发幼儿认读、理解并朗诵，初步感受春联的声律美。如：“春回大地，福满人间。”“梅开春烂漫，竹报岁平安”“艳阳照大地，春色满人间”“处处春光好，家家气象新”，等等。
延伸活动：
1.继续请家长协助搜集春联，并帮助幼儿理解春联所描写的内容。
2.组织谈话“我知道的春联”，鼓励幼儿大胆介绍搜集到的春联内容，引导幼儿进一步了解春联对仗和声律美的特征。
3.在区域活动中投放材料和工具，让幼儿制作春联，张贴春联。
4.布置主题墙“中国的春联”，让幼儿自主展示自己对春联的理解和认识。
删繁就简，返朴归真——听《春联》一课有感 篇3
教学目的：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵文中五副对联。
2、学会本课生字，认识多音字“卷”，理解由生字组成的词语及文中五副对联的意思。
3、初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一门好学问。
教学重点：理解文中五副对联的意思，初步了解春联的特点，背诵文中对联。
教学难点：理解对联的意思，懂得生活中处处有学问，感受对联的对仗、音律美
教学用具：投影仪、录音机
教学时间：2课时
第一课时
教学内容：初读课文，整体感悟
教学目标：读通读顺课文，了解课文大意，理解由生字组成的词语。
教学过程：
一、情境导入：
新春佳节，万象更新，人人喜笑颜开、欢天喜地，同学们说一说，人们都用哪些举动来迎接这欢乐祥和的节日呢？
今天，我们就来了解有关春联的知识。二、初读指导：
1、学生自读课文，扫除生字障碍。
2、读顺句子，读通课文，想想大意。
3、理解词语，不理解地方作好记号。
三、检查自学效果
1、出示生字卡片，指名读，领读，及时正音“卷”
2、讨论理解：欣欣向荣、开卷有益、祥和
3、分自然段读课文。
4、听录音读课文，想想课文大意。
四、梳理课文内容
1、快速浏览课文，思考课文大意。
2、出示长句子，指名读好停顿。
3、梳理课文大意：哪里是写春联内容的？哪里是写春联的形式？
相互讨论，交流。
五、指导写字
1、自由读生字，想想怎样写这些字？
2、指名说一说
3、师重点指导“祥”
4、学生描红，师巡视指导。
作业：
搜集两三副对联，准备在班级交流。
第二课时
教学内容：精读课文
教学目标：背诵文中五副对联，了解春联的特点，懂得生活中处处有学问。
教学过程：
一、复习检查
1、听写生字，及时评议
2、读课文中你喜欢的对联。
二、精读课文
1、分组朗读课文
2、细读“春联内容”
（1）默读第一自然段，标上句序，想想每句讲什么意思
（2）指名读，齐读第一局，注意读出“欢乐祥和：的气氛
（3）指名读，指导读出“漫游“的喜悦心情。
（4）指名读第三句，投影出示这副对联，引导思考：这副对联是怎样描绘美丽风光的？
（5）学生讨论、交流
（6）反复读这副对联，体会意境
（7）指名背诵这副对联
（8）用同样的方法学习下面三句对联
学生自学，讨论，交流，师引导。
（9）指名读第七句，引导说出本段的结构段式
（10）小结：这一部分举例了春联的主要内容。
3、学习“春联的形式特点”
（1）字读，画出描写春联特点的句子。
（2）投影出示：
绿柳梳眉辞旧岁，红桃开口贺新年
学生说一说这副春联的意思。
（3）齐读，背诵
（4）以此联为例，讨论春联的特点。
讲究对仗，上下联字数相等，词类相当。
声律优美，读起来抑扬顿挫，和谐动听。
（5）复诵前面四副春联，体会春联特点。
（6）引导讨论：为什么作者说读春联是一种很好的学习。
（7）齐读。
三、总结课文
这篇课文给我们介绍了春联的主要内容和特点，告诉我们读春联也是一种很好的学习，使我们懂得了生活中处处有学问。
四、朗读课文
五、迁移练习
1、四人一小组，交流搜集的春联。
2、按组进行班级交流，让学生记录自己喜欢的春联。
布置作业：
1、背诵文中五副对联
2、用“有的……有的……有的……更多的……写一段话
删繁就简，返朴归真——听《春联》一课有感 篇4
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我的一节教研课——《春联》教案
春联
教学目的：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵文中五副对联。
2、学会本课生字，认识多音字“卷”，理解由生字组成的词语及文中五副对联的意思。
3、初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一门好学问。
教学重点：理解文中五副对联的意思，初步了解春联的特点，背诵文中对联。
教学难点：理解对联的意思，懂得生活中处处有学问，感受对联的对仗、音律美
第一课时
教学内容：初读课文，整体感悟
教学目标：读通读顺课文，了解课文大意，理解由生字组成的词语。
教学过程：
一、情境导入：
新春佳节，万象更新，人人喜笑颜开、欢天喜地，同学们说一说，人们都用哪些举动来迎接这欢乐祥和的节日呢？
今天，我们就来了解有关春联的知识。
二、初读指导：
1、学生自读课文，扫除生字障碍。
2、读顺句子，读通课文，想想大意。
3、理解词语，不理解地方作好记号。
三、检查自学效果
1、出示生字卡片，指名读，领读，及时正音“卷”
2、讨论理解：欣欣向荣、开卷有益、祥和
3、分自然段读课文。
4、听录音读课文，想想课文大意。
四、梳理课文内容
1、快速浏览课文，思考课文大意。
2、出示长句子，指名读好停顿。
3、梳理课文大意：哪里是写春联内容的？哪里是写春联的形式？
相互讨论，交流。
五、细读“春联内容”
（1）默读第一自然段，标上句序，想想每句讲什么意思
（2）指名读，齐读第一局，注意读出“欢乐祥和：的气氛
（3）指名读，指导读出“漫游“的喜悦心情。
（4）指名读第三句，投影出示这副对联，引导思考：这副对联是怎样描绘美丽风光的？
（5）学生讨论、交流
（6）反复读这副对联，体会意境
（7）指名背诵这副对联
（8）用同样的方法学习下面三句对联
学生自学，讨论，交流，师引导。
（9）指名读第七句，引导说出本段的结构段式
（10）小结：这一部分举例了春联的主要内容。
六、指导写字
1、自由读生字，想想怎样写这些字？
2、指名说一说
3、师重点指导“祥”
4、学生描红，师巡视指导。
作业：
搜集两三副对联，准备在班级交流。
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删繁就简，返朴归真——听《春联》一课有感 篇5
《春联》是苏教版小学语文第七册教材中一篇知识性很强的说明文，课文用精练的语言，生动地说明了春联的作用、种类、特点及读春联的好处。
在备本课的时候，我总览了一下本单元的内容，看到练习7中有个练习：把春联上漏缺的字补上，看补个什么字好，并说说理由。这个练习给了我启发：何不让学生试着写写春联呢？为了减低本环节的难度，使学生顺利完成练习，品尝写春联的乐趣，我把本环节分为两步。
1、补春联
为了使教学达到最优化的效果，我对教材进行了重组，把练习7中的补春联一题提了上来，让学生在学完课文后来讨论：风拂千条柳，雨□万朵花”中的方框内该补个什么字最为恰当？意在让他们能够明白春联中用词要精当，一字变化，整个春联的韵味就完全变了。问题一出来，学生就开始小声讨论起来。第一个学生的回答就让我吃了一惊。“老师，这里该填个‘润’字。”“为什么呢？”“这个说不上来，我是看到图上有个三点水，就想到了这个润字。”“你真聪明。那你再想想，润是什么意思，用这个字好不好呢？”一阵寂静，接着一阵小声议论，有人自告奋勇站了起来。“我觉得这个字用得很好。‘润’就是‘滋润’的意思，讲春雨滋润着花儿，花儿都开放了，春天来临了。而且‘润’在这里作动词，和‘拂’相对仗。”
精彩的回答之后，没有人举手了。好象大家都觉得“润”字是最恰当的，都不敢再去想其他的字了。这样的话，不就缺少了一种“百家争鸣”的气氛了吗？还从三点水入手，我引导学生：刚才那个同学由三点水想到了“润”字，那么还有其他三点水的可以用在这里吗？大家再想想。
一句话激起前层浪。“可以用‘滴’，雨点滴落在花儿上。”“和‘润’相比，哪个好呢？”“‘润’好。‘滴’只是落下来，感觉没有给花儿足够的水分。”
“可以用‘洒’。雨点飘飘洒洒下来。”“和其他的字比较一下呢？”“‘洒’比‘落’好，比较轻柔，春雨就是软绵绵的。但是没有‘润’好。”
“可以用‘洗’。春雨洗去了花儿上的灰尘，让花儿更漂亮。”“但是没有‘润’好，洗去的只是外表的灰尘，滋润是一直到花儿体内的。”另一个学生给他评价。
“可以用‘沐’，花儿被春雨笼罩，就像在洗澡呢。但是我自己觉得也没有‘润’好。”学生可以进行自我评价了，我的心里真是高兴。
“可以用‘落’。”“‘落’字太重了，会把花儿打坏的。”小家伙真细心。
学生的思路越来越宽。
“可以用‘打’。”“‘打’字不好，比‘落’还重。”
“可以用‘抚’，这个字就温柔了。”“对，‘抚摩’的‘抚’，春雨对花儿多好啊！”
“可以用‘助’。”“可以用‘飘’”
“可以用‘吻’”。真是了不得，一句话出来，全班同学都在叫好。“这个字好，春雨和花儿密不可分。”“他们多亲密啊！”……
一个空格，让学生的思维得以充分的思考，不同的尝试，不同的比较，让学生感受到了春联给他们带来的无限乐趣。
2、写春联
有了补春联的基础，学生对写春联没有了担心。他们从用现成的词语组成春联开始练习：“春回大地，万象更新。”两个成语就是一副春联，看学生脸上的开心样，我的心里也喜洋洋的。“国泰民安，人寿年丰。”“家庭和睦，事业有成。”“百鸟争鸣，百花盛开。”
接着，学生开始自编春联了。“春风细雨入大地，桃红柳绿迎新春”。虽然还不够工整对仗，但这是学生迈出的第一步。“龙腾虎跃迎新年，莺歌燕舞庆佳节。”“春风送暖佳节到，锣鼓喧天新年至。”
读着这一副副春联，我感受到了同学们的热情与智慧，也体会到了他们心中那份美好的感情。
风拂千条柳雨润万朵花。春联，国文化宝库中的一枝奇葩，以他独特的魅力，在同学们的心中生根发芽了。
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教学目标
l、能够正确、流利地朗读课文，背诵出文中的四副春联，理解它们的意思。
2、通过对课文的学习，初步了解春联的特点。
3、积累春联及张贴方法。
教学重点：
1、 背诵出文中的四幅春联并理解它们的意思。
2、 正确、有感情地读课文。
教学难点：
理解课文中五幅春联的意思。
教学过程：
一、导入课文：
1、师：同学们，喜欢听故事吗？
师：（讲故事）引出对联：门对千竿竹，家藏万卷书。
有一个财主，他的竹园子后住着一个秀才。一天，财主看到秀才家门口贴着这样的对联，很生气，门对千竿竹，家藏万卷书。（演示文稿）就把竹园里竹子的上半部分给砍掉了，秀才见了以后，在门上的对联下加了一个字，演示文稿：变成：门对千竿竹短，家藏万卷书长。
第二天财主见了以后，更加生气了，就命仆人把整个竹园的竹子都给砍了，秀才便又在对联下加了一个字，变成：门对千竿竹短命，家藏万卷书长（ ）。
下联是什么呢？多了一个什么字呢？想一想？
2、想不出来没有关系，今天我们继续学习《春联》这一课，相信学完这一课，你们一定会更加了解春联，掌握春联，也一定能将这幅对联补充完整的。
二、学习课文第一小自然段
请同学们打开课本，翻到125页，学习第一自然段，谁来读这段中的1、2句。
1、师：过年了，你到亲朋好友家去拜年或是游玩，你走在大街上，听到时起彼伏的鞭炮声，看到家家户户都张贴着大红春联，当时你有什么感受？
2、师：能把你们的感受融入到课文的朗读中去吗？生读，你们读得声情并茂，好样的！
3 、请默读下面的内容，找出文中的四幅春联。并做上记号。
4、文中的第一幅春联是什么？谁来说？（又是一年芳草绿 依然十里杏花红）这一幅描绘了美丽的春光的春联，接下来谁来汇报第二幅？（春回大地千山秀 日照神州百业兴）这一幅展现了祖国欣欣向荣的景象，（勤劳门第春光好 和睦人家幸福多）这一幅歌颂了人们幸福美好的生活，（梅开春烂漫 竹报岁平安）这一幅表达了人们对新一年的美好祝愿。
5、刚才老师讲的是作者对这些春联的感受，那么你们有什么感受呢？首先自由读，再用这样的句式来说，我读了——这副春联，我——（我懂得了什么，我想到了什么,我仿佛看到了什么？我仿佛听到了什么？）好，开始读。
6、想好了吗？谁来汇报？
生汇报。
师：这就是你们读得感受，每当春节，我们华夏民族都沉浸在这各种各样的春联中，下面我们在一起来诵读这令人陶醉的春联。让我们再来读读这四幅对联。齐读。
三、学习课文第二、三自然段
1、其实啊，春联不仅能给我们这么美好的感受，春联中还蕴含着丰富的知识呢！接着学习课文2、3小节，结合“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年”说一说你从春联中发现了什么？
请同学们畅所欲言:
（1）学习“讲究对仗”
学生自由诵读。
师：上、下联都是几个字？
师：（屏显回到四副春联，指“梅开春烂漫，竹报岁平安”）你们再读读看这一副，都是几个字呀？
师：是的，春联有五个字的、有七个字的，甚至更多。但不管有几个字，它的上、下联总是字数相等。
师：你还有什么新的发现吗？
师：（出示卡片“讲究队仗”，学生齐读）你能不能结合这副春联来讲讲它是怎样对仗的吗？（屏幕切回“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年”）
师：春联中总是把同一种类型的词作对，这其实就叫――（出示卡片“词类相当”）一起读！师：春联讲究对仗，不仅要字数相等，而且要词类相当。现在你明白什么是对仗了吗？那么你能不能结合前面学过的春联，来说说对仗？
学生自由发言。
读读看，还有没有什么新的发现？
师：春联对仗时尽量避免字词重复，这也是使用文字的一种技巧。
（2）学习“抑扬顿挫”
师：刚才你们学懂了对仗，那么在学习的过程中你还有什么新的收获呢？
师：（出示卡片“抑扬顿挫”）你知道什么叫读起来抑扬顿挫吗？
师：读起来抑扬顿挫，这就叫做“声律”，它能给人和谐动听的美感，这就叫做――（出示卡片“声律美”）生齐读。
师：我们已经学了五副春联了，你能不能把这五副春联读出抑扬顿挫的感觉来？自己读读看。
学生自由诵读。教师指名诵读。
师：其实，正是因为春联讲究对仗、用词精当，所以读起来才会产生这种独特的声律美。你们看，我们祖国的语言文字真是博大精深、奥妙无穷啊！
四、引导实践：
1、师：春联像一首歌，歌唱我们美好的生活，春联像一幅画，描绘着美好的春光，在我们祖国源远流长的文化中，还远远不止这些，老师收集了一些，但是比较乱，还需要整理，出示：
师：组织学生交流，完成连线。
连起来读一读
2、师：老师这里有一幅未完成的对联，谁能补充
出示： 风拂千条柳
雨----万朵花
师：许多同学都在认真地揣摩。（板书：揣摩）
生：润/抚/飘/落/淋--------
师：这些词都能和“拂”对仗起来的，但是“拂”是比较轻比较柔的，哪一个和它相对最合适。
生：润。
齐读对联。
3、补充对联：
门对千竿竹短无，家藏万卷书长（ 存 ）
五、学习末段、汇报收集的春联
师：人们常说开卷有益。其实读春联也是一种很好的学习。除了文中学的，你还收集哪些春联呀？你能给大家说说你是从哪里收集的吗？看来同学们掌握了收集资料的多种办法，值得表扬的，由于时间的关系，我们不能一一汇报了。
六、总结全文、布置作业
师：今天，通过对《春联》一课的学习，我们从内容和特点两方面，了解了春联、学习了春联，并积累了部分春联。 春联与古诗、成语一样，都是我们祖国的优秀文化传统。如果能下工夫背诵、积累一批名联，你一定受益匪浅。课下请你们将所学的知识试着做一副春联，下节我们来展开一次春联创作擂台赛。好吗？
附板书：
春联 字数相等 词类相当
抑扬顿挫 和谐动听 美
删繁就简，返朴归真——听《春联》一课有感 篇7
一、设计思路
苏教版语文第七册《春联》是一篇语言清新的知识小品文。这篇文章介绍了春联丰富多彩的内容和春联“对仗及音律美”的特点，为了使学生通过学文懂得诵读春联，既是学习又是享受，从而使学生得到美的熏陶。我在教学过程中采取以下教学策略。
（一）、贴春联，激兴趣俗话说“良好的开头是成功的一半。”一节课如何开头是语文教学中很重要的一环根据本课实际，我在开头就创造了一个节日的氛围，一曲热闹的《拜新年》伴着爆竹声声，迎面是一幅大红春联和一个倒帖的福字，同学们马上被带到了欢欢喜喜过新年的气氛中。当大家大声念着黑板上的春联时，学习春联的欲望也大大增加了，不知不觉进入了课文的学习之中。
（二）、读春联，重积累苏教版语文注重积累，厚积累尚能博发。在语文教学中，教师要有意识地为学生创造和提供积累优秀语言文字的机会。春联的内容广泛，正是学生积累语言文字的良好素材。课文中介绍了四大类春联内容，为了使学生既爱读爱学，又在朗读的过程中有所感悟，积累内化。我首先知道学习第一幅春联“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”。先感知描写的内容，再让学生体会从哪里能感受到春光是美好的？这样学生一下就抓住了重点词“芳草绿”、“杏花红”，从语言文字中感受到春的气息，同时有加深了对春联描写的内容的印象。由于春联语句短小，语言浅显，我组织学生自学其余4幅春联，自读自悟，了解内容，感受春联描写的意境。学生兴趣浓，效率高，学习效果好。接着我开展一个春联展示会的活动要求学生把自己搜集到的春联在实物投影仪上展示出来，并读给大家听，告诉大家这幅春联所描写的内容，可以从哪些词上看出来。因为能站在前面亲自的春联，学生积极性很高。展示的春联内容丰富，各不相同，课堂上气氛非常活跃。学生既是在展示自己的春联，同时也在积累别人的春联。从教学过程来看，由导到放，很好地培养了自主学习的精神，极富实效。
（三）、品春联，拓视野作为小品文，就应该让学生有所得。基于这一点，我把了解春联对仗和声律美的特点作为另一个教学重点。教学上不老生常谈，仍然以读为主，让学生在读中感知特点，在读中体会特点，读出感受，读出语感来。精选名联是教学上的关键。如了解“对仗”，我选了顾宪成的名联——“风声，雨声，读书声，声声入耳；家事，国事，天下事，事事关心”——来说明。音节上的停顿，自然把对仗的词语划分开来，学生一读就感知了对仗的特点。再如要了解春联音律美，我精选浙江海宁观潮亭一幅名联——“浮云涨，长长涨，长涨长消；朝潮落，朝朝落，朝潮朝落”——来说明。学生在品读的过程中，不仅有理解后的高兴，更有了解这些名联背后故事的愉悦。为他们提供了阅读的必要知识，开拓了他们今后阅读的空间，为学生真正感受祖国语言文字打下了兴趣的基础。
二、教学过程
（一）导入
1、同学们，首先请大家欣赏一首歌、大家一定要仔细听，想想我们在什么时候能经常听见它。放录音（恭喜恭喜）
2、谁来回答老师刚才提出的问题2（春节）春节里家家户户喜气洋洋大门上还会张贴大红……齐读（春联）
(二）精读课文第一自然段
1、春联大家基本都见过，谁愿意把自己知道的春联告诉给大家呢？
2、同学知道的春联还真不少，那春联的内容到底有哪几个方面呢？下面我们一起去看课文第一自然段。板书：内容
3、轻声朗读第一自然段，用“——’画出春联，用‘“＿”画出春联的内容。
4、谁来把你找到的描写春联有哪几方面内容的句子读一读。教师在出示的段落中画出
5、下面请一、二组看上面一副春联，三、四组看下面一副春联同桌进行讨论。出示幻灯：围绕以下问题进行讨论：
（1）这副春联讲的是书上哪方面的内容。
（2）从哪几个词中可以看出？看了这么多的春联后，请同学用书中的一个词语来概括一下春联的内容怎样？板书：各种各样
6、引读：我们测览着各种各样的春联，就是……出示：“我们测览……百花园中”
7、分组朗读。边读边想：这一段是用什么方法来写的？指名回答，适当点拨。
（三）精读课文第二、三自然段。
过渡：春联不仅有各种各样的内容，还有一些特点呢？不信我们一起看课文第二、三自然段。板书：特点
1、轻声朗读课文第二、三自然段，在书中找出描写春联特点的句子。了解对仗，试着给它对对看。板书：对仗
2、看春联第二个特点前老师先读一下这几副春联，你们听听老师读的时候有什么特点？
3、这就是抑扬顿挫。和谐悦耳。小黑板出示：抑扬顿挫和谐悦耳齐读
4、谁能任选一副春联读出它这个特点。个别、集体
5、读了这么抑扬顿挫，和谐悦耳的春联，使我们感到了一种声律美。板书：声律美
(四）精读课文第四自然段。
1、指名读第四自然段，思考；这一段讲了什么？
2、出示：开卷有益齐读卷有两种解释（l）试卷（2）书本清为它选择正确的解释。你能说说“开卷有益”是什么意思吗？
3、联系上下文说说为什么读读春联也是一种很好的学习？板书：值得一学
（五）小结
（六）布置作业
抄写课文中的五副春联。
删繁就简，返朴归真——听《春联》一课有感 篇8
【教学要求】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，朗读文中的五副对联。
2、学会本课16个生字，其中田字格前面的7个只识不写。理解生词及文中五副对联的意思。
3、初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。
【教学时间】两课时
【教学过程】
第一课时
一、导入新课。
快过年了，家家户户都会张贴春联，你留心过春联的内容吗？
板书课题。
齐读课题。
二、初学课文，学习生字词。
1、范读课文。
2、检查预习效果。
⑴指名读生字。
开火车读。
哪些字读的时候要注意？
齐读。
⑵指名读二类生字。
开火车读。
齐读。
⑶小黑板出示生字词。
祥和描绘欣欣向荣歌颂
辞旧岁技巧奥妙开卷有益
齐读。
这些生字你是怎样记的？（哪些字写的时候要注意）
（相机描红练习）
⑷从课文中找出生字词，并读出生字词所在的句子。
理解“欣欣向荣”、“开卷有益”
3、自读课文。
4、指名读课文。
选出你最喜欢的一节读给大家听。
5、理清脉络：
课文主要写了哪些内容？
板书：内容特点作用
三、作业：
1、描红。
2、课后练习3
第二课时
一、欣赏春联。
1、同学们，置身于今天的教室，你有什么感觉？
指名说。
2、自读（请你读一读，欣赏一下这些春联）。
3、挑选出一副你最喜欢的，读给大家听。
二、精读春联。
1、出示春联（老师也带了五副春联，与大家共享）
指名读。
2、自由大声朗读。
3、你读出了哪副春联的意思？能否用你优美的语言描述一下？
指名说。
4、这五副春联的内容有什么区别？
5、拓展：周围的春联哪些与这五副春联同类？哪些春联与这五副不同类，是写其它方面的？除此之外你还知道哪些方面的春联？
6、春联的内容真丰富，那么，它的形式有什么特点呢？
7、复习对子。
提起对仗，老师想起以前我们曾做过关于对仗的练习题，是什么题目呢？你能说出几个对子吗？
8、找对子。
春联中也藏着不少对子，你能从前面的这五副春联中找到吗？指名说。
四周的春联中也有，你发现了吗？
9、指导朗读。
过渡：对得如此工整的春联，我们该怎样读？书上有一句话告诉了我们，请你找出来。
①自由练读。
读前面的五副春联，希望你能读出“抑扬顿挫，和谐动听”的感觉。
②指名读。选你自认为写得最好的一副读。
③指名评议
三、背诵春联。
过渡：如果我们下功夫背诵一些名联，就能感受到其中的声律美，领略祖国语言的无穷奥妙。你想不想背呢？
1、自由练背黑板上的五副春联。
指名背。
2、拓展。
（我们教室四周的春联都是同学们精心准备的，也很美，你想不想背呢？）
自由练背。
3、南背对抗赛。
（南边两大组为一组，北边两大组为一组，南边有人说出上联，北边必须有人接出下联，再反过来进行）
①要求所说春联必须是教室里张贴的。
②接出下联就加1分。
四、赠送春联。
新年就要到了，同学们都想给自己的朋友送一些礼物。其实，春联就是一件很有意义的礼物，既能使他们体会到欢乐、祥和的气氛，又能使他们从中学到不少知识。课后，请你将这最宝贵的新年礼物送给他吧。
今天，老师还带了一副春联，请一位同学代表全班赠送给客人老师（赠春联），让我们一起祝客人老师新年快乐（鼓掌）！
删繁就简，返朴归真——听《春联》一课有感 篇9
之一
作者：吴敏敏
教学目标：
教会学生反复品读语言文字，领略祖国语言的无穷奥秘，激发学生热爱祖国母语的思想感情。交流课后搜集的春联，逐步培养学生自主学习的能力。
教学过程：
（课前播放《拜新年》的乐曲）
一、导入
1、随着一曲热闹的《拜新年》，我们感觉农历新年的脚步离我们越来越近了！每逢新春佳节，无论在农村还是城市，家家户户都要张贴大红（春联）
2、今天，我们一起再来学习23、春联（学生朗读课题）
3、下面，请小朋友拿起书本自由地读读课文，看看你对春联有有了哪些新的认识？
二、分析课文第一部分
1、那么，春联都有哪些内容呢？请小朋友自己轻声地读读课文第一小节。
2、学生自由朗读课文第一小节
3、请你拿起手中的笔，把描写春联内容的语句用“----”画下来，把相关的春联用波浪线画下来。
4、交流：请学生说一说
5、你对哪一内容的春联最感兴趣？
● 学习“又是一年芳草绿，依然十里杏花红。”
A、这条春联是描写什么的？你从哪里知道的？
B、学生交流
C、闭上眼睛听老师朗读，学生在头脑中想象，你仿佛看到了什么？
D、练习有感情地朗读
● 学习“春回大地千山秀，日照神州百业兴。”
A、这条春联是描写什么的？你从哪里感受到祖国的欣欣向荣？
B、用这句春联来形容我们太仓这几年的变化也再合适不过了！你能联系实际来谈谈我们家乡欣欣向荣的景象吗？
C、用自豪、高兴的语气来读读
6、请学生回忆刚才我们用什么方法学习这两条春联的？
7、还有的两幅春联请学生用同样的方法来自己学习，同桌间也可以开展合作学习。
8、交流
● “勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。”（可以联系自己的家庭说）
● “梅开春烂漫，竹报岁平安。”
9、课文一共向我们介绍了春联四个方面的内容，它是用哪些词语把它连接起来的？（有的—有的—有的—更多的是----）
10、对，为了表示并列的内容，我们可以用上“有的—有的—有的—更多的是----”。
11、那么，这四部分内容都是围绕哪句话来写的呢？对春联的饿内容用一个词语来说（板书：各种各样）
12、配合朗读这些内容的语句
13、那么，诵读、张贴这些春联都有什么作用呢？请小朋友读读第一小节头和尾，想想你有了解了什么？
14、请学生朗读，再来说说
15、有感情地朗读第一小节
三、分析课文第二部分
1、请小朋友自己再仔细读读这几句春联，你看看它们有什么共同的特点吗？请学生朗读二、三小节。把写出它特点的句子画下来。
2、学生交流：
● 对仗
A、什么叫对仗？在课文的第三小节中，把它的解释画下来！
B、出示“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。”请学生说说它对仗的特点。
C、刚刚学过的春联，你也能来说一说吗？
D、朗读课文第三小节
3、老师这儿有一些春联写好后，被一阵风给吹乱了！聪明的小朋友，你能运用春联要求对仗的特点，帮我对一对吗？
4、出示、学生对春联，请他们说说理由
5、春联还有一个很大的特点就是要讲究声律美，读起来抑扬顿挫，你愿意用你的朗读让我们感受到它的这个特点吗？
6、请学生朗读两条名联。
（风声，雨声，读书声，声声入耳；家事，国事，天下事，事事关心。
7、教师带过第四小节
四、课外拓展
1、让学生课前搜集的春联在小组中介绍，说明白，这条春联是描写什么的？给其他小伙伴讲讲春联的意思
2、指名学生上讲台，介绍自己搜集到的春联，想送给谁，祝愿他什么？
3、这节课上我们了解了春联的内容和它的特点，学到了很多的知识，中国的语言文字真是趣味无穷啊！其实，生活中处处都有着语文知识，老师真心地希望小朋友做生活的有心人，从生活中快乐地学习语文！
删繁就简，返朴归真——听《春联》一课有感 篇10
一、教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵文中的五副春联。
2、初步了解春联的特点（讲究对仗、追求声律），懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。
3、进一步培养学生收集信息、处理信息的能力。
二、教学重难点
理解五副春联表现的思想内容，感受春联的讲究对仗和音律美。
三、教学过程：
课间休息，播放贺年歌，学生、老师可跟着一起唱。播放《春节序曲》。
一、复习导入：
1、刚才，我们听了一首非常欢快的歌，唱着这首歌，你想到了什么？
（过年时欢乐、幸福和团圆的场面）
2、快过年了点个鞭炮，增加点新年的气氛。（播放动画）
过年了，家家户户都会忙着购年货，贴春联，今天，我们继续学习 30春联 （读题）
3、通过上节课的学习，大家了解了春联的哪些知识？
4、交流汇报。
二、细读课文第一节。
1、新春佳节到了，家家户户张贴着大红春联，老师带着大家走街窜巷，看看老百姓家门上都贴着哪些春联。（媒体播放四幅春联）
2、看了四幅春联，这些春联是什么意思，反映了什么内容呢？打开书，轻轻读第一节。相信大家在课文的帮助下，一定会读懂这四幅春联的意思。
3、学生自读。（2分钟）
4、现在请同学们抓住你最喜欢的一幅春联仔细品读一下，等会儿向大家介绍。
5、交流自己最喜欢的一幅春联。
（一）、又是一年芳草绿，依然十里杏花红。
1、学生交流。（描绘了美丽的春光。又是一个春天来了，芳草遍地，杏花开了，红艳艳的一片，多美丽呀。）
2、个别读。多美丽的春光啊，我们一起来读。
（二、）春回大地千山秀，日照神州百业兴。
1、交流。（展现了祖国欣欣向荣的景象。春天到了，名山大川展现出秀美的姿态，阳光照耀着祖国大地，到处呈现出兴旺发达的景象。）
2、说得真好，老师来考考你，神州是指 。百业就是 。
3、这幅春联展现了祖国（欣欣向荣的）景象，我们再来读一读，读出这种景象。
（三）、勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。
1、交流。（歌颂了劳动人民幸福美好的生活，勤劳人家劳动致富，兴旺发达，和睦人家充满幸福，和和美美。）读一读。
2、读得好，说得也棒。老师各你对个对子，这儿的门第正好对下联的 人家。那么门第就是指 。
3、个别读。
（四、）梅开春烂漫，竹报岁平安。
1、（屏显）瞧，这儿还有一幅呢，谁来交流它。
2、生交流（表达了人们对新的一年的美好祝福，祝福大家在新的一年里 吉祥平安 。
3、多好的祝福呀，一起来读，把这美好的祝福送给大家。
4、小结：（引读）新春佳节，家家户户张贴着大红春联，给 ，我们浏览着各种各样的春联，就像是 。诵读了这一幅幅春联，让我们感到 。
二、细读课文第二、三节
1、刚才我们了解了春联的内容，现在我们再来认真读一读这四幅春联，好好揣摩揣摩。（出示卡片揣摩）
课文中有这个词，谁知道这是什么意思？
2、现在，我们就来揣摩揣摩，体会体会，再读读课文第二、三节，相信大家一定会有新发现，新收获。
3、交流，点拨
（1）、学习“讲究对仗”
学生交流，学懂了春联是字数相等的。
屏显回到四副春联，读读这几副，总结：是的，春联有五个字的、有七个字的，甚至更多。但不管有几个字，它的上、下联总是字数相等。
学生交流春联十分讲究对仗。
让学生结合这副春联来讲讲它是怎样对仗的吗？（屏幕切回“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年”）
点拨，请大家揣摩揣摩这些相对的词。
生交流：它们都是名词对名词、动词对动词，像“绿柳”和“红桃”都是表示事物的词，“舒眉”和“开口”都是表示动作的词。
小结：春联中总是把同一种类型的词作对，这其实就叫――（出示卡片“词类相当”）
春联讲究对仗，不仅要字数相等，而且要词类相当。请学生结合前面学过的春联，再来说说对仗。
（2）学习“抑扬顿挫”。
刚才你们在读春联时还有什么新的收获呢？
生交流春联读起来抑扬顿挫的。
（出示卡片“抑扬顿挫”）说说什么叫读起来抑扬顿挫。（读起来有高有低有快有慢有轻由重
小结：读起来抑扬顿挫，这就叫做“声律”，它能给人和谐动听的美感，这就叫做――（出示卡片“声律美”）生齐读。
诵读，再次感受。
（我们已经学了五副春联了，你能不能把这五副春联读出抑扬顿挫的感觉来。指名诵读。）
总结：其实，正是因为春联讲究队仗、用词精当，所以读起来才会产生这种独特的声律美。你们看，我们祖国的语言文字真是博大精深、奥妙无穷啊！
（3）玩“补春联”游戏，进一步了解对仗特点。
（屏显 对对子，补春联）
春风春雨春色，新年新岁（ ）。
东风迎新年， 瑞雪兆 （ ）。
劳动门第春常在，（ ）庆有余。
万马腾空辞盛会，（ ）拓新程。
三、自主选择，丰富阅读，加深体验
1、春联拓展：
⑴、人们常说开卷有益。这就是说多读书是有好处的，其实多读春联也是一种很好的学习。除了课文中学到的，你还读过哪些春联呀？学生交流。
⑵、今年过年，咱们班也想贴春联，请同学们帮着选择一下该用哪副春联：
（屏显）生意兴隆通四海，财源茂盛达三江
山青水秀风光好，人寿年丰喜事多
学海无涯勤可渡，书山万仞志能攀
选好了春联，谁会贴春联呢？（让学生试着贴一下）
让学生说说贴春联、读春联的小知识。
四、趣味游戏，拓展延伸。
1、了解了这么多的春联知识，你能自己编一个春联吗。（出示作业：运用学到的春联知识试着写一幅或改编一幅春联，贴在家里大门上，过一个快快快乐乐的春节。
（伴随着喜气的音乐和招财进宝的动画结束教学）
关于《春联》的教学反思
市中区实验小学 黄桂冰
《春联》这篇课文是苏教版第七册中的一篇介绍春联的通俗小品文。也是我上的把关可得一篇课文。课文描写了春联给新春带来的喜庆气氛，介绍了春联的内容和形式的特点，指出了读春联的语文学习功能。总的来说，在教学中我运用课件创设的情境，从生活入手，激发学生的学习热情。课堂上尊重学生的主体地位，引导学生积极进行自主、合作、探究的学习方式的实践，激发学生自主的潜能。通过读、悟、说、写等语言实践活动让学生感悟、体验、积累、运用。另外还注重渗透学习方法，由课内向课外拓展，促进学习实践，领略祖国语言的无穷魅力，激发学生对祖国语言文字的热爱之情，进而提高学生的语文综合素养。具体有以下几方面的体会：
一、通过播放《春节序曲》和放鞭炮的动画增加新年的气氛。
从生活入手，通过课件创设情境，唤起学生的情感体验，自然也会激发起学生学习的兴趣。在这富有情趣的体验中引导学生全身心地投入到课堂中，用心体验语言文字，不仅获得了必要的知识，也获得了无限的快乐，从而真正让学生喜欢上语文课，喜欢语文。
二、分组学习，自主探究。
自主式的课堂教学就是以学生为主体，尽可能给学生多一些思考的时间，多一些活动的空间，多一些自我表现和交流的机会，多一些尝试成功的体验。课文第一部分内容浅近，引导学生根据方法自学，并选择喜欢的春联交流，让学生自始至终积极参与教学的全过程。
三、投影出四幅春联，给它们“对号入座”。 （屏显出示“对号入座”）：
巧妙地拓展，不仅能较强地激发学生深厚的学习兴趣，还能较为有效地培养学生处理信息的能力。
四、读课文第二、三节，找出新的发现、新的收获。
春联的特点，不是让学生照着书本去读、去记，而是让学生先揣摩学过的春联，在诵读中感悟体会，在诵读中发现。旨在将课堂还给学生，让学生学得主动。因为新知识只有通过学生亲身的主动参与、自行探索，才能转化为自己的知识，并最终形成自己的学习能力。
五、玩“补春联”游戏，进一步了解对仗特点
著名语言学家袁晓园先生说：“汉字能使人产生联想，而联想是一切发明之母，汉字正是开发智力的魔方。”春联就是能体现汉字这种魔性的。因此，拓展给春联配对练习，既能有效地检查学生对春联特点的理解，同时对对子，补春联这一游戏也扎实地对学生进行了语言文字的训练，渗透使用文字技艺和祖国语言的魅力所在。这种潜移默化的作用，会有利于学生听说读写语文综合能力的提高。
六、丰富阅读，积累运用，拓展延伸。
拓展阅读，既反映了新课程语文教学的新理念，注重课外阅读量的增加，又突出了学生在信息社会素养形成的需要，启发学生多从生活中收集阅读材料，加深对课文的理解，并让学生在理解的基础上应用。这样，一节课就不仅仅是让学生懂得了一点春联知识，学会了几幅春联，而是以课堂为载体，努力地拓宽了学生语文学习的内容、形式和渠道，引领学生在更广阔的生活中积极、自主、富有趣味地学语文、用语文，这样一节课对于学生学会学习就具有更为深远的意义。
删繁就简，返朴归真——听《春联》一课有感 篇11
作者：佚名转贴自：本站原创点击数：108
你思我想补春联《春联》教学
《春联》一课让学生了解了春联内容丰富、最讲究对仗，富有韵律的特点。随后的《练习7》中，“处处留心”这个栏目就设计了补春联的一个练习，重点是复习春联的对仗特点：字数相等，词类相当。
现将教学环节记录如下：
师：[出示“风拂千条柳，雨（ ）万朵花”]请同学们找找，和所缺字对应的是哪个字。
学：一下子能就找到——“拂”。
师：“拂”字写出了什么？给你什么感受？
学生谈感受：认为这是一个动词；写出了春风轻柔的特点；这个词把春风当作人来写，好像在轻轻地抚摸着柳条……
师：思考一下，你觉得这幅春联可以补充哪个字？
生：思考后发言交流。
师：[根据学生发言，把“打、落、滴、湿、润、沐”这几个字写在黑板上。]评议交流结果：你们很会思考，提出的这些字都能体现雨的特点，真正掌握了对春联要做到词类相当。
师：这么多字，到底用哪个好呢？你们好好读读，想想，说说理由。
[课堂非常安静，过了一会儿，一只只小手陆陆续续举了起来。]
生：雨点“打”在花朵上，力量很大，会把花瓣打落的，是不是有些太残酷了。
（师评议：从字中都能感受到力量的大小，真会读书。）
生：“落”字让我看到了比较大的雨点，像夏天的雨。而“风拂千条柳”带给人一种春的气息，我认为这里的雨应该是春雨，“落”字用在这里不合适。
（师评议：你能联系联系前半句春联，将不同季节的雨进行比较，有自己的想法。）
生：“滴”字虽然也写出了雨的特点，但联系“水滴石穿”“屋檐上滴下的雨水”，我觉得这场雨下的范围不大，雨点比较大、比较稀疏，搭配“万朵花”不够恰当。
（师评议：你是一个很善于观察的孩子，说得有道理。）
生：下雨天，我衣服上、鞋子上、头发上、脸上被雨打湿了，凉凉的，好久不干，我心里总有些不舒服。我觉得“湿”了的“万朵花”不太美。
（师评议：联系生活实际，结合自己的亲身体会也是一种帮助读书的好方法。）
生：我觉得用“润”比较好，写出了春雨细细的、下起来轻轻的特点。《春夜喜雨》中不是有一句“随风潜入夜，润物细无声”吗？
（师评议：你和大诗人杜甫产生了共鸣，真了不起！）
生：我也认为用“润”字比较好，春雨贵如油，“润”字写出了春雨对万物的滋润，让我仿佛看到了春雨中，带着雨滴的繁花在竞相开放。
（师评议：把所读内容变为脑海中的一幅幅图画，这是一种读书的好方法！）
生：我觉得用“沐”字更能体现春联的讲究对仗。“拂”写出了温暖的春风好像温柔的手在轻轻抚摸着柳条，“沐”字写出了春雨细密、轻柔地在给花朵沐浴，花朵色彩更鲜艳了，更显得生机勃勃了。
（师评议：你的春联中，春风、春雨都带着浓浓的人情味呢！）
最后，学生一致认为，用“润”或者“沐”都合适。
教学反思：
1、练习和课文《春联》联系紧密，但本次练习的设计意图不单考察学生是否掌握春联讲究对仗的特点，还要求学生在实践中学会辨别、选择，不但要词类相当，还要做到最恰当。教师在钻研教材是要准确把握要求和重点，备课中要充分预设。
2、这样的练习设计使学生联系生活实际、在已有经验的基础之上构建新的知识；在交流的过程中提高表达能力；在实践的过程中巩固。
3、学生的能量不可小觑。教学过程中，学生有了充分思考、交流的时间和空间，他们深入地思考，利用同伴互助的学习方式，在思维火花碰撞的过程中，学会了思考、辨析、选择。在我们的语文教学中，给学生创造合适的表达机会，给他们充足的空间和时间，适当地引导，学生的思维、表达能力一定会逐步提高。
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删繁就简，返朴归真——听《春联》一课有感 篇12
春联，是中华文化中最能体现民族特色的一种文化产品；春节写春联、贴春联、说春联的习俗又很容易激起孩子们的记忆和情感活动，这些都为孩子们了解、学习、感知“春联”这一独特文化提供了丰富的生活基础。因此，《春联》一文不仅给孩子们提供了一次发现和领略“春联”语言美、声律美、意韵美的机会，同时也是激发孩子们对春联的浓厚兴趣，丰富语言积累，拓展课外学习，培养民族情怀的好机会。本课教学借助形象生动的多媒体课件，让学生充分感受春联语言与形式的魅力，学习掌握春联诵读的方法，产生喜爱“春联”这一民族传统文化瑰宝的情感。
课前，我首先播放《喜洋洋》音乐并出示多媒体画面，通过营造喜庆、欢快的氛围，让学生一进入课堂就能进入文本，自然感受到春节的浓郁气氛；直观生动的多媒体画面重现过节时的热闹场景，在此基础上让学生联系生活进行讨论：过春节时，人们一般会采取哪些庆祝方式呢？学生们畅所欲言，多媒体课件随机出示相关画面。通过亲切、轻松的谈话导入，使得学生在欢快的氛围中有了表达的欲望。让学生围绕“春节的风俗”这个主题说得尽兴，避免了无效的漫谈。学生在轻松快乐的情绪中进行了说话训练，师生、生生之间形成了一个信息交流“网络”,同时还激发了学生学习的兴趣。
接着，在检查学生自学情况，指读生字词语时，多媒体课件展示生字词语，集中醒目，精心选择的边框又和课题十分协调，自始自终让学生沉浸于一个喜庆的情境中。
春联读起来抑扬顿挫，和谐动听，所以要在课堂上充分给足时间，让孩子们进行反复诵读，在课件中，我把文中的五副春联集中在一张画面上，每副春联的字体都不尽相同，这其实又是给孩子补充一个信息：书写春联的字体可以多种多样；另外，春联读法又是由右联至左联的，这些知识点都可以在课件中得以清晰体现。通过个人比赛、小组比赛等形式激发孩子们读春联的兴趣，并在读的过程中相机指导学生如何评价朗读，如何发现读春联时音调的高低起伏、停顿转折的变化。通过赛读、点评，让孩子自然而又直接理解“抑扬顿挫”这个本课重点词语的含义，学生一下就能明白接受。“抑扬顿挫”的朗读才会让人感到“和谐动听”，读春联就应该这样，因为春联具有声律美。与此同时，引导学生回归文本理解“抑扬顿挫”“和谐动听”都是说明春联声律美的特点，这样的教学过程就不显得死板僵硬，而是水到渠成。
学习五副春联的内容也是本课重点，我在五副春联上都设置了超链接，这给接下来的学生自由换组学习喜欢的春联提供了方便。交流时，每小组派一名同学说说选择理由，无固定顺序，哪个小组先发言多媒体课件就出示哪一小组选择的春联。这样设计的目的第一是尊重学生的自主选择、激发他们表达欲望，第二是避免课件设计中的“预设性”，体现课堂教学的“生成性”，让每个孩子都充分享受表达的自由和乐趣。
一堂好课，还需要有一定的张度，要让课堂所习得的知识和技能向课堂外进行延展和升华。于是，我搜集了五副课外的春联，仍旧采用集中出示的方式，让学生读读品品。醒目的图案，不同样式的春联，让孩子们更进一步理解春联是多种多样，可以表达人们不同的心愿的。灵动的课堂还需要教师及时的鼓励和肯定，最后多媒体又出示一副春联送给学生：诵春联生活处处皆学问，求新知祖国岁岁添良才。一方面是总结学春联的好处，另一方面是鼓励学生要多多学习。
最后是作业设计，作业量不多，但是各有侧重。第一题，是由于“春联”具有语言美、声律美、意韵美的特点，让孩子们对文中出现的五副春联进行诵读，及时、有效地进行语言积累和美感积淀。第二个作业是开放式的，鼓励学生走出课堂，走进生活，通过多种方式进行搜集，使课堂学习和生活真正相融。
以上就是我的课件演示，制作多媒体课件是为了更好地为教学服务，利用多媒体课件可以弥补一些传统文本教学的缺陷。我的课件没有太多的花样和技巧，但是每一处设计，不管是颜色、字体的选择，还是图画、音乐的配合，都是我意图去紧扣文本、体现教学设想的结果。依靠这样的课件，可以让我的教学过程增色不少，同时也为孩子的学习带来很多快乐。
删繁就简，返朴归真——听《春联》一课有感 篇13
一、用“/”划去括号里不正确的读音。(红的是正确的.)
词类相 当 （dāng dàng ） 浏 览（liú niú） 气 氛 （fēn fèn ）
开 卷 有益（juǎn juàn ） 和 睦 （lù mù） 和 谐 （xié jiē ）
二、对对子。
神州对（大地）海角对（天涯）雨雪对（风霜）春风对（细雨）
花前对（月下）走兽对（飞禽）柳绿对（桃红）月明对（星稀）
漫山对（遍野）旧岁对（新年）鸟语对（花香）明月对（清风）
三、课文内容填空。
1、课文中出现了五幅春联，描写美丽春光的是（ ）；展现祖国欣欣向荣景象的是（ ）；歌颂劳动人民幸福美好生活的是（ ）；表达人们对新的一年的美好祝愿的是（ ）；反映辞旧迎新的是（ ）。
2、春联分为（ ）联、（ ）联和（ ）披，它的上、下联都是（竖）着写的，读时从（右）往（左），横披是横着写的，从（左）往（右）读。
3、春联最讲究（ ）。就是上下联不仅要（ ），而且（ ），细心（ ）体会，能从中学到一些使用文字的技巧。
4、春联读起来（ ），（ ），如果下功夫背诵一些（ ），就能帮助我们感觉到其中的（ ），领略祖国语言的（ ）。
四、拓展练习
1、能根据你了解的对联知识，把下面的对联补充完整吗？
1）、风抚千条柳，雨（润）万朵花
2）、风绿千条柳，雨（红）万朵花
2、给下列对联找朋友，并把它们用线连起来。
物华天宝年年好 梅开万树五岳红
柳垂千丝三江绿 放歌高唱好河山
几点雪花几点雨 人杰地灵处处春
举杯喜迎新岁月 半含冬景半含春
删繁就简，返朴归真——听《春联》一课有感 篇14
新春佳节，家家户户张贴大红春联，给节日增添了不少欢乐祥和的气氛。我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中。春联中有的描绘了美丽的春光，如“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”。有的展现了祖国欣欣向荣的景象，如“春回大地千山秀，日照神州百业兴”。有的歌颂了劳动人民幸福美好的生活，如“勤劳门第春光好，和睦人家幸福多”。更多的是表达了人们对新的一年的美好祝愿，如“梅开春烂漫，竹报岁平安”。诵读这些春联，你会感到生活中充满了幸福和希望。
春联最讲究对仗。就拿“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年”来说，“绿柳”对“红桃”，“舒眉”对“开口”，“辞”对“贺”，“旧岁”对“新年”。上下联不仅字数相等，而且词类相当，细心揣摩体会，能从中学到一些使用文字的技巧。
春联读起来抑扬顿挫，和谐动听。如果下功夫背诵一批名联，就能帮助我们感受到其中的声律美，领略祖国语言的无穷奥妙。
人们常说“开卷有益”，其实读读春联也是一种很好的学习。
删繁就简，返朴归真——听《春联》一课有感 篇15
教学目标：
l、能够正确、流利地朗读课文，初步背诵出文中的五副春联。
2、通过对课文的学习，初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。
3、通过朗读感受音律美，领略祖国语言的无穷奥秘。
教学重点： 春联教案教学设计精品第一课时
对课文中出现的五副春联的理解以及让学生初步了解春联的特点。
教学难点：
课文中出现的春联的特点：对仗、音律美，这些因为是初次接触，学生可能较难理解。
第一课时
教学目标：
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会本课生字，理解由生字组成的词。
教学过程：
一、导入
同学们，首先请大家欣赏一首歌、大家一定要仔细听，想想我们在什么时候能经常听见它。放录音（恭喜恭喜）齐读课题
二、精读课文第一自然段
1、春联大家基本都见过，谁愿意把自己知道的春联告诉给大家呢？
2、同学知道的春联还真不少，那春联的内容到底有哪几个方面呢？下面我们一起去看课文第一自然段。
板书：内容
3、轻声朗读第一自然段，用“——’画出春联，用‘“＿”画出春联的内容。
描写春联有哪几方面内容的句子读一读。教师在出示的段落中画出，生读一读。
4.描绘美丽春光的是哪一副春联？
指名回答后出示：又是一年芳草绿，依然十里杏花红
指名读
从哪几个词中看出春光是美好的？（芳草绿 杏花红）个别、集体读、指明背。
5.出示：春回大地千山秀，日照神州百业兴
指名读
从这副春联中你看到了祖国什么样的景象？从哪几个词中看出？（千山秀 百业兴） 你能带着你的这种感觉把这副春联读好吗？（个别、集体）
这里的“神州”指的是什么？（学生可能不知道；师提示指“祖国大地”）
读、背
6.课文中还有两种内容的春联，大家一起把它们找出来、读一读
出示：勤劳门第春光好，和睦人家幸福多 梅开春烂漫，竹报岁车安
7.结合春联内容，同桌进行讨论。
出示幻灯： 围绕以下问题进行讨论：
（1）这副春联讲的是书上哪方面的内容？
（2）从哪几个词中可以看出？
反馈：
提示： “门第”指的是人家。“竹”指的是爆竹。（引申）“岁”在这里指的是一年。
8.试着给课外的春联分一下它属于哪种内容。
出示：描绘美丽的春光 ——家家致富家家乐 处处迎春处处歌
展现祖国欣欣向荣的景象——艳阳照大地 春色满人间
歌颂劳动人民幸福美好的生活——祖国与天地同寿 江山与日月争辉
表达人们对新的一年的美好祝愿——四化宏图展 九州春意浓
看了这么多的春联后，请同学用书中的一个词语来概括一下春联的内容怎样？板书：各种各样
9.出示：“我们测览……百花园中”指导朗读
10.引读：欣赏了这些春联你会感到……
你读了上面的哪副春联后有这种感觉
删繁就简，返朴归真——听《春联》一课有感 篇16
一、设计思路： 导——读——认——品——背——说——用。
二、教学目标
1、知识目标：有感情地朗读对联，理解春联的意思，粗略感知春联的特点。
2、过程目标：引导学生通过朗读理解联意。
3、情感目标：体会春节贴春联是我国民间由来已久的习俗，同时通过朗读体会全国人民盼望祖国统一、祖国的美好河山、日新月异的发展以及取得的辉煌成就的情感。
三、教学重难点
指导学生感知春联的特点。
四、教学准备：多媒体课件
五、教学时间：1课时
六、教学过程
一、导入
1、师：今天我们要学习这学期最后一个积累运用，这就意味着一个学期快要结束了。我知道你们一定喜欢寒假，因为寒假里有你们最喜欢的节日——春节。你们知道春节都有哪些习俗吗？
（可以放烟花炮竹，大年夜时候，还可以包饺子；过年的时候互相拜年、家家户户都需要贴春联。）
2、师：对，每年除夕，要吃团圆饭之前，我们就该贴春联了。你们和大人一起贴过春联吗？
3、师：谁还记得你贴过的春联？
二、我会读
1、试读春联。
师：语文书中也有几副这样的春联，这节课我们就来读一读、背一背。请同学们打开书，自己先试着读一读。
（学生试读，教师巡视。）
2、再读春联，引导学生从理解对联的意思入手学习断句。
师：先读到这了。读得怎么样，遇到什么困难了吗？
（与学生交流）
师：“日月潭碧波凝翠中国台湾骨肉日日思归盼统一，扬子江热浪含情大陆同胞天天翘首望团圆。（春回华夏）”这一句非常长，又没有标点，同学们是不是都觉得读起来有困难？
（与学生交流）
师：如果你们理解春联的大意就好断句了，也就容易读好了。
（这两句都是先说日月潭、扬子江的景色。）
师：“日月潭”的景色是——
（碧波凝翠。）
师：“扬子江”的景色是——
（热浪含情。）
师：接下来写的是什么呢？“中国台湾骨肉”是——
（日日思归盼统一。）
师：“大陆同胞”是——
（天天翘首望团圆。）
师：小结。这里原来写的是“中国台湾骨肉”和“大陆同胞”希望祖国统一的愿望。
师：还有什么困难吗？
（与学生交流，包括不会读的字、不理解的词等。）
3、反复读春联，把春联读熟。
师：看来我们同学读春联的时候还真遇到了点困难，下面就听老师读这5副春联，如果你喜欢跟着我读也可以。
（教师读，学生轻生跟着读。）
师：像这样注意了停顿和重音，再想着春联的大致意思，就能读好，读出它的韵味来。下面请同学们看着大屏幕的停顿和重音，和老师一起来朗读这5副春联。
雪里/江山美
花间/岁月新
（红梅报春）
四海皆春/春不老
九州同乐/乐无穷
（普天同庆）
风流人物/数当代
大好春光/看今朝
（人杰地灵）
稻花钢花科技花/万花竞艳
农业牧业港商业/百业兴隆
（日新月异）
日月潭碧波凝翠/中国台湾骨肉日日思归/盼统一
扬子江热浪含情/大陆同胞天天翘首/望团圆
（春回华厦）
师：下面请同学们像刚才那样自由地练习读一读这5副春联。
（学生练读，教师巡视。）
三、我会认
1、读春联，感知春联特点。
师：好了，同学们，我们先读到这里。下面我们两个同学配合一下，一个人读上联，一个人读下联，再一起读横批，我们感受一下春联都有哪些特点。
（学生自由轮流朗读。）
师：发现了吗，春联都有哪些特点？
（可从上下联字数、节奏、上下的意思都有联系、横批概括了上下两联的内容、上下联的词语相对等方面理解）
2、举例说明，加深认识。
师：你们发现了吗，能不能举一个例子？
（学生举例）
三、我会品
读春联，欣赏春联。
师：春联是对联的一种，它对仗工整，读起来琅琅上口，而且洋溢着春意，蕴含着祝福。下面就请同学们选择你最喜欢的春联读给同学们听。
（学生分别说喜欢那一副春联、喜欢的理由。）
五、我会背
读春联，背春联。
1、师：看来大家都很喜欢这几副春联，那我们就把它背下来吧，现在你们就练习背诵这几副春联。
（学生练习背诵，教师巡视）
2、师：好了，同学们，下面我们就来背诵这五副春联吧。
（学生背诵）
六、我会说
说春联，拓展知识。
1、师：春节贴春联是我国民间由来已久的习俗，在生活中，你们还看到哪些春联啊？
（引导学生说在家里、邻居、亲戚家、父母单位，小区、学校校门文化长廊 文化牌匾、电视上等等地方看到的春联，最好能说说它的意思。）
2、师：你能不能自豪地、骄傲地选择其中一副春联领着我们读一读？
3、师：那你知道那副春联的意思吗？
4、师：那就请你带领我们把这副春联读一读，好不好？
（学生领读，大家跟着读。）
七：我会用
写春联，学习运用。
1、师：下面我们就从这节课学到的春联选一副你们喜欢的，用毛笔书写在红纸上，一会儿我们在班里来个春联展好不好？
（与学生交流）
2、师：那我们收拾好桌面，摆好笔墨纸砚。
（学生书写。）
3、师：好，写好春联的同学，现在就把写好的春联贴到黑板上来。
（学生拿着写好的春联来到黑板前，学生边贴老师边指导学生贴春联）
4、师：上联应该贴在------
师：下联应该贴在------
师：请你们这几位同学把你们写的春联领着同学们读一遍。
5、结束语：同学们，你们看，春联一贴，教室里是不是像过节一样充满了喜庆的气氛？希望我们的同学课后继续收集精彩的春联：可以在过年时组成小组到街上收集春联抄写下来，开学拿到班上来展览；还可以像今天这样，挑选几副自己特别喜欢的练习用毛笔书写，在春节前，给自己家、亲戚家、邻居家写春联、送春联、贴春联，这是多神气的事啊！
