我们去植树 精选17篇
我们去植树（精选17篇）
我们去植树 篇1
一、教学目标
1.认识11个字和1个多音字，会写6个字。学习新笔画：竖提。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.读中体验、感悟课文内容，体会种树的快乐，感受自己像小树一样成长。
二、教学重点
1.认识11个生字和1个多音字，会写6个字。
2.感悟、朗读、背诵课文。
三、教学难点
体会课文最后一句话的意思。
四、教学准备
1.识字、词语卡片。
2.图片、课件或录像。
五、教学时数2课时。
六、教学过程
第一课时
（一）导语引入，激情引趣。
1.上一节课，我们一起盼来了美丽的春天。我们小朋友该怎样为春天增添色彩呢？
2.展示课件：你从画面上看到了谁？他们在干什么？（三个小学生在植树。）
3.板书课题我们去植树（指导学生读好课题。）
（1）哪位小朋友读读课题。你知道什么是植树吗？对，植树就是种树的意思。
（2）那好吧，我们一起植树去吧。
（二）初读课文，初悟情感。
导语过渡：在阳光明媚的春天里，同学们你端着水，我拿着铲子，高高兴兴地来植树了！是多么开心的一件事情啊！你们先听听老师读课文，同学们来评一评，你们听出我的心情了吗？
1.听老师范读课文，同学们边看图片，边感受。
2.谁来说一说，你们听出老师是什么心情？能说说你自己的心情吗？
3.同学们借助拼音自由读课文，把生字朋友找出来，多读几遍。
4.同桌的小朋友轮读课文，互相帮助，把课文读正确。
5.我们一起在春天里去植树，该怎样读呢？自己再练一练。
（三）随文识字。
1.（出示生字卡）生字宝宝从课文中着急地跑出来，要和你们做朋友呢，小朋友们还认识它们吗？采用多种方法读。
（1）开火车读。
（2）小老师带读。
（3）去掉拼音读。
2.走进“聪明屋”自主识字活动。
（1）从聪明屋中任意摘取生字宝宝，从字音、字形、字义三个方面和宝宝对话，说说你对宝宝的了解。
（2）自主识字我最棒，我有识字小窍门。鼓励学生用自己的方法识字。
比如：有的同学可能归类识字，把独体字与合体字分开记忆。
比如：有的同学可能会用旧字换偏旁识新字
教师要适时引导，鼓励学生。本课生字比较简单，教师要放手让学生自主识字。教师重点指导书写新笔画竖提，并提醒“洒”字右下边没有横。
教师引导学生发现汉字的形义规律：
为什么“们”是亻旁？
为什么“树”是木字旁？
小朋友还有什么想提醒大家注意？
（四）指导书写
1.引导学生观察田字格里的生字宝宝：看它们在字形、占格上有什么特点？
2.重点描红：独体字——衣里成
3.抄写字头，请小老师互相评议。
第二课时
（一）复习巩固。
1.听写生字，人人闯关，小老师互查。
2.为生字找伙伴，比比谁组的词语最多。
3.自由读课文。
（二）精读课文，体验感悟。
1.看图，先用自己的话说说：图上有几个小朋友？他们在干什么？
2.读一读第一自然段，用读书来回答这个问题。
3.体验课文，让学生体会到小朋友植树虽然辛苦，却很快乐。
（1）你能读出小朋友的动作吗？（端、铲、洒、载）
（2）假如你就是其中一个小朋友，你再来读读第一自然段，说说你为什么这么读呀？
（3）师：你们植树这么累，为什么你还读得这样高兴呢？
4.你们到哪里植树去了？快读读第二自然段。
（1）指名说：马路、小山、河岸
（2）师引读，引导学生感悟：
你们来到马路植树，马路对你们说：“。”
你们来到小山植树，小山对你们说：“。”
你们来到河岸植树，河岸对你们说：“。”
（3）你们听了，想对他们说：“。”
（引导学生走进文本，表达自己的感受。）
5.你们就像一棵棵小树，读读最后两个自然段，你有什么想法？
（1）当你们和小树一样快乐、健康长大的时候，你是什么心情呢？
（2）带着你的感受，背诵课文。
（三）自主积累。
1.小组间背诵课文大比拼。
2.积累词语我会用。
（1）把词语娃娃请到自己家：我会读、我会写。
（2）带词语娃娃去旅游：我会用。（比一比，在课文中我会用，在课文外我会用。）
（3）课外词语大展示：四人一组，在组内交流自己课外积累。
（四）总结：这节课我的收获是什么？
板书设计：
2、我们去植树
栽——端、铲、洒
我们===小树
我们去植树 篇2
教材分析：
这是一首小诗，题目以第一人称发出呼告，以一个小学生的名义提出倡议。全诗共有5小节，写了春天孩子们去植树的事，表现了他们对大自然的热爱，对生活的热爱和他们丰富多彩的课外生活。
教学理念：
（1）以读为本，读中感悟，读中感知
阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。教学中，学生有足够的时间直接地，反复的接触课文，从读准字音、读顺课文，达到有感情的朗读课文，“以读代讲”的指导思想贯穿全文。
（2）开掘语文学习的丰富资源
根据学生的心理特征，有意识地选准教材渗透点，让学生在丰富的、整合的、视野开阔的情境中学习语文，增强教学效果，提高了学生的学习能力。如：观看动画课件，展开想像，动手画画，仿编儿歌，让学生在实践中探索运用语言的规律，享受美的情趣。
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、会认12个生字，会写10个生字。
3、知道植树的好处，增强环保意识。
教学重点：认记生字，知道植树的好处，增强环保意识。
教学难点：了解植树的作用。
教学准备：课件
教学过程：
（一）导入：同学们，你们知道植树节是哪一天吗？在这一天里你想做些什么？这节课让我们一起去植树吧！（板书课题）齐读课题
（二）初读课文，整体感知
1、自由读课文。要求：看拼音读准字音，不丢字、加字。
2、同桌互读。拼音、汉字对照读，检查是否读正确，读对了就用你喜欢的方式表扬她。有读错的地方，你来帮他改正。
3、说说课文共几小节？指名分节读。思考：每节都写了什么？
4、学生齐读。
5、选自己喜欢的一节读给小组听，说说为什么喜欢。
（三）识字游戏
1、出示文中要认和要写的字。
（1） 指名试读，会读哪个就读哪个。
（2） 说说你是怎么认识这些字的？不认识的字怎么办？
2、在文中圈出生字 ，借助拼音，读准字音。
（1） 同桌互读互查：听听哪个字音没读准，你能当“小老师”帮助同桌吗？如果同桌都读对了，你就在他的书上画一朵小红花。
（2） 指名读，喜欢读哪个就读哪个，教师随机正音
翘舌音：植 春 厂
平舌音：色 走
（3） 教师随意指生字，考考学生是否会认
3/巧识字形
师：你有什么 好办法能很快记住这些字的字形吗？
（1） 四人小组讨论识记字法。
（鼓励学生结合字形和字义/歌谣/谜语巧识巧记）
（2） 找一个学习伙伴，把你记住的字读给同伴听，并说说你是怎样记住的
（3） 汇报交流识记方法
师：谁来当小老师，向大家介绍识字方法（可以邀请小朋友读，并给予评价，也可以让同学围绕生字的学习向这位“老师”提出问题）
4、巩固生字：
（1） 摘桃游戏
黑板上画一棵大桃树，结满桃子，每个桃上有一个生字，学生摘一个领读，再齐读，再让大家组词/说话。
（2） 找朋友（拼合体字：让/河/多/坡/植）
第二课时
（四）精读课文，深化理解
1、请大家快速读一遍课文，看看课文哪几节是在向我们介绍植树的好处。
生：读后汇报，第3、4小节
指名读第3小节
师：科学家怎么说的？（出示绿树制造空气的课件）
师：在这样舒适美丽的环境里呼吸着新鲜的空气，我们 能感受到什么？
生：甜蜜、幸福
师：试着读读，谁能读出这种感情 （生练读）
指名读，生评议，再指名读，肯定读得好的地方，全班齐读。
师：读懂了什么 ？（出示课件：一棵树一点绿，千棵万棵一片绿课件）
师：这些树染绿了祖国的大地，多美啊，谁来读读。
请学生推荐班上读得好的2名同学读
师：大家来和他们比一比（全班再读）
师：你还请哪位同学读？（请一位读得少的同学读）
激励男女生比赛读，读后选一人评价
2、结合自己的生活经验说说植树还有什么好处？
小组讨论、汇报：防风固沙……
3、哪些地方可以植树呢？
自由读第二小节组
师：通过读这一节你知道了什么？
老师根据回答板画：荒滩、河岸、山坡、路弯……
师：哪个词不懂？理解“安家落户”
4师：春天到了，走，亲爱的同学们，我们植树。
（播放：小树快快长的歌曲）
齐读：第1、5小节
师：同学们的心情怎样？
生：高兴、兴奋
师：读出愉快，坚定的语气，重读“走”字
小组比赛读
5、请同学们快到黑板前面，画出你们植的树。
（生到老师板画的荒滩、河岸……等处画出大大小小的树）
师：座位上的同学讨论我们的学校和家的周围，还有哪些地方可以栽树种花。
汇报：
6、全文美读、背诵。
（1）齐读全文，边读边想像祖国美丽的景象。
（2）试背诵课文
7、思维拓展、口语训练
出示课件
（1）观赏树林为我们遮风挡沙，挡住洪水的图片。
模仿课文3、4小节编儿歌。
如：妈妈说：
树林可以为我们挡住风沙
师：（配乐读全文）今天我们栽下绿色的希望，明天，祖国大地上到处都会有挺拨的大树。
二、指导书写
（1）学写：亲、老
出示田字格中的生字（生认读）
出示2个字的笔画顺序（学生书空）
指导观察两个字的占格位置（学生观察每一笔占格位置）
老师范写，讲解（一笔一笔跟着）
“立”字旁要写得扁些
（2） 学写“走、河、户”
出示田字格生字“走、河、户”（学生认读）
请学生说一说每个字占格位置，老师边听边写
（学生可以上台说一说，笔画及占格位置）
师指导（学生练习书写）
（3）学生自主学习写“让、工、厂、多、今”
出示田字格中生字，（小组讨论每个字占格位置，学生自己练习书写。
比较“今――令
我们去植树 篇3
【教学要求】
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、会认12个生字，会写10个生字。
3、知道植树的好处，增强环保意识。
【教学过程】
第一课时 〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗
一、谈话导入，引出课题
同学们，你们知道植树节是哪一天吗？在这一天里你想做些什么？这节课就让我们一起去植树，（板书课题）齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文。要求：看着拼音读准字音。
2、同桌互读。拼音、汉字对照读，检查是否读得正确。
3、指名分节读。思考：每节都写了什么？
4、学生齐读。
5、选自己喜欢的一节读给小组同学听，说说为什么喜欢。
6、学生边读边汇报。
三、游戏识字
第二课时
四、再读课文，深化理解
1、请大家快速读一遍课文，看看课文中哪几节是在向我们介绍植树的好处。
2、学生读后汇报，说说自己读懂了什么，应怎么读。
⑴ 说到第二节时，教师可问：你通过读这一节知道了什么？如果我们在这些地方都栽上树，会是什么样？（学生想象、体会）
⑵ 读第三节时可让学生结合自己的生活经验说说植树还有哪些好处。
3、请大家齐读课文，边读边想象祖国美丽的景象。
4、试着背诵课文。
五、指导写字
1、学习“立”字旁，注意立字旁在上边时要写得扁一些。
2、指导“老”字的笔顺。
3、注意“今”与“令”的区别。
4、把自己喜欢的词语填在自选词语的小车上。
六、迁移练习
回家后，设计一下学校里或者你家周围，还有哪些地方可以栽树种花。
我们去植树 篇4
一、看拼音写词语
zhí shù gōu qǘ zāi shù bǎn tú guāi guāi huí dàng
yīn fú huān shēng xiào yǔ lǜ sè gōng chǎng piān piān qǐ wǔ
二、填空
1、这是一首诗歌，以生动活泼的语言，描绘了少先队员积极参加植树活动的情景，告诉我们植树造林的重要性，表达了少先队员植树造林、改造自然的决心。
2、最后一句“走，我们一起去植树！”在全文中的作用是与开头首尾呼应，表明了少先队员植树造林的决心，点明了全诗的中心。
3、“迈开轻快的脚步”、“欢声笑语”表现了少先队员积极参加植树活动的愉悦心情。
4、“伴随金色童年的是一棵棵青翠的小树。”这句话是说：少年队员是祖国的未来，他们今天像栽下的小树，在阳光雨露下，健康、蓬勃地成长，将来就是建设祖国的栋梁之材。
5、“亿万棵树连起来，就染绿了祖国美丽的版图。”一句中，“版图”指国家的疆域，“染”字形象地表达了只要我们大家坚持植树造林，我们的祖国就回成为一个绿色世界的含义。
6、课文中，“绿色工厂”指树木有光合作用，“绿色宝库”指的是森林，“绿色的希望”指小树苗。
7、植树的好处有：送来清新的空气、绿化祖国、能叫风沙低头，让百鸟起舞。
三、收集有关植树的谚语
1、治水先治山，治山先栽树。
2、要想风沙住，地上多栽树。
3、植树造林，富国富民。
四、根据括号里的提示写句子
1、森林是人类的朋友。（用“……是……”写打比方的句子）
2、叫风沙乖乖低头，让百鸟翩翩起舞。（把景物当作人来写，让景物有人的思想感情）
我们去植树 篇5
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.会认12个生字，会写10个生字。
3.知道植树的好处，增强环保意识。
教学重点：认记生字，知道植树的好处，增强环保意识。
教学难点：了解植树的作用。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、导入：
同学们，你们知道植树节是哪一天吗？在这一天里你想做些什么？这节课让我们一起去植树吧！（板书课题）齐读课题
二、初读课文，整体感知
1.自由读课文。要求：看拼音读准字音，不丢字、加字。
2.同桌互读。拼音、汉字对照读，检查是否读正确，读对了就用你喜欢的方式表扬她。有读错的地方，你来帮他改正。
3.说说课文共几小节？指名分节读。思考：每节都写了什么？
4.学生齐读。
5.选自己喜欢的一节读给小组听，说说为什么喜欢。
三、识字游戏
1.出示文中要认和要写的字。
（1）指名试读，会读哪个就读哪个。
（2）说说你是怎么认识这些字的？不认识的字怎么办？
2.在文中圈出生字 ，借助拼音，读准字音。
（1）同桌互读互查：听听哪个字音没读准，你能当“小老师”帮助同桌吗？如果同桌都读对了，你就在他的书上画一朵小红花。
（2）指名读，喜欢读哪个就读哪个，教师随机正音
翘舌音：植 春 厂
平舌音：色 走
（3）教师随意指生字，考考学生是否会认
3.巧识字形
师：你有什么 好办法能很快记住这些字的字形吗？
（1）四人小组讨论识记字法。 （鼓励学生结合字形和字义/歌谣/谜语巧识巧记）
（2）找一个学习伙伴，把你记住的字读给同伴听，并说说你是怎样记住的
（3）汇报交流识记方法
师：谁来当小老师，向大家介绍识字方法（可以邀请小朋友读，并给予评价，也可以让同学围绕生字的学习向这位“老师”提出问题）
4.巩固生字：
（1）摘桃游戏 ：黑板上画一棵大桃树，结满桃子，每个桃上有一个生字，学生摘一个领读，再齐读，再让大家组词/说话。
（2）找朋友（拼合体字：让/河/多/坡/植）
第二课时
一、精读课文，深化理解
1.请大家快速读一遍课文，看看课文哪几节是在向我们介绍植树的好处。 生：读后汇报，第3、4小节
指名读第3小节
师：科学家怎么说的？（出示绿树制造空气的课件）
师：在这样舒适美丽的环境里呼吸着新鲜的空气，我们能感受到什么？
生：甜蜜、幸福
师：试着读读，谁能读出这种感情 （生练读）
指名读，生评议，再指名读，肯定读得好的地方，全班齐读。
师：读懂了什么？（出示课件：一棵树一点绿，千棵万棵一片绿课件）
师：这些树染绿了祖国的大地，多美啊，谁来读读。 请学生推荐班上读得好的2名同学读。
师：大家来和他们比一比（全班再读）
师：你还请哪位同学读？（请一位读得少的同学读）激励男女生比赛读，读后选一人评价
2.结合自己的生活经验说说植树还有什么好处？ 小组讨论、汇报：防风固沙……
3.哪些地方可以植树呢？
自由读第二小节组
师：通过读这一节你知道了什么？ 老师根据回答板画：荒滩、河岸、山坡、路弯……
师：哪个词不懂？理解“安家落户”
4.师：春天到了，走，亲爱的同学们，我们植树。 （播放：小树快快长的歌曲） 齐读：第1、5小节
师：同学们的心情怎样？
生：高兴、兴奋
师：读出愉快，坚定的语气，重读“走”字 小组比赛读
5.请同学们快到黑板前面，画出你们植的树。 （生到老师板画的荒滩、河岸……等处画出大大小小的树）
师：座位上的同学讨论我们的学校和家的周围，还有哪些地方可以栽树种花。
汇报：
6.全文美读、背诵。（1）齐读全文，边读边想像祖国美丽的景象。 （2）试背诵课文
7.思维拓展、口语训练
出示课件 （1）观赏树林为我们遮风挡沙，挡住洪水的图片。 模仿课文3、4小节编儿歌。
如：妈妈说：
树林可以为我们挡住风沙……
师：（配乐读全文）今天我们栽下绿色的希望，明天，祖国大地上到处都会有挺拨的大树。
二、指导书写
1.学写：亲、老
出示田字格中的生字（生认读） 出示2个字的笔画顺序（学生书空）
指导观察两个字的占格位置（学生观察每一笔占格位置）
老师范写，讲解（一笔一笔跟着） “立”字旁要写得扁些
2.学写“走、河、户”
出示田字格生字“走、河、户”（学生认读）
请学生说一说每个字占格位置，老师边听边写 （学生可以上台说一说，笔画及占格位置）
师指导（学生练习书写）
3.学生自主学习写“让、工、厂、多、今”
出示田字格中生字，（小组讨论每个字占格位置，学生自己练习书写。 比较“今――令
板书设计：
3、我们去植树
净化空气
染绿大地
我们去植树 篇6
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课5个生字，理解生字组成的新词。
3、理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。
教学重、难点：
理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。
教具准备：
多媒体课件
教学过程：
第一课时
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字，理解生字组成的新词。
3、感知课文内容，理清文章脉络。
教学步骤：
一、情景导入
1、课件播放录音《走，我们大家植树去》
在音乐声中，老师谈话引入：同学们，这首歌好听吗？这是一首有关植树的歌曲，名叫《走，我们大家植树去》。春天已经来临了，在这和煦的春光中，你们想去植树吗？（想）那我们就一起行动吧！（板书课题：《走，我们去植树》）
二、初读课文，理解课文思路。
1、课件播放课文录音，学生听课文录音。
2、学生自由朗读课文，读准课文的生字，找出文中不理解的地方和印象深刻的地方，作上记号。
3、交流、讨论。学生质疑并解决，重点问题可以存疑。
4、指名分段朗读课文，纠正学生的读音。
5、课件出示生字词，指名认读。
6、学生交流生字的字形，书写生字，完成文后练习2。
7、自由练读课文，思考文章主要写了什么？（文章写了少先队员积极参加植树活动的情景。）
三、分段、概括段落大意
〈一〉（1-2）讲少先队员怀着愉悦的心情，在荒滩沟渠等处栽下了一棵棵青翠的小树。、〈二〉（2-6）讲植树的好处。
〈三〉（7）表明少先队员植树的决心。
四、小结这节课的所学内容。
五、作业
1.正确、流利地朗读课文。
2.读—读，再抄写。(文后练习3)
第二课时
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解诗歌内容，了解植树的重要，说说植树的好处。
3、体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。
教学步骤：
一、复习旧知，导入课文。
1、课件出示生字词，指名认读。
2、课文说了一件什么事？
一、学习第一段
1、指名读第1节，思考你明白了什么？（出示课件第1小节的内容）
2、这一小节你读懂了什么？
3、理解“和煦”
4、“迈开轻快的脚步”说明了什么？（说明学生积极行动起来，去参加植树的情景。）
5、指导朗读，要读出轻快、有力的语气，读出少先队员的蓬勃朝气。
6、自由朗读第2节
2、说说第2节告诉了我们什么？
3、少先队员到什么地方去植树？引导学生想象省略号后所省略的内容。（出示课件第2小节的内容）
用一个词语概括这些地方——“到处”
4、感情地朗读第2小节。
二、学习第二段
1、细读3-6小节，思考：植树有什么好处？
2、讨论、交流并板书：（绿色工厂、增添新绿、绿色希望、绿色宝库）
7、进一步理解词句，并指导朗读。
a、结合光和作用让学生理解“绿色工厂”， （出示课件关于树木能够 吸收二氧化碳等有害气体，而释放生产出氧气，净化了空气的小知识） 指导读好“给我们送来清新的空气，让每个人都幸福健康。”
b、“绿色宝库”指的是什么？为什么说森林是“绿色宝库”？除了“盖房、架桥、造船、铺路”外树木还有哪些好处？植树有这么多好处，所以人们称它为"绿色宝库"。
指导读好第3、4小节。
c、联系上下文，理解“亿万棵树连起来，就染绿了祖国的版图”一句，说说什么是“绿色的希望” （土地沙漠化、鸟儿等动物因失去家园而日渐消失等问题是当前世界所面临的最大难题，而植树造林却可以解决这些难题。于是种下一棵树，也就等于埋下了一个愿明天的世界更美好的愿望。 ）
d、指导朗读。
想象祖国处处是“参天的大树”的景象，练习有感情的朗读课文5、6节。
d、练习背诵。
三、学习第三段
同学们，植树的好处多不多？（多）植树的意义如此重大，让我们动员所有的朋友一起去植树吧！
请同学们有感情的朗读最后一节。
齐读第7段。
四、背诵指导
1.植树造林是造福子孙万代的千秋大业，我们国家把每年的3月12日定为植树节，号召全民植树。同学们不仅要积极响应还要动员其他少年朋友。怎么动员呢？这首诗就是最好的动员材料。现在我们一起把全文有感情地朗读一下。
2.自由练习背诵。
3.指名试背。
五、总结课文，布置作业。
1、植树造林，功在当代，利在千秋。让我们都积极行动起来，用你的微薄之力，为世界增添一份绿，集大家共同的力量，还地球一件绿色的衣裳。
2、选择学校的一种树木，查阅资料，按名称、外形特征和作用三个方面向同学们作介绍，并写在日记本上。
板书设计：
1、走，我们去植树
绿色工厂——健康、幸福
增添新绿——染绿版图
绿色希望——沙退鸟舞
绿色宝库——建设“四化”
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我们去植树 篇7
第二课时
一、复习导入新课，出示学习目标
1、回顾上节课所学内容。
2、出示本堂课学习目标：
（1）说说植树的好处，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心。
（2）学了这一课，你有什么相法和感受？
（3）作者运用了哪些修辞手法？
二、第一次“先学后教”（重点学习第一部分：1——2小节）
1、出示自学指导：
（1）从哪儿看出少先队员去植树的决心很大？
（2）哪些词句说明少先队员的心情很高兴？
（3）少先队员在什么地方植树？省略号有什么作用？
（4）“金色的童年”是什么意思？“一棵棵青翠的小树”是哪里来的？这两句之间有什么内在联系？
2、学生自主学习，合作探究。
3、小组代表回答，师生共同评议。
三、第二次“先学后教”（重点学习第二部分：3——5小节）
1、出示自学指导：
（1）植树有哪些好处？分别用四个字概括这三个小节所写的植树的好处。
（2）为什么把树木比喻成“绿色工厂”？树木为什么能给人“健康、幸福”？
（3）“染绿版图”是什么意思？
（4）“绿色希望”指什么？这“希望”里包含什么内容？
2、学生自主学习，合作探究。
3、小组代表回答，师生共同评议。
四、第三次“先学后教”（重点学习第三部分：6小节）
1、出示自学指导：
（1）第一小节与第六小节有什么内在联系？
（2）通过哪两句呼应？
（3）学了这一课，你有什么相法和感受？
（4）作者运用了哪些修辞手法？
2、学生自主学习，合作探究。
3、小组代表回答，师生共同评议。
附：板书
栽下绿色的希望
招呼植树 和煦、轻快
亲爱的少先队员们，走 植树情景 欢声笑语
我们一起去植树 植树好处：绿色工厂 健康、幸福
增添新绿 染绿版图
绿色希望 沙退鸟舞
号召植树 朋友 宝库
教学目标：
1、正确、流利、有感情朗读课文，背诵课文。
2、学会本课5个生字，理解生字新词意思。
3、从诗歌的朗读品味、体会少先队员用实际行动绿化祖国，改造大自然的决心，帮助学生从小增强环境保护的意识。
学习重难点：
1、理解植树的重要性和给我们带来的好处。
2、明白“绿色的希望”指的是什么？
课时安排：两课时
我们去植树 篇8
本教时为第一教时
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解生字组成的新词。
3、初步理解课文内容。
教学重点
初步理解课文内容。
教学难点
掌握课文层次。
教学准备
小黑板等。教学过程设计教师活动学生活动
一、情景导入
1、放录音《走，我们大家植树去》
在音乐声中，老师谈话引入：同学们，春天已经来临了，在这和煦的春光中，你们想去植树吗？（想）
那我们就一起行动吧！（板书课题：《走，我们大家植树去》）
二、初读课文，理解课文思路。
1、放课文录音，学生听课文录音。
2、学生自由朗读课文，找出文中不理解的地方和印象深刻的地方，作上记号。
3、交流、讨论。学生质疑并解决，重点问题可以存疑。
A、和煦是什么意思？
B、音符：表示音调高低的符号。
C、版图：户籍和地图，引申为国家的疆域。
D、植树有什么好处？
E、为什么说一棵树就是一座绿色工厂，片片树叶都是快乐的音符？
4、再读课文，解决一些简单的问题。
A、指名分段朗读课文。
B、纠正学生的读音。
C、自由练读课文。
学生听录音。
学生边听边划。
学生讨论交流。
学生读课文。
三、分段、概括段落大意
一、（1）讲少先队员积极参加植树的活动。
二、（2-6）讲植树的重要。
三、（7）表明少先队员植树的决心。
四、学习第一段
1、指名读第一段。
2、这一小节你读懂了什么？
3、理解“和煦”
4、“迈开轻快的脚步”说明了什么？（说明学生积极行动起来，去参加植树的情景。）
5、指导朗读，要读出轻快、有力的语气，读出少先队员的蓬勃朝气。
五、布置作业
1、抄写本课生字词。
2、预习下一段。
学生讨论给课文分段。
学生读第一段，说说自己读懂了什么？
学生讨论。
学生读。
学生作业。
课题走，我们大家植树去课型新授课本课题教时数：二课时
本教时为第二教时
教学目标
理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。
教学重点
理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。
教学难点
理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。
教学准备
小黑板等。
教学过程设计
教师活动学生活动
一、复习旧课
1、回忆第一段告诉了我们什么？
2、指名朗读第一段。
二、学习第二段
1、自由朗读第二段
2、说说第二段告诉了我们什么？
3、少先队员到什么地方去植树？引导学生想象省略号后所省略的内容。
用一个词语概括这些地方——“到处”
4、感情地朗读第二小节。
5、细读3-6小节，思考：植树有什么好处？
6、讨论、交流并板书：
绿色工厂
绿色宝库
增添新绿
绿色希望
7、进一步理解词句，并指导朗读。
A、结合光和作用让学生理解“绿色工厂”，指导读好“给我们送来清新的空气，让每个人都幸福健康。”
学生说说第一段写了什么？学生读。
学生读。
讨论第二段的内容。
学生有感情地朗读。学生细读三到六小节，思考：植树有什么好处？
学生讨论交流。
B、“绿色宝库”指的是什么？为什么说森林是“绿色宝库”？除了“盖房、架桥、造船、铺路”外树木还有哪些好处？
指导读好第四小节。
C、联系上下文，理解“亿万棵树连起来，就染绿了祖国的版图”一句，说说什么是“绿色的希望”
想象祖国处处是“参天的大树”的景象，练习有感情的朗读课文5、6节。
D、练习背诵。
三、学习第三段
同学们，植树的好处多不多？（多）植树的意义如此重大，让我们动员所有的朋友一起去植树吧！
请同学们有感情的朗读最后一节。
齐读第7段。
四、背诵指导
1.放课文录音三遍，学生边听边小声跟读。
2.指导朗读技巧。
3.正确、流利、有感情地朗读。
五、总结课文
1、齐读课文
2、分组背诵课文
3、学生联系实际，说说植树还有哪些好处？
六、布置作业
1、背诵课文
2、选择学校的一种树木，查阅资料，按名称、外形特征和作用三个方面向同学们作介绍。
学生讨论交流。
学生理解诗句的意思。
学生有感情地朗读。
学生读。
学生志。
学生背诵。
学生作业。
我们去植树 篇9
教学目标：
1.让学生能流利、有感情地朗读、背诵诗歌。
2.理解诗歌内容，知道植树的重要性，能说说植树的好处。
3.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
教学重点：朗诵诗歌，理解诗歌中的比喻用法。培养学生的环保意识。
课时分配：2课时
教学过程：
第一课时
2.出示挂图。
图上画的是什么时候?什么地方?有什么人?他们去干什？要求看图说一段话。 2.板书课题：1 走，我们去植树
二、自读课文 检查预习
1.出示自读要求。 提示：读书做记号。
(1)借助拼音读准田字格中的生字，读顺课文。
(2)利用熟字自学生字和书写方法。
(3)联系上下文或查字典理解词语的意思。
(4)在不懂的地方做上记号。
2.按要求自读课文。
教师行间巡视，及时辅导学习有困难的学生。
3.检查自读情况。
(1)指名分段读课文。
教师相机指导生字的渎音。如：煦、渠、
(2)检查字形掌握情况。指导书写。
煦：指名分析字形结构。 符：与“附”比较。
版：与“板”比较。 乖：与“乘”比较。
(3)交流词语的意思。
和煦：温暖。
音符：表示音调高低的符号。
版图：户籍和地图，引申为国家的疆域。
乖乖：不淘气，听话。
(4)指名说说自己没读懂的地方。
三、范读课文
放录音范读全文。
指名说说这篇课文主要告诉我们什么。
指名读课文。
四、作业
1.正确、流利地朗读课文。
2.用钢笔描红。(文后练习2)
3.读—读，再抄写。(文后练习3)
第二课时
（一） 复习：
3月12日是植树节。在那一天，一群少先队员迎着和煦的春风，迈开轻快的脚步，积极响应国家号召，相互喊着：走，我们去植树，让我们一起来看看他们到那里去植树。
学习课文第一部分。
��(1)自由读课文。
(2)讨论。
①从哪儿看出少先队员去植树的决心很大?
(“走”单音词后面的停顿，“我们一起去植树”后面的感叹号)
教师相机指导朗读有关句子。
②哪些词句说明少先队员的心情很高兴?
(和煦的春风、轻快的脚步、欢声笑语)
引导想象少先队员在路上行走和植树时欢乐的情景。
指导用欢快的语气读有关句子。
③少先队员在什么地方植树?谁能在省略号处补充内容?
(3)练习有感情地背诵。
（二）学习第二部分：
1、植树是全世界人民共同关注的一件事，那么植树到底有何价值？答案就在课文第二部分。请把课本打开。读一读，并在自己不理解的地方打上？。
（学生自读，并相应做上记号。）
2、学生交流，教师把有价值的问题随时记下。
3、看样子大家的问题还真不少。有问题我们就要想办法解决。现在请大家以四人学习小组的形式，先把课文读一读，然后结合自己搜集到的资料，找一个自己感兴趣的话题，一起议一议。呆会儿我们再交流。
4、学生四人小组学习。
5、以小组为单位进行交流。
全班交流：①理解绿色工厂。指导读好给我们送来清新的空气，让每个人都健康幸福。
②绿色宝库是什么？为什么说森林是绿色宝库？
③绿色的希望指的是什么。联系插图，想象祖国处处是参天的大树后的景象。④练习有感情地朗读。
过渡语设计：①原来树木能够 吸收二氧化碳等有害气体，而释放生产出氧气，净化了空气。怪不得被称为绿色工厂。
②你种一棵树，我种一棵树……每个人都行动起来，献出自己的以份微薄之力，总有一天，我们能染率祖国的版图，为大地披上一件绿色的衣服。
③土地沙漠化、鸟儿等动物因失去家园而日渐消失等问题是当前世界所面临的最大难题，而植树造林却可以解决这些难题。于是种下一棵树，也就等于埋下了一个愿明天的世界更美好的愿望。
④原来树木竟有这么多用处，所以人们称它为绿色宝库。
7、植树造林是造福子孙万代的千秋大业，我们国家把每年的3月12日定为植树节，号召全民植树。同学们不仅要积极响应还要动员其他少年朋友。怎么动员呢？这首诗就是最好的动员材料。现在我们一起把全文有感情地朗读一下，能背的就背。
8、拓展练习：现在我们把第1课学完了，又听了其他同学补充了那么多有关树木的知识，你可有什么想法？
（三） 总结
植树造林，功在当代，利在千秋。让我们都积极行动起来，用你的微薄之力，为世界增添一份绿，集大家共同的力量，还地球一件绿色的衣裳。
板书设计：
1 走，我们去植树
绿色工厂
绿色宝库
染绿版图
绿色希望
作业设计
一. 在里天填上适当的词语。
（ ）的小树 染绿 （ ） （ ）的大树 增添（ ）
（ ）的春风 栽下（ ） （ ）的宝库 迈开（ ）
二. 在课文中摘录两句比喻句，并填空。
1 ——————————————————————————
这句是把——————比喻成——————————————
2——————————————————————————
这句是把 ————比喻成————————————————
三. 在课文中找出表示下列意思的词语。
1. 形容极轻快地跳舞。（ ）
2. 高耸在天空的树木。（ ）
教后记：
这是一首现代诗歌，往往语浅易明，字面上不难理解，教学时我由看图入手，揭示课题。重点探究少先队员植树的情景和植树的好处。继而联系校园内树木的名称、外形、用途，组织学生讲叙、交流、评价。
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我们去植树 篇10
教学目标：
1.让学生能流利、有感情地朗读、背诵诗歌。
2.理解诗歌内容，知道植树的重要性，能说说植树的好处。
3.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
教学重点：朗诵诗歌，理解诗歌中的比喻用法。培养学生的环保意识。
课时分配：2课时
教学过程：
第一课时
2.出示挂图。
图上画的是什么时候?什么地方?有什么人?他们去干什？要求看图说一段话。
板书课题：1 走，我们去植树
二、自读课文 检查预习
1.出示自读要求。 提示：读书做记号。
(1)借助拼音读准田字格中的生字，读顺课文。
(2)利用熟字自学生字和书写方法。
(3)联系上下文或查字典理解词语的意思。
(4)在不懂的地方做上记号。
2.按要求自读课文。
教师行间巡视，及时辅导学习有困难的学生。
3.检查自读情况。
(1)指名分段读课文。
教师相机指导生字的渎音。如：煦、渠、
(2)检查字形掌握情况。指导书写。
煦：指名分析字形结构。 符：与“附”比较。
版：与“板”比较。 乖：与“乘”比较。
(3)交流词语的意思。
和煦：温暖。
音符：表示音调高低的符号。
版图：户籍和地图，引申为国家的疆域。
乖乖：不淘气，听话。
(4)指名说说自己没读懂的地方。
三、范读课文
放录音范读全文。
指名说说这篇课文主要告诉我们什么。
指名读课文。
四、作业
1.正确、流利地朗读课文。
2.用钢笔描红。(文后练习2)
3.读—读，再抄写。(文后练习3)
第二课时
（一） 复习：
3月15日是植树节。在那一天，一群少先队员迎着和煦的春风，迈开轻快的脚步，积极响应国家号召，相互喊着："走，我们去植树"，让我们一起来看看他们到那里去植树。
学习课文第一部分。
��(1)自由读课文。
(2)讨论。
①从哪儿看出少先队员去植树的决心很大?
(“走”单音词后面的停顿，“我们一起去植树”后面的感叹号)
教师相机指导朗读有关句子。
②哪些词句说明少先队员的心情很高兴?
(和煦的春风、轻快的脚步、欢声笑语)
引导想象少先队员在路上行走和植树时欢乐的情景。
指导用欢快的语气读有关句子。
③少先队员在什么地方植树?谁能在省略号处补充内容?
(3)练习有感情地背诵。
（二）学习第二部分：
1、植树是全世界人民共同关注的一件事，那么植树到底有何价值？答案就在课文第二部分。请把课本打开。读一读，并在自己不理解的地方打上"？"。
（学生自读，并相应做上记号。）
2、学生交流，教师把有价值的问题随时记下。
3、看样子大家的问题还真不少。有问题我们就要想办法解决。现在请大家以四人学习小组的形式，先把课文读一读，然后结合自己搜集到的资料，找一个自己感兴趣的话题，一起议一议。呆会儿我们再交流。
4、学生四人小组学习。
5、以小组为单位进行交流。
全班交流：①理解"绿色工厂"。指导读好"给我们送来清新的空气，让每个人都健康幸福"。
②"绿色宝库"是什么？为什么说森林是"绿色宝库"？
③"绿色的希望"指的是什么。联系插图，想象祖国处处是"参天的大树"后的景象。④练习有感情地朗读。
过渡语设计：①原来树木能够 吸收二氧化碳等有害气体，而释放生产出氧气，净化了空气。怪不得被称为"绿色工厂"。
②你种一棵树，我种一棵树……每个人都行动起来，献出自己的以份微薄之力，总有一天，我们能染率祖国的版图，为大地披上一件绿色的衣服。
③土地沙漠化、鸟儿等动物因失去家园而日渐消失等问题是当前世界所面临的最大难题，而植树造林却可以解决这些难题。于是种下一棵树，也就等于埋下了一个愿明天的世界更美好的愿望。
④原来树木竟有这么多用处，所以人们称它为"绿色宝库"。
7、植树造林是造福子孙万代的千秋大业，我们国家把每年的3月12日定为植树节，号召全民植树。同学们不仅要积极响应还要动员其他少年朋友。怎么动员呢？这首诗就是最好的动员材料。现在我们一起把全文有感情地朗读一下，能背的就背。
8、拓展练习：现在我们把第1课学完了，又听了其他同学补充了那么多有关树木的知识，你可有什么想法？
（三） 总结
植树造林，功在当代，利在千秋。让我们都积极行动起来，用你的微薄之力，为世界增添一份绿，集大家共同的力量，还地球一件绿色的衣裳。
板书设计：
1 走，我们去植树
绿色工厂
绿色宝库
染绿版图
绿色希望
作业设计
一. 在里天填上适当的词语。
（ ）的小树 染绿 （ ） （ ）的大树 增添（ ）
（ ）的春风 栽下（ ） （ ）的宝库 迈开（ ）
二. 在课文中摘录两句比喻句，并填空。
1 ——————————————————————————
这句是把——————比喻成——————————————
2——————————————————————————
这句是把 ————比喻成————————————————
三. 在课文中找出表示下列意思的词语。
1. 形容极轻快地跳舞。（ ）
2. 高耸在天空的树木。（ ）
我们去植树 篇11
4、联系课文内容，说说植树有哪些好处。
我认为，植树可以改善自然环境和人民的生活条件。首先绿化可净化空气，减少环境污染。统计表明，1公倾的阔叶林在生长季节每天可吸收1吨二氧化碳，产生0.73吨氧气。其次绿化可以蓄水保土，防风固沙。当风沙受到森林的阻挡后，风速可降低40%--60%，由于树根的阻碍，周围的土地可以得到很好的保护。再次，绿化可以降低噪音，美化环境。据测量，公园里成片的树林，可降低噪音26至43分贝，街道成排的植物可降低噪音8至10个分贝。第四，绿化还可以为人们提供生活原料的其它副产品，在国防上起到伪装、隐蔽的作用。
一种树的资料
香樟也就是芳樟，常绿乔木，高达30米，胸径5米，树皮不规则纵裂；枝、叶及木材均有樟脑味。叶互生，薄革质，卵形或卵状椭圆形。花两性，圆锥花序腋生。浆果近球形，径4.5-6毫米，初为绿色，转红色，成熟时为有光泽的紫黑色；果托顶端平截。花期4-5月。果10-11月成熟，结实有大小年，每隔一、二年丰产一次。樟树是喜温树种，最适宜生长的地方年平均温度在16～17oc，绝对最低温度不低于-7oc。 樟树对土壤的要求，以土层深厚肥沃、湿润呈中性或酸性发应的粘质土壤为宜（ph5.5～7）。 樟树耐低温，幼年耐荫，壮年喜强光，寿命长，村旁常有老树。
樟树木材纹理细致，柔韧致密，光滑美观，硬度中等，容易加工，含挥发油和特殊芳香、耐湿、抗腐、祛虫、变形小、保存期长，为贵重的家具、建筑、箱柜、雕刻、造船良材。根、枝、叶、木材均可提取樟脑、樟油，樟脑、樟油为近代医药、冶金、化工、香料、食品工业及军工等方面的重要原料，种子可榨油，供制皂用，樟脑和樟油还是我国传统的出口商品。樟树生长迅速，寿命长，树冠开展，主干硕壮，抗风力强，病虫为害较少，萌芽力强，叶色浓绿光泽，不怕烟尘，是我国南方珍贵用材和特用经济树种，也是护林防火、水土保持、城市绿化的重要树种，在“四旁”地栽植香樟树，可以美化、净化人们的工作、学习和生活环境。栽种香樟若结合生物防火带建设进行，还可做为防火林带，节省防火林带的投资。
松树
松树（pine）常绿乔木，有少数为灌木。树皮多为鳞片状，叶针形，果球形，种子叫松籽（pine nut）可以吃。木材和树脂用途很广。
松树的品种在全世界有100多种，全是阳性速生树种，除幼苗期间需要些庇荫外，在生长期都喜欢光照和肥沃湿润的土壤。我省原有的乡土品种有华山松、油松、白皮松、马尾松、巴山松和杜松，从国内外引进的品种有华北落叶松、雪松、云南松、樟子松、湿地松、火炬松等。这些树种的生物特性各不相同，有的喜欢温暖湿润性气候，有的喜欢温和冷凉的气候。有的耐寒抗旱，有的不耐寒怕干旱。现主要介绍几种松树适宜栽培的范围。
l、华山松又名为白松、五须松在秦巴山区、渭北一些山区丘陵都可栽植，年平均气温应在15℃以下，年降水量在600—1500毫米。对土壤适应性强，在山地褐土、红黄壤、红色石灰土上都能生长。但对土壤水分要求较严格，不耐干旱和瘠薄，更不耐盐碱和排水不良。华山松较能耐寒，在零下7—10℃的低温下能正常生长，在高达零下31℃的绝对低温下也可生长。华山松树形高大、针叶苍翠、球果累累，也是庭园绿化观赏和营养丰富可口的干果树种。
2、马尾松又名青松、枞松， 是亚热带主要造林树种，只能在巴山和秦岭南坡一些地方栽植。适生温暖湿润性气候，在年平均温度13—22℃，年降水量800毫米以上地方生长。不耐过低温度，在冬季零下15℃时，幼树的针叶就会出现枯萎。马尾松对土壤要求不严，能耐干旱瘠薄的土壤，在粘土、沙土、石砾土以及阳坡土层薄或石缝中都可生长。喜欢酸性和微酸土壤，ph值在4.5—6.5 的山地生长最好。
马尾松生长快、寿命长，适应性强，树势挺拔，苍劲雄伟，既是荒山造林的主要先锋树种，也是营造风景林，疗养林的好树种。
3、油松又名短叶松、黑松 适应性最广，在陕西省从南向北都可生长，是适应大陆性气候最佳的一种松树品种。耐寒，抗旱能力强，能耐零下25℃的低温，在降水量300—400毫米的陕北北部地区都能生长。油松对土壤要求不甚严格，喜微酸性和中性土壤，在ph值7.5以上的碱性土壤，则生长不良。不耐盐碱性土壤，但在石灰岩山地、土层深厚、有机质含水量高，降水量充沛，排水良好地方生长良好。因此，油松是陕西省北部黄土沟壑、风沙区营造防风固沙和水土保持的主要针叶乔木树种之一。
4、樟子松 它是我国东北地区主要速生用材树种和防护林、“四旁”绿化的优良树种。60年代引入我省榆林地区栽植，生长良好。它耐寒性很强，能耐零下40—50℃的低温。同时，也是抗旱性很强的树种，不苛求土壤水分，根系非常发达，可充分利用土壤中的水分。对土壤要求不严格，适宜在风沙土、砾质粗砂土、沙壤、黑钙土、白浆土上生长。在ph值超过8的碱性土和含盐量超过 0.1％或有渍水的地方，才对其生长不利。
从樟子松对适生环境条件的要求，它只宜在陕北地区做为防沙、固沙和沟壑治理、“四旁”绿化树种，大面积栽植。
5、雪松又名喜马拉雅松、喜马拉雅雪松 雪松树形挺拔高大，雄伟壮丽，是珍贵的用材树种和世界著名观赏树种。 雪松是亚热带树种，适宜在温暖湿润性气候，年降雨量600一1000毫米，酸性或微酸性的深厚肥沃疏松的土壤上生长。但在粘重的黄土和土壤瘠薄，岩石裸露的地方也能生长，不适在低洼水或地下水位过高的地方生长。否则会生长不良，甚至枯死。它抗烟能力差，易受烟害。
雪松适宜在关中和陕南栽植，由于雪松结实很少，扦插成活率低，主要靠外省供应，故每年用于庭园绿化和行道树栽植。雪松自然类型很多，根据树型和分枝的状况，可分为厚叶雪松、垂枝雪松、翘枝雪松三个类型。
松科是裸子植物门中最大的科，有10个属、230多种，其中松属就有90多种，是松科也是整个裸子植物门中最大的属。 松树是北半球最重要的森林树种，除苏门答腊松分布到南纬2度外，其余各种都自然生长在由赤道到北纬72度的山川原野上。尤其在温带地区，松属植物不仅种类多，而且往往形成浩瀚的林海，因此松树被誉为“北半球森林之母”。
松树对陆生环境适应性极强。它们可以忍受-60℃的低温或50℃的高温，能在裸露的矿质土壤、砂土、火山灰、钙质土、石灰岩土及由灰化土到红壤的各类土壤中生长，耐干旱、贫瘠，喜阳光，因此是著名的先锋树种。
松树最明显的特征是叶成针状，常2针、3针或5针一束。如油松、马尾松、黄山松的叶2针一束，白皮松的叶3针一束，红松、华山松、五针松的叶5针一束。
松树为雌雄同株植物，而且孢子叶成球果状排列，形成雌、雄球花。雌球花单个或2一4个着生于新枝顶端，雄球花多数聚集于新枝下部。松树的球花一般于春夏季开放，但花粉传到雌球花上后，要到第二年初夏才萌发，使雌花受精，发育成球果（俗称松塔或松球，不是果实）。球果于秋后成熟，种鳞张开，每个种鳞具两粒种子。
松属植物中的多数种类是高大挺拔的乔木，而且材质好，不乏栋梁之材。中国东北的“木材之王”——红松、北美西部广为分布的高大树种（高达75米）—西黄松、原产于美国加州沿海生长速度最快的松树——辐射松、原产于美国东南部的湿地松、美洲加勒比海地区原产的加勒比松、广布于欧亚大陆西部和北部的欧洲赤松等等，都是著名的用材树种。
松树的观赏价值也是有目共睹的。在中国，从皇家古典园林到现代居民家中都能见到松树的倩影，例如北京北海、颐和园中的油松、白皮松，树桩盆景中广泛使用的五针松等，一些名山胜地，更是山以松壮势、松以山出名。黄山的黄山松、华山的华山松、长白山美人松……无一不令游人叹为观止。
中国是世界上裸子植物种类最丰富的国家之一，仅从松科来看，就能充分表现出华夏大地是名副其实的“裸子植物故乡”。在中国广袤的山林原野中，不仅生长着茂盛的松树、落叶松、云杉、冷杉森林，而且在一些深山密林中还隐藏着许多极为珍贵稀有的松科树种。在国家公布的第一批重点保护的珍稀濒危植物中，松科植物就有39种，占总数（389种）的1/10。其中银杉被列为一级重点保护植物，百山祖冷杉、金钱松等17种列为二级重点保护植物，黄枝油杉、樟子松等21种列为三级重点保护植物。
我们去植树 篇12
这首诗歌以生动活泼的语言，描绘了少先队员积极参加植树活动的情景，告诉了我们植树造林的重要性，表达了少先队员植树造林、改造自然地决心。全文内容浅显，首尾呼应，语言富有感染力。
由于课文内容浅显，本课教学我采用了多种形式的朗读：自读、互读、个别读、指读、小组读、男生读、女生读等形式，让学生多层次全方位地朗读，在朗读中体会作者的思想，效果明显。在朗读中，我让孩子们联系课文及课前预习(阅读《补充习题》中的相关资料)说说植树的好处，从而也明白了为什么我们要多植树的道理。
在深入理解诗歌时，我抓住“走，我们一起去植树”这句话引导学生走进课文。这句话在文中一共出现了两次，是本首诗中的关键词句，是学生理解这首诗的课文核心。我引导学生透过文字表达的表层意思看到文字背后更为深层的意义——表明了少先队员植树造林、改造自然的决心之大。并通过阅读第二段落，逐步了解植树的具体好处，在此基础上，了解“绿色工厂”、“绿色的希望”、“绿色宝库”等词语的具体含义。
最后，在共同朗读植树标语中，学生对文本有更好的理解。相信学生也更加明白了“植树造林，功在当代，利在千秋!”
我们去植树 篇13
第一课时
教学目标：
1、学会本课5个生字，正确读写“音符”“版图”“沟渠”“回荡”“乖乖”“植树”等词语，理解“和煦”“版图”的意思。
2、能正确、流利、有感情在朗读、背诵课文。
3、能具体感受课文描述的情境，感悟课文重点句子的意思，体会植树造林绿化祖国的重要意义。
4、进行语言训练。
教学重点：能正确、流利、有感情在朗读、背诵课文。
教学难点：能具体感受课文描述的情境，感悟课文重点句子的意思，体会植树造林绿化祖国的重要意义。
教学准备：
1、搜集有关植树造林的图片和资料。
2、了解一种树木，把名称、外形特征和作用搞清楚。
一、导入新课。
1、出示插图。
2、春天是万物复苏的季节，是植树造林的季节，同学们——（学生齐读课题，要求：声音洪亮，语气高昂）
二、自由读课文，身临其境。
1、要求学生自由朗读，进入课文所描述的情境中。
2、指名朗读课文，指导读正确流利。
3、说说课文写了哪两个方面的内容？（同学们植树的热情高、植树造林的好处多）明确目标：这节课我们就要通过朗读，感受同学们植树的热情和植树造林的好处。
三、精读课文，感悟情感。
感受植树的热情（第一、二节）
1、自由读。
2、引导想象孩子们植树时的欢乐情景，要能把文字变成一幅幅画面。
让学生谈谈自己的体会，描述看到的画面。
3、指导朗读。
到处都看到有孩子们植树的身影，到处都听到孩子们银铃般的笑声，让我们也来分享他们的快乐吧！
读给同桌听。指名读。
4、练背。
5、引导学生露一手。
出示小黑板，引导学生把诗句补充完整。
胸前飘着鲜艳的红领巾，
脸上露出甜蜜的笑容， （或：洋溢着甜甜的笑容）
提（或拎）着水桶，
扛着铁锹，
带着树苗，
春风，轻轻地吹，（或轻拂着我们的脸庞）
小鸟，欢快地在前面带路。（或为我们引路）
荒滩，有我们忙碌的身影，
沟渠，有我们清脆的笑声，（或欢乐的笑声）
山坡上，留下了我们的足迹，
公路边，成行的小树在向我们点头微笑。
（或：山坡上，小树犹如排列整齐的卫兵，
公路边，小树好像等待检阅的仪仗队。）
感悟树木的好处（第三、四、五节）
1、同学们，森林与我们的生活息息相关，你能照样子填空吗？
森林是氧气厂，是（空调器），是（蓄水池），是（防风墙）。
2、那么，作者是怎样写的呢？
要求学生默读三到五节，画出自认为重要的句子。
交流：
①质疑：为什么说“一棵树就是一座绿色的工厂”呢？
老师讲一个童话故事，引导学生弄懂阳光对树林生长的作用。
（我们一起来听听树爷爷是怎么说的）
故事：有一天清晨，小动物们要到树林里去呼吸新鲜空气，树爷爷拦住了他们，说：“孩子们，早晨林子里的空气不新鲜，你们过一会儿再来吧！”小动物们很纳闷，这是为什么呢？
一会儿，太阳升起来了，阳光洒在树爷爷身上，树爷爷抖抖身上的绿叶，说：“现在，我的叶子与阳光开始光合作用了。光合作用时，我的叶片就吸收空气中的水和二氧化碳制成养料，同时放出氧气。”小动物们这才恍然大悟。
同学们，你们听懂了吗？（树叶通过光合作用吸进二氧化碳，放出氧气，从而净化了空气，减少了环境污染。空气中对人体有害的气体少了，氧气多了，空气就会更加清新。树木是生产氧气的工厂，所以说……）
②你觉得哪些词句写得好呢？
“染”“叫……让……”
③你最喜欢读哪一节呢？（让大家欣赏）
3、练习背诵。
4、引导学生露一手。（出示小黑板，引导学生补充完整，感悟树木的好处）
森林是人类的朋友，默默地为我们服务。
它像制氧机，为我们带来清新的空气；
它像防风墙，为我们挡住肆虐的狂风；
它像美术师，为我们装点美好的环境；
它像遮阳伞，为我们挡住强烈的阳光；
它像空调器，为我们调节气温；
它像消音器，为我们提供安静的环境。
有森林这一绿色长城，
风沙会乖乖低头，不再肆虐；
洪水会服服帖帖，听从指挥；
干旱会老老实实。难以逞凶。
有森林这一绿色长城，
我们的家园生机勃勃（越来越美）
我们的国家越来越富强。
☆第六节：
过渡：植树的好处如此之多，植树的意义如此重大，让我们动员所有的小朋友一起去植树。
1、齐读。
2、“绿色宝库”指什么？为什么森林是“绿色宝库”？
（因为森林能……能……，所以……）
四、向课外拓展延伸。（如时间不够，就利用综合实践课进行）
1、介绍一种树木的名称、外形、作用。
2、介绍有关植树造林的资料。
五、作业。
1、用“轻”组词填空：
（轻快）的脚步 （轻便）的自行车 举止（轻浮）
（轻柔）的枝条 （轻蔑）的眼光 动作（轻巧）
（轻微）的响声 （轻松）的活儿
2、背诵课文。
3、课后作业：
（1）搜集有关植树的谚语、俗语。
（2）和家长一起植树，然后“植树”为题，把植树的过程具体写下来。
附板书：
1、走，我们去植树
净化空气
美化祖国
防风固沙
第二课时
教学目标：看图写话，要求把植树的过程写清楚，具体描写人物的语言、动作。
一、引导看图，看懂图意（书上的插图或老师另外选的图画）
1、引导学生说说时间、天气、人物、事情
2、抓住重点，理清顺序
路上：兴高采烈
分工：干脆利索
挖坑：动作熟练｝
扶树：小心翼翼｝（动作、语言、心理、神情）
提水：来往奔跑｝
培土：认真仔细｝
结束：享受喜悦
人树对话——鸟的赞扬
二、各自写作，作后读评
1、各自写作，老师行间巡视。
2、指名朗读，引导评议。
3、朗读范文，引导评议。
三、课后作业。
阅读《给未来一片绿色》《数字说树》《中国古代名人爱树拾趣》。
我们去植树 篇14
一、教学目标
1.认识11个字和1个多音字，会写6个字。学习新笔画：竖提。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.读中体验、感悟课文内容，体会种树的快乐，感受自己像小树一样成长。
二、教学重点
1.认识11个生字和1个多音字，会写6个字。
2.感悟、朗读、背诵课文。
三、教学难点
体会课文最后一句话的意思。
四、教学准备
1.识字、词语卡片。
2.图片、课件或录像。
五、教学时数2课时。
六、教学过程
第一课时
（一）导语引入，激情引趣。
1.上一节课，我们一起盼来了美丽的春天。我们小朋友该怎样为春天增添色彩呢？
2.展示课件：你从画面上看到了谁？他们在干什么？（三个小学生在植树。）
3.板书课题我们去植树（指导学生读好课题。）
（1）哪位小朋友读读课题。你知道什么是植树吗？对，植树就是种树的意思。
（2）那好吧，我们一起植树去吧。
（二）初读课文，初悟情感。
导语过渡：在阳光明媚的春天里，同学们你端着水，我拿着铲子，高高兴兴地来植树了！是多么开心的一件事情啊！你们先听听老师读课文，同学们来评一评，你们听出我的心情了吗？
1.听老师范读课文，同学们边看图片，边感受。
2.谁来说一说，你们听出老师是什么心情？能说说你自己的心情吗？
3.同学们借助拼音自由读课文，把生字朋友找出来，多读几遍。
4.同桌的小朋友轮读课文，互相帮助，把课文读正确。
5.我们一起在春天里去植树，该怎样读呢？自己再练一练。
（三）随文识字。
1.（出示生字卡）生字宝宝从课文中着急地跑出来，要和你们做朋友呢，小朋友们还认识它们吗？采用多种方法读。
（1）开火车读。
（2）小老师带读。
（3）去掉拼音读。
2.走进“聪明屋”自主识字活动。
（1）从聪明屋中任意摘取生字宝宝，从字音、字形、字义三个方面和宝宝对话，说说你对宝宝的了解。
（2）自主识字我最棒，我有识字小窍门。鼓励学生用自己的方法识字。
比如：有的同学可能归类识字，把独体字与合体字分开记忆。
比如：有的同学可能会用旧字换偏旁识新字
教师要适时引导，鼓励学生。本课生字比较简单，教师要放手让学生自主识字。教师重点指导书写新笔画竖提，并提醒“洒”字右下边没有横。
教师引导学生发现汉字的形义规律：
为什么“们”是亻旁？
为什么“树”是木字旁？
小朋友还有什么想提醒大家注意？
（四）指导书写
1.引导学生观察田字格里的生字宝宝：看它们在字形、占格上有什么特点？
2.重点描红：独体字——衣里成
3.抄写字头，请小老师互相评议。
第二课时
（一）复习巩固。
1.听写生字，人人闯关，小老师互查。
2.为生字找伙伴，比比谁组的词语最多。
3.自由读课文。
（二）精读课文，体验感悟。
1.看图，先用自己的话说说：图上有几个小朋友？他们在干什么？
2.读一读第一自然段，用读书来回答这个问题。
3.体验课文，让学生体会到小朋友植树虽然辛苦，却很快乐。
（1）你能读出小朋友的动作吗？（端、铲、洒、载）
（2）假如你就是其中一个小朋友，你再来读读第一自然段，说说你为什么这么读呀？
（3）师：你们植树这么累，为什么你还读得这样高兴呢？
4.你们到哪里植树去了？快读读第二自然段。
（1）指名说：马路、小山、河岸
（2）师引读，引导学生感悟：
你们来到马路植树，马路对你们说：“。”
你们来到小山植树，小山对你们说：“。”
你们来到河岸植树，河岸对你们说：“。”
（3）你们听了，想对他们说：“。”
（引导学生走进文本，表达自己的感受。）
5.你们就像一棵棵小树，读读最后两个自然段，你有什么想法？
（1）当你们和小树一样快乐、健康长大的时候，你是什么心情呢？
（2）带着你的感受，背诵课文。
（三）自主积累。
1.小组间背诵课文大比拼。
2.积累词语我会用。
（1）把词语娃娃请到自己家：我会读、我会写。
（2）带词语娃娃去旅游：我会用。（比一比，在课文中我会用，在课文外我会用。）
（3）课外词语大展示：四人一组，在组内交流自己课外积累。
（四）总结：这节课我的收获是什么？
板书设计：
2、我们去植树
栽——端、铲、洒
我们===小树
我们去植树 篇15
一教学目标：
1、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
2、学会“植、煦、厂、版、乖”五个生字，着重理解“和煦、版图”这两个词语。
3、在朗读品味诗歌中，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国、改造自然的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。
二教学重点：正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
三教学难点：在朗读品味诗歌中，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国、改造自然的决心。
四教学准备：生：搜集查找整理资料“树木的作用” 。
第一课时
一谈话导入，揭示课题。
1、师：谁能勇敢地站出来将自己对树木作用的了解向大家介绍介绍，让我们共同分享你课前的学习成果？（意图：表达胆量、共享成果、搜集整理资料也是学习、奠定感悟诗文的基础）
2生自由介绍。（提醒学生注意倾听他人的发言）
3、教师学生评价。（在此环节，教师充分肯定成绩，同时针对学生整理形式的不同进行创新启迪）
4、出示挂图。（边出示边提出观察要求）
观察要求：图上画了哪些景物？根据图画内容，你准备给这幅画拟定一个什么名称？
5、观察、同位互相交流
6、指名汇报导出课题。（板书： 走，我们去植树）
二初读课文，整体感知诗文内容，学习生字。
1自读课文。
要求： 1先借助拼音读准字音，将诗文读通读顺。
2再边读边想：诗文有几节？每节主要写什么？在不懂的地方做记号。
2按要求自读课文。教师巡视，辅助有困难的学生。
3检查自读情况。
要点：1正音。（植：翘舌二声。厂：翘舌三声。）
2说。（节次、内容、疑问、初读印象）
4范读课文。（注意停顿、节奏；边听边想：这首诗主要想告诉我们什么？）
第二课时
一导入。
师：谁能说说这首诗主要想告诉我们什么？
二细读诗文、品味诗文从中体会诗文抒发的感情。
（一）细读1～2。
1自由读课文。思考：
a从哪儿可以看出少先队员去植树的决心很大？
b哪些词句说名少先队员的心情很高兴？
c少先队员到什么地方植树？谁能在省略号的地方补充内容？
2练习有感情的朗读。
（二）细读3～6。
1指名读课文，思考：
a植树有哪些好处？
b绿色宝库指什么？
c为什么说森林是绿色宝库？
d绿色的希望指的是什么？想想祖国到处是参天的大树后的景象
2读后交流。
（补问：除了盖房、架桥、造船、浦路以外，树木还有哪些用处？）
3指导朗读。
三练习有感情的朗读。
1组内互读互听相互指点。
2尝试背诵。
四谈学习体会，总结全文。
板书设计：
1、 走，我们去植树
绿色工厂 健康、幸福
绿色宝库 建设“四化”
（能够、 可以……）
一片新绿 染绿版图
参天大树 沙退鸟舞
我们去植树 篇16
教学活动内容教学活内容与主要问题的设置学生活动方式教师活动要点教学意图三、范读课文指名说说这篇课文主要告诉我们什么？四作业：1、正确、流利地朗读课文。2、用钢笔描红。（书后练习2）3、读一读，再抄写。（书后练习3）第二课时一、复习检查hé xù mài kāi yīn fú bán tú guāiguāidītōuhuāng tān gōu qú qīng cuì zhí shù piānpiānqǐwǔ2、比一比，再组词。照（ ）附（ ）版（ ）乖煦（ ）符（ ）板（ ）乘（ ）二、细读课文1、细读§1～2。思考问题。2、细读§3～6。⑴、思考：植树有哪些好处？⑵、读后交流。⑶、绿色宝库指什么？为什么说森林是“绿色宝库”？除了“盖房，架桥，造船，铺路”外树木还有哪些用处？ ⑷、说说“绿色的希望”指什么。想象祖国处处是“参天大树”后的景象。4、细读第7自然段。⑴、指导朗读。有感情地朗读最后一个自然段三、总结课文。1、齐读课文。2、分组背诵课文。3、再读课文，联系生活实际，说说植树有什么好处。四、作业：选择学校的一种树木，按名称、外形特征、作用三个方面写一段话。交流完成练习口头练习自由读课文讨论交流练习有感情的朗读。指名读课文指导读好第四自然段。练习有感情地读第5、6自然段。练习背诵练读课文。放录音范读全文。指导▲从哪儿可以看出少先队员去植树的决心很大？▲哪些词句说名少先队员的心情很高兴？联系上下文理解“亿万棵树连起来，就染绿了祖国地版图”一句
我们去植树 篇17
授课内容： 1、走，我们去植树（苏教版四下）
授课教师：王琴玉
班级：景山海甸分校四（4）班
课前活动：
1.把手搓热，捂住眼睛30秒。
2.检查学生的学习工具。
第一课时
一、预习课文
1.出示预习歌：预习三步曲，全在课本里。朗读、拼读、标序号，二十分钟里。
2.学生自由读预习歌。
齐读。
师生接读。
（在读的过程中，对学生读的情况进行评价，引导学生向正确的方向发展。）
3.指名试背。
4.拍手读。
5.这首预习歌到底叫我们做什么呢？
幻灯片出示，要求学生根据预习要求用铅笔完成。
预习三要求：
1、朗读：自由朗读课文三遍以上，把字音读懂，把课文读通顺。
2、拼读：对照文后生字表拼读，并在教材里找到生字，注上正确的拼音。
3、标序：自然段序号。
二、检查预习
1.师生合作读课文，一人一行接读。
2.课文里的生字词会读吗？
出示生字词卡，开火车读，读得对的全班跟读。
3.全文一共有几个小节？读愿意当小老师，像刚才那样，和全班同学接读？
你们对这次合作满意吗？还有没有进步的空间？
（有好几处有感叹号的地方没读好）
4.推荐一个读得最好的，跟老师比赛，谁接读得更好。
三、学习课文
1.出示学习要求：你读懂课文了吗？默读课文，把你的答案标注在对应的地方。
2.指名读学习要求。
什么叫“标注”？
3.出示第一节，学生根据提问在课文上做标注。
4.老师出示答案，对比，学会做标注。
5.出示第二节，学生自己做标注。
公布答案。
6.汇报，不看黑板，先自己练一练。
7.连着出示余下的小节，每小节一分钟。
8.交流。
（1）出示答案。
（2）解决难题：理解“低头”，完成“我们‘希望’（ ）和（ ）。”
（3）最后一节，比较课题和最后一句。
为什么要这么写？理解标题不带感情，而文中的句子带有感情。
第二课时
一、学习生字
1.打开生字表，一共有多少个生字？
2.打开课文，按顺序把预习时注的拼音读一读。
同桌互读
3.观察生字表，哪个字容易写错？边观察边书空。
4.请小老师指挥王老师在田字格里写。
（学生只讲明笔顺，但没有说明笔划所在位置，致使生字写得不美观。）
5.仔细想想，我们平时描红时有没有注意到笔划的位置？
二、熟读成诵
1.看屏幕上的填空，不看课文，你能读出来吗？
2.出示要求： 分组朗读，背诵全文。
第一节男生 第二节女生
第三节生1 第四节生2
第五节生3 第六节生4
第六节齐声 第六节齐声
先自己在书上做读书标注。
师报幕：请听诗朗诵：走，我们去植树。
三、课后练习
1.还有一道题要考考你们。
出示题目，选择正确答案并打√
2.交流
3.听记
（1）这次听记的最后一句与课后第三题有关。听写八个词语很简单，默写行不行？
一分钟的时间记忆课后八个词语
（2）听记：
2012年2月10日 星期五 多云
今天仍然是王老师上课，内容是《走，我们去植树》。今天栽下绿色的希望，明天长成参天的大树。绿色，是地球的希望，也是人类的希望。
本课有八个词语，我都学会了。它们分别是：________________________________________________________。
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